第一篇：新标准英语五年级上册M7U1 He cant see. 教案 教学设计
新标准英语（三年级起点）第五册
Module7 Unit1 He can’t see.一、教学内容：（会话新授课）
1.主题课文：
2.功能句型：
This man is blind.He can’t see.Can we have a dog, Mum? No, we can’t.3.词汇： 四会：hear her
二、教学目标：
1.学生能够听懂、认读单词hear her blind deaf fire hot dog show useful 在语言情景中尝试使用。
2.学生能够运用He can’t… Can we…?句型与他人就表达能力的话题进行交流。
3.学生能够阅读课文，获取课文中的相关信息，结合信息表达。
4.学生能够正确朗读课文，表演课文。
三、教学重难点：
（一）重点：
1.课文对话。2.词汇hear her blind deaf fire hot dog show useful的理解和运用
（二）难点：
能在一定情境下运用新词汇和功能句型进行交流表达。
四、教具准备：
单词卡，课件
五、教学过程：
（一）热身导入
活动一： Guessing a riddle
PPT呈现一个与动物有关的谜语，请学生根据语音提示猜测是哪种动物。谜语内容：I look like a wolf.I have four legs.I like smell things, I can wag my tail.I am a… 活动二：Have a chant.T: What animal is it?
…
T: Yes, it’s a dog.I like dogs, how about you? Now, let’s have a chant about dogs, ok?
（二）新语言呈现与初步学习活动一：整体理解课文
步骤一：引出文本情境，预测文本内容 1.导入对话
T: We all like dogs, because they are useful.Our friend Lingling likes dogs too.2.看图片预测课文内容
T: Look at this picture, what are they doing? What’s it about? 步骤二：观看课文动画视频，整体理解课文
1.Listen to the dialogue for the first time and finish the sentences.There’s a Tv show about______.2.Check the answer 活动二：自读课文，理解文本信息。
步骤一：通过文本图片理解学习1.出示狗帮助盲人过马路的图片
T：What can you see? What are they doing? What can the dog do? Why does the 3 dog help the man? 学生自读文本，完成填空：
This man is ______.He _____see.This dog helps him.学习新词blind.2.学习功能句He/She can’t…
(1)理解含义
(2)尝试运用：看图片说句子He/She can’t… 3.出示狗帮助聋哑女孩开门的图片
T: What can the dog do? Why does the dog help the girl? 学生自读文本，完成填空：
This girl is ____.She can’t______.This dog helps_____.学习新词deaf hear her.4.出示狗帮助消防员的图片。学生自读文本，完成填空：
Last week, there was a____.This dog helped the__________.学习词汇fire firefighter 5．T: So dogs are very useful, do you want a dog? Sam wants a dog Did his Mum agree?
学生自读文本，完成选择： Sam: Can we have a dog , Mum? Ms Smart: ___________.A.Yes, we can.B.No, we can’t.5.学习功能句Can we…? No, we can’t.活动三： 朗读课文
1.听录音，模仿跟读课文。2.小组读课文，表演课文。活动四：Paper Dominos 1.两人一组利用paper dominos 梳理本课内容。2.小组朗读梳理的内容。3.小组展示。
（三）新语言操练与运用 活动一：复述课文内容
1.根据PPT上的语言及图片提示，小组内完成对课文文本的复述。2.学生展示汇报交流。（四)Homework 1.Copy the words and sentences.2.Watch a film《天才眼镜狗》 when you have got free time.评课： 优点：
1.教学设计思路比较清晰，能结合《英语课程标准》倡导的理念，设计的活动能关注到全体学生；
2.见图预测课文内容的环节能提高学生的读图能力。3.词汇教学中运用自然拼读法进行读音教学十分有效。
4.板书整齐实用，将文本中的重点内容一一连举出来，为学生最后的复述部分提供语言支撑。缺点：
1.因为本课中单词太多，所以教师在教学中设计的单词训练活动较少，以至于在最后的输出阶段学生做的不是很好。
2.一开始的谜语猜测中wolf一词给学生一种误解，可以省略。
