消费与生产的教学设计

第一篇：消费与生产的教学设计

教学设计

课题：发展生产满足消费课时：1课时 【教学目标】

1.知识目标：

（1）理解生产与消费的辩证关系

（2）了解大力发展生产力的原因和措施

（3）了解我国社会主义初级阶段的基本矛盾

2.能力目标：

（1）通过对生产与消费辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力

（2）准确认识生产在社会经济生活中的决定性作用，从而培养学生正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力

3.情感态度与价值观

（1）深刻领会物质资料生产是人类赖以生存和发展的基础

（2）牢固树立以经济建设为中心，大力发展社会生产力的观念，自觉坚持党的基本路线与我国社会主义初级阶段的基本经济制度，坚持社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念

（3）树立“科技是第一生产力”的思想，大力推动自主创新

【教学重/难点】

1.教学重点：生产与消费的关系 2.教学难点：生产与消费的关系

【教学手段】

多媒体

【教学方法与学法建议】

讨论法、探究法、讲授法

【教学过程】

1.导入新课

同学们，大家知道，我们每天吃的饭菜，穿的衣服，用的笔墨纸是怎样来的？（学生答：生产出来的）

好。接下来请同学们欣赏一首歌曲《我的要求不算高》。那么，大家觉得要想实现黄渤歌曲里的“食品安全吃得放心，贷款十年就能还清，人民币，很坚挺，社会相对公平”，必须要怎样做呢？（学生答：大力发展生产力）

同学们说得很好，今天我们来学习第四课：生产与经济制度中的第一框题《发展生产，满足消费》 2.新课讲授

（一）生产与消费

生产决定消费

同学们，我们每天吃的用的东西（也即我们所消费的商品）是我们凭空想象出来的吗？答案显然是否定的。我们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由我们客观的物质生产状况决定的，生产决定消费。&合作探究：

根据视频《神话》的主人公的几个情景设计探究题。通过问与答的对话方式，引导学生理解并掌握生产决定消费。

（1）视频中的男主角易小川穿越到秦朝，他的手机为什么被误认为是“鬼”？他被误认为是“妖怪”呢？

（2）秦朝老百姓为什么会随着音乐跳舞呢？（3）易小川拨打110为什么无法接通？

（4）如果秦朝有第一部手机，那么老百姓会有什么反应？ 让学生充分探究、讨论（时间5分钟），在此基础上发表自己的看法。归纳讨论结果：（1）手机被误认为是“鬼”，是因为当时的秦朝没有手机；他被误认为是“妖怪”，那是因为什么呢？（生：衣着）T恤衫加牛仔裤在古代有吗？（生：没有）当时的人们能不能消费这些物品？（生：不能）这说明一个什么道理？（生：生产决定消费的对象）（2）秦朝老百姓为什么会随着手机音乐跳舞？当时老百姓的娱乐消费方式单一，那是因为当时的生产力水平低下，这说明生产决定消费的方式。

（3）110为什么无法接通？（生：没有信号）没有信号，那是因为当时的生产技术和网络技术没有达到一定的水平，所以告诉我们—生产决定消费的质量和水平。

（4）如果秦朝有手机，听到音乐都会随之跳舞的老百姓，那肯定是对手机充满了向往，这说明一个什么道理？（生：生产为消费创造动力）

总而言之，以上所讨论的问题这体现了一个什么样的经济道理？（学生答：生产决定消费）

&教师详细讲解：

结合课件展示的几组图片如汽车、高铁、网购和智能家电等，来详细讲解生产决定消费的四个方面，加深学生的理解。

总结：因为生产决定消费的对象、生产决定消费的方式、生产决定消费的质量和水平、生产为消费创造动力，所以生产决定消费。人们的消费，从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，没有生产就没有消费。物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。

&习题巩固： 通过习题，让同学们能够及时反馈刚刚学习的知识点，进一步加深他们的理解。

（二）消费反作用于生产

（1）投影课本第31页方框2的材料 提出问题：这段材料说明什么？ 结论：消费对生产具有重要的作用

（2）我国生产的目的是为了满足人民的消费。人们有了对各种小汽车彩电、冰箱消费的需要，才有适应人们需要的各种小汽车、彩电、冰箱的生产。这种消费的需要量越大，适应这种需要的生产规模就越大；这种消费的需要量越小，适应这种需要的生产的规模则越小。由此可见，消费需要的变化会影响生产规模的变化。消费的变化对生产规模的变化有何影响？它对生产有何导向作用？根据我们已学过的知识可知：

