《5的乘法口诀》教学简案

第一篇：《5的乘法口诀》教学简案

《5的乘法口诀》教学设计

张静雪

教学目标：

1、经历5的乘法口诀的编写过程，了解5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。

2、熟记5的乘法口诀，并会用5的乘法口诀进行计算。

3、培养学生合作学习的意识，体会数学与生活的联系，激发学的情感,并形成初步的应用意识。

教学重点：

了解5的乘法口诀的来源，经历5的乘法口诀的编写过程。

教学难点：

熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。

教学过程：

一、复习导入（组织课堂纪律，进入旧知比赛）

1、看谁算的又对又快！

6道相同加数的加法算式（3＋3＝

6＋6＋6＝

3＋3＋3＋3＝ 2＋2＋2＋2＋2＝

4＋4＋4＝

5＋5＋5＝）

2、下面哪些算式可以改写成乘法算式？请写出来。

①3+3+3 +2

②2+2+2+2

③4+4+4-3

④5+5+5+5+5+5 【设计意图：

1、提醒大家计算时要细心、养成良好的计算习惯；

2、复习乘法与加法的联系---相同加数的加法算式才能改写成乘法算式；

3、有很快速的方法可以知道改写后的乘法算式的得数，导入乘法口诀的学习。】

二、自主探索,学习新知

1、出示学习目标：①知道5的乘法口诀的来源，记住5的乘法口诀。②会用5的乘法口诀进行计算。

2、自主学习（观察教材52面例1图，回答问题）： ①盒子里装的是什么？

②每个盒里装了（）个福娃，有（）盒，也就是有（）个（）。你发现了什么？

③你能用加法计算出一共有多少个福娃吗？说说你的计算过程。5 + 5 + 5 + 5 + 5 =（个）

3、汇报交流算法

用箭头表示累加的过程，学生在方框中填出得数。你能列出乘法算式吗？你怎么知道得数的呢？ 乘法和加法算式哪种算法简便？

【设计意图：调动学生的已有知识和经验，了解得数的由来，为编制乘法口诀做准备。】

今天老师给同学们带来了礼物，一瓶鲜花。同学们看一个花瓶里面插了几支鲜花？

现在请你轻轻的闭上眼睛，我来给同学们变了魔术，好请大家睁开眼睛，看白板，鲜花变到了白板上了。

【设计意图：激发学生兴趣，引起学生的好奇心】

4、请同学们认真观察，然后回答问题。板书：

1个花瓶 1个5——

——1×5或5×1 ——一五得五； 2个花瓶 2个5—— 5+5=10 ——2×5或5×2 ——二五一十； 3个花瓶 3个5—— 5+5+5=15 ——3×5或5×3 ——三五十五； 4个花瓶 4个5—— 5+5+5+5=20 ——4×5或5×4 ——四五二十； 5个花瓶 5个5—— 5+5+5+5+5=25 ——5×5 ——五五二十五。【设计意图：由一个花瓶里装5支花引出1个5，与相应的加法、乘法算式，鼓励学生大胆编出4×5,5× 5的乘法口诀。使学生经历自己生成新知的过程，感受成功的喜悦。】

因为乘法口诀是我国古代劳动人民编写出来的，在我国有2千多年的历史，我们应该为我们是华夏子孙而感到骄傲！所以乘法口诀都是用汉字书写的。【设计意图：渗透爱国主义教育，同时告诉孩子口诀用汉字书写。】 师引导学生说口决的含义，理解口诀，设计活动让学生熟记口诀。

三、巩固练习

看看同学们掌握的怎么样？我们到智慧城堡里去看看吧！【闯关游戏，激发学生跃跃欲试的心情】

1、出示乘法算式，生抢答。

2、抢答并说出口诀。

3、根据一句乘法口诀写出乘法算式

三五十五

、五五二十五

二五一十

、四五二十

、4、看图写出乘法算式并写出口诀

课件出示草莓图和红萝卜图

5、算算春晓这首诗有多少个字？

写出乘法算式，并填出你用哪句乘法口诀计算的结果。

6、拓展练习。

课件动画演示，学生说闹钟走了几分钟？并说出口诀。

【设计意图：习题由易到难，让学生体会一句口决可以写出2个乘法算式，2个乘法算式可以用1句口诀；体会数学和生活的联系，还会用看图用乘法口诀解决简单的实际问题.】

四、小结

让学生们说一说这节课的收获。

【师引导学生归纳总结所学知识，梳理知道，加深印象】

第二篇：5的乘法口诀

的 乘 法 口 诀 执教：社硎学校 黄梅红 2015-10-15 教学目标:

