口语交际熟悉的一种小动物

第一篇：口语交际熟悉的一种小动物

《我熟悉的小动物》教学设计

教学目标：

1、使学生能用普通话介绍清楚自己熟悉的小动物。

2、让学生在口语交际中学会倾听，发表自己的看法，态度自然大方，逐步培养学生的运用语言的能力。

3、教育学生热爱小动物，懂得保护大自然。教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。

教具准备：小动物的图片、多媒体课件。课前搜集有关小动物的谜语、儿歌、故事等。

教学流程：

一、谜语导入，激发兴趣

1、小朋友们，老师听说你们是最聪明的！我这里有一条谜语你愿意猜猜吗？

“耳朵长，尾巴短。只吃菜，不吃饭。”（生汇报，师出示兔子图画）老师这还有一个：“远看像黄球，近看毛茸茸。叽叽叽叽叫，最爱吃小虫”（学生汇报，出示小鸡图画）

2、师小结：你们可真是不简单！细心的小朋友，你发现了吗？老师出的这两条谜语有一个共同之处，引导学生说出谜底都是小动物。（板书：小动物。）其实在我们身边还有很多小动物，你知道吗？

3、谁能说说？学生自由说。你想不想把你熟悉的小动物介绍给大家呢？（想）

4、这节课让我们共同走进能说会写 ：我熟悉的小动物。（板书：能说会写 我熟悉的）

二、出示“口语交际要求”，明确要求 1．出示“口语交际要求”

问：我们可以从哪些方面介绍一个小动物呢？生读读交际要求 师相机板书：外形、脾气、进食、嬉戏、休息、人与动物交往的趣事等

师：那概括起来就是师板书：特点

2．怎样介绍才能使对方也喜欢上你喜欢的小动物呢？ 师相机板书：要介绍清楚小动物的特点，声音要响亮，语言要尽量生动一些，面带微笑的去说，条理清晰„„

3．老师还有个小提示：要想让对方也喜欢上你所喜欢的小动物，首先自己就要带着喜爱的情感。可以学习本组课文的写法，恰当地运用一些拟人、反语等手法。

4．我们一起来介绍下可爱的小白兔好吗？

三、观察图片，指导方法

1．（出示小白兔的图片），引导学生观察，要想让大家了解你所说的小动物，介绍时可以介绍哪些方面？（样子、生活习性等）

2．你能先来说说小白兔长什么样吗？师相机指导评议 3．它喜欢吃什么呢？指生说一说。4．你还知道它有什么别的生活习惯吗？

5．把刚才几位同学说的连起来说一说，把小白兔介绍给大家听

吧！

这位同学讲得不错，他都向我们清楚地介绍了小白兔的什么特点？

四、课间休息：

（出示儿歌）师生齐读儿歌“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！”

师小结：介绍时要抓住小动物的特点，说出这种动物的特点来，刚才我们介绍的非常好，同学们还想再认识认识别的小动物吗？

五、抓住重点，介绍动物

1．出示几种动物图片（多媒体），小朋友们，选择一种你喜欢的小动物，按照刚才老师的要求自由练习说一说，说好后可以说给你的同桌听一听。

2．小组内练说。把你喜欢的小动物介绍给小组内的同学听听，每个人要仔细倾听，帮助说起来困难的同学，同时也要学习别人表现好的一方面，但老师有个小要求，同一小组的人不能说一样的小动物。小组内的同学要认真听，可以适当地补充。

3．选代表汇报说，师生评价。给予恰当的评价并相机指导。

六、拓展延伸，丰富积累

1．刚才，大家对自己熟悉的小动物讲述得很清楚，课前，老师布置的你搜集关于小动物的谜语、儿歌，或是成语你找到了吗？来展示一下吧！（生展示）

2．如果谁有有关小动物的故事或是会唱和动物有关的歌就更好

了！你们可真是多才多艺！（学生自由展示）

3、放一段有关爱护动物的歌曲结束。

板书设计

外形 脾气 特点 进食 媳戏 休息„„

我熟悉的小动物、抓住动物的特点、声音要大、语言要生动 „„ 1 2 3

口语交际《我熟悉的小动物》说课

一、设计理念：

本节课我遵循以学生为本的指导思想，让学生在活动中真正成为口语交际的主体。教师主要的教学手段是创设情境，为搭建广阔的可供学生充分展示的平台。让学生的语言、个性与创造思维得到发展。

