小河与青草教学设计（共5篇）

第一篇：小河与青草教学设计

《小河与青草》教学设计

一、教学要求：

1、认识本课15个生字，会写田字格里的7个生字，两条绿线内的8个字只识不写。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、认识、积累叠词“弯弯的、青青的、碧绿碧绿”，二、方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

三、教学重难点：

1、认识15个生字，在田字格中正确书写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文，感受“弯弯的小河、青青的小草、浑浊的泥水、充足的水分”等词语的准确搭配。

教学准备：电子课本、课件 教学过程：

第一课时

一、看图导入，揭示课题

1、(课件)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

2、结合学生回答板书“小河”“青草”板书“与”

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。(2)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况(1)课件出示生字词

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。②齐读词语(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？ ②指名分段读，引导评价

三、精读感悟 学习第一自然段

1、课件出示图片：说说图上的小河和小草是什么样的？

2、同学们说得真好，课文中也是这样写的，指名读第一自然段‘’

3、出示句子“弯弯的小河边，长满了青青的小草。”学生自由读句子。你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)

4、指导朗读：小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“青、对、着”

2、认读生字并扩词

3、按笔顺描红、练习书写，如：

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

第二课时

一、复习导入

1、我们继续学习《小河与青草》。齐读课题。

2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情(一)学习2自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)课件出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。（指导朗读）

（二）、学习第3自然段

过渡：听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

(3课件：“小草怎么就能抱住泥土”，岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”。(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。（5）指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

（三）、学习4、5自然段

过渡：小河和小草还说了些什么呢？

1、朗读理解第4自然段

(1)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第5自然段。①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？ ③这里的“要不”又是什么意思。

④课件：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？(三)学习第6自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读：自由练习，分角色读小河和小草的话。分角色朗读。

2、练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1、课件：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“叫、更、分、干”。

2、认读生字并扩词。

3、指导书写

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作“”、“”。干：独体字。第二横稍长。

5、练习书写

五、板书设计

小河 与 青草

清 绿

提供水分 紧紧抱住

第二篇：《小河与青草》教学设计之一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

结合学生回答板书小河青草

(2)教学青

青这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有青字？

(3)揭示课题

板书与

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学与：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用一画出要求会写的字，用△画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

bian

dao gan xie

an

小 河 边

看 到

感 谢

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

紧 紧

抱 住

喜 爱

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

浑 浊

碧 绿 碧 绿

水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段

1、看一看

多媒体出示图片

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。

4、议一议

①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。

大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)

5、品一品

(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

6、背一背

(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背 多媒体出示图片

请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字青边对能到

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。

对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。

到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较青

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

6、继续练习

第二课时

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草觉得小河怎样？板书清

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书感谢

(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从紧紧抱住你读出了什么？

实物投影小草。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的要不又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样？

(3)为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

3、练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语

四、识记生字，指导书写

1、出示生字住得分干。

2、认读生字并扩词。

3、按笔顺描红。

(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？

4、指导书写(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。干：独体字。第二横稍长。

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。

第三篇：《小河与青草》教学设计五

《小河与青草》教学设计五

课

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第四篇：小河与青草 教学设计

小河与青草 第二课时

一、复习导入：

1、小朋友们，昨天我们认识了两个新朋友，它们是——小河与青草。（齐读课题）

2、师引读：弯弯的小河边，——长满了青青的小草。为什么小河会那么清，小草会那么绿呢？听了它们的对话，相信你就会明白了。

二、品读课文：

（一）学习小河与青草的第一次对话 过渡：弯弯的小河与青青的小草是一对好邻居，它们经常在一起聊天。今天它们聊了什么呢？我们一起来听听它们的第一次对话。

1、请打开语文书第130页，自由朗读第2、3自然段，想一想：小河与青草说了些什么？

2、生读，指名读，相机出示小草的话。（1）你觉得小河的水怎么样？（真清啊），（板书：清）河水有多清呢？（一眼能看到底）。（2）让我们来看看清清的河水吧。（图片）透过纯净的河水，你看到了什么？你还能看到什么？

