《8、不能告诉你》教案

第一篇：《8、不能告诉你》教案

《

8、不能告诉你》教案

教学目标：

1、通过学唱《不能告诉你》，对学生进行道德教育，倡导学生学雷锋做好事。

2、通过欣赏《跳绳》使学生感受音乐的跳跃与愉悦。

3、成长的足迹 教学重点：见教学目标 教学过程：

一、歌曲欣赏《跳绳》：

（师）：“这节课我们先来做个游戏，跳绳，让我们随音乐愉快地跳起来！”

1、老师播放歌曲，学生边听边拍●○，感受二拍子的活泼、欢快的情绪。

2、启发学生感受“小绳”的轻巧与灵活，从而体会音乐的跳跃。

3、学生随音乐自由加入动作表演。

4、选出创作较好的动作全班表演。

二、学唱《不能告诉你》

1、记忆歌词

2、引导学生聆听歌曲，巡视指导学生拍手，初步感受歌曲的节拍。

3、带领学生一起讨论雷锋人物品质。

4、教师有感情地将歌曲演唱一遍，再度引起学生的兴趣。

5、教师带领学生有感情地朗读歌词，同时帮助学生理解歌词的内容

6、跟着教师模唱歌曲。

7、采用多种演唱方法进一步熟唱歌曲，如师生、生生接口唱等演唱。

三、情景表演：《不能告诉你》

1、学生分组，分成擦桌子组、摆凳子组、倒纸篓组，运用分组竞赛的感觉，激发学生劳动自豪感。

2、用ca, shua, 形成二声部诵读，模仿劳动。

3、教师念白，先让学生感受，然后分组配合练习。

4、完整表演。

四、完成成长的足迹。

第二篇：《不能告诉你》的教学反思

《不能告诉你》是一首优秀的儿童歌曲。选自一年级音乐教材第四单元《快乐的一天》，四二拍，宫调式。“不能告诉你”是小朋友说话的口吻，作者巧妙的抓住了孩子做了好事不能告诉别人的风趣语言，创作了这首歌曲。歌曲分为3个部分，第一部分是小孩子的独白，富有童趣，第二部分是“念”，用四分音符和八分音符组成起来的节奏，将孩子做的好事情按节奏念出来，第三部分是“唱”，两句旋律相近，只有最后一个音稍有区别。

由于一年级学生的认字能力欠缺，不能对所有生字做出快速的反映。我在生僻的字上注好拼音，或以图片的形式出现，在数板的地方以轻快的情绪指导朗读，学生单独念的时候还可以，连贯起来，情绪就把握不住了。在配合声势训练的时候，我配上象声词“cA”和“SHUA”形成二声部朗诵，因为是首次尝试，学生一时半会还没来得及反应，所以在要求声音和谐整齐时，有一定的难度，在此用的时间也比较多，但是效果不太好，没有达到预期的目标，下次可以把这环节放在学完歌曲后，作为拓展训练可能会更好。在学习歌曲两句时，我主要让学生采用比较的方法，发现歌词相同，但是音高不同，特别是最后一个音，这在平常的课堂上我有所贯穿，所以有同学发现了，但是让他们看我体现科尔文手势表现音高低时，部分学生没有明白我的意思，有点茫然，虽然我提示了之前学过的《问好歌》，用身体语言表示音的高低变化，但是学生们还是茫然，索性我就直接教给他们方法了，穿插讲解了简单的几个科尔文手势。在巩固演唱时，我采用情景的表现“加入有一天你也做了好事，别人问你，你怎么回答”，就两句歌词学习，并进行个别指导。最后因为时间关系，我直接加入伴奏，让学生完整演唱，同学们在演唱歌曲的时候都很感兴趣，因为它既有念白部分，又有演唱部分，大家都很喜欢。可是在前面的数板部分学生容易出现了困难，不是忘了怎么念了，就是节奏太慢了。以后在数板教学的地方应该先让学生跟着音乐念念，感受会更好。还有就是最后的休止符，我虽然在课堂上有所渗透，但是多数学生还是会拖拉遗忘。整节课我觉得没有达到预期设想的教学目标。

