心理健康教案 “多动症”的他

第一篇：心理健康教案 “多动症”的他

小学生心理教育案例分析

----“多动症”的他

［摘要］ 儿童多动症以注意缺陷、活动过度和冲动行为等为主要特征，属于破坏性行为障碍，患儿常伴有不同程度的学习困难，但智力正常或接近正常，有时出现动作不协调、性格或其他行为异常的综合征。本文对儿童多动症的主要症状诊断以及矫治方法进行了论述。

［关键词］儿童多动症，诊断,矫治,爱心。

现在我们班主任在一起交流时，总会谈起班级里特别特别爱动的孩子，老师戏称他们为“多动症”。这些学生常常控制不住自己，过于活跃。上课时，时常做鬼脸，逗同学发笑，不停地做小动作，或者把文具当作玩具，铅笔、橡皮、尺子，只要是能拿过来的东西他们都会去动，而且是动个不停。有的甚至敲打桌子、晃动椅子、摇桌„„下课时，喜欢满操场乱跑，经常会不小心摔跤，有的甚至抢同学的东西，和同学打架。更让人担心的是，这样的孩子越来越多。

一、案例介绍分析。

李某，今年快8岁了，是小学二年级学生，因为他的爸爸是老来得子所以非常溺爱，家人里的人也是非常的宠爱有加，从来舍不得打骂他，所以没有养成良好的习惯。在班里，他相貌也不错，非常可爱。据他父母讲，他从小就比别的孩子爱动，整天跑跑跳跳很爱玩。开学两个星期，我就发现，该生在课堂上注意力极不集中，一会儿钻到桌底下，一会儿拿出文具玩，一会儿和别人说话，一节课下来算起来最多只有10分的听课时间，做间操时，排队站不定，不是自己转来转去，就是一会儿推前面的同学，一会儿踢、打旁边或后面的同学，早操动作乱做一通。下课了，也爱和别的孩子打闹，布置的课堂作业，从不按时完成，动作极慢，需要在旁督促，经常是大家都在做作业，他还在玩东西。从来不会主动交作业。该生其实一点儿都不笨，非常聪明，本性也不坏，还很单纯。

二、制定个案辅导方案的基本原则 陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”爱是教育的前提，信任是教育的开始，爱护多动症儿童是帮助转化的感情基础。他们由于学业能力差，上课注意力不集中，引起许多老师反感，由于好动，经常有意无意地去搞破坏,对于多动症儿童辅导老师在系统地了解和整理分析其资料的基础上，进入了制定辅导方案的阶段，作为辅导老师必须坚信，通过自己耐心的辅导和科学的方法，学生的自我改变自我超越，家长的积极配合支持信任，会逐渐减少多动行为，慢慢养成注意力集中和做事认真的好品质的。因此在制定辅导方案时，需遵循以下原则：发展原则 辅导老师在了解学生的基础上，用发展的观点看待孩子。特别是这些被刻上“多动症”标签的学生，相信他们愿意并能够向好的方向转变。

三、辅导方案。

1、消除敌意，建立信任感。他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解教师对他的关爱，有利于形成他良好的行为规范。

2、帮助提高，增强自信心。

（1）发掘孩子的闪光点。在上课时只要他听课，读书，我就不断激励、表扬，使他的学习积极、主动意识增强。一点做的好，通过表扬，树立他的自信心，使他有追求更高目标的意愿。我在平时的教学中特别注意捕捉他的闪光点，及时进行表扬。如在早读时他专心读书时，我会摸摸他的头鼓励地说：哇，你读书声音真响亮！平时看到他因为我的叮嘱偶尔认真写好了一次作业，我会真诚地说：“如果你的作业每次都写得这样认真，老师会非常开心的！”这样的表扬既培养了孩子的自信心，又使孩子有目标可寻，孩子自然不会产生满足感。

（2）营造温暖的集体氛围。他爱看书，我抓住他的这一闪光点，让他担任本班的图书管理员，在课间的时候管理书本并摆放整齐，他特别高兴很认真完成此项任务。我还经常让他为班级做些小事，比如关灯、檫桌子等等。每当他有了点滴进步时，我就在全班极力表扬，让全班同学改变看法，愿意和他做朋友。让同学们也越来越关注他的变化。（3）常与家长沟通。我多次与他的爸爸和妈妈沟通，委婉地建议，希望他们不要再这样溺爱孩子了，要适当的给孩子立一些规矩。我劝导他们能多与老师沟通，及时给予表扬、激励，并用奖励的方法给孩，买些学习用具、书籍等，从正面对孩子的行为予以肯定。

