童话告诉他的诗歌

第一篇：童话告诉他的诗歌

童话告诉他

她正迎着风快乐地唱着歌

因此他翻遍了所以的摩天轮

给他的却只有沧桑的痕迹

蒲公英笑他

落叶讽刺他

彩虹也不愿为他而开

大海中最淡的那一朵浪花

鼓励他继续前行、、、、、、、、、、、童话告诉他的骨灰

她就在世界的尽头

他跟着不一样的烟火

来到了乌斯怀亚

孤单的灰在天空徘徊

这里已经是尽头了

孤零零的灰在太阳的照耀下哭了

落在小男孩的脸上

小男孩笑了

落在妈妈的怀里

妈妈的饭菜做地更香了

落在游子的耳畔

树木都增加了一个年轮

光阴都容不下他

只有浪花一直在暗暗地鼓励着他、、、、、、、、、、童话又告诉他的魂

她就在世界上最热闹的地方

他的魂硬是坚持着游到了城市

喧嚣的城市没有给他一丝喘气的机会

他茫然了

他看着这个没有爱的世界

他像个孩子一样

大声地哭了

他认为童话是骗他的他来到海边

任由海水沁入他的身子

他想把灵魂湿透

然而一波一波的浪又将他拍回岸上

他恨、、、、、、、、、童话正想告诉他

他大吼一声

：童话，你这骗子~！

童话讲话了

很轻地：孩子，她就在你身旁

他猛地一颤

他想不到忘了最原始，也是最美的东西、、、、、、、、回头

浪花排成了爱他的形状

第二篇：悄悄告诉他教案

教学要求：

1．复习巩固本单元的生字。说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2．复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3．通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读，写、做之间形成能力。

