第一篇：新标准英语小学五年级第五册第四、五模块教案
Module 4 Possession Unit 1 It‟s mine.一、教材分析：
本课教学内容为第五册第四模块第一单元，主要是说明物品所属关系。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，对字母o;or,a;oo;oo, ou 在单词中常见的发音掌握较好，学生积极性较高，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
掌握It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)语言目标：在英语交流中，准确表达物品所属关系。情感目标：培养学生学习兴趣。
四、教学重难点 教学重点：
It‟s mine(yours , his, hers, Lingling‟s)教学难点：
根据物品特征猜测物品所属，准确表达物品所属关系： 在发现他人丢失物品后分析失主是谁，设计“失物招领”的游戏。
五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 １.热身复习
课前安排两名学生在教师刚进教室时为争夺而争吵。A:It‟s mine.B:It isn‟t yours.It‟s mine!
教师在这时可以渗透一下本课的语言。Don‟t argue!What „s the matter? It‟s got her name on the book.教师给指令，学生做动作。２.任务呈现与课文导入
教师展示一些铅笔、书包、外套等物品说I‟ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours.If something is yours, what can you say to get it back? ３.课文教学（１）学习新词
教师把一块布浸湿，用手摸一摸，然后说It‟s wet.一组学生传湿布，用手摸后也说It‟s wet.在黑板上画四个头像，一男，一女，一幅像老师自己，一幅像班里一名学生。在头像上方各画一个苹果。一边说This apple is mine.This apple is his.This apple is yours.一边把his ,hers, yours, mine写在头像下面。
（２）SB活动１ 学生带着问题听活动１的录音，然后回答这四个问题。1.What colour is Sam‟s T-shirt? 2.What colour is Amy‟s T-shirt? 3.What colour is Lingling‟s T-shirt? 4.Where are Sam‟s T-shirt and Amy‟s T-shirt? And why? 出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生用It‟s Lingling‟s.It‟s his.It‟s hers.来猜测。
出示红Ｔ恤图片，学生猜测是谁的。同时出示Lingling, Sam, Amy的图片或头饰。启发学生一起归纳，然后领学生读mine，yours, his, hers。放第二遍录音。说明当听到mine，yours, his, hers，Lingling‟s中的任何一个单词时，他们必须举手。教师评比哪一组最快。放第三遍录音，每句话后暂停。学生打开课本跟读。把全班学生分成四组，分角色朗读。放第四遍录音。学生合上课本听，重复刚才读的角色的话，并加上相应的动作。
４.任务完成 全班完成SB练习３
准备练习中四幅图的大图片，背面分别相应地写上Lingling‟s skirt, Amy‟s skirt, Sam‟s trousers.Ms Smart‟s sweater。出示这几幅图的一角，学生看部分猜整体。
七、课堂小结
由学生对本课所学的单词和句型进行小结
八、课后作业
三人一组创作表演剧：在发现他人丢失物品后分析失主是谁，在下节课上表演。
九、板书设计：
Module 4 This is my nose.This is your book.This is his shirt.十、教学反思
Unit 1
This is mine.This is yours.This is his.Module 4
一、教材分析：
本课教学内容为第五册第四模块第二单元，主要是说明物品所属关系。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，学生对物品的所属关系表达较为准确，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。语言目标：在英语交流中，准确表达物品所属关系。情感目标：培养学生学习兴趣。
四、教学重难点 教学重点：
It‟s mine(yours, his, hers, Lingling‟s)This bag is hers.This coat is Jimmy‟s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。教学难点：
根据物品特征猜测物品所属，参加“失物招领”的游戏。
Unit 2 This bag is hers.五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 １.热身复习
表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２.任务呈现与课文导入
上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。
３.课文教学
画出书包的一部分，叫学生猜What‟s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it‟s hers.或者Yes, it‟s Lingling‟s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What‟s this?然后问Whose T—shirt is this?启发学生问Whose bag is this?然后回答It‟s Sam‟s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。
学生打开书，读活动１。
４.任务完成
课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It‟s Crayon Shi-chan‟s.C: No, it isn‟t his.It‟s too big.D: It‟s Chibi Maruko-chan‟s.A: Yes, it‟s hers.小组代表介绍，其他组员负责补充。５.课文学习（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。用同样的方法教授其他的读音。
（２）song方法同前。
七、课堂小结
物品归属关系的表达，a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。
八、课后作业 抄写本课单词，听课文录音3遍以上。
九、板书设计
Module 4 Unit 2 This bag is hers.Words Sentences.Phonetics.十、教学反思
Module 5 In Class Unit 1 There are enough!
一、教材分析：
本课教学内容为第五册第五模块第一单元，主要学习物品的复数形式。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，学生对物品名称掌握较好，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
掌握物品的复数形式和There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型。
语言目标：用There are ten pencils in the blue box.There are enough pencils.等句型进行交流。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：Words of Unit 1 教学难点: 1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1.复习导入
Review the words of Module 4 2．课文教学(1)SB练习1 A.T播放磁带，学生听并思考以下问题。1)How many people are there in this dialogue? 2)What is Sam doing? 3)Are there enough pencils? B.听第二遍后学生小组讨论上述问题，并派选手参加每个问题的抢答。在抢答的同时，T把一些单词写在黑板上，领读学生掌握不好的词。T给获胜的小组加分。示例：enough give every everyone them careful B.放录音，SS跟读。a)俩人一组完成AB练习2 b)SB活动3 1)学生独自完成此活动，后俩人一组练习描述图。2)T准备一些图片或实物，学生练习描述。例：一大瓶水，俩个小杯子。There is too much water.There are not enough cups.许多页纸，俩个小袋子。There is too much paper.There are not enough bags.3)全班完成AB练习1 放一遍磁带。然后对编号。第二步要求写句子，难度比较大。六人一组，每人负一幅图。最先完成每一幅的组，要以最快的速度把句子写在黑板上，并得到加分。教师要多在教室里走动，以防有的组为了速度而由同一个学生完成。
七、课堂小结
由学生对本课所学单词、句型进行小结。
八、课后作业 抄写本课新单词
九、板书设计
Module 5 Unit 1 There are enough.Words
1.There are ten pencils in the blue box.2.There are enough pencils.十、教学反思
Module 5 Unit 2
Unit 2 There are too many books on the desk.一、教材分析：
本课教学内容为第五册第五模块第二单元，主要根据实际情况使用many,much对物品进行描述。
二、学生情况分析
通过上一节课学习，学生对物品复数形式掌握较好，有利于开展本课教学。
三、教学目标 知识与技能目标：
根据实际情况使用many,much进行描述和There are too many books on the desk.等句型。
语言目标：在“Many or Much”的游戏活动中描述不同数量性质的物品；能用many,much来提一些合理化建议。
情感目标：培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重难点
教学重点：There are too many books on the desk.教学难点: 了解字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音。
五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1.热身复习
review Unit1,Module5 2.课文教学（1）Unit2活动1 教师课前准备图片。教师要求学生Listen carefully.Then tell me“Who said it?”