第三篇：8、《我不能失信》教案

8、《我不能失信》教学设计

教学目标

知识与技能

1、正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生词。

2、培养学生独立阅读的能力，能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。情感态度

1、感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，受到诚信教育。

2.、与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。教学重点

理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的内容。教学难点

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。课时安排：1.5课时 教学步骤

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能称为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说守信用时，板书。

2、今天我们就来学习宋庆龄和好朋友之间守信用的故事。板书“失信”，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

1、生轻声自读课文，借助括号里的注音拼读生字，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

1）故事发生在什么时间？

2）讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸

伯伯家

宋庆龄

妈妈

小珍

3）课文主要讲了一件什么事?

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信坚持留了下来。

三、分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

四、深入探究

1、小庆龄想不想去伯伯家？你是从文中哪些词句中得出结论的？(把握关键字词句)

2、她那么想去，出门时为什么停住了脚步？

3、爸爸妈妈是怎样劝说她的？她的态度怎样?（把握神态、动作和语言描写）

4、文中最后写道妈妈和庆龄都笑了，他们笑的是什么呢？（妈妈为自己有这样一个懂事守信的孩子高兴，庆龄为自己是个诚实守信的孩子而笑)同学们觉得这样的庆龄懂事吗？

（生答）看来大家都肯定小庆龄诚实守信的行为，5、俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本准则，如果一个诚实守信的小庆龄就站在我们面前，你有什么话要对她说吗？（生自由回答）很好，那其他同学呢？

大家畅所欲言，不仅仅只是对庆龄，你也可以和小珍说话，和庆龄的爸爸妈妈交流说说你想对他们说的话。那同学们能不能做到像庆龄一样守信用，重诺言？（能）这声音不够坚定啊，再来一遍（能）很好，老师也相信

6、在学习了这篇课文之后大家都有所启发？

*要做一个诚实守信的人；

*做人做事都应该说到做到，说话算话； *诚实守信能得到朋友的信任和尊重；

*与人相处，要讲诚信，诚信是人的立足之本。

五、交流讨论

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何新的感想？

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，诚信是人的立足之本。我们以后也能像宋庆龄奶奶一样,做一个重诺言，守信用的人。

六、有感情地朗读课文

七、资料链接

有关“诚信”的格言

1、与朋友交，言而有信。——子夏（春秋）

2、言必信，行必果。

——孔子（春秋）

3、一言为重百金轻。

——王安石（宋代）

4、欲信人，必先有信。

——吕不韦（秦朝）

5、固定于民，民定于信。——司马光（北宋）

小结：一个人也只有诚实守信才会取得别人对你的尊重和信任，有了诚实守信才可以拥有长久真诚的友谊。所以我们一定要做到（题目，我不能失信）很好，那同学们还记不记得今天上课前，同学们和老师说好的以后要在学习和生活中积极发现问题，勇于探索的这个约定？（记得）你们是不是不能失信于老师啊？（是）我们一定要做到（“我不能失信”）很好，老师相信同学们也一定不会失信于老师

第四篇：8句话告诉你《弟子规》说什么

现在很多学校，甚至企业单位，都在学习《弟子规》。但是很多人心存疑虑，甚至有的家长非常抵触。可是你有没有深追过，《弟子规》到底是讲什么的呢？下面，以《入则孝》部分内容为例，帮你总结一下，《弟子规》到底在说什么。

父母呼，应勿缓

这句话告诉我们：对于父母的呼唤，做孩子的，应该立刻回应，不要让父母等待。

而其深层含义，是要我们培养自己与他人一体，互相合作的思维习惯。大家活在一个圈子里，你影响我，我影响你。在这样的圈子里，别人对你如何，基本上取决于你对别人如何。人如果没有培养出互助的思维习惯，而是觉得世界都是该来帮助我的。这样，他的良好互动越来越少，何谈职场生涯的幸福与成功？