4．观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。

第一课时

一、审题。

⑴学生借助拼音读题目。

⑵说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。

2．指导。

⑴学生自读第一组的6个生字。

⑵出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。

⑶指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。

3．练习。

学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。

4．反馈。

⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。

⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。

二、教学第二题：学习词句

1．审题。

⑴指名借助拼音读题目。

⑵说说题目的两个要求。

2．指导拼读。

⑴指导观察图画，自读生字词。

小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了。仔细看，图中有哪些水果。

⑵认读生字词。指名认读苹果一词。

⑶说说苹果是什么样子。指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

3．练习。

4．反馈。

指名学生拼读词语，再连线。

5．句子训练。

6．反馈。

⑴指名学生按提供的句式回答问题。

⑵表扬说得好的学生，指出不足。

第二课时

一、教学第三题：学写铅笔字

1．审题。学生借助拼音读题。

2．指导。

⑴出示卡片认读用、向、南3个字。

⑵指名按笔顺书空。

⑶说说这3个字的开头有什么相同之处和不同之处。

⑷指导学生观察用在田字格中的位置。复习描红，仿影的要求：一笔描成，笔笔到位。

3．练习

学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到三个一，保持正确的握笔和写字姿势。

4．反馈。

二、教学第四题：综合性学习。

1．审题。

⑴范读。学生借助汉语拼音读题。

⑵让学生弄清本题的要求：

2．指导。

⑴指导观察图画：上面画了哪些动物？

⑵读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

⑶指导练习。

3．综合练习。

4．反馈。

⑴及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。

⑵自己做的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数量多少，三评抽读质量。

三、教学第五题：读读背背

1．第一部分：一组成语

⑴审题。

⑵指导。

让学生根据拼音读本组全文。

⑶练习。学生自由练读，指名朗读、练习背诵。

2．第二部分：古诗《古朗月行》。

⑴审题。图上有什么人，他在干什么？

⑵指导。

⑶练习。反馈。评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。

第三课时

教学第六题：口语交际悄悄告诉他。

一、课前准备。

准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际悄悄告诉他。

三、指导

1．指导观察图画。

图上有些什么人？他们在干什么？

2．学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

3．指导练习。

四、练习

1．分组进行悄悄话的练习。

2．按组举行传悄悄话的比赛。

五、反馈

根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。

（二）教学要求：

1、复习巩固本单元的生字。说说他们的笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、照样子写字。

4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能力。

5、正确的读背成语和古诗，增加语言积累。

6、观察图画，根据要求穿悄悄话，提高听话能力。

教学时间：三课时

第一课时

一、教学第一题：看清笔顺

1、审题

2、指导

（1）学生自读第一组的4个生字。

（2）出示卡片个别、集体认读。

（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。

（4）指名按顺序说说每个生字的笔画和笔顺。

3、练习，学生按笔顺描红。

4、反馈

二、教学第二题：学用字词句

1、审题（1）指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

3、认读生字词。

4、指名说说苹果的样子。

5、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

6、同法学习下面的词语。

7、句子训练

（1）你爱吃哪些水果，为什么？

（2）

自己试着用我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------这样的句式说一说。

（3）指名说，提出说话的要求。

（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。

8、指名学生按提供的句式回答问题。

第二课时

一、教学第三题：写好铅笔字

（一）审题

学生借助拼音读题目。

（二）指导

1、出示卡片认读虫、贝、乐三个字。