教师播放录音，学生认真听
There are too many books on the desk.Who put them on it? 学生打开书，教师播放录音磁带。
示例: There are too many apples in the bag?（2）SB Unit3活动2 让学生打开书，看书上的图片，默读韵诗。
放第一遍录音，学生认真听。放第二遍录音，每一行后停顿，让学生重复。确定学生能明白韵诗的意思。
把全班分成两个组。第一组说第一和三段，第二组说第二和四段。然后互换角色，可以边说边拍手。
（3）全班完成AB Unit2练习1 放一遍录音，让学生听，并指出相应的图。学生读句子并填空。放第二遍录音全班检查答案。接下来学生两人一组读练习1的句子。教师向学生说明：一名同学说第一句(不按順序)，另一名同学马上说出第二句，看谁的反应快。
（4）全班完成AB Unit3练习2 要求学生认真看图，然后迅速连线。向学生说明要一边连一边说英语There are too many…后让学生说答案。全班一起对答案。
4.任务完成
(1)发给学生每人一个学过的单词的图片。进行这个活动时，可以充分利用教学卡片。教师课前进行整理，挑出比较有代表性的单词。然后准备写有many,much的两个盒子摆在教室前面。首先要学生在小组说一说，然后把图片放在相应的盒子里。把学生分成两部分，比一比哪一组放得又快又准。提醒学生一边放一边说英语。
(2)要求学生想一想他们在日常生活中都发现了什么问题并写下来。不会写的单词可以由图画代替。教师在教室里走动，随时回答同学们提出的问题。比如说有的词用much还是用many等。
示例：（给我校食堂的建议）There‟s too much cabbage.There‟s not enough meat.(给校长的建议)There are too many children.There aren‟t enough taps.(给社区的建议)There are too many people.There are not enough（健身器材的图）.5.课文教学（语音教学）学生打开书。教师播放SB Unit3活动1的录音磁带，全班同学听并跟读。
全班一起完成 AB Unit3练习1.教师播放录音磁带，学生一边听，一边划线，一边说单词。教师把ear, dear, hear,near, fear,beer,deer, tour, pour, hair, stair, bear, pear, wear等词随意贴到黑板上。教师一边贴，学生一边读。然后要求学生把这些单词照读音分组。
七、课堂小结
根据实际情况使用many,much进行描述
字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音
八、课后作业
抄写本课新单词，背诵课文。
九、板书设计
Unit 2 There are too many books on the desk.Words
There are too many books on the desk.字母组合ear, eer, oor, our,air,ear在单词中常见的读音 ear
eer
oor
our
air
ear
十、教学反思
第二篇：新标准英语小学六年级第七册第四、五模块教案
Module 4 Unit 1 Happy Thanksgiving!
一、教材分析
本课教学内容为第七册第四模块第一单元，重点是用英语谈论和描述感恩节等西方节日。
二、学生情况分析
学生通过上节课的学习，能用英语谈论和介绍个人的爱好，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标 知识与技能目标
掌握：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.语言目标： We say “thank—you” for our food, family and friends.情感态度与价值观
通过对本课的学习，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点
教学重点：Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.教学难点：用英语谈论和描述感恩节等西方节日。
五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。
2.导入：全班齐唱歌曲“We wish you a happy Christmas.”引导学生进入教学环境。老师可适当把歌曲音乐延长，烘托今天教学中节日的主题。引导学生说出他们了解的西方节日名称，学生可能会说出一些，例如: Christmas, Halloween等等。再引导学生说一说关于这两个节日的情况，例如：它们分别在什么时间?按照传统，人们在这两个节日里会做些什么? 3.活动一：
学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4.儿歌教学：
把教学挂图贴在黑板上，播放录音呈现SB活动l的内容。请学生们看着图片认真听。在前三遍播放录音时需要让学生试着把握不同的内容：
第一遍：了解故事大意，明确主题，形成整体的印象，第二遍：弄懂比较容易理解和掌握的句子．大致明确难点在哪里，尝试概括全文的大意；
第三遍：尝试理解较难的句子．结台上下文和插图理解句意，逐渐把握全文。
再放两遍录音，请学生在跟读的同时思考一些具体问题，例如：文中Daming和Simon谈到了哪几个美国节日?它们分别是什么?人们以什么方式庆祝这些节日? 1．What are the two American festivals in the story? 2．What do people do on Flag Day? 3．What do people do on Thanksgiving Day? 听过录音后，请一些学生回答上述问题，问题答案大致如下：
1.They are Flag Day and Thanksgiving Day.2.They carry flags and they sing songs.3.They always have a special meal on Thanksgiving Day.Before the big family dinner, they say “thank you” for their food, family, and friends.After Thanksgiving dinner, they watch a big football game on TV.小结之后再放录音，让学生们跟读课文中的句子。每句之后停顿，要求学生重点模仿句子的语音语调。老师可以根据学生的具体掌握情况决定跟读录音的次数。可以请学生逐个跟读句子，重纠正发音。老师要注意让尽可能多的学生起立跟读。
跟读结束后，老师可以请学生分饰对话中的角色，表演课文对话。在激励学生方面，可以模仿前面词汇学习比赛的方式，评选出表演好的个人和小组，分别给予口头或者书面鼓励。
5.活动二：
利用课件出示几张西方节日的图片，让生猜猜是什么节日。在猜出节日名称的同时教授新词。并与学生谈论这个节日。
6.活动三：
播放几个外国小朋友过西方节日时短片，让学生深入体会每个节日的来历和意义。以及这些节日中的习俗。
七、课堂小结
由学生小结感恩节等西方节日的特点
八、课后作业： 抄写课后单词。
九、板书设计
Module 4
Unit 1 Happy Thanksgiving!Thanksgiving is my favorite festival.We always have a special meal.十、教学反思
Unit 2 What’s your favourite festival?
