说课教案电影与电视

第一篇：说课教案电影与电视

《电影与电视》教学设计与课件制作

授课教师：赵宋鸽

尊敬的各位老师：

今天，我说课的题目是《电影与电视》。

说课内容包括：

一、说教材分析 ；

二、说教学方法；

三、说教学流程 ；

四、说教学反思。

一、说教材分析：

1、教材分析与教材处理：

①地位与联系：本课是岳麓版历史必修三第四单元的最后一课。本单元主要讲述19世纪以来的世界文化，而电影与电视是它的重要组成部分。

②内容：电影发展历程、电视发展历程、影视艺术的影响三部分内容。

2、教学目标：

①课标要求：了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。

②学情：高二学生的抽象思维能力已大为提高，他们对电影电视比较熟悉而且感兴趣，可充分发挥他们的主动性、积极性去探究较为深层的知识。

根据课标要求，结合学生情况，确定教学目标为： A、知识与能力

了解影视艺术产生与发展的历程，认识其对社会生活的影响。培养学生全面客观地分析、认识问题的能力。B、过程与方法

在课堂中开展知识竞猜、小组合作、课堂辩论等互动环节，提高学生合作探究能力和语言表达能力。

C、情感态度与价值观

感受影视艺术魅力，意识到影视既丰富了我们的生活，同时也存在着诸多问题。

3、重点难点：

根据对本课教学目标的分析，考虑学生的实际情况，确立重难点如下： 重点：电影、电视艺术的发展过程 难点：辩证的看待影视艺术的影响

二、说教学方法：

1、教学方法：

根据新课程理念，本课主要采取：创设问题、自主探究、互动式等教学方法。

2、学习方法：

课前学生根据学案自主学习，课上学生根据图片、材料，进行探究性学习与合作学习。

3、教学手段：

为了更好地实现教学目标，本课采用白板中的长虹系统软件辅助教学。

三、说教学流程：

1、教学结构及时间分配：课前准备，导入新课（5分），讲授新课（30分），课堂小结（5分），巩固练习（5分），课后延伸。

（一）课前准备：

（1）学生按照学案，完成自主学习部分的内容；（2）以组为单位收集电视发展历程的相关资料。

（二）导入新课：

设计意图；利用这些贴近人们生活的图片，增强学生的学习兴趣。

（三）讲授新课：

探究一：异彩纷呈的电影艺术

1、电影产生的背景

设计意图：提高学生分析问题的能力。课件制作：吸引学生注意力。

2、电影知识竞技场

设计意图：通过问题竞猜的方式，使学生对电影相关知识加深印象，突出本课重点。

课件制作：这一环节背景板图片选择的是电影胶片，时刻让学生意识到我们谈论的是电影的话题。课件制作：讲解卓别林影片时运用了白板功能，插入视频《摩登时代》，使学生在感受默片魅力的同时知道默片电影特点。

3、请你与全班同学分享你最喜欢的电影作品，并说说你喜欢的理由。设计意图：学生畅所欲言，积极参与到课堂中来。教师总结

设计意图：提高学生鉴赏水平，培养学生正确的审美取向和价值判断。

过渡：通过图片、设问的方式引出电视。

探究二：包罗万象的电视艺术（小组合作探究）

设计意图：增强学生合作学习的意识和能力，突出本课重点。

课件制作：运用超链接、动作设置、白板标注、插入图片等方式，引导学生逐步探究、自主学习。

过渡：影视对人们生活的改变，是否全都百利无害呢？

探究三：影视对人类社会生活的影响（现场辩论会）

设计意图：培养学生辩证看待历史问题的能力，提高学生语言表达能力，同时突破本课难点。课件制作：通过使用艺术字和字体颜色、大小的不同等营造辩论会的氛围，有助于教学内容的实现。