2、指名按笔顺书空。

3、说说这三个字在写时要注意什么。

4、指导学生观察虫在田字格中的位置。

5、师在黑板上范写虫。

6、学生练习。

7、同法学习练习书写其余的字。

二、教学第四题：做做读读

1、审题

（1）范读。学生借助拼音读题。

（2）交流本题的要求。

2、指导

（1）指导学生找到大象应填到图中的位置。

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。

（3）填完时读一读。

3、综合练习。

（1）各人取出自己做的动物拼音卡片来。

（2）以小组为单位，互相抽读。

一、教学第五题：读读背背

第一部分：一组成语

（1）审题

（2）指导

学生自读词语

看图，找一找红日东升秋高气爽窗明几净书声琅琅分别从图中哪些地方看出。

教师描述这组词语描绘的情景。

（3）练习

第二部分：古诗

（1）审题

（2）指导

指导看图：图上有什么人，他在干什么？

天空中高高挂着的月亮是什么样的？像什么？

教师范读古诗，简单介绍诗人李白。

学生借助拼音自读古诗。

指名试读。

（3）练习朗读，熟读成诵。

第三课时

教学第六题：口语交际-------悄悄告诉你

一课前准备

教学挂图，准备若干句要传的悄悄话的内容。

二、审题

揭示话题：口语交际----------悄悄告诉他

三、指导

1、指导观察图画

图上有些什么人？他们在干什么？

2、学生借助汉语拼音读读下面的一段话，弄清本次训练要求。

3、指导练习。

（1）做示范

（2）练习传话

4、小组内练习

第三篇：童话诗歌

篇一：童话的诗歌 童话的诗歌

梦中的王子骑着白马飞奔 急切地寻找拯救自己的公主 不能说话的美人鱼在心里呼唤 爱人的名字 一遍又一遍

然而擦肩而过的人始终没有听见

当我清醒过来的时候

只能用回忆的姿态与你邂逅 我们无法抵挡现实

也无法抗拒和岁月一起变老 就像过去的时光无法重新燃烧

在古老的城堡里偷来的那幅画上 你曾经分外小心地看着我 神情紧张 是否在担心 提着白裙子趟水的女孩 不小心会弄脏美丽的衣裳

你送给我的两个泥孩子 一直住在森林的小木屋里

如果在某个下雪的早晨 男孩和女孩牵着手跑出去 我猜 他们一定是 悄悄地回到童话故事里。

在岁月的风中

我聆听着枝与枝的交谈 花与花的絮语 叶与叶的喧哗

这是岁月留给我们的童话 往事在不经意间飘然而去 留下的是如诗如梦的故事 让童话把岁月渲染 把诱人的情思寻觅 那曾荡漾心中的往事

独坐树旁

倾听着树的歌声 纷纷而下的落叶 便一次次敲打着 心灵的窗户

岁月如歌如诗如童话 在青春的草地上 抛弃所有的风景 将梦想化为力量 在知识的海洋中 青春的船儿

定会抵达理想的童话王国

小红帽

法国作家贝洛 我敲开祖母家的门 大野狼躺在床上 穿着祖母的睡衣 怎么办

他吃坏肚子了 只有小野狼照顾他

小野狼真可爱 我和他一起玩

·看家的羊儿

访客把脚伸进门缝

“不对呀，妈妈的脚上没有爪子” 但她开始述说如何遇上巫婆 把她变成野狼的模样

年老总是带给人出奇的改变与悲伤唠叨埋怨 正像我们的妈妈 我们就放她进来了

秋天的童话 作者:陈好微风轻轻吹过枯黄的树叶 大雁拍拍翅膀飞向了南方 夏姑娘也悄悄地走了 不留下一点踪迹

白云扭了扭他那柔软的身躯

抬起头来望着整个世界红彤彤的果实挂上了枝头 火红的落叶铺满了大地

啊!秋天来啦!秋天的景色多么有色彩 秋天的童话多么的美丽 秋天的音乐多么有韵律

她为我们唱响了秋的第一支交响曲

童话诗词 胡洁慈

童话 《魔幻季节》 星晴雪月路 从海的深处游来 去看这个世界 在这样一个世界里 我们习惯相信直觉

本不知道海上还有个世界 直觉的冲动 看到了

这个可爱的世界 还是那艘船缓缓开来 船上是王子和他的大臣 还是那个丽的童话 小人鱼化成了泡沫 天使们带她来到天堂 一切都是意料中的结局

命运真会从人的出生便开始固定的吗我们茫然 只想去创造 自身属于自己的童话 做梦时，这是一种丽 梦醒后，这是一种幻觉 若回想起来 依旧

是我们拥有很多，其实一无所有也许这就是我们 无凭无据的思念 寓言诗

不惋惜，不呼唤，我也不啼哭 【年代】：苏俄【作者】：叶赛宁 不惋惜，不呼唤，我也不啼哭，一切将逝去„„如苹果花丛的薄雾 金黄的落叶堆满我心间—— 我已经再不是青春少年。心儿啊，你已开始悄悄冷却，如今再不会那样地跳跃： 这白桦的图案织成的家园，再不能吸引我赤脚留连。

流浪者的激情哪！越来越不见你，促使我轻轻吐出火热的言语。啊，我的白白流逝的华年！迸发的憎恨和奔放的情感！如今我已倦于期待未来，生活呀，难道你是一场幻梦？ 仿佛我曾在喧闹的春晨

在玫瑰色的骏马上尽情驰骋。槭树的黄叶落地无声，世人都必将腐朽无踪„„

天下的众生啊，你们生生不息，我愿你永远美好、繁荣！

两只口袋伊索

不论是过去还是现在，人都挂着两只口袋，前袋装着别人的缺点，一切看来都那么明显。

后袋装着自己的缺点，寓言诗 在城市的上空飞翔

用翅膀勾勒出太阳、月亮、星星 嘲笑我的人们 享受白昼的幸福 嫉妒我的人们 享受黑夜的安逸

秋天的翅膀将幸福拍打

点燃安逸的必是冬天里的火把 在城市的上空飞翔 东海上有一座神像 诅咒将幸福收藏 海水将安逸浇灌我在天空上飞翔 朗诵三天三夜长的诗篇 五千年里埋葬了多少梦 秋天像一首寓言诗 在天空的海岸拍打历史 让土地深沉的祖祖辈辈 在城市的黑夜里吸烟 学习历史学与经济学 我们乐此不疲 走在城里的大街上 淋着夏天的雨

秋天像一只驿站的马灯 历史走在身前

《蛇》 冯至

我的寂寞是一条蛇，静静地没有言语。你万一梦到它时，千万啊，不要悚惧！它是我忠诚的侣伴 心里害着热烈的乡思 它想那茂盛的草原 你头上的、浓郁的乌丝 它月影一般轻轻地 从你那儿轻轻走过 它把你的梦境衔来了 像一只绯红的花朵

《纸船》 冰心

我从不肯妄弃一张纸，总是留着——留着

叠成一只只很小的船儿，从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱 和悲哀归去。篇二：我爱童话——诗歌

