小河与青草 第一课时 教学设计

第一篇：小河与青草 第一课时 教学设计

小河与青草

主备教师： 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学内容：

课时编号：9

2精读课文

教学过程：

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

(2)教学“青”

“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？

(3)揭示课题

板书“与”

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

小 河 边

看 到

感 谢

河 岸 紧 紧

抱

住

喜 爱

充

足 浑 浊

碧 绿 碧 绿

水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“青边对能到”

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。

(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写

(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较“青”

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

6、继续练习

第二篇：《小河与青草》第二课时教学设计

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。

2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。

3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。

2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。

教学准备：自制课件

教学过程

一、复习导入：

1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）

2．复习生字。

（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？

出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢

指名读，齐读。

二、学习课文

（一）学习第一段

1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？

2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。

青青的是什么颜色？我们还能说青青的`什么？

3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？

课件演示“长满了”。

4、谁能美美地读一读这一段？

评价学生的朗读。

（二）学习2--5段，第一次对话。

1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。

请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。

学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。

2、学习第一次对话

（1）出示这两段，指名读。

小草说了什么？

小河的水怎样？有多清？

原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？

指名读，评价，齐读。

（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。

小河感谢小草什么？

是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？

老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。

句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。

小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。

小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。

自由练读，指名读，男女生比赛读。

3、分角色朗读

老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。

三、学习4—5段，第二次对话。

1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。

你听到它们说了什么？

小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？

像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？

火红火红 火红火红的（）乌黑乌黑 乌黑乌黑的（）

湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（）雪白雪白 雪白雪白的（）

你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！

练习朗读。

2、小草是怎样回答的？指名读。

河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？

“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？

如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。

小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？

练读，指名读。

3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（）。

小草长得碧绿碧绿的，是因为（）。

4、分角色朗读第二次对话。

多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。

指名分角色朗读，评价。

分组分角色朗读。

5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。

（三）学习第六段

1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。

这两个“更”告诉我们什么？

谁再来读一读，读好“更”。

齐读第六段。

（四）让我们

三、拓展

其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？

比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？

1、和你的同桌讨论一下。

指名说。

2、小结：

学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？

板书设计：

小河与青草

清 绿

浑浊 干枯

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7.《小河与青草》的教案

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9.《小河与青草》的教学反思

第三篇：《小河与青草》教学设计之一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

结合学生回答板书小河青草

(2)教学青

青这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有青字？

(3)揭示课题

板书与

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学与：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用一画出要求会写的字，用△画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

bian

dao gan xie

an

小 河 边

看 到

感 谢

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

紧 紧

抱 住

喜 爱

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

浑 浊

碧 绿 碧 绿

水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段

1、看一看

多媒体出示图片

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。

4、议一议

①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。

大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)

5、品一品

(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

6、背一背

(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背 多媒体出示图片

请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字青边对能到

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。

对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。

到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较青

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

6、继续练习

第二课时

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草觉得小河怎样？板书清

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书感谢

(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从紧紧抱住你读出了什么？

实物投影小草。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的要不又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样？

(3)为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

3、练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语

四、识记生字，指导书写

1、出示生字住得分干。

2、认读生字并扩词。

3、按笔顺描红。

(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？

4、指导书写(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。干：独体字。第二横稍长。

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。

第四篇：小河与青草 第二课时 教学设计

第二课时

教学内容：

精读课文 教学过程：

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

学习第一自然段

1、看一看

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。

指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？

生自己动笔练画，师巡视。

(二)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

小草觉得小河怎样？板书“清”

(1)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(2)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”

你们想对小草说些什么吗？

(3)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(3)听到赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

三、课外延伸，强化感受

1、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!

