悄悄告诉他教案

第一篇：悄悄告诉他教案

教学要求：

1．复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2．复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3．通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。

4．观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。

第一课时

一、审题。

⑴学生借助拼音读题目。

⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。

2．指导。

⑴学生自读第一组的6个生字。

⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。

⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。

3．练习。

学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

4．反馈。

⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。

⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题：学习词句

1．审题。

⑴指名借助拼音读题目。

⑵说说题目的两个要求。

2．指导拼读。

⑴指导观察图画，自读生字词。

小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。

⑵认读生字词。指名认读苹果一词。

⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

3．练习。

4．反馈。

指名学生拼读词语，再连线。

5．句子训练。

6．反馈。

⑴指名学生按提供的句式回答问题。

⑵表扬说得好的学生，指出不足。

第二课时

一、教学第三题：学写铅笔字

1．审题。学生借助拼音读题。

2．指导。

⑴出示卡片认读用、向、南3个字。

⑵指名按笔顺书空。

⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。

⑷指导学生观察用在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。

3．练习

学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到三个一，保持正确的握笔和写字姿势。

4．反馈。

二、教学第四题：综合性学习。

1．审题。

⑴范读。学生借助汉语拼音读题。

⑵让学生弄清本题的要求：

2．指导。

⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？

⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

⑶指导练习。

3．综合练习。

4．反馈。

⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。

⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。

三、教学第五题：读读背背

1．第一部分：一组成语

⑴审题。

⑵指导。

让学生根据拼音读本组全文。

⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。

2．第二部分：古诗《古朗月行》。

⑴审题。图上有什么人，他在干什么？

⑵指导。

⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

第三课时

教学第六题：口语交际悄悄告诉他。

一、课前准备。

准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际悄悄告诉他。

三、指导

1．指导观察图画。

图上有些什么人？他们在干什么？

2．学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

3．指导练习。

四、练习

1．分组进行悄悄话的练习。

2．按组举行传悄悄话的比赛。

五、反馈

根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。

（二）教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？

（2）

自己试着用我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。

（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读虫、贝、乐三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察虫在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写虫。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。

（2）交流本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到大象应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，互相抽读。

一、教学第五题：读读背背

第一部分：一组成语

（1）审题

（2）指导

学生自读词语

看图，找一找红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

（3）练习

第二部分：古诗

（1）审题

（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？

天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。

（1）做示范

（2）练习传话

4、小组内练习

第二篇：生活日记：悄悄告诉你

微咸带腥的海风带起了宽松的衣角，吹起了满头长发，即使青丝迷了眼，也挡不住她们勤劳能干和自信纯粹的笑容——悄悄告诉你，她们就是惠安女，那些勇敢坚强的女人！

我有一个来自惠安的朋友，她曾带我拜访她的奶奶，一个真正的惠安女。怀着敬仰与尊重，我见到了这个已七十高龄的老奶奶，虽然岁月侵蚀了她曾美丽的面容，虽然那深深的沟壑纵横了她的脸庞，但她身上那种勤劳能干的气质，仍在时间流离之中，散发着耀眼的光芒。朋友告诉我，奶奶虽然年纪大了，但干起活来一点也不含糊，大到下地种菜，小到煮饭洗碗，她样样都行，而且总做的又快又好。看着朋友一脸崇敬的样子，我轻轻笑了，不管在什么时候，这个世界，都不能缺少像惠安女这样的女人！相信你也这么认为吧。

五十一年前的七月八日，惠女水库正式动工。许许多多惠安妇女用锄头、畚箕和地瓜干，靠着世人无法想象的惊人毅力，一锄一锄、一铲一铲地筑起大型水利工程——惠女水库。

她们挖、运、夯，用勤劳的双手，铸就了一个又一个奇迹。日推车运土跑路249华里，脚痛开刀数次仍坚持劳动。这般艰辛，相信许多男人也无法做到。

她们中有的带伤躺身渠中，堵住漏洞，保住临时围水堰；她们中有的为了与溪洪抢时间，拿出手帕、头巾，甚至脱下衣服，投入擦干坝基的行动中；她们中有的动脑动手，先后提出739条合理化建议，先后仿制和创造先进工具54种4000多件，节省2670万个工日。

不得不说，这惠女精神，的确是泉州人“爱拼才会赢”的精神代表，真实写照。

海风拂过，听海浪拍打在岩石上的有力声音，相信你也被惠安女的精神所感染了吧。我在泉州等你，你是否也在横滨、光州等着我的到来？

第三篇：悄悄告诉你文案的写作技巧

悄悄告诉你文案的写作技巧

做文案有一段时间了，从几年前什么都不懂的新人，到现在能独立完成一些工作，多多少少积累了一些感悟。成为老鸟后，自然也会碰见一些新同事，偶尔也会被问到写文案的技巧。其实关于文案，我并没有总结过任何方法，也不认为自己有资格教人，写下这些，纯粹是抛砖引玉，不收学费，不包学会，如果不对，算你倒霉。

