消费及其类型教学设计

第一篇：消费及其类型教学设计

第三课 多彩的消费

第一框 消费及其类型（教学设计）

一、学情分析：

每一个学生都是一个实实在在的消费者，与消费密切相关，教师授课过程中要充分调动学生的学习主动性和积极性，在轻松的氛围中完成授课任务，但要能驾驭课堂，做到收放自如。

二、教材分析：

在了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件后，教材顺理成章的引导学生认识多彩的消费，围绕消费这一中心，教材介绍了影响消费水平的因素、各种消费类型及消费结构等方面的基本知识。由居民日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要受居民的收入和物价水平的影响，对不同消费类型进行划分和分析。

三、教学重点：影响消费水平的因素

四、教学难点：贷款消费

五、教学方法：讲授法、情境分析法、讨论法

六、教学课时：1

七、教学过程：

温故知新：

1.影响价格的因素：供求影响价格；价值决定价格。

2.价格变动的影响：（1）一般情况下，商品价格上升，人们对该商品的需求量会减少，价格下降，人们对该商品的需求量会增加。（2）价格变动对生活必需品需求量的影响较小，对高档耐用品需求量的影响较大。

导入新课：从呱呱坠地之日起，我们就开始了消费，消费是我们日常生活中不可缺少的一部分。人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？带着这两个问题，我们走进今天的新课——《消费及其类型》。

一、影响消费水平的因素 情境设置一：小刘的犹豫

引导学生得出：收入是消费的基础和前提。在其他条件不变的情况下，人们当前可支配收入越多，对商品和服务的消费总量就越大。

情境设置二：小刘的忐忑

引导学生得出：居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。对未来收入预期乐观，预支将来收入的可能性就会加大；对未来收入预期悲观，则会节制当前的消费。

情境设置三：让小刘过把老板瘾

引导学生得出：社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。收入差距过大，总体消费水平会降低；收入差距缩小，会使总体消费水平提高。

讨论：影响消费水平的因素除了居民收入，还有没有其他因素？

引导学生答出：物价水平；其他因素（商品的质量、性能、包装，服务态度，售后服务等）

过渡：消费有不同的类型，接下来我们学习另一个问题——消费的类型

二、消费的类型

分组讨论：按交易方式划分，消费有哪些类型？按消费目的划分，消费又可分为哪几类？

1.按交易方式划分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费 情境探究：（1）分析材料中的三种消费分别属于哪种消费方式？

（2）这三种消费方式分别适用于什么情况？

讨论一：贷款消费是否适合每一位消费者？

【总结】 贷款消费以信用为基础，按照约定按时还本付息。对于收入稳定、对未来收入持乐观态度的人来说，贷款消费是不错的选择；但对未来收入预期不乐观的人来说，贷款消费的还贷压力太大，影响生活质量。

讨论二：贷款消费是否等于超前消费？

【总结】 贷款消费不等于超前消费。如果贷款消费是依国情及自身实际而进行的，并且未来有还贷的能力，那么它就属于适度消费；但是如果超越了这一限度，它就属于超前消费。

2.按消费目的划分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费 生存资料消费：是满足生存必需的最基本消费（较低层次衣食住行的需要）发展资料消费：是满足德智体发展需要的消费（如接受教育、参加培训等）享受资料消费：追求身心愉悦全面发展的消费（如观看表演、外出旅游等）

三、恩格尔系数

1.恩格尔系数的含义：食品支出在（消费）总支出中所占的比重叫恩格尔系数。这是德国统计学家恩斯特·恩格尔提出的著名定律。2.与消费水平的关系：

（1）恩格尔系数大，人们的消费（生活）水平低，恩格尔系数小，人们的消费（生活）水平高。

（2）恩格尔系数减少，表明人们的消费（生活）水平提高，消费结构改善。恩格尔系数增大，则表明消费（生活）水平降低。

小试牛刀：已经拥有一套住房的小年还是没有禁得住诱惑。2014年小年又按揭贷款150万元购买了一套高档新房，并利用假期进行了装修，材料费用20万元，人工费用2万元。小年的消费分别属于哪些消费类型？

答案解析：①从交易方式看，按揭贷款属于贷款消费，购买材料和人工支出属于钱货两清的消费；②从消费目的看，小年在拥有住房的基础上又购买高档新房，应当属于享受资料消费。

