他语文教案

第一篇：他语文教案

一年级一班识字二部分

1.比一比

课 题 1.《比一比》

教学目标

1．认识12个生字。2．掌握“多——少”、“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”意思。3．正确、流利地朗读课文。

4．培养学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。

教学重点 认识生字

教学难点 区别量词“颗”与“棵”

教学准备 多媒体课件、词语卡片

教学方法 自主学习

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习熟读课文

导入 情境导入,激发兴趣

1.师:同学们周末喜欢出去玩吗?爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩?到农家乐去玩过的请举手。谁来说说,你在农家乐里见到过些什么? 2.今天,老师要带同学到一个叫“快乐之旅”的农家乐去玩,高兴吗? 3.同学们,我们现在已经来到了“快乐之旅”农家乐的门前,轻轻推开院门,走进小院,仔细找找,小院里有些什么东西?(灯片出示课文插图。)直接导入课题，让学生齐读课题两遍。

一、看图识词,读说并举

1.学生同桌互相说说小院里有些什么东西。

2.全班交流。(教师根据学生的回答相机在黑板上贴出课文中的词语卡片:“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”。)3.学生自由拼读词语,并与图上的事物相对照。

4.指名认读词语卡片上的词语,并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。5.“开火车”读词语。

6.游戏:字词与其表示的事物对号入座。规则:教师摘下黑板上的词语卡片,挂出课文插图,学生以抢答的形式得到卡片,当小老师领读卡片上的词语后,再将它贴到图上相对应的事物旁边。

二、图文对照,理解韵文

1.(出示课文题目和插图)仔细看图,说说图上什么大,什么小;

教学

过程 什么多,什么少。2.引导学生进行说话训练

3.(出示韵文)学生自读韵文,印证看图情况。

4.多种形式(同桌对读,拍手读,配动作读,小组赛读,齐读)朗读韵文。5.图文对照,理解韵文。(1)文中谁和谁比,比什么?(2)指导说话: __________比__________多__________比__________少 __________比__________大 __________比__________小(3)想一想:牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃,根据数量的不同,可以用什么量词来表示?(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西?用“颗”和“个”扩词。6.男女生对读韵文。

四、以说为主,拓展练习

1.说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。

2.看图说:农家乐小院里还有哪些东西?可以用什么量词来说一说? 3.找一找教室里的物品,用上量词说一说。想想哪些物品可以比较,怎么比? 4.说说同学之间可以比什么?(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦,各自铅笔的长短„„)

小结

这节课我们认识了一些量词，用错了可会闹笑话的，大家可要记牢呀！

板书

设计 比一比

作业

布置 背诵课文，完成练习册

第二课时 课 题 2.比一比

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、会正确使用一些量词。

3、正确书写“牛、羊、小、少”。

4、激起学生热爱祖国语言文字的情感。

教学重点 会使用量词

教学难点 仿说句子

教学准备 生字卡片

教学方法 自主识字

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入

一、复习识字儿歌

拼拼音节,读准音,看看结构,认清形,连成词语,理解义,自己学习,记得清。

二、复习词语

1.读词语和韵文,圈出生字。2.出示生字卡片,认读生字。

教学 过程

一、识记生字

1.同桌互说:我是怎样记住这些生字的。2.全班交流记字方法。(1)熟字加笔画:小→少(2)熟字相加:木+口→杏 君+羊→群

(3)熟字加偏旁:犭+苗→猫

(4)熟字换偏旁:跳→桃棵→颗谁→堆江→红(5)熟字换部件:近→边

二、书写生字

1.看清字形,注意笔画、笔顺。

(1)出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字,引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上,竖画两边的部分基本对称。)(2)比较“小”“少”的不同,认识“亅”这个新笔画。(3)教师范写。

2.学生写字,教师指导。3.展评修改。

(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。

(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。学生当小老师，带领大家按笔顺学写字。

教学

过程

(3)点评。教师挑选有典型性的书写,用实物投影展示并评析。

(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写,让学生对照发现写得不好的地方,及时进行修改,重写。

五、巩固练习。1.读记生字词。

2.试背课文儿歌。

小结 这节课你有什么收获？

板书设计

比一比

作业布置

抄写生字

教学后记

1、量词“堆”的讲述上没有区分运用的范围，导致学生出现了“一群西瓜”的错误。另外，在学完《比一比》中的量词后，还可以让学生说说日常生活中还有哪些量词，试举例说明（如：一斤黄瓜、一枝铅笔„„）。了解量词的运用有什么特点；体会汉语言在使用上的多样性等等。教学上，不仅仅在于完成给定的教学目标，还要兼顾知识的拓展与外延，从而做到语文学习人文性与工具性的统一。

2、课文的朗读只达到了流利、通顺，但却缺乏一定的韵律，指导朗读不够充分。只是为了读而读，而非为了欣赏而读。

3、课堂教学的语言还需多加锤炼。

2.自选商场 教学目标

1．认识14个生字。认识一个偏旁“女”。

2．观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。3．愿意在生活中主动识字。

教学重点 认识本课的14个生字。愿意在生活中主动识字。

教学难点

教学准备 搜集食品包装、词语卡片 教学方法 自主交流

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习熟读课文

导入 看图揭题

1．看图：这是什么地方？揭示课题

2．认读生字：商、场 直接导入课题，学生齐读

教学

过程

一、生活识字展示、交流

1．大家搜集了很多食品包装，认识了上面的汉字，请读给的同伴听。学生展示收集，识字

2．将食品包装贴在展示板上。

3．小结：自选商场里的东西真多。学习生字：东、西。

二、学习字词 1．通过生活识字，你认识了哪些字？（指名认读不注音词语。）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生选择识字方法）

