集体备课：小稻秧脱险记

第一篇：集体备课：小稻秧脱险记

张家港市青龙小学三年级

语文 备课组活动记录(第15周)活动地点:三年级办公室

参加人员:林艳萍、顾玉华、黄秋霞、殷红梅 活动内容:小稻秧脱险记 活动过程:

一、教材解读

这是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。课文用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。课文5个自然段，由“遇险”“脱险”两部分组成。课文中生动的语言，塑造了小稻秧、杂草、喷雾器大夫不同人物的形象，也潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。本课要着力引导学生理解、感悟语言，特别是文中运用的大量表现力极强的四字词语；了解科学常识，于潜移默化间培养科学精神。

二、教学目标确定

1．能正确、流利、富有情感地朗读课文，读出不同人物的不同语气情感。学着演一演这个童话故事。2．学会本课10个生字，两条绿线内的8个字只识不写。理解由生字组成的词语，联系生活、结合语境或通过查工具书理解生字组成的新词、重点词语，如：气势汹汹、一拥而上、不由分说、蛮不讲理等，会用“纷纷”“激烈”造句。

3.在对课文语言文字朗读感悟的基础上，通过读读、演演、评评等形式交流各自阅读感受，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学和从小爱科学、用科学、用科学的志趣。

三、重难点环节教学设计

重点难点：在对课文语言文字朗读感悟的基础上，凭借语言文字进行自由创造想象，在读读、演演、评评中交流各自阅读感受，知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学和从小爱科学、用科学、用科学的志趣。

一、课文内容理解 1.（1—2小节）

（1）小稻秧遇到了什么危险？指名读第一小节。（2）你觉得这是些怎样的杂草？从哪些词语中感受到的？ ①多、密：“团团围住”“一群”。②蛮不讲理：气势汹汹、“快把营养交出来”

（3）个别读第一小节，评议后再读，齐读。用一个词语概括：蛮不讲理。

（4）读第二小节，从哪儿感觉杂草蛮不讲理？（不由分说、一拥而上、拼命、抢）指导读好。（5）面对这样凶巴巴而且毫不讲理的杂草，小稻秧的反映是——（生读第二小节第一句）你觉得这是怎样的小稻秧？（柔弱）最后——（引读最后一句）（6）分角色读，体会“激烈”的争吵。

（7）小结：这两节告诉我们小稻秧遇到了危险。介绍了时间（一天），地点（小稻田）人物（杂草、小稻秧）事情的起因（杂草拼命跟小稻秧抢营养）再读第一二小节。2.（3—5小节）

（1）那小稻秧又是怎样脱险的？课文哪几小节向我们介绍了？（2）讨论：小稻秧、杂草前后有什么变化？

①杂草：有气无力、喘不过气、纷纷倒了下去（给它一个词：一败涂地）②小稻秧：高兴得跳起舞来、吸足营养、向上挺了挺身子（体会高兴）

③指导读出第四小节的杂草的一败涂地及第五小节的快乐的稻秧。（3）是谁让小稻秧脱险的？（喷雾器大夫）①什么是喷雾器？

②为什么说喷雾器是大夫？（除了杂草，帮小稻秧治好了病）③那喷雾器大夫是用什么药治好小稻秧的呢？（除草剂）④什么是“除草剂”？

⑤这些你是从哪儿知道的呢？谁来读读？ ⑥分角色读一读第三小节。3.分角色读全文，评议。

二、指导复述

1.默读回忆故事经过。

2.按遇险——脱险——脱险后，自由或同桌复述。3.指名复述（关注语气、表情，并加点动作）

三、迁移巩固 1.填空

气势汹汹 蛮不讲理 一拥而上 不由分说

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草（）地要小稻秧把营养交出来。小稻秧不愿意交出营养，这群杂草（），（）地跟小稻秧抢营养，真是（）！2.造句（课后3）