一、教材分析
本课教学内容为第七册第四模块第二单元，重点是用英语介绍中国主要节日、比较中西方节日的差异。
二、学生情况分析
学生通过上节课的学习，能用英语谈论和描述感恩节等西方节日，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标 知识与技能目标
掌握：What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.语言目标：介绍中国主要节目并比较中西方节日的差异，交流自己对节日的喜好
情感态度与价值观
通过对本课的学习，增强学生对外国节日的了解，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点
教学重点：What’s your favourite festival?
My favourite festival is Lantern Festival.教学难点：用英语介绍中国主要节日并与西方节日进行比较，交流自己对节日的喜好。
五、教具准备 课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）老师针对节日的主题向学生们提问：“what do people do on Thanksgiving Day? What do people do on Flag Day?”引导学生根据上节课所学内容做出相应的回答。
2.导入：
老师提问的同时出示SB unit2活动1的图片，引导学生猜测图片所表现的是什么。学生应该能够用中文回答出图片所表现的分别是元宵节、春节、中秋节和端午节。
3.课文教学
将本课的挂图贴在黑板上，通过播放录音呈现SB unit2活动l。如果有必要,请学生
对照着书听录音, 熟悉故事内容和情节。
听过第一遍录音后，请学生仔细看书上的图，说出每幅图表现的是什么。学生应该能够说出对应的中国传统节日名称。老师把 “Lantern Festival，Spring Festival，Mid-Autumn Festival, Dragon Boat Festival”写在黑板上，进行单词教学。带领学生多重复几遍,并采用多种形式进行操练。
放录音，每段后停顿，请学生说出该段文字讲述的是哪一个节日，然后指向相应的图。老师可以在这时重复录音中对每种节日的描述，并向学生讲解语言方面的疑难。再放录音．逐句停顿，让学生重复。4.重音练习：
老师可以在学习过课文后让学生看着书SB Unit2活动3的录音．体会句子中的语调和重音。鼓励学生大声模仿跟读。地道的语音和语调是需要通过这样的不断练习而逐渐形成的。
5.活动一：
全班分为四个大组。通过搜集资料每组需用白色卡纸制作一本《中西方节日宣传册》。主要内容为对比中西方节日的相同点与不同点。如：
春节图片
春节习俗
圣诞节图片
圣诞节习俗
七、课堂小结
由学生小结中西方主要节日的差异。
八、课后作业： 1）抄写本课新单词。
2）回家后向家人和亲戚朋友升绍中国和美国的主要传统节日以及相关的风俗习惯。
九、板书设计
Unit 2 What’s your favourite festival?
What’s your favourite festival? My favourite festival is Lantern Festival.十、教学反思
Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!
一、教材分析
本课教学内容为第七册第五模块第一单元，重点是用英语讲述自己的能力并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
二、学生情况分析
学生通过上节课的学习，能用英语交流自己对节日的喜好，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标
知识与技能目标
掌握：Can you speak English? Can I write to your friend? 语言目标：用英语讲述自己的能力 情感态度与价值观
通过对本课的学习，增强学生交往能力，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点
教学重点：Can you speak English?
Can I write to your friend? 教学难点：通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
五、教具准备
课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1.热身复习
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。2）听写上一单元的单词。2.导入：
把话题目引导到语言上来。请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：
Can you speak Chinese? Can you speak English? Can you write Chinese? Can you write English? 向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。
3.课文教学
1）学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
2）使用动画、教学挂图和录音整体呈现SB活动1。老师根据课文内容提出简单的问题，以便让学生从整体上了解故事大意，例如：“Who’s Laura? Where is Laura from? How many English friends has Daming got? Can Laura write Chinese? Can Daming write English? Can they be pen friends?”
引导学生积极主动地进行探索式学习。让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对课文内容的整体印象和初步理解。对每幅图片及对应的对话进行学习。
老师可以出示自己的信件和电子邮件地址，以此向学生解释“address”，学生可以模仿老师的示范向全班说一说自己的住址和邮件地址。
讲解结束后，再放录音，请学生逐句跟读，注意模仿录音中的语音和语调。
4.活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。
如: I can wash the clothes by myself.然后与同桌交流，使用句型：Can you …? 5.活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you…?
七、课堂小结
由学生小结如何介绍自己。
八、课后作业： 抄写课后单词
九、板书设计
Module 5 Unit 1 Pleased to meet you!
Can you speak English? Can I write to your friend?
十、教学反思
Unit 2
Pen friends
一、教材分析
本课教学内容为第七册第五模块第二单元，重点是继续锻炼用英语讲述自己的能力并通过介绍自己的情况结识笔友或网友。
二、学生情况分析
学生通过上节课的学习，能用英语讲述自己的能力，有利本课教学工作的开展。
三、教学目标
知识与技能目标
牢固掌握：Can you speak English?