指名说。

（3）看完图片，你能读出小河的清吗？

指名读、评议。（4）这么清的小河水，女生一起来夸夸。

女生齐读。

（5）听了你们的朗读，让我想起了一个成语——清澈见底（带读）。

3、小河听了小草的赞美，它又是怎么说的，请看第3自然段。

指名说，相机出示小河的话。

（1）小河知道自己的河水为什么这么清，你知道吗？

指名说。

（2）是啊，多亏了小草把河岸的泥土抱住，它们是怎么抱住泥土的？（紧紧抱住）你能读出“紧紧”的感觉吗？

指名读、男生读、分组读。（3）所以，如果没有小草，小河就会怎么样？（变成浑浊的泥水）

过渡：小河知道它的水这么清，是因为小草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河真的要好好感谢小草，你现在就是小河，你能真心的谢谢小草吗？

指名读、齐读、加动作读。（4）分角色朗读。（男：小河，女：小草）

（二）学习小河与小草第二次对话

过渡：你们的声音真好听，小河与小草还聊了什么，想不想知道？那我们接着听。

1、生自由读第4、5自然段。

2、指名说，相机出示小河的话。

3、你愿意做小河，夸夸小草吗？

指名读、评议。

4、我们一起欣赏一下碧绿碧绿的小草吧！（出示图）你喜欢吗？能读出对小草的喜爱吗？ 指名读、同桌互读。

5、碧绿就是很绿，再多一个碧绿就更绿了，你能读出小草更绿吗？指名读、男生读。

6、像“碧绿碧绿”这样的词还有很多，老师想考考你，看谁最聪明。例如：金黄、粉红、乌黑、火红、雪白。

过渡：你们太了不起了，老师佩服你们。听了小河的话，小草又是这么说的呢？小草为什么长得碧绿碧绿的？

7、指名读第5自然段。指名说，相机出示小草的话。

8、你能读好这句话吗？

指名读、评议。

9、如果没有充足的水分，小草会怎么样？（干枯）所以小草说——这也要感谢你呀……我早就干枯了。

10、分角色朗读。（分组，一组小河，一组小草）

11、第一、二次对话连起来读分角色朗读。

三、总结

1、小河与青草互相帮助，互相感谢，它们是一对好朋友，每天都很开心，所以——（引读）出示第6自然段。你们想成为一对好朋友吗？请听——播放歌曲《一对好朋友》。

2、大自然中有许多生物生活在一起，它们相互依存，相互帮助，友好相处，我们小朋友生活在一起，也要像小河与小草一样友好相处，互相帮助，自己有本领帮助别人也不骄傲，要谦虚谨慎。这样，我们生活在一起就更开心了。

板书：

小河与青草 清

绿

第五篇：《小河与青草》教学设计六

《小河与青草》教学设计六

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教学目标：

1、能正确、流利地朗读文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、看图导入，揭示题〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、引导看图，谈话导入

（1）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

结合学生回答板书“小河”“青草”（2）教学“青”“草”

“青”这个字读时要注意什么呀？ 你们还知道哪些词语中有“青”字？ “草”

平舌音（3）揭示题

图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？ 今天我们就来学习一篇新文——小河

与

青草

（板书“与”）

教学“与”：这个字的音节是什么音节？

小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？

3．指名读题，多读几遍。（注意停顿）哪位小朋友愿意把题读给大家听？ 齐读题

二、初读文，整体感知

1、自由读文。

要求：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

读准字音，不丢字，不加字。给每个自然段标上序号。

2、检查生字情况

出示生字词

①请小朋友们同桌之间互相读一读。

②指名并领读

③齐读词语

3、检查文朗读

①这篇文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、识记生字，指导书写

小朋友读的都很不错，那会不会写呢？

四、布置作业

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