1、熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

2、经历归纳5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的来历，并 理解每句口诀的含义。

3、通过找规律、归纳口诀，培养同学探索新知、自主学习的能力。教学重点：经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。教学难点：同学自身尝试探究并得出5的乘法口诀。教学过程:

一、激趣导入，孕育口诀

师 ：小朋友，你们喜欢《西游记》吗？上课之前我先给你们讲一个故事，好吗？我们都知道孙悟空很了不起，身手可大了，会七十二变。有一天，孙悟空又遇到很多妖怪了，一个人对付不过来，怎么办吗？你能帮他想个方法吗？ 生:帮他多找一些人.师:孙悟空多聪明，他先拔了一根毫毛，轻轻一吹变了五个猴子，又 拔了一根，又变出五个。他连续拔了三根，每根都变出五个猴子，结果把妖怪打的落花流水。（慢）

师:我的故事讲完了，你听明白了吗？你能根据上面的故事提出一个数学问题吗？ 生:孙悟空一共变出多少只猴子? 师:怎么解决呢？只要你掌握了今天的身手，相信你一定能解决这些问题！让我们一起加油！今天我要和大家一起学习5的乘法口诀。板书：5的乘法口诀。

二、自主探索，创编口诀

1、数一数：

师:我们每个小朋友都有一双勤劳的小手，这双小手可能干了，可以协助我们做很多事情呢。现在伸出你的小手，让我们一起合作。用你的小手表示：

5、10。15用两只手表示够吗？ 生:不够.师:不够，怎么办？小组合作呀。下面就请同学们以小组为单位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。生:小组合作交流.师:巡视.师:你们是怎么表示这些数字的？谁愿意给我们大家汇报一下。生1:我伸出2只手,其他3个同学各出一只手.生2:我们组有2个人伸出2只手,一个人伸出1只手.师:同学真聪明,想出了不同的方法.掌声鼓励。

2、出示图片：

师:同学们的手很可爱，老师特别喜欢。瞧，老师画出来了。请小朋友一起来数一数。生:一只手,两只手,……..师:随着同学说,教师把图表贴在黑板上.3、说一说：

(1)师:1只小手几个手指？ 生:5个手指, 师:就是几个几? 生:是1个5，师:用乘法算式怎样表示? 生:1个5用乘法算式表示，写作1×5 5×1。师:板书.师:1乘5和5乘1得几? 生:因为1个5还是5，所以1乘5（或5乘1）得5 师:（板书:1×5=5 5×1=5）为了今后计算方便，我们把这两个算式编成一句口决.有同学知道吗? 生:一五得五.师:一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。板书：“一五得五”（板书在两个乘法算式之间）。

（2）师:两只小手有几个手指？ 谁能写出乘法算式？ 生:2×5=10 5×2=10 师:2×5=10 5×2=10表示什么意思？ 生:（2个5相加是10）

师:讲解2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10，2个5相加可以简单地说成：“二五”，得数是10，直接说成“一十”，编成口诀就是“二五一十”（板书口诀）。

4、摆一摆，编一编。

师:3只小手几个手指？4只小手?5只小手呢? 下面就请同学用上面的方法,同桌两人合作,利用手中的小棒摆一摆,再写一写乘法算式,最后编一编口诀.生:操作.师:巡视,知道有困难的同学.5、全班交流.师:每个小组汇报编口诀的过程.生:3只手有15个手指,用算式3乘5和5乘3表示.这两个乘法算式表示3个5连加是15，仿照“二五”的口诀这一句口诀应该是（三五十五）

师:恭喜你们胜利编出口诀.这是第三句口诀.第四句呢？第五句呢？

生:4乘5,5乘4,四五二十 生:5乘5,5个5,五五二十五

（有同学编出五六三十，六六三十六。。。。。。）教师要和时鼓励 充沛肯定。

师:同学们 ,真聪明,顺利的编完了口诀,5的乘法口诀有几句，一起读一读。生:齐读

师:把书上的口诀补充完整.生：填写。

三、解读品味，感悟口诀

1、找规律

师:请你认真地观察一下，5的乘法口诀有什么规律和特点？ 生: 每句口诀的第一个数字是从小到大的，第二个数字都是5，生:第一个因数都是5，第二个因数一个比一个多1，积也一个比一个多5。师:看看我们的同学,跟孙悟空一样，是火眼金睛，发现得多.2、记口诀