我爱童话美丽的童话 你是隐藏在丛林中会发光的城堡

是灰姑娘脚下那双独一无二的水晶鞋 还有那夏夜里星星点点的萤火虫 那美丽的亮光啊点亮了我童年的整个天空

我爱童话 智慧的童话 还记得安徒生笔下 那勇敢的小裁缝还有人小鬼大的淘气包当然 更难忘力战四十大盗的阿里巴巴 多希望有一天 我也可以像他一样 奇遇不断 仗剑天涯 我爱童话纯真的童话 一次偶然的机会 走进了笑猫一家

认识了只愿为孩子表演的西瓜小丑 一只充满智慧的老老鼠 还有用自己的歌声 唤醒植物人的小猫二丫 在一段段的悲欢离合中

我收获了生命最初的爱的萌芽

我爱童话 公正的童话

你让历经苦难的丑小鸭 终究变成了白天鹅

也让愚蠢的国王光着身子满街跑 惹得众人笑哈哈

你让我相信好人终有好报

也让所有的坏人受到应有的惩罚

我爱童话 梦幻的童话 以彩虹作滑梯 以清风为快马

再撷一朵天上的白云做我举世无双的手帕以杨柳为笔画春的多姿 夏的娇媚 秋的绚丽 冬的芳华

好一个如梦如幻的春秋冬夏

我爱童话

我愿你们也能爱她 把一颗颗美丽的种子 在彼此心间播洒 勤奋的阅读 去呵护着它 一点点生根 一寸寸发芽 开出桃花

让整个春天明媚 绽出向阳

增添了太阳的光华 让永恒的真善美

在文墨与书香中升华我爱童话 我们爱童话 我们愿所有人 都能爱她篇三：童话&童年 诗歌故事集

四年级六班 主题诗文创作集波斯猫与平民的故事（林佳音）

有一天，一只平民猫匆匆忙忙的走在大街上，一不小心撞到了出身高贵的波斯猫身上，波斯猫生气地说：“你走路不长眼啊？怎么撞到我身上了呀？你知道我是谁吗？我是猫国王的女儿猫公主。你一辈子穿的衣服都没我身上的一粒纽扣贵，你赔得起吗？”“对不起，对不起，我不是故意撞上您的。这样吧，您从我身上挑一件东西，我绝对毫不吝啬。”，平民猫说道。可是波斯猫毫不领情，说：“我才不稀罕你身上的破玩意，只要你跪下给我磕三个响头，并向我求饶，我就放过你。”平民猫本来不想给波斯猫磕头，但是想起波斯猫之前说的话，知道她是个不好惹的家伙，心想：好汉不吃眼前亏，磕就磕。于是，平民猫不情愿地给波斯猫磕了头。

平民猫回去之后把这件事和家人说了，他们也觉得波斯猫欺人太甚。这件事就一传十，十传百，百传千，最后全城的猫都知道了。大家都为有一个这样的公主感到羞耻。波斯猫从小听到的就是别人表扬她的声音，但现在全城的猫都骂她，她就受不了了。她去找平民猫算账，“都是因为你，才没人和我做朋友，都是因为你！”平民猫说：“不是我，是你太骄傲太自大，以为自己很了不起。如果你认识到了错误，我们可以成为好朋友，但你如果还那样，那就对不起了。”

可是波斯猫仍然执迷不悟，直到她死时，也没人和她做朋友。

童话（吉文琪）一篇篇美丽童话，一个个精彩故事。那一片片童话里，有着深刻的道理。童话是明媚阳光，永远照耀着我们。童话是一位好友，永远陪伴着我们。童话是一位老师，教导我们做好人。童话是园丁叔叔，把我们全部扶正。一起阅读童话吧！它会交给你知识。一起阅读童话吧！它是你成功基石。童话是最美妙的，童话也是美好的。让我们一起阅读，让我们快乐成长。童年