Can I write to your friend? 语言目标：用英语讲述自己的能力，介绍自己的朋友 情感态度与价值观
通过对本课的学习，增强学生交往能力，培养学生的学习兴趣。
四、教学重难点
教学重点：Can you speak English?
Can I write to your friend? 教学难点：通过介绍自己的情况结识新笔友或网友，介绍自己的笔友。
五、教具准备 课文磁带、录音机、图片
六、教学过程 1．热身复习
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。2）读本模块的单词。2.导入：
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：
A：This is my pen friend.His name is Hao Xin.He studies in a middle school.He can speak English very well and he’s learning French.He likes playing football and swimming B：Can I write to your friend? We can play football together.A：Yes, of course.This is his address.3.活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。如：
Name: Photo
Age: Class: E-mail: Telephone number: QQ: Introduction: 4.课后作业：
七、课堂小结
由学生小结本课所学的知识，教师再补充强调。
八、课后作业
抄写本课单词，在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。
九、板书设计
Unit 2
Pen friends
Can you speak English? Can I write to your friend?
十、教学反思
第三篇：《英语》(新标准)(小学三年级起始用)第五册教案
Module 1 London Unit1 When did you come back ?
一、教学目标：
1、让学生掌握基本句型：When did you come back? We came back … …
2、让学生描述过去发生的事情。
二、教学重点：让学生掌握基本句型: When did you come back? We came back…
三、教学难点：让学生描述过去发生的事情。
四、课前准备: pictures, cards, tape recorder, computer
五、教学过程： Step I.Warming-up Listen and act T: Come to the blackboard!Walk back!play football，watch TV，play computer games，go swimming… Ss: Do actions Step II.Revision 1.Guess: What did Miss Liu do yesterday? T do actions, Ss guess and use sentences describe.For examples: 1).（教师做做饭的动作）
学生用英语描述：You cooked yesterday.2).(教师做打电脑的动作)学生用英语描述：You played computer games yesterday.…
（用一般过去时描述,启发学生回忆以往的语言知识）Step III.Presentation 1.出示课文教学挂图，T: Who can you see? S1:I can see Amy.S2:I can see Sam and Lingling.S3:I can see another boy.He’s John.T: Are Lingling、Sam and Amy in England or in China? S1: They are in London.S2: I think they are in a park.T: Good job.(通过回答问题，学生对课文进行了简单的了解，为下面学习整篇课文做了铺垫)2.listen and answer T: When did Sam and Amy come back? S1: They came back last Sunday.讲解come back(教师站在教室中间向学生发指令)T: Walk to the blackboard.(学生向黑板走去)，教师招手并对学生说: Come back.如此几次，学生理解了come back的意思。T: What did they buy in the park? S2: They bought some ice creams.(教师出示图片，学生明白了ice cream的意思)T: What happened after that? S3: Lingling dropped her ice cream.讲解drop(教师拿一本书装做不小心掉在地下)T:Oh.I dropped my book.（告诉学生drop的过去式是dropped）
3.Teacher writes the words on the blackboard.Then read after teacher.(教师通过肢体语言与动作让学生理解了come back drop ice cream等单词的含义,并通过教师领读，学生自读加深了印象)4.Follow the tape recorder read the dialogue.（学生跟读课文然后以四人为单位分角色朗读，教师评出最佳朗读组）
5.(出示图片)T:Look at the picture.This is Sam’s family.Yesterday evening, they were very busy.Let’s say: What did they do yesterday evening?（给学生两分钟准备）
T: What did Sam do yesterday evening? S1: Sam watched TV.S2: He helped his dad.T: Can you ask questions like me? Ss: Yes.S3: What did Amy do yesterday evening? S4: She painted a picture.StepⅣ Practice 1.（展示图片）.T: Who is she? Yes, it’s me.On summer vacation my family went to Qingdao.We went there by car.My daughter and I went swimming in the sea.We ate some seafood.At there, we had a good time.2.Talk about the summer vacation 1)I want to know where did you go on summer vacation? 2)When did you come back? 3)How did you go there? 4)What did you eat? 5)What did you wear? … StepⅤ Homework Say and write: What did your parents or friends do last weekend?
Unit 2 Did they buy ice creams?
一、教学目标
1、语言知识
Did you …？
Yes,I did./No,I didn’t.2、语言技能
能运用Did you …？句型询问对方是否做过某事，对方根据具体情况作出应答 Yes,I did./No,I didn’t.培养学生在具体情景中正确运用该语言的交际能力。
3、情感态度
培养学生团队协作能力和与他人合作的精神以及用英语做事情的基本技能，激发学生竞争意识。
4、学习策略
培养学生积极与他人合作，主动学习，积极运用英语进行表达和交流，与同学共同完成学习任务的能力。
二、教学重难点
能熟练运用Did you …？句型对过去发生的事情进行推测。
Ⅰ.Warm-up
1.Came: ①教师快速出示动词或动词词组，让学生快速做出该动作。
②让学生从另一组动词过去式中找出与图片配对的单词，学习和巩固不规则动词过去式。如：go-went, meet-met, run-ran, buy-bought, eat-ate, see-saw.2.Free talk 用“旅游日记”或“假期影集”与组员谈论假日生活。
如：Where did you go on vacation?
What did you do?
Did you……?
When did you come back?