师:请你们根据这些规律和特点，用你喜欢的方法记住这5句口诀，并自身背一背。生:自由背.师: 闭上眼睛我们齐背.对口令；（跟老师对口令。）

游戏：拍手说两个乘法算式和一句口诀游戏。拍手游戏：听老师一次拍了几下？拍了几次？ 老师每次拍5下，拍3次。（由同学说出乘法算式和一句口诀）

四、多维应用，深化口诀

1、大转盘

看到小朋友学得这么好，老师带你玩大转盘，转盘里是5，外面一圈分别是 1、2、3、4、5。转盘哪个数字上，就要和里面的5相乘，说出乘法算式和口诀。

2、用数学解决问题：今天你们的表示真不错！老师要奖励你们一首歌，《猴哥>>一起唱。听完歌曲，在想想我们的故事，讲了什么？谁来回答我们故事中的问题？ 生:孙悟空拔了3根毛,共变出三五十五个猴子

师: 孙悟空很感谢大家,邀请大家品尝桃子,你知道他拿来了多少个桃子吗?看图列式,写口诀.(课件出示)生:列式 3送信游戏.出示四个信箱,分别写上10,15,20,25.同学按信件上的信息把信投入信箱里.(信件上是算式加减乘都有)4活学活用：

师:老师为你们今天的表示感到骄傲，想一想在我们的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口诀？

生:一周上5天课,那三周上15天课

生: 一面国旗上有5颗星星，两面国旗就有10颗星星

生:“白日依山尽，黄河入海流，欲穷千里目，更上一层楼。”一句有5个字，二句就有10个字，“二五一十”；三句就有15个字，“三五十五”；四句就有20个字，“四五二十”。师:你们真是生活中的有心人.四、课堂小结

这节课你们学会了什么？ 你学的开心吗？你有什么收获？ 如。（鼓励同学说出自身的收获，并给予肯定。）板书：

5的乘法口诀

1个5 1×5=5 一五得五 5×1=5 2个5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3个5 3×5=15 三五十五 5×3=15 4个5 4×5=20 四五二十 5×4=20 5个5 5×5=25 五五二十五

食品安全教育

执教：社硎学校

黄梅红

一、教学目标

1、知道食物含有的主要营养成分以及人需要的营养成分主要来自食物。

2、增强好好吃早餐、多喝水和良好的烹饪时好习惯的意识。

3、了解健康标志士什么，知道安全饮食的常识。

4、培养关注自己饮食健康的责任感，养成良好的饮食习惯。

二、教学重点 知道如何健康饮食？

三、教学难点

培养关注自己饮食健康的责任感。

三、教学过程

（一）谈话导入

1、讨论：小朋友，在你的印象中，你觉得什么样的人是健康的？（学生各抒己见）

2、是啊，过胖、过瘦、面色蜡黄……都不能称为健康的人。看来，一个人的健康直接跟饮食有关，所以，在日常生活中，我们一定要注意健康饮食。（板书课题：吃出你的健康来）学生齐读课题。那如何做到健康饮食呢?

（二）好好吃早餐

1、同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护,似乎并不存在什么危险。但是,生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待,民以食为天,食以安为重。下面请听一个故事。（故事大概内容：一位小朋友每天早上总喜欢睡懒觉，怕上学迟到又没有时间吃早饭，结果才上了第一节课肚子就开始饿得受不了，更别提上课认真听讲了。）

2、小朋友听了这个故事后，有什么话想说？

早餐对我们有多重要呢？

（三）饭前饭后多补水

身体缺水时，新陈代谢大大减慢。所以，人必须及时补充水分。要使人体储备足够的水分，你应该每天喝两升水。这包括喝白开水，或在早餐时喝牛奶、下午休息时喝橙汁、晚饭时喝汤等等。