二、教材分析

本次口语交际课是第八单元以“可爱的动物”为主题的，安排于主体课文与快乐读书屋之后，以补充学生的口语训练，发展语言，增加学生对小动物的了解。通过教学培养学生的爱护动物，保护自然的情感，同时使学生在表达与倾听等方面有所提高。

三、教学重难点

教学重点：能清楚、明白的介绍自己熟悉的小动物。教学难点：介绍时抓住小动物的特点，语言表达清楚。

四、教学方法：

依据“课标”要求，就是学会倾听、表达与交流的基本能力。农村小学生见得少，听得也不多，平时家长侧重训练的机会更是难得，所以部分学生口语表达能力差。

为了让学生开口想说，要说，会说，在教学方法上，我打算采用：1.以趣激趣，以动物的有趣生活，激发学生的说话兴趣。2.以评促说，让学生互相评价，促进学生的口语交际能力。

五、教学流程：

如果说钻研教材、研究教法和学法是教学成功的前提和基础，那

么合理地安排教学过程则是教学成功的关键一环。我是这样设计教学过程的：

（一）谜语导入，激发兴趣

教师：小朋友，你们喜欢铺猜谜吗？（猜两则动物的谜语）教师：这节课，你们就把自己熟悉的可爱的小动物介绍给其他小朋友听，好吗？

板书课题：熟悉的小动物

（二）依据课件，指导说话

1．请小朋友看图画，画面中的小动物你最喜欢哪一个？介绍给大家听听？

（学生说话出示这个小动物图片）2．指导学生说话

（学生可发散思维，从不同角度介绍自己对小动物的了解，如小动物可爱的外形、动作、叫声、生活习性、与人的关系、为人类所作的贡献等）

（教师利用课件，再现学生喜欢的小动物形象）

（三）小组交流，练习说话

小动物是多么可爱呀！每个小朋友都想把自己喜欢的小动物说给别人听，是吗？请同学们在小组内，互相说一说。（自由组合，灵活的练说形式加强了学生口语交际的双向互动，每个小组的同学可以利用课件进行口语交际的训练。）

（四）集体交际，反馈说话

请学生根据自己课前搜集的资料，进行展示，教师进行相机指导评价。

（五）扩展活动

请你把搜集到的有关小动物的故事、歌曲展示给大家。（目的：学习收集生活素材）

六、教学评价：

在教学过程中，要使学生积极主动参与学习，就必须引导学生对学习产生兴趣，就必须留给学生学习思考的空间．学生在学习的进程中，不光要向老师学，还要向同伴学，用人之长补已之短，分享学习的快乐．因而课堂的合作学习就十分有必要．在本次教学中，我采用了“自由练说，小组合作”等方式让学生人人参与说话，说话的全过程中．学生从中打开了自己说话的思维，达到了教学的目的。通过本项活动也对学生起到了“润物细无声”的作用。

以上是我针对《我熟悉的小动物》设计的说课，有许多不足之处，还请各们领导、老师给予批评指正。谢谢大家。

第二篇：口语交际《介绍一种小动物》

口语交际——《介绍一种小动物》教学设计

学习目标：

1、培养学生认真观察身边的动物，善于发现生活中各种动物园的不同体态、特征、生活习性等，并乐于与人分享的良好习惯。

2、努力用语言打动别人，培养认真倾听、抓住要点大胆提问的能力。

3、在互动的交际过程中，激发学生口语交际的兴趣，做到态度大方，有礼貌。

4、介绍事物时能连贯、有条理、语气、语调适当，动作、声音也有一定的模拟能力。

学习重点：介绍清楚动物的外貌体态、生活习性和生存环境。

学习难点：能连贯、有条理地介绍一种动物。

学习方法：

1、以趣激趣

2、以评促说

教学准备：课件

学习过程：

一、激趣导入

师：同学们，有一句话你们肯定听过，叫“说的比唱的好听”，有的同学说，老师，你这不批评人的话吗？其实不然，像咱们的相声演员，节目主持人不就说的好听嘛！他们之所以说的好听那也是练出来的，我们也可以像他们一样说的好听，今天这节课我们就来练一练，看看谁说的好。这节课我们说什么呢？在第二单元我们学了有关动物与人类和睦相处的几篇文章，对动物有了更深的了解，有的同学家里养的也有小动物，这节课我们就来介绍一种小动物。老师想考考大家：你知道地球上有多少种动物吗？（约150万种）

