冰花(第二课时)

第一篇：冰花(第二课时)

《冰花》第二课时教学设计

【教材分析】

《冰花》是苏教版一年级上册中的一篇阅读课文。课文生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白。课文共有三个自然段，第一自然段，写小童清晨醒来看见了一朵朵冰花。第二自然段，写小童告诉妈妈，他看见了冰花以及冰花是什么样子的。第三自然段写妈妈告诉小童冰花是哪里来的。语言优美生动，充满了童真童趣。文中配有插图，与课文内容紧密联系。本课的教学就是要通过朗读，以读促学，使学生认识体会冰花的美丽多姿、晶莹透亮、洁白无暇，从而激发学生热爱生活、热爱自然的思想感情。【设计理念】

《语文课程标准》在阶段目标中指出：“第一学段能结合上下文和实际生活理解课文词句的意思，在阅读中积累词语，并能展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。” 因此，在整个活动过程中，教师应以“读”作为贯穿整个教学过程的主线，力求让学生“以读求悟”，“读中见悟”，紧扣文中的词句，引导学生边读边想，想象文本的意境，想象语言文字的画面感，在理解课文的基础上进行感情朗读，从而来培养学生的朗读语感，实现语言的积累和内化。教学目标：

1.理解课文内容,有感情朗读课文。2．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。3．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。教学重难点：

1．让学生认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的感情。2．渗透说话练习，让学生练习说完整的话。教学准备：多媒体课件。教学过程：

一、谈话激趣： 1．揭题：今天这节课老师带着小朋友继续去欣赏 冰花（齐读）

2.瞧：小雪人给大家带来了这么多好看的冰花。它们还会变魔术呢！

看见 晶 亮 洁白 惊奇 时候

一束束 一朵朵

宽大的树叶 柔嫩的小草 丰满的牡丹

3.冰花变出来的词语你能正确响亮地读出来吗？ 开小火车 齐读（提醒生字读音）

4.词语宝宝小朋友都会读了，课文读得怎么样呢？指名分小节读课文。

二、学习课文第一段 设置情境 走入文本

1、师：课文读得真棒！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛（老师放音乐 先描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了。清晨，太阳公公从东方升起来了，小童从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？）（指名学生说 看到了玻璃窗上结了…….）

2、师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)谁来读一读？

冰花多吗？你从哪里看出来的？

3、一朵朵

①一朵朵 换成“一朵”行吗？（动画）

“一朵朵”这类词表示事物很多。（板书：多）比如老师面对着小朋友52张笑脸，我们可以——一张张；这是一个大教室，教室里有很多桌子，可以说一张张，一把把；校园里的树真多呀，我们可以说——一棵棵……很多很多条鱼，我们可以说----（一条条鱼），你还能说出一些像这样的词语吗？ 4.晶亮

师：小童看到的是一朵朵怎样的冰花？(板书：晶亮)理解词语“晶亮”

（1）晶亮是什么样儿？

对，透明、闪亮的，美不美啊？（板书：美）像我们见到水晶手链闪闪发光，美丽极了。生活中还有哪些东西也是晶亮的呢？（课件）

项链上的钻石啦，水晶，玻璃，还有露珠等等，那你能把“晶亮”读出来吗？(指名学生读“晶亮”)A 有点亮了,谁能读得再闪亮一些？ B 晶莹透亮 非常好看！

5、师:谁再来读课文的第一段,把这样又多又晶亮的冰花读出来? A 你读的冰花不但多而且亮，老师眼前好像看到了这样的冰花 B你读书的时候抓住了一些关键的词语，你很会读书

6．师：小童看着这么多漂亮的冰花，一定很开心，让我们带着开心的心情来读好第1小节。齐读

三 学习课文第二段

1、师：看到了这么多美丽的冰花，于是他------读！出示（惊 奇地喊着------学生读）

2、惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇…

3．师: 小朋友们，喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---（声音是很大的！）那小童为什么要喊呢?(他从没有见过冰花很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)4．现在你就是小童，我是小童的妈妈，你能来惊奇地对妈妈喊一喊吗？