四、教育效果。

苏霍姆林斯基所说的：“世界上没有才能的人是没有的，问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”对有问题的学生，不要轻易放弃，要了解其原因，多从心理的角度去分析，并给予真诚的指导和帮助，爱是可以转变一个孩子的一生的。经过近一年的了解及教育，李某有了一定的进步，现在，李某对教师尊重，学习目的有了明确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。他对生活也满怀信心，情绪较稳定，冲动事件逐渐减少，对劳动有了初步认识，值日主动、热心肯干，犯了错误能认识到错误在哪儿。对于他的辅导并没有完全结束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我还要不断地给予鼓励，不断地引导，让他健康快乐地生活在班级中。

参考文献：《多动症表现》，《多动症儿童心理辅导》。

第二篇：多动症讲稿

危害：

（1）对个人的危害轻微多动症儿童只是在学习上不能专心，不能主动去学，造成学习成绩下降；在行为上不能自控，表现为不服管束，被人歧视。重症多动症儿童则学习成绩明显下降，不能跟班，难以读完小学及初中。在行为上惹是生非，干扰他人。随着年龄增长，因无法自控易受不良影响和引诱，可发生打架斗殴、说谎偷窃，甚至走上犯罪的道路。

（2）对家庭的危害多动症儿童学习不仅成绩较差，还厌学、逃学，扰乱课堂秩序，因此常常被老师叫去批评，使家长又羞愧又恼火，回家后便对孩子进行责骂、棍棒教育。有的高价请家庭教师，浪费大量时间和金钱也无济于事；有的使孩子对家长产生对抗、仇恨情绪，影响家庭和睦。

（3）对学校的危害在学校里，多动症儿童经常扰乱课堂秩序，打架斗殴，偷窃破坏，成绩低下，即使老师花很大精力也收效甚微。如果一个班多几个这样的孩子，则教学质量必然受到影响，使老师特别恼火，总想让他们留级，甚至把他们开除。

（4）对社会的危害多动症儿童如不及时治疗，到成人后由于自控能力差，冲动，好逸恶劳，贪图享受，往往犯罪率较高，并屡教不改成为惯犯，影响社会安定及人民人身和财产安全。

措施

1.陪伴孩子

多动症孩子做事常常三心二意，在最初进行自控力训练时需要以成人的行为影响孩子。比如孩子在安静的环境中画画或做作业，爸爸或妈妈最好能陪伴在身边，父母的主要任务不是辅导也不是批评，而是督促他专心致志，防止边干边玩，以便提升孩子注意力集中的质量，逐步改善做事拖拖拉拉的状况。

2.安排时间

多动症儿童做事没有头绪，父母每天要帮助孩子安排游戏、活动和学习的内容，合理分配好时间，使孩子意识到每天该做的事一件也不能少。

3.注意力延长训练

多动症孩子不能有效地控制自己的行为，做事持续时间短。父母最好依据孩子的情况，制定一对一的时间表，并随着其症状的改善做相应的调整。比如，孩子不到6岁，集中于某一件事上的时间最多能维持5分钟，父母不妨给他拟定一个“10分钟计划”，告诉孩子：无论是搭积木、画画还是看故事书，都必须坚持10分钟；如果孩子6岁上小学一年级了，看书写字能坚持10分钟，父母就给他定个“15分钟计划”。设定时间段的长度应比孩子能保持的“最高水平”长几分钟，使他稍稍努力就能达到。目标定得过高、急于求成，都会让孩子看不到希望，对训练不利。

当然要说话算数，别临时延长时间，不让他感到这一训练计划对自己有太大的压力。为了避免孩子不停地看表，父母可借助定时器：在上面设定好相应的时间长度，定时器一响，孩子就可以自由活动了。

4.为孩子立规矩

父母给孩子制定一些在家里和在幼儿园、学校的行为准则，让他明白哪些事情是该做的、哪些事情是不该做的；哪些是对的、哪些是错的。这些规则一旦向孩子提出，就要坚持到底，任何时候都不能破坏。需要说明的是，规则定得越细致具体越好。培养规则意识，有助于“多动”孩子症状的逐步改善。