（四）课堂小结（设计意图：编制顺口溜，形式新颖，加深学生印象。）

（五）巩固练习（设计意图：巩固所学知识，了解高考题命题趋势；课件制作上加了“你一定行”，这样鼓励的语句，有助于增强学生信心。）

（六）课后延伸（设计意图：突出了历史学科的特点：理论联系实际，有助于引导学生关注社会，关注生活。）

2、板书设计：

第19课 电影与电视

1、电影

2、电视

四、说教学反思：

（1）教学反思：

亮点：

1、紧扣课标、重新整合教材并成功将本课进行延伸拓展；

2、条理清晰、线索明了，贴近学生的现实生活，联系实际，学生容易接受；

3、充分体现“教师为主导，学生为主体”的教育理念，放手让学生主动参与学习过程，效果好。

不足：

1、学法指导不够；

2、还是有个别学生没有积极参与课堂活动。（2）课件制作反思：

亮点：

1、课件素材、内容生动活泼，能迅速吸引学生注意力；

2、课件能很好地辅助教师教学，提高课堂效率。不足：白板功能没有充分挖掘并使用。

谢谢指导！

第二篇：第19课 电影与电视教案

一、教材分析：

1、教材的地位和作用：

《电影与电视》是岳麓版必修三文化史第四单元《19世纪以来的世界文化》中第三课的内容。本章包含三节内容，分别从文学、美术、音乐、电影、电视几个方面描述了19世纪以来由于世界科学技术的迅猛发展，世界政治经济发生了巨大的变化。千姿百态的现代艺术形式凭借新材料、新工艺、新技术如雨后春笋般崛起。电影与电视的发明，使人们模仿、再现生活的手法更加丰富多样，人与人之间的距离因而“缩短”，文学艺术已真正从知识精英的殿堂降落民间，使大众不仅成为文学艺术作品的欣赏者，而且成为它们的创作者。

2、教学目标： 知识与能力： 知识：

①影视艺术的产生与发展，包括产生的条件、时间、地点、人物、作用； ②电影产生的过程；发展趋势 ③电视的特点与功能 能力：

①理解影视艺术是当时政治经济的反映，是社会进步的产物，反映了科学技术的发展。

②拓宽知识面、提高学生鉴赏影视作品的水品和审美情趣。过程与方法：

①通过认识和分析电影、电视产生和发展过程，学会分析重大历史事件的方法； ②通过一系列生动的电影素材，以情景再现的形式帮助学生形成直观的认识； 情感态度价值观：

①影视艺术是社会进步的产物，反映人类在科学技术方面的进步； ②杰出的影视艺术家创造了优秀的作品，丰富了人类的文化宝库。根据以上教学目标，确定以下重、难点：

3、教学重、难点：

②难点：影视艺术产生和发展的社会条件

一、教学方法及理论依据：

1、教学方法：本节是第四单元的第三课，因此要对第四章《19世纪以来的世界文化》的阶段特征有一个总体的把握，初步形成学生的“大历史观”，正确地把握本章的基本脉络。二是采取互动式教学法：由于学生对电影和电视两类艺术媒介形式都非常熟悉。所以采用互动式的教学方式更能激发学生的学习热情。

2、理论依据：

①根据新课标的精神与理念，主动探究学习更能激发学生的内在潜能，并培养学生对历史的兴趣；从宏观的了解到微观的挖掘这样一种教学思维，有助于学生掌握清晰的历史现象； ②充分地利用学生已有的感知体验，让学生体会成功的喜悦，并在循序渐进中自然地得出新的感知是一种直接有效的办法。

二、学法指导：

a 学习电影和电视的产生与发展过程，指导学生用阅读分析史料法、归纳法分析问题。b 分析影视产生的条件时，可联系当今社会的影视现象，通过迁移的方式，引导学生挖掘一些隐性知识。如：科学技术的进步；商业利润的驱使等。

