赵州桥教学设25篇

第一篇：赵州桥教学设2

赵州桥教学设计

一、复习词语。

二、出示课题，齐读课题。

师：同学们字词掌握得不错。今天我们继续学习19课赵州桥，跟老师写课题，齐读课题。

三、初读课文，整体感知。

师：赵州桥是一座怎样的桥呢？我们一同走进课文，请同学们翻到书74页，我们一起读读课文。

师：课文第一自然段给我们简介了赵州桥，我们用自己喜欢的方式读读第一自然段，看看他告诉了我们哪些信息？

3、抽生汇报，填表。

4、师:赵州桥迄今为止已经有1400多年了，出示句子。

师：1400多年，如果十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻力壮的小伙，四十岁是不惑的中年人那个这座1400多岁的赵州桥在你们眼中又是什么呢？

我们国家有这样的桥梁，我们真——（骄傲、自豪）带着这样的情感读读这句话。

四、品读课文。

师：这座有着1400多年历史的赵州桥让我们中国人骄傲自豪，那这座桥有着怎样的特点呢？

默读课文，想想赵州桥是一座怎样的桥？从课文什么地方看出来的？

五、集体交流。学生谈到哪里就出示相应的段落。

（一）雄伟部分：

1、这座桥非常雄伟。这是这段的中心句。

2、围绕雄伟，作者写了赵州桥的样子，找出写赵州桥样子的句子，勾画出来。出示第二自然段前部分。结合图片和生活实际了解赵州桥的雄伟。

3、出示横跨一词，结合图片理解横跨。

4、师：课文用了数字说明，把赵州桥的雄伟展现了出来，我们不得不感叹道，赵州桥——(生)非常雄伟。这就是数字的神奇，我们以后介绍一个事物，也要学会用数字来说明。

（二）、坚固部分：

师：同学们想想1400多年间可能会发生哪些灾害？（遭受过10次洪水的袭击。饱受8次战争的洗礼。

1966年河北刑台曾发生过7.6级的大地震，距离赵州桥仅四十公里。）这座桥经历这么多风雨，依然能挺立在洨河上，是因为什么呢？

1、同学们你们看到大这座大桥只有一个大桥洞，没有桥墩，他的两个肩膀上还分别有两个小的拱形桥洞，你知道这样设计的好处吗？（练习用“既„„又„„”造句）

3、告诉同学一个小秘密，你们可别小瞧了这两个小桥洞口，这可是李春的首创，是个伟大的创举，这样的桥叫敞肩桥，在欧洲，最早的敞肩桥比我们中国晚了1100多年。同学们谁知道创举是什么意思？

4、李春太了不起了，中国的劳动人民真的太了不起了，我为我是一个中国人而感到自豪，你们呢？带着这样的自豪感我们再来齐读第二自然段

（三）、美观部分

1、这座桥不但雄伟坚而且还很美观，这句话这样写有什么好处呢？

2、同学样老师特别喜欢这一段，想给大家朗读一下行吗？

3、同学们你们的眼前出现了怎样的情景？

4、结合图片，感受雕刻的美，欣赏作者描写时的语言美。

4、想像一下，还可能有什么样的雕刻呢？能用有的……有的……还有的……说说吗？

（四）、品析4自然段：

1、听着同学们的描述，老师的心中充满了感激，感谢那个千年前的设计者李春，感谢中国古代劳动人民，是他们的智慧和才干创造了这样的奇迹。课文怎么赞美他们的，带着我们的感激，读读课文最后一自然段。

2、赵州桥是我国宝贵的历史遗产，他为我国，乃至全世界的建桥学提供了宝贵的资料，现在的建桥技术有了飞速发展，我们的桥也越建越漂亮了，我们来欣赏一些有名的大桥的图片。

