2014年人教版小学四年级上册第二单元教学设计

第一篇：2014年人教版小学四年级上册第二单元教学设计

《公顷和平方千米》教学设计（第1课时）

教学目标：

1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。知道 1 公顷 = 10000平方米，会进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。教学难点：建立 1 公顷的表象。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、复习引入 1．复习面积单位

谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？

2．填上合适的面积单位

（1）课桌的面积大约是24（）。（2）1寸照片的面积大约是6（）。（3）一间教室的面积大约是50（）。

（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。

3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。

二、探究新知

（一）呈现生活素材，初步感知公顷

1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。

（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。2．问题：计量这些面积都用到了什么单位？有关公顷，你想了解什么？

（二）推算、想象，加深对公顷的认识 1．唤起经验，认识公顷（1）认识1公顷

谈话：同学们还记得我们是怎样来描述1平方米、1平方分米和1平方厘米这三个面积单位的吗？它们分别有多大呢？

学生回忆梳理（课件演示）：

教师：我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”这个面积单位。

课件呈现：边长是100米的正方形，面积是1公顷。公顷可以用符号hm表示。（2）探索公顷和平方米的关系 提问：你能想象1公顷到底有多大吗？

学生自由表达。，注意引导学生将公顷与平方米建立联系，根据“边长是100米的正方形面积是1公顷”的描述得出结论“1公顷=10000平方米”。（板书：1公顷=10000平方米。）

【设计意图：本环节设计的目的在于唤起学生的学习经验和方法意识，从而引导学生利用前面学习建构“1平方米、1平方分米、1平方厘米”等面积单位的经验，来建构“1公顷”这一面积单位，最终帮助学生不但在数理层面上将“公顷”与“平方米”取得联系，而且在直观层面上更好地形成“1公顷”的表象。】

2．实践活动，形成表象。

谈话：：知道了公顷和平方米之间的关系，想不想亲自感受一下 1 公顷的大小。（1）围一围：在操场上量出边长是10米的正方形，看看它的面积有多大。想一想：（）块这么大的正方形，面积是1公顷。（2）算一算：

1间教室的面积大约是50平方米，大约（）个教室的面积是1公顷。

（3）说一说：哪些地方的面积大约是1公顷？（400米跑道围起来的部分，面积大约是1公顷；学校的面积大约是1公顷等。）

（三）尝试换算，巩固公顷与平方米间的进率。1．尝试下列问题。

7公顷=（）平方米 60000平方米=（）公顷 学生独立完成后，交流思考过程。2．填空。

（1）北京的故宫占地面积是72公顷，合（）平方米。它是世界上最大的宫殿。（2）北京颐和园的面积约2900000平方米，约合（）公顷。学生独立完成后订正，重点介绍思考方法。

【设计意图：本环节是建立在学生初步建立公顷的表象，了解公顷和平方米的进率的基础上进行的。练习中，注重引导学生进行换算方法的说明。正确地进行面积单位的换算，不仅可以巩固学生对两个面积单位之间关系的认识，而且也使学生感受到在计量较大的土地面积时，使用较大的面积单位的必要性和优势】

三、巩固深化 1．判断。

（1）2公顷=200平方米。（）

（2）边长是100米的正方形，面积是1公顷。（）（3）一个篮球场的占地面积大约是400公顷。（）

（4）素有“万园之园”称号的北京圆明园的占地面积约350平方米。（）完成后说明理由。

2．在下面的○里填上“＞”“＜”或“=”。4公顷 ○ 400平方米 8999平方米 ○ 8公顷 3000平方米○ 3公顷 5公顷 ○ 50000平方米 独立完成后交流思考方法。

四、总结延伸

1．总结：这节课我们一起认识了“公顷”，你有哪些收获？

2．思考：在生活中，你听说过比“公顷”更大的面积单位吗？它有多大？和“公顷”又有什么关系呢？下节课我们继续来研究。

【设计意图：回顾梳理学生的学习过程和成果，有助于学生形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法，在收获知识的同时积累经验，体验成功。】

《公顷和平方千米》教学设计（第2课时）教学目标：

1．认识常用的土地面积单位平方千米，推算、体会1平方千米的实际大小，建立1平方千米的表象。掌握平方千米与公顷、平方米之间的进率，并能够进行简单的单位换算。

2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对平方千米的认识，发展空间观念，提高应用意识。

3．体会数学与生活的联系，增进学好数学、应用数学的信心。

教学重点：感知１平方千米的大小，应用面积单位间的进率进行简单换算。教学难点：建立1平方千米的表象。教学准备：多媒体课件 教学过程：

一、情境引入 1．资料播报

（1）谈话：上节课我们一起认识了计量土地的面积单位：公顷。1公顷的面积有多大？（10000平方米）在生活中，你听说过比公顷更大的面积单位吗？（生：平方千米）

（2）师生介绍收集到的有关“平方千米”的信息。学生收集略

教师收集：我国的领土面积大约是960万平方千米；酒泉卫星发射中心占地面积约2800平方千米；北京市东城区的面积约42平方千米；北京市总面积约为16810平方千米。

2．揭示课题：通过刚才的信息播报，我们发现在计量比较大的土地面积时，经常用到平方千米这个面积单位。那么1平方千米的实际面积究竟有多大？它与我们学过的平方米和公顷又有什么关系呢？这节课我们就一起来认识“平方千米”。（板书：认识平方千米）

【设计意图：利用师生共同收集的土地面积资料，使学生感受“平方千米”在生活中的广泛应用。一方面可以激发学生的学习热情，另一方面也丰富了学生的知识储备】

二、探究新知

（一）借助经验，初步感知

谈话：想一想，1平方千米可能是边长为多少的正方形的面积？

预设：边长是1千米的正方形，面积是1平方千米。平方千米可以用符号km表示。(课件配合演示)

【设计意图：本环节的设计基于学生对公顷的认识，再次激活学生的学习经验，在合理猜想的过程中，主动建构1平方千米的表象。】

（二）推算、想象，加深认识

1．推算平方千米和平方米、公顷之间的关系。

（1）独立探究：1平方千米到底有多大？它和平方米、公顷之间有什么关系？（2）汇报交流：

1平方千米=100 0000平方米

预设：因为1平方千米的正方形边长是1000米，所以面积为1000×1000=100 0000（平方米）

1平方千米=100公顷

预设1：因为10000平方米是1公顷，100 0000÷10000=100，所以1平方千米=100公顷。

预设2：因为1平方千米的正方形边长为1000米，1公顷的正方形边长为100米，1000÷100=10，在1平方千米的正方形里，一行可以摆10个1公顷，可以摆10行，用10×10=100（公顷）