编故事理解“警觉”，学生选择一题补充句子。

①一只老鼠从洞里探出脑袋，它。3.与同伴合作演一演。

四、补充作业探讨

《补充习题》中第二题选择成语，结合在迁移巩固中的练习中完成。

备课组长：顾玉华 记录人：林艳萍（备注：集体备课活动记录作为教师本课备课，教师不需再另外备课。）②老母鸡领着孩子在草地上散步，突然对面来了一只猫，老母鸡。

第二篇：小稻秧脱险记

苏教版三年级上册《小稻秧脱险记》教案设计 泥沟镇中心小学：邱华英

18.小稻秧脱险记

一、教学目标：

1.学会本课十个生字，认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说” 等。会用“纷纷”、“激烈”造句。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

3.知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、教学重、难点： 重点：

1．在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。

2．知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。难点：

在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。教学准备：

学生：自读课文三遍。教师：ppt课件

四：课时安排：2课时 五：教学过程：

第一课时

一、定向示标 1.导入板题

（1）今天老师给大家带来一则童话故事，（课件）学生读课题：小稻秧脱险记。声音真响亮！伸出手来和老师写一下这个题目。

（2）小稻秧是什么?你知道吗?(学生自由发言)

看来同学们知道的还挺多。老师这就有些关于稻秧的材料。

（3）（课件）师结合图画介绍:稻秧成熟后经过加工去皮后就是我们吃的大米。生活在水田里，在我们北方不经常见。它是水稻的幼苗,青色的,在农民伯伯的辛勤耕耘下,逐渐由青变黄,成熟的水稻沉甸甸、黄灿灿。不过在它们的生长过程中，也会遇到一些病虫灾害。2.出示目标：（口述或课件出示）

（1）学会本课十个生字，认识八个二类字。理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”等。

（2）正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理清课文层次，用简洁的语言概括课文的主要内容。

二、自主学习、学情诊断、以学定教

1.第一次自主学习、以学定教（口述自学指导1）

（1）请同学们自由朗读课文，标出自然段、生字新词，在自己不理解的地方做上记号。要求：读准字音，读通句子，碰见生字新词请你多读几遍。（2）理解词语“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”的意思。a.学生自主学习（生按提示自学，师巡视指导。）b.检查生字词掌握情况。出示词语，指名读，齐读。

c.仔细观察标红的生字，在写这些生字时有没有需要我们注意的地方。d.学生练习描红。同位互相检查，提醒学生不仅要关注字是否写正确，还要关注规范、美观。e.交流对重点词语的理解。

2.第二次自主学习、以学定教（口述自学指导2）

默读课文，理清课文层次，能用简洁的语言概括课文的主要内容。（1）检查读书：指名学生分自然段朗读课文。

要求：其他学生认真听，听出错误及时举手，帮助订正。（2）引导学生用自己的语言概括课文的主要内容。（3）学生练习朗读课文

三、当堂训练 1.课堂小结 2.达标检测

完成《新课堂》练习题。

第二课时

一、板题示标：

1.上节课我们已经初步了解了课文内容，也知道了课文的大意，这节课让我们继续走进课文深入了解。2出示目标：（口述或课件出示）

（1）有感情的朗读课文，知道小稻秧遇险后是怎么脱险的。

（2）知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害后，能演一演这个童话故事。

二、自主学习、学情诊断、以学定教

1.第三次自主学习、以学定教（口述自学指导3）

自由朗读课文一、二自然段体会小稻秧遇险后的危险和杂草的气焰嚣张、蛮不讲理。找出相关的句子，并写下自己的体会。

预设：（师说：你发现了吗？课文哪几个自然段就写了小稻秧遇险？）第一、二段，（遇险部分）。大家和他的想法一样吗？ 老师这也有着两个自然段的文字（课件）看看合我们的课文说的有什么不一样？大家一起来读读

（课件）

一天，水稻田里发生了激烈的争吵。一群杂草把小稻秧团团围住，（气势汹汹）地嚷道：“（快）把营养交出来！” 你们能不能气势汹汹的嚷一嚷？ 指明，齐读

小稻秧望着这群（蛮不讲理）的杂草，说：“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”这群杂草（不由分说），（一拥而上），（拼命）地跟小稻秧抢营养。小稻秧气得脸色蜡黄，当场就（病倒了）。