课堂小结：

这节课我们主要学习了影响消费水平的因素和消费的类型。通过本节课的学习，我们应该懂得，消费不仅仅是纯粹的个人行为，它关乎国计民生；消费不是纯粹的吃喝玩乐，它是生存的质量、发展的资本。因此，消费是快乐的，健康的，也是理性的。课堂巩固训练：

一、单项选择题：

1．消费受多种因素的影响，其中最主要的是（）A．居民收入

B．消费品价格 C．人口数量

D．商品的性能、外观、质量、包装、商店位置、服务态度等 2．要提高人们的消费水平，最根本的是()A．稳定物价、降低商品价格

B．大力发展经济，保持经济的稳定增长，增加居民收入

C．控制人口数量

D．提高产品的性能、质量和售后服务

3．随着我国城乡居民人均可支配收入的增加，一直被视为高档消费品的轿车正然走进寻常百姓家。这说明（）

A．收入是消费的基础和前提

B．消费拉动经济增

C．物价水平影响人们的购买力

D．生产与消费相互影响 4．随着高校招生的不断扩大，教育将成为家庭消费的热点，按照消费目的分类，接受教育属（）

A．精神文化生活消费

B．脑力劳务消费 C．发展资料消费

D．享受资料消费

5．“书画琴棋诗酒花，当年件件不离它。而今七字都变更，柴米油盐酱醋茶。”这首自我解嘲的《无题》诗，说明了（）A．收入水平的高低对家庭消费有直接的影响 B．生存资料的消费是维持生存必需的条件 C．发展资料的消费也表现为物质消费

D．没有生存资料的消费和发展资料的消费，人类便无法生存和发展

二、消费类型连连看：

现金购车

享受资料消费 欧洲十日游

贷款消费 贷款买房

发展资料消费 参加培训班学习

钱货两清的消费 板书设计：

一、影响消费水平的因素

1.居民收入水平2.物价水平

二、消费的类型

1.按交易方式划分：钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费 2.按消费目的划分：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

三、恩格尔系数

1.含义

2.与消费水平的关系

第二篇：消费及其类型教学设计

在小品昨天今天明天中，黑土提出在50年代家中仅有的家用电器是手电筒，现在的家用电器都有什么？电视机、冰箱、洗衣机等等。

由此我们可以看到人们的消费水平有很多的变化，影响人们消费水平有哪些因素，消费的类型有哪些，消费结构是什么含义？

今天我们一起学习消费及其类型 以前人们经常说“好吃不如饺子”，现在人们餐桌上饺子已经是家常便饭，人们的消费在慢慢发生变化，大家看书上17页的三个镜头，为什么居民的消费会发生如此大的变化？

大家知不知道十年前爸爸妈妈的工资和现在工资的差别？ 十年之间增加，人们的消费水平也提高了

一、影响消费水平的因素主要有居民的收入 1收入

(1)当前收入

当前可支配的收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大，收入增长越快，消费增长越快，反之就是收入增长速度下降，消费增幅也下降。所以为了提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民的收入。

老王想买一辆小轿车，但现在手中钱不够，老王可以怎么办？ 可以贷款买车，老王贷款必须考虑他的未来收入。

我们讲持卡消费时可以透支，透支时一定要考虑自己的未来收入。所以未来收入预期也影响人们的消费水平(2)未来收入

对于未来收入有很乐观的预期，那预支未来收入的可能性就会加大；如果有预期将来有失业或者减少收入的危险，居民就会节制当前的消费。

(3)收入差距

高收入者购买住房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭集中在80—100平方米的住房，低收入者家庭都购买50—80平方米的住房。收入差距影响人们的消费水平。收入差距越大，居民总体消费水平反而会下降，富得更富，穷得更穷，如果收入差距缩小，总体消费水平会提高。

2物价

价格变动影响人们的消费，一般情况下，物价上涨，人们的购买力普遍降低，减少对商品的消费；物价下跌，增加对商品的消费。

如果你中彩票得到100万的大奖，你都想干什么？ 旅游，（享受资料的消费）（劳务消费）买房，买车，（钱货两清的消费，有形商品的消费）钱借给别人，别人（贷款消费）

有人投资，有人消费，我们看看消费的类型

二、消费类型

按照交易方式的不同

可以分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费 按照消费对象的不同

有形商品的消费和劳务消费 按消费的目的 生活消费可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 生存资料消费满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。后两者的消费将逐渐增加