六、总结全文。

第二篇：《赵州桥》教学设计2

《赵州桥》教学设计

一、导课

1、a、随着现代化建设的不断发展，我国的建筑事业越来越发达，如高楼大厦，桥梁等。今天我们就一起来欣赏一下现代化的桥梁。

（看现代化的桥梁建筑）

b、同学们，看了这些图片，你有什么感想呢？（雄伟、美丽„„建设者非常的聪明、能干）

2、早在1300多年前就有这样一个聪明能干的人，他就是李春，不但设计还亲自参加建造了一座世界闻名的石拱桥，（出示赵州桥的图片，同时出示李春的头像）叫安济桥，又叫赵州桥，被誉为“华北四宝之一”（板书，赵州桥）（齐读课题）它为什么会闻名世界呢？学了课文，我们就会知道了。

二、新授

1、自学。

请同学们打开课本，轻声朗读课文，要求：（1）读准生字的音，认清生字的形。

（2）从课文中找出写赵州桥特点的句子，用——划出。

2、检查。

（1）a词语.赵县隋朝石匠砌成桥墩 创举坚固智慧横跨创举 b近意词.c反义词.（2）课文。抽生逐节朗读，其他同学认真听着，有没有读错的。（3）赵州桥的特点是什么呢？（这座桥不但坚固，而且美观）（板书坚固、美观）课文哪部分在写坚固，哪部分在写美观？（第二自然段在写坚固，第三自然段在写美观）

3、学习第二自然段。

（1）这节课我们一起来学习第二自然段。

请同学们快速的默读第二自然段，哪句话写出了赵州桥的设计的优点呢？（这种设计，在建桥史上是一个创举）

（2）“这种设计”指的是怎样的设计呢？（出示赵州桥的图片）（a、部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。b、洞顶上左右各有两个拱形的小桥洞。）（板书）

（3）那为什么说这样的设计是一个创举呢？创举是什么意思？ a、帮助理解：

这种设计指。它的好处，一是，因为；二是，因为。b、（这座桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，洞顶上的左右两边，各有两个小桥洞。既可以减轻流水对桥身的冲击力，又减轻了桥身的重量。这种设计以前是没有的，所以说是个创举。）

c、“既„„又„„”是什么关系呢？（并列）

换成“既可以减轻桥身的重量，又可以减轻流水对桥身的冲击力。”意思不变。

d、造句。（4）朗读。

“隋匠天工落奇桥，饮尽世代洪水恶，石骨长虹映燕赵，风雨梳妆岁岁立。”带着崇敬之情来朗读这一自然段。

（5）刚才，我们学习第二自然段的时候，是先抓住重点词“创举”，然后再来理解整段话的意思。现在我们一起来看一下单元提示，“一段话中，有些词语或句子跟这段话的主要内容关系特别密切。阅读时，找出这些词句，想一想跟其他词句的关系，能帮助我们正确理解这段话的意思。”我们下节课学习的时候就可以用上这种方法。