规矩是立了，但提醒还需坚持到底，因为多动症儿童的自觉性比较差。提醒可以是直的，对孩子身上的毛病及时纠正；也可以是暗示的，比如在客厅或孩子房间的醒目位臵立一块小黑板、留言板，将孩子在某一段时间内该做的事情或画或写在上面；也可干脆将一天的计划写在一张纸上贴在冰箱上或柜子上，使孩子能多次看到，以此督促自己。如果孩子上一年级了，妈妈不妨给他准备个小本子，告诉他记下各科老师指定的作业，回家以后及时完成。

5.借助药物

少数学龄前儿童有多动症的征兆，如果病情不太严重，可采用适当引导和行为训练的方式，培养他们养成良好的学习和生活习惯。如果孩子多动的倾向比较明显，或上学以后注意力集中的时间仍然很短、无法静坐、扰乱课堂秩序、学习成绩不稳定、存在学习困难及行为障碍，应在医生的指导下及时给予药物治疗。对有突出症状孩子的药物治疗越早越好，因为治疗越迟，越容易出现学习困难。提示：

1、培养多动症儿童的自尊心和自信心。

对于这类儿童，应耐心地反复地进行教育和帮助，培养他们的自尊心和自信心，消除他们所存在的紧张心理，帮助他们提高自控能力。有条件时，应争取医生、家长、教师三方面的合作，共同搞好教育。

2、加强多动症儿童注意力的培养

多动症的孩子注意力都不集中，所以我们要想办法培养孩子的注意力。家长可以每天讲一些有趣的故事和笑话让集中注意力，并且专心听你讲。可能刚开始不会太顺利，只是这是个过程，每天能延长一点时间，说明就很成功了。如果长期坚持，会达到意想不到的效果。那么他们在集中注意力方面也会逐渐的进步，这时家长也要及时鼓励和奖励孩子，让他觉得很有成就感。

3、对多动症的孩子不要过于严格

首先，家长应该了解多动症的特点，对于多动儿童的要求，切莫像对待正常孩子那样严格。只要求他们的多动行为能控制在一个不太过分的范围内，就可以了。提要求不应过于苛求。

4、把多动症孩子的多余精力利用起来

对多动症的孩子来说，他们活动多，精力旺盛，所以我们对这些孩子进行引导，把他们过多的精力充分利用起来。爸爸妈妈可以让他做一些力所能及的事情，把妈妈擦擦桌子、洗洗菜、扫扫地等，让他们把多余的力量释放出来。作为爸爸，可以带儿子去踢球，打球等消耗能量。

5、多鼓励孩子，给孩子减少压力

给孩子适当的鼓励和肯定，让他学会坚持。不要因为他不会数数、不会弹琴就把他说成“笨小孩”，不给孩子压力，让他轻松成长。

6、父母要恰当的对待多动症的孩子

父母既不能歧视、责骂或殴打他们，也不能以“病”为借口而过分迁就，使他们更加任性和好斗；既要耐心教育，又要严格要求。父母要主动与学校老师保持经常的联系，相互反馈信息，共同促进患儿的好转。

第三篇：二年级心理健康教案：第五课如果我是他

第五课如果我是他(她)

一、教学目标

1.明白与人相处要相互理解，体会他人的困难，培养学生用积极的态度去帮助他人解决问题。

2.能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情，初步形成理解他人的习惯。

3.通过角色扮演、心情互换体验游戏活动，与同伴交流分享，引导孩子初步学会换位思考，设身处地地从他人角度考虑问题，初步养成换位思考的思维方式。

二、教学重点难点：

本课的重难点都是培养学生为他人着想的品质。

三、教学过程： 1.天真屋

(1)故事导人《培养同理心》。一头猪、一只绵羊和一头奶牛，被牧人关在同一个圈栏里。······我们应进行换位思考，以一颗宽容的心去了解、关心他人，并尽可能地帮助他人。

(2)阅读体验。让学生阅读教材“放学路上”，了解故事经过。(3)小结。2.聊天室

(1)交流分享。你愿意选择故事中的哪个人做朋友?为什么?(2)总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师小结学会换位思考是设身处地为他人着想，即想人所想，学会体谅他人、帮助他人。3.游戏角