消费扩张-供不应求-价格上涨-生产扩大 消费萎缩-供过于求-价格下降-生产缩小

作为生产者来说，面对市场的变化，应如何对待？那就必须及时、准确地把握消费市场的状况和趋势，及时地调整生产经营方向或产品品种，适销对路，才能在竞争中处于有利地位，否则会造成不良后果。因此，生产者能够根据消费市场提供的消费信号，调整生产规模。

结论：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。

（3）刚才材料中讲到某一地方有住房产业的出现和成长，同时带动了那个地方的建材业和建筑业等相关产业的出现和发展。

结论：一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

（4）上面谈到一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。一个新产业的出现和产业规模的扩大和发展则需要更多新的劳动力。那么，一个劳动力是怎样形成和发展的呢？请同学们计算一下，一个人从娃娃长成到一个年轻力状、才华横溢的人才，要消费多少东西？（学生：自由发挥）同学们说的都是很有道理的。

结论：这说明劳动力的成长和质量的提升，都离不开消费。

试想一下，作为一名即将要步入社会的劳动者的你来说，当你获得了一定的消费之后，结果会怎么样？（生：自由回答）满足了自己的消费需求之后，会不会焕发出你们的劳动热情，继而工作积极性会越来越高？那是肯定的，对吧？ 结论：消费为生产创造出新的劳动力，提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

（三）社会再生产四环节及其关系

通过例子《奇幻森林》的讲解——奇幻森林电影生产制作（生产）—父母把工资存进银行卡（分配）—通过美团网购票（交换）—去电影院观影（消费），重点指出在生产、分配、交换、消费四个环节中，生产是决定性环节，消费是最终目的和动力，分配和交换是桥梁和纽带，并用多媒体把这四者的关系展示出来。

（四）大力发展生产力

大力发展生产力的原因

根据上面已学过“生产决定消费”观点，进行设计问题：“要想提高消费水平该怎么办？”从而引出第二目内容“大力发展生产力”。

解读课文30页的探究题，并结合多媒体展示的材料设计问题：（1）结合图和亲身感受，说说我国生产发展的成就；（2）谈谈近些年自己家庭生活的变化；

让学生分组讨论并由负责人进行小结，说明原因，教师进行点评和总结大力发展生产力的原因以及意义。①理论原因：

Ａ.物质资料的生产方式包括生产力和生产关系两个因素，并且这两个因素是相互影响、相互制约的，从而推出要发展大力发展生产力就要改革落后的生产关系。Ｂ.生产力是社会发展的最终决定力量，包括生产者、生产工具、劳动对象，其中生产者是决定因素，生产工具是主要标志，从而得出要大力发展生产力就要提高劳动者的素质，培养人才，重视人才，要大力发展科技，实施科教兴国战略。②现实原因：

从社会主义初级阶段的主要矛盾和社会主义的本质推理出要大力发展生产力必须以经济建设为中心。

怎样大力发展生产力

在同学们充分理解了大力发展生产力之后，引导同学们们思考应该如何发展生产力。

（1）坚持以经济建设为中心

（2）结合课本30页的探究题，总结出要大力发展生产力，必须科技为先、以人为本。科学技术是第一生产力，要加快科学技术的发展，大力推动科技进步和创新。发展科技关键靠人才，要提高劳动者的素质，以人为本。（3）改革落后的生产关系 通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。

（五）课堂总结、点评

这节课我们重点学习了生产与消费的关系，以及大力发展生产力问题。让学生明确生产决定消费，同时消费反作用于生产。我国社会主义的本质和现实情况决定了必须以经济建设为中心，大力发展生产力。

【板书设计】

第二篇：生产与消费教学案例

《发展生产

满足消费》教学案例

黄学锋

一、案例背景

本课是政治必修一《经济生活》第四课第一框第一节的内容，本框内容由两部分组成。第一部分：生产与消费的辩证关系。包括两方面的内容：

1、生产决定消费。生产决定消费的对象；生产决定消费的方式；生产决定消费的质量和水平；生产为消费创造动力。

2、消费对生产具有重要的反作用。消费拉动经济增长，促进生产发展；消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。第二部分：社会再生产。包括什么是社会再生产、社会再生产的过程及各个环节的作用。

