第一篇：小河与青草 第二课时 教学设计
第二课时
教学内容：
精读课文 教学过程：
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
学习第一自然段
1、看一看
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？
生自己动笔练画，师巡视。
(二)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
小草觉得小河怎样？板书“清”
(1)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(2)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
你们想对小草说些什么吗？
(3)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(3)听到赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
三、课外延伸，强化感受
1、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!
诵读宣传标语 附：板书设计
小河与青草
小河←————→青草
清
绿
第二篇：《小河与青草》第二课时教学设计
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。会分角色朗读对话。
2、理解课文内容，让学生领悟自然界万物相互依存的道理。
3、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学重点、难点：1、会分角色朗读对话。
2、学会和自己的好朋友互相帮助、和睦相处，懂得感谢。
教学准备：自制课件
教学过程
一、复习导入：
1．小朋友，昨天，我们认识了两个新朋友，出示：“小河”、“青草”（结合课件）
2．复习生字。
（1）课文里的词语宝宝你还认识吗？
出示：抱住 水分 充足 干枯 感谢
指名读，齐读。
二、学习课文
（一）学习第一段
1、小朋友，通过上节课的学习，我们已经知道这是一条怎样的小河？（弯弯的）读读这个词语，我们还能说弯弯的什么？
2、小草是什么样子的？（青青的）读好这个词语，注意后鼻音。
青青的是什么颜色？我们还能说青青的`什么？
3、小河边长了多少小草？课文中那个词语告诉你的？
课件演示“长满了”。
4、谁能美美地读一读这一段？
评价学生的朗读。
（二）学习2--5段，第一次对话。
1、小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们聊起天来。
请小朋友们自己轻轻读一读第2—5自然段，读完想一想，小河与青草一共对话了几次，分别在哪几段。
学生回答：两次对话，第一次2、3段，第二次4、5段。
2、学习第一次对话
（1）出示这两段，指名读。
小草说了什么？
小河的水怎样？有多清？
原来小草在夸小河的水清呀，谁来夸一夸这么清的小河？
指名读，评价，齐读。
（2）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？它是怎么说的？指名读。
小河感谢小草什么？
是呀，小草的根就像无数的小手紧紧抱住泥土，不让泥土溜到小河里去。如果抱得不紧，河水会怎样？
老师做小实验，清水中放入泥土，使它变成浑浊的泥水。这样的水就叫做----浑浊的泥水。
句式训练：因为青草把河岸的泥土紧紧抱住，所以小河（）。
小河的水清得一眼能看到底，是因为（）。
小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
自由练读，指名读，男女生比赛读。
3、分角色朗读
老师请男孩子做小草，女孩子做小河，老师读旁白。
三、学习4—5段，第二次对话。
1、小河与青草还说了些什么？我们再来看。听老师读第二次对话。
你听到它们说了什么？
小草有多绿？碧就是绿色，绿还是绿色，用两个绿色来形容这河边的小草，说明这小草怎么样？谁来读读这个词语？
像这样表示颜色的词语还有很多很多，谁能说两个？
火红火红 火红火红的（）乌黑乌黑 乌黑乌黑的（）
湛蓝湛蓝 湛蓝湛蓝的（）雪白雪白 雪白雪白的（）
你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来！
练习朗读。
2、小草是怎样回答的？指名读。
河边的小草怎么会长得这么碧绿碧绿的？
“充足的水分”是指多少水分？是呀，小草要有足够的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？
如果水分不充足，小草会怎样？（干枯）你们见过干枯的小草吗？是什么样子的，来说说。