Ⅱ.Pre-task【任务呈现——最快乐的一天】
1、教师出示提前收集的名胜风景区明信片，提问：“Did you go to ……？” Did you see……? Did you buy……？
2、教师出示英国伦敦的名胜风景区明信片，提问：“Where did lingling go?”学生回答：“London”.教师问：“Where did she go？ What did she see/meet/buy?”学生回答后，教师引出课文活动5的歌曲：“Listen to a song from Amy”，学唱歌曲。
3、[任务呈现]——寄一张风景明信片给你的朋友
教师展示伦敦明信片，并介绍：“This is from Amy to Daming.What did she say? Let’s go and see.Then please write about your yesterday to Amy or your friends.”让我们一起瞧一瞧怎样写明信片呢？
Ⅲ.While-task【任务实施】
1、播放课文录音，并让学生回答课文活动的问题。
2、让学生再听一遍录音，并勾出dear, love, went to the park, met John, bought ice creams, went home, ran to the bus, dropped,并请学生跟读。
3、[活动]——Talk 课堂活动用书out your yesterday
师：“Can you write about your yesterday to Amy? What did you do?”学生答：“I watched TV./I played computer games./…”师问：“Did you go to school? Did you walk to school?/…”
4、小记者采访
同桌两人一组，用活动3的问题采访同桌，了解对方的生活。
5、完成活动6的游戏
6、完成活动用书练习1，了解小明上周的生活。
Ⅳ.Post-task【任务展示——最快乐的一天】
① 学生四人一组展开活动，轮流讲述自己快乐的昨天，用过去时描述自己做了哪些事情。学生进行信息交换，评选出最快乐的一天向全班汇报。
② 教师介绍Daming’s letter ——写给Amy的回信。
“I met our Chinese teacher by the river yesterday.She walked with her cat.Then we saw a rabbit and a hen.They played with an apple.”
板书 Chinese, teacher, river, rabbit, letter, hen, cat, apple,让学生读出单词、听录音思考并回答划线处的发音;然后完成课堂活动用书练习3，请学生边听边划出每组单词中有着特定发音的字母或字母组合。
V．Homework【作业超市】
1、朗读课文，表演对话。
2、完成课堂活动用书练习4和练习5。
选做：
1、给Lingling回信，介绍自己最快乐的一天。
Module 2 Shopping Unit 1 How many do you want?
一、教学目标： 1.知识目标:（1）能识别单词food, need, cheese, kilo等，并能书写单词many, much.（2）学习目标语句：How many do you want? How much do you want? 2.能力目标: 学会用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。3.情感目标: 有兴趣听说英语，做游戏，乐于开口，敢于模仿。
二、教学重点难点：
1.新授单词和句型的掌握。
2.熟练运用How many do you want? How much do you want?这类语句询问他人所需要物品的数量。
三、教学准备：
图片、单词卡、课前让学生准备所有的食物类单词，老师准备购物街所用的物品
五、教学过程： StepⅠ Warm-up 1.Sing a song: How many do you want? 2.Reviw the words about the food and fruits :apples,bananas,hamburgers,rice,etc.StepⅡ Presentation
1、老师向学生出示一幅图，图上有三个苹果，让老师问全班同学： T: How Many bags? S: Three bags.…
2、老师向学生出示一幅图，图上有三瓶牛奶，再让全班同学问老师： S: How many milks? T: Sorry.We can’t say like that.We may say“ How much milk?”.教师板书并带读“ How much milk?”。water/ How much water? Juice/ How much juice? rice/ How much rice? Cheese/ How much cheese? 老师向学生出示一些不能用“How many? ”来提问，而要用“How much? ”来提问的词，3、老师带读以上几个问句，接着请学生看小黑板上的题目，让学生通过听录音来找出这几个问句的回答句，用线把它们连起来，并说说这类问句该如何回答。How much water? One kilo.How much rice? Two bottles of water.How much cheese? Six bowls of rice.How much juice? Three boxes of juice.4、Chant: How many, how many, how many, How many apples do you want? Seven, seven, seven.I want seven apples How much, how much, how much, How much cheese do you want? One, one, one kilo.I want one kilo.1、学生先认读单词。
2、听录音并模拟录音上的语音、语调。
3、学生对原来的内容进行改换，并把自己的作品读出来给大家听。StepⅢ Shopping Street T: Today we are at the shopping street.（播放购物街购物中杂货店购物规则，你要先读出shopping list 中所列物品，然后店主要问你要买多少，然后你要询问买的东西多少钱。第一次是老师当店主，然后由学生与学生间展开问答活动。老师准备的物品要多样化。）S1：（reading the shopping list）The fist thing is … T: What’s next ? S1： Milk T: What’s next ?
S1: Cheese.I like cheese.T: How much do you want? S1: Half a kilo.How much is it ? T: Eleven Yuan..… …
StepⅣ Homework：
向你的父母了解你家一个周末消费情况，并列出消费单。
Unit 2 How much milk do you want?
一、教学目标：
语言知识目标： 能掌握以下单词和句型： 单词：cheese kilo list 句型：How much milk do you want? How much cheese do you want? 语言技能目标：使学生学会如何询问数量，如何购物。情感态度目标：把学生情感态度的培养渗透到英语教学之中，让学生体会学习英语的乐趣。
二、重点难点：能掌握并熟练运用以下句型 How many /much...do you want?
三、教法学法：任务型教学法.循序渐进法
四、课前准备：图片，单词卡片等。
五、教学内容：
一、warm-up:用手势帮助学生复习数词，以此来引出句型“How many?”，并通过图片和实物进行操练。再让学生运用How many do you want?自由对话,然后点名汇报。
如：
1、T: How many?(教师出示不同数量的手指。)
S: Seven.2、T: How many books?
S: Two books.(2)Answer the questions: A:What season is it?
B:What do you like in the season?: C:What sport do you like in the season? D:Where do you like to play?