诵读宣传标语 附：板书设计

小河与青草

小河←————→青草

清

绿

第五篇：《小河与青草》(第二课时)教学设计

《小河与青草》（第二课时）教学设计

扬州育才实验学校 丁兆玲

教学目标：

1、学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重点难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

课前准备：

教师准备：课件、小草贴纸、词语小浪花、板画、头饰 学生准备：习字册

教学过程：

一、复习词语，切入课文

1、今天，丁老师带着小朋友们再次走进小河与青草的世界。

2、（手指课题）一起读。

弯弯流淌的河水给我们送来了一朵朵词语小浪花。能读好它吗？（在黑板上布置好小河与青草的画面）

3、出示生字词（将4个词剪成小浪花形状贴在河水里）感谢 浑浊 干枯 碧绿碧绿

师评：（1）你读得真准！黑板上的小草也想来和你交朋友了。

（2）这个词（指碧绿碧绿）她不仅读准，还读出了词语的意思呢！再读一遍。（3）谁来向她学习！

（4）我们来开火车读好它们。

师：这列火车开得又快又稳。还有哪列火车要和他们比一比呢？

（5）我一起来读读。齐读

【设计意图：对于初入学的儿童，刚刚接触书面阅读，面对一个符号世界，文中许多的生字词就是孩子们首先面临的困难和障碍，配上有趣的图画，引起孩子们的好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。】

二、读中感悟，真情体验

（一）学习第一自然段

（1）弯弯的小河、青青的小草，是什么样子的呢？谁来读这句话。出示第一段。（指着黑板上的情境图）指着小河情景图问：看，这是一条怎样的小河？(生1：这是一条“弯弯的小河”。)师评：你说出了小河的形状。(生2：这是一条“清清的小河”。)师评：你说出了河水的清。

（2）小河弯弯流淌，河边长满了——（引说）？(青青的小草)（手指板画）你们看小草这儿一丛,那儿一簇,小草多吗？哪个词写出了小草很多？（满）想像着美好的画面，谁能读好它？出示这句话，指名读。师评1：弯弯的小河静静地流淌，真美啊。师评2：你读出小草的青、绿。师评3：这儿的草真青真多呀！（3）我们一起来读一读。齐读

【设计意图：对于学生个性化的朗读要给予肯定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。】

（二）学习第二-三自然段。

过渡：小河与小草是一对好邻居，有一天他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看看„„（播放视频）

打开书，在课文中找一找哪几自然段是他们俩的第一次对话，哪几自然段是第二次对话。(生：第2-3自然段是第一次对话，第4-5自然段是第二次对话)

1、（出示第一次对话）这是他们俩的第一次对话，谁来读？指名分段读。师评：他们读得真流利。

2、出示图：看，这就是那条小河，你们看到水底有什么？【生：游鱼（小鱼身上的鳞片都看得一清二楚）、石子（数一数，有多少颗，一二三，真多啊）、泥、水草„„】是呀，这水真清啊，清得一眼能看到底。谁来读这句话，读出河水的清。师评：（1）还不够清。谁再来读？

（2）水真清。

（3）能让我们看得再清楚点吗？

（4）一起读。这就叫“清澈见底”（贴词“清澈见底”，跟我读，学生读）

3、听了小草的夸奖，小河说——出示：第三自然段（引齐读“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”）师：小河为什么要感谢小草呢？板书：感谢。

生：因为如果没有小草紧紧抱住泥土，泥土就会跑到河里，河水就会浑浊。

师：出示（出示图片：）大家看，失去了小草的保护，小河变成了浑浊的泥水。你们知道小草是靠什么来把泥土紧紧抱住?(根)师：小草的根就像一只有力的大手，紧紧地抱住了泥土，这样就起到了保持水土的作用。难怪人们要在小河边种上很多的花草树木呢！

（出示对比清澈与浑浊的对比课件：）原来，小河这么清澈，小草是个大功臣啊！谁能读出小河对小草的感激之情？指名读 师评：

1、我听出了小河对小草的感谢。

2、正是因为小草把泥土紧紧抱住，小河才这么清澈见底的

3、早就变成浑浊的泥水，这可不是我们愿意见到的。谁再来读？

出示二三自然段：让我们来演一演小河与小草吧，谁来读小河的话？谁是小草？读的时候，就请你们读引号里面的话，其它的话，我来读，看他们能不能把夸奖、感谢的语气读出来！（三名学生表演读）