小河的功劳也不小呀，真的应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？
练读，指名读。
3、句式训练：因为小河给了小草充足的水分，所以小草（）。
小草长得碧绿碧绿的，是因为（）。
4、分角色朗读第二次对话。
多好的一对朋友啊，真是谁也离不开谁。我们来读读它们的对话。
指名分角色朗读，评价。
分组分角色朗读。
5、指名几个同学读旁白，多个同学分角色朗读2—5段。
（三）学习第六段
1、现在你们知道为什么小河这么清，小草那么绿了吗？正是因为它们互相帮助、互相感谢、和睦相处、谁也不骄傲，所以----引读最后一段。
这两个“更”告诉我们什么？
谁再来读一读，读好“更”。
齐读第六段。
（四）让我们
三、拓展
其实，自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中，象这样的好朋友有很多很多，它们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁，你们知道有这样的好朋友吗？
比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只啄木鸟，平时，它们也像小河和小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢，大树又会对啄木鸟说些什么呢？
1、和你的同桌讨论一下。
指名说。
2、小结：
学完了这一课，老师相信我们一（3）班的所有小朋友，都会学着与你的好朋友们互相帮助、和睦相处的，对吗？
板书设计：
小河与青草
清 绿
浑浊 干枯
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第三篇：《小河与青草》(第二课时)教学设计
《小河与青草》（第二课时）教学设计
扬州育才实验学校 丁兆玲
教学目标：
1、学会本课的4个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点难点：理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课前准备：
教师准备：课件、小草贴纸、词语小浪花、板画、头饰 学生准备：习字册
教学过程：
一、复习词语，切入课文
1、今天，丁老师带着小朋友们再次走进小河与青草的世界。
2、（手指课题）一起读。
弯弯流淌的河水给我们送来了一朵朵词语小浪花。能读好它吗？（在黑板上布置好小河与青草的画面）
3、出示生字词（将4个词剪成小浪花形状贴在河水里）感谢 浑浊 干枯 碧绿碧绿
师评：（1）你读得真准！黑板上的小草也想来和你交朋友了。
（2）这个词（指碧绿碧绿）她不仅读准，还读出了词语的意思呢！再读一遍。（3）谁来向她学习！
（4）我们来开火车读好它们。
师：这列火车开得又快又稳。还有哪列火车要和他们比一比呢？
（5）我一起来读读。齐读
【设计意图：对于初入学的儿童，刚刚接触书面阅读，面对一个符号世界，文中许多的生字词就是孩子们首先面临的困难和障碍，配上有趣的图画，引起孩子们的好奇心和求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。】
二、读中感悟，真情体验
（一）学习第一自然段
（1）弯弯的小河、青青的小草，是什么样子的呢？谁来读这句话。出示第一段。（指着黑板上的情境图）指着小河情景图问：看，这是一条怎样的小河？(生1：这是一条“弯弯的小河”。)师评：你说出了小河的形状。(生2：这是一条“清清的小河”。)师评：你说出了河水的清。
（2）小河弯弯流淌，河边长满了——（引说）？(青青的小草)（手指板画）你们看小草这儿一丛,那儿一簇,小草多吗？哪个词写出了小草很多？（满）想像着美好的画面，谁能读好它？出示这句话，指名读。师评1：弯弯的小河静静地流淌，真美啊。师评2：你读出小草的青、绿。师评3：这儿的草真青真多呀！（3）我们一起来读一读。齐读
【设计意图：对于学生个性化的朗读要给予肯定，一些看似平常的评价，是学生们的阳光，是课堂的生命，极大地激发了学生的兴趣和主动参与的积极性。让学生爱怎么读就怎么读，尊重学生的个体体验。更重要的是，学生在尝试读好的过程中自然地体会了课文的深刻内涵。】
（二）学习第二-三自然段。
过渡：小河与小草是一对好邻居，有一天他们聊起天来了，想知道他们聊了些什么吗？我们一起去看看„„（播放视频）
打开书，在课文中找一找哪几自然段是他们俩的第一次对话，哪几自然段是第二次对话。(生：第2-3自然段是第一次对话，第4-5自然段是第二次对话)
1、（出示第一次对话）这是他们俩的第一次对话，谁来读？指名分段读。师评：他们读得真流利。