什么是蛮不讲理？很不讲理，特别的不讲理（板书：蛮不讲理）能不能读一读，让大家都看看你的蛮不讲理

你们就是那株可怜的小稻秧，这么多蛮不讲理的杂草围着你，你觉得小稻秧怎么样？ 真是很会体会小稻秧的内心

能不能读一读小稻秧的话？柔弱可怜伤心 杂草听不听它说？那它是怎么做的呢？

从杂草的这一系列动作中，你感觉到杂草怎么样？

能不能读一读这一句话，让人感觉到杂草真是胡作非为。小稻秧怎么样了？（板书：当场病倒）我们来看看一看病倒了的小稻秧

（课件）(2)课件出示脸色蜡黄的小稻秧图，学生练习对话。

①你想对病倒了的小稻秧说些什么？

②你想对蛮不讲理的杂草说些什么？

③你有什么好办法帮助小稻秧吗？

2.第四次自主学习、以学定教（口述自学指导4）

自读课文三至五自然段，了解小稻秧是如何脱险的？感受小稻秧脱险后的心情。

(1)（小稻秧又是如何脱险的呢？）（课件）播放三、四段，学生欣赏。你知道小稻秧最终是如何脱险的呢？

(2)交流：小稻秧是如何脱险的。（板书： —→脱险）喷雾器大夫带来了什么药？真是灵丹妙药

那么喷雾器大夫来了以后杂草还像刚才那么神气吗？喷雾器大夫又是一个怎么样的大夫呢？

请同学们前后位一小组读一读课文的三四五自然段。

(4)抽一小组分角色读，其他同学注意听，想想哪个角色读得好？好在哪里？ 你们哪个是杂草？

(5)学生评价

谁来评价一下？谁读得好？好在哪里？师相机理解喷雾器大夫的话,指导读好喷雾器大夫洪亮的声音以及杂草有气无力的语气。

喷雾器大夫读得好，很符合课文中说的，课文中式怎么说的？ 谁来洪亮的说一说？

从喷雾器的话中尼知道了什么？毛毛雨是雨吗？ 什么是收拾啊？

你们说喷雾器大夫厉害不厉害？谁再来读一读？

喷雾器的大夫的第二句话应该怎么读？从课文里找一找。刚才杂草读得怎么样？先看看杂草的第一句话？ 谁来读一读？

从杂草的话中你感觉到什么？

谁再来读一读。读出杂草的这种心理来

从杂草的哪一个动作中，你又感受到杂草的心理？ 谁来做一做这个动作？他为什么害怕？它在做什么？ 请同学们再读一读

再看后面杂草的话？还是很害怕。

后面杂草怎么样了？（板书：有气无力）有一个词。谁来读一读？ 除草剂起到作用了，加上表情，又一棵杂草倒下了

杂草就这样一个一个得倒下去了，课文中杂草是怎么倒下去的？

(6)看屏幕同桌练习直接进行对话,准备表演。两个同学一组，一会请同学们来表演一下。

(7)抽生表演,理解“警觉”一词,能用动作表演出来即可。下去以后同学们也可以演一演

3.最后一段。（小稻秧脱险了，我们再到田里看一看。）（课件）出示最后一段图画。

师问：你看到了什么？（板书：吸足营养）此时的小稻秧心情是怎么样？ 齐读

生自由发言。那我们该怎样读最后一段话呢？指导用高兴的心情读这段话，感受小稻秧脱险后的愉快心情。你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？

故事学完了，在故事中，小稻秧遇到谁了？在危难中是谁来解救他的？

三、当堂训练

（一）课堂小结

1.杂草蛮不讲理和小稻秧抢营养,喷雾器大夫来帮忙,帮助小稻秧来脱险,看课件:文中的三个角色“小稻秧”、“杂草”、“喷雾器”你喜欢谁？为什么？ 你就是小稻秧你要怎么感谢喷雾器大夫？