2．借助拼音认读词语。小组交流。3．读书上九个注音词语。4．巩固字词

（1）认读不注音的词语。（2）认读词语中的生字。（3）怎样记住汉字。“本、笔”？（“本”用“木”字加一横的方法记；“笔”，出示毛笔引导识记）

（4）找学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。（5）出示商品图，学生贴商品标签（词卡）。

（6）商品分类。哪些东西摆在同一个货架上？指名摆词卡（7）小结：商品分类摆放，人们在自选商场购物真方便。（8）出示句子：“在自选商场买东西真方便”。指导朗读。

三、生活识字展示、交流。

１．指名认读商品包装上的汉字。

２．生去展板前认读食品包装上的汉字。

第一场比赛：读课文 第二场比赛：比识字 第三场比赛：比写字

小结 希望同学们能在生活中认识更多的字

板书

设计

2、自选商场

作业

布置 完成练习册

2.自选商场（第二课时）课 题 2.自选商场

教学目标 1.能正确书写“巾、牙、尺、毛”四个生字。2.正确流利的朗读课文。

教学重点 书写生字

教学难点

教学准备 生字卡片

教学方法 讲授

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏

导入 谈话导入

小朋友们上节课学到了很多汉字，谁愿意把自己学到的汉字写在黑板上，读给同学们听？

教学

过程

一、游戏激趣

1、读生字：教师出示字卡，采用比赛读，抢读等形式。

2、部件拼字：小朋友们手中有一些部件，自己动手拼一拼，看能拼出那些字？学生动手拼部件，巩固字型

二、深入感知，朗读课文

1、商场里除了书上说的这些还有其他的东西，因此我们说“自选商场里的东西真多”。指名读第一自然段，教师指导读好“东西”一词。

2、出示打乱顺序的九个词语，指两名同学合作归类，这些词语是九个商品的名字，在商场里它们是怎样摆在货架上的？哪两个同学合作把它们归归类。商品分类摆在货架上，我们购买时就方便多了。教师相应出示短文最后一自然段，引导学生读出对商品摆放的满意之情，重点指导读好“真”字。

3、谁来说一说商场里都有那些商品？指导学生读第二自然段，并引导他们用“商场里有（）有（）还有（）”的句式回答，指多名同学练习说。

三、描红感知，学写生字 1.指名读四个字。

2．学生观察每一笔在田字格中的位置

3.教师在田字格中范写，学生书空，然后在“我会写”中描红。

四、活动延伸

你在商场里还看到了那些商品，能将他们按课文中的形式分类说出来吗？

第一场比赛：读课 第二场比赛：比识字 第三场比赛：比写字

小结 课后同学们可以和家长到自选商场体验一下买东西的方便。

板书

设计

2、自选商场

作业

布置 抄写生字

教学

后记

1、多种方法识记生字。

比如：熟字去偏旁、换一换、加一加，如“本”字是木字加一横等，还通过出示实物毛笔，引导学生直观形象地记“笔”字;认识新偏旁记“奶”字是一个女字旁加木乃伊的乃。并且，在这一环节，我设计了组字游戏，同桌比比选字组词等游戏，做到字不离词，词不离句。2.反复朗读课文，加深对字词的记忆.领读，指名读，齐读，反复练习。3.激励性评价贯穿课堂始终

教师作为学生学习的引导者、组织者，教师的课堂评价作用尤为重要。评价对整个课堂学习氛围的调控作用很大。对增进老师的亲和力、提高学生的参与学习的欲望、动脑的积极性、课堂表现、学习自信心、良好的听课习惯等都有帮助。我在整节课堂，始终不忘积极的鼓励学生，如：你读的真准。你的声音真好听。你的话说的很完整。你认的字可真多。我知道你一定会，肯定是紧张了，老师相信你。你的朗读让老师听出了自选商场的东西可真够多的。

当然也有很多不足之处，如时间安排有些前紧后松，学生的积极性没有提起来，课堂显的有些死板，有些语言斟酌的不够细等。在以后的教学中一定要站在学生的角度，充分预设，每节课都要从学生的年龄角度考虑，多向有经验的老师请教，然后设计教学，使自己不断提高.3.菜园里（第一课时）