教具准备：投影仪、幻灯片、有关的原始历史影像和资料等。

三、教学设计：

1、导入新课：

由于学生对电影、电视两类艺术媒介形式都非常熟悉，因此导入环节，我个人认为方式可以采取以下几种：

⑴播放幻灯片《古代人是怎样看电影的》

⑵引用高尔基的一段话“突然„„有什么东西发出咔嚓咔嚓的声响，画面在抖动，你简直不敢相信自己的眼睛„„我们面前沸腾着奇妙的生活„„突然之间，它消失了。我们面前呈现„„一块白色银幕，看来上面什么都没有了。但是不知什么人，仍诱使你去想象刚才视乎看到的地方„„随后不知怎的，你隐的感觉到惊心动魄” ⑶可以让学生说出自己最喜欢的影片或电视剧

⑷提问式，询问学生什么是“第七艺术”和“第八艺术”以及他们名字由来的原因

在众多的艺术门类中，音乐、舞蹈、绘画、雕塑、建筑、戏剧等，都是早在蒙昧时代或者文明时代的初期便已经出现。直到19世纪末20世纪上半叶，随着现代科学技术的迅猛发展，作为现代艺术的电影和电视才相继出现，成为人类科学史与艺术史上具有划时代意义的重大事件。因此，电影常常被人们称作“第七艺术”；与此同时，作为姊妹艺术的电视则被称作“第八艺术”。在所有的艺术种类中，只有电影和电视是最年轻的现代艺术，也只有电影和电视，是我们唯一知道其诞生日期的艺术种类。）

2、讲授知识：

这一子目我主要讲四个问题：电影艺术产生的条件；电影艺术产生的概况；电影的发展过程；电影经历的发展阶段。①电影艺术产生的条件

这个问题教材涉及较少，可采用启发式教学：电影需要电，那么电什么时候出现的？（有了电，电影的出现成为可能）当然★人类进入电气时代以来，科学技术和生产力突飞猛进，为电影的出现提供了物质基础。物质文明满足了，人们就会追求精神享受★精神文明的需求 还有个重要的因素★商业利润的驱动

（事实上，早在电影、电视诞生的初期，其商品属性就已经显露出来。法国卢米埃尔兄弟因为在巴黎的一家大咖啡馆里首映了电影，在短短的一年多时间内便成为了富翁。

正是由于争拍影片的热潮，使得20世纪20年代的洛杉矶近郊小镇好莱坞，迅速变成了一个新兴的城市。）

时间允许的情况下，我会对“视觉暂留”与“缩短曝光”加以解释（电影最重要的原理是“视觉暂留”。科学实验证明，人眼在某个视像消失后，仍可使该物像在视网膜上滞留0.1－0.4秒左右。电影胶片以每秒24格画面匀速转动，一系列静态画面就会因视觉暂留作用而造成一种连续的视觉印象，产生逼真的动感。

装上摄影镜头时，可以以每秒12幅的频率摄影，获得负片。取下摄影镜头，将曝光后的负片与另一条未曝光的胶卷贴在一起曝光后转成正片。

放映时，正片装入机内。点燃灯泡后，光束穿过胶片和镜头，静止的画面以极短的间隔次高速地通过片窗，使影像在观看者的视网膜上暂留，观众便可看到一组活动的画面。）②电影艺术产生的概况

这个环节可以充分发挥学生自主学习的能力。不难找出电影产生的时间、地点、人物（1895年12月28日 法国巴黎的一间咖啡馆 卢米埃尔兄弟）

★细心的学生会问，我们曾经在第十六课《近代科学技术革命》中讲过爱迪生发明了电影，而且从时间上来看要比卢米埃尔兄弟要早，那为什么这里却没有提及爱迪生而是卢米埃尔兄弟呢？那么到底是谁最早发明的电影呢？ 其实两个都对，如果问法国的，那一定是卢米埃尔兄弟；如果要问美国的，那肯定是爱迪生。美国人爱迪生失去了成为电影之父的大好机会。实质上，在卢米埃尔兄弟之前，爱迪生已经发明了可以容纳50英尺凿孔影片的电影视镜。只是电影视镜只能供一个人通过放大镜观看，爱迪生拒绝公开他的影片，认为此举会“杀死一只会生金蛋母鸡”。伟大的发明家因此错过了“金蛋”也失去了“母鸡”。③电影的发展过程