为什么需要这么多的水呢？因为一天下来你会不知不觉地失去两升水的储备。其中，大约有一升水是通过排尿排出体外。另外一升水是通过汗和呼吸排出体外。

不过，即使你吃的是固体食物，你也有可能吸收了同样的水分。比如，多吃水果、蔬菜、鱼、蛋和面包，也能补充一些水分。

（四）有节制地吃点零食也不坏

零食对任何人都有诱惑力，不吃零食很难做到。如果我们合理选择零食，把握好进食的时间，吃点零食对健康也有好处。有些零食含有身体所需的各种营养素，因此，可以适当吃一点零食。平常我们各异的零食具有不同的功能：

花生：花生中富含维生素B2,多吃些花生，有助于防治口唇干裂、眼◆您现在正在睛发红、发痒以及脂溢性皮炎等多种疾病。核桃：核桃中含有丰富的生长素，能使指甲坚固，不易开裂。同时，核桃中富含植物蛋白，能促进指甲的生长。

葵花籽：葵花籽含有蛋白质、脂肪、多种维生素和矿物质，其中亚油酸的含量尤为丰富。亚油酸有助于保持皮肤细嫩，防止皮肤干燥和生成色斑。

无花果：无花果中含有类似阿司匹林的化学特质，可稀释血液的流动，从而使大脑量充足。奶糖：奶糖含糖、钙，适当进食能补充大脑能量，令人神清气爽，皮肤润泽。

吃零食最好在两顿饭之间，不要在接近正餐的时间吃。临睡钱和看电视时吃，都不是好习惯。零食就是零碎食物，因此，不能吃得太多，只能作为生活的调味品，更不能影响正餐的食欲。

（五）良好的烹调促进健康

良好的烹调能减少食物营养损失；不恰当的烹调，会大大降低食品中的营养含量。比如，有些烹调法损失会损失食物中的维生素，而换一种烹调法能使维生素较好地保留下来。

煮：煮过的蔬菜，会损失百分之七十的水溶性维生素，B族维生素和维生素C。蒸：蒸比煮，能够保留更多的营养成分，但仍会损失百分之三十的水溶性维生素。微波加热：如果使用较少的水，微波加热能保留部分的水溶性营养成分。烘和烤：烘烤的高温，会损失维生素C。烘烤家禽类食品，需要彻底烤透。

人教版小学二年级数学上册教学工作总结

黄

梅

红

本学期根据《学校工作计划》，认真抓好数学教学工作。经过一学期的努力,较好的完成了教学任务，使大部分学生已经掌握了所学的基本知识，如：学会并比较熟练的计算100以内的加减法;知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称;初步认识长度单位厘米和米;初步认识线段，会量整厘米线段的长度;初步认识角和直角;初步了解统计的意义等等。但是也有个别学生由于基础差，作业完不成，学习习惯差造成了成绩较差的现象。现将工作总结如下：

一、认真做好课前准备

认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，认真备好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具，课后及时对该课作出总结，写好教学后记。

二、充分利用远程教育资源

对所学知识感兴趣，有热情，具备这样的前提，学生才能把知识学好。本学期为了调动学生学习数学的兴趣，我经常利用课余时间，上网查找资料，下载课件，辅助课堂教学。学生不仅体会到了学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，很多教学难点也迎刃而解了，效果极好。

三、课堂上“精讲多练”

加强上课技能，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

四、加强口算训练

为使学生能熟练计算20以内的退位减法。熟练计算100以内两位数加，减一位数和整十数。每天抽出5分钟进行口算训练，或对答或笔算，而且每天留口算作业。提高了学生思维的敏捷度，提高学生的计算速度和能力。

五、及时做练习

完成一小节的内容就及时做练习，对练习即时批改，及时发现问题，即时解决，反复训练，直到吃透弄懂为止。每次布置作业都非常用心，做到有针对性，有层次性。力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真，注重分析学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。本学期在作业评比中，我班表现突出。

六、抓好差生

对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，为了提高后进生的成绩，首先解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。又通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。在此基础上，还教给他们学习的方法，提高他们的技能。

如贺轩宇同学，是本学期新转来的一个学生，他基础较差，存在很多知识断层，在他的转化的过程中，我注意给他补课，把他以前学习的知识断层补充完整，这样一来，他学得就轻松多了，进步很大，兴趣和求知欲也随之增加。