想不想像他们这样读，（第一二组的同学）读小河的话，（第三四组的）读小草的话，其它的话我来读，准备好了吗？

（三）学习第四-五自然段

1、（出示第二次对话）接着，他们又说了些什么呢？请一个同学读小河的话，谁来当小草，其它的句子谁来读？

2、小草长得怎么样啊？指图，（绿）从哪一个词可以看出小草很绿很绿呢？(碧绿碧绿)（贴板书：碧绿碧绿）“碧绿”就是很绿，再来一个“碧绿”就更绿了。

像这样表示颜色的词语还有很多？能看着图说一说吗？下雪了，大地怎么样——？雪白雪白。秋天的天空——？湛蓝湛蓝，瓦蓝瓦蓝，枫叶——？火红火红小朋友的头发——？乌黑乌黑）用上了像这样重复的词语能让我们表达的效果更加的强烈。

3、出示图：碧绿碧绿的小草，真让人喜爱！谁来读这句话1

4、大家注意到没有，这句话的标点符号，和其它句子有些不一样？（！）你真细心，一下子就发现了这个特殊的标点符号，他的名字叫——？在这句话中，感叹号表达了小河对小草的什么感情？（喜爱）你能读出这份喜爱吗？ 师评：（1）我们好像看到了“碧绿碧绿”的小草。

（2）听出来了，你是真的很喜爱小草。

（3）一起来读一读。

5、小草为什么会长得碧绿碧绿的？请小朋友们自已读读第五自然段。

6、提问：找到答案了吗？(因为小河给了小草充足的水分，所以小草会长得碧绿碧绿的。)师评：是呀，碧绿碧绿的小草充满了生机（出示图）。

7、如果失去了充足的水分，小草就会——(干枯)

8、（出示课件）这就是一片干枯的小草。（贴板书：干枯）所以，小草也要感谢小河。

9、我们一起学着小草来感谢一下小河吧，谁来读。（出示课件：第五自然段）师评：（1）小河的功劳也不小啊！

（2）小草也在真诚的感谢小河呢！

10、能读好他们的话吗？出示四五段，男生小河说的话，女生小草说的话，其它的话谁来读。（分角色指名读）

【设计意图：围绕教学要求，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系。领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。】

（四）学习第6自然段

1、（出示第6自然段）小河与青草相互帮助，相互感谢。所以小河流得——小草也长得——（引读第6自然段）

2、让我们一起读出小河与小草的开心与快乐。（指名读）

听着你们美美的朗读，我觉得你们就是弯弯的小河，就是青青的小草，愿意来演一演他们吗？

（出示头饰）想演小河的举手？想演小草的举手，请你们分别把他们的话读一读，练一练，可以同桌配合一下，我请读得最好的小朋友来演。准备好了吗？

出示课件（舞台背景）：演出即将开始，掌声欢迎小演员上场，演出开始了。（生表演）演得好吗，掌声鼓励！

【设计意图：在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。】

三、拓展升华，倾诉心声

过渡：其实自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中像这样的好朋友有很多很多。比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只小鸟，平时，它们也像小河与小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对小鸟说些什么呢？出示：两个句子。

1、指名说。他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁。

2、老师相信我们班的所有小朋友，都会与同学们互相帮助，和睦相处的，对吗？（对）

3、下课以后，让我们真心的对那些曾经帮助过我们的朋友说一声“谢谢你”吧！【设计意图：在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，设计“大树”和“小鸟”的对话，让学生充分发挥想象：“大树碧绿碧绿的”是因为小鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。同时又联系到学习生活，让孩子们都要怀着一颗感恩的心去认识周围的世界。】

四、指导写字

过渡：小朋友们刚才说得真好，老师相信你们通过努力一定会将字写得更好！（出示课件字）对 住 分 干

1、谁来读？读准了字音，我们还要想办法记住它们的样子？谁来说说你是怎么记住这些字的？你是用熟字加偏旁的方法来记的，真聪明。你和他用了同样的方法。这个生字也可以用这种方法来记。

2、看来，这四个字都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，今天的四个生字都不难写，想要写好，就要看清每个笔画在田字格中的位置，比如分，上面的八字头，写的时候要注意什么？（撇低捺高，舒展）下面是个刀。看清了吗，3、请大家自己观察它们在田字格中的位置，自己琢磨琢磨。能写吗，打开《习字册》完成今天的生字。写字做到三个一：（齐说，）开始完成！板书：

感谢

小河

与

清澈见底

浑

浊

青草

碧绿碧绿

干

枯