2．实践活动，形成表象。

（1）读一读：想象1平方千米的大小。

北京的故宫是世界上最大的宫殿，占地面积接近1平方千米。四川卧龙熊猫繁育基地，占地面积约1平方千米。（2）算一算：

天安门广场的面积大约是44公顷，（）个天安门广场的占地面积大约是1平方千米。“鸟巢”的占地面积约为20公顷，（）个“鸟巢”的占地面积约为1平方千米

（3）想一想：在学校周边，从哪儿到哪儿围成的面积大约是1平方千米？ 课件出示：播放实地考察录像，感受1平方千米的大小。（4）说一说：（完成P37练习六第7题。）如果1平方米能站16人，1公顷大约能站多少人？ 1平方千米大约能站多少人？

（三）尝试换算，巩固平方千米与平方米、公顷间的进率 1．完成P37练习六第6题。5平方千米=（）公顷

12000000平方米=（）公顷=（）平方千米 学生独立完成后，介绍思考过程。

2．归纳小结

三、巩固深化

1．在（）里填上适当的面积单位。（1）水立方占地面积约6（）追问：合多少平方米？是几个学校那么大？（2）香港特别行政区的面积约1100（）追问：合多少公顷？

（3）一个教室的面积约63（）

【设计意图：结合题目适当追问，既突出了基本技能的训练，也有助于学生问题意识的形成。】

2．下面是我国面积最大的六个省、自治区（单位：平方千米）黑龙江：454800 内蒙古：1100000 青海： 720000 四川：485000

西藏：1210000

新疆：1660000 你能按面积从小到大的顺序排列它们的名称吗？

四、回顾总结

1．总结：这节课我们一起学习了什么，你有什么收获？还有什么疑问？ 2．介绍数学史

谈话：其实，早在两千多年前，我国劳动人民就会计算土地的面积了。阅读课本P35的“你知道吗？”。

第二篇：人教语文小学四年级上册第二单元教学反思

第二单元教学反思

第二单元教材围绕“观察与发现”这一专题编排。选择的课文形式多样，内容丰富。都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，还写了从观察事物中得到的启示。《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》分别写了有特色的植物和动物，容易激起学生阅读的兴趣。《世界地图引出的发现》，生动地讲述了科学家从生活中的无意发现道不断寻求政局直至创立学说的故事。

进行本单元教学时，既要学习课文时仔细体会课文的作者是怎样观察的，还要在课后认真观察周围事物，学习些观察日记。

怎样引导学生用一双善于发现的眼睛去认识世界，了解世界？并且在实践活动与习作中得到体现？我边教学边琢磨。

首先，教学第一步，让学生充分注意单元与课文的“导语”，让学生明了单元的重点与课文学习的要求。而且学生的课前预习、课后练习，老师的课堂教学都是围绕这些要求而进行。如：《古诗两首》中除了读懂诗词的意思，体会诗人的心境之外，两首诗的寓意必须理解，并能结合实际说说。我在教学时，就让学生边读《题西林壁》，边突出 “横”“侧”“远”“近”“高”“低”几个字，让他们体会诗人的观察地点和角度发生变化，所看到的景象也就各不相同。再联系学过的课文《画杨桃》，帮助他们理解从不同的角度观察结果也就各不相同。

其次，在教学中，引导学生在理解文意的同时，引导学生欣赏文章的语言。古诗中，既让学生欣赏诗句的意境优美，还要引导他们感受词语的对偶，让学生感受语言的韵律节奏美。《爬山虎的脚》中描写爬山虎的叶子那一段落，让学生抓住“一顺儿”“铺”等词语让学生领会叶子的整齐、均匀。描写爬山虎怎么爬的那一段，抓住动词，反复朗读，并且用手演示其爬行生长的动作，加深体会。

第三，让学生在领会之后，再三品读，学会写品读文章。并从中学会怎么观察，连续观察，并写出有分量的文章。我在学生学完《蟋蟀的住宅》之后，布置他们自我选材写文章。

1、当一回游客，写写自己看到的蟋蟀的家的样子。

2、当一次导游，介绍蟋蟀的住宅。

3、评论蟋蟀的房子，说说你的感受。

学生在课堂上欣赏了课件，仔细读了文本，回去后又一次重新品味文章，写出了不少好的文章。从这，他们也学会了如何仔细观察，怎样细致描绘所见所闻了。

第四、写作之前，预先布置学生观察任务。我们语文老师在教研活动时，就统一了意见，根据本组课文学习目标，让学生先观察，做好记录。在写作时就有素材可写，有内容填充。观察具有连续性，内容具体多了。

第三篇：四年级上册第二单元教学设计

5.《我给江主席献花》教学设计

教学目标：

1、情感态度价值观：通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情。

2、知识能力：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）会用“秩序井然”、“爱抚”造句。能按照提供的段落大意给课文分段。

3、过程方法：学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学准备：课文配套录音带、有关“香港回归”的录像带，投影仪、录音机、明胶片若干张、生字卡等。

第一课时

教学内容：自学质疑，初步体会

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

3、能按照提供的段落大意给课文分段。

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式。

教学重点：读通读顺课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、导入新课，质疑问难

1、我们曾学过一篇课文《“东方之珠”》，同学们知道“东方之珠”指哪儿吗？（香港）

2、你知道有关香港的知识吗？ 学生介绍：香港的风景、历史、回归日

3、你知道香港现任行政长官是谁？学习生字“董”记住“董建华” 4、1997年6月30日，江主席等中央领导来到香港和英方政府举行交接仪式，在香港的启德机场，中央代表团受到了香港各界人士的热烈欢迎，香港的一位少先队员姜咪咪（板书：姜咪咪）代表香港青少年给江主席献花（板书：给江主席献花），事后姜咪咪写下了一生

中最难忘的作文《我给江主席献花》。（板书：我）

5、读课题，学生质疑问难，激发学习兴趣。

二、自读课文，扫清障碍

1、学生自愿组成学习小组，教师投影出示自学要求：

（1）正确、流利地朗读课文。

（2）学会本课9个生字，两条绿线中的6个生字只识不写。理解生字组成的词语。

（3）请你按照“冒雨等待”、“激动献花”、“幸福忘不了”给课文分段。

2、学生自学，教师臵身其中，起到引导的作用。、全班交流。各组发表意见，主要说说小组内解决了哪些问题，是怎么解决的。还有哪些问题没有解决，又发现了哪些新的问题，这些问题想解决吗。

4、继续解决学生发现的问题。

三、再读课文，整体感知

1、学生自愿选择课文片断读，其他同学说说听了全文有什么感想。

2、学生发言。

四、指导书写

重点指导“毯、频、董”