3.在教学歌谣过程中，师生最好一边拍手一边演唱，可以培养学生的韵律感。4.在课上多给学生一些练习的机会，比如小组活动、个人活动、男女生比赛活动等。
第二篇：新标准英语小学五年级上册教学计划
新标准英语小学五年级上册教学计划
一、学生基本情况分析：五年级共三个班，一班人，二班人，三班人。五年级的学生通过两年时间的学习，有一定的英语基础.经过一年多时间的了解,我总结了一下他们大多具有以下的特点:
(1)说英语态度大方口齿清楚。
(2)平时爱读英语课外书。
(3)喜欢思考,回答问题积极.(4)思维活跃,富有创造性.教师应加强对学生的正确引导.(5)有强烈的求知欲和表现欲.但也有部分学生天性好动,较为顽皮.很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流；有些同学在学习中缺乏小组合作意识；大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。
二、教材分析：
本册教材采用以题材为纲的功能-结构-运用性任务体系编写，着重培养学生运用英语能力，同时体现外语跨文化教育本质，坚持兴趣第一的原则，做到显示与未来相结合，并体现国家教育部规划项目“中小学英语教育动态真实原则研究与实验”所获得的优秀科研成果。本
册书共有十模块和一个复习模块，每个模块有二个单元，包含单词、句型、短对话、歌曲或歌谣等部分内容。
三、教学总目标：
要从知识与技能、方法与过程、情感与态度这三个目标来确定本册教材的总体教学目标。
（一）知识与技能目标：
(1)培养学生的语感和节奏感.(2)提高发音的正确性.(3)介绍一定的西方文化
（二）方法与过程目标：
根据小学生的生理和心理以及发展需求，小学阶段英语课程的目标是：激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步运用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
采用多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程：
1.利用英语教学音像资源--图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语--手势、动作、表情等的示范。
2.多种媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼、感染力强，容易激发学生兴趣，引起有意注意，加深印象，帮助学生持久记忆。
（三）情感态度与价值观目标：1.尊重和爱护学生的学习积极性，对每个学生的成绩和点滴进步都要加以肯定。2.评价形式应具有多样性和可选择性，应以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现的兴趣、态度和交流能力为主要根据。以口语活动为主。
四、教学重点、难点。
（一）教学重点：使用每天所学的新句型来进行互相对话。可以用同桌、小组的方式来开展。
(二)教学难点：能拼读单词，会写一些重要的单词。
五、提高教学质量的主要措施：
1.课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作.2、让学生学得主动.在课堂中建立帮困小组发挥每个学生的积极性.共同提高数学成绩。
3、根据本班学生的年龄特点，鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步，树立学习自信心，培养学生朗读和书写的好习惯。
4、深入钻研教材，认真设计好每一节课，及时反馈课堂中的
第三篇：新标准英语book5module9教学设计
新标准英语（三年级起点）第五册Module 9 Unit 1教学设计 教学目标：
1．(1)学习目标语句 Are you feeling sad?
单词：sad, bored, angry, happy, feel, miss, nothing, secret, tell, surprise.（2）能够在实际生活中中头运用以下有关情感的话题语句进行交流，表达个人或他人情感，如：What’s the matter？Are you feeling—— ？I feel——I’m——
(3)能在图片提示下识别单词feel, sad, miss, bored, angry, nothing, secret, tell, surprise,并能书写单词sad, tell.2.情感、态度、文化意识目标：
（1）让学生在交流和活动中体会学习英语的乐趣，培养学生积极参与的学习态度。
（2）鼓励学生小组合作，培养学生的责任感和合作意识。
（3）能够在交流中关心他人感受、理解他人情感。
重难点分析
1、重点
（1）掌握有关情感的单词：happy，sad，angry，bored，feel, tell。
（2）能结合现实生活运用以下句型进行交际：
Are you feeling---？Yes，I am。No，I’mnot。
I feel---I’m---
What’s the matter？
2、难点
（1）能正确记忆并拼写有关情感的单词。
（2）能结合生活有关情感的话题进行交流。
教学策略：情景教学与任务型教学相结合教学方法：小组合作法、游戏法
教具：单词卡片,表情卡片、课件
教学过程：
Step 1热身复习
1、Greetings:
T：Good morning！S：Good morning！
T：How are you？S：I’m fine.Thank you.And you?