其实，谈论我的文案技巧经验，那必须得从我的个人经历谈起。俗话说，你是什么样的人，就会说什么样的话。我是个爱旅行的人，对任何陌生的地方都充满着渴望。旅行这个词，现在已经被用滥了，上次听到一个上海的朋友说，假期准备去崇明岛旅行，还做了攻略。我真想跳起来抽他两个大嘴巴：你那充其量叫遛弯。而我不同，不怕你们骂我装逼，事实上，如果去旅行，我必去远方，见我没见过的风景，吃我没吃过的食物，听我没听过的语言。

我今年不到28岁。总共去过48个国家，到过非洲、南美洲、北美洲、欧洲、和大洋洲。基本上绕着地球跑了一圈，碰上过无数难忘的经历。其中有这么几件事，让我特别难忘。

在阿根廷的布宜诺斯艾利斯时，我去过一个集市，它有一个很漂亮的名字，叫艾菲妮，主要经营以手工艺品和花卉为主，我一个人瞎逛着，有一个老人引起了我的注意，准确的说是他卖的东西引起了我注意，他摊子上摆着一种我从未见过的木鞋，十分别致，造型像一艘小船，鞋身上画满了充满南美风情的热情洋溢的图案，笔工精美，漂亮极了。我正准备问价，这时候突然下起了倾盆大雨，毫无防备的从天上朝我们砸下来，一排木鞋全被打湿，老人急的都快哭出来了。连忙拿起毛巾轻轻擦拭木鞋，可是无奈的是，木鞋上的精美图案越擦越糊，和成了一团。我看着老人的表情，心里十分酸楚，我能想象出他给鞋子上画时的一丝不苟，可是一场雨毁了这份杰作。我决定买下那双被毁坏的鞋，我觉得这挺浪漫的，我不是装逼，也不是做慈善，因为这双鞋是独一无二的。付钱的时候，我很想告诉老人，我来自中国，我很爱你的鞋。可是他听不懂英文。

庆幸的是，还好他不懂英文。因为回到旅馆后，我又忍不住拿出木鞋来细细欣赏，发现鞋底上赫然印着：MADE IN CHINA。

说实话事后我挺羞愧的，一方面是因为自己的自作多情。一方面又是因为中国制造的无情。

既然说开了，那我就再继续讲下去。

在我还没去过美国的时候，美国是我最想去的国家，后来我终于去了，了却一段心愿。这里我想说的不是美国见闻，而是我在美国大使馆面签的故事。大家都知道，美国签证是全宇宙里最难拿的，而像我这种情况（单身未婚，无车无房），更是难上加难。我申请的是B2旅游签证，去大使馆面签的时候，我做了无数攻略，想象满脸严肃的面试官会问我什么问题，并做好应对。如果他问我最喜欢美国什么地方，我不能说洛杉矶，因为那里全是滞留不归的华人，我应该说我要去德州，因为想体验一把西部牛仔文化。如果他问我对美国的印象，我不能说自由、民主、人权。这样会有明显的移民倾向，我应该说，纽约的房价听说比上海还高？这样他就会“呵呵”地放我过了。总之想了一大堆，做好万全准备，自信满满的跑去了。

结果我做的准备全都没用上，面试官看了看我的护照说：你是独生子女，你妈妈身体好吗？

我说，不太好。然后...然后这位美国大叔就让我过了。他知道，我绝不会抛下家人，独自留在美利坚。老实说，这让我很感概。

但在我心里，美国并不是最伟大的地方——自从我踏上非洲大草原的那一刻起。如果你没去过那，你永远不知道自己是多么的自大。我们从来是以人为单位在这个星球上移动着，但在这片浩瀚的荒地上，遍布着无数你在动物世界上也没看过的东西，奔跑的、翱翔的、爬行的、壮硕的、微小的、萌的、凶悍的、温顺的、成群结队的、孤单直行的、臭的、长毛的、光滑的、色彩斑斓的、黑乎乎一坨的、突然不见的、又突然出现的、咆哮的、甚至还有会唱歌的。在这里，你与它们没有任何两样，你们都有一个共同的名字，叫做生物。那种壮观的景象，让你有一种从来未有的不孤独感。老实当时说我无法抑制自己的激动，于是做了一件在文明社会里永远不会做的事，我把身上的衣服全部脱光，与这群素未谋面却又充满亲切感的朋友赤裸相见，肆意奔跑。我觉得我脱掉的不是衣服，而是人类发明的叫做压力的东西，总之，很爽。

