2018年苏教版一上《小河与青草》第一课时教学设计-文档资料

第一篇：2018年苏教版一上《小河与青草》第一课时教学设计-文档资料

苏教版一上《小河与青草》第一课时教学设计

《小河与青草》教学设计 基本流程：

一、画图导入，揭示课题。

二、初读课文，整体感知。

1、教师范读，认真听，仔细看。

2、自读课文。

要求：自由轻声读课文，读准字音。遇到难读的地方多读几遍。

自由读课文，教师巡视指导。

3、检查自学。检查词语。检查句子。欣赏动画读课文。分角色朗读课文。

三、写字。对、河、住

教学过程：

一、情境导入，揭示课题。

1、亲爱的小朋友们，今天，老师画了一幅画带给大家。(师板画)(1)小河

第 1 页 是哦，老师画了条弯弯的小河。看老师写一写“小河”。(师板书)小河里都是水，所以小河的河是三点水。右边是我们学过的“可”。

伸出小手指，一起书空。(2)青草(在河边贴青草图)小朋友发现这些小草什么颜色? 我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。

伸出小手，跟着老师一起写一写：青，上下结构。上面三横一竖，先写两横;下面是个月，撇要变成竖。(板书月)草，也是上下结构，下面是个早。(板书草)早字戴草帽，和老师一起写一写。

小朋友要注意，这个青是后鼻音。跟老师读——青草

2、今天，我们要学的课文就是小河与青草的故事。(板书：与)谁会读?(指名读：与)小朋友能把这个“与”换成其它字吗?

3、哪个小朋友完整地把课文题目读一读?(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。与字读得轻一些。)一起读!

二、初读课文，整体感知。

1、小河与青草之间的故事可有意思啦!打开课本翻到130页，抹平角落，一边看课文，一边听老师讲一讲这个故事。眼睛

第 2 页 看，小手指，耳朵听。故事开始了!(教师范读。学生听、看。)

2、你喜欢故事里的小河吗?你喜欢故事里的青草吗?你愿意把它们的故事再读一读吗? 提示自读要求：先读读132页生字表上的生字，再借助拼音，把课文读正确。遇到难读的字、词语、句子，多读几遍。(学生自读，老师巡视指导。)提示坐姿。

3、刚才小朋友们读得可认真了。课文读完了，请小朋友自己再把小节分一分，课文一共有几个小节?检查校对。

4、小草长在哪儿呢?你从哪里读到的?(谁来读读第一小节?)

5、小草对小河说了什么?指名读第2小节。

是啊，小河的水就像这杯子里的水一样清，一眼就能看到底，这就是清澈见底。

6、水真清啊，一眼能看到底，这是刚才小草对小河说的，现在是老师对同学们说，老师和你们面对面，这是面对面的对，老师在作业本打个勾，这是对错的对。(出示生字：对)谁还能给“对”组词?

7、刚才是小草对小河说，那小河是怎样回答的?我们先把这几个词语读一读。(出示)感谢、河岸、要不、紧紧抱住、浑浊的泥水 “紧紧抱住”，课文中是谁紧紧地抱住谁?

第 3 页 这是“住”，是你住在哪儿的“住”，请问你住在什么地方? “浑浊的泥水”是怎样的呢?老师往杯子里倒些泥土，本来是清澈的水现在变成浑浊的水了。

小草把河岸抱得真紧呀。小朋友，你愿意紧紧地抱住谁呢?请两位小朋友紧紧地抱一抱。(学生抱，师拉不开。)小草就是靠这样自己的根把河岸紧紧地抱住，泥土就不会散到小河里，让清澈的小河变成浑浊的泥水了。再读小草与小河的对话，读流利。

8、小草与小河，聊得真欢呀!聊了一次还不够，接着，又聊了一次。【出示第二话对话，小河蓝色，小草绿色。】 ※小朋友，像刚才一样，先分清是谁说的话，然后和同桌分别做小河和小草读一读好吗? ※学生自由练读。※指名一小组分角色读。