T：I’m very well.I’m very happy.(创造情景，进入学习氛围)
2、Sing and do the actions.T：Let’s sing the song, If you are happy and you know it clap your hands..（来自http:///programs/view/4jz_i4AUV2k）
(选这首歌为学新知做准备，同时创设轻松愉悦的学习氛围。师生边唱边做动作，拍手、跺脚等，放松身心，激发学生对英语的兴趣。)
Step 2单词教学
1.大屏幕展示四个人物表情、单词及音标词，happy, sad, bored, angry.让学生小组内
互助合作学习，教师巡回指导小组合作。
因为单词比较简单，几分钟后，各小组汇报，同时教师纠正发音。
游戏设计1：猜猜看
让几名学生上前背对大屏幕，大屏幕出示某个表情图，其余学生做出该表情，这名学生立刻说出这个单词。反应快的胜出。
游戏设计2：画画吧
教师依次说出四个表情词，让学生在纸上画出该表情，然后同桌订正改错。
2.教师出示笑脸卡片，同时说：I’m happy, are you happy?
Ss: Yes.T: I’m happy, I feel happy.(大屏幕展示feel单词)
T：Are you feeling happy?
Ss: Yes, I am.出示哭脸，T：Are you feeling sad?
Ss：No, I’m not.依次出示bored, angry 等卡片，师生练习几次后，让同桌用自己刚才画的表情图练习对话。
游戏设计：小小知心人
小组内互相询问，每人在心里想好一个表情词，由别人用上面的句型询问，直到猜到他想的那个词。
游戏设计：开火车
大屏幕显示：A：I’m happy.Are you feeling happy?
B(对A): Yes, I am./ No, I’m not.B（对C）:I’m happy/bored.Are you feeling bored?
C: Yes, I am./ No, I’m not.3.把刚才学过的几个表情词放在一起让学生玩missing game游戏，对学生说：I can’tell
you.It’s a secret.(同时大屏幕展示tell, secret.)教师教授该词，等学生准确的说出答案之后教师表现出很吃惊的表情，学习surprise这一单词。
Step 3课文教学
T: Today, Lingling and Amy have a talk, What’s the matter with Lingling? Now, let’s learn the new lesson to find out the answer.1.大屏幕出示问题，让学生观看课文动画，然后回答问题。
Is Lingling feeling sad? Is Lingling feeling bored? Is Lingling feeling angry? What’s she think about?(看课文动画前，让一名学生读出问题，加深印象。)然后回答问题，表扬学生的理解能力。提示单词miss是想念的意思。
2.跟读课文，强调学生要模仿录音的语音语调。
3.小组内分角色朗读课文，教师到学生中指导朗读，纠正个别读音。
4.让各小组代表上前表演课文对话，对表现好的同学进行表扬。
Step 4 Chant(出示课件)
Are you feeling sad? No!
Are you feeling bored? No!
Are you feeling angry? No!
Are you feeling happy? Yes!Yes!Yes!
配上背景音乐，让学生有节奏的吟唱，可以打节拍或做上各种表情，同时让学生放松一下。
Step 5做课本活动2
强调句型中人称的变化，Is he /she feeling ……？
根据例句小组内问答练习，然后各小组展示。表现好小组进行表扬。
Step 6全课小结
请你同桌互相谈谈现在的感受，用本节课学习的句型。
Step 7 Homework
回家后，试着用所学的句子询问家人今天的感受。
板书设计：Feelings
Unit 1 Are you feeling sad ?