教学目标

1、认识菜园里的九种蔬菜，认识包含在这九种蔬菜中的七个生字。

2、写“卜、心”两个字。

教学重点 认读生字

教学难点

教学准备 多媒体课件

教学方法 小组合作识字

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 谈话激趣，引出课题

1、在黑板上写“园”，请认识这个字的小朋友读一读，大家一起读“园”并组词。

2、板书课题，学习“菜园”。什么样的地方叫菜园呢？（让学生说，有困难老师引导）

3、今天，老师和大家一起到一位农民伯伯的菜园里去参观，还去认识菜园里各种各样的蔬菜好吗？ 直接导入课题

教学

过程

一、认识蔬菜

1、（引导学生看大屏幕）菜园里的蔬菜可真多，请你自由参观，认认蔬菜，说说它们的菜名。

2、学生把自己认识的菜名说给小朋友们听，不会说的互相补充。

二、学习菜名

1、在小组长的带领下，认识每一种蔬菜。

2、从自己的词卡中找出相关的蔬菜名称读一读，注意把音读准。

3、老师将九种蔬菜名称的词卡帖在黑板上，会读的小朋友当小老师，取一个带大家一起读。

4、以开小火车的形式检查读音。

5、巩固词语：做找朋友的游戏。一个人拿菜，一个人拿词卡。

三、认字

1、从菜名词中提出生字，自己先认一认：菜、园、豆、角、卜、心。

2、读给同桌听，读对了给他画上一面红旗，读错了就帮帮他，改正过来就补上一面小红旗。

四、仔细观察，指导书写

1、观察“卜、心”，请你仔细看看它们每一笔在田字格中的位置。

2、范写。看老师在黑板上写一写。你们觉得老师写得怎么样？

3、学生书写。

4、当堂讲评，批改。

小结 课后，同学们可以随爸爸妈妈去菜市场认识更多的蔬菜，将新认识的蔬菜用彩笔画下来，写上名称，制成卡片，让我们一起分享。

板书

设计

3、菜园里

卜

又

心

风

作业

布置

抄写生字“卜、心”

3.菜园里（第二课时）课 题 3.菜园里

教学目标

1、朗读并背诵儿歌，认识包含在儿歌中的7个生字。

2、会写“又、风”两个字。

教学重点 朗读儿歌

教学难点 书写生字

教学准备 多媒体课件

教学方法 实践朗读

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

预习熟读课文

导入 复习蔬菜名

1、师在黑板上张贴蔬菜图片，学生贴对应的词卡。

2、开火车读词卡上的字。

一、学习课文

1、课件播放菜场买卖情景图（引导学生观看）菜场里竞争争激烈！

2、理解课文，练习说话。

农民伯伯看到我们那么能于，想聘请几位推销员，专门向顾客介绍他的蔬菜，他的要求是你可以介绍自己喜欢的蔬菜，但声音要响亮，口齿要清楚，还要落落大方，（1）学生在小组里比一比，各小组推选最好的小朋友上来，参加聘请推销员的竞争比赛。（2）小推销员手拿蔬菜实物，向大家介绍。教师用课件趁机打出对应的蔬菜，引导学生抓住蔬菜的特点进行说话训练，并在同学的介绍中帮助理解“细又长，尖尖嘴，捉迷藏，越老皮越黄，好风光”等。

教学

过程

3、朗读课文，学习生字（1）初读课文

①借助拼音读读课文，把生字的字音读准。②同桌互相对读，正音。③自愿读句：儿歌中的4个句子，谁愿意读给大家听？爱读哪一句就读哪一句。大家评评读得好不好。（2）熟读课文

①激趣引读：老师引读前面的名词和最后一句的前半句，后面的部分由学生读。

②学生自由读，把课文读熟。

③读得好的同学把儿歌读给大家听，评评谁读得有感情。④背诵儿歌。（个别背，集体背。）（3）认记生字

1、把课文中七个要求会认的字找出来读一读。

2、读给同桌听，认一认，帮一帮。

二、识记生字，指导书写

1、复习巩固“又、风”两个字，练习扩词说句。

2、学习字形。

A、交流记字方法。

B、观察田字格，老师范字，学生书空。C、练习书写。

三、读词练习

1、写好字的同学读一读课后的“我会读”。

2、将这些词读给小组长听，会读就印上一朵小红花，不会读请同学们帮助。

小结 在我们的生活中，处处有汉字的存在，请你多留心，在爸爸、妈妈、在拼音朋友的帮助下，自己主动地多学一些汉字，这样，日子久了你就能成为识字大王了。小朋友加油啦！

板书设计

1.菜园里

作业布置

背诵课文

教学后记

课程后半段时，孩子注意力明显涣散，需加强教师的引导、调控课堂的能力，如可编些与课堂有关的课间操，让学生一起做一做，吸引学生注意力，让注意力集中。

无板书，在学生朗读 “辣椒长个尖尖嘴”时，学生发现“长”是个多音字，应及时板书点播.4、日月明

课题 4.日月明

教学目标

1、初步学会用会意字的构字特点进行识字。

2、认识１３个生字。

教学重点 认识生字

教学难点 了解汉字构字特点

教学准备 生字卡片

教学方法 举一反三，合作学习

教学课时 第一课时 教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 导入新课

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。直接导入课题。

教学

过程

一、学习“明”字

１、学生拼读，注意读准后鼻音。

２、猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。

二、学习“鲜、尘、尖” １、出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

２、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）①学生自读

②指学生认读，评议

３、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。４、自读课文第一节。

三、举一反三，自学其他小节中的生字

１、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）２、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）

四、读课文，巩固认字

１、集体读课文，要求读得流畅。

2、检查认读情况。

五、扩展练习

用下面的字组词，再说一句话。森、众、鲜、力、从、明

第一场比赛：比读课文。第二场比赛：比认字。第三场比赛：比写字。

小结 中国的汉字真有趣，同学们课后可以自己收集，编成儿歌给大家读一读。

板书

设计

4、日月明 日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖。一火灭，田力男，人木休，手目看。二木林，三木森，二人从，三人众。