父母命，行勿懒

这句话是告诉我们：父母要求你做的，你不要偷懒，要勤勉去做。

而这句话深入探究，你会发现：这样做其实会提升你自己，因为这些都不是为父母而做，是为你自己成长而做的。这是一个逻辑关系，适用于整个社会，成年以后尤其需要。如果我们在家里演练，在儿童时期能够培养这样的习惯，则在成年走向社会之后，会轻松很多，幸福很多。

父母教，须敬听

这句话是告诉我们：父母教育指导孩子的时候，孩子要以尊敬的态度倾听。

其深层含义是：要从小事上培养一个人“敬”的品德。同样听一件事情，你的状态决定了你是否能做出正确的选择。如果你没有敬的态度，心气浮躁，瞧不起别人，即使对方建议是对的，你也会因为影响自己的自尊或者其他原因不愿意听取。从小不学会敬人敬事，长大后做什么都被人看不起。

父母责，须顺承

这句话是告诉我们：父母教育孩子时，孩子需要以恭敬的态度认真听取父母的话。

仔细想想，除了父母，没有人会无条件爱我们。对父母，我们要学会感恩。父母的批评，无论正确与否，都要先考虑父母的感受，先顺着接受，不要在当时顶撞。如果你在家里学会了感恩，学会了保护别人的情绪，学会了顺势而为，将来在社会上，也会更加从容。人生大事，无一不是顺势而为。

冬则温，夏则凊

这句话的字面意思是：冬天要温暖，夏天要凉爽。

古人提出“冬则温，夏则凊”，并不是让小孩子去暖被窝，而是古人培养孩子“体察温暖”的一种方式。是要求孩子体会父母的付出，然后用自己的温暖去与父母互动的一种方式。这样的孩子长大了，也能体察到世界的各种温暖，然后与周围的人互动，使自己与周围的关系逐渐变得和善。这样的人，生活应该是幸福的。

晨则省，昏则定

这句话的第一层意思，是指年幼的孩子早晚对父母的问候。这第二层意思是指成年人对年老的父母的照顾。

早晚问候一下父母，这其实是很小的事情。但是，你做或不做，日后收获或许不同。我们在生活中随时发出善的能量，把善的意愿表达给他人，这是一种生存的能力。养成善的习惯，生命就会少很多负能量，生活会幸福很多。

出必告，反必面

对于小孩子来说，“出必告”意味着“保护”。家长可以帮助孩子把关。而当你的父母老了，这句话的核心就变成了“安慰”。

我们生活在自己的圈子里，这个圈子的核心层包括：父母、配偶、亲密的朋友。我们随时与他们关爱互动着。我们在建立一个“关爱的网络”。在家庭里，如果能够做到与父母随时互动，出入及时与父母通告，随时拉近与父母的关系，则这种沟通能力就会增强。在未来的社会里，我们编织自己的“关爱的网络”的能力也就同样是强的。

居有常，业无变

这句话是说：要让父母能够随时联系到你，随时可以找到你，随时知道你的情况，这样父母才会安心。这是孝顺的一种体现。而其深层含义是：“居有常”培养的是一个人获取空间稳定感的能力。我们今天工作的节奏非常快，大家都在寻找新的机会，但有时候欲速则不达，反而是静下心来，认真把眼前的事情做好，不断累积，最终比四处奔走的那个收获更大。而且无论什么事情，如果做到了极致，你都会到达一个一览众山小的高峰的。这就是为什么古人提倡“业无变”。

现代人生活的不如意、身心的失常，几乎全是从性情失调而来，这根源于少儿时期的教育纰漏，各种心态、性格培养的不成熟。其实《弟子规》里讲的全是现代积极心理学的大智慧，能帮孩子从小到大构建完美人际关系和人生大格局。弟子规是中国优秀传统文化优秀的载体，处世为人的哲学，修身、齐家、治国、平天下的道理都蕴含其中。

第五篇：把我的进步告诉你 教案

山东人民出版社《品德与生活》二年级下册第四单元

《把我的进步告诉你》课堂实录

一、课前准备：齐唱《幸福拍手歌》

二、导入新课

1、同学们，现在我们已经是二年级的学生了，我们在快乐中一天天长大，在学习中不断进步，在成长的过程中一定留下了许多成长的足迹，这节课就请同学们把你的成长与进步告诉老师和同学，好吗？