2.师总结：老师也喜欢喷雾器，它能够利用科学知识，帮小稻秧脱险。希望同学们也要从小爱科学、学科学、用科学。用科学的知识解决你遇到的困难

（二）达标检测

做《新课堂》相关练习题。

第三篇：小稻秧脱险记课本剧

小稻秧脱险记课本剧剧本

剧本内容：见苏教版小学语文三上18课

主要人物：小稻秧（3名演员）、杂草（4名演员）、喷雾器大夫一名

场景1：

时间：春天 地点：育苗室 人物：3名小稻秧

内容：小稻秧即将启程前往大田

（画面出现：春光明媚，鸟语花香，育苗室内）

小稻秧甲（伸个懒腰）：啊，天气暖暖的，太阳暖暖的，真舒服！小稻秧乙：（整理衣服）：是啊，我们都发芽了，看，我长得多漂亮啊，绿绿的身体，柔柔的叶子。（边说边抚摸自己）

小稻秧丙（故作神秘）：嘿，伙伴们，我听说今天我们就要离开这里，到爸爸、妈妈生活过的大田里去了。

（大家凑在一起，七嘴八舌）

小稻秧甲：对呀对呀，听妈妈说，大田里有甜甜的水，好喝极了。大

田里的水可清了，妈妈在大田里天天照镜子，还可以看见 白云姐姐，小鸟妹妹……

小稻秧乙：是啊是啊，太阳公公天天照在我们身上，暖和得很。空气也比这里好多啦。最主要的是，比这里宽敞多啦，这里多挤啊！

小稻秧丙：哈哈，那我们赶紧出发吧！（3名小稻秧下）

场景2 时间：春天早上 地点：大田

人物：3名小稻秧，4名杂草 内容：杂草和小稻秧抢营养

（画面出现：蓝天白云，大田画面由远到近拉近）（音乐开始：在希望的田野上）

3名小稻秧排着整齐的队伍，唱着歌上场。

众小稻秧：太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么这么高兴啊？我们是小稻秧，就要去大田，在大田努力长，多打粮食报祖国，多打粮食报祖国！

（众小稻秧刚刚站定，4名杂草冲上台，把小稻秧围起来）杂草甲（双手叉腰）：你们是谁啊？怎么跑到我们的地盘上？（其他杂草一起）：说！

（众小稻秧挽起手不服气）：我们是小稻秧，这里明明是我们的新家大田，怎么成了你们的地盘！对了，你们又是谁啊？

众杂草唱：我们是杂草，我们是杂草，长得快长得快，大田里面营养多，大田里面营养多，我们要吃我们要吃！

（边唱边往小稻秧身边挤，用手抓小稻秧）小稻秧甲（害怕）：哎，你们想干什么？！

杂草们：哈哈！我们要长大，我们需要营养！快！快！快把营养交出来！

小稻秧乙(声音微弱)唉，等等！我们今天刚到大田，刚住下来，正需要营养补充体力，我们把营养都给你们，我们怎么办呢！

杂草甲（蛮不讲理）：弟兄们，别跟他们废话！上！

众杂草唱：我们要抢营养，我们要抢营养！快把营养交出来，快把营养交出来！哈哈哈！

（在众杂草的欺负下，小稻秧纷纷倒地，喘气）

场景3 时间：接上场 地点：大田

人物：众小稻秧，众杂草，喷雾器大夫 内容：喷雾器大夫喷洒除草剂，杀死众杂草（画面出现毛毛细雨）众杂草围住众小稻秧抢营养。

杂草丙（摸摸脑袋，看看手，抬头怀疑地看看天）：弟兄们，好像不对，太阳还在天上呢，怎么下雨了？

（众杂草停下了，纷纷抬头，四下查看。）

杂草丁（摸摸头，把手凑到鼻子前闻一闻）：弟兄们，大家闻一闻，这雨的味道不对啊，怎么闻起来怪怪的，很刺鼻啊？

（众杂草纷纷疑惑，面面相觑，喷雾器大夫背着喷雾器上场）喷雾器大夫（用喷头指着众杂草）：你们说的对，这不是雨。这是除草剂，专门用来对付你们这群坏蛋的，你们就要被消灭了！众杂草（一起围住喷雾器大夫）：你是谁？