三、消费结构

消费结构反映人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。消费结构不是一成不变的，随着经济的发展、收入的变化而变化。

恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重

一个家庭收入越少，食品支出在总支出中所占的比重就越大，反之则小。在家庭收入和消费支出都增长的条件下，食品支出的绝对额虽然也增长，但食品支出在家庭消费支出中所占的比重则是下降的

小张每个月收入是5000元，李姐每个月收入是2000元，两个人的收入差距影响他们的消费水平。社会总体消费水平受到收入差距的影响，收入差距越大，人们的总体消费水平反而会更低，收入差距缩小，会使总体消费水平提高

第三篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

教学目标：

知识目标：影响消费的因素；消费类型的主要分类；恩格尔系数的含义。理解：当前、未来收入对消费水平的影响；比较贷款消费和租赁消费的特点

能力目标：引导学生比较分析几种消费类型，培养学生参与经济生活的能力，增强学生关注生活及参与实践的能力。

情感态度价值观目标：通过认识影响消费水平的因素，结合各自的家庭实际情况，采取合适的消费方式；正确认识我国消费结构变化，增强忧患意识和社会责任感，做理性的消费者；正确认识和看待我国消费水平的现状及变化，激发学生热爱家乡、为家乡做贡献的热情。

教学重点：影响消费水平的因素、消费的类型 教学难点：理解贷款消费。

教学方法：情境教学法、讲授法、学生探究式学习、合作式学习教学手段： 投影 多媒体 教学课时：1课时 教学过程： 旧知巩固：

1.价格变动对于人们需求的一般影响如何？

2.价格变动对于人们对生活必需品和高档耐用品的需求产生什么样的影响？ 3.价格变动对于互为替代品的两种商品需求量影响是什么？ 4.价格变动对于互补商品的需求量产生什么样的影响？ 5.价格变动对生产经营的影响有哪些？ 导入新课：

价格变动影响着人们的生活消费和生产经营。对于人来说，从一出生就开始了消费，消费是人们必不可少的一部分，除了上节课所讲的价格影响，还有哪些因素影响着人们的消费？人们的消费有哪些类型？我们应该如何进行消费？这就是第三课我们要学习的内容：多彩的消费。这节课我们先来学习第一框题：消费及其类型。投影出示本课学习目标，让学生了解本课的学习内容。1.了解消费的类型、恩格尔系数。2.理解影响消费水平的主要因素。(重点)3.运用影响消费水平的因素，分析进一步提高消费水平的措施。(重点、难点)进行新课：

投影材料，学生探究：结婚三大件的变迁

思考：上述变迁的最主要原因是什么？

这种变化提高的因素是多方面的，有物价问题，有人们的观念变化，但是最主要的因素是人们收入水平的提高，因此，居民收入是影响消费水平的最主要因素。

一、影响消费水平的因素

居民收入是影响消费水平的最主要因素。收入是消费的前提与基础。投影材料，学生探究：

小明的家庭会议：周末，小明家又按照惯例召开了家庭会议，这次会议有两个议题。(1)议题一是“买车与否”，小明因为家庭存款只有两万元而十分犹豫，妻子却以父母身体不好，孩子刚出生为由反对小明的买车方案。材料中小明和妻子的担心分别是什么？

1、当前可支配收入

人们当前可支配收入越多，消费总量越大。小明的担心在于可支配收入少。

在其他条件不变的情况下，人们的当前可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）

2、未来预期收入

居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。小明妻子的担心在于未来收入预期不稳定。

居民消费不仅受当前收入水平的影响，而且受过去和未来收入水平的影响。特别是未来收入，即预期收入，如果预期收入高，消费水平可能就高，相反，预期收入低，人们就会节制当前的消费。

第二个议题是“选哪个”。小明所在的销售部门要求小明做市场调查并写出销售方案，根据小明的调查甲城市大多家庭的月收入在6 000到7 000元之间；而乙市少数家庭月收入上万元，其他家庭月收入都在2 000－3 000元。