二、课堂实录 新课导入 师（过渡）：同学们前面我们已经学过了多彩的消费，消费在我们生活中具有重要的作用。要消费就必须生产，那么生产和消费具有什么关系呢？第四课将为我们一一揭晓。师（讲解）：同学们老师听说在20世纪70年代，青年人结婚时要置备手表、缝纫机、自行车和收音机，这被称为“三转一响”20世纪80年代中后期改革开放带来巨大变化，以前想所未想，闻所未闻的事物渐渐进入千家万户。过去的手表、缝纫机和自行车早已被彩电、电冰箱和洗衣机所代替，国人也开始了对物质生活的强烈追求。到了20世纪90年代中后期电话、空调、计算机等高科技逐渐走进人们的生活，成为新的结婚三大件。现在我请同学们结合我们现在的实际生活想想，你认为新世纪的三大件是什么，然后我请同学们回答。生(回答)：车子、房子、票子。师（总结）：同学们回答的很好，可以看出大家都是现实派的代表，想的东西都很实在。那我就请同学们再发挥自己的智慧想一想，从70年代到21世纪的今天为什么这所谓的三大件会发生如此大的变化，我们今天的课会给你答案。下面我们就来学习第四课的第一框内容——发展生产满足消费。讲授新课： 师（提问）：请大家看着教材28页方框里面的图，从图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等，高科技产品的发明，给我们的生活带来了哪些影响？ 生（回答）：生活水平得到了提高，人民生活更加富裕。师（总结）：对，从这幅图中我们可以看出，计算机、DVD、网络等高科技产品高科技产品的发明改变了我们的学习方式、工作方式、娱乐休闲方式、购物方式和教育方式。总之，给我们的生活方式带来了很大的变化。由此可见，这些高科技产品的出现对我们生活产生重大影响。师（提问）：今天我们可以用计算机写文章、上网聊天、查资料、打网络游戏，用DVD录制节目，欣赏音乐等，如果没有这些高科技产品的出现和广泛应用我们能不能做这些事呢？ 生（回答）：不能。师（提问）：对，那这说明了什么问题呢？我们的消费是不是主观上想什么就能买到什么？ 生（回答）：不能。只有生产出来了我们才能消费。

点拨：人们的消费从根本上讲不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的，因此说：生产决定消费 师（提问）：在古代皇帝拥有天下，可是同学们看过皇帝使用过手机、电视吗？ 生（回答）：没有。师（提问）：为什么皇帝不能用手机、电话。生（回答）：那时候没有手机也没有电视。师（总结）：对，刚才我们说即使是富有天下的皇帝也没有用过手机和电话，因为当时并没有手机和电话。师（提问）：同学们，这说明生产决定消费的什么呢？ 生（回答）：生产决定消费的对象。师（总结）：同学们回答的很对，我们消费的对象首先必须要生产出来，否则，没有这个要消费的东西也就谈不上消费了。在古代，即使是皇帝也享受不到看电视的乐趣，因为那时 无电视可看。师（提问）：请同学们看到课本29页，随着电子计算机技术的发明和应用，改变了人们的工作学习方式，也改变了人们的娱乐休闲和生活方式，这说明了什么？ 生（回答）：生产决定消费的方式。师（提问）：对，下面请大家继续看着教材29页的漫画“今非昔比”在漫画中我们可以看出，现在普通人出行坐的飞机、汽车比古时候皇帝坐的马车快的多，高档的多，这又说明了什么？ 生（回答）：生产决定消费的质量和水平。

师（总结）：对，生产的发展推动消费水平和消费质量的提高。师（提问）：老师听说过这么一句话，叫做“没有这个物件，也就没有这个念想”，如果把这个“念想”理解为消费需要，那么，这句话说明了什么呢？ 生（回答）：说明了生产为消费创造动力。师（提问）：同学们可以举一下其他的例子说明吗？ 生（回答）：没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的普遍需求„„ 师（过渡）：同学们举的例子都很不错，我们知道，从一定意义上说，人类的历史就是生产 发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都是靠生产创造出来的，物质资料的生产是人类赖以生存和发展的基础。通过刚才的学习，我们知道了生产决定消费的对象、方式、质 量和水平，为消费创造动力，现在我们反过来思考一下，人们的消费对生产有没有影响呢？ 请大家看到阅读教材29页探究活动2的材料。师（提问）：这段材料说明了什么？ 生（回答）：消费对生产具有重要的反作用。师（总结）：这位同学回答得很好，这则材料主要说明了人们有消费需求，就会促进相关产业迅速发展，消费的发展促进生产的发展。可见消费对生产具有重要的反作用。师（举例）：消费到底对生产具有哪些作用，听了下面的事例后请同学们来判断。举例：生产手机是为了满足对手机的消费，但是反过来说就是，如果没有手机消费，那么手机生产也就没有意义和必要了。这表明了什么？ 生（回答）：消费是生产的目的。师（总结）：对，消费是生产的目的，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产过程才算最终完成，生产也才能继续下去。师（举例）：一家烟灰缸工厂，生产的烟灰缸小巧美观，在欧洲很有市场。60年代时，市场上出现了电风扇，风一吹烟灰乱飞，这种烟灰缸卖不出去了，该厂根据这一情况生产了一款口很小的烟灰缸，马上就卖的很好。80年代家家户户用上了空调，烟灰缸又卖不出去了，该厂又根据实际情况生产了一款口大、透明的烟灰缸，很快又占领了市场。这表明了什么？ 生（回答）：消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。师（总结）：很好。消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。因此，企业要取得成功必须根据市场的需要及时调整生产。师（举例）：如今，人们对住房、汽车的需求，成为时代的热点，这大大调动了房地产业、汽车制造业和其他相关产业的蓬勃发展。这表明了什么？ 生（回答）：消费是生产的动力。师（总结）：对。消费是生产的动力。一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。师（提问）：请大家看到课本29页，消费对生产还有怎样的反作用？ 生（回答）：消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。