(1)情景1场景再现。请当事人“强强”。谈谈被别人嘲笑的感受。(2)角色转换如果你是强强，你有什么感受？

(3)情景2场景再现。请当事人“豆豆”。谈谈被自己人抱怨的感受。(4)角色转换如果你是豆豆，你有什么感？ 4.加油站

(1)情景1南方地区发生了严重的水灾，很多小朋友的家受灾了，生活遇到困难，学校正在组织捐款(为了增强真实感，老师把捐款箱放到讲台上)。然后请学生谈一谈自己会怎么做。

(2)情景2你和成成一起走在放学的路上，迎面走来一个跛脚的叔叔，成成 觉得叔叔的走路姿势很奇怪，笑嘻嘻地学那位叔叔走路(为了情景逼真，可以请三位学生演一演)。然后请学生谈一谈，你会怎么做。5.亲子分享

(1)引导学生把本课的学习重点及感悟收获写下来。(2)交流小结

(3)在家里，你有没有很任性而让爸爸妈妈烦恼过?试着听听爸爸妈妈的想法和感受，学会从他们的角度想问题

第四篇：多动症儿童教育案例范文

多动症儿童教育案例

一、基本情况

1、家庭情况

***，男，2000年7月15日生，**小学六（6）班学生，系云南省************县人，随父母到当地打工，现居住在**社区居委会**村。家中共四口人，有一个哥哥，父母在**街屠宰，家庭经济情况一般，居住环境基本能满足生活需求。

2、思想品德、行为习惯上的偏差

常常违反课堂纪律，家长忙于屠宰生计，对孩子的学习不闻不问。学习成绩中等，德、智、体、美方面表现平平，没有学习动力。没有把学习当作自己的事情，责任心不强。学习中缺乏自信心，长期不能体会到成功的快乐，没有明确的学习目标，常常感到学习很累

二、教育的策略

农民工子女学生中不良思想品质和行为习惯的形成，既有自身的消极因素，也有来自外部的消极因素。因此，对他们的品行进行矫治，家庭、学校、社会必须齐抓共管，既要各尽其责，又要互相配合，形成合力，才能收到良好效果。

1、了解、理解孩子的行为表现，为其树立转化的信心。事实上，多动行为是一种病态表现，该生的行为是偏常的，但不能用排斥他的方法来强化这种偏常。老师不能公布病况，只是说他是个顽皮的学生，在班上要求同学们帮助张云涛改掉坏习惯，创设一个平和、友爱、互助的环境。

2、晓之以理，动之以情

多动症的孩子并非麻木不仁、完全不懂理、不会动情。家长、教师应主动与孩子建立良好的关系，使孩子接受教育，并逐步由被动接受变为主动接受，自愿与家长、教师谈心，自觉地接受帮助。老师就抓住关键时刻晓之以理，不求他马上做到，先把理性的种子埋入他的心灵，给它培土、施肥，相信终有一天会生根发芽。

****，机灵，好动，可又莽撞，粗鲁，对同学因一点小事就出口漫骂、打人，做事总是慌慌张张，上课注意力集中不了5分钟，就在那转前转后，干扰其他同学，作业总是不合格。面对此种情况我采取了一定的措施，主动接近他，只要到教室就坐在他身旁问寒问暖，有什么困难„„。在体育方面，他表现得很出色，被挑选为学校的乒乓球运动员参加训练，在训练期间刻苦努力，因年龄小终未获选，我就此鼓励他，接着我以平静关切的口吻，询问他家人家庭困难，顿时，他流下了热泪，一颗冰冷的心被融化了，坦诚地吐出他内心的隐秘，教育的最佳时机到了，我善意地向他提出学习上的具体要求，加上又及时家访，终于在班上重新树立了自己的形象。

3、使用行为疗法，及时给予强化。

行为疗法中经常使用的手段有强化、惩罚、消退等。当学生做对了，及时表扬，表扬就是强化物；当学生做错了，及时批评，这是惩罚。对于多动症儿童，这点尤为重要。

除了口头表扬外，采用“代币制”也是一个很好的方法。小红花、小红星、卡通图印儿都是不错的强化物，当学生出现适当行为时及时 奖赏，出现不良行为时可扣除已得奖赏。该做什么、不该做什么是事先规定好的，还可以根据完成的情况给予不同等级的奖赏。实践证明，“代币制”对于多动症儿童的教育转化有很好的作用。