喷雾器大夫（举起喷头，对着众杂草喷洒除草剂）：我是喷雾器大夫。平时，你们欺负小稻秧，现在轮到你们倒霉了！

众杂草（有的抱着头，有的揉着腿，有的挠着手）：哎呦，疼死我啦！我的头疼死了，我的胳膊上都是小洞洞，我的脚烂了！……

众杂草（摸着胸口，声音微弱，喘着气）：完了，我们都……喘不过气来啦。

（众杂草纷纷倒地）

（喷雾器大夫举着喷头，哈哈大笑。众小稻秧围着喷雾器，高兴地拍 着手）

（音乐起，众小稻秧和喷雾器大夫一起跳起快乐的舞蹈，画面定格在 绿油油的的大田）

剧终

第四篇：《小稻秧脱险记》说课稿

《小稻秧脱险记》第二课时说课稿

务基小学

向屏

一、说教材

《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、杂草、和喷雾器大夫。全文共有5个自然段，可以分为“遇险”、“脱险”两大部分：第一部分（1-2）写水稻田的杂草拼命地跟小稻秧抢营养，小稻秧气得脸色蜡黄，当场就病倒了。小稻秧遇险了。第二部分（3-5）写喷雾器大夫及时赶到帮助小稻秧收拾杂草。最后，杂草纷纷倒了下去，小稻秧脱险了。这部分是课文的重点。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。

二、说教学目标

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、分角色朗读课文，并演一演。

3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

三、说重难点

有感情地朗读课文，边读边体会重点词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

四、说教学准备

小黑板、图片

五、说教法、学法

（一）、创设情景，读演感悟。情境的创设旨在让学生们的积极情感贯穿课堂始终，只有调动起孩子们主动学习的兴趣，才能达到学生爱语文、会学语文、学好语文的目的。所以课堂上我创设不同的、最能激起他们兴趣的情境，让学生在读读、讲讲、演演中感悟课文语言，使学生以积极的状态投入学习。

（二）、小组合作，启迪智慧

培养学生合作学习的能力是新课程的基本理念之一，必须落实到平时的学习活动中。各小组合作表演时，教师鼓励小组成员人人参与、各抒己见，共同完成表演任务。当然，合作是建立在主体参与的基础上的，它不是一种顺从，更不是一种依赖，而是一种成员之间的相互接纳，相互认同，相互启发和相互鼓励。

六、说教学过程

（一）、激趣导入。这一环节激发了学生学习兴趣，培养了语言表达能力，为进一步学习课文奠定了良好基础。

（二）、出示学习目标。让学生对自己在本堂课中所要达到的目标有所了解，引导自己学习。

（三）第一次先学后教（理清文脉）这个环节让学生了解叙述事件的六要素，即故事发生的时间、地点、主要人物、和故事的起因、经过、结果，整体感知课文内容。

（四）第二次先学后教和

（五）第三次先学后教和

（六）演一演，让学生深入品读感知课文。学生是认知和发展的主体。教育的本质就是唤起学生主体内在的需要、动力，发挥学生主体性，帮助学生不断地创新自我。在理解课文的基础上，引导学生读一读、演一演、说一说，使学生在愉快、轻松的课堂氛围中不知不觉地体会杂草的“气势汹汹”、“蛮不讲理”，小稻秧的柔弱无助，喷雾器大夫的正义凛然。

（七）、升华体验，综合实践，这一环节既对课文作了拓展延伸，又使学生受到“要珍惜粮食”的教育。

（八）、作业设计，既能提高学生的口语表达能力，又受到珍惜粮食和感恩祖国的教育。

七、说板书设计

为了让学生对板书一目了然、耳目一新，我采取了图文结合，让学生既能清楚的了解课文内容，又不觉得乏味。

第五篇：《小稻秧脱险记》教案设计

《小稻秧脱险记》 第二课时教学设计

务基小学

向屏

教学目标：

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、分角色朗读课文，并演一演。

3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。教学重难点：

有感情地朗读课文，边读边体会课文重点词语的意思，让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。教学准备：

小黑板、图片

教学过程：

一、导入谈话

听古诗《锄禾》，谈话：同学们，听了这首诗，你知道了什么？上节课我们初步学习了《小稻秧脱险记》这篇课文，小朋友们已经闯过了生字、新词和读通课文的难关了，这节课呢，我们将继续走进这篇科普童话故事，体会一下小稻秧是怎样艰辛地走过这条漫长而坎坷的成长之路的！