哎呀，一扯就扯远了，还是回到最开始的话题吧。但是在这之前，那我必须要诚实的告诉你，布宜诺斯艾利斯没有一个叫艾菲妮的集市，我也从来没有拿过美国签证，我更不会傻到和一群野兽裸奔，我甚至从没出过亚洲。除了单身未婚，无房无车之外，以上所有经历都是我的胡编乱造，心口开河，如果伤害了您的感情，还请见谅。

但，既然我已经成功的忽悠你读到了这里，你是不是能帮我总结一下，写文案的技巧呢？

第四篇：老师我悄悄告诉你小学生读后感

今天我读了《老师，我悄悄告诉你》这篇文章,写的是有一位姐姐小学临毕业前向老师讲述了埋藏在心里很久,一直没有敢向别人说起的一件事情,那就是上学期她模仿班级中的男同学自己造了一个弹弓,打碎了教室的玻璃。由于害怕老师批评,在老师追查的时候,她没敢承认,一直藏在心里。她勇敢的向老师承认了错误以后,得到了老师的原谅。

看了这篇文章我很受感动,因为前段时间我也犯过类似的错误。有一次,老师默写我们英文字母,开始我默写的还很顺利,心里面暗暗得意,乐的像开了花似的,哼哼,这些字母也太简单了吧！忽然,当老师默写到字母H(h)的时候,我放下了笔,心里很着急,因为我把这个字母给忘记了,我左思右想,急的像热锅上的蚂蚁,这该怎么办呢?当时只顾着紧张了,后面的字母都没写出来,结果分数很不理想。我悔恨极了，忍不住哭了起来，哭的很伤心。要知道我还从来没考的这么糟过。事后我就把默写纸悄悄地给收起来了，装作若无其事的样子，对爸爸妈妈隐瞒了这件事。现在，我决定要向这位姐姐学习，向爸爸妈妈承认错误，也得到爸妈的原谅。

读了这篇文章，我明白了做什么事情都要敢于面对，不论自己犯了什么错误，都要敢于承认，做个诚实的好孩子。

第五篇：告诉他什么时候该讲话

，告诉他什么时候该讲话，什么时候不该讲话。如果上课的时候讲话，影响其他小朋友听不到老师讲的内容，是很不礼貌的。这同时也锻炼了孩子的责任感。针对孩子的这种现象，不能一味的采取高压围堵策略，应该策略性地引导孩子把“说”的能力引导到正确的方向上来。现在无论道德课堂或是高效课堂，都是要充分尊重学生的认知规律、成长规律，发挥学生的主观能动性，我想，说也是其中的一种主观能动性，我们要把孩子的这种“爱说话”的精力和能力引导到合作学习，讨论交流、大胆展示中来。

在发现孩子有这种现象的时候，老师首先应该和孩子倾心交谈，了解问题产生的因缘，循循善诱，帮助孩子意识到自己“爱说话”既是一种很好的优点，同时也是缺点。向孩子明确，如果在该说的时候说，大胆发表自己的观点和见解，就是很大的优点；如果不分时间场合，随便乱说，甚至影响到同学们的学习秩序，那可能就是一种缺点了。相信你一定会发扬优点，不让它成为阻碍自己发展的缺点吧。

和孩子们谈完之后，还要交给孩子校正缺点的方法。有的孩子确实自制力差，管不住自己。那么就帮助他找周围的同学当小老师，在课堂上，一旦出现这种没有意识到的“爱说话”缺点出现时，小老师就要及时地示意，自己从而意识到自己的问题所在，不断地努力校正。同时，老师和周围的小老师，要不断地发现他校正的进步，不断地表扬，加以强化，假以时日，从而帮助他早日摆脱它。我认为严慈相济的方法比较好。一定要严肃的把上课不能说话的道理给孩子讲明白。要明确学生上课讲话为什么不好的原因。比如这是对老师的不尊重，也影响其它学生听老师讲课。老师和同学会因为他这样做不再喜欢他，甚至学生不再和他玩儿。让他知道上课随便讲话会造成的后果。要随时表扬孩子的进步。孩子是需要引导的，严厉也是必须的。

老师要寓教于乐，多利用游戏、故事、绕口令等多种形式来引起学生注意力，使学生专心听讲，不随意说话。常孩子会借由许多负面行为来引起家长和老师的注意，上课说话就是一种。现代重质不重量的小家庭里，孩子在家总是备受呵护，但是在团体里上课时，孩子就会觉得自己只是许多学生中的一个罢了，并不重要。已经习惯大人嘘寒问暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的关爱时，就容易做出一些负面的行为，来吸引老师对他的注意。但是聪明又有创意的老师，如果可以安排一些单元主题让小朋友作小组讨论，让他们一方面能够有充分的说话机会，一方面也可以马上复习课堂所学，一举两得。也可以设计说故事、唱歌、带动跳等活动，安排一个吵闹时间，让孩子不需长时间地受拘束。如此一来，保证孩子上课爱说话的现象能马上获得显著的改善。