七、重视与家长沟通，取得了家长的支持。

总之，经过一学期的努力，学生各方面的技能有了明显的提高，也养成很多良好的学习习惯，成绩有所提高，但有几个学生的成绩还不够理想，今后我仍将继续努力。

第三篇：5的乘法口诀

5的乘法口诀

课题

5的乘法口诀

课型

新授课

设计说明

“5的乘法口诀”这部分内容是在学生理解乘法的意义的基础上进行教学的。在教学过程中，根据教材及学生的特点，主要采用直观性启发式的教学方式。整个过程，依托教材提供的情境图，让学生的个体探索与小组合作有机的结合，调动全体学生学习的积极性。致力于培养学生的合作能力及合作意识。

学生对学习5的乘法口诀困难不大，教学设计的重点是经历编制5的乘法口诀的过程，理解每句口诀的含义，让学生体验口诀的来源及意义。在教学中采取扶——半扶半放——放的教学方式，充分体现以教师为主导，学生为主体的教学理念。教学难点是学生自己尝试探究并得出5的乘法口诀。在教学过程中采取让学生独立完成的形式，留给学生充分的时间和空间，让学生自己得出余下的口诀，培养学生谈及知识的能力。

学习目标

1.理解5的乘法口诀的意义，熟记5的乘法口诀，熟练地运用口诀进行计算；能通过观察、尝试、比较等活动养成推理、概括及应用知识解决实际问题的能力。

2.经历归纳、编制5的乘法口诀的过程，明白5的乘法口诀的来历。

3.积极参与学生，感知数学与生活的密切联系，增强学好数学的信心。

学习重、难点

1.熟记5的乘法口诀，能熟练地运用口诀进行计算。

2.初步理解并掌握乘法口诀的编制方法。

学前准备

教具准备：PPT课件

学具准备：教用小棒若干

课时安排

1课时

教学环节

导案

学案

达标检测

一、游戏导入，激发兴趣。（5分钟）

1.老师引导学生玩“借手”游戏。

师：老师今天想和大家玩一个“借手”的游戏，最多要向4名同学借手，谁想参加？

2.通过“借手”的过程，得出1、2、3、4、5只手各自相对应的手指头根数。

3.揭示课题：今天我们就来学习有关5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀）

1.学习兴趣浓厚，积极配合老师，走上来4名学生。

2.学生根据老师自编的歌诀填空：我有1只巧左手（师举左手）长着______根手指头；我俩有2只巧左手（借来1只），长着______根手指头；我们有3只巧左手（又借来1只），长着根手指头……

根据加法算式写出乘法算式。

5＋5＝5×2

5＋5＋5＝5×3

5＋5＋5＋5＝5×4

2.把口诀补完整。

一五（得五）

（二五）一十

四五（二十）

三五（十五）

（五五）二十五

二五（一十）

3.看算式，谁能很快地说出得数和相应的乘法口诀？

5×3＝(15)1×5＝(5)

5×2＝(10)5×4＝(20)

5×1＝(5)5×5＝(25)

4×5＝(20)2×5＝(10)

4.算一算，《春晓》这首古诗一共有多少个字？

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

你能列出多少个算式？运用了哪句乘法口诀？

4×5＝205×4＝20

四五二十

5.连一连。

二、自主探究，编制口诀。

（23分钟）

1.课件出示教材第52页例1。

（1）引导学生观察例1的情境图，提出数学问题。

（2）思考：能用自己的方法计算一共有多少个福娃吗？

1.（1）观察情境图，提出数学问题。

（从图中可以得到这样的信息：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里一共有多少个福娃？）

（2）用自己的方法计算。

（3）师：有没有更简单的计算方法呢？

2.编制5的乘法口诀。

（1）一个盒子里有5个福娃，表示几个5？怎样列乘法算式？

（2）教师说明：为了今后计算方便，我们把这两个算式编写成一句口诀：一五得五。（板书：一五得五）

（3）一五得五表示什么？一五表示什么？得五又表示什么呢？

（4）两个盒子里有多少个福娃？是几个5？谁能写出乘法算式？可以编一句什么口诀呢？三幅图？四幅图？五幅图呢？

生1：一个盒子里有5个福娃，5个盒子里就是5个5相加，得数是25。

生2：我是数出来的，一个盒子里有5个福娃，两个盒子里就有10个……5个盒子里就有25个。

（3）思考，交流，讨论。

2.（1）思考并交流教师提出的问题。（一个盒子里有5个福娃，表示1个5，列成乘法算式是1×5或5×1）

（2）齐读口诀。

（3）小组讨论“一五得五”中各个数字的意义，交流后明确：“一五得五”表示1乘5或5乘1等于5。“一”和“五”表示乘法算式中的1和5这两个乘数，“得五”的“五”表示乘法算式中的积。这两个“五”表示的意思不一样。