师（总结）：我们通过上述事例知道了消费对生产的反作用。下面我们来了解下一个知识点。师（提问）：请大家讨论一下什么是社会再生产？它包括哪些环节？每个环节有什么样的作用？

学生讨论5分钟 生（回答）：生产过程的不断重复和更新，这就是再生产。社会再生产过程包括生产、分配、交换、消费这样相互联系的四个环节。其中，直接生产过程是起决定作用的环节；分配和交换是连接生产与消费的桥梁和纽带，对生产和消费有着重要的影响；消费是物质资料生产总过程的最终目的和动力。师（讲解）：同学们回答得很好。在这四个环节中，分配和交换比较难理解。分配影响着消费。分配，指国民收入经过复杂的分配过程，一部分变为积累基金，一部分变为消费基金。交换，指生产者通过交换得到生产所需要的生产资料，消费者通过交换得到自己所需要的生活必需品。

三、课堂练习

近年来，我国国内市场销售稳定增长，居民消费结构不断升级。通讯器材、商品房等一些新的消费热点持续升温，成为推动经济增长的新兴力量。据此回答1-2题

1、上述材料表明

（）A、生产的发展提高了人们的消费质量 B、生产发展水平决定人们的消费水平C、消费拉动了我国经济增长

D、人们的消费水平决定生产发展水平

2、居民消费结构不断升级的根本原因是

（）A、我国经济的快速发展 B、居民消费品不断丰富

C、我国人口增长的成功控制 D、我国物价水平平稳增长

3、我国居民对固定电话和移动电话的巨大需求带动电信业的蓬勃发展说明

（）A、消费方式决定生产方式

B、消费对生产具有重要的发作用 C、消费结构决定生产结构 D、生产水平决定消费水平

4、材料一

我国居民对移动电话的巨大需求带动了电信行业的蓬勃发展。目前，全国固定电话和移动电话用户均已超过2.6亿户。

材料二

近年来，一些中学生以穿名牌、用名牌为时尚，校园掀起名牌热。⑴结合材料一，谈谈生产与消费的关系。

⑵结合⑴中结论，谈谈你对材料二的认识。

四、课后反思

本节课通过师生努力，对生产与消费的知识有了进一步的认识。在教学过程中，我主要采用引导式、提问式、讨论式等方法来引导学生进行学习。学生的思维得到了拓展，自主性得到了加强，大部分学生都动起来了，基本达到了本节课的教学要求。但学生在生产为消费创造动力这个点上还有待加强，部分学生回答问题的时候没有仔细思考，甚至脱离实际。因此，在后面的教学过程中，我会加强在这些方面的引导，让更多的学生开动脑筋，开阔思维，都能参与课堂讨论。

第三篇：生产与消费教案

4.1 发展生产

满足消费

重点：生产与消费的关系（30分钟）难点：1.消费对生产的反作用

2.如何发展生产力

一、导入

借助相声视频展开话题。请同学们观看节选自赵本山宋丹丹相声《昨天今天明天》。

宋：那时候穷，他家啥也没有。赵：不是还有一件家用电器吗？ 主持人：还有家用电器？ 赵：手电筒呗。

思考：消费品从何而来？为什么那个时候，连一些普通的家用电器都没有？ 教师总结：人们所消费的一切商品和服务都是通过生产提供，满足消费，就必须要发展生产。

二、新课讲授

（一）生产与消费

每个人对这个社会都有很多需求，不考虑个人的收入水平，那么我们所有的这些需求，社会消费都能满足吗？比如说，由于自然生死规律的老人病危，但他还不想死，他想看看去月球上面看看，那么老人的这个遗愿能不能够实现呢？