五、布臵作业

1、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。

2、查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在

小组后在全班汇报、交流。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、会用“秩序井然”、“爱抚”造句。

3、通过朗读，激发学生爱戴国家领袖和热爱祖国的思想感情

4、学会提出问题，进而解决问题；学会自主、合作、探索地学习方式；学会查阅、搜集、整理有关资料，以“前进中的香港”为题先在小组后在全班汇报、交流。

教学重点：指导学生抓住重点词语理解课文内容，体会作者在香港回归之时的自豪感以及给江主席献花时的幸福感；练习有感情地朗读课文。

教学难点：

理解第九自然段的反问句，引导学生体会香港人在洗刷了百年耻辱之后回到祖国怀抱的欣喜若狂、激动万分的心情，激发热爱祖国的思想感情；指导学生理解“我就像……流遍全身”这个打比方的句子，深切感受香港同胞的欣喜和幸福。

教学过程：

一、复习导入，观看录像

1、读题

2、通过上节课的学习，你知道了什么？可以用哪些词语形容当时人们特别是姜咪咪的心情？（板书：激动万分、无比兴奋、欣喜若

狂、热泪盈眶、幸福）

3、观看录象，展现香港回归的过程。

教师语言导入：1897年到1997年，整整一个世纪过去了，香港就像一个失去母亲的孩子，倍受欺凌。今天，香港回归到祖国的怀抱，香港人民多么激动，让我们和香港人民一起来体会。

4、观看后，学生说说自己的感受。

二、自学课文，感知课文内容。

1、自学课文，体会激动、高兴的心情。把能表现香港人民激动兴奋心情的句子，用波浪线划下来。

2、四人小组讨论，交流，小组长进行总结。

三、师生对话，深入体会香港人民的思想感情。

1、学习“等待”一部分。

从哪些语句可以看出人们激动、喜悦的心情？（1）师生交流：秩序井然兴奋激动竟

（2）理解：我捧着准备献给江主席的鲜花，又是兴奋，又是激动，竟顾不得擦一下脸上的雨水。

a、谁来把“我”的心情读出来。（指导有感情地朗读）b、想一想，此时“我”的心情为什么这样高兴、激动？ c、人们仅仅是今天在等待吗？

d、过渡：长久等待了一个世纪，来了，来了，中央代表团的专机出现了，人们的心情更加激动，谁来读。

2、学习“献花”部分

过渡：人们站在红地毯两侧，心情是一样的，他们都在兴奋而激动地等待着江主席的到来，竟顾不得擦去脸上的雨水。盼着，盼着，中央代表团乘坐的专机降落了，此时此刻他们的心情又是怎样的呢？

（1）说说从什么地方可以看出，当时人民的激动的心情？

（2）理解“沸腾起来了”：你仿佛看到什么？听到什么？

（3）理解“欢迎！欢迎！热烈欢迎！……”

a、如果你是香港的百姓，你会怎样说？（展现情景）

b、将自己的感情宣泄表达出来，再有感情地朗读。

c、让我们看看当时欢迎的场面。（中间可以插入录象）

d、再次有感情地朗读。

（4）理解“在回归的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，受次迎接自己的国家元首，怎能不欣喜如狂、激动万分呢？”

a、请看这些资料：

1840年英国发动侵华的鸦片战争

1842年英国强迫清政府签订《南京条约》，永久割占香港岛。

1860年英国强迫清政府签订《北京条约》，永久割占九龙半岛以南。

1898年英国强迫清政府签订《展拓香港界址专条》，强行租借九龙半岛和新界，租期99年。

1997年7月1日，香港回归。

b、看了这些，你有什么感触？ c、指导朗读

d、读了这段话，你知道了什么？体会到什么？（百年耻辱、自己国家的、怎能）

e、指导朗读。读出自豪的心情。

3、学习“忘不了”部分

（1）“我”代表二百万青少年献花，心情更加激动，从哪里可以看出？

（2）理解“我就像一个失散多年的孩子重又回到了母亲的怀抱，顿时感到一股暖流流遍了全身。”

a、体会我的心情：“失散多年”原指什么？现在指什么？“母亲”指什么？

b、有感情地朗读。

c、仅仅是“我”感到幸福吗？

读：我、千千万万的香港同胞、香港就像一个失散多年的孩子，……

d、看录象，体会香港人民的喜悦的心情。

（3）此情此景，我代表千千万万的香港同胞，我……多么幸福啊！

4、总结：为什么忘不了这一天？（我激动香港回归祖国）

5、延伸：十六大（图片）、澳门、台湾等。

四、总结课文，布臵作业

1、总结课文。

2、布臵作业：

(1)有感情朗读课文；

(2)围绕“香港的昨天、今天、明天”出一期手抄报，或开一个主题班会。

6.天安门广场

教学要求：

⑴学会本课19个生字，其中田字格中生字，不仅要注意读准字音，辨析字形，还必须书写正确、工整。

⑵读懂每一自然段，概括自然段意思。

⑶认真阅读课文，赏析重点片段，并结合有关词语理解句子，了解天安门就是新中国的象征，激发学生爱国的思想感情。

⑷能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第4—6段。

教学设计：

第一课时

学习目标：

⑴能读准字音，读通课文。

⑵说出第一段在文中的作用。

教学过程：

一、导入新课、⒈同学们知道我国的首都北京有哪些风景名胜吗？

⒉那你们知道世界上最大的广场是那个广场吗？

⒊板书课题，简介“天安门”。

二、初读课文

⒈根据课后生字表读准字音，读通句子。

⒉检查自学情况：⑴出示部分容易读错的生字词，强调“矗、曙、政”等字的读音。⑵重点字词的记忆训练。“碑”的关键笔画“ノ”，“袖”的偏旁是“衣字旁”，“沸”字右半边的正确笔顺。