(有读错的地方，教师纠正读音。)(读得不流利的句子，请其他小朋友帮助示范着读一读。)※指名第二组分角色读。

(“碧绿碧绿“读得特别好，评价：不是一点点绿，而是很绿很绿，所以课文中说”碧绿碧绿“。)(“碧绿碧绿“读得不太好，评价：这小草，不是很绿，不太让人喜爱。请该生再读。)※还有哪些小朋友愿意再读一读的?好吧，小草们，来，站

第 4 页 起来。接着，小河对小草说——(“小河“读)小草说——(”小草“读)(根据时间情况，调控。)

9、这里有个生字“分”，“分”是八字头，撇和捺要分开，捺比撇高。这一个字还是多音字呢。

10、还有一个生字是“干”，干枯的干，你怎样记住它?什么干枯了呢?没有水分，小草也会干枯的。“干”也是多音字。

11、现在男同学做小河，女同学做小草，再来读读这两段话。

12、引读：这时候的小河流得()，小草也长得();(指着图，老师做动作)这时候的小河流得()，小草也长得();现在我们一边做动作一边读，小河流得()，小草也长得()。

13、小朋友们可真了不起。没多少时间，就把这篇长长的文章读下来了。

14、读到这儿，看到这儿，老师是更喜欢故事里的小河与小草了?我们也跟小河、小草一样合作，再读一读故事，好吗? 这次，老师友读旁白，男生当小河，女生当小草。(师生合作分角色读。)

三、写字(确保8-10分钟)

1、小朋友们，课文读通了，不能忘记了刚刚认识的生字朋友呀!来，把它们叫出来!【点击一下出示：河 青 草 对 住 分 干】 生齐读一遍。

第 5 页

2、【点击出示：对 河 住】

哟!一眨眼只留下三个好朋友了。其它顽皮的家伙，又不知溜哪儿去了。先让它们玩去吧。咱们先看这三个好朋友。它们三个好朋友有什么相同地方?(这些字都由两个部分组成，左边一个，右边一个。)

3、板书示范：

对，左边是一个“又“，右边是一个“寸”，这个又的捺变成了一个点。

看老师写，写的时候，左边小，右边大，这样写才好看。小朋友自己在下面把这个字写两遍。(播放音乐，写字。)

第 6 页

第二篇：小河与青草 第一课时 教学设计

小河与青草

主备教师： 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学内容：

课时编号：9

2精读课文

教学过程：

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

(2)教学“青”

“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？

(3)揭示课题

板书“与”

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

小 河 边

看 到

感 谢

河 岸 紧 紧

抱

住

喜 爱

充

足 浑 浊

碧 绿 碧 绿

水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。

③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

四、识记生字，指导书写

1、出示生字“青边对能到”

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。

(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写

(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较“青”

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

6、继续练习

第三篇：《小河与青草》教学设计之一

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。

教学重难点：

1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语

第一课时

教学过程

一、看图导入，揭示课题

1、引导看图，谈话导入

(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

结合学生回答板书小河青草

(2)教学青

青这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有青字？

(3)揭示课题

板书与

多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。

教学与：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)

指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？

齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

要求：

(1)读准字音，不丢字，不加字。

(2)用一画出要求会写的字，用△画出要求会认的字。

(3)给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况

(1)出示生字词

bian

dao gan xie

an

小 河 边

看 到

感 谢

河 岸

jin jin bao zhu xi ai chong zu

紧 紧

抱 住

喜 爱

充

足

hun zhuo bi lu bi lu

fen ku

浑 浊

碧 绿 碧 绿

水 分 干 枯

①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。

②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读

③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。

④齐读词语

(2)检查课文朗读

①这篇课文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段

1、看一看

多媒体出示图片

请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？

2、读一读

同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段

3、画一画

小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。

4、议一议

①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。

大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)