该选择在哪个城市建立新的分部小明一家犯了难，你能给他意见么？

3、收入差距

归纳：选择甲城市。社会总体消费水平的高低与收入差距的大小有密切的联系。收入差距缩小，社会总体消费水平提高。甲城市收入差距小。

社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高。拓展：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受什么因素影响？

首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。人们在一定时期的总收入是有限的，如果消费品价格上涨，会引起购买力下降，因而消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。因此，物价的稳定对保持人们的消费水平，安定生活和稳定社会具有重要意义。也因为此，使得稳定物价成为国家宏观调控的重要目标。

其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同，一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。人们不会因为价格变化而导致对基本生活消费品消费的减少，那么，会使消费支出增加，对人们的生活产生重大影响，严重的会影响社会稳定。这也就是国家特别关注农产品，尤其是粮食、蔬菜等价格变化的原因。教师引导学生根据影响消费的因素，归纳：提高消费水平的途径。

(1)对国家而言，首先必须保持经济稳定增长，不断增加就业率，从而增加居民的收入，从根本上提高消费水平;其次，还要采取措施稳定市场物价;第三，国家要积极调整完善收入分配制度，提高居民收入在国民收入中的比重，缩小收入差距，提高总体消费水平;第四，国家要引导居民树立正确的消费观念，倡导科学、理性消费，鼓励适度消费，提升居民的消费意愿;第五，国家要完善社会保障制度，完善基本公共服务体系，解除居民消费的后顾之忧，提高居民消费信心;第六，依法维护消费者合法权益，营造良好的消费环境;第七，引导新型消费，培育新的消费热点。

(2)对个人而言，要不断提高自身素质，依靠自己的知识、技术、资本等因素获得更多的收入。

(3)对企业而言，要积极关注市场需求，生产高质量的产品，提高好的服务，更好地满足消费者的需要。

二、.衡量家庭消费水平高低的重要指标。

(1)恩格尔系数：食品支出占家庭消费总支出中的比例。

(2)恩格尔系数的意义：从食品支出在家庭消费总支出中所占的比例，可以大致推知家庭消费水平的高低。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低；相反，恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。教材中的走势图告诉我们哪些现象？

我国的城乡居民恩格尔系数不断减小，说明我国城乡居民的生活水平不断提高，同时也说明我国城乡居民消费水平存在差距，农村的低于城镇。

三、消费类型

1、按交易方式不同，可分为钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制。思考：是不是任何商品的使用都必须通过购买？你还会选择什么方式？

租赁消费：有些商品，使用的次数有限（暂时使用），而买下后又不划算的，可以通过短期租赁的办法。租要比买便宜得多，如婚纱、大件儿童玩具、不想收藏和不需反复翻阅的书等。特点：商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限内的使用权。

贷款消费。预支未来收入进行消费，即“花明天的钱，圆今天的梦”。在购买住房、轿车等商品或家居装修时，一次性付款可能会超出买主的支付能力，在收入稳定且比较乐观的情况下，可以考虑预支未来收入进行消费。特点：消费品的所有权和使用权逐渐发生转移。注：新教材中去掉了钱货两清消费，但是不能不和学生说明，简单说一下即可。设疑：贷款消费就是超前消费？ 归纳总结：(1)超前消费是指超出自身经济承受能力的消费行为，判断一种消费行为是否超前，要看其是否超出经济承受能力。

(2)对于那些收入稳定、对未来收入持乐观态度的年轻人来说，贷款消费是可行的，不属于超前消费。这不仅有利于提高生活水平，也有利于拉动经济增长，扩大内需。

(3)对于那些收入不稳定、对未来收入不看好的个人或家庭，盲目贷款消费是不可取的，是超前消费，这对银行、对个人生活，对经济发展都不利。

2、按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。生存资料消费，满足较低层次衣食住行的需要，是最基本的消费。

发展资料消费，满足人们发展德育、智育、体育等方面的需要。如：接受教育。享受资料消费，人们对生存和发展的需求得到满足以后，为了进一步丰富自己的物质生活和精神生活的消费。如：旅游。