⑶轮读有关生字词，要求读正确；教师范写部分生字，学生描红。

⑷指名读课文，引导读顺长句，教给停顿方法。

三、多种形式，再读课文，熟悉内容

四、默读课文，整体感知，理清层次，质疑问难

五、讲读第一段

⒈指名读，其余思考：这段讲了什么？

⒉讨论：这一段讲了什么内容？在全文中起了什么作用？

⒊朗读。

六、作业、⒈朗读课文。

⒉抄

写

生

字，注

意

间

架

结

构。

第二课时

学习目标：

⑴能有感情朗读课文。

⑵能背诵课文4—6段。

教学过程：

一、听写词语 ：领袖 宣告 纪念碑 雕梁画栋

政府 沸腾 博物馆 尽收眼底

二、讲读课文2、3自然段

⒈指名读2、3段 ⑴天安门广场是什么样的？（讨论后回答，理清方位）

⑵出示挂图，重点理解文中的方位词“北端、前、两旁、中央、南端”，同时注意观察点的不同。

⒉小声读课文的2自然段，你觉得天安门怎么样？是从哪儿看出它雄伟壮丽的？

重点理解“雕梁画栋、潘龙花纹、挺拔”等词，同时抓住描写颜色的词语体会天安门的壮丽。在此基础上朗读。

⒊自由朗读第3段，想象文中所描写的宏伟的天安门广场。

⑴从哪些词句中感受到他的壮观？讨论自学。

⑵理清有哪些建筑物，分别如何描写，抓住“眺望、矗立、高大、金光闪闪、巍峨壮丽”等词，读中评析

三、讲读课文第四段 指读，为什么说天安门是新中国的象征？

⑴“向往”是什么意思？

⑵看图激情，毛泽东主席是怎样宣告？训练朗读。

⑶想象广场上的群众，再次体会“无比向往”的含义。

⑷齐读第4自然段。

四、讲读5、6自然段

⒈小声读，分别描写了天安门广场什么时候的情景？

理清两段的主要内容分别是①清晨升旗仪式；②节日之时。

⒉再读第5自然段，升旗仪式怎样进行的？

画出最振奋人心的句子，“五星红旗与旭日一同升起”体会句子中的深刻含义。

训练朗读。

⒊小声读第6自然段。

⑴通过朗读评析指导，让学生在读中理解，读中感悟，读中生情，同时积累丰富的词汇。

交流：谁能把我们带到节日的天安门广场？你们看见了那热闹的场面了吗？哪些词语和句子让你眼前出现了一幅幅画面？

在读中重点理解“花团锦簇、姹紫嫣红、五彩缤纷、华灯初放、彩灯辉映”等词的意思及所描绘的意境

⑵背诵第六自然段。

五、总结全文，课堂练习

⒈练习背诵。

⒉课后小练笔：描写一处景物，要求按方位顺序。

7.徐悲鸿励志学画

教学要求:1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3.学习给课文分段，说出段落大意。

4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

第一课时

【教学要求】

1、正确、流利，有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

【教学过程】

一、揭示课题

1．扣图引题。

(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。

(2)引导讨论。图上的马画得好吗? 你知道这幅画是谁画的?

徐悲鸿为什么会画得这么好你想知道吗?

2．板书课题，解题。讨论：“励志”是什么意思?请同学们查字典理解。(励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。

3．看到这个题目，你想知道什么?(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)

二、初读课文 1 ．自读课文.要求：

(1)认读生字表上的字：读准每个生字的音。

(2)在课文中画出带有生字的词，想想词义。(对不理解的词注上记号)(3)逐段练读，把句子读通顺。

2．试读课文。

指名逐段试读，师生共同纠正读错的地方。

长句指导：靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。4.互相交流理解词语的情况。

提示：你学会了哪些词?是通过什么方法学会的?(联系上下文、查字典)还有哪些词不

5.初步感知课文内容，理清段落。(1)自由读课文。2)思考讨 ①徐悲鸿的志向是什么? ②为实现这一志向，他是怎么做的? ③结果怎样?(3)练习分段。①再读课文

思考：几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果? 6．指名按逻辑段落朗读课文。

三、作业

1．朗读课文。2．多音字组词。

第二课时

【教学要求】教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

【教学过程】

一、复习检查 1．指读生字词。

2．口头组词。悲()()()

怒()()()：

技()()()

二、细读课文

1．细读第1自然段。

a.指名读第1自然段。读了这一段你知道了什么？

b.第2自然段中还有哪些词句说明外国人看不起中国人?(很不礼貌、冲着)

c.指导读第2自然段。

(抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词读出外国学生傲慢、欺人的语气)个别练读，指名试读。

d.学习第3自然段。请一位同学来读第3自然段。读完后提问：你有什么感受？指导学生开始要用愤怒的语气读，后面要用坚决的

语气读

指名有感情地读第3自然段。

e.“必须用……中国人”。

这里“真正的中国人”指的是什么样的人?(是指能显示足够的聪明才智且使外国人十分佩服的中国人)

(3)小结。(徐悲鸿立志成才，要为中国人争气)

2．细读第二段。

(1)细读第4自然段。

①指名读课文第4自然段。为什么要说他“更加”奋发努力?(联系第一段理解)②比较句子

从此，徐悲鸿更加奋发努力。

出示：从此，徐悲鸿更加奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读这两个句子，说说第二句与第一句有什么不同。、、、、③指导朗读。过渡：徐悲鸿是怎样奋发努力的?我们一起来看下文。

(2)细读第5、6自然段。

①自由读第5自然段。边读边画出徐悲鸿奋发努力的词句。读后交流：指名有感情地朗读第5自然段。

②指导读第六自然段。徐悲鸿在什么样的条件下学习的呢？

出示：

徐悲鸿的生活（）。他只租了（），经常每餐只用（）和（），为的是省下钱来（）。自读课文后，练习填空。

3．细读第三段。

(1)指名读课文。

(2)说说徐悲鸿取得了什么成绩，外国人的态度是怎样的？(相机理解“优异、轰动”等词

指导朗读。(“鞠了一躬、承认、很有才能、错误”要重读，要读出郑重、钦佩的语气)(4)小结.悲鸿以优异成绩轰动了画界，改变了外国学生的偏见)

三、作业

1．读句子，回答问题。(课后习题4)

2．给课文分段，说说段落大意。(课后习题5)

第三课时

【教学要求】抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。【教学过程】

一、复习检查 :名说说各段的意思。

二、总结课文 1．齐读课文。

2．讨论：徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩?学习了这篇课文后，你懂得了什么?