4、做个讲解员向在坐的同学和老师介绍一下世界文明的赵州桥。

第三篇：赵州桥教学设计2

16、赵州桥

教学目标：

1．根据学生实际，阅读中自主识字若干个。积累词语“创举、冲毁、节省、坚固、美观、雕刻、缠绕、智慧、遗产”。

2．能运用关联词“不但„„而且„„”或“既„„又„„”写句。

3．继续学习默读、归纳文章内容的方法。通过对文章内容的归纳，感悟我国古代劳动人民的聪明才智。

教学重点：学习归纳文章内容的主要方法。

教学难点：领会赵州桥设计特点，体会文章所表达的思想感情。研究内容：在阅读教学中指导学生学习归纳文章的主要内容。

一、揭示课题，激发兴趣

1、师：介绍桥梁发展（播放现代桥梁Flash）师：看了这些图片，你有什么感想呢？

2、师：在中国就有这样一座里程碑式的桥梁，它就是我们今天要去了解的赵州桥。（出示赵州桥图片）（板书：赵州桥）齐读

3、读读课文的第一节。指名读，正音洨、隋，齐读。

读了这段话，你知道了什么？（板书：地理位置、建造年代、设计者）

4、师：那么赵州桥这座古老的石拱桥，它到底凭借什么闻名于世界呢？让我们来学习课文。

二、初读感知，理清脉络

1、出示学习要求：

2、指名分小节朗读课文。

3、交流：哪句话概括写了赵州桥的特点？

这句话概括写出了赵州桥的两个特点——（板书：坚固、美观）

4、课文哪部分写坚固，哪部分写美观？

这句话的上半句总结了上文的主要内容，下半句引出了下文的主要内容，所以这是一句——（过渡句），起了——（承上启下的作用）再来读一读。

三、深入学习，品读感悟

（一）学习第二自然段

1、过渡：坚固的赵州桥是什么样子的呢？快速默读第二自然段，用“——”划出赵州桥外形样子的有关语句。

出示第二节：生交流，出示划线, 齐读

2、比一比两句话，有什么不一样？哪句好？为什么？ 学生交流

引出列数据的方法，拿教室作为比较依据，给学生直观感受到赵州桥的雄伟（板书：雄伟）再读

3、雄伟的赵州桥屹立在洨河上有1300多年之久，可见非常的——坚固 赵州桥的坚固和它独特的设计密不可分。

和其它石拱桥比较一下，概括说说赵州桥的设计特点。

4、对于赵州桥的这种外形设计，课文中有一个词语作了恰如其分的评价，你找到了吗？（创举）理解“创举”

5、为什么说赵州桥的这种设计是一个“创举”呢？这个创举又有什么好处呢？ 学生交流，出示内容，齐读

这里写出了这个创造性设计的两大好处——（板书：减轻冲击力

减重、省料）

6、为什么说可以减轻冲击力？——因大桥洞无桥墩，小桥洞可排洪。出示练习为什么说可节省石料？(因大桥洞无墩，小桥洞空心)。出示练习学生交流

7、（播放视频）进一步理解赵州桥的设计特点及带来的好处

8、（播放背景音乐）简介赵州桥坚固的依据，激发学生的崇敬之情 让我们带着崇敬之情再来读读这一自然段。

9、刚才我们抓住文中的关键词句进行了概括，现在你能参考板书来说说这一节的主要内容吗？

（二）学习第三自然段

1、过渡：雄伟的赵州桥不但坚固而且美观，课文第3节具体描写了赵州桥的美观。它的美观表现在哪里呢？用波浪线划出相关语句。出示第三节,生交流，出示划线, 齐读

2、你能将这些龙的图案和课文中的描写配上对吗？

生交流，结合图片穿插指导学生找近义词的方法理解句中“缠绕”、“抵着”，“回首遥望”的意思

男女生各读一幅图，第三幅图齐读

3、让我们和着美妙的音乐，和老师一起配合读一读，在头脑中想象这美丽的画面。（播放背景音乐）

4、这么美的句子你们不想背下来吗？ 出示填空, 学生练习背诵。

5、你能用一个成语来概括栏板上图案的特点吗？（板书：栩栩如生）

6、那么这一节的主要内容你能概括了吗？出示填空

小结：找合适的词语来概括文章的主要意思，是我们在概括段落主要内容时可以运用的又一种方法。

四、总结升华，课外延伸

1、通过刚才的学习，我们对赵州桥坚固、美观的特点有了清楚的了解，此时此刻你最想说的是什么呢？

出示最后一节内容，齐读（板书：宝贵的历史遗产）

2、师：作为一个中国人，我们应该为拥有这样的祖先而感到自豪，此时此刻如果你是个讲解员，你将怎样向在坐的同学和老师介绍这座世界闻名的赵州桥呢？ 先自己练习说，再集体交流。

3、关于赵州桥建筑结构的创新和建筑工艺的精美，其实还有许多知识值得我们去了解，民间甚至还流传着许多动人的传说，希望同学们在课后查看关于赵州桥的资料，去深入了解，你一定会有更多收获。