二、Presentation 1.Teaching new words:(1)出示各种食品图片 , 让生齐读出来。
(2)最后一张出示奶酪 , 引入单词 cheese。教说该单词 , 分小队 , 分排练读。告诉学生cheese 是不可数名词。
(3)引入单词kilo.使生理解该单词意为”一公斤”。教说、练说该单词。
(4)引入词组half a kilo。使生理解为“半公斤”。教说、练说该词组。
(5)将所学新词齐说一遍，并利用cheese练说。E.g.a kilo of cheese。
2.Teaching new sentences:
(1)T: Tomorrow, we are going to have a picnic.What are we going to take on our picnic? Who can say? 找学生说出野餐时想带的东西,老师板书,并适时穿插说”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”当黑板写满时,引出There is a list.教说单词list.(2)老师利用板书中的可数名词问:How many...do you want ?再用”How much...do you want?”问板书中的不可数名词.让学生理解这两个句型是物品询问数量的.然后让他们总结出两个句型分别用在何种情况
(3)让学生两两一组,就黑板上的单词进行问答练习.然后出示课件E:练习两个新句型.放第一遍课件,指名根据画面回答问题;放第二遍课件时,全班跟读.(4)Game：More or less 依次出示三种物品，找一个学生上前面来猜价钱，其它同学根据他说出的价钱说 more或less来给他提示。
三、扩展性活动
1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first.And then，lets go shopping.让学生 6 人自由结组，并发给他们每组一张纸，让学生先来列一个清单。待学生列好清单后，利用实物投影展示几组。大家一起看一看，说一说清单上都有什么东西。
2、出示课件：一个购物的对话范例。老师先与一个学生做一个示范，然后让学生在每组里找
一、两个学生当售货员，其它同学买东西，进行购物对话。
3、对话展示。
4.Games：
（1）Listen and match.(将物品和卡片连线)
(2).Have a match.(分组到黑板比赛，指认物品或单词)
四、板书设计：
a kilo of rice two bottles of milk six boxes of juice half a kilo of meat How many ______s do you want? How much _______ do you want? u, o ar, a a, er ir, ur duck arm balloon bird
mother glasses teacher nurse
五、作业布置：
从以下作业中选择一道自己喜欢的作业：
1、课文录音，模仿课文句子，能够熟读课文；
2、用今天所学的句型询问朋友周末购物情况。
Module 3 At the Weekend Unit 1 We visited lots of places.一、教学目标 技能与知识目标
（1）、基本能听懂会说 the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短语和词汇。基本能听懂会说What did you do at the weekend ? Where did you go ?句型。（2）、使用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum等句型询问与描述过去发生的事情。（3）、通过学习，使学生逐渐形成学习英语的兴趣和爱好，形成在真实环境中使用英语进行活动的积极性。（4）、通过学习，使学生能运用英语在日常生活和课堂情景中与老师和同学进行初步的口语交际。
二、教学重点
能听懂并说出What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.句型。
三、教学难点
(1)、教授多音节词：wonderful ,undersand, postcard.（2）、能运用所学句型进行扩展性的情景会话。
四、教学任务（1）、学习the British Museum, the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard等短语和词汇。
（2）、学习“What did you do at the weekend ? Where did you go ?”句型。(3)、运用“What did you do at the weekend ? We visited lots of places.Where did you go ?”We went to the British Museum.”句型。
五、教学用具：录音机、单词卡片
六、教学程序： Step1、热身复习（1）、师生互打招呼。老师用Good morning、How are you? 等常见的日常用语与学生打招呼，以此进行复习。（2）、复习歌曲 WHERE DID YOU GO ? 从而引入What did you do at the weekend ? Where did you go ?开展小组活动进行操练。Step2、任务呈现与课文导入（1）教师将出示课件图片，通过观察图片，介绍并教授短语the British Museum。（2）用同样的方法帮助学生理解并教授the London Eye ,wheel, wonderful ,undersand, postcard 等短语和词汇。Play some games to consolidate the words ,let the students read the words easily.（3）、听录音，请学生们边听边跟读课文，并试着回答一些简单的问题如：What is Amy doing?Where did Amy go ?让学生跟着录音朗读课文。
Step3、练习
教师按顺序手指上的three pictures，每指一幅图就让两名同学来分角色朗读。最后任意指一幅图，学生两人练习对后。然后将学生分为两人一组，一人扮演Daming，一人扮演Amy，两人一起朗读全篇对话。请自愿者表演，告诉学生要根据对话的内容为表演配上自然的动作，如打电话、购物等。学生看书，教师问看到多少幅插图，让学生说出每一幅图的活动是什么。学生根据对话两人合作。最后全班交流，教师纠错。Step4、拓展练习（1）、Play a game.完成对Where did you go ?”I went to the British Museum等句型的操练。
（2）、做group work，完成周末活动调查表，并请各小组汇报，从而培养学生综合语言应用能力。Step5、课后作业
（1）、让学生回家后使用What did you do at the weekend ? Where did you go ? 询问家人周末活动情况，试着记录下自己和家人的外出游的经历，并告诉身边的朋友。
Unit 2 What did Daming do? 学习任务：
Where/How/When/What did …?
功能：描述过去发生的事情
运用任务：
1、SB Unit2活动6
2、打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
教学程序：
Step 1 Warmer：
复习动词的过去式，教师把一些动词及其过去式写在黑板上，让学生连线。如，go, walk, are, see, take 和它们的过去式went, walk, were, saw, took,其中只有take-took 这个词学生没学，当他们把其他词对应起来之后，很容易地就掌握了took这个过去式。然后结合词组进行练习，如：take pictures, 告诉学生还可以说成take photoes.Step 2 Leading in：
出示长城的图片，问学生是哪里，如果有学生说出，则全班跟读，如果没人能说出，则教师领读。
Step 3 Presentation：
1、教师用展示课文中的图片或让学生直接观察课文插图，通过仔细观察回答老师的问题：Where is it? Who went to the Great Wall? Did they take pictures? 还可以让学生进行想象回答：When did they go? How did they go? 接着让学生试读课文，感知课文内容，判断刚才的回答是否正确。
2．听录音，学生讨论回答活动2的五个问题，再听录音，跟读课文。在熟读课文的基础上让学生描述课文内容。
3．教师说出与课文内容相关的句子，学生判断并纠正错误，以检查他们对课文的掌握程度。比如：Daming and his mother went to the Great Wall at the weekend.It is very old and long.They went there at nine o’clock in the morning.They went by car to Badaling.Daming’s father took a photo of Daming.Step4 Practice
1、完成运用任务1：SB Unit2活动6
2、完成运用任务2：打电话
活动目的：培养学生的综合运用语言能力。
活动准备：两部电话或两个手机，两张桌子和两张椅子，名胜古迹的图片。
活动过程：两个学生表演坐者打电话的情景，一人一部电话。学生提前将自己去过的名胜古迹的图片贴在黑板上，在打电话的过程中用这些句型：
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.A: Where did you go?