三、指导复述课文

1．默读课文.读边画出表示时间顺序的词语。(1919年春天、一天、从此、三年过去了)2．轻声读课文。

边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

3．四人小组练习复述。

4．指名当众复述。要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语

四、教学生字

1．引导学生自学生字字形(田字格里的生字)。

2、指导书写。

五、课堂练习1．描红。

2．抄写词语。(课后习题3)3．照样子加偏旁组字，再组词。

(波)(波浪)

(组)(组织)皮()()

且()()

4．写出带有下列偏旁的字。

心()()()()()()

禾()()()()()()

潜心

(努力

8.虎门销烟

教学要求

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课19个生字，其中田字格上面的8个只识不写。理解由生字组成的词语。

3、用“先……再……然后……”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

4、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。重难点、关键

重点：读懂课文，理解销烟的主要经过。难点：懂得虎门硝烟的伟大意义。

第一课时

教学目的:1.课生字新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容。

教具准备:学挂图、小黑板 教学过程

一、揭示课题

1、出示挂图，这幅图上的人物是谁？你了解他吗？师补充简介林则徐。

2、板题、解题

介绍虎门的地理位臵、鸦片的危害，理解“销烟”。

3、读了课题后，你想知道什么？

二、自读课文，要求：读准字音、读通句子

三、检查自读情况。检查生字词。

1、出示，指名领读、提醒注意： 寨

渣

（翘舌音）

轰

（后鼻音）讯

盐

斤

（前鼻音）

2、出示讨论：

（1）“喝啊，叫啊”的“啊”读轻声；

“身着朝服”中的“着”读“

”，“朝”读“

”

“倒下去”的“倒”读“

”

“分外”的“分”读“

”

“一担担”的“担”读“

”；“应邀”的“应”读“

”（2）长句子的朗读

礼台下，| 一侧 | 是身着朝服的 | 文武官员，| 另一侧 | 是应邀前来观看的 | 外国商人。

3、指名分节读课文，师生评议。思考：事情发生在什么时间？什么地点？大致经过怎样？

四、质疑，适时解答部分疑问

五、指导写字

1、“讯、轰、侮”按笔顺描红

2、“寨、轰、抛”结构要均匀，笔画要紧凑，范写

3、学生描红、临写

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、用“先……再……然后”表示顺序的词语写一段表示动作的话。

3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外辱的精神。教具准备

教学挂图、小黑板 教学过程

一、复习检查 讲讲课文主要内容

二、精读课文

1、（1）指名读第一自然段。（2）说说这一自然段告诉我们什么?（3）什么样的日子“值得纪念”。（即不同寻常的日子，发生重大事件的日子，应该记住的日子）

2、学习第6自然段

（1）自由读课文第6自然段。

（2）理解有关词语。壮举：伟大的举动。嚣张：邪恶势力上涨。气焰：比喻人的威风气势。

（3）说说这一段告诉了我们什么？（打击嚣张气焰，表明不可欺侮）

（4）学习这两段，你想知道什么？（这一天发生了什么事？这件事有多重要呢？林则徐是怎样打击外国侵略者的嚣张气焰的？从

哪儿看出中国人民不可欺侮？）带着这些问题我们来学习剩下来的文章。

3、学习第二自然段

（1）轻声朗读第二自然段，一边读一边想，说说读了这一段你体会到了什么。

（2）指名说说从哪儿看出虎门寨这一天不同寻常。

（场面轰动：男男女女、老老少少，挤得水泄不通；彩旗林立，场面庄重，身着朝服的文武官员，应邀前来观看的外国商人都整齐地战立在台下两侧。）相机板书：水泄不通、彩旗林立

（3）指导朗读，读出兴奋、激动的语气，体会壮观的场面。（4）讨论

1）为什么来到海滩的人这么多？（说明禁烟大快人心）2）文武官员到场说明什么？（说明政府禁烟决心很大）3）为什么邀请外国商人到场观看？（让外国人看看中国人民的威风）

（5）齐读第二自然段

4、学习三—五自然段。

（1）指名读第3自然段，其他同学考虑哪几句写下令禁烟，哪几句写硝烟经过

1）学习第一层（第一至三句）

自读体会哪些词语最能突出中国人的气势。（健步、礼炮轰鸣、群情沸腾、一声令下、震惊中外）

2）学习第二层（第四、五句）指名读第四句话。

用笔画出这句话，读一读。再对照文中的插图，说说当时工人是怎样销烟的。（让学生用自己的话概括出三步：撒盐、抛鸦片、倒生石灰。再让学生读一读，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先……再……然后……”这几个词语复述工人是怎样销烟的。）2）指导朗读第4自然段。

害人的鸦片被销毁了，同学们高兴吗？那当时的在场的老百姓高兴吗？为什么我们和当时在场的老百姓一样高兴？

让学生结合“礼炮轰鸣”“群情沸腾”“成千上万”“激动得跳啊，叫啊”“响彻”等词语的理解，想象当时欢声雷动的场面，体会到虎门销烟得民心，顺民意。

（3）细读第5自然段。1）指名读

2）销烟持续了23天说明了什么？销毁了二百多万斤说了什么？（说明销烟的时间长，数量多，销烟的战果辉煌）

烟渣被卷进咆哮的大海暗示着什么？（暗示中国人民的力量压倒了外国侵略者的气焰。）

5、返读全文，为什么说“1839年6月3日是中国历史上值得纪念的日子呢？”（虎门销烟大得人心、大快人心，震惊中外，所以这件事被称为——伟大的壮举，它沉重的打击了——外国侵略者的嚣张气焰；它向全世界表明——中国人民是不可欺侮的。这件事情意义中

大，而它又发生在1839年的6月3日，因此我们说这一天是——中国历史上值得纪念的日子）

有感情地朗读全文。

三、指导复述课文

1、提示方法：理清每一自然段的要点，看板书提示。

2、学生各自练习。同桌练习。

3、指名复述。

四、指导写话（要求：课后题5）

1、指导。先指名读文中带有“先……再……然后……”这几个词语的句子，再引导学生想一想生活中分三步以上按先后顺序做的事。

2、学生练写。

3、交流。

板书设计

8、虎门销烟——伟大壮举

销烟前

水泄不通

彩旗林立

销烟后

礼炮轰鸣

群情沸腾

先撒盐

再抛鸦片 然后倒生石灰

《习作2》教学设计

【教学目标】

1、能自选或自拟文题，通过一两个具体事例，写写自己最得意的长处、本领。写时能做到语句通顺，表达清楚。

2、愿意将自己的习作读给别人听，能与他人分享习作的快乐。【教学重难点】

引导学生用具体的事例表现自己的长处或本领，内容要真实，有一定的感染力。

【教学准备】

提前安排学生自我总结自己的长处或本领，然后说给爸爸妈妈听，也可以请家长或朋友说说自己的长处或本领，为习作作准备。

【教学过程】

一、作前指导

（一）谈话导入，激发兴趣

1、同学们你们了解自己吗？想不想让别人了解你呢？能不能说说自己最得意、最具闪光点的地方？

2、看来，每个同学都有与众不同的地方，那就是自己的长处或本领。（板书：长处 本领）如果把这些用笔记录下来，熟悉你的人一听作文内容就知道是你，那么你就成功了。今天我们就来学《习作2》，写一写自己的长处和本领，板题。

（二）学习例文，明确写法

1、启发谈话，激起写作欲望

怎样才能把自己的长处或本领介绍得更具说服力呢?