从对电影做出贡献的角度（发明者、改革者、演员、场所、奖项五个角度）去解答这一问题。第一步：卢米埃尔兄弟（法）发明电影

第二步：格里菲斯（美）改革电影 “现代电影之父” 《一个国家的诞生》 第三步：卓别林（英）《大独裁者》、《城市之光》、《摩登时代》 第四步：好莱坞以及著名导演与明星简介 第五步：奥斯卡奖的相关内容 ④电影经历的发展阶段 这是拔高的环节

★从无声到有声（第一部有声电影《爵士歌王》，只是加进四支歌，一些台词和音乐伴奏；第一部完全有声电影是《纽约之光》）

★从黑白到彩色（最初人工为胶片上色，因为工作量大，因此选择重点来涂色，代表作《战舰波将金号》；第一部彩色电影是《浮华世界》（1935年），采用彩色胶片）★从小规模、低技术到大规模、系列化、专业化制作（比如《侏罗纪公园》、《泰坦尼克号》 从普通银幕到宽银幕、立体电影、全景电影、数字电影等）可以预见，随着现代科技革命的飞速发展，进入新世纪的电影今后必将发生更加巨大的变化。首先，从电影到电视的过渡，我会选择性的采用几种方式：（1）播放美国总统候选人的辩论转播（2）引用广东2007年高考第24题

（3）从当下热播的节目、电视剧入手（十七大、嫦娥奔月）

其次是正文部分。这一子目，我也分四个问题：电视的发明及发展概况、电视的特点、电视的功能、电视的影响。

其中前三个子目让学生自己通过阅读教材解决。至于第四个问题（电视的影响），我采用问组讨论或辩论的方式，这样既能巩固教材中的知识点又能发散学生的思维，学会从整体的角度看待问题。

第三篇：《电影说》电视谈话节目策划案

《电影说》电视谈话节目策划案

一．节目背景

随着电影院、网络、新媒体等的日渐普遍化，人们对于电影的关注度越来越膨胀。对于荧幕艺术文化也越来越有兴趣，不管业内人士还是业余人士都对电影能说上自己的见解。电影的商业化趋势也日渐显著，甚至可以带动一些旅游业的发展。人们在电影院对于电影中的艺术、技术、场景等都会有所记忆。

电影最重要的一点就是可以给影迷带来文化的熏陶。每一部电影都有自己的特色都有自己独特的艺术文化。在观众享受视觉盛宴的同时也会带来很具有分量的精神文化食量。节目给观众提供一个分享交流的平台，给观众带来更细致的艺术剖析，体验电影带给我们的内在的艺术文化氛围。

二、导演阐述

《电影说》对当下被人们越来越关注的电影业进行深度的剖析分享。每期都会分享推荐一部电影。学习老一辈带来的经典作品供大家学习，也会有年轻导演带来的最新的作品作为激励。让每一个心怀电影梦的人找到心灵的归属地，让每一位观众找到分享心得的聚集地。剖析电影的前期中期后期的构思与制作，打开每一部电影主创人员的心扉，毫不保留的把内心的心声分享给观众。

使电影的艺术光芒更加绚丽，让经典的作品得到更好的保存，在观众心中的地位更加坚固。让年轻导演的作品让更多的人所知晓。使电影的艺术从赋予商业的荧幕上搬下来去研究去分享，使得电影的真正的艺术所彰显。

使每个怀有电影梦的人有更坚定的信念去追逐自己的梦想，让业余人士更加热爱电影，不仅热爱电影的视觉更享受电影所带来的艺术与文化，让不热爱电影的人关注电影并对电影产生强烈的兴趣。三．节目定位