B: I went to…这时学生就可以指着自己的图片说，还可以对此地作一个简短的介绍。
3、学说字母组合的发音。
1.首先，听音学说，找出共同发音.2.再让学生试着找出其他学过的单词，如果没有，教师可以写出一些生词，让他们大胆试读，以加深他们对这种拼读规则的理解。
4、听录音，学唱歌曲The London Eye.Step5 Homework for today。
把今天的歌曲唱给家长听。
板书设计
Unit 2 What did Daming do?
A: What did you do at the weekend?
B:I visited lots of places.A: Where did you go?
B: I went to…
Module 4 Possession Unit 1 It’s mine.一、教学目标
（一）认知目标
It’s mine(yours , his, hers, Lingling’s)说明物品所属关系。
1.能听、说、读、写名词性物主代词:mine, yours, his, hers, Lingling’s 2.会准确表达物品的所属关系：It’s /isn’t mine.（二）能力目标：可以与他人讨论物品的所属关系
（三）情感目标:激发孩子们学习英语的兴趣，提高他们的语言表达能力。并结合本课句型Don’t argue.进行思想教育。
二、教学重点: It’s mine, yours, his, hers, Lingling’s.三、教学难点:形容词性物主代词与名词性物主代词的区别及名词性物主代词的灵活使用
四、教学用具:录音机，磁带，单词卡片，实物
五、教学方法:交际法、听说法、情景法、游戏法。
六、教学步骤: Step 1 Warm up 1.Greetings A:唱歌曲《where did you go？》
B: 复习形容词性物主代词：
教师走到学生中间，拿起学生的一个文具问；“ Whose ____is this ？”学生回答：“ It is my _____。”。教师再走到另一个学生跟前说：“Whose ____is this ？”学生回答：“It is your _____.”教师再面向大家问：“Whose ____is this ？”引导学生回答：“It is her/his _____.Step2 : Presentation
1：单词mine yours hers his的学习（1）、单词mine yours的学习（2）、单词hers his的学习
再让学生四人一组在小组内练习句子 I t is mine / yours/ his /hers。
3、课文重点、难点学习（1）单词wet学习
教师拿出一块抹布沾湿说：“I t’is wet.”并交给学生说：“Touch it and say’ wet’”学生一个一个传湿抹布说：“wet”（2）单词argue、wear、matter学习
教师出示Amy Sam争吵的图片，然后问学生：“What are they doing?.引导学生回答：“They are arguing.”教师领读单词argue。教师再接着问：“When they are arguing ,what we should say?”教师用手势示意学生回答：“Don’t argue” 板书。教师再问：“What else should we say?” 教师引导学生回答：“What’s the matter?” 教师用汉语解释，教师教读句子和单词.（3）chant的学习: wet wet I t’s wet.argue argue Don’t argue matter matter What’s the matter? wear wear He wants to wear 4．课文重点段学习
教师再次打出Amy Sam争吵的图片，说：’Hello ,boys and girls,what are they arguing about?Do you want to know?教师与学生一起听课文第一段录音。最后教师说：“Let ‘s judge,whose T__-shirt is this?”学生有的会说：“ It isn’t Amy’s,it ’s Sam’s,it’s his.有的 会说：“It isn’t Sam ’s,it ’s Amy ’s,it’s hers 此时教师说：“You are all right.Let’s listen to the tape and find the answer.”从而引出课文的 学习5：课文对话学习：（1）．完成Part1学生看书听录音，小组合作回答问题，并跟录音朗读。师给出问题：W hat color is Sam’s T-shirt? What color is lingling’s T-shirt? Is lingling’s T-shirt clean or dirty? Whose T-shirt is this?让学生带着任务听录音，并回答问题。（2）．完成Part2 Listen and say.请学生看图听录音，然后在小组里分角色对话，最后给全班表演。
Unit 2 This bag is hers.学习任务：
It’s mine(yours, his, hers, Lingling’s)This bag is hers.This coat is Jimmy’s.了解a;I;oy, oi.Ou, ow, o, oa 在单词中常见的读音。功能：
说明物品所属关系。运用任务：
１、根据物品特征猜测物品所属。２、参加“失物招领：的游戏。教学程序： １、热身复习表演上节课的课后作业：三人一组创作的表演剧。２、任务呈现与课文导入
上一节课我们在失物招领处找回了自己的东西。今天我们要帮助柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道找回他们丢失的物品。３、课文教学
利用简笔画吸引孩子们的注意力。画出书包的一部分，叫学生猜What’s this ?然后问Whose bag is this?教师播放SB Unit2活动1的第一幅图的录音,要求学生认真听，然后回答问题。
启发其他同学做出判断Yes ,it’s hers.或者Yes, it’s Lingling’s bag.画出一件T--shirt的一部分，让学生猜What’s this?然后问Whose T—shirt is this? 启发学生问Whose bag is this?然后回答It’s Sam’s T—shirt.用同样的方法教授SB Unit2活动1中第三和第四幅图的内容。学生打开书，读活动１。４、任务完成
课前准备一些卡通图片。这些卡通人物最好是孩子们喜闻乐见的，如柯南、樱桃小丸子、蜡笔小新和樱木花道等。再准备一些与这些卡通人物相关的物品。比如：神探柯南的杯子、外套，蜡笔小新的鞋、t 血，樱桃小丸子的书包、帽子等。把准备好的这些物品放在袋中，发给每个小组。要求小组的成员，尽快找到他们的物品，拼在一起。每组选一位代表在全班发言。教师在教室里巡视，鼓励学生在活动中尽量多使用英语。