happyAre you feeling ……？
sadYes, I am./ No, I’m not.angry
bored
feel
教学反思：
本模块题材为日常生活中的常见表情，教材情节符合小学生的年龄兴趣，语言简单易懂，非常适合开展听说读写的语言实践活动，让学生在小组活动中学习语言，促使学生有意识的自觉习得英语。
本课的重点语句是Are you feeling sad/happy/bored/angry? 通过小组活动练习，让学生在掌握语句结构的同时，既学习语言知识，领悟到语言功能，又能通过运用所学内容来询问他人或表达自己的感受。
教学设计主要根据“345”优质高效课堂来设计，简单单词，句型练习等放手让学生小组内互助合作完成，再跟上教师的点拨，再加游戏展示巩固等环节，达到教目标。同时小组合作过程，培养学生积极参与意识和与他人合作的精神。
第四篇：新标准小学英语五年级上册全册教案3
文
教 学 目 标
4.培养学生听说读写的能力。5.培养学生的合作的能力。
6.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。
教学重 点
教学难 点
教学课 时 1课时
教学用 具
单词卡片、录音机、残疾人图片。
教 学 过 程 板书 设计
教学内容与教师活动 1.greeting.二、leading in
学 生 活 动 look and read.复 备
三、learning step1.learn the text.1.play the tape.2.play the tape again.3.play the tape for the third time.5.get ss read in group step2.point and say.(sb/2)1.do ab/1.2.2.do ab/3.3.do ab/4.4.do ab/5.五、let’s sing.1.play the tape.2.play the tape again.3.预习module 9.their mothers help them.listen to the tape.listen and repeat.read in group.do ab/1.2.do ab/3.do ab/4.5.listen listen again
module 8: 教学要求
2.会说本课句型，并能在特定情景下自如运用本课句型.看图朗读本课课文。
3.培养学生浓厚的学习兴趣，乐于模仿，敢于开口，有较强的自信心，乐于参加活动。培养学生团结合作的精神，以及学英语，爱英语，热于用英语交流的良好态度。4.培养学生积极自主的学习态度，学会在小组中与人合作，教学重点
1.能正确运用本课重点句型: 2.能在任务中灵活运用本课句型。教学过程
1.sing a song.step2: revision i like basketball.i play basketball.football, football.he likes football.he/she plays football.t: i play basketball.2.play games.step5: listen and repeat.listen and point.listen and repeat.step7: finish the task.1.listen and repeat 5 times.教 学 目 标
2． ab unit2练习1,2,3, 调查:学生周末都去了哪里,干了些什么.教学 重点
教学 难点
描述过去的行为。
教学 课时
一课时
教学 用具
教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
复备greeting.good moring boys and girls.good moring listen and judge ss: it’s in england.二learning 2 listen and say.play again.4(sb)3 listen and repeat.5(sb)5game.play the tape.step4 summy 课内外作业与反馈 1 read the text.板书设计：
open the book listen and say.read the questions and talk about in groups,then tell.2listen and repeat
课题：module9 feeling 1
教
学目标 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点
are you feeling sad
教学难点
are you feeling sad
教学课时 one
教学用具
教 学
过
程
教学内容与教师活动
学生活动
复备
s: i go„„„„.2：sing a song(hello)a:老师表现出高兴的样子。同学们说出表情后教师板书：happy,然后老师带领学生去学习新单词。
b:老师表现出无聊的样子，学生说出后老师板书：bored,学习另一个单词。使用类似的方法学习“sad,angry”这两个单 1:student one by one 二：
学生先听，然后去读！
教学内容与教师活动
学生活动
复备
教
学
过
程 词。
2：老师将本课的挂图挂在黑板上，然后请同学说一说你看到了什么？
3：老师可以播放本课的光盘。之前老师可以提一些问题：is lingling’s sad? and so on.4: 老师进行课文的解释，先让学生画出不懂得句子或者单词，然后提出来老师进行讲解。5：再次的播放光盘，学生跟读一遍，小组进行表演。课内外作业与反馈 完成练习册 板书设计：
unit1 are you feeling sad? happy bored angry sad 2：学生回答老师的问题，也可以小组讨论。
3:回答问题 5：小组表演
课题：module9 feeling 2
教
学目标 : 培养学生能善于和同学交流感情以及个人的情绪。2：引导学生能够用“are you feeling sad/bored/angry? 3: 能够用英语询问自己的朋友或者家长。
教学重点