5、品一品

(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。学生自由读句子。

你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读

小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。

③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。

6、背一背

(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背 多媒体出示图片

请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。

(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。

四、识记生字，指导书写

1、出示生字青边对能到

2、认读生字并扩词

注意青qing 能neng要读准后鼻音。

3、按笔顺描红

(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？

4、指导书写(1)观察范字

①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？

②指名交流：谁来说给大家听一听。

青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。

边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。

对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。

能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。

到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。

(2)师范写

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)反馈指导，加深印象。

①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？

②重点比较青

青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)

6、继续练习

第二课时

教学过程

一、复习旧知、导入新课

1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。

2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。

3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。

二、品读课文，读中悟情

(一)学习二、三自然段

1、我们先来听小草对小河说了什么？

(1)多媒体出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看到底。

(2)小草觉得小河怎样？板书清

(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。

(4)动画演示清清的小河。

这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？

(5)指导朗读

①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。

指名读，引导学生评议。

②齐读第二自然段

2、学习第3自然段

听到小草的赞美，小河骄傲了吗？

(1)指名读第三自然段

(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书感谢

(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。

(4)从紧紧抱住你读出了什么？

实物投影小草。

为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。

你们想对小草说些什么吗？

(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。

指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。

6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？

(二)学习四、五自然段

小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。

1、录音播放四、五自然段。

2、朗读理解第四自然段

(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!

你长得碧绿的，真让人喜爱!

①自由地读读两个句子。

②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？

(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。

(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？

(4)朗读，理解第五自然段。

①指名朗读

②为什么小草又要感谢小河呢？

③这里的要不又是什么意思。

④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。

⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？

(三)学习第六自然段

1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？

2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。

正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。

3、齐读第六自然段

(四)角色体验、指导背诵

1、分角色朗读

(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。

(2)指名分角色朗读。

2、练习表演对话。

(1)分成小组，自由练习表演。

(2)小组汇报。

指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看

引导学生评议：演得怎么样？

(3)为动画配音

小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？

谁愿意当小河？谁愿意当小草？

3、练习背诵课文。

三、课外延伸，强化感受

1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。

2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？

3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？

4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语

四、识记生字，指导书写

1、出示生字住得分干。

2、认读生字并扩词。

3、按笔顺描红。

(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？

4、指导书写(1)观察范字

讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解

住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。

分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。干：独体字。第二横稍长。

5、练习书写

(1)生自由练习，师巡回指导。

(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。

第四篇：《小河与青草》教学设计五

《小河与青草》教学设计五

课

件www.xiexiebang.com/skblog/more.asp?name=sammi&id=79

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第五篇：《小河与青草》教学设计六

《小河与青草》教学设计六

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教学目标：

1、能正确、流利地朗读文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本9个生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、看图导入，揭示题〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

1、引导看图，谈话导入

（1）小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？

结合学生回答板书“小河”“青草”（2）教学“青”“草”

“青”这个字读时要注意什么呀？ 你们还知道哪些词语中有“青”字？ “草”

平舌音（3）揭示题

图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？ 今天我们就来学习一篇新文——小河

与

青草

（板书“与”）

教学“与”：这个字的音节是什么音节？

小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？

3．指名读题，多读几遍。（注意停顿）哪位小朋友愿意把题读给大家听？ 齐读题

二、初读文，整体感知

1、自由读文。

要求：〖感谢您浏览！请输入题关键字搜索更多资料！本站网址是】

读准字音，不丢字，不加字。给每个自然段标上序号。

2、检查生字情况

出示生字词

①请小朋友们同桌之间互相读一读。

②指名并领读

③齐读词语

3、检查文朗读

①这篇文共有几个自然段？

②请六位同学分自然段读文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价

谁来说说，你觉得他们读得怎么样？

三、识记生字，指导书写

小朋友读的都很不错，那会不会写呢？

四、布置作业

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