板书设计：

地理位置

建造年代

设计者

没有桥墩

一个大桥洞

四个小桥洞

雄伟坚固

减轻冲击力

减重、省料

16、赵州桥

美观

栩栩如生

宝贵的历史遗产

第四篇：《赵州桥》课时教学设计2

《赵州桥》课时教学设计

教学目标：

1．学会本课的14个生字。能正确读写“石匠、雄伟、砌成、横跨、创举、冲击、冲毁、坚固、而且、图案、智慧”。

2．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

3．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4．领会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。教学步骤：

第一课时

学习目标：

1．初读课文，整体感知。2．学习第一、二自然段。教学过程：

（一）导入

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥。大家一定想知道这是怎样的一座桥。下边就让我们先来看看这座桥（出示赵州桥的图片），它的名字叫赵州桥。

（二）看图说话

这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。）

小结：大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。50多米长的大桥横跨在宽阔的河面上，中间却没有一个桥墩。大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。这独特的设计也是前所未有的。这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚了。

（三）初读课文

1．自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

2．抽查自学效果，出示不带音节的生字词卡让学生读。3．理解生词。（质疑、交流）

4．指读课文。要求：读准字音，把句子读连贯。最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产”？带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段

1．自学第一自然段，这段介绍了有关赵州桥的什么？ 2．小组讨论交流，各组代表相互补充。（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵州桥是世界闻名的）。

3．初步理解“世界闻名”。

（五）学习第二自然段 1．了解句与句之间的联系

（l）这个自然段共有6句话，先读前2句，这两句告诉我们什么？（第①句概括地写赵州桥非常雄伟。第②句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。）

（2）读③④两句边读边想：赵州桥在设计上有哪些特点（第一个特点，没有桥墩，只有一个拱形大桥洞；第二个特点大桥洞顶上的左右两边各有两个小桥洞。）

（3）这样的桥有什么优点？读⑤⑥两句话。（既减轻流水对桥身的冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）

（4）有顺序地说一说第二自然段介绍了有关赵州桥的什么？（先讲赵州桥非常雄伟；再讲赵州桥在设计上的两个特点；最后讲了桥的优点。）

过渡：学习第二自然段知道了作者是按照这样的顺序介绍有关赵州桥的情况，使我们对桥有了进一步的了解。作者还要告诉我们什么呢？

2．深刻理解语言

（l）出示：“这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。”

理解“这种设计”指怎样的设计？（第二自然段的③④句）

（2）理解“创举”。字典中的解释：从来没有过的举动或事业。（3）理解“这种设计在建桥史上是一个创举”这句话的意思。（赵州桥这样的石拱桥是隋朝的李春第一个设计出来的，这是李春的首创，是没有先例的。）

（4）第二个句子除了告诉我们赵州桥不容易被大水冲毁，实际上也就告诉了我们桥怎样？（桥很坚固）

（5）远在1300年前我国古代劳动人民就创造性地设计建造了这样雄伟。坚固的赵州桥，这说明了什么？（说明了古代劳动人民是聪明的，是有才干的„„）

（6）显然文章在介绍桥、赞美桥的同时也在赞美谁？（赞美建桥人，赞美劳动人民）。

3．朗读训练。

（六）小结 1．总结： 学习一、二自然段我们知道赵州桥至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春设计并参加建造的。历经千年的风风雨雨，它仍然那么雄伟，那么坚固，真不愧为一座世界闻名的古老的桥梁。

2．练习：（1）赵州桥在_______省_______县。赵州桥也叫_________桥，它是________朝石匠__________设计和参加建造的，到现在已有___________多年了。

（2）这种设计在建桥史上是一个__________，既__________又________________。

（3）赵州桥为什么会世界闻名？

（七）布置作业

1．背诵课文第二自然段。2．预习第三自然段。预习提纲：

（1）这个自然段主要讲的是什么？（2）描写了龙的几种姿态？

（3）“所有的龙”指的是哪些龙？

第二课时

学习目标：

1．有感情地朗读课文。选择自己喜欢的自然段背诵下来。

2．通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

教学过程：

（一）导入

上节课我们学了一、二自然段，回顾这两个自然段的内容，说一说赵州桥是怎样的一座桥？（赵州桥非常雄伟，也很坚固）赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？这节课我们接着学习第三自然段。