4、日月明（第二课时）课题 4.日月明

教学目标

1、会写“力”、“手”、“水”、三个生字。

2、正确朗读课文。

教学重点 朗读课文

教学难点 书写生字

教学准备

教学方法 自主识字

教学课时 第二课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 导入新课

上节课我们认识了１３个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

教学

过程

一、熟读课文

１、指学生读课文，评议。

２、同桌用对口令的方式读一读。

３、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。４、齐读，边拍手边读。５、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读” １、自读，汇报，交流。

２、认读新词，并在生字下面打上点。

３、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

１、出示“力、手、水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。２、学写“力”字。

学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。教师示范写。

３、学写“水”字。

生说说压线笔及左边的横撇的位置。学生书写，教师巡视，个别指导。４、学生观察，写好水字。

５、小组选好的作业，进行展评。

五、读读想想

出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。１、指学生说说意思，组词。

２、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。３、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。４、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。日光日光，明明晃晃。三个口字，品尝品尝。

三个日字，晶晶亮亮。

第一场比赛：比读课文 第二场比赛：比认字。第三场比赛：比写字。小结 找一找前面学过的汉字，如：妈、笔、坐、如、朋，学一学课文的样子，遍一编韵文或字谜。

板书

设计 4.日月明

作业

布置 抄写生字

教学后记

兴趣是最好的老师，想让学生对学习感兴趣，那么首先这个学习应该是充满快乐的。也许有人会认为，整堂课闹哄哄的，学生光去玩了，肯定学不好。其实不然，低年级的孩子无意注意力强，就该让孩子在学中玩，玩中学，在无形中他记住了该记的知识，而且这些知识是通过自己去发现，用他自己的方法去记忆的。在发现的过程中，学生会调动自己的多个感官，提取自己生活记忆的材料帮助记忆、理解知识，其记忆持续时间会比强制记忆持续的时间要长得多。在教学过程中，我给孩子们创设了一个快乐的学习氛围，在这氛围中他学会了学习会意字的方法，又将继续用自己学到的方法使这份“快乐”持续下去。每个人都喜欢参与快乐的活动，孩子们更是如此，四十分钟的课堂，使孩子们全部主动参与学习，其课堂实效性可想而知，同时这份“快乐”对于一年级上册400个生字的记忆更是起到了事半功倍的作用。

语文园地四

语文园地四

教学目标

1.提高学生识字的兴趣。

2.引导学生留心观察周围的事物，主动认字。

教学重点 有识字的兴趣

教学难点

教学准备

1、把“我会认”这个环节的字，制成课件“花朵”。

2、布置教室，张贴各种小型标牌、广告，配以适当的图片。

教学方法 交流展示识字

教学课时 第一课时

教学流程

教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏

教学

过程

一、我会认 １、导入

今天，老师要和小朋友们玩一个魔术游戏，你们看（显示“木”字）谁认识它？ ２、出示“花朵”课件。

⑴你们认识花瓣上的字吗？（引导学生自由认读。）学生认读

⑵请３位同学大声认读。（注意读准字音。）⑶小组开火车读。

⑷小朋友认得对，读得准。可是，你们知道吗？这8个字里藏着 一个秘密呢！聪明的小朋友一看就知道。（引导学生观察花瓣上的8个字与花芯“木”字的关系。）

⑸为什么这些字都有个“木”字呢？请小朋友们在小组内讨论讨论。（四人小组讨论）如“休”字，解释为一个人靠在村旁休息。“林”字，两本成林。“森”字，三木成森。

⑹课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出哪些字是木字旁吗？（学生说，教师写。）

二、我会读

１、导入：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？（出示“儿童电影院”）你会读吗？你是怎么会读的？（引导学生说）

⑴告诉你们，儿童电影院就是这个地方的标牌，标牌大都挂在一个地方大门边或大门上，你们见过吗？（引导学生留心观察周围的事物）

直接导入课题。

教学

过程 ⑵贴标牌游戏：出示６幅图，以小组为单位讨论，选出合适的标牌贴在图上。⑶小组汇报，标牌怎么读？为什么这样贴？

２、识字比赛：在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组对的字最多。①小组活动：讨论、认字、摘字卡。

②交流：我们来看看，刚才小朋友找到了多少汉字朋友。（小组代表交流）师抽查并奖励。３、引导发现识字方法：

小朋友们会认这么多字，你们能不能告诉老师，平时，你们在哪儿见过这些字？（大街上）原来，在商店的广告牌上、路标上、高楼大厦身上，我们都可以认识很多很多的字，如果遇到不认识的字该怎么办呢？

4、模拟情境表演：现在我们正走在大街上，遇到不认识的字，该怎么办呢？（学生表演）

三、扩展活动

从家中的包装袋、废报纸或纸盒上找出汉字，认识它并剪贴到自己的识字本上。

小结 我们的生活中有很多知识，只要你用心去学，你就会越来越聪明。

板书

设计 语文园地四

作业

布置 收集自己认识的生字

语文园地四（第二课时）课 题 语文园地四

教学目标 1.巩固复习学过的形近字，并力求书写美观，工整。2.会模仿说话。3.积累古诗。

教学重点 字在田字格中摆放美观、工整

教学难点

教学准备

教学方法 观察讨论

教学课时 第二课时 教学流程

教学环节 教师活动 学生活 动设计 修订栏

教学

过程

一、比一比，写一写 １、出示生字，学生自由读：

仔细观察，比一比，这些排在一起的字哪些地方不同？自己选择说一组。学生在小组内自由说，教师巡视，参与指导。２、写字：

⑴强调关键笔画。

⑵注意强调写字姿势，师巡视，随时指导。

⑶请同学们选出自己满意的作品，让全班同学欣赏、评价。

二、我会读

１、出示三句话：

⑴看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。⑵学生自由读，再同桌互相读。２、教师抽查： ⑴指名学生读。