2、出示图：看，这就是那条小河，你们看到水底有什么？【生：游鱼（小鱼身上的鳞片都看得一清二楚）、石子（数一数，有多少颗，一二三，真多啊）、泥、水草„„】是呀，这水真清啊，清得一眼能看到底。谁来读这句话，读出河水的清。师评：（1）还不够清。谁再来读？
（2）水真清。
（3）能让我们看得再清楚点吗？
（4）一起读。这就叫“清澈见底”（贴词“清澈见底”，跟我读，学生读）
3、听了小草的夸奖，小河说——出示：第三自然段（引齐读“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。”）师：小河为什么要感谢小草呢？板书：感谢。
生：因为如果没有小草紧紧抱住泥土，泥土就会跑到河里，河水就会浑浊。
师：出示（出示图片：）大家看，失去了小草的保护，小河变成了浑浊的泥水。你们知道小草是靠什么来把泥土紧紧抱住?(根)师：小草的根就像一只有力的大手，紧紧地抱住了泥土，这样就起到了保持水土的作用。难怪人们要在小河边种上很多的花草树木呢！
（出示对比清澈与浑浊的对比课件：）原来，小河这么清澈，小草是个大功臣啊！谁能读出小河对小草的感激之情？指名读 师评：
1、我听出了小河对小草的感谢。
2、正是因为小草把泥土紧紧抱住，小河才这么清澈见底的
3、早就变成浑浊的泥水，这可不是我们愿意见到的。谁再来读？
出示二三自然段：让我们来演一演小河与小草吧，谁来读小河的话？谁是小草？读的时候，就请你们读引号里面的话，其它的话，我来读，看他们能不能把夸奖、感谢的语气读出来！（三名学生表演读）
想不想像他们这样读，（第一二组的同学）读小河的话，（第三四组的）读小草的话，其它的话我来读，准备好了吗？
（三）学习第四-五自然段
1、（出示第二次对话）接着，他们又说了些什么呢？请一个同学读小河的话，谁来当小草，其它的句子谁来读？
2、小草长得怎么样啊？指图，（绿）从哪一个词可以看出小草很绿很绿呢？(碧绿碧绿)（贴板书：碧绿碧绿）“碧绿”就是很绿，再来一个“碧绿”就更绿了。
像这样表示颜色的词语还有很多？能看着图说一说吗？下雪了，大地怎么样——？雪白雪白。秋天的天空——？湛蓝湛蓝，瓦蓝瓦蓝，枫叶——？火红火红小朋友的头发——？乌黑乌黑）用上了像这样重复的词语能让我们表达的效果更加的强烈。
3、出示图：碧绿碧绿的小草，真让人喜爱！谁来读这句话1
4、大家注意到没有，这句话的标点符号，和其它句子有些不一样？（！）你真细心，一下子就发现了这个特殊的标点符号，他的名字叫——？在这句话中，感叹号表达了小河对小草的什么感情？（喜爱）你能读出这份喜爱吗？ 师评：（1）我们好像看到了“碧绿碧绿”的小草。
（2）听出来了，你是真的很喜爱小草。
（3）一起来读一读。
5、小草为什么会长得碧绿碧绿的？请小朋友们自已读读第五自然段。
6、提问：找到答案了吗？(因为小河给了小草充足的水分，所以小草会长得碧绿碧绿的。)师评：是呀，碧绿碧绿的小草充满了生机（出示图）。
7、如果失去了充足的水分，小草就会——(干枯)
8、（出示课件）这就是一片干枯的小草。（贴板书：干枯）所以，小草也要感谢小河。
9、我们一起学着小草来感谢一下小河吧，谁来读。（出示课件：第五自然段）师评：（1）小河的功劳也不小啊！
（2）小草也在真诚的感谢小河呢！
10、能读好他们的话吗？出示四五段，男生小河说的话，女生小草说的话，其它的话谁来读。（分角色指名读）
【设计意图：围绕教学要求，通过对比，分角色朗读等，调动学生各种感官学习，并遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点，与突破重难点的关系。领悟课文寓意，教育学生做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。】
（四）学习第6自然段
1、（出示第6自然段）小河与青草相互帮助，相互感谢。所以小河流得——小草也长得——（引读第6自然段）
2、让我们一起读出小河与小草的开心与快乐。（指名读）
听着你们美美的朗读，我觉得你们就是弯弯的小河，就是青青的小草，愿意来演一演他们吗？
（出示头饰）想演小河的举手？想演小草的举手，请你们分别把他们的话读一读，练一练，可以同桌配合一下，我请读得最好的小朋友来演。准备好了吗？
出示课件（舞台背景）：演出即将开始，掌声欢迎小演员上场，演出开始了。（生表演）演得好吗，掌声鼓励！
【设计意图：在教学小草和小河的对话时，采用分角色朗读、加上动作表演读，大大激发了学生朗读的兴趣，掀起了一个个朗读的高潮。最后，学生分角色表演，让情感体验得到升华，为学生展示自己的才华搭建了一个合适的平台。正因为采取了这么多层次清晰、目标明确的读，学生才可能在读中一步步感悟课文要表达的情感和寓意，在读中积累。】
三、拓展升华，倾诉心声
过渡：其实自然万物都像青草与小河一样是相互依存的，只有互相合作，互相帮助，一切才会变得更美好。大自然中像这样的好朋友有很多很多。比如：在大森林里，一棵茂盛的大树上，住着一只小鸟，平时，它们也像小河与小草一样互相帮助，你来想一想，啄木鸟会对大树说些什么呢？大树又会对小鸟说些什么呢？出示：两个句子。