2、研读例文，探究写作方法

（1）请大家轻声读例文，看看文中的两位小作者有什么长处或本领？他们又是怎样介绍自己的长处或本领的？学生读例文，思考后交流。

例文《我真棒》主要写了男孩抱西瓜,说明他是一个力气大，活泼的小男孩。

例文《我是个会跳舞的小姑娘》，主要写了小姑娘会跳舞。（2）小作者是怎样把自己的长处或本领介绍清楚的？细读例文思考，交流。

例文《我真棒》注意把人物的动作写具体。小作者为了说明自己是个活泼、有力气的男孩，把抱西瓜的动作写得非常精彩。例文《我是个会跳舞的小姑娘》重点是描述学习跳舞过程中的心理活动，由胆小害怕，到成功喜悦。这是作者的心理活动。

（3）读了这两篇例文，你学到了什么？有什么收获？ A、内容上不拘一格：是自己最得意、自豪、超出别人的就行。此时再回头看自己课前确定的长处，是不是范围定的太窄了，自己是不是还有更特别的长处呢？

B、方法上：通过一两件事例来写，内容要真实、具体。C、可以分两段来写，先写自己的长处、本领是什么？再具体写一两件事来反映自己的优点。

3、教师小结，明确习作要求

（1）出示习作要求

（2）要想把自己的长处或本领向别人介绍清楚，就得抓住自己最得意的一个方面，通过具体的事例来介绍。（板书：一两件具体事例）

4、自由表达，学习写作方法（1）学生自由练说

哪些事情最能表现你的长处或本领呢？先静静地思考，然后同位互说。注意：说的时候，要先讲清楚你的长处或本领是什么？然后再通过一两件具体的事来说明？一个同学讲完后，同位可以提出自己的建议。

（2）集体交流评议

谁愿意来说一说？请同学们认真听，看他选的事例是否有说服力？听完以后我们要提出自己的意见或建议。学生评价，教师相机点拨，拓宽思路。

二、下笔成文

1、先想想自己最得意的长处或本领是什么，然后再想想要通过什么事情来表现，想好后把它写下来，要一气呵成，不会的字加上拼音。

2、学生习作，教师巡视

教材分析：本次练习安排了五项内容。“处处留心”、“读读背背”、“写好钢笔字”、“口语交际”、“学写毛笔字”。教学目的：1.学习如何写线路，了解当地地名的由来。

2.读背成语和名言。

3.写好带有木字旁的字，注意它的变化。4.口语交际：介绍我的朋友。

5.学写毛笔字。教学重点、难点：画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。成语的熟记、理解。能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。教学准备：图片、小黑板教学时间：

第一课时

教学目标：写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。介绍附近地名的由来。

教学过程：

一、处处留心读小芳写的住址和走法。思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？小结：地名、方位词、数量词。

二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

第二课时

教学目标：

1、熟记成语和名言，理解成语的意思。

2、写好钢笔字。教学过程：

一、读读背背 1.自读成语。2.抽读，正音。

3.说说成语的含义。4.背诵。5.读名言。

6.介绍其时代背景和含义。7.背诵。

二、写好钢笔字

1.观察这三个字有什么特点？ 2.读小提示。3.书写。

第三课时

教学目标：能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。教学过程：

一、创设情境把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？思考：介绍些什么？ 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

2.朋友的优点。第一次做客该怎样做？

二、分组练习。

三、集体交流，评议。

四、布臵作业１、写四个描写英雄人物的成语。２、设计一张家庭地址的“名片”，上面要有家庭地址，走法及示意图。

第四篇：小学四年级英语上册第二单元教学设计

PEP 小学四年级英语上册第二单元教学设计

Unit 2 My Schoolbag(Period 1 P.A Let’s learn

P.C Let’s sing)

一．教学内容与目标：

教学内容：1.Let’s learn，2.Let’s do

教学目标： 1.能听、说、认读单词： Chinese book，English book, math book

Story-book, notebook, schoolbag.2.能听懂

Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握 under, on, in, near 的运用和判断。

二、教学重、难点

重点：听、说、认读 Chinese book，English book, math book, Story-book, notebook, schoolbag.难点：根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握 under，on，in，near 的运用和判断。

三、课前准备

1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。

3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。

四、教学步骤和建议

Step1.Warm-up(1)日常口语练习，内容：

After saying Good afternoon classes, the teacher should ask the students

T: How are you?

S: I’m fine, thank you, and you?

T: I’m fine too.Step 2 Lead in 1、Warming up.老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？

T ：What’s in my bag?

S: Ruler, pen, pencil, book„(复习已学过的文具类单词)2、Chant.I have a pencil.Me too!I have a book.Me too!I have a ruler.Me too!I have a bag.Me too!

I’m going to school.Me too!(通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础 上自然导入新知）

Step3.Presentation

(1)Presentation of new words.利用书包，各种个样的书等实物来讲解单词

老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔 记本，文具盒 etc.”引出课题 My Schoolbag.以及本课的新单词 Chinese book，English book, math book ,story-book, notebook, schoolbag.播放幻灯片让学生认识到这些单词，跟着录音读，并且要注意每个单词的发音，尤其是 Math book.教师要注意提醒学生 th 咬舌尖。

(2)Practice the new words 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。

Game ：

find the right friend.(The rule of the game: give out the word cards to the students before the class, Chinese book, English book, Math book, notebook, picture book, story-book and schoolbag.When T say the first letter, the Ss who holds the right card with the first letter the same with the teacher said, that S must show the card quickly.)

师生一起找到正确的单词之后，把单词卡贴在黑板上。(3)Presentation of the new phrases

在学生已经充分掌握新词的基础上，教师运用图片来示范新动作 put。需要特别注意的是事

物间的方位关系以及介词的用法： in，on，under，near。然后让同学们根据录音来练习。之

后让学生跟随教师的动作示范，在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。

(4)Game: Loudly and Lightly, English and Chinese

Let’s play a small game to remember the words and sentence s we studied this class.When T say a word or sentence loudly, Ss should say it lightly, when T say it lightly, Ss should say it loudly.When T says it in English, Ss should say it in Chinese, When T says it in Chinese;Ss should say it in English.通过这个简单的游戏回顾本节课所学的知识，让同学们更进一步的加深了对单词的认识以及 对方位介词的了解。

Step4 : Practice 1、看谁快

（1）教师说：

Show me your math book，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，（在这个环节中，我把新单词放在旧句型 Show me your„中多次复现，充分体现了新

旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生 创造性地使用语言。）、游戏：扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说 Bomb。、Quick response.多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的 单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利 于激发学生的学习兴趣。）、句型操练

T ：

I have six books in my schoolbag.How many books do you have? S ：I have „(引导学生用数字回答句型

How many„do you have?，先个别操练，再分 组，后全班)