⑵观看这三个句子的动画，理解“越„„越„„”这种句式。

⑶扩展：出示电脑动画，引导学生用这种句式说话。如：刮风的画面，小树长高的画面，下雪的画面。

教学

过程 ３、读读背背。

⑴谁愿把自己爱背的古诗展示给大家，比一比，哪位同学记住的最多。⑵今天又要给大家介绍一首新的古诗《锄禾》，会的同学可以跟着老师一起读。

大家用自己喜欢的方式，把古诗读正确，可以自由读，可以同桌互读，也可以小组合作读，还可以用自己喜欢的方式读。⑶感悟诗意：学生反复朗读，发挥想象并加上个人感悟做动作，进行角色扮演。学生再看图，体会诗意。指导背诵。

小结 找一找还有哪些诗或儿歌是写农民伯伯的；读一读，背一背，看谁记得多。

板书

设计 语文园地四

十—土

日—目

小—少 天—无

手—毛

田—电

------越----越-----。

作业

布置 背诵古诗

我会拼图

课 题 我会拼图

教学目标

1、培养良好的观察习惯，做到有顺序的观察事物；

2、教给拼图方法，培养学生动手能力及创新意识；

3、能用一句话说出自己用圆纸片拼成了什么，用几句话说清是怎样拼的，说话时态度自然、大方、有礼貌。

4、创造各种条件在“双向互动”的语言实践环境中，进行口语交际训练。

教学重点 学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容。

教学难点 学生能清楚的说出自己所拼图画的过程，能对别人的图画进行评价，并能有所创新。

教学准备 教学挂图，圆与半圆形纸片，小剪刀、彩笔、胶水

教学方法 动手实践，交流讨论

教学课时 一课时

教学流程

教学环节 教师活动 修订栏

导入 同学们，今天，老师给你们带来一份礼物，想看看吗？（想！教师出示准备好的圆形和半圆形纸片，让学生说说这些纸片的形状和颜色。）这些小纸片啊，可神奇啦！它在聪明的孩子手里，能变成非常可爱的小动物。不信，请看这幅图。（出示挂图）

教学

过程

一、观察图画，同桌交流

１、提问，引导学生注意画面上人与物的联系。图上有什么？小朋友在干什么？图上的三个小动物是用什么拼成的？

２、同桌交流：图上的小动物是怎样拼成的？

３、小结过渡：刚才，同学们通过看图和交流，了解了图上的小朋友用圆纸片拼成了什么，还知道了他是怎样拼成的。老师相信，只要你们愿意动脑、动手，就能拼出更多更美的图形。那么，这些小纸片还能拼出哪些图形呢？咱们分组拼一拼，好吗？

二、分组拼图，小组交流 １、分组拼图，想像创作：教师可在如何分工合作方面予以提示。如谁抹胶水，谁剪递纸片，谁粘贴，谁涂颜色，谁准备在小组内第一个作介绍。并鼓励学生大胆想像，允许他们用彩笔进行简单的装饰或加工，拼出一个充满童心的奇妙世界。

２、动口说图，选出代表：学生经历了拼图过程后，教师要引导他们在本组内动口说图，可以说拼图过程，也可以说拼成后的样子。然后各组推选说得好的同学为代表。

３、小组互访，代表介绍本组作品：小组之间相互对拼图或发言提出意见。每个小组在听取意见后可以对图进行修改，或对发言进行调整。

三、展示成果，全班交流 １、各组展示作品，并由本组代表向全班同学介绍：我们用纸片拼成了什么？是怎样拼成的？ ２、同学之间针对作品质疑、答疑：教师相机规范学生口头语言，并注意培养良好的语言态度和语言习惯。

四、赏评佳作，拓展思路

１、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。２、拓展思路，鼓励创新：

同学们心灵手巧，老师相信，你们不仅能用圆形纸片拼图，还能用三角形、正方形纸片拼出更美妙的图形来。请你们回家后再拼一拼，把自己最满意的拼图拿到班里来展示，并告诉同学们你是怎样拼成的，好不好？

第二篇：悄悄告诉他教案

教学要求：

1．复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2．复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3．通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。