二、观看动物图片和视频

1、老师给大家带来了一些小动物的图片相信同学们能一口说出它们的名字，（师出示图片学生认）

2、老师还给大家带来了一段视频，同学们一边看一边想你喜欢谁，注意小动物的体态、动作等。

三、小组内交流。

1、出示口语交际的要求。

2、小组内交流。（教师巡视）

3、各组推荐一名选手在全班交流。

四、交流我喜欢的小动物。

1、组织评价小组（出示评分标准）。

2、选手上台交流。

3、颁发奖品。

五、总结。

第三篇：口语交际——我最喜欢的一种小动物教学设计

《口语交际——我最喜欢的一种小动物》教学设计

景东文井中心完小 王 琪

教学内容：

人教版小学语文四年级上册第四组课文后的《语文园地四》中的口语交际训练《我最喜欢的一种小动物》。教材分析：

《我喜欢的小动物》是人教版语文教科书四年级上册第四单元的口语交际课，本组课文是关于动物的内容，本组课文中的小动物，之所以写得如此生动、形象，栩栩如生，是因为作者悉心观察与其结下了很深的感情。动物是人类的朋友，孩子们总是对一些小巧可爱的动物存有好奇心和亲近感。本次口语交际就是要学生选择一种自己喜欢的小动物，可以说它的外形、脾气等特点，也可以说它怎样捕食、怎样活动、嬉戏、休息等生活习性。还可以说你与它之间发生过哪些事情。因此，我设计本节课的教学重点是：能充分调动自己的观察积累，按顺序抓住小动物外形和动作的特点来说，训练学生口语表达能力，为后面写小动物的习作课做准备。学情分析：

《我最喜欢的一种小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元里的一次口语交际，经过调查，学生都特别喜欢小动物，有好多同学家里都饲养了小狗、小猫等动物，对动物有亲近感，同学们对动物流露出的是喜爱。小学四年级的学生在口头表达能力比较强，在词句积累、观察、想象上都有了一定的基础和经验，在交流过程中注意引导学生抓住小动物外形、生活习性、发生的趣事等方面，按照一定的顺序进行描述，并且做到选材新颖，能表达出自己的真情实感。交流时要求学生做到态度自然、大方，进行流利的表达，内容充实。设计理念：

让学生观察动物，积累素材；以“我”口说“我”心，盘活心中积累；让学生在师生互动、生生互动中激活思维，充分展示自己，提高口语交际能力。发展思维和语言能力，为写作做好铺垫。这种教学流程能激发学生的写作兴趣，打开学生的习作思路，旨在体现生活的个性，培养学生的自主。教学目标：

知识与技能：引导学生抓住动物特点进行口语交际，把动物特点说清楚、说得有序。

过程与方法：通过课前观察、创设情境、小组合作的形式激发学生说的愿望。情感态度价值观：认真倾听别人的发言，培养学生倾听和交流的能力。课前准备：

1、观察小动物的特点。

2、收集、积累查找有关动物的资料。

3、生活中常见的一些小动动物头饰。

4、课件。教学策略：

1、重视学生交流的过程。

2、多媒体辅助教学，激发学生的交流兴趣。教学重点：抓住小动物的特点进行描述。难点：把小动物的特点生动、有序的说完整。教学过程：

一、听动物声音猜动物，激发兴趣。师：小朋友，大自然中蕴藏着无穷无尽的乐趣，大自然中有许多奇妙的动物声音。下面，请准备好你的小耳朵，听一听：是哪种小动物在叫呢？（课件播放：几种动物的叫声）（学生说后播放动物图片）动物世界里的动物可真多！有天上飞的、水里游的、地上走的，它们很多都在我们身边，比如：你家里的小猫、小狗、小鸡、小鸭等等，可爱极了！今天，我们就来尽情地说说你喜欢的动物吧！（板书课题：说说喜欢的动物）