在现在的科技生产力，老人的愿望怕是不能实现了，但未来的世界里，也许我们的科学家可以帮助其他人去实现这个愿望。

由此，我们可以看到：人们的消费不是由主观愿望决定的，而是由客观的物质生产状况决定的。简单来说，就是生产决定消费。

生产对消费的这种决定，它又具体表现在哪些方面？

生产决定消费 1.生产决定消费的对象

我们都知道很多古代皇帝整天歌舞升平，不仅平民百姓骂他是昏君，还要臭名传千秋，子子孙孙都唾弃他。其实啊，皇帝一人高高在上，他内心的孤独寂寞又能跟谁说呢？对吧，想看电视看不了，想上网QQ又不可能。最近流行穿越剧，《宫》里的晴川、《步步惊心》的若曦穿越到古代，还是解决不了皇上这个苦闷。为什么，她们两美女虽然把现代的思想穿越回去了，但是现代的社会生产力它玩不起穿越啊！正因为古代的生产力低下，玩穿越又不能把现代各式各样的新奇玩意带回古代，还是不能讨皇上的欢心，悲剧难逃，历史不可改变啊！

由此可见，生产力决定消费的对象。没有被生产出来的各种商品和服务，消费自然就谈不上了。2.生产决定消费的方式

千古一帝康熙，视察民情游江南时，也只能马车水路辗转颠簸；而现在我们普普通通的一个平凡人，每天上班有公交，有私家车，上楼有电梯。天气炎热时，康熙也只能由宫女扇扇风；而现在空调的流行，夏季就如秋天一样凉爽„„ 在消费水平上来说，那个皇帝做得还不如我们现代里的普通人呢。我们现在可以享受这么优越的生活，完全是靠我们现在这么先进的生产技术啊！3.生产决定消费的质量和水平

80s婚嫁标准硬件：三转一响

自行车、缝纫车、手表、收音机 21c婚嫁必备：三子

房子、车子、票子 4.生产为消费创造动力。

私家车走进寻常百姓家，靠的是什么啊？靠的是汽车工业的快速发展，只有汽车的大批量生产，价格可以大幅度降低，普通的消费者才消费得起汽车这种大宗商品。电话如果没有普及，你可以足不出户就吃到饭馆的饭菜吗？电话的便捷才会勾起我们预定外卖的消费欲望。

电视机的不断更新换代，人们对电视节目的娱乐消费也不断攀升。由此可见，生产对我们的生活消费很重要，生产决定消费。四个方面的记忆窍门：消费什么，怎样消费（消费的方式范围更大），消费效果，再次消费的欲望

（博客经济串讲消费反作用）

消费对生产具有反作用。费对生产的反作用具有两面性，既有促进作用也有阻碍作用。我们先来看看促进作用体现在哪方面？

1.消费是生产的最终目的。生产者生产各类商品和服务，目的就是为了满足消费者的各种需求，从而从商品价值中赚取利润。也只有完成了消费这一环节，一个商品才走完它的生产过程，从而企业老板才有再生产的资本。

2.消费对生产起着导向作用。关键词：调整、升级 反季水果和蔬菜的消费需求，推动了温室种植的技术发展。反季龙眼、荔枝、菠萝蜜„„

国人对苹果手机的青睐，对国内手机生产升级起了一定的推动作用。山寨手机，中国人们的模仿能力还是不能质疑的。

3.消费是生产的动力。一个消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。

烫发直发染发的消费需求，带动发型业的发展。

爱美丽的女性消费，带动了美容整容的发展。4.消费为生产创造出新的劳动力。

人们接受高等教育，提高自己的综合能力，从而对社会生产做更大的贡献。物质丰裕的现代社会，人们的消费欲求越来越多样化，然后想去赚更多的钱，主动提高自己的劳动能力和积极性。

社会再生产

生产

→

分配

→

交换

→

消费

桥梁和纽带 目的

生产是合作的过程，由于社会分工精细，劳动者分配的消费资料要进行互相交换，才能满足个人各种各样的需求。（简单记住四个环节即可）

（二）大力发展生产力（10分钟）

既然生产与消费会相互作用，那么我们社会现在是不是就没有生产与消费的矛盾呢？

1.发展生产力的原因 现实原因：我国的社会主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾

为了解决这个矛盾，所以我们必须要大力发展生产力。

理论依据：另外，从理论上说，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础，也要求我们要发展生产力.。

2.发展生产力的意义

见课本，请同学们齐读一遍。3.发展生产力的途径：

①以经济建设作为工作中心

党和国家的方针政策要重视经济建设，集中大量人力、物力资源去发展经济。十一五规划第一篇的第一章就是“全面建设小康社会的关键时期”，经济建设摆在首位。第二章是科学发展观的阐述，第三章是经济社会发展的主要目标。十二五规划第一篇是“转变方式 开创科学发展新局面”