2、(出示课题：把我的进步告诉你)

三、学习新课

1、师：首先，我要为大家介绍一位小学二年级的同学，他为自己的几张照片写了一篇小作文，我们一起来看看。

2、课件出示文章《我在慢慢长大》：

谁起来读给大家听?(指生)其他同学请认真听，仔细看，想一想：这个同学发生了什么变化？

3、这个同学发生了哪些变化呢？（指生）生：他渐渐地长大了。

师：你从哪些地方看出来的？

生1：他身高长高了（看照片、比划）。生2：他的体重发生了变化（从文中找到相关语句读出）。

师：还有哪些方面看出他的进步呢？ 生：他学习很好，大家叫他“智多星”。

师：身高和体重的变化是他成长的标志，“智多星”称号是他学习进步的体现。你的身高和体重有没有发生变化呢？

生：有。

3、师：课前老师要求大家通过询问家人的方式完成了一个调查表，下面谁能为大家展示一下？

生：（叙述表格内容）。

师：通过这张表格中数据的变化，你发现了什么？

生：我也在渐渐长大。（师板书：渐渐长大）

4、师：发现了自己长大的同时，有没有想起关于成长的有意思的故事或回忆呢？（有）课前老师布置了有关资料的搜集，谁愿意给大家展示一下？（指生，分享成长经历）

生1：这是我小时候的衣服，现在已经穿不下去了（演示）。

生2：（展示照片）这是我五岁爬长城时拍的，当时我在烽火台顶部，妈妈要给我拍照，我却因为害怕怎么也笑不出来，就拍成这样了。妈妈说不到长城非好汉，她说我不是好汉。

师：假如现在再去长城上拍照，你还会这样吗？ 生：肯定不会，现在我的胆子大多了！

师：嗯，这说明你已经快成为“好汉”了！

5、师：随着身体的成长，我们的知识与能力也在不断的加强，先让我们看看书上的小朋友有哪些进步吧！（投影出示课本中的插图）

师：谁能选一幅图为我们讲讲呢？

生：（交朋友）…………

师：有相同经历的同学举手，你现在是不是也和他一样进步了呢？

生：是的。

师：这是你交往能力方面的进步。

生： …………

师 ：这都是别人的进步，你们想不想知道自己的进步啊？

生：想。

6、师：有位妈妈告诉我：“以前我的孩子吃饭挑食，从不吃青菜，自从上学后，她知道了营养丰富对身体的重要性，现在每顿饭都会吃青菜了！”

有位爸爸说：“我的孩子以前可霸道了，自己的玩具从不让别人碰，现在他经常主动借自己的玩具给同学玩呢！”

那么你还能想到自己有哪些进步？ 生1：我可以自己叠被子、穿衣服。生2：我已经学会骑自行车了。

师：你真厉害！当你学会自行车的时候你的心情怎样？ 生2：特别激动！

师：不过骑自行车的时候一定要留意安全。（学生继续说进步）

7、师：听了大家这么多的进步，老师真为你们骄傲，看看身边如此熟悉的朋友和同学，你能为他（她）找找进步吗？（生为别人找进步）

8、师：请把找到的进步告诉他。（学生互相说进步）

9、师：（拿话筒）现在我是中央电视台少儿频道的主持人“小鹿”姐姐，我要采访几个同学！

师：（问生1）她说了你的什么进步？

生1：我的字比以前好多了！

师：你知道他哪方面进步了吗？

生1：他现在爱帮助同学了，我做值日的时候他经常帮我倒垃圾！师：不愧是好朋友，希望你们不断进步！

（继续采访、学生情绪高涨）

师：既然你们这么开心，就去拥抱一下你的朋友吧，谢谢他（她）记得你这么多进步！

10、师：最后，我要采访一下全体同学：你取得这些进步都有谁的功劳呢？ 生1：爸爸妈妈。

生2：老师。生3：我自己！

师：对，因为有了这么多关心你的人再加上你的不懈努力，你才能不断的进步！（板书：不断进步）

11、师：同学们，听了你们讲自己的进步，我也想说说自己小时候的一件事：我小时候最害怕被老师提问了，每次上课，都恨不得钻到桌子底下去，后来我的老师一直鼓励我，我也努力使自己变得大胆起来，终于敢在课上发言了，你看现在老师多自信啊！这算不算老师的进步啊？