随着经济水平的提高，生存资料消费在总消费中的比例越来越少，而发展资料消费和享受资消费料在总消费中的比例将逐步增加。但是，任何时候，生存资料消费都不是不需要的。

课堂总结（网络构建）

第四篇：《消费及其类型》教学设计

《消费及其类型》教学设计

一、教学内容

《消费及其类型》是新课程标准实验教材高中思想政治必修1—经济生活第一单元《生活与消费》中第三课第一框的内容。本框有两部分内容：影响消费水平的因素和消费类型。

二、学情分析

消费与学生的日常生活息息相关，人们的消费受哪些因素的影响？有哪些消费类型？是学生需要知晓和关注的。根据高一学生个性张扬、思维也比较活跃的特点，本课的学习倡导“自主探究、合作交流”这一学习方式，通过比较鉴别、合作讨论等方法，促进学生学会学习。

三、学习目标

1、知识与技能：识记影响消费的因素，认识消费的不同类型，消费类型的两种分类及其含义，以及恩格尔系数的含义。

2、过程与方法：引导学生通过探究讨论，培养学生发现问题，分析问题和解决问题的能力，提高学生参与经济生活的能力。

3、情感、态度、价值观：通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。

四、重点难点

重点：影响消费的因素；贷款消费 难点：收入与消费的关系；贷款消费

五、学习流程

（一）问题导入：

教师活动：以假设情境方式导入该节课的内容，引起学生兴趣——假如同学们不小心买彩票中得头奖，你最想干什么？

学生活动：就生活的体验和想象得出相应的回应，例如：买车、买房子、买零食、买衣服、投资、出国旅游、晋升学习等消费活动。

教师活动：多媒体课件展示丰富多彩的消费活动，其中主要集中与学生有实际经验的消费内容。教师：同时导出课堂主体内容：日常消费多种多样，家庭作为消费的主体单位是我们要关注的重要内容，那影响它消费的因素有哪些？这些消费活动有什么区别？我们消费活动的不同又说明了什么问题？

所以我们这节课就影响消费的因素及消费的类型相关讨论

（二）情景分析：

小张家夫妻俩的职业是企业职工，他们的收入是这样的：家庭年收入约8万，预计节余约2万元，现有存款约3万元币，现在小张想买一辆27万元的小轿车，可是小张却很犹豫„„小张的妻子把家里的经济情况作了深度分析，企业效益不稳定；父母身体状况不好；孩子刚刚出生，负担重„„将来花钱的地方越来越多，而小张又想买小轿车，小张妻子也很是忐忑„„ 探究一：（课件展示）小张的犹豫

学生活动：互相安排并讨论小张为什么犹豫，认真阅读教材内容并积极思考与讨论，得出结论

教师点评：收入是消费的前提与基础。在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。探究二：（课件展示）妻子的忐忑

学生活动：分组讨论，结合教材分析妻子为什么会忐忑，她的消费水平又受到了什么因素的影响了？

教师总结：当前收入直接影响消费，预期消费则影响消费信心，当预期消费乐观时，消费信心就强，消费水平可能就高；预期消费较低时，消费信心就弱，人们就会节制当前的消费。探究三：过把老板瘾

教师活动：课件展示材料，引导学生分析材料回答问题。

学生活动：根据常识得出回答，并根据书上知识得出原因，并作出分析。教师总结：社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切的关系。人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高（两种不同的社会收入形态）。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。

教师活动：教师通过刚刚探究的影响消费的收入因素，对应分析出扩大消费的措施以及根本措施（课件中展示）。

教师活动：引导学生分析P18页关于恩格尔系数的知识，分得出什么是恩格尔系数，恩格尔系数的大小与生活水平的关系是怎样的？回忆自家的食品支出并试着计算恩格尔系数。

学生活动：阅读教材得出公式，讨论与生活水平的大小，得出结论。

教师活动：恩格尔系数指食品支出占家庭总支出的比重，用公式表示：恩格尔系数＝食品支出费用/各项消费总支出费用×100%。一般恩格尔系数越大，越影响其他消费支出，特别是影响发展资料和享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高，因此生活水平就越低，相反恩格尔系数减小，生活水平就提高，消费结构会逐步改善（课件中展示知识点巩固）。

我国这几年经济结构有了很大改善，消费水平不断提高。（具体计算时要体现是家庭消费总支出）

探究四：（课件展示）小张如何去买轿车

学生活动：根据情境表达自己的意见并说明相应的理由，提出借够钱后一次性买、分期付款买、租个轿车等方式

按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费

教师活动：（含义分析，并比较三种消费方式）按交易方式不同，可分钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费。