1、指名说。他们生活在一起相互帮助，相互依靠，谁也离不开谁。
2、老师相信我们班的所有小朋友，都会与同学们互相帮助，和睦相处的，对吗？（对）
3、下课以后，让我们真心的对那些曾经帮助过我们的朋友说一声“谢谢你”吧！【设计意图：在最后拓展部分，紧密结合课文的思想内涵，设计“大树”和“小鸟”的对话，让学生充分发挥想象：“大树碧绿碧绿的”是因为小鸟为他捉去害虫，“小鸟的歌声这么动听”是因为大树给了它一个温暖的家。在试着让学生续编对话的同时，再一次地体会自然界有许多事物是相互依存的。同时又联系到学习生活，让孩子们都要怀着一颗感恩的心去认识周围的世界。】
四、指导写字
过渡：小朋友们刚才说得真好，老师相信你们通过努力一定会将字写得更好！（出示课件字）对 住 分 干
1、谁来读？读准了字音，我们还要想办法记住它们的样子？谁来说说你是怎么记住这些字的？你是用熟字加偏旁的方法来记的，真聪明。你和他用了同样的方法。这个生字也可以用这种方法来记。
2、看来，这四个字都可以用熟字加偏旁的方法来记忆，今天的四个生字都不难写，想要写好，就要看清每个笔画在田字格中的位置，比如分，上面的八字头，写的时候要注意什么？（撇低捺高，舒展）下面是个刀。看清了吗，3、请大家自己观察它们在田字格中的位置，自己琢磨琢磨。能写吗，打开《习字册》完成今天的生字。写字做到三个一：（齐说，）开始完成！板书：
感谢
小河
与
清澈见底
浑
浊
青草
碧绿碧绿
干
枯
第四篇：小河与青草 第一课时 教学设计
小河与青草
主备教师： 教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学内容：
课时编号：9
2精读课文
教学过程：
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
(2)教学“青”
“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？
(3)揭示课题
板书“与”
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1)出示生字词
小 河 边
看 到
感 谢
河 岸 紧 紧
抱
住
喜 爱
充
足 浑 浊
碧 绿 碧 绿
水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青边对能到”
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔“”与第五笔“”不能交叉。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第五篇：《小河与青草》教学设计之一
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语音，学会9个生字，两根绿线内的6个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：
1、认识15个生字，在四字格中正确书写9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：
多媒体、水彩笔、头饰、宣传标语
第一课时
教学过程
一、看图导入，揭示课题
1、引导看图，谈话导入
(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜欢什么？
结合学生回答板书小河青草
(2)教学青
青这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有青字？
(3)揭示课题
板书与
多么可爱的小河、青草呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
教学与：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)
指名读题、评议，哪位小朋友愿意把课题读给大家听？
齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用一画出要求会写的字，用△画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1)出示生字词
bian
dao gan xie
an
小 河 边
看 到
感 谢
河 岸
jin jin bao zhu xi ai chong zu
紧 紧
抱 住
喜 爱
充
足
hun zhuo bi lu bi lu
fen ku
浑 浊
碧 绿 碧 绿
水 分 干 枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟 学习第一自然段