②提高劳动者的素质，重视人才。21世纪，什么都不缺，就缺人才。人是生产力中最具决定性的力量。

为了吸引人才回到地区发展，各地都有不同的奖励政策。人才安居工程：为吸引高素质人才来深工作，深圳对出国留学人员和国内来深人才未成年子女的入学问题作出了补充通知：出国留学来深工作人员享有深圳市户籍人口待遇，其未成年子女根据 就近入学政策就读幼儿园、中小学，免缴借读费，并可以报考重点中学的高中部。重启“返还个税政策”，评职称不限指标，优先申请科技发展基金等十多项特别待遇

③加快科学技术的发展

科学技术是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。④必须要改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，上层建筑与经济基础不相适应的部分。

改革的含义：改革是社会主义的自我完善与发展。

改革的内容：调整生产关系中与生产力不相适应的部分，上层建筑与经济基础不相适应的部分。

改革的目标：完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。

第四篇：消费及其类型教学设计

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中仅有的家用电器是手电筒，现在的家用电器都有什么？电视机、冰箱、洗衣机等等。

由此我们可以看到人们的消费水平有很多的变化，影响人们消费水平有哪些因素，消费的类型有哪些，消费结构是什么含义？

今天我们一起学习消费及其类型 以前人们经常说“好吃不如饺子”，现在人们餐桌上饺子已经是家常便饭，人们的消费在慢慢发生变化，大家看书上17页的三个镜头，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

大家知不知道十年前爸爸妈妈的工资和现在工资的差别？ 十年之间增加，人们的消费水平也提高了

一、影响消费水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)当前收入

当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，收入增长越快，消费增长越快，反之就是收入增长速度下降，消费增幅也下降。所以为了提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民的收入。

老王想买一辆小轿车，但现在手中钱不够，老王可以怎么办？ 可以贷款买车，老王贷款必须考虑他的未来收入。

我们讲持卡消费时可以透支，透支时一定要考虑自己的未来收入。所以未来收入预期也影响人们的消费水平(2)未来收入

对于未来收入有很乐观的预期，那预支未来收入的可能性就会加大；如果有预期将来有失业或者减少收入的危险，居民就会节制当前的消费。

(3)收入差距

高收入者购买住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都购买50—80平方米的住房。收入差距影响人们的消费水平。收入差距越大，居民总体消费水平反而会下降，富得更富，穷得更穷，如果收入差距缩小，总体消费水平会提高。

2物价

价格变动影响人们的消费，一般情况下，物价上涨，人们的购买力普遍降低，减少对商品的消费；物价下跌，增加对商品的消费。

如果你中彩票得到100万的大奖，你都想干什么？ 旅游，（享受资料的消费）（劳务消费）买房，买车，（钱货两清的消费，有形商品的消费）钱借给别人，别人（贷款消费）

有人投资，有人消费，我们看看消费的类型

二、消费类型

按照交易方式的不同

可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 按照消费对象的不同

有形商品的消费和劳务消费 按消费的目的 生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。后两者的消费将逐渐增加

三、消费结构

消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，随着经济的发展、收入的变化而变化。

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重

一个家庭收入越少，食品支出在总支出中所占的比重就越大，反之则小。在家庭收入和消费支出都增长的条件下，食品支出的绝对额虽然也增长，但食品支出在家庭消费支出中所占的比重则是下降的

小张每个月收入是5000元，李姐每个月收入是2000元，两个人的收入差距影响他们的消费水平。社会总体消费水平受到收入差距的影响，收入差距越大，人们的总体消费水平反而会更低，收入差距缩小，会使总体消费水平提高

第五篇：合理消费教学设计

《学会合理消费》教学设计

【教材分析和处理】

学会理财、合理消费消费是本课的教学重点；我们的生活水平提高了，为什么还要提倡节俭、合理消费实是本课的教学难点。随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。教学中结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念。利用日常生活的实例与典型例子来解决本课的教学重点与难点。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，联系学生的生活实际，从“学生零花钱调查”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。【教学目标】 【知识目标】

1、了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化。

2、知道合理消费和正确理财的做法。【能力目标】

通过对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。【情感、态度与价值观】

通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性。【教学重点】 “帮助学生学会合理消费”是本课的教学重点。【教学难点】

“帮助学生学会合理消费，确立绿色消费观”是本课的教学难点。【学情分析】

由于学生多数是独生子女，加上学生大多家境越来越富裕，家长往往会满足学生的消费要求，以致部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。【教学方式与方法】