钱货两清的消费，是人们最常用的交易方式。交易一旦完成，商品的所有权和使用权都发生了转移，商品如何使用一般由买主自己支配，不再受卖者的限制；

租赁消费也是一种比较常见的消费方式，我们可以通过租赁的方式使商品的所有权不发生变更，而获得该商品在一定期限的使用权。

贷款消费是一种新兴的消费方式，主要用于购买大宗耐用消费品及服务。就是我们常说的“花明天的钱，园今天的梦”。贷款消费的交易方式，其消费品的所有权与使用权没有完全转移。在消费者按照约定按时还贷的前提下，消费品的所有权与使用权逐渐发生转移，直至还完贷款为止，其所有权与使用权才彻底转移到消费者手里（积极态度对待贷款消费，考虑自己的偿还能力，还要讲究信用，按时还贷）。

三种消费类型比较：（课件展示）

探究五：小张的消费层次

按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费 教师活动：教材19页自主分析什么是生存资料消费？发展资料消费？享受资料消费？小张已经达到哪种消费层次了吗？

学生活动：讨论并回答相应问题，得出享受资料消费的结论。

教师总结：按消费的目的不同，可分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。其中生存资料消费是最基本的消费，满足较低层次的衣食住用行的需要；发展资料消费主要指满足人们发展德育、智育等方面需要的消费；享受资料消费满足人们享受的需要。随着经济水平提高，发展资料和享受资料消费将逐渐增加。教师活动：引导学生分析并理解消费类型的转变。

（三）随堂练习：

1、一项调查显示，高收入家庭购买的商品房集中在100平方米以上，中等偏高收入家庭购买最多的是80-100平方米的住房，中等偏低和低收入家庭则大多购买50-80平方米的住房，这说明(C)。

A.我国社会贫富差距过大 B.收入水平影响家庭消费结构 C.家庭消费直接受家庭收入的影响 D.物价是影响家庭消费的重要因素

2、扩大居民消费必须使居民消费“有更多钱花”、“有钱更敢花”、“有钱花得舒心”，与之相对应的有效措施是（C）

①促进就业②提高恩格尔系数③健全社会信用体系④扩大社会养老保险覆盖面 A.④—③—①B.①—③—④C.①—④—③ D.②—④—③

3、节假日外出旅游人数增多，“假日经济”掀起热浪。这表明（BC）A、我国人民的生存资料得到完全满足 B、家庭消费开始由低级向高级的层次递进

C、人们的消费正由生存资料消费向发展享受资料消费发展 D、享受资料消费逐步成为我国人民的主要消费方式

（四）课堂小结：

教师组织学生反思总结本节课的主要内容，了解教学反馈。

（五）研究性作业：

1、根据消费类型知识，调查自己家里的生存资料消费、发展资料消费、和享受资料消费分别有哪些

2、统计家庭上个月的食品支出和家庭消费总支出，运用恩格尔系数知识计算大概的家庭消费水平处在哪个阶段

第五篇：消费及其类型 教学设计

消费及其类型 教学设计

题：

消费及其类型型新授教学目标：知识目标：：识记影响消费的因素，消费类型的三种主要分类及其含义，消费结构的含义，恩格尔系数的含义。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系，收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；钱货两清消费、贷款消费和租赁消费的异同点，恩格尔系数变化的意义。收集资料，了解改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变化，并初步说明我国居民消费结构变动的原因。能力目标：：引导学生把模糊的感性认识上升到理论高度，学会从多层面、多角度看“影响消费的因素”；引导学生发掘不同消费类型的差别；让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生关注现实生活的能力及动手能力。情感、态度价值观：引导学生通过对自己家庭生活消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势图的分析，激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情，增强民族自豪感。教学重点：影响消费的因素、贷款消费教学难点：收入与消费发关系、消费结构教具、资料教材、教参教