（王子洋）童年像一盏灯，高兴的时候灯会亮起，不高兴的时候灯会灭； 童年像快活的马儿，机灵的猴子，蹦蹦跳跳的兔子，每天快快乐乐的成长。童年的的压力也比较大，对学习好的同学来说，轻于鹅毛，对不好好听讲的同学来说，重于泰山；每天要接受新的知识，就像上楼梯一样，多学一点就比别人高出一部，日积月累，就会比别人学的好了。童年也很古怪，有时是凶猛的老虎，有时像温柔的小猫，变成老虎的时候，小朋友就发脾气了；变成猫的时候，他就会对你笑。

童年里，肯定会有一个小小的梦想，我的梦想-----考试考得好。让我开心，老师开心，家长开心，为让我的梦想早日来到，我要努力努力再努力。

童话（刘万稷）

童话，是一滴甘露，滋润童心，让童年更加光彩。童话，是一棵大树，清凉童年，让童心更加欢乐。

童话，更是颗钻石，闪耀无比。童话，一个神奇的物种。童话，一个光彩美丽的珍珠。是它，让我们更有魅力。是它，让我们更有自信。因为它，我们的生活才更加快乐。

因为它，我们才可以让时间更充实，有趣。

童话，是一个不说话的朋友，也是一位良师，在其中，我们才知道什么是书本的芳香以及读书的乐趣。

在这里我想用一句话来说： “童话，是童年中必不可少的！” 大鱼小鱼和小女巫（徐语彤）

从前在一条河里，有两个好朋友，它们分别是：大鱼和小鱼。他们的感情很好，经常一起在河里玩游戏。

有一天，他们约好了在河边的浅水里一起玩游戏。它们来到了水浅的地方，小鱼有点害怕，它问大鱼；我们在这里玩是不是有点危险？万一被渔夫看到怎么办？大鱼对小鱼说：不用害怕，我们就玩一小会。说完，它们就开始玩游戏了。它们在那些水草之间来回游动，相互嬉戏，别提玩得有多开心了。可是，就在他们玩的起兴的时候，突然被一个渔夫用渔网打捞了起来。原来那个渔夫早就看到大鱼和小鱼了，趁他们不注意，便把他们给一网打尽了！大鱼和小鱼惊恐万分，生怕自己被渔夫给卖了，大鱼对小鱼说：快！我们快用力把这该死的渔网咬破！渔夫提着沉甸甸的渔网，感觉有些累了，看到水中有块凸出水面的大石头，便一屁股坐到了上面。可渔夫不知道的是，这块石头是块幸运石，他坐在上面惊动了里面的小女巫。小女巫出来了，不过渔夫看不到她，大鱼小鱼却看到了。

大鱼可怜的巴巴的望着小女巫，说：美丽善良的小女巫姐姐，求求你救救我们俩吧，要不然我们会死掉的。小鱼也随声附和着。小女巫说;别急，我这就救你们出来。

只见小女巫拿出魔法杖，说了一句咒语，然后用魔法杖一挥，渔网就破了。小女巫说：快！趁着渔夫还没发现我们快跑吧。大鱼小鱼点点头就一起和小女巫游到了比较隐蔽的地方去了。大鱼和小鱼非常感激小女巫的救助，所以请小女巫到他们家里做客。大鱼小鱼为小女巫准备了丰盛的晚餐，小女巫说：谢谢你们的热情款待，其实，我的妈妈教过我，要尽自己的力量去帮助有困难的人。大鱼小鱼说：你救了我们两个，那我们以后就是好朋友了。小女巫高兴地说：好啊好啊，你们两个是我交到的唯一的朋友，以后我们一起玩游戏吧。大鱼小鱼高兴的点了点头。就这样，它们三个成了好朋友，幸福的生活在了一起。

第四篇：告诉他什么时候该讲话

，告诉他什么时候该讲话，什么时候不该讲话。如果上课的时候讲话，影响其他小朋友听不到老师讲的内容，是很不礼貌的。这同时也锻炼了孩子的责任感。针对孩子的这种现象，不能一味的采取高压围堵策略，应该策略性地引导孩子把“说”的能力引导到正确的方向上来。现在无论道德课堂或是高效课堂，都是要充分尊重学生的认知规律、成长规律，发挥学生的主观能动性，我想，说也是其中的一种主观能动性，我们要把孩子的这种“爱说话”的精力和能力引导到合作学习，讨论交流、大胆展示中来。