are you feeling sad
教学难点
are you feeling sad
教学课时 one
教学用具
教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
复备
1:进行上节课的复习，每个同学表述以下自己今天的情绪。i feeling„„„.2：和老师一起进行发音练习。比如：/a/ /ei/ /au/ 1:老师拿出表情卡片进行单词复习教学，拿出什么表情学生表演什么表情，示范几次后学生上讲台表演。2：完成书中的练习一，进一步的带领学生熟悉课文中将要使用到的部分单词。要想学生说明：他们要识别图中人物得情绪。3：给学生一点时间，以小组为单位编排一个对话并要求表演。然后翻开书看练习2。4：完成练习三 a：听录音，然后说出他们的音标是什么（先让学生去体会，然后老师在纠正。）b:在次听录音，让学生在次掌握和加深读音。5：learn poem.a:老师带领学生熟读诗句。并且先试着让学生翻译，然后老师做全部的解释。b：听录音初步感知，语音语调。
d:最后一遍要求要基本掌握，给一些时间同桌商讨一下，然后全班一起学习。6：完成练习5 课内外作业与反馈：完成练习册
板书设计：unit2 i feel happy
1：学生表演
2：和老师共同完成练习
3：小组表演自己编排的对话。4：学生听，说
5：听
说
有感情的朗读
6：以小组为单位表演
module10课题：unit1 you should„
教 学 目 标
1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。
2、能听懂会说“ you should„you shouldn’t„”.3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点
准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点
会用“you should„you shouldn’t„”等语句。
教学课时 一课时
教学用具
教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片
教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
step1：sing a song
二、任务呈现与课文导入。
1、教师向学生介绍故事情节并导入新课。
2、将挂图出示出来，让学生看图猜想发生了什么事？
3、听录音，引导学生说说故事。
4、listen and repeat.sing a song ｌook and say
教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
6、播放录音或动画，呈现sb 活动1。
6、play the tape.7、play the tape again.边做动作帮助学生理解。
三、巩固练习
2、finish sb3
3、finish ab2
rrad listen and say： rrad and repeat
板 书 设 计
module10
you should hold my hand.教 学 目 标
3、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。
4、能听懂会说“you should„you shouldn’t„”
3、学会用英语描述良好的行为习惯。
4、能正确、流利地朗读对话。
教学重点
准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。
教学难点
会用“you should„you shouldn’t„”等语句。
教学课时 一课时
教学用具
教学挂图、单词卡片、录音机、录音带.教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
step1：sing a song
五、任务呈现与课文导入。
1、教师播放课文录音
2、拿出挂图，引导学生说说.3、说说该做的和不该做的事。sing a song sing a song ss：了解课文内容 ｌook and say
教 学 过 程
教学内容与教师活动
学生活动
复 备
4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。
5、播放录音或动画，呈现sb 活动1。
6、play the tape.7、play the tape again.六、巩固练习
1、完成sb活动2
2、finish sb3
3、finish sb4
1、play the tape.2、play the tape again.listen and say： rrad listen and say： rrad and repeat 自由练习。
板 书 设 计
module10 unit2 you should eat fruit.you should„ you shouldn’t„
一、教学内容
二、教学目标
1.知识目标：复习本册书学过的全部内容。
2.技能目标：通过活动体验，对本学期学习过的知识进行巩固和综合运用，发展综合语言运用能力。
3.情感目标：通过活动，游戏等能增加学生学习英语的兴趣，使其敢于、乐于、善于开口说英语，积极参与交流，开阔思路，培养学生的创新精神，增强学好英语的信心。
三、教学向导
1.学习任务：全书总复习
2.教学重点和难点：在真实情景中灵活运用知识进行交流。
四、教学程序
unit 1
ⅰ.热身复习1.greeting
ⅱ.presentation [新课] 任务1——竞聘演员 1.活动1：眼力大挑战
①通过tpr活动，复习动词和动词词组；
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词。2.活动2:竞聘演员
学生两人一组，通过表演形式告诉对方自己昨日的活动，让对方猜出自己所做的事，答对出示“yes”，答错出示“no”。
b: no, i didn’t go to the park yesterday.猜对一方获1分，比一比，谁的分数最高，则为最佳演员。然后让学生完成课堂活动用书练习4。