享受电影艺术的心灵归属地

四、节目受众

电影人、电影热爱者、老少皆宜

五、节目结构

第一部分、本期电影经典片段现场重现 此部分作为开场，引导观众对本期的节目有所了解，使观众瞬间知道本期的 主题与相关的嘉宾。电影的经典片段通过演员不一定是原演员重现的形式展现。音乐一响起，造型一出现观众便知，瞬间把观众带到拍摄现场的感觉，更进一步的让观众体验到电影院体验不到的氛围，营造一种豁然开朗，蜂拥而至的效果。

第二部分、主持人等出场

开场再现结束后，主持人出场，谈本片段的感受，介绍本片段的一个背景，想毕观众肯定知道是什么电影了。再请出本期最主要的嘉宾之前先请出本节目的固定嘉宾，一名著名影评人，对于电影有着独特的见解，每次电影的背后都是他们在默默的给观众解疑答惑，给电影进行剖析。主持人介绍影评人的简介。第二位固定嘉宾是知名的电影人，主持人对电影人简介介绍。最后请出本期电影的导演就做。

第三部分、四个人的电影艺术交流

这部分内容是整个节目的核心，以主持人为中心，提出话题进行聊天式的交流，主持人占了很核心的角色。这个部分主要剖析电影的每个细节。包括导演的发展史，从最初到现在的发展一路走来。在这里你不仅可以得到导演内心对自己的电影作品的剖析更能享受到知名电影人对于电影艺术的解析。通过聊天的形式使动态的荧幕影像变成更加细致的艺术语言展现在观众的面前。第四部分、本期电影导演的专场与观众的交流

导演对于电影的自己的内心的短小精致的演讲。接下来观众的福利到了，观众可以对导演进行提问题，导演进行细致的解答。

六、谈话的路径设计

选题既然是电影那么就要用故事的形式去谈论电影的每个细节，根据主持人的话题平稳进行。

1.节目开场导视。提出一个吸引观众的话题以提高收视率。例如导演在制作过程中最难忘最有趣的一件事。

2.主持人开场语。对于本期导演做一个综合的象征话语。

3.谈话的基本结构和谈话进程。提出话题，对于电影制作初期的一些最让人想知道的事情。为什么选择这样的题材，想要去拍摄这样的一部作品。电影制作初期对于一部完整的成品电影来说是至关重要的。对于剧本的确定与修改，这也是吸引观众的一个兴趣点，不仅可以学习到电影制作的知识，更能吸引更多的热爱电影的人去关注本谈话节目。每一个话题在导演讲述的同时两位固定嘉宾都会说出自己内心的想法，这不仅是专业人士的艺术交流，收益最大的还是咱们的观众，这样一来本节目的忠实观众会越来越多。

接下来谈电影的拍摄过程中的有趣的故事。这是在电影院得不到的一线消息。老一辈的导演值得新的一代导演去学习，新的一代导演值得在电影路上奋力前行的电影爱好者学习。交谈拍摄过程中遇到的种种麻烦，最让导演难忘的事情，这无疑也是一个亮点。

谈论电影后期的宣传推广，以及一些矛盾点。自己对于自己的电影推广的一些心得。相信每个电影导演都会对自己的电影注入自己最鲜明的符号。对自己的电影有一个很好的票房期待。那么这么一个问题就来了，在艺术与票房上是存在一个怎样的关系。你是为了拍给大众看赢得一个好的票房的还是献身艺术泥沼不掺杂任何影响电影艺术的元素的。在这个问题上两位固定嘉宾也会给出很权威的见解。

谈话的最后也是一个很大的兴趣点，就是谈论导演的发展史。这一路走来的点点滴滴收获了什么，得到了什么样的启发，接下来该怎么走自己的电影道路。谈话的整个过程必须平稳顺畅，富有故事性，不乏兴趣。