为了提高张云涛的学习成绩，改掉多动的不良障碍，我经常询问他再学习中的困难，并利用业余时间为他们查缺补漏。当他稍有进步时，及时给予表扬，让他尝到成功喜悦，激励他不断进步。

4、对过多的精力给予出路

多动症儿童的“动”是无法自发控制的，是多余能量的发泄。在课堂或其他时间限制了他的行为后，要在另一方面给予充分时间与空间来消耗其旺盛的精力，如爬山、跑步或一些体力劳动。我让班主任安排张云涛担任班的劳动委员，让他帮忙打扫卫生、倒垃圾，以释放多余的能量。有时让他帮大家做做好事、当当跑腿，既让他感到自己是重要的，又让他的能量得到适当的发泄。

5、加强注意力培养

多动症儿童注意的广度很大，因此对很多东西都表现出好奇心，但注意力维持的时间很短，一会儿就做其它事去了。通过游戏培养其静坐集中注意力的习惯，从看书、听故事做起，或从孩子感兴趣的事做起，逐渐延长其集中注意力的时间，及时表扬强化。

为转变****同学，我深入细致地与该生进行过无数次的谈心，与他作朋友，与家长建立起密切的联系，在一次家访中，跟他做了撕纸条的游戏，把一张长长的纸条看成是一个长长的人生，去掉睡觉的时间，去掉玩的时间，去掉日常生活和劳动，去掉老年和幼年，去掉已 经过去的时间，看看还剩多长？让他感受到，学习时间在整个人生中原来这么短暂，这时他着急了、担心是有道理的。这个孩子在接下来的半学期里每天刻苦学习，努力弥补自己浪费的时间，他不是最优秀的学生，但与开学时的学习状况相比，却是进步最大的。

第五篇：他语文教案

一年级一班识字二部分

1.比一比

课 题 1.《比一比》

教学目标

1．认识12个生字。2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”意思。3．正确、流利地朗读课文。

4．培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点 认识生字

教学难点 区别量词“颗”与“棵”

教学准备 多媒体课件、词语卡片

教学方法 自主学习

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习熟读课文

导入 情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么? 2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗? 3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)直接导入课题，让学生齐读课题两遍。

一、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。5.“开火车”读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

二、图文对照,理解韵文

1.(出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;

教学

过程 什么多,什么少。2.引导学生进行说话训练

3.(出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。5.图文对照,理解韵文。(1)文中谁和谁比,比什么?(2)指导说话: __________比__________多__________比__________少 __________比__________大 __________比__________小(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说? 3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比? 4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短„„)

小结

这节课我们认识了一些量词，用错了可会闹笑话的，大家可要记牢呀！

板书

设计 比一比

作业

布置 背诵课文，完成练习册

第二课时 课 题 2.比一比

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、正确书写“牛、羊、小、少”。

4、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点 会使用量词

教学难点 仿说句子

教学准备 生字卡片

教学方法 自主识字

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。2.出示生字卡片,认读生字。

教学 过程

一、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。2.全班交流记字方法。(1)熟字加笔画:小→少(2)熟字相加:木+口→杏 君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红(5)熟字换部件:近→边

二、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

(1)出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。(3)教师范写。

2.学生写字,教师指导。3.展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。学生当小老师，带领大家按笔顺学写字。

教学

过程

(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

五、巩固练习。1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。

小结 这节课你有什么收获？

板书设计

比一比

作业布置

抄写生字

教学后记

1、量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了“一群西瓜”的错误。另外，在学完《比一比》中的量词后，还可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔„„）。了解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。教学上，不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。

2、课文的朗读只达到了流利、通顺，但却缺乏一定的韵律，指导朗读不够充分。只是为了读而读，而非为了欣赏而读。

3、课堂教学的语言还需多加锤炼。

2.自选商场 教学目标

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。3．愿意在生活中主动识字。

教学重点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点

教学准备 搜集食品包装、词语卡片 教学方法 自主交流

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习熟读课文

导入 看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题

2．认读生字：商、场 直接导入课题，学生齐读

教学

过程

一、生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。学生展示收集，识字

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

二、学习字词 1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。3．读书上九个注音词语。4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。（2）认读词语中的生字。（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。（5）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（6）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（7）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（8）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