Step5.Consolidation and extension

(1)听第一部分 Let’s learn 的录音。

(2)参照 Let’s do 学会用介词来说句子，表达不同的方位。说句子给家长听。

（3）播放多媒体 课件，让学生猜猜 How many„do you have?给猜对的同学奖励。

（4）句型接龙：分小组用

How many„do you have? I have„进行句型接龙，要求学生运用不 同的单词，如水果类、动物类、文具类等。

（5）Let’s sing

学唱歌曲“Books and pencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。

最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。）

Step6 Homework（1）把今天所学的生词改编成歌谣，看谁编得最琅琅上口。

（2）完成练习册 A 部分的配套练习。

板书设计：

Unit 2 My Schoolbag

How many books do you have? On: 在„...的上面

Chinese book English book in ：

在„„的里面 Math book Story-book under ：

在„„的下面

Schoolbag notebook near ：

在„„的

教学反思

这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。对教材的理解与

否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。有时学

生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。而使用教

材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有 一个准确把握和理解，适当取舍。

就拿我的课来说，这节课上 unit2 Let’s learn P.C Let’s sing 的课中有很多词汇。但是我没有对 Let`s learn 中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是 book, 然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。那需要用上 I have a/an „这个句型。同时也需要用上一些修辞物品的形容 词，像 funny, nice, cute,long,short。所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下 面的环节做好了铺垫。讨论自己的东西，也会用上 what colour is it ？ It`s „.有关学习用品的

单词也就要有一个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。在前期做好形容

词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自 然了。

教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。“用教材”不是死啃

教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上 的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就 OK 了。

其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。在最求高效课堂的今天，我们要学会使

用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

优质课教案

Unit 2 My Schoolbag（A ．

Let’s learn

P.C Let’s sing）

郭岗小学

许华珍

第五篇：人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计

人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计

人教新课标小学语文四年级上册第六单元单元整组教学设计 跃华学校小学部 李致彪

一、教材分析

爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。本册教材安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。

这组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。

教学本组课文，应注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。同时，应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词

语，通过体会重点语句感悟课文内容。

教学本组教材可用14课时。其中，预习模块2课时，理解内容2课时，领悟表达2课时，口语交际与习作2课时，语文实践2课时，读书交流2课时，复习检测2课时。

二、学情分析

四年级的学生已初步具有阅读和感悟文本的能力，但是对学生的朗读能力和对文章的概括能力缺乏循序渐进的培养，学生的学习比较被动。所以在课堂教学中要继续培养学生对文本感知、感悟的能力。针对学生的实际学习能力，我在教学中要引导学生逐步养成良好的学习习惯：自主探索，动笔动脑，读中感悟，互动体验。

三、教学策略

1.教师以共同生活者和伙伴身份出现在学生中间，以建立良好的师生关系，创设安全自由的心理环境。注意倾听学生真实的内心体验和独特的感悟，不随意中断，并以宽容的心态对待

学生有异于文本解析的看法。

2.引导学生自主探索、合作交流，让学生经历、体验“获得的快乐和给予的快乐”两个过程。在学生交流读书感受、阐述见解时，指导学生通过有感情的朗读感受“给予是快乐的”，在不同层次、不同方法的朗读中表达出自己的理解，并加深情感体验。

四、教学目标

1.认识25个生字，会写30个生字。正确读写“间隔、懒惰、平衡、清波漾漾、理所当然、袭击、空旷”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，能从字里行间感受人与人之间美好的情谊，能获得“人间真情”的体验。4.多读、多想、多体会并学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

5.感受默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶，培养无私奉献的人生态度。

五、教学重难点

重点：从文中人物的言语和行为中体会人物的心理活动和人物的心理感受，从字里行间感受

人物美好的心灵。

难点：体会并学习作者通过平凡的事物让我们感受到美的方法。

设计理念

教师首先导入单元的主题，引导学生思考：什么是人间真情？人间真情包括哪些？书本中的几篇文章分别表现了哪些人间真情？然后围绕单元主题“人间真情”，让学生阅读反映人间真情的文章，参加体现人间真情的实践活动，这就把课堂教学和阅读、写作、实践活动有机的整合起来了。教学流程： 模块一：预习