例：A: Whose bag is this? B: It’s Crayon Shi-chan’s.C: No, it isn’t his.It’s too big.D: It’s Chibi Maruko-chan’s.A: Yes, it’s hers.各小组使用的材料可以有所不同。完成后各小组在全班展示。小组代表介绍，其他组员负责补充。５、课文学习（１）语音教学
教师把cake, bike, boy, house, rope, plane, rice, point, flower, boat这些词随意贴到黑板上，教师一边贴，学生一边读。
教师播放录音磁带，全班学生跟读。让学生单独到前面来找出这两个单词，放到一起。提醒学生注意字母a在单词中的发音。鼓励学生说出他们知道的发音相似的单词。
用同样的方法教授其他的读音。（２）song方法同前。６、课后作业
听课文录音3遍以上。
四人一组创作表演剧在下节课上表演。
第四篇：新标准英语五年级第四单元测试题
新标准第四单元
一、补全单词
t)r y())th r()dy(h()r())ry()
二、翻译
1、我生日晚会的邀请函
2、回家
3、为我做一个生日蛋糕
4、早饭之后
5、玩Amy的新玩具
6、整理
7、十月二日
8、她的朋友
9、唱歌跳舞
10、一起吃午餐
三、选择
1（）I’m going to 11.A isB beCare
2()Mom is going to make a cakeme.A toBforC of
3()It’sto my party.A aB anC the
4()Let’s play my little dog.A toB forC with
5()Are you going to go
A toB forC
6()May Iyou new toys? Of course.Here you are
A come toB point toC play with()
A AreB DoCCan(the party ?
AatB on Cin()What are you going to do? I’m goingto the park.A yesterdayB last nightCnextSunday()Pleaseto her birthday party.A comesB comeCcame
四、用单词的适当形式填空
1、I’m.2(Amy)toys.3We’re(she)tidy up.(friend)are going to go home.He is going to
五、连词成句
1tidyme help goingyou to are upgoinghave to arewetogetherlunchme for birthday make to going Tom is acakefriendshomeare hergoing go toelevenbegoingtoIam
六、改错Tom is going to is eleven.()2Mum is going to make a cake to me(We are going to go tohome(4Please coming to my party(5 Todayis two ofOctober（七、按要求完成句子
1、Pleaseopen the door(否定句)
2、I’m going to go to her party(变成一般疑问句)
3、It’对划线部分提问)
4、Lily对划线部分提问)
5、对划线部分提问)
八、翻译句子
1、明天是星期
六、我们将玩Amy 的新玩具。
3、我们将唱歌跳舞。
4、我们将帮助妈妈收拾。
5、9点，你将做什么？
九、
第五篇：新标准英语三年级第五册教学计划
新标准英语三年级第五册教学计划
Lijing，CuiShushan
一、教材分析：
《新标准英语》是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的，新标准英语三年级第五册教学计划。它的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
二、学生情况分析
三年级共有教学班5个，学生260人，由于学生的来源、家长对于教育重视程度的不同而导致水平差异比较大，有一部分学生对于英语课程有畏难情绪，工作计划《新标准英语三年级第五册教学计划》。有些学生上课能积极发言，作业能按时完成，但课余时间不能主动学习英语，缺乏学习英语的动力和自主意识。通过上学期期末考试成绩及平时上课表现来看班级学生可分为四部分：第一部分：能主动积极学习，对英语保持有浓厚的学习兴趣，成绩稳定占全班人数.1/5。第二部分：能自觉学习，对英语学习兴趣一般，成绩不稳定，占全班总人数3/5。被动学习，对英语学习没有兴趣，成绩勉强及格，占班人数1/5。第四层面：对英语学习不主动，也不能按时完成作业，书写混乱，不能明确字母的占格。但是他们思维活跃，模仿能力和记忆力较强，所以应针对不同的学生进行分层次教学，会达到预期的效果。
三、教学目的：
1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯；
2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容；
3、能够进行简单的日常用语的交流；
4、能够用简单的句子进行写作；
5、熟练掌握所学歌曲、chant等
6、了解西方文化，初步知道课文的文化背景。
四、教学措施：
1、认真备课，钻研《新标准英语》教材，进行课堂的有效教学，提高课堂效率，做到当堂内容当堂掌握。
2.创新运用各种不同英语教学法来辅助教学，如：情景教学法、直接教学法和TpR全身反应法，并开展一些有趣的活动、游戏让学生在轻松的氛围中学习英语。
3、创设英语情景和环境，使学生们在一定的英语语言环境里习得“第二语言”。做到“生活中有英语，英语中有生活”。
4、鼓励学生大胆说英语，肯定他们的进步（尤其是英语基础不好的学生），树立学生的信心，培养学生朗读和书写的习惯。
5、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。帮助英语基础不好的学生，提升英语基础好的学生。
6、多教授chant和歌谣或小故事等促进学生多单词和句型的记忆。
7、课堂尽量全英化，打好每名同学的英语基础，重点提高差生的英语功底，同时适当地补充些课外内容，强化口语和应试能力，对每一单元的内容力争人人过关。
8、练习形式多种多样，手、脑、眼、肢体并用，静态、动态结合，基本功操练与自由练习结合，单项和综合练习结合。
《新标准英语三年级第五册教学计划》
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