三、生活识字展示、交流。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

第一场比赛：读课文 第二场比赛：比识字 第三场比赛：比写字

小结 希望同学们能在生活中认识更多的字

板书

设计

2、自选商场

作业

布置 完成练习册

2.自选商场（第二课时）课 题 2.自选商场

教学目标 1.能正确书写“巾、牙、尺、毛”四个生字。2.正确流利的朗读课文。

教学重点 书写生字

教学难点

教学准备 生字卡片

教学方法 讲授

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏

导入 谈话导入

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

教学

过程

一、游戏激趣

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型

二、深入感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

三、描红感知，学写生字 1.指名读四个字。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置

3.教师在田字格中范写，学生书空，然后在“我会写”中描红。

四、活动延伸

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？

第一场比赛：读课 第二场比赛：比识字 第三场比赛：比写字

小结 课后同学们可以和家长到自选商场体验一下买东西的方便。

板书

设计

2、自选商场

作业

布置 抄写生字

教学

后记

1、多种方法识记生字。

比如：熟字去偏旁、换一换、加一加，如“本”字是木字加一横等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;认识新偏旁记“奶”字是一个女字旁加木乃伊的乃。并且，在这一环节，我设计了组字游戏，同桌比比选字组词等游戏，做到字不离词，词不离句。2.反复朗读课文，加深对字词的记忆.领读，指名读，齐读，反复练习。3.激励性评价贯穿课堂始终

教师作为学生学习的引导者、组织者，教师的课堂评价作用尤为重要。评价对整个课堂学习氛围的调控作用很大。对增进老师的亲和力、提高学生的参与学习的欲望、动脑的积极性、课堂表现、学习自信心、良好的听课习惯等都有帮助。我在整节课堂，始终不忘积极的鼓励学生，如：你读的真准。你的声音真好听。你的话说的很完整。你认的字可真多。我知道你一定会，肯定是紧张了，老师相信你。你的朗读让老师听出了自选商场的东西可真够多的。

当然也有很多不足之处，如时间安排有些前紧后松，学生的积极性没有提起来，课堂显的有些死板，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑，多向有经验的老师请教，然后设计教学，使自己不断提高.3.菜园里（第一课时）

教学目标

1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

教学重点 认读生字

教学难点

教学准备 多媒体课件

教学方法 小组合作识字

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 谈话激趣，引出课题

1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。

2、板书课题，学习“菜园”。什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）

3、今天，老师和大家一起到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？ 直接导入课题

教学

过程

一、认识蔬菜

1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。

二、学习菜名

1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

4、以开小火车的形式检查读音。

5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。

三、认字

1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜、园、豆、角、卜、心。

2、读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。

四、仔细观察，指导书写

1、观察“卜、心”，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。

2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？

3、学生书写。

4、当堂讲评，批改。

小结 课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们一起分享。

板书

设计

3、菜园里

卜

又

心

风

作业

布置

抄写生字“卜、心”

3.菜园里（第二课时）课 题 3.菜园里

教学目标

1、朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。

2、会写“又、风”两个字。

教学重点 朗读儿歌

教学难点 书写生字

教学准备 多媒体课件

教学方法 实践朗读

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习熟读课文

导入 复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

一、学习课文

1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）菜场里竞争争激烈！

2、理解课文，练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，（1）学生在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。（2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。

教学

过程

3、朗读课文，学习生字（1）初读课文

①借助拼音读读课文，把生字的字音读准。②同桌互相对读，正音。③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。（2）熟读课文