3.free talk——lingling’s holiday
①四人小组合作谈论玲玲的假期。
she bought a basketball.② 教师让学生把书合上，让学生记忆玲玲的假日，判断是否正确。
生：yes.（学生出示卡片“√”和“x”抢答。）任务2——超市大赢家
生：5 kilos.任务3——现场招聘会
1． 让学生看课文活动4的表格，根据图片的内容两人一组进行问答。
3.全班完成课堂活动用书练习1的连线任务，教师播放录音，学生自己订正答案。
1.完成课堂活动用书练习2。
选做：用课堂活动用书练习2的问题采访你的家长。unit 2
ⅰ.热身复习1.greeting 2.say a poem: smile and be happy.ⅱ.presentation [新课] 任务1——我的梦境或回忆过去 1． free talk 谈论昨夜梦里自己的活动或昨日难忘的事及现在的心情。生：i’m feeling happy /interesting.2． 四人小组一起完成该活动。一人描述活动，另外三人分别采访其此时心情。
任务2——amy’s birthday party 1.教师带领学生参加amy的生日聚会。学生两人一组根据课文活动4采访对方喜爱的食物，并进行小组调查，选出最受欢迎的食物。如：a: do you like„? b: yes, i do./ no, i don’t.生： it’s amy’s.3．“我们终于找到它们的主人了！你觉得amy他们做得对吗？如果是你，你应该怎么做呢？”生：i should/shouldn’t„.任务3——礼仪小标兵
1． 完成课文活动2。让学生用：“you should/shouldn’t„.”评论每幅图。两人一组整理结果。
2． 完成课堂活动用书练习1。
让学生以四人小组为单位，讨论生活中的礼仪常识，以及该做和不该做的事，并合作设计一份“我是礼仪小标兵”的倡议书。选出最佳小组。
1．完成课堂活动用书练习4。
选做：设计一份“我是礼仪小标兵”的倡议书。
第五篇：新标准小学英语五年级上册全册教案2
新标准小学英语五年级上册全册教案2 课
件www.xiexiebang.com科目
五年级英语课型新授课module4Unit1
It`smine.`教学目标
1、能听的懂、会说和会读单词mine、yours,、argue、,matter、wear、hers、his、line,、clean.；
2、初步掌握名词性物主代词hers、his、mine、ours的用法
3、初步掌握句型：Itismine/yours/his/hers/Linglings
教学重点初步掌握名词性物主代词hers、his、mine、ours的用
法；
初
步
掌
握
句
型
：Itismine/yours/his/hers/Linglings； 教学难点理解并掌握句型：Itismine/yours/his/hers/Linglings；
教学课时
二课时
教学用具
录音机、磁带、单词卡片、实物等
教学过程教学内容与教师活动学生活动复
备
（一）Greatingsandfreetalk)问候和谈话。T:Hello，boysandgirls,nicetomeetyou!:whatdayistoday?
（二）Presenttation问候和谈话。T:Hello，boysandgirls,nicetomeetyou!T:whatdayistoday?T:whoisabsent? Ss:Hello
mrZhang,nicetomeetyou,too!Ss:TodayisTuesday!教学过程
Step2
Presenttation,全班学生跟读，让单个学生到黑板前面来找出这两个单词放到一起，并教读元音［ei，同样的方法教其它元音。Step5,Listenandsay,thensing.先听后学唱。Step6Homework、学生用书活动５；２、课堂活动用书活动２和活动４；同桌朗读；同桌练习；举手回答；读一读；认一认；听一听，唱一唱；板书设计
module4
Unite2Thisbagishers.whosebagisthis?IsitLinglingbag?
yes,itishers.教学过程
Step2
Presenttation问候和谈话。T:Hello，boysandgirls,nicetomeetyou!T:whatdayistoday?T:whoisabsent?Ss:Hello
mrZhang,nicetomeetyou,tooSs:TodayisTuesday教学过程
Step2
Presenttation,全班学生跟读，让单个学生到黑板前面来找出这两个单词放到一起，并教读元音［ei，同样的方法教其它元音。Step5,Listenandsay,thensing.先听后学唱。Step6Homework、学生用书活动５；２、课堂活动用书活动２和活动４；同桌朗读；同桌练习；举手回答；读一读；认一认；听一听，唱一唱；板书设计
module4
Unite2Thisbagishers.whosebagisthis?IsitLinglingbag?
yes,itishers.五年级英语集体备课教学设计科目：module5课题：unit1Inclass课型：新授教学目标
1、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。
2、能听懂会说“Thereareenough/notenough”
3、学会用英语表述物品数量是否充足。
4、能正确、流利地朗读对话。教学重点准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。教学难点会用“Thereareenough/notenough”等语句。教学课时一课时教学用具教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、物品图片学过程教学内容与教师活动 学生活动 复
备
一、warmmingupstep1：singasong
二、任务呈现与课文导入。
1、教师取出一些图片，Ask：Doyouknowthisplace?Howmanypencilsarethereinyourpencilboxes?Arethereenough?