根据学生特点及已有的知识基础和生活经验，本节课运用了多媒体课件提供素材，使知识更直观，更增强学生的感性认识。利用调查法、实例分析法、情境教学法、课堂讨论法等教学方法来分析现象或问题，理论联系实际，激发学生积极思考，发挥学生的主体以实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，自觉完成知、情、意、行的教育。

【教学流程】（教学环节、教学内容及设计思路）

【导入新课】

出示图片：物品（课件展示）

提问：看到这些物品，你有购买欲吗？如果有，你会怎样购买？ 学生回答（略）。

教师：随着我国经济的发展，商品越来越丰富，极大地考验着我们每个人的消费观。面对的选择越多，越是要求我们要学会合理消费。

新课：学会合理消费 【新课教学】 学会合理消费（板书）

一、消费面面观（板书）看一看：

播放动画：杨洲的烦恼 学生回答（略）。

教师：“杨洲的烦恼”说明了随着经济的发展，市场上的商品种类日益丰富，人们的消费选择越来越多。

1、消费选择多样化（板书）出示图片：新的消费热点

提问：这些新的消费热点说明了什么问题？（5分钟左右的小组简单讨论）学生回答（略）。

教师：随着经济、社会的不断发展，人们的消费观念也在发生变化，人们不再仅仅满足于达到衣、食、住、行等基本要求，而是更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

2、消费观念在变化（板书）提问：引起以上变化的原因是什么？ 学生回答（略）。

教师：我国进行改革开放之后，经济、社会有了很大地发展。小结：

过渡：经济社会的发展，市场上商品的种类日益丰富，为我们带来更多的选择的同时，也使许多人迷失在琳琅满目的商品之中，大呼：“钱不够用啊！”

出示图片：下月咋过、月光族的“负翁”生活

材料：不久前，在北京出版的《父母必读》杂志与北京新生代市场监测机构联合，对国内部分城市青年消费情况进行了一次抽样调查。调查发现：当代中国青年已经成为最活跃的消费群体。虽然中国城市居民年人均可支配收入还不到9000元，但受调查的青年人均年消费额已经达到15288元，超出人均可支配收入70%以上。

江苏省消费者协会秘书长居苏生说：“一些青年人在消费时，片面追求‘高档’，不顾自身经济承受能力，盲目‘提前消费’，使自己和家庭都背上了沉重的包袱，影响了幸福感。所以，在看到青年消费积极作用的同时，社会也应注意引导青年‘科学消费’‘理性消费’。”

二、学会理财 合理消费（板书）

目前，我们参与社会经济生活，除关注国家经济建设外，主要表现于日常的消费和理财。

1．学会理财是我们必备的生活技能（板书）活动一：取点经（课件展示）看看他们的消费、理财故事。播放课件：消费、理财小故事（1）世界首富比尔·盖茨的理财点滴

盖茨和一位朋友同车前往希尔顿饭店开会，由于去迟了，所以找不到车位。他的朋友建议把车停在饭店的贵客车位。“噢，这可要花12美元，可不是个好价钱。”盖茨不同意。他的朋友说：“我来付。”盖茨坚持道：“那可不是好主意，他们超值收费。”由于盖茨的固执，汽车最终没停放在贵客车位上。

（钱要花得值！）

（2）英国首相夫人谢丽的故事

和许多普通人一样，英国首相夫人谢丽也喜欢在网上购买自己喜欢的物品。有一次，一双很精致漂亮的凉鞋吸引了她的注意力。卖这双凉鞋的女士称，凉鞋非常漂亮，很适合在社交场合穿。这些话很快引来了17名有意购买者。在商场，同样的凉鞋至少也要35英镑。最后，经过一番激烈的讨价还价，谢丽以15英镑买下了这双漂亮的凉鞋。

（钱要花得精！）（3）犹太人的故事

1974年，美国政府为清理翻新自由女神像扔下的大堆废料，向社会广泛招标。但好几个月过去了，没人应标，因为在纽约，垃圾处理有严格规定，弄不好会被环保组织起诉。

当时，一个犹太人正在法国旅行。听到这个消息，他立即终止休假，飞往纽约。看过自由女神像下堆积如山的铜块、螺丝和木料后，他未提任何条件，当即与政府部门签下了协议。

然而，就在这些人等着看笑话的时候，他开始了清理工程。他组织工人将废料进行分类，把废铜熔化后铸成小自由女神像，并用木料做底座；废铝、废铅被加工成纽约广场的钥匙型饰物；水泥块被改制成小石碑；最后，他甚至还把从神像上扫下来的灰尘都包起来，出售给花店。