①激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。

②学生自由读，把课文读熟。

③读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。④背诵儿歌。（个别背，集体背。）（3）认记生字

1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

2、读给同桌听，认一认，帮一帮。

二、识记生字，指导书写

1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。

2、学习字形。

A、交流记字方法。

B、观察田字格，老师范字，学生书空。C、练习书写。

三、读词练习

1、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

2、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。

小结 在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！

板书设计

1.菜园里

作业布置

背诵课文

教学后记

课程后半段时，孩子注意力明显涣散，需加强教师的引导、调控课堂的能力，如可编些与课堂有关的课间操，让学生一起做一做，吸引学生注意力，让注意力集中。

无板书，在学生朗读 “辣椒长个尖尖嘴”时，学生发现“长”是个多音字，应及时板书点播.4、日月明

课题 4.日月明

教学目标

1、初步学会用会意字的构字特点进行识字。

2、认识１３个生字。

教学重点 认识生字

教学难点 了解汉字构字特点

教学准备 生字卡片

教学方法 举一反三，合作学习

教学课时 第一课时 教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 导入新课

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。直接导入课题。

教学

过程

一、学习“明”字

１、学生拼读，注意读准后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。

二、学习“鲜、尘、尖” １、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）①学生自读

②指学生认读，评议

３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。４、自读课文第一节。

三、举一反三，自学其他小节中的生字

１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）

四、读课文，巩固认字

１、集体读课文，要求读得流畅。

2、检查认读情况。

五、扩展练习

用下面的字组词，再说一句话。森、众、鲜、力、从、明

第一场比赛：比读课文。第二场比赛：比认字。第三场比赛：比写字。

小结 中国的汉字真有趣，同学们课后可以自己收集，编成儿歌给大家读一读。

板书

设计

4、日月明 日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。

4、日月明（第二课时）课题 4.日月明

教学目标

1、会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

2、正确朗读课文。

教学重点 朗读课文

教学难点 书写生字

教学准备

教学方法 自主识字

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 导入新课

上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

教学

过程

一、熟读课文

１、指学生读课文，评议。

２、同桌用对口令的方式读一读。

３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。４、齐读，边拍手边读。５、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读” １、自读，汇报，交流。

２、认读新词，并在生字下面打上点。

３、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

１、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。２、学写“力”字。

学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示范写。

３、学写“水”字。

生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。４、学生观察，写好水字。

５、小组选好的作业，进行展评。

五、读读想想

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。１、指学生说说意思，组词。

２、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。３、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。４、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

第一场比赛：比读课文 第二场比赛：比认字。第三场比赛：比写字。小结 找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。

板书

设计 4.日月明

作业

布置 抄写生字

教学后记

兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识，其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中他学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份“快乐”持续下去。每个人都喜欢参与快乐的活动，孩子们更是如此，四十分钟的课堂，使孩子们全部主动参与学习，其课堂实效性可想而知，同时这份“快乐”对于一年级上册400个生字的记忆更是起到了事半功倍的作用。

语文园地四

语文园地四

教学目标

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

教学重点 有识字的兴趣

教学难点

教学准备

1、把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

2、布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

教学方法 交流展示识字

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏

教学

过程

一、我会认 １、导入

今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？ ２、出示“花朵”课件。

⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）学生认读

⑵请３位同学大声认读。（注意读准字音。）⑶小组开火车读。

⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着 一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）

⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。

⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）

二、我会读

１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）

直接导入课题。

教学

过程 ⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。①小组活动：讨论、认字、摘字卡。

②交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。３、引导发现识字方法：

小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

4、模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）

三、扩展活动

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。

小结 我们的生活中有很多知识，只要你用心去学，你就会越来越聪明。

板书

设计 语文园地四

作业

布置 收集自己认识的生字

语文园地四（第二课时）课 题 语文园地四

教学目标 1.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。2.会模仿说话。3.积累古诗。

教学重点 字在田字格中摆放美观、工整

教学难点

教学准备

教学方法 观察讨论

教学课时 第二课时 教学流程

教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏

教学

过程

一、比一比，写一写 １、出示生字，学生自由读：

仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。２、写字：

⑴强调关键笔画。

⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

１、出示三句话：

⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。⑵学生自由读，再同桌互相读。２、教师抽查： ⑴指名学生读。

⑵观看这三个句子的动画，理解“越„„越„„”这种句式。

⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。

教学

过程 ３、读读背背。

⑴谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。

大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。

小结 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。

板书

设计 语文园地四

十—土

日—目

小—少 天—无

手—毛

田—电

------越----越-----。

作业

布置 背诵古诗

我会拼图

课 题 我会拼图

教学目标

1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物；

2、教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；

3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌。

4、创造各种条件在“双向互动”的语言实践环境中，进行口语交际训练。

教学重点 学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。

教学难点 学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。

教学准备 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水

教学方法 动手实践，交流讨论

教学课时 一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

教学

过程

一、观察图画，同桌交流

１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？

２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

二、分组拼图，小组交流 １、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

三、展示成果，全班交流 １、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ ２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

四、赏评佳作，拓展思路

１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。２、拓展思路，鼓励创新：

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？