二、出示学习目标

1、有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”

等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。

2、分角色朗读课文，并演一演。

3、初步培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。

4、让学生懂得“粮食来之不易”，要珍惜别人的劳动成果。

三、第一次先学后教（理清课文脉络，理解重点词语）

1、自学提示：请同学们大声朗读课文，思考：课文中写的故事发生在哪儿？什么时候发生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、经过、结果又是怎样的？思考出来了就坐正，老师2分钟后指名回答。

2、学生自学，教师巡视。

3、检测

（1）、指名回答课文中写的故事发生在哪儿？什么时候发生的？故事主角又是那些呢？故事的起因、经过、结果又是怎样的？（教师相机贴图片、板书“遇险”、“脱险”）

过渡：同学们，我们大体了解了这个故事，那么，你们想亲身体验一下小稻秧当时的处境吗？看看能不能帮帮小稻秧啊！那么我们一起走进故事中去，学习小稻秧遇险的部分。

四、第二次先学后教（学习小稻秧遇险的部分即课文第一、二自然段）

1、自学提示：（第一、三、五排学生往后转）小组合作读课文第一、二自然段，圈出不理解的词语，思考：小稻秧遇到了什么危险？找出杂草和小稻秧说的话，联系上下文，多读两遍，体会当时杂草和小稻秧的心理。尝试表演“小稻秧遇险”。3分钟后，自愿回答问题，自由组合表演。

2、学生自主合作学习，教师巡视，伺机指导。

3、检测

（1）、学生自愿回答“小稻秧遇到了什么危险？”。

（2）、指名读第一、二自然段，教师指导朗读。（强调：“快把营养交出来！”要读出气势汹汹的语气，“我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？”要读出小稻秧的弱小和无可奈何）（板书“拼命抢营养”、“蜡黄、病倒”）（3）、学生自由组合表演。

（4）教师小结，理解重点词语，用“激烈”造句。

过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么,谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们?他是如何解救的小稻秧呢？接下来我再学习课文第三至五自然段。

五、第三次先学后教（学习小稻秧脱险部分即课文第三至五自然段）

1、自学提示：请同学们用自己喜欢的方式读课文第三至第五自然段（可以和自己喜欢的同学一起分角色读），同时思考小稻秧是怎么脱险的？谁帮助了它?多读几遍杂草和喷雾器说的话，体会它们各自当时的心情，想想要怎样才能读出语句所要表达的感情。3分钟后，自愿起立回答问题，也可以是读书能手分角色朗读课文。

2、学生自由学习，教师巡视，教师相机点拨。

3、检测

（1）、学生自愿回答“小稻秧是怎么脱险的？谁帮助了它?”（2）、学生自由组合分角色朗读课文。（相机板书“纷纷倒下”、“跳

舞”）

（3）、教师小结，理解重点词语，用“纷纷”造句。

过渡：同学们不仅能弄清小稻秧是怎样脱险的，而且能有感情地朗读课文，真不错！接下来看看那些同学能合作将《小稻秧脱险记》完整的表演一下，谁会是最佳小演员呢？我们拭目以待，同学们，敢挑战吗?

六、演一演

1、学生自由组合

2、学生表演整个故事（小稻秧边歌边舞）

3、评出小演员

七、升华体验，综合实践

成长的道路并不能一帆风顺，总是会遇到很多麻烦，小稻秧还会遇到什么危险呢？小稻秧碰上了害虫，它又会怎样呢？农民伯伯又是怎样帮助它的呢？由此可知，小稻秧要健康长大，结出饱满的粒粒稻子可真辛苦啊！同学们，农民伯伯种出粮食容易吗？那么，我们每天吃营养餐还可以随便浪费吗？看来同学们今天都是学有所获，真是好样儿的！

过渡：不过，要是你们能将今天的收获以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食，那就证明你能学以致用了。

八、作业设计

以《吃营养餐有感》为例说说我们要怎么做才能珍惜粮食。

板书设计

遇险 图（杂草）图（小稻秧）

图（喷雾器）脱险 纷纷倒下跳舞 5

小稻秧脱险记