结果不到3个月，他让这堆废料变成了350万美元的现金。（钱要花得巧！）

为了让自己的有限的收入能够发挥它最大的作用，我们还可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。

活动二：小品表演

请三位同学表演小品《打折了》。

大概内容：秋天到了，商场里的名牌夏装纷纷打折，各种学生和年轻人喜欢的运动衣、鞋打3～5折，甲、乙、丙三位大学生相约星期天一起到商场去买降价服装，并计划用200元左右的钱来买服装。

来到商场，商场中各种各样的降价服装让三个同学看得眼花缭乱。到了李宁运动装专卖店，运动鞋打3折，三个人高兴地挑来挑去，分别挑了一双100元、167元、100元的运动鞋。短袖运动衣打6折，80元一件，三人看了一阵，甲同学说：“算了，我还有衣服穿，不能再买了！”乙同学说：“买一件嘛！平时可买不到这么便宜的李宁服装！”丙同学说：“算了，衣服嘛，质量较好、穿着舒服就行了，不一定非要买名牌的，还有更便宜的但质量较好的衣服，我们再到别处去看看！”

三人又到了阿迪达斯专卖店，看到打折的漂亮的运动服，三人真是太想买了！三人犹豫了好久，甲和丙同学强忍住自己的欲望，没有再买，乙同学却忍不住买了一套虽打5折但仍需346元的运动服。后来，甲同学和丙同学买了一件一般的长袖运动衣，价格分别为76元和88元。

提问：

（1）三位同学选择商品的依据是什么？

（2）你看中了一件价格比较贵的衣服，但暂时没有支付能力，你会怎么办？（3）他人怂恿你买名牌服装，你会怎么办？（4）你怎样评价三位同学的购物观？ 学生回答（略）。

教师：作为中学生，我们的社会阅历还不够丰富，自己选择商品的能力还比较弱，在消费时更应多一些理性，少一些盲目。

2．学会理性消费，避免盲目消费（板书）（1）在消费前先作出预算，把钱花在关键地方；

（2）避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的物品；

（3）不与周围的人进行盲目攀比，不浪费金钱。

过渡：国务院颁布的“限塑令”于2008年6月1日起正式实行，同时停止生产使用超薄塑料购物袋。但是，许多人宁愿花钱买塑料袋，也不愿使用环保手袋。请看下面的小品。

活动探究三：（课件展示《一个塑料袋》）

故事梗概：郑蕊和林眉一起购物时，郑蕊随手买了一个塑料袋。林眉说：“你家里的塑料袋怎么不带上？”郑蕊随口说：“反正才两毛钱，不算什么。”林眉说：“不该花的钱一分也不能花，何况这种塑料袋不能回收利用，多用会造成更多的污染。”郑蕊不禁问：“你那么节约干嘛？”林眉笑笑说：“省下来的钱可以做很多事情呢。我可以买自己喜欢的书，假期去旅游的时候也可以少花一点父母的钱，这样不是更好吗？”

讨论：林眉的行为体现了什么样的消费观念？这种消费观念有什么重要意义？

学生回答（略）。

教师：林眉的行为体现了注重环保、绿色购物和节俭消费的消费观念。这种消费观念既有利于自己的身心健康，又有利于保护环境和社会的可持续发展。

3．学会绿色消费、节俭消费（板书）

学生阅读教材中关于“绿色消费”的内容，了解绿色消费的相关知识。出示图片：标志（有机食品、绿色食品、无公害产品的标志）

4．在满足基本的物质消费需求后，我们更应该注重自己的精神需求，在消费过程中提升自己的精神境界。（板书）

活动四探究：为什么我们的生活水平提高了还要提倡节俭？（以小组为单位讨论）学生回答：略。

教师总结：从历史来看，节俭是中华民族的传统美德；从国情来看，我们是一个发经济发展展中的大国，要提倡节俭。从个人来看是成就事业克服困难的条件。

三、板书设计：

（一）、商品丰富收入提高

1、人们的消费选择越来越多样化，消费水平不断提高

2、消费观念发生变化

（二）、学会理财合理消费

1、消费前： a、可以先作出预算，把钱花在关键的地方； b、避免非理性消费，在自己能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品； c、不与周围的人进行盲目攀比、不浪费金钱。

2、消费过程中：应该用环保的眼光去选购商品。

3、应该有适度的消费，但要节俭。

4、在满足基本的物质消费后，更应该注重精神上的需求。

四、课堂小结：

通过本课的学习，我们知道：在商品、服务日益丰富，消费水平不断提高，消费观念不断变化的今天，我们要合理消费，理性消费，绿色消费。

五、教学反思：

教学本课时，要密切联系现实和学生实际，特别是学生的消费活动，这既便于引起学生的兴趣，也有利于引导学生以后的消费活动。

六、当堂训练（绩优学案选择题部分）