2、引导学生完成ABunit14：
3、拿出，引导学生说说.4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。learnthenewwords.5、播放录音或动画，呈现SB活动
1。
6、Playthetape.7、Playthetapeagain.Drowthenewwords.三、边做动作帮助学生理解。巩固练习
1、actdialogues.2、FinishSB33、FinishAB
2四、：”
ＬHomeworkcopythenewwordssingasongssAnswerthequestions
“
yes,thereenough.ookandsayAnswerthequestionsRradListenandsay：Listenanddrawthenewwords.Rradandrepeatactdialogues.Agroupdoit,thethergroup act.板
书
设
计module5Unit1Sheiswritingalittle.Thereareenough.Therearenotenough.科目：module5课题：unit2Therearetoo┄课型：新授教学目标
3、能够听、说、读、写本单元的单词和基本句型。
4、能听懂会说“Therearetoomany┄”
3、学会用英语表述物品数量是否充足。
4、能正确、流利地朗读对话。教学重点准确理解对话中的语句，掌握四会单词和基本句型，并能正确书写。教学难点会用“Thereareenough/notenough”等语句。教学课时一课时教学用具教学挂图、单词卡片、录音机、录音带、旅游照片教学过程教学内容与教师活动学生活动复
备
四、warmmingupstep1：singasong
五、任务呈现与课文导入。
1、教师播放课文录音
2、拿出挂图，引导学生说说.singasongsingasongss：了解课文内容Ｌookandsay4、教师拿出挂图，引导学生看图讲讲图上的内容。
5、learnthenewwords.6、、播放录音或动画，呈现SB活动1。
7、Playthetape.8、Playthetapeagain.Drowthenewwords.边做动作帮助学生理解。
六、巩固练习
1、完成SB活动
22、FinishSB
33、FinishSB
4七、为妈妈、社区、校长提出合理化的建议。T:Therearetoomanyflowers.Therearenotvases.AnswerthequestionsAnswerthequestionsRradListenandsayRradandrepeat
自
由
练
习。
板
书
设
：计module5Unit2Therearetoomanyboksonthedesk.Therearetoomany┄Therearenotenough.《英语》（三起）第五册module6Self-assessment
一、教
学
内
容module6Self-assessment
二、教学目标1.知识目标：使学生能听
说、认
读
单
词well,team,control,badly,really,catch,fantastic;能了解字母p,pp,b,t,d在单词中常见的读音/p//b//t//d/;能朗诵诗歌Howwelldoyouplay?;能准确理解并熟练地运用“
I/He/She/youcan
…well/badly:canyou…?yes,Ican/No,Ican’tdo…atall.2、技能目标：通过活动体验，在交流中学会进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励,发展综合语言运用能力。
3、情感目标：使学生能主动表达自己，学会正确地评价自己和别人；培养学生良好的语言学习习惯，让英语课堂真正生活化。
三、教学向导1.语言功能：评价自己和他人2.教学重点和难点：①在真实情景中灵活运用新知识进行自我评价，相互评价，肯定与鼓励。
四、教学程序UnitI.youcanplayfootballwell.Ⅰ.warm-up【热身复习】1.Greeting2.唱一首歌I’mlisteningtothemusic.3.听口令，做动作，复习有关活动和运
动的词
组
：listentomusic,runfast,playfootball,jumphigh,playbasketball.4.FreetalkQ1:whatdoyoudoattheweekend?Q2:canyousingasong/playbasketball/
…
？Q3:canyousing/play/…well?（教授well/badly）Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——[为学校足球俱乐部创作海报]
1．导
入Freetalk:Talkaboutfootball.Doyoulikefootball?canyouplayfootball?canyouplayitwell?2.任务呈现——组建足球
队
Today,we
’regoingtosetupafootballteam.whatcanyoudo?（教授team）Ⅲ.while-task【任务实施】1.导入：“选拔运动员比赛”：whatcanyoudo?canyourunfast/jumphigh/controltheball/catchtheball?2．视听结合，有声有色师：Nowwehavegotafootballteam.XXcanrunfast.XXcanjumphigh.XXcancontroltheballwell.Linglingwantstojoinus.Isshegoodatfootball?Issheafantasticgoalkeeper?Listenandanswerquestions.教师播放课文录音，进行听法指导，并同时让学生完成课堂活动用书练习1——圈对或错。2教师再次播放录音，让学生跟读，教师给予适当的指导，并回答下列
问
题
：1.canLinglingrunfast?2.canLinglingjumphigh?3.canLinglingcontroltheballwell?4.canLinglingcatchtheballwell?5.SoLinglingcanbeagoodgoalkeeper,yesorno?Ⅳ.Post-task【任务展示】
1、四人小组合作为足球或其他的俱乐部（如：音乐、艺术、蓝球、电脑等）设计一份海报，并向全班表演展示，评选出最佳海报。如：canyourunfast?
canyoujumphigh?canyoucontroltheballwell?canyoucatchtheballwell?