4.兴趣点或者具体故事。不仅能享受到本期电影的艺术，更能学习到很多的知识。还能八卦的了解到导演的生活。

5、结语

对本期节目导演的诉说进行总结，对电影进行推荐。

第四篇：课题：音乐与电影电视-中学音乐教案

课题：音乐与电影电视-中学音乐教案

课

件www.xiexiebang.com课题：音乐与电影电视 辽宁省大连市开发区第十高级中学杜爽

教学理念：本课旨在通过引起兴趣——体验——探讨——创作等教学方法与手段，最大限度地调动学生的探索欲望和参与意识，体现新课标“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐，在做中学、在学中做”的思想。通过教学，在潜移默化中培养学生美好的情操和良好的合作意识，使学生不仅得到知识，更得到学习能力，从而为他们的终身学习和长远发展奠定学习的基础。

教学目标：

1、使学生了解电影音乐的特点、功能。

2、能根据情节为影片配乐，并有参与的愿望。

3、在无形中接受情感道德教育。

教学重难点：根据了解的影视音乐的特点、功能为影片简单配乐。

教具：多媒体、教科书。

教学过程：

一、组织教学

频道：播放电影《平原游击队》中“鬼子进村”片段。

［教学设想］：此情节学生非常熟悉且津津乐道，一下抓住了他们的注意力，用这个办法来组织教学事半功倍。

二、导入

师：同学们一定在奇怪，怎么大屏幕变成电视了？先别着急，我们换个频道看看。

［教学设想］：含而不露，引起学生兴趣，使其跟着教者的思路走。

2频道：A播放电视专题片《百年恩来》片段。（无音乐）

师：（提示学生看书）阅读完课本提示后，请同学们相互交流事先上网查找的相关资料，进一步了解周总理的情况。

B再次播放《百年恩来》片段（配主题歌《你是这样的人》）

师：同一片段看了两遍，但给我们的感觉相同吗？生：不同。

师：请大家讨论一下不同在哪？是什么原因让你有这种不同的感觉？

生：A没有配乐而B有。虽然画面内容相同，但在音乐的衬托下B更能表现出人民对周总理的爱戴和深情怀念。

师：大家总结的很好，这节课我们就来共同研究一下音乐与电影电视。

c出示课题：音乐与电影电视

［教学设想］做成电视频道，在心理上让学生觉得是在看电视，既新鲜又可让课程轻松进行；学生在亲身体验感受后，自己找出问题的关键，既增强了他们音乐表现的自信心也锻炼了他们自主学习的能力。

三、新课

结合自己的听赏感受，小组讨论：、音乐在电影电视中的功能（作用）是什么？

2、电影电视音乐的特点？

功能：烘托气氛、深化主题、推动剧情发展。

特点：要求视听统一，侧重与影视画面结合，注重与故事情节匹配。

3、师：同学们想不想用你们了解的电影音乐知识试试身手，自己为影片配乐？

［教学设想］变“师为主体”为“生为主体”，让学生学会学习。教者具有煽动性的提议让学生的兴趣陡增。

四、实战演习

A指定乐曲配乐难度系数﹡﹡﹡

［教学设想］从心理学的角度讲，此题目设置富有挑战性，符合中学生心理特征，易激发学生的参与热情。

电影《红河谷》、师：请看过此电影的学生概述故事内容：

生：主要讲述了藏族人民在面对英国侵略者的肆意践踏时，英勇顽强、不屈不挠的抗争，最终和侵略者同归于尽的故事。

2、播放“格桑和雪儿与英国侵略者同归于尽”片段。

师：小组讨论：【听】音乐，在电影《红河谷》的三首插曲中选一首为这一片段配乐。

a战争b雪儿达娃c活祭

［教学设想］这里教者强调让学生去听音乐，音乐是听觉的艺术,听觉体验是学习音乐的基础,只有听之后，才能感受才能达到新课标中“让学生享受鉴赏音乐的乐趣,养成鉴赏音乐的习惯”的目的。

3、各小组表明自己的观点:

４、请各方代表表述自己的见解：

选a——影片是反映战争的，故选用表现战场上的音乐。

选b——音乐比较宁静、安详，但正是这样才更能表现出中国人那种不屈不挠、视死如归的精神来。

教师评价：赞同选b的同学的意见，提示学生注意电影电视音乐的特点——侧重与影视画面结合，注重与故事情节匹配，b段音乐更符合这些特点，用在这里能更好地表现中国人民的民族气节。

［教学设想］新课标指出：让学生在扎实的听觉基础上，结合个人的感受，探索音乐风格及思维的发展方式，讨论其表现意义，这种讨论不是在表面泛泛而谈是深入到音乐材料内部的；同时也指出“高中音乐鉴赏教学只有上升到音乐文化——人文史观的高度，才算上升到了较高的层次。”这也是教者选择这段影片的目的之一；目的之二是让学生感受爱国主义情节。教者让学生当众表述自己的观点，锻炼了学生的心理素质和语言表达能力。

Ｂ自由选曲配乐

难度系数﹡﹡﹡﹡﹡

卡通电影《狮子王》

［教学设想］此片深受学生喜爱，易于面向全体，参与热情进一步高涨。

１、播放“狮子王在土狼群中不顾生死营救儿子辛巴”的片段。

２、师：小组讨论：展开想象，此情此景，以儿子「辛巴」的身份，为影片配一段音乐。

要求：歌、曲、自己的即兴创作均可。

（教师此时在各小组中参与创作讨论）

３、各组选派代表表演：

歌曲：《世上只有妈妈好》《父亲》《母亲》等

乐曲：钢琴演奏《想你的365天》等

吉他演奏《真的爱你》

即兴创作：击打桌子模仿鼓声曲谱略（表现当时辛巴非常害怕）等。

４、小组互评：

学生甲组：本组的歌曲《父亲》较之其他两首歌曲更符合人物身份。

学生乙组：认同甲组的说法——要注意同故事情节、画面的配合。同时，认为丙组的即兴创作很有独到之处，甚是佩服。

学生丙组：认为甲组的说法虽有一定说服力，但其他两首歌曲也能表达对父母的感情。对乙组的吉他演奏《真的爱你》很喜欢，放在这里是否合适，有待商榷。

学生丁组：认为最适合的音乐是本组的钢琴演奏《想你的365天》。

［教学设想］新课标“引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的探究与创造活动，重视发展学生的创造性思维的探究过程；普通高中音乐欣赏课的音乐创作，目的在于进一步开发学生的创造性潜质。”另外，在培养学生的群体意识及合作精神方面，音乐课具有其他学科所不具备的优越条件，教者在备课时，充分考虑到新课标提倡的“面向全体学生，注重个性发展”的思想，创作要求的提出让大多数学生都能选到适合情境的歌曲，而对于个别能力较强、有特长的学生来说也有了表演发挥的舞台。同时，学生受到了一次特别的情感教育。

五、总结：这节课，我们不仅了解了电影电视音乐的特点和功能，还通过努力自己动手为影片配了合适的音乐。将来，我们中的大部分人也许不会从事专业的音乐或美术创作，但是，我们都会参与各种类型的创造，愿我们都能带着创造的意识，去追求更宽泛、更高层面的美感。

六、活动：收集自己喜欢的影视音乐作品，下节课将举办“优秀影视歌曲评选”。

教学流程

引起兴趣——亲身体验——探索讨论——实战演习——总结引导

自评：

本课教学目标是教者根据所教高一学生的音乐基础制定的。根据新课标中“在实践中感受音乐、体验音乐、创作音乐”的思想，设计了引起兴趣——体验——探讨——创作的教学程序，采用了多媒体辅助教学。目的在通过教学，让学生学会学习并有一定独立欣赏影视音乐的能力，同时受到情感道德的熏陶，效果较好。

在教学过程中，我始终注意激发学生的兴趣并以学生为主体。

一、兴趣方面：选用学生兴趣浓厚的题材。在题目的设置上，“实战演习”和“难度系数”的设计，一下击中学生“要害”；从课堂反映看，学生积极性高涨，个个摩拳擦掌、跃跃欲试；在的制作上，也充分考虑到这点，如“频道”的设置，“实战演习”中飞机、坦克对峙的画面，都让学生兴趣盎然。教学的重难点也在这个愉快的过程中得以解决。