在发现孩子有这种现象的时候，老师首先应该和孩子倾心交谈，了解问题产生的因缘，循循善诱，帮助孩子意识到自己“爱说话”既是一种很好的优点，同时也是缺点。向孩子明确，如果在该说的时候说，大胆发表自己的观点和见解，就是很大的优点；如果不分时间场合，随便乱说，甚至影响到同学们的学习秩序，那可能就是一种缺点了。相信你一定会发扬优点，不让它成为阻碍自己发展的缺点吧。

和孩子们谈完之后，还要交给孩子校正缺点的方法。有的孩子确实自制力差，管不住自己。那么就帮助他找周围的同学当小老师，在课堂上，一旦出现这种没有意识到的“爱说话”缺点出现时，小老师就要及时地示意，自己从而意识到自己的问题所在，不断地努力校正。同时，老师和周围的小老师，要不断地发现他校正的进步，不断地表扬，加以强化，假以时日，从而帮助他早日摆脱它。我认为严慈相济的方法比较好。一定要严肃的把上课不能说话的道理给孩子讲明白。要明确学生上课讲话为什么不好的原因。比如这是对老师的不尊重，也影响其它学生听老师讲课。老师和同学会因为他这样做不再喜欢他，甚至学生不再和他玩儿。让他知道上课随便讲话会造成的后果。要随时表扬孩子的进步。孩子是需要引导的，严厉也是必须的。

老师要寓教于乐，多利用游戏、故事、绕口令等多种形式来引起学生注意力，使学生专心听讲，不随意说话。常孩子会借由许多负面行为来引起家长和老师的注意，上课说话就是一种。现代重质不重量的小家庭里，孩子在家总是备受呵护，但是在团体里上课时，孩子就会觉得自己只是许多学生中的一个罢了，并不重要。已经习惯大人嘘寒问暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的关爱时，就容易做出一些负面的行为，来吸引老师对他的注意。但是聪明又有创意的老师，如果可以安排一些单元主题让小朋友作小组讨论，让他们一方面能够有充分的说话机会，一方面也可以马上复习课堂所学，一举两得。也可以设计说故事、唱歌、带动跳等活动，安排一个吵闹时间，让孩子不需长时间地受拘束。如此一来，保证孩子上课爱说话的现象能马上获得显著的改善。

第五篇：那种心情--我只想告诉他

我只想告诉他，我还爱着他

往事不可追，我还可以怎样？沉醉在他的回忆里，我到底可以做什么，明明到现在才知道我爱的人是他，世界上真的没有后悔药的，对吗？那种与自己一生错过的感觉，我真的体会到，可是再后悔也没有用了，不是吗？如果你知道我还在爱你，你是不是会嘲笑我？如果可以像小说里的那样，爱是不变的约定。那你是否会接受后悔的我，期待着你的爱，是我错过，是我的不珍惜，造成我失去你，你对我没有太多的呵护，真的。

爱一个人的痛原来是这样难呼吸的，在你的关注下，我活得很好，很开心，你喜欢我，为什么是这样的松？为什么不表现得在乎我一点？为什么不紧张我？为什么每一次都是我打电话给你？为什么不主动接近我？

其实不是你想的那样，高中时，我很想见你，是否留意我，都很紧张你是不是还喜欢我，有时无意识地关心你的生活，你的一切我都想知道，可碍于女生幼稚的心理，我没有大胆地去关心你，我没有勇气去表达我的想法，我没有用行动去证明我的爱，到了大学，我的心更野了，拍拖是我想去尝试的事，可是如果你的一点点回应，我会接受你的，可是你也没有行动，不知是你的心已经不在我这了，还是你已经有别的女朋友了？早在高中时就听闻你有女朋友了，我不敢去确定，因为我怕得到的答案是我不想知道的，不知道你们现在还会不会在一起，但我知道这可能性不大了