4．观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。

第一课时

一、审题。

⑴学生借助拼音读题目。

⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。

2．指导。

⑴学生自读第一组的6个生字。

⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。

⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。

3．练习。

学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

4．反馈。

⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。

⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题：学习词句

1．审题。

⑴指名借助拼音读题目。

⑵说说题目的两个要求。

2．指导拼读。

⑴指导观察图画，自读生字词。

小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。

⑵认读生字词。指名认读苹果一词。

⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

3．练习。

4．反馈。

指名学生拼读词语，再连线。

5．句子训练。

6．反馈。

⑴指名学生按提供的句式回答问题。

⑵表扬说得好的学生，指出不足。

第二课时

一、教学第三题：学写铅笔字

1．审题。学生借助拼音读题。

2．指导。

⑴出示卡片认读用、向、南3个字。

⑵指名按笔顺书空。

⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。

⑷指导学生观察用在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。

3．练习

学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到三个一，保持正确的握笔和写字姿势。

4．反馈。

二、教学第四题：综合性学习。

1．审题。

⑴范读。学生借助汉语拼音读题。

⑵让学生弄清本题的要求：

2．指导。

⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？

⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

⑶指导练习。

3．综合练习。

4．反馈。

⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。

⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。

三、教学第五题：读读背背

1．第一部分：一组成语

⑴审题。

⑵指导。

让学生根据拼音读本组全文。

⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。

2．第二部分：古诗《古朗月行》。

⑴审题。图上有什么人，他在干什么？

⑵指导。

⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

第三课时

教学第六题：口语交际悄悄告诉他。

一、课前准备。

准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际悄悄告诉他。

三、指导

1．指导观察图画。

图上有些什么人？他们在干什么？

2．学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

3．指导练习。

四、练习

1．分组进行悄悄话的练习。

2．按组举行传悄悄话的比赛。

五、反馈

根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。

（二）教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？

（2）

自己试着用我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。

（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读虫、贝、乐三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察虫在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写虫。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。

（2）交流本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到大象应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，互相抽读。

一、教学第五题：读读背背

第一部分：一组成语

（1）审题

（2）指导

学生自读词语

看图，找一找红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

（3）练习

第二部分：古诗

（1）审题

（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？

天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。

（1）做示范

（2）练习传话

4、小组内练习

第三篇：他发明了什么教案

《他发明了什么》教学设计 教材分析

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多只毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，在当时有限的制造工艺下，与总统签订了生产合同的发明了“标准化”的生产方式的经过。简单介绍了标准化在现代大工业生产中的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的„方法‟上”的深刻道理。

教学目标

1．朗读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大生产的重要意义。

2．引导学生认识分号对于理解文章要点的作用。比如说惠特尼制造标准间的好处，用两个分号表明有三条好处。

3．激发学生不断探索、勇于创新的精神。教学重难点:

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。

教学准备

教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。

教学过程

一、导入

在人类的历史上，有很多发明家为人类的进步发展做出了重大贡献，他们的名字被载入史册，你们能举例说一说吗?（学生交流材料），有一个人的发明，却看不见，摸不着，他是谁呢？他到底发明了什么？让我们一起来学习课文。

二、整体感悟

默读课文，边读边思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西？

三、研读课文

1．18世纪以前，毛瑟枪是一种十分复杂的机械装置，文中哪儿写了制作的复杂？

（生：第三自然段）（出示课文段落）

请把机械制作的复杂读出来。（指名读，如学生不能读出表示复杂的语气教师可范读。）

（十分复杂、自己一件件、自己安装、并不完全一样、如果……只能……）

2．还有那些困难？

（生：数量大、时间紧迫、需要大量铁匠。）

指导学生朗读第四自然段，读出相应的语气。

3．面对这么多的困难，惠特尼挺身而出。“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么？

（生答：惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”。）

4．标准化究竟是什么东西呢？让我们再回到二百年前，看看这个事物诞生的过程。请同学们快速阅读课文2~9自然段，看看标准化的想法和做法是在什么情况下产生的。

5．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句。

全班交流这两种做法的不同之处。

原来制作方法：（制造）一件件打制、自己安装——（生产）零件尺寸不同、单枝生产——（修理）按原零件大小打制

标准化做法：（制造）零件制造简便——（生产）批量生产、组装简便——（修理）修理简便、随意换相同零件

（每一枝毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的。每一个零件的大小尺寸并不完全一样，如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。）

（零件制造起来简便；可以批量生产，组装简便，可以从各种零件中随便抽取，不存在两种零件不能配合的情况；修理简便，某个零件坏了，从那种零件中的一堆中随便拿一个换上就行了，不用另外打制。）

（1）（指名读句子）大家注意到了吗？介绍标准化做法的三个好处的句子之间运用了怎样的标点符号？（分号）

这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号隔开，这样有什么好处呢？（学生自己总结）引导学生初步联系使用分号。

（2）通过刚才的比较，你们知道标准化到底是一种怎样的做法吗？

（学生可自己总结，也可以从课文中找出相关的语句）

（教师出示句子“成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。”）

6．标准化的做法给我们的生活带来了哪些好处呢？学习第十一自然段。

请同学们结合生活实际谈谈标准化的意义。教师组织并指导学生交流。

四、总结全文

课后反思：

这篇课文是具有故事性的说明性文章，要指导学生通过读课文，理解课文内容，重点理解文中惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现在化大工业生产的重要意义。教学中，可以将惠特尼的标准化做法和铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的做法的不同结果进行比较，从而深刻感受到标准化的重要意义。进一步启发学生理解：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

本课的设计层次清楚。学生在自读课文的基础上，结合课文后的资料和自己在刻下查找的资料，自己探索问题，培养了学生自学的能力。这节课能以学生为主，在教师的引导下，学生充分自学、交流，谈自己对文章的理解。课文的内容不难，学生容易理解，重点是让学生体会毛瑟枪制作的艰难，为后面理解课文打好基础，使学习水到渠成.教学目标