二、学生为主体方面：从学生自己查找资料、体验出不同到找出原因解决问题，从学生的自评到互评，教师自始至终都站在引导者的位置，把课堂交给学生。

在选材方面注意到情感道德的教育。整节课都贯穿着中华民族的传统美德，特别是《狮子王》，几乎每个班都有被感动流泪的学生，这种效果和平时单纯的说教效果无法比拟的，音乐艺术的独特魅力也借此展现出来。

教学目标中第一和第二条是相辅相成的，学生只有掌握了第一条才有能力去为影片配乐，而只有为影片选择了合适音乐才能说明真正理解了第一条。学生在不同难度问题上的表现可以看出：第1、2条已达成，第3条基本达成。经课后反思本课不足之处在于：给学生探讨的时间安排太紧，以至有些小组的分析还流于浅表，某些内容之间的连接不够自然。

课

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第五篇：说课与教案区别

说课是谈教学设计的思路问题，对象是内行或权威，目的是让他们知道我是怎样教学的。讲课的对象是学生，目的是如何让学生理解教材。

一、说课的意义

所谓“说课”，就是授课教师在独立备课的基础上，系统地谈自己的教学设想及理论依据，以达到相互交流、共同提高的一种教研形式。

狭义的说课是指教师以口头表达的方式，以教育科学理论和教材为依据，针对某节课的具体特点，以教师为对象，在备课和上课之间进行的教学研究活动。

二、说课的特点

1、简易性与操作性。

2、理论性与科学性。

3、交流性与示范性。

三、说课与备课、上课的关系

（一）说课与备课的关系

1、相同点：

（1）主要内容相同，说课与备课的教学内容都是相同的。（2）主要任务相同，都是课前的准备工作。

（3）主要做法相同，都要学习大纲，吃透教材，了解学生，选择教法，设计教学过程。

2、不同点：

（1）概念内涵不同。（2）对象不同。（3）目的不同。（4）活动形式不同。（5）基本要求不同。

（二）说课与上课的关系

说课与上课之间也存在着明显的区别，主要表现在以下方面。

1、说课与上课要求不同。

2、说课与上课的对象不同。

3、说课与上课的评价标准不同。

从下面的表中可以看出，说课与上课的目的、形式、内容、评价、也有很大差异。上面的分析可以看出，说课是介于备课和上课之间的一种教学研究活动，对于备课是一种深化和检验，能使备课理性化，对于上课是一种更为严密的科学准备。

四、说课的内容

说课的内容包括：说教材，说教法、学法，说教学过程。

1、说教材

说课，首先教者要说明自己对教材的理解，因为对教材理解透彻，才能制定出较完满的教学方案。

说教材包括三个方面内容：

（1）教材简析。在认真阅读教材的基础上，说明教材的地位、作用。（2）明确提出本课时的具体教学目标。

（3）分析教材的编写思路、结构特点以及重点、难点、关键。

2、说教法、学法

小学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何年龄学生都有效的教学方法。因此，说课者要从实际出发，选择恰当的教学方法。而且，随着教学改革的不断深入，还要创造性地运用新的教学方法。

3、说教学过程

说教学过程是说课的重点部分，因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排，它反映着教师的教学思想，教学个性与风格。也只有通过对教学过程设计的阐述，才能看到其教学安排是否合理、科学，是否具有艺术性。通常，教学过程要说清楚下面几个问题。

1、教学思路与教学环节安排。

说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。

说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。

另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。

2、说明教与学的双边活动安排。

这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。

3、说明重点与难点的处理。

要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。

4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？

5、说明板书设计。

说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

五、说课的方法和技巧

1、说“准”教材；

2、说“明”教法；

3、说“会”学法；

4、说“清”教学意图；

5、说“清”练习层次。