一、激趣导入，整体把握。1.谈话揭示单元主题，激发其学习兴趣

2.自由读 文，使学生对“人间真情”有初步的了解。

二、自学字词

1.自由读本单元课文，利用查字典和结合上下文的方法识字解词。2.小组合作学习识记文中的生字和词语，并交流对生词的理解。

三、以自己喜欢的方式读文，简要概括每篇文章的内容。

1.选择自己喜欢的方式读读课文，注意读准字音，并且在自己读明白的地方画上“ ”，读不懂的地方做上“ ”遇到难题，也可以跟老师交流。

四、师生互动，了解预习情况。1.学生整理预习成果，对照要求自评。

要求：正确、流利地朗读课文，遇到难读的字、词、句等，没解决的提出请教。

2.学生在组内互相检查，做到人人参与，字字落实,词词理解。3.学生自由读、全班齐读、指名接读课文，整体感知全文。

五、交流初步感受。

模块二：理解内容 板块一：学习古诗

一、朗读诗文，理解大意。

1.朗读古诗 2.交流理解诗句的方法。

（如：查字典、看注释、想画面、观插图、查资料等。）

二、运用学法，自学悟诗。

1.引导学生利用以上方法理解诗的意思，同桌互助交流。

2.小组合作，学习古诗，各组交流汇报。

3.全班交流诗的大意。4.师生互动，练习有感情地朗读

三、品读诗句，进入诗境。1.图文对照，理解古诗。2.抓住“烟花三月”，展开想象。3.指导朗读全诗，并熟读成诵。

板块二：学习《搭石》

一、初读课文，质疑问难。1.读课题，你有什么问题想问吗？

什么是搭石？搭石是做什么用的？在什么地方搭石？谁搭石？怎样搭石？怎样过搭石？

3.学生合作读课文。

讨论：围绕“搭石”，课文每个自然段写的什么内容？

4.自由练习有感情地朗读此段，边读边想象；如果是自己过搭石，什么情形？ 5.指名有感情地朗读此段，描述自己想象的内容。（捕捉学生发言中让人感觉到美的词句加

以品味。）

6.小结：下节课我们继续阅读课文第2至5自然段，从更多的地方感受到美！

板块三：学习《跨越海峡的生命桥》

一、读文思考：

故事中出现了几个人物？围绕他们讲了一件什么事？

二、结合“谈何容易”研读课文

1.救这个青年很不容易，从课文中找到相关词语。2.要找到适合移植的骨髓很难，从文中找到有关句子。

3.默读课文，写出自己的感想和体会。4.交流汇报自己的感悟和理解。5.带着自己的感悟再次朗读课文。

板块四：学习《卡罗纳》

一、朗读课外资料《疯娘》，激起感情共鸣。

二、引入新课，借情朗读。

引语：失去母亲的痛苦是巨大的，我们如何去帮助一个处于痛苦中的人呢？文章《卡罗纳》告诉我们很多。下面请同学们放声朗读课文，并找出你认为最感人的地方。

1.自由朗读课文并画出最感人的地方。

2.指名读课文，把自己认为最感人的地方读出来。

3.默读课文，把自己的感想和体会写在书上。

模块三：领悟表达模块

一、领悟诗情。

导入：

元二与王维到底是怎样的一对朋友呢？再次默读古诗，想一想，：你是从诗中的哪些地方看

出来的。1.交流回报读诗收获

抓“劝”“更”“尽”等字的理解，感受好朋友送别时的情景。

抓“雨”“柳”，等景物来感受朋友间离别的愁绪是越来越浓。

2.配乐朗读古诗来感悟此景让老朋友更加的难分难舍。

二、方法运用，自主解读。

1.重点体会“远影”“尽”“流”等词语的丰富内涵。

2.师生互动，练习有感情地朗读。

三、迁移学法，拓展思维。

1.交流课下收集到的送别诗。（如：思乡诗，边塞诗，咏春诗等等。）

四、研讨课文，寻找美。

1.同学们在四篇课文划出表现美的句子，说说在这些句子中你发现了什么？

2.生谈自己发现的美，说出美和感受 3.通过有感情的读、说，表现美。

五、默读思考，体会写法。

1.在《卡罗纳》一文中作者是通过写什么让我们看到了一个悲痛的形象？

2.小组合作学习时，师巡视指导，学生交流汇报。

3.小结方法：

作者是通过描写人物的神态、动作和语言，让我们看到了一个悲伤的

卡罗纳。

模块四：整本书阅读

课前准备：

熟读《长袜子皮皮》，填写读书汇报单。

内容简介

这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。

阅读要点

《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，独立成体的。读书交流过程就是引导孩子回顾细节，通过谈友情、亲情以及我们生活中存在的现实问题，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过深入阅读和讨论的过程，使学生能够更深刻理解主人公的内心世界，获得

真正属于自己的体验。

活动设计

一、认识皮皮

引语：同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王„„总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。你们信吗？她就是这本书里的主人

公—长袜子皮皮，你们相认识她吗？

1.出示《长袜子皮皮》一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。

2.欣赏其中的精彩片段。

3.听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？ 4.交流讨论：你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？

二、问题交流

1.你最想参与皮皮经历的哪件事？请将这件事复述下来。2.听说皮皮又要去航海了，这次她去成了吗？杜米和阿尼卡怎么办？ 3.你想和皮皮一起去霍屯督岛吗？在岛上发生的哪些事情最让你羡慕？

4.皮皮和伙伴们离开霍屯督岛心情怎样？文中是怎样描写的？ 5.你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的生活吗？为什么

三、交流总结

把自己的收获或最想说的话写到读书笔记上。

模块五：实践活动 教学过程：

一、播放古典乐曲《忆故人》激发兴趣激情。

1.导入新课：

大自然中的青山绿水，白云碧空，银星素月、青松翠竹、绿叶红花等以色彩之美吸引着诗人。例如倡导“诗中有画”的王维曾说自己“宿世谬词客,前身应画师”。古人做诗，很善于运用色彩表达内心的情感，同学们，今天，就让我们去寻找诗中的风景。

2.谈一谈欣赏完音乐后想到了那些古诗。

二、小组分类展示古诗词 1.古诗词中的山水风景 2.古诗词中的离情送别 3.古诗词中的风花雪月

4.古诗词中的春夏秋冬

三、小组诗朗诵古诗词

1.为自己喜爱的诗歌配乐，创设情景并朗诵。

2.组织诗歌朗诵比赛。3.谈一谈自己的感悟

四、课外延伸

1.说一说自己还发现了哪些类型的诗词？

模块六：口语交际与习作

学习流程

一、师生交流

导语引入：生活中难免会碰到困难和烦恼，在这样的时候，我们希望得到别人的帮助与安慰；别人碰到了困难，也希望我们送去一句安慰的话，伸出援助之手，那就让我们打开记忆之门，搜索你感谢他人、安慰他人的事情。

1.全班汇报交流。

二、创设情境，练习交流。1.课件出示以下图片：

放学时下起了雨，一个小女孩滑倒了，刘强快步走上去扶起了小女孩，小女孩的妈妈说：

“„„”。

2.如果遇到这种事，应如何去感谢，又怎样去安慰呢?

3.小组讨论、交流汇报。

三、小组创设生活情境，学会灵活运用 1.小组合作创设一个生活情景，进行语言练习。2.小组合作进行汇报，其余同学认真听，听后进行评议。

3.师生评选优秀奖。

4.小结：

人间自有真情，真情时时暖人心。让我们学会感谢，感谢我们的亲人，感谢关心、帮助过我们的人。让我们学会关心，多一些安慰和奉献。

四、导入习作

今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲

人》。

1.理解“胜似亲人”。2.出示图文，理解图意。

3.师生交流看到内容，猜测图中人物关系。

4.仔细看图，明确习作要求。

五、画外联想，丰富内容.1.指导图前想象和图后想象。

2.小组交流、汇报。3.全班交流。4.提示写法、动笔习作。

六、回顾要求，组内评改。

1.细读自己的习作，改正文中的错别字，还要把不通顺的句子修改过来。

2.选取具有代表性的习作，由学生自己在班上朗读，并说一说自己这样写的理由。

3.师生共同评价并提出修改意见。

七、自我修改。

模块七：单元检测

一、我做小编辑。

○1我们是多么爱雪啊，我们推雪人，打雪扙，在银白的世界里尽情地悠戏。○2下雪了，我向窗外望去。

○3树是白色的，房子是白色的，就连整个校园也都是白色的，一片白色，美极了。○4从天而降的雪花，好像千万只白色的胡蝶欢快的来到大地，世界吨时变得白芒芒的。

1.马虎的小作者写错了很多字，请你用“ ”画出来，并帮他改正过来。

2.文中有一个病句请你用“ ”画出来，并帮他修改一下。

3.短文的写作顺序不合理，你能帮着调整一下吗？把正确顺序的序号填在横线

上：

二、小作文：失物招领 已知信息：手套一副

要求：假设你拾到一副手套，要写一个公告找到失主，那你会把那些要素写清楚呢？思考清

楚之后再动笔。