（设计意图：由学生熟悉的动物声音导入新课，充分运用多媒体，直观、生动有趣的画面带领学生走进动物的王国，感受动物的可爱，激发学习交流的欲望。）

二、提要求。

提出说话和倾听的要求：

最佳口才奖：说话声音要响亮、说话完整、具体

最佳聆听奖：听清每一句话、不随便插嘴、发表自己的新见解

这是一节说动物的口语交际课，既要懂得说，又要学会倾听，老师带来了两个奖杯，看看哪一位同学能拿到“最佳口才奖”，哪一位能得到“最佳聆听奖”？（设计意图：让学生明白口语交际课的要求，既会说，又会听。养成良好的听说习惯，同时通过设立“最佳口才奖”及“最佳聆听奖”，通过激励手段调动学生的学习积极性。）

过渡：同学们认识的动物真多啊！今天这么多的动物相聚在一起，就让我们 举行一个快乐的动物联欢会，大家通过交流，结识更多的好朋友，好吗？瞧，动物王国里多热闹呀！（课件）

三、情景交流：快乐的动物联欢会

1、联欢会的第一个活动是一个轻松的小游戏，叫——我猜我猜我猜猜猜 请一位同学上来背对着屏幕，其他同学看着屏幕上的动物说特征，但不能说名称，让他猜。师随机问：你是根据什么猜到的？（抓住小动物的特点，什么特点？板书：特点——外形、生活习性）

过渡：抓住了小动物的特点，别人一听就知道你说的是什么小动物了。

2、师说生猜：现在大家来猜猜我扮演的是什么动物。听好了：我全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把剪刀，我最喜欢吃小虫子了。你们猜我就谁？（燕子）

3、把你喜欢的动物的最主要的特点用三两句话说出来，让大家猜猜你扮演的是什么动物。（指名说，其他同学猜）

4、范例引导：在刚才快乐的游戏中，我们都互相认识了身份，可是同学之间还应该有更深入的了解，现在我们进入联欢会的第二个活动——自我介绍。

（一）范例一：燕子的介绍

过渡，师：首先由老师开始。我是主持人燕子姐姐，下面就让我先介绍吧：嗨，大家好！我是活泼机灵的小燕子。我全身长满乌黑油亮的羽毛，尾巴像一把剪刀，不光好看，在飞的时候还可以掌握方向呢。我生活在人类的屋檐下，我最喜欢吃小虫虫了，是保护庄稼的小能手！你们愿意和我成为好朋友吗？（课件）

①请同学们说说，刚才小燕子是从哪些方面介绍自己的？按什么顺序介绍的？（板书：外形：羽毛、尾巴，习性，本领）

②小结说话顺序，先介绍外形，接着介绍习性，最后介绍本领。

（二）范例二：小兔子的介绍(给一名学生一戴上小兔子的头饰来读)唉，小兔子迫不及待地要介绍自己，我们先让他介绍自己吧：大家好！我是小兔子，我有长长的耳朵，红宝石似的眼睛。我不但样子可爱，进食的时候 也很有趣。每当看见我爱吃的红萝卜和青菜，我就高兴得手舞足蹈。我品尝美味时，好像有人和我抢似的，三瓣嘴不停地咀嚼着。吃完后，我还用小手往嘴巴上一擦，可爱干净了。你们喜欢我吗？ 请同学们评一评：

①小兔子从哪些方面来介绍自己的？（外形、进食）

②介绍得怎样？好在哪里？（抓住了特点，先介绍外形，在介绍进食，还说得很生动，简单引导使用修辞方法）

小结：小兔子把自己的进食特点介绍既生动又具体,大家想想,除了进食,我们还可以从哪些方面介绍小动物呢?(引导说出嬉戏、休息、脾气等)