1、看一看
多媒体出示图片
请小朋友们看图，说说图上的小河和小草是什么样的？
2、读一读
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。指名读第一自然段
3、画一画
小朋友们读得真棒，你愿意把小河与小草画下来吗？ 生自己动笔练画，师巡视。
4、议一议
①请小朋友们分成小组，互相比一比、评一评，看看谁画得好，为什么？ ②实物投影两位同学的画作。
大家看了这两幅画，有什么想说的吗？(引导学生评议)
5、品一品
(1)出示句子弯弯的小河边，长满了青青的小草。学生自由读句子。
你觉得小草长得怎么样？(多)哪一个词写出了小草的多？(长满了)(2)指导朗读
小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读呢？ ①请小朋友们自由地试着读一读。②谁愿意读给大家听一听。
③请大家分成小组，读给小组里的同学听一听，组长给读得好的同学加颗星。
6、背一背
(1)聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。(2)看图练背 多媒体出示图片
请小朋友们看着图一起来背诵第一自然段。
(3)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字青边对能到
2、认读生字并扩词
注意青qing 能neng要读准后鼻音。
3、按笔顺描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，找出这几个字，并按笔顺描红。(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。第四笔横较长，第五笔是竖。
边：半包围结构。第四笔与第五笔不能交叉。
对：左右结构。左窄短，右宽长，第二笔变为点。
能：左右结构。左右基本相等。第三笔是竖，不可写作。
到：左右结构，左宽右窄。第六笔是提。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较青
青这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
6、继续练习
第二课时
教学过程
一、复习旧知、导入新课
1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说你的水真清啊，一眼能看到底。
(2)小草觉得小河怎样？板书清
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书感谢
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从紧紧抱住你读出了什么？
实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的要不又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
(3)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
3、练习背诵课文。
三、课外延伸，强化感受
1、动画演示：从前有一条清清的小河，河边长满了小草，鱼儿在河里游来游去，孩子们在河边戏水，大人们在河边洗衣淘米。可是后来，上游盖起了工厂，工厂里的污水流入小河，人们把垃圾倒入河中。小河变黑了，变臭了，河里的鱼虾死光了，河边的小草也干枯了，人们再也不能到河边戏水、淘米、洗衣了。
2、小朋友们，看了这样的画面，你想说些什么？做些什么？
3、在我们的家乡还有许多小河，正面临着污染的危险。为了保护它们，你想怎样做？
4、倡议：让我们人人争当环保小卫士，共创美好家园!诵读宣传标语
四、识记生字，指导书写
1、出示生字住得分干。
2、认读生字并扩词。
3、按笔顺描红。
(1)自由练习描红。要求：边描边记。(2)你记住了哪个字？
4、指导书写(1)观察范字
讨论：你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友什么？(2)师范写讲解
住：左右结构。左窄右宽，末笔横较长。得：左右结构。左窄右宽，右上上宽下窄。
分：上下结构。上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇，不能写作、。干：独体字。第二横稍长。
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)实物投影学生的作业，引导学生互相评议、修改。(3)继续练习。
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