生：算。

师：可是，老师还有一点做的不好：就是饭做的不好吃，我一定努力学习做饭的本领，争取做出大家都夸奖的美食来。那么你觉得自己哪方面还可以进步呢？（指生）

12、师：大家说的真好，老师期待下次能看到你们说的这些进步！我有一句格言要送给大家。（出示格言、解说）

（1）只有不满足，才会有进步。

（2）做任何事都要有一个明确的目标，这样就能取得成功。

（3）童年像块良田，你在上面播下希望的种子，长大后就会有收获。

四、总结：

1、师：上课前我们齐唱了《幸福拍手歌》，老师把歌词改成了《进步拍手歌》，就让我们伴随着美妙的歌声结束这节课吧！（出示歌词，生齐唱）

2、下课！

4月26日，肥城市市直小学青年教师课堂展示活动在实验小学举行，梁瑞老师执教的《把我的进步告诉你》(山东人民版二年级《品德与生活》下册第4单元)一课取得了不错的教学效果。

一、成功地使用教材、整合教材。教材是一种文本，它是一种老师引发儿童学习的工具，是儿童开展活动时可利用的资源。既然是资源，就可以有选择性的整合和利用。《把我的进步告诉你》这节课意在引导儿童发现、熟悉、体验自己的进步，逐步形成自信、乐观、向上的生活态度。教材中为这一目的设计了三个子课题，按常规教学，需要三课时来完成本课题的任务。梁瑞老师并没有拘泥于教材的固定形式，而是结合教学的实际情况选取了部分内容，把它们优化整合为一个课时，同时在教学中渗透了不断要求进步的愿望和感恩教育。整堂课看似容量大、课时少，有无法完成的担忧，不过老师在授课中有取有舍，紧紧把握“进步”这个中心点，一切围绕它有目的地展开教学，使学生在轻松愉快的氛围中完成知识的汲取，毫无繁复之感。

二、始终让生活贯穿于课堂之中。《品德与生活课程标准》指出：“道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分离的„纯道德的生活‟”。强调学生品德的发展必须建立在学生生活的基础之上，在现实与理想生活的矛盾中思考、感悟、提高，最终创造可能的生活，发展完善的人格。在教授本课时，老师紧紧围绕学生的生活体验做文章，用“说照片”、“讲故事”“听老师讲童年”等环节引导学生体味成长，感悟进步。比如在鼓励学生去发现别人的进步时，老师变成了大家喜欢的“CCTV少儿频道”主持人“小鹿姐姐”去采访同学，同学们的眼睛中透着欣喜与激动，争先恐后地回答老师的问题，达到了理想的教学效果。

三、教学形式的多样化。《品德与生活》这门课非常能体现学生的主体性地位，它以儿童直接参与的丰富多彩的活动为主要教学形式。活动是教和学的中介，儿童更多的是通过实际参与活动，动手动脑，深切体验，而非仅仅依靠听讲来学习，因此教师应该运用多样化的教学手段来吸引学生的留意力。梁瑞老师在课堂中使用的教学形式有：讨论、现场调查、情景模拟与角色扮演……在“互说进步”这一环节，大家情绪一直十分高涨，脸上洋溢着受到别人欣赏时的快乐与自豪，老师灵机一动：“既然大家这么开心，就去拥抱一下这位同学吧，感谢他记得你这么多的进步。”孩子们用紧紧的一抱，激荡出来更深的友爱之花。

我们面对的学生是活泼好动、天真可爱的。《品德与生活》最重要的目的就是要让学生“动”起来，接受“活”的教育，闪烁“活”的思维，在“动”中去体验，在“动”中获得真知、培养能力。

课堂因鲜活而出色，生活因学习而快乐。让我们的课堂更富有生命力，让我们的老师和学生更加快乐，我们的《品德与生活》课程明天会更好！