评读：A“喊”，那我们就大声地叫出来。声音不够响亮，妈妈还不太想来看。

B 很响亮，妈妈会马上过来和你一起看的。C 真响亮，把老师也吸引了过来。

D 哇，你的喊声也吸引了一（5）班的小朋友，让我们快随着小童一起走近玻璃窗，仔细地观察一下吧！

过渡：那玻璃窗上冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?接下来就请大家自己读一读课文的第二段，把描写冰花样子的句子画下来，（出示自读要求）（学生自由读 老师巡视指导）5.学生自由汇报：

（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示芭蕉树 柳叶)师:你觉得芭蕉叶跟柳叶比较起来怎样？(很大很宽)对!这就叫宽大~ 有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，瞧！老师把这样的冰花送给你们！

师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？出示句子：像宽大的树叶

评价：这朵冰花像窄窄长长的柳叶，不够宽大；这朵冰花真像又 宽又长的树叶啊！）

（2）我喜欢像"柔嫩的小草那样的冰花”(出示图片)师:还有的冰花像什么样的小草?(柔嫩的小草)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的 嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）师:对呀,这样的小草多想让人去摸一摸呀!师：像小草一样的冰花老师也拍了下来！看！

出示冰花图 你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。

A：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！（3）“丰满的牡丹那样的冰花”

牡丹，小朋友看见过吗？（学生讲述牡丹）想看吗?(出示图片)师:每年春天的时候,牡丹花就开了,中国洛阳的牡丹是世界闻名的,看,这就是一朵在洛阳盛开的牡丹花, 它开得怎么样？而旁边一朵呢？（很漂亮 开得很大。。。）

师:你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”

有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)出示图：瞧，这冰花多像--丰满的牡丹呀 谁喜欢上这冰花了？你读读这一句。

6．是啊！在小童眼里，冰花的形状可真多，（出示引读）冰花像，像，像。

7．那么小童家的玻璃窗上还会印出什么样子的冰花呢?在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片）(学生自由说)出示：冰花像（）。

小结：冰花真是各式各样、老师送大家一个词，真是——千姿百态。

用“冰花千姿百态，有的像（），有的像（），有的像（）。这样的句式说一说。

老师惊奇地发现，你们每个人的想象力也像一朵朵冰花都开放了。

冰花不仅样子特别美，聚在一起还很多呢！你从哪个词中可以看出来？

出示 “一束束，一朵朵”（板书：一束束）

（1）指导朗读：谁能读好它？指名读（评读：感觉真多呀！）外面的光线透过玻璃，这一束束，一朵朵的冰花是那么的——（引读）晶亮，洁白。

（点击板书：洁白）是那么的----（生：美）啊！

师:又多又美的冰花真是惹人喜爱,现在让我们再来欣赏一下这些美丽的冰花,边看边用你最好听的声音读一读这句话,好吗?(边放动画 边一齐读”它像-----洁白”)

6、练习说话

又多又美的冰花真是惹人喜爱,要是我们能够把它记心里那就更好了。小朋友，赶快试着背一背，看谁先记住它们的样子。

7、激情诵文

（1）师：小朋友们说的真好！看到这些美丽动人 千姿百态的冰花

难怪小童会情不自禁地说—谁来读一读?(指名读)评价a 你读出了对它的喜爱 B你读出了对它的惊讶 C你读出了对它的赞叹

D哎呀，你的眼睛里有美丽的冰花,你是发自内心的赞叹呀!多么神奇多么漂亮的冰花呀---男生读

多么晶亮多么洁白的冰花呀，----女生读！

（2）让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！

一起美美地读一读课文的第二段（一起读第二段）

（老师听出来了，小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。）

四、学习第三段

过渡——这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案!（1）冰花是怎么来的？（生答）齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？（小童的妈妈）