（4）按照编写“一五得五”的乘法口诀的方法自主尝试编制其余乘法口诀，通过交流明确口诀表示的意思。

三、巩固练习,提高能力。（8分钟）

1.完成教材第52页“做一做”第2题。

2.完成教材第53页第“练习十”第1、2、3题。

3.动手操作。

请用5根小棒拼摆一幅自己喜欢的图案；拼摆完成后根据所摆图案编制一首5的乘法口诀的儿歌。

1.学生自主完成教材第52页“做一做”第2题，并全班交流。

2.学生自主完成，并汇报，集体订正。

3.学生分组动手拼摆自己喜欢的图案，拼摆完成后在全班展示作品，并朗诵自己小组内编制的儿歌。

6.每只小狗吃3块骨头，5只小狗一共吃了多少块骨头？（列出乘法算式并计算得数）

3×5＝15（块）

四、课堂小结，拓展延伸。（4分钟）

1.这节课你对自己的表现满意吗？哪些方面还需要努力？

2.通过今天的学习，你又有哪些新的收获？

3.课外和同学或父母玩“借手”的游戏，熟记5的乘法口诀。

1.学生自评。

2.自主畅谈自己本节课的收获。

3.完成老师布置的任务。

教学过程中老师的疑问：

五、教学板书

六、教学反思

学生已经初步知道了乘法的意义、来源和用途，所以在学习5的乘法口诀时，我就给学生留下了较多的自主学习的机会。在写乘法算式时和编乘法口诀时，带着学生解决了一、二个，剩下的留给学生完成，增加学生对乘法意义的理解，帮助学生形成解决问题的策略，让他们经历编口诀的过程，可以更深刻地领会口诀的意思。学生在学习过程中，充满动手、动脑、动口的实践活动，使学生在最短的时间内达到最快的记忆速度和最佳的记忆牢固程度。这样的学习，既有利于学生理解和熟练掌握乘法口诀，又有利于促进学生多方面能力的提高，多方面记忆的发展，提高了学习的效率。

教师点评和总结：

第四篇：5的乘法口诀

5的乘法口诀

教学内容

5的乘法口诀

教学目标

1、理解5的乘法口诀的形成,初步掌握5的乘法口诀,在计算中体会编制口诀的必 要性。

2、能正确熟练的运用5的乘法口诀求积。

3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。

重点、难点

熟记5的乘法口诀,并能比较熟练的运用口诀求积。

教学过程

一、学前指导

1、复习1、2、3、4的乘法口诀。

谈话导入课题

我们已经学了1、2、3、4的乘法口诀,今天我们将要学习5的乘法口诀。大家

想学吗? 出示课题: 5的乘法口诀

出示教学目标。请同学们读一下。

二、自主学习

请同学们自学课本29页例6 看看图中的小朋友们在干什么?说一说你知道了哪些数学信息?每只船上坐5人,2 只船坐多少人?3只、4只、5只船呢?请同学们试着算一算,填在课本上。