（二）学习第三自然段

1．读第三自然段，这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。）说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样？（桥美观）

小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。这句话在第三自然段又起了什么作用？

2．自由读第三自然段边读边思考，第一句话与后边内容的关系。（第1句的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观。）

3．具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

4．理解“雕刻”，体会工匠技术的高超，桥的美观。5．研究书中是怎样描写这些精美图案的。（有的„„有的„„有的„„所有的„„）

（1）这段里写了几幅雕刻图案？（3幅）

（2）这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：刻的都是两条龙；不同之处：姿态不同。）

（3）栏板上只有这三幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（这3幅图案最精美。）

（4）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？ 明确：“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻的太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。

6．朗读训练。

（三）学习第四自然段 1．齐读第四自然段。

2．重点理解“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。

（四）小结 教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习。如今赵州桥旁，树立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响多么深远。

（1）朗读全文。

（2）背诵二、三自然段。

（3）为什么说赵州桥是一座世界闻名的石拱桥？（4）学习生字的字形。（同学交流最巧妙的记忆方法）

（五）作业

1．预习第10课《参观人民大会堂》

2．搜集有关赵州桥的资料，办一张介绍祖国名胜古迹的手抄报或画报。

第五篇：《纸船和风筝》教学设2

《纸船和风筝》教学设计

教材分析：

《纸船和风筝》是义务教育小学语文第三册、第20课，是一个感人至深的故事。“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。

故事动人之处在于。当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。教育学生学会交朋友和维护友谊。

学生分析：

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

设计理念：

1《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。

2给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。

3充分尊重学生的感受，体验。

教学目标：

1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。

教学流程：

一、复习导入：

1、读词语（书后）（指名读、自由读）。

2、读句子，（自由读，想读哪句读哪句，把幸福和快乐送给小伙伴；齐读，师生共同享受这份幸福和快乐。）

是呀，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，给他们俩带来多少快乐呀！正当他们沉浸在这幸福和快乐的时候，这快乐却不没有了。（这一环节的设计，既复习了旧知识又紧紧地拴住了学生的心，让他们很快进入了本节课的教学。）

二、新授

1、教师范读（7—11自然）

2、学生自由读，互谈感受，（为学生创造了自主、合作、交流的环境、激发了学习的热情。）

3.集体交流感受，适时指导朗读，（学生交流时，教师随时出示有关词语、句子、画面，进行点拨。）

如：动手贴词“飘荡、漂流”。

朗读形式多种多样（自读、互读互评、指名读、配乐读、看图读）

（朗读、交流是感悟的基础，让学生自主阅读，在读中悟，在悟中读，用心去读书，使学生与故事产生共鸣）

实践活动：

我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。此时此刻，他每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）

延伸：

小朋友，你喜欢小熊和松鼠吗？为什么？

在我们日常的学习和生活中，你们之间发生过矛盾吗？

现在给大家2分钟时间，用你喜欢的方式向曾经发生过争吵的小伙伴表达一下你的诚意吧！（让教育落在实际行动上，让学生身心受到深刻教育。）

为重归于好的同学送一份礼物，上面写着团结、友爱的谚语、格言或词语的图片，然后把上面的话读给小朋友听。

(这一环节的设计，不但活跃了课堂气氛，给学生带去了欢乐，还丰富了学生的知识，为积累语言提供了条件。)

指导写字：

1、（放投影）看，这个小孩的写字姿势多正确呀！你能这样写吗？（让学生养成良好的写字习惯）

2、重点指导“幸”.其他字自己练习写.（培养学生自信心）

3、展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。）

三.http://jiaoan.cnkjz.com/Article/Index.html>总结：

小朋友，通过这节课学习，你有什么体会或收获呢？

（让学生自由发言，感到收获的快乐）

《纸船和风筝》教学设计