（三）联欢会的第三个活动：学生扮演喜欢的动物进行自我介绍

过渡：有的动物，你可能最佩服它的本领高；有的动物，你可能比较熟悉它的生活习性，（指板书）燕子姐姐想提醒大家：介绍的时候，一定要抓住特点来说，把你最喜欢它的地方说清楚。还要注意：在介绍的时候，声音响亮；态度自然、大方；有礼貌。（课件）好，现在就请你们扮演自己喜欢的动物向小组里的伙伴作自我介绍。介绍得好的，待会让他作代表来说说。开始吧！①学生分四人小组作自我介绍。②小组代表上台作自我介绍。

③请大家评一评他介绍得怎么样：他是从哪些方面进行介绍的？按什么顺序介绍？你觉得他哪些地方说得好？你对他有什么建议吗？

小结：看，抓住特点多么重要呀！动物的可爱的外形，古怪的脾气，有趣的休息方式都告诉我们了。学会抓住特点，就能讲得清楚。下节习作课的时候也能写得有顺序。）（设计意图：通过小组交流的方式，发挥小组的合作力量，把自己了解到的那种动物的特点，事情告诉同学，能清楚明白地说出自己的想法，能倾听别人的讲话，并提出意见，把自己认识的动物了解得更加深刻。）

四、总结

过渡：联欢会已经接近尾声了，现在我们来说说你有什么收获？

总结：平常细心观察，抓住动物的特点来介绍，就能让人听得更清楚，更明白。

五、颁发“最佳口才奖”和“最佳聆听奖”

六、板书设计： 外形

爱好

本领 特点 脾气

休息方式 嬉戏 睡觉 捕食

第四篇：我熟悉的小动物口语交际训练教学设计

教学目标

知识目标：让学生说清自己身边熟悉的小动物。

能力目标：激发学生情感，培养学生探究发现的能力。

情感目标：教育学生要热爱小动物。

内容分析

教学重点：说清自己熟悉小动物的特征。

教学难点：让学生说清自己身边熟悉的小动物。

教学准备：多媒体课件。

教学流程

一、揭示话题，导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？能告诉大家你喜欢的小动物是什么吗？你为什么喜欢它？

二、说话训练。

1.出示教材中的图片。

2.仔细观察图片上的小动物。

3.互相说一说小动物的样子。

三、让学生回想自己熟悉的小动物，尽量说得具体些。

1.同桌说。

2.小组说。

3.指名说。

4.评价。

四、总结。

第五篇：口语交际是一种行为

口语交际是一种行为，也是一种能力，更是一种习惯，在我执教的《向家人介绍来家做客的朋友》，作了一些尝试与探索。

一.创设情境──让孩子人人想说。

学生的口语交际能力，是在具体情境中培养出来的，没有具体的情境，学生就不可能有双向互动的实践过程。多种多样的交际情境，能唤起学生的交际需要，激发学生的交际动机，调动学生参与交际的积极性，达到“人人想说”。

1、在什么时候你会请朋友回家呢？

2、你会怎么招待朋友呢？

3、如果爸妈在家，你会向爸妈怎么介绍你的朋友呢？

这些都可激发学生的积极性，让学生想说，并乐于说。

二.典型引路──让孩子人人会说。

“人人想说”只是口语交际的前提和基础，小学生阅历浅，语言表达还处于生长发育期，模仿是一种非常重要的内在动机。要想把口语交际训练落到实处，让孩子“人人会说”，还要发挥典型个例的指导示范作用，让孩子学会倾听、学会交流、学会合作、学会礼仪。在师生互动，生生互动，共同发展的过程中想说、会说、善说，并且使用文明礼貌用语，引导学生学习运用个性化语言。

教师扮演家长，学生介绍自己朋友，教师随机点评。

三、关注对应，评价提升

口语交际教学在于能力培养，加之小学生对枯燥、干瘪的口语交际知识与方法也缺乏兴趣与敏感，所以教师指导的重点与方式，不是讲授大量系统的有关知识与方法，而是在学生饶有兴趣的口语交际活动实践中，关注他们的交际行为中的对应能力，在学生最需要时，相机评价，切实、精当地提示有关知识，点拨语言表达。

学生在这个环节中进行小组合作表演，在合作中走进生活，在情景中进行交际。