师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话 女同学来读一读妈妈的话 出示：这花是从哪儿来的？

是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。分角色来读课文。

那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？

冬爷爷有个小秘密想告诉大家！（放冬爷爷的话）小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）

（跟老师读一读冰花形成的原因）

小结：哦，原来是这样：冬天的夜晚寒冷，玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了。第一自然段有一个词就告诉了 7 我们看到冰花的时间。（清晨）对，读书时就要学会前后联系起来去想，这样收获会更大。

五、总结课文。

今天，我们学习了课文《冰花》，知道了冰花的晶亮洁白的，是冬天特有的景象，它千姿百态，非常漂亮，像……像……像……。小朋友，只要我们用心观察，就会发现大自然其实有许多奥秘呢。

六、拓展延伸

冬爷爷只把冰花送给小童一个人吗？不是的，所有善于观察的小朋友都能收到冬爷爷的这份礼物。其实，冬爷爷送给大家的不仅仅是冰花，他送给大家的礼物可多了！想看吗？

2.出示图片。学生欣赏美丽的冬景。

——（雪）他将雪花撒向树林、田野，给麦苗盖了雪白的棉被，给树木穿上了冬衣。我们可以自由自在地在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

——（冰）厚厚的冰像给小河盖了盖子。还有晶莹透亮的冰凌挂在屋檐下，像一条银色的门帘。

——（梅）咦，一阵香味飘来，原来是冬爷爷给我们送来了——（梅花），梅花在冰雪中傲然开放，香气扑鼻，美丽极了！

——（雾凇）他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满枝头，在阳光照耀下闪闪发光。

像挺拔的大树，像美丽的喷泉，像飘动的雪花，像汹涌的大海。

冬爷爷送给我们这么多礼物，你想对冬爷爷说什么感谢的话呢？（学生自由地说）

师：小朋友们，这些都是大自然神奇的现象，如果走进大自然，留心观察，就会收到大自然送给我们更多的礼物。

让我们再次用朗读来感谢冬爷爷的礼物。学生齐读全文。

六、写字教学：时

读音，左右结构日字旁。田字格里位置（是左窄右宽的字）。说说书写时要注意的笔画。师范写 指名读，书空笔顺，学生仿写。师巡回指导，反馈情况。

七、作业

1、读《冰花》

2、画《冰花》

3、写《冰花》

冰花千姿百态，有的像（（），有的像（附：板书设计 冰花

一朵朵 一束束

多 9

亮

白

美，有的像）……）

晶洁

第二篇：苏教版 一年级上册 《冰花》第二课时 教学设计

第二课时：

教学内容：朗读课文、理解课文。课时目标： 1、1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文，认识冰花的一些特征，培养学生热爱自然的思想感情。教学进程：

一，复习导入

1、出示生字卡片，指名读。

2、说说冰花有哪些形状。

二、精读训练

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。（5）过渡：冰花是什么样子呢？想看看吗？

2、学习第二自然段。（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！” 小童为什么觉得惊奇？展开想象。你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？ 指名读，评价。再指名读。

指导边说边做动作。齐读。

（3）用“因为„„所以„„”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

（1）自由读第二自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？（漂亮）为什么？

点名读。引导学生读出文中的句子“它像„„像„„像„„洁白” 出示句子比较：

像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹„„ 像树叶，像小草，像牡丹„„ 说说哪个句子好，好在哪里。

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。理解“晶亮、洁白”的意思。想想哪些东西也是精良洁白的？引导学生举例。

3、学习第三自然段。

过渡：玻璃上开了这么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里会有什么疑惑？小童问妈妈什么？（1）点名读第三自然段。（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。（4）妈妈是怎么说的？（5）分角色朗读。