1.掌握本课的生字词语，理解课文内容，读懂惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。2.认识分号对掌握要点的作用，初步掌握分号的用法。3．提升不断探索和勇于创新的精神。教学重点

课文的第二部分是全文的重点，也是教学的重点。引导学生通过各种形式的读书活动，深入理解课文内容。体会惠特尼发明标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。教学准备

教师准备好课件；学生预习课文、查找一些重大的发明人和相关的发明资料。教学过程

一、从发明家导入新课

1．你知道哪些发明家？他们都发明了哪些事物？（学生结合搜集的有关资料介绍发明家的各项发明。）

2．过渡：有一个人发明的“东西”，是看不见，摸不着的，你们知道他是谁吗？他到底发明了什么东西呢？

[设计意图：从学生自己知道的发明家入手，激发学生的阅读兴趣。通过对比的方法，引发学生思考，激发学生的学习欲望。]

二、初读课文，整体感知

1．用自己喜欢的方式读课文，思考：课文中介绍的主要人物是谁？他到底发明了什么东西呢？把自己不明白的地方标出来。（学生自读课文，划出不明白的地方）

2．学生读文后质疑。（预计出现的问题：什么是标准化？标准化有什么特点？标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？原来制作毛瑟枪的方法和标准化制作的方法有什么不同等。）

3．检查学生生字新词的学习情况。重点检查：机械 捍卫 缝纫等词。

三、细读解疑，理解品悟

带着学生提出的以上问题理解课文。

18世纪以前，德国著名枪械设计家彼得保尔?毛瑟发明了一种枪，人们称之为毛瑟枪，它是当时普遍使用的一种枪械，惠特尼的发明就和它有关。可是“枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。”他究竟发明了什么呢？

重点突破：从文章的重点句入手，引导学生理解体会。“你知道惠特尼发明了什么吗？枪不是他发明的，造枪的技术不是他发明的，他甚至连一个零件也没发明。惠特尼发明的是一种“方法”——“标准化”：成批生产同一种零件，然后统一组装成成品„„变成批量化生产了。”

引导学生理解：什么是标准化？标准化有什么特点？ 1．标准化的想法和做法是在什么情况下产生的？

2．原来制作毛瑟枪的方法和标准化做法有什么不同？边读边画出有关的语句，在小组内读一读画出的句子，交流这两种做法的不同之处。（1）画句子，读句子，小组讨论。

（2）全班交流。引导学生从制造、生产、修理等三个方面进行比较、区别。（3）指名读句子，体会分号的用法、作用和好处。（学生自己总结）谁能运用分号说一句话？（学生练习运用分号）

（4）经过刚才的比较，你们知道“标准化”到底是一种怎样的做法吗？（引导学生自己总结，也可以从课文中找出有关的语句回答。）3．这种方法给我们的生活带来了什么好处？请联系生活谈谈。

4．教师小结“标准化”的意义：只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。

5．创设情境引导学生复述课文：假如你是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人进行解说，介绍自己的做法？（小组讨论，全班交流）假设自己是总统和参观的人又会问些什么。

[设计意图：激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。] 6．惠特尼的发明和其他发明有什么不同？你认为导致他与众不同的成功发明是哪些因素？(学生自己总结:认真观察、钻研、不怕挫折等等)对你有什么启发？