Pleasejoinus.V.Homework【作业超市】
1、表演，朗诵对话
2、完成课堂活动用书练习3自选：
1、为学校俱乐部创作海报
2、设想谁会是“最佳守门员”——猫、熊猫、狗或鸟？为什么，写出原因。Unit2
Icandoitverywell.Ⅰ.warm-up【热身复习】1.Greeting2.朗诵诗歌NotEnoughTime.3.Freetalk——我是小能手师：“whatcanyoudowell?”生：“Icandance/singdrawverywell.”Ⅱ.Pre-task【任务呈现】——特长展示]1.导入——TPR活动听教师口令做动作，如swim,flyakite,rideabide,runfast,jumpfar,jumphigh等。
2、让学生对以上动作进行评价：Ican……
well.Ican……badly.Ican’t……atall.3、任务呈现“圣诞节”我们将单行一个才艺展示比赛，你能展示你的什么特长呢？Ⅲ.while-task【任务实施】
1、课文活动1：“Samcandosomethingveryspecial”.Sam准备展示什么呢？让我们一起瞧一瞧。师：canyoudo1?生：yes,Icando1verywell.No,Ican
’
tdo1atall.2、学唱歌曲Howwelldoyouplayfootball?
3、学习语音部分：“canyoureadthemverywell?
”
板
书pencil,apple,banana,table,toe,rabbit,dog,hand.4、完成课堂活动用书练习1。Ⅳ.Post-task【任务展示】
1、四人小组互相提问，展示和回答，找出同学们的特长，完成classParty的节
目
单
.如
：canyousing/dance/sayachant/actoutaplay/dotheactivities/……well?
2、向全班展示你们小组的节目单V.Homework【作业超市】自选：
1、完成活动用书练习4——向你的好朋友写信，介绍你的特长。
2、描述你的偶像的优点。五年级课题module7
Unit1
He
can’t
see.教学目标1.会
读、写programme,useful,blind,deaf,hear,firemen,sausage这些单词。2.掌握He/she/Theycan/can’t…并用can/can’t谈论能力。3.培养学生听说读写的能力。4.培养学生的合作的能力。5.通过本课的学习，教育学生要关心残疾人。教学重点掌握He/she/Theycan/can’t…并用can/can’t谈论能力。教学难点can和
can’t的综合运用。课时1课时教学用具单词卡片、录音机、残疾人图片。教学过程教学内容与教师活动
一、warmer1.Greeting2.“
canyourunfast?
”“canyouplayfootball?”“canyouplaytheflute?”“canyoureadthis?”write“community,Hecan’tsee.”
ontheboard.二、Leadingin1.Takeout
apenanda
Pencilandsay:Pensareveryuseful.Pencilsareveryusefultoo.write
‘
useful
’ontheboardDoyoulikedogs?Dogsareveryuseful.Todaywe’regoingtotalkaboutspecialdogs.”
三、LearningStep1
Lookandlearn.1.Showthepicturesabout
theblindmanandthedeafmantoSs.Andsay:Thismanisblind.Hecan’tsee.Thisgirlisdeaf.Shecan
’
thear.”2.Teachthewordsandsentences.3.Showthepictureaboutfiremenandteach.4.whatisthis?Takeout‘hotdog’.Andteach.Step2.Learnthetext.1.Playthetape.“what’shappened?”2.Playthetapeagain.“Findthesentencesaboutthe‘can’t’.”3.Playthetapeforthirdtime.4.GetSsreadingroup.四、Practice.1.DoAB/1.22.DoAB/3.3.DoAB/4.5.4.Talkabouttheanimals板书设计：module7
community
Unit1
Hecan’tsee.Heisblind.Sheisdeaf.Thedogshelphim/her/them.Shecan
’thear.Thefiremencan’tfindpeople.学生活动Answer:“yes,Ican.”“No,Ican’t”“No,Ican’t”ListentoteacherLookatthepictureLearnthewordsandsentencesafterteacher.Readanddoactions.Lookandreadthefiremen.Lookandsay.Listentothetape.AnswerinchineseListenagainandfind.Listenandrepeat.Readingroup.DoAB/1.2
DoAB/3..DoAB/4.5.Talkabouttheanimalswhattheycandoandwhattheycan’tdo.复备课
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