三、合作探究

小朋友们,你能根据自己填的表格说一说2只船上坐多少人吗?怎样列式? 3只呢? 我们以前已经学过根据乘法算式编出乘法口诀,那么大家看着自己写的算式能编

出口诀吗?试一试。同桌的同学可以讨论一下。说一说你是怎样编的?先说给自己的同桌听。

四、精讲释疑

5的乘法口诀有几句?你能根据一句口诀写出两个乘法算式吗?如果背到四五二十

这句口诀‘后面的一句想不起来了,该怎么办? 引导发现: 下面一句口诀的得数都比上面一句口诀的得数多5.五、巩固达标

1、对口令,老师说前半句,学生说后半句。

2、你能根据口诀写出两道乘法算式吗? 三五十五 二五一十

3、口算

老师说算式学生说得数。完成课本30页第3题。

4、完成课本第4题。跳5次,各跳到几?先画一画,再写出乘法算式。填到课本上。

5、完成第5题,做到练习本上。

6、说一说在我们的身边有哪些地方能用到5的乘法口诀解决的问题的 乘 法 口 诀 教 学 设 计

三屯镇南保小学孙梅灵

第五篇：5的乘法口诀

《5的乘法口诀》教案

课题：5的乘法口诀

教学内容：二年级上学期教科书25—26页。教学目标：

1.知识目标：经历编写5的乘法口诀过程，知道什么是5的乘法口诀，并掌握什么是5的乘法口诀。

2.能力目标：记熟5的乘法口诀，并能够熟练运用5的乘法口诀。

3.情感目标：参与到编5的乘法口诀的过程中，获得成功的体验。教学重点：熟练运用3的乘法口诀。教学难点：熟练运用3的乘法口诀。课时：1课时。教学过程：

一、复习导入：

（一）背口诀，并对口令：四八（）

三六（）

（）二十四。

师：我们学习了1、2、3、4的乘法口诀，我们一起来背一遍。生：（齐背）

师：看来你们都记住了，现在老师来考一考你们。当老师说出来，你们要迅速的告诉老师应该接什么，四八？ 生：三十二。

（二）算一算：4×6=

5×4=

4×9=

4×7+3=

5×4—3= 师：现在我们来算一算这些题目。（板书）

（三）质疑新知

师：今天我们学习5的乘法口诀，同学们想知道些什么呢？ 生：我想知道什么是5的乘法口诀。师：也就是哪些是5的乘法口诀。

生：我想知道可以用编4的乘法口诀的方法来编5的乘法口诀吗。

师：你说的就是可以用以前的方法来解决现在的知识，这就是学习方法的迁移，非常好。生：我想知道5的乘法口诀怎么运用。师：5的乘法口诀可以解决哪些生活中的问题。生：我想知道为什么要学习5的乘法口诀。

师：你和我想到一块儿去了，就是我们学习5的乘法口诀有什么用。现在我们带着这些问题来学习5的乘法口诀。

二、教学新课

（一）讲解例一，创设情境，填写表格。师：看看这张图片，在图片中你看到了什么？ 生：很多的小朋友拿着旗子。生：每个小旗上有五个小环。

师：这是奥运会会旗“五环旗”，今年的奥运会在英国的伦敦举行。从图中你们可以获得什么数学信息？ 生：一面旗有五个圆环。

师：也就是说一面旗是一个五。那么五面小旗呢，是几个几？ 生：五个五。

师：真聪明，那么应该怎么列算式？ 生：5×5=25（师板书）

师：非常好，六面小旗应该怎么列算式呢？ ……

师：9面小旗是几个几，应该怎么列算式？ 生：9个5,5×9=45

（二）引导学生，编写口诀。

师：我们一起来编5的乘法口诀，5×5=25，应该怎么编？ 生：五五二十五。

师：非常的棒，用编4的乘法口诀的方法一样可以编5的乘法口诀表，这就是方法的迁移。……

师：5×9=45,编成口诀是？ 生：五九四十五。

（三）寻找特征，记口诀。

师：观察一下5的乘法口诀，你发现了什么？ 生：后面的一个数字比前面的一个数字多5.师：就是说每一个积之间相差5.那么如果老师不知道5×8等于多少了怎么办呢？ 生：5×7=35，35加上5就是5×8的积了。

师：你们太棒了，现在我们来一起背一背乘法口诀。

三、巩固新知（呈现例二，算一算。）

师：同学们先做一做书上的计算题。（巡逻，看学生做得怎么样，有没有同学还有问题。）同学们来回答。

生：55×7=35，口诀是五七三十五。师：掌声送给他。

四、课堂小结（学习了什么，解决了哪些问题，并背一背5的乘法口诀。）师：今天我们学习了什么？ 生：5的乘法口诀。师：哪些是5的乘法口诀？

生：五五二十五，五六三十，……，五九四十五。这些就是5的乘法口诀。师：你解决了哪些问题呢？ 生：5的乘法口诀是怎么来的。师：5的乘法口诀是怎么来的？ 生：根据5的乘法算式来的。师：我们再来背一遍。

五、作业

1.背5的乘法口诀 2.课堂活动2

六、板书设计

5的乘法口诀

4×6=

5×5=25

五五二十五 5×4=

5×6=30

五六三十 4×9=

5×7=35

五七三十五 4×7+3=

5×8=40

五八四十 5×4—3=

5×9=45

五九四十五