四、总结全文

惠特尼的发明多奇妙呀！它启发我们，发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。

第四篇：他在做什么呢教案

第十七课 他在做什么 教学目的与要求：

1、能熟练掌握并运用动作进行时

2、掌握询问动作行为的方式：怎么+动词

3、理解和运用生词

4、熟习并背诵课文 教学重点：

1、动作的进行：在/正/正在+动词+宾语

2、动作询问的方式：怎么+动词

3、双宾语句的用法

4、生词的用法 教学难点：

1、动作的进行：在/正/正在+动词+宾语

2、动作询问的方式：怎么+动词

3、双宾语句

教学步骤与课时分工：

2课时，100分钟，50分钟一课时 教学方法：

生词讲练——语法讲练——课文讲练 教学方法：

1、图示法

2、归纳法

3、讲练法

4、提问法

5、对话法

教学用具：PPT、图片 教学过程：

（一）导入（2分钟）

复习导入：复习第十六课时间名词的用法。

（二）生词（15分钟）

PPT展示所有生词，由老师领读，学生跟读两遍，个别学生读。

1、用图片易于理解的，展示图片，给学生直观形象，如：挤

2、列举与学生学习有关的事物讲明部分生词，如：课、门

3、涉及重要语法点的词语，如：在、正在等在具体例子中讲解，解释其用法及区别。

最后展示所有生词，加深学生印象。

（三）课文讲练（35分钟）

1、首先由老师领读、学生跟读一遍课文。

2、然后学生齐读一遍。纠音。再齐读。

3、分别找水平较高的和水平较低的学生领读。

4、然后同学们分角色读。

6、PPT 展示课文内容，然后渐次减少句子成分，空出句子的某些部分，引导同学们记忆课文。

7、关闭课文内容，同学之间互相给出生词，引导对方说出课文句子。分角色背诵课文对话，请同学起来表演。

（四）语法讲练：（40分钟）

根据课文内容总结语法点，然后列出语法。

板书：

S+在/正/正在+V.+O.例句：他在听音乐。

补充动词短语，老师展示图片，请学生根据图片和提示造出句子，板书例句。

板书：

怎么+V.例句：你怎么来得中国？

这个字怎么读？

补充交通工具词语，老师展示图片，请同学们根据图片和提示造出句子，或老师创设情境让同学造出句子，并板书准确例句。如果学生们存在普遍的错误，要重点纠正。

让同学之间互相提问，并作出回答。板书：

S.+V.+某人

S.+V.+某事

循序渐进推出：S.+V.+某人+某事

例句：老师给我一本书。老师做动作创设情境，引导学生造出双宾语句。

（五）作业：（2分钟）

第23页第4题添加宾语，第24页第5题看图说话，第25页第7题回答问题。

第五篇：《3.如果我是他》教案

《如果我是他》教案

教学目标：

1、能用心去感受受挫时的心理体验，明白与人交往时要体谅别人的心情。

2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。

3、能正确对待不如意、不开心的事，树立健康、积极的心态与别人交往。

教学重难点：

1、明白与人交往时要体谅别人的心情，能真诚地为自己的错误向别人道歉。

2、能真诚地为自己的错误向别人道歉。

教学过程：

第一课时

1、听老师讲故事《冬冬的伤心事》: 一天早上，冬冬睡懒觉睡到7点多才起床。他匆匆忙忙吃了早饭，背上书包，赶到学校，但还是迟到了。老师批评了他。语文课上刚好举行单元测验，他打开书包一看，糟糕，忘带文具盒了！冬冬怕老师批评，呆呆地坐在座位上一动也不动。老师看见了，借给他一支笔，他心慌意乱地完成了测验。下午，试卷发下来了，冬冬一看，自己考了一个不及格。许多同学都笑话他：“冬冬是个迟到大王！”“冬冬得健忘症喽！”“冬冬冬冬真能干，冬冬冬冬挂红灯！”他羞得脸色发红，恨不得地上有条缝能钻进去。

2、体验表演，学会道歉

（1）请学生自由组合，排练表演冬冬的伤心事。

（2）现场采访演员：“冬冬，现在你的心情怎样？”接着请观众说说：“如果我在场，我会怎么做？”

（3）瞧，冬冬多伤心呀。其实，我们的学习和生活不可能永远一帆风顺，总会遇到困难和挫折。在这伤心和难过的时候，最需要别人的关心与理解。如果你在伤心的时候，遭到别人的讥笑，你的心情会怎样呢？

（4）请部分学生说说自己伤心时得到别人帮助或嘲笑的心理体验。

（5）“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”如果你是嘲笑过冬冬的同学，你会怎么做呢？请同学表演向冬冬道歉。

3、朗读诗歌： 如果我不小心伤害了你，让我对你说对不起，请你原谅我！让我们做好朋友！

4、真情百分百

（1）你是否曾经不小心做过伤害同学的事，现在你是怎么想的呢？

（2）制作真情卡：在真情卡上写下对曾经帮助过你的人的诚挚的感谢或你对自己曾经伤害过的同学的歉疚之情。

（3）互赠真情卡。活动过程中伴以轻快的音乐。

第二课时

1、出现一位伤心的小朋友的图片，猜一猜：他为什么这么伤心？

2、如果你是他，你会怎么做？（1）被老师批评时，（2）父母误解时，（3）同学乱叫绰号，（4）学习上遇到困难

3、小品表演《小明哭了》：课代表来收数学作业，第一大组只有小明没有带来，眼看就要影响到整个组的红旗了，全组的同学纷纷指责小明。小明急得哭了。

（1）看小品后问：你们在日常生活中有没有遇到过这种情况呀？你们当时的心情会是怎样的呢？

（2）遇到不开心的事仅仅只会伤心落泪是解决不了问题的。首先我们得调整好心情，才能想办法解决。你们帮这位小朋友想一想，能用什么办法来解决？

4、超级智多星——哪个办法好 主题：谁来帮帮小明？

人物：根据学生自愿，组成几个小组，活动：(1)各小组商议，选取最佳办法。

(2)请每个小组轮流阐述理由，还可表演每种方法的效果。(3)请各个小组再帮小明想想其它办法解决这件事。(4)请小明（一人扮演）上台致谢并评价哪些方法好。

(5)今天，我们帮小明解决了“忘带作业本”的麻烦。其实，要想彻底改掉丢三拉四的坏习惯，还得找找原因。你们说，是什么原因使他忘带作业本的？该怎样改正呢？

5、我们不相信眼泪

（1）同学们真能干，再帮小明解决伤心事的同时，我们也找到了对付伤心事的好办法（边念边做动作）：遇到挫折不害怕，动动脑筋想办法。不伤心，不流泪，找原因，解决它。

（2）小组讨论：想一个好办法解决生活中常见的一个烦恼。（3）小组反馈讨论情况。

6、智慧泉

人人都会遇到麻烦，时时都会遇到挫折。当别人处在困难当中时，我们不应嘲笑，我们不应哭泣。来，让我们手拉手一起解决它！

齐读：困难像弹簧，你弱它就强，你强它就弱。你不同情那跌倒在地的人，在你摔跤时也没有人来扶助。