学

过

程主导调控主体活动时间

一、导入新：【创设情境】图片展示：各种消费的场景【问题探究】

1、我们都是消费者，请同学们说说自己都有哪些日常消费行为？

2、你的家庭最近几年有哪些大宗消费？资金是如何筹措的？教师：看来，消费行为还真是形形色色，异彩纷呈，堪称是“多彩的消费”。

二、讲授新

（一）、消费的类型【问题探究】大家列举的这些消费行为，我们如何把它们进行分类呢？请同学们阅读教材P21-22，看一看消费类型有哪些不同的划分标准，对照教材中的划分标准，大家列举的种种消费行为分别应该归入哪种消费类型？按照产品类型不同

有形商品消费、劳

务消费

按交易方式不同

钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费按照消费目的不同

生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费

【问题探究】⒈阅读教材P21上部的辅助文，回答：你会选择租赁消费方式吗？通常会租用什么商品？说说你这样选择的理由？⒉教材P20中间的漫画反映了哪两种消费方式？你怎样看待这两种消费方式？它们各适用于什么情况？

钱货两清的消费适应于有支付能力的消费者，或购买生活中必不可少的物品；贷款消费适应于购买住房、轿车等大宗商品或服务，一次性付款，可能会超出消费者的支付能力的情况。对于那些收入稳定，对未来收入持有乐观态度，又没有太多积累的年轻家庭来说，更适应于贷款消费；租赁消费适应于那些价格较高而又使用次数有限的商品。为暂时使用而买下商品很不划算，租赁更节约。

（二）、影响消费的因素

【创设情境】多媒体展示：一组房交会的图片【问题探究】许多居民买不起住房，许多居民贷款买房后，沦为“房奴”。普通居民的购房困难是由什么原因引起的？

主要因素：居民的收入和物价水平⑴居民的收入：收入是消费的基础和前提。⑵物价水平：商品价格的高低影响人们的消费选择。2其它因素：商品的性能、质量、外观、包装；购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况，都能影响人们的消费活动。【问题探究】1．为什么居民的收入和物价水平是影响消费的最主要因素？贷款消费不是可以弥补支付能力不足吗？2．居民消费水平只取决于当前的收入，对吗？3．“人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，缩小过大的收入差距，会使总体消费水平提高”，这一道理给我们什么启示？⑴收入是消费的基础和前提。贷款消费虽然能够弥补支付能力的不足，但它也是建立在居民对自己未来收入有信心的基础上，不能盲目地贷款消费。⑵居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。⑶社会总体消费水平的高低与人们的收入差距的大小有密切关系。根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，努力造就一大批中等收入家庭，使整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。

（三）、消费结构

【创设情境】多媒体展示：四组人们消费的图片，反映了假日旅游消费、电子产品消费、汽车消费、住房消费成为居民新的消费追求，【问题探究】从消费目的看，这些新的消费追求应当属于哪种消费？

发展资料的消费和享受资料的消费。说明消费结构不是一成不变的，它会随着经济的发展、收入的变化而不断变化【问题探究】⒈什么是消费结构？⒉消费结构变化的顺序怎样？⒊什么是“恩格尔系数”？它表明什么？、消费结构的含义：指人们各类消费支出在消费总支出中所占的比重。

2、消费结构会随着经济的发展，收入的变化而不断变化，变化的方向遵循由生存需要到发展需要再到享受需要的顺序。

3、恩格尔系数，即食品支出占家庭总支出的比重。恩格尔系数越大，生活水平就越低，相反恩格尔系数减少，生活水平就提高，消费结构会逐步改善。

三、知识小结

四、堂练习：多媒体展示：

一、让学生把三种类型结合起来去分析，判断某些具体的消费行为。

二、结合现实材料，综合分析怎样提高人们的的消费水平？

五、外实践随着人们消费需求的多样化、消费能力的不断提高，消费方式也在不断变化着。于是，私人教练、私人医生、私人营养师、私人美容顾问、私人金融顾问、私人法律顾问等，正以1对1的私人化服务成为都市里逐渐流行起来的消费新方式。请调查你的家庭成员及自己所在社区的人当中有没有1对1的私人化服务消费方式？你对逐渐流行起来的这些消费新方式有何认识和评价学生独立思考、轮流发言教师点拨教师引导学生回答学生就以上问题展开争论教师正确评价学生的争论学生独立思考，教师点评学生讨论，教师引导，总结学生讨论，教师点评学生阅读教材，思考问题，教师点拨学生整理，相互修正补充，教师引导，纠正教师展示问题学生读题、解题、作答、解释作答1010

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