（6）指导看图，说说冬爷爷除了给我们带来了漂亮的冰花，还给田野、树木、房屋带来了什么？

三、指导写字

1、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

2、范写“说”、“时”。

四、作业

细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

第三篇：冰花 第一课时 教学设计

冰花

主备教师： 教学要求：

1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

2.能正确、流利地朗读课文。3.初步感知课文主要内容。教学重难点：

1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

教具准备：

生字卡片、实物投影仪 课时安排：两课时

第一课时

教学内容： 课时编号：083 初读课文，学习生字 课时目标：

学会生字，能正确、流利的朗读课文 教学过程：

一．导入揭题 1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？ 你平时都见过哪些花？（雪花、菊花……）

2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。板书：冰（bing）

谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。3．齐读课题：冰花 二．初读课文

1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？ 先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。

3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。

投影出示词语：

qing chen xing lai jing liang 清 晨

醒 来

晶

亮

jing qi feng man song gei rou 惊 奇 丰 满

送 给

柔 嫩

指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

6．课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节： kan jian bo li chuang shang jie le

看 见 玻 璃 窗 上 结 了

han zhe kai hua le zhen piao liang 喊 着 开 花 了 真 漂 亮

7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？

8．投影分段出示课文段落，指导朗读。（1）出示第一段 学生自由读，指名读，评议。

指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。齐读第一段。（2）出示第二段

指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。投影出示词组：

kuan da de shu ye rou nen de xiao cao 宽大 的 树 叶 柔 嫩 的 小 草

feng man de mu dan jing qi de han zhe 丰 满 的 牡丹 惊 奇地 喊 着

yi shu shu yi duo duo 一 束 束 一 朵 朵

指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。

这么美的冰花是从哪儿来的呢？（3）出示第三段 指名读。

这一段朗读时要提醒大家注意些什么？ 划出长句，指导朗读：

“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。” 齐读第三段。

9．跟着老师一起朗读全文。三．教学生字

1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰 2．看看书，你准备怎么来记这几个字？

3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。（2）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。教师范写，学生书空，在书上描红。

比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

说说课文中的“他”和“它”各指谁？（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）

4．学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

第四篇：冰花 教案

《冰花》第二课时教学设计

一

复习导入

1.师：今天这节课，老师带着小朋友们接着去欣赏（出示课题）一起读，课文10冰花

2.师：瞧，一些词语宝宝从课文里跑出来了，你还认识他们吗？快来正确而响亮地读一读吗？读对了，大家就跟着小老师一起读两遍。(请四个人读)第一行：后鼻音读的很准确 第二行：前鼻音很到位

第三行：这两个词语都有轻声

第四行：一在不同的声调前变调了，我们的汉语多么奇妙呀，一起来读好这四组词语吧。

二 学习课文第二段

1.师：大家读得真棒！现在啊，老师要奖励你们听一段优美的音乐，先闭上小眼睛，一会呀，老师会有惊喜的礼物要送给你们哟~（老师放音乐

描述：大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨，太阳公公从东方升起来了，人们渐渐地从睡梦中醒来，伸了个懒腰，从玻璃窗上向外望去，（老师贴画），快睁开你们的小眼睛！你看到了什么？（指名学生说）师:小童和我们一样,他看到了-----(出示第一段)3师:读着读着，你觉得这句话哪两个词用得特别好？

(一朵朵

晶亮

相机课件变红)（评价：你们的意见跟老师一样）（板书：一朵朵

晶亮）一朵朵

师(课件出示一朵)小朋友们,这是一朵朵吗?(出示两朵)这是一朵朵吗?(出示很多朵)看!这下出现了那么多冰花，这就叫----（一朵朵）哦，现在我们知道了，一朵朵就是---（很多很多

一朵一朵又一朵

数也数不清）谁读读冰花的多？（指名读）（评价：你的冰花可真多！）很多冰花我们可以说一朵朵冰花，那很多很多条鱼，我们可以说（一条条鱼），郁老师面对着我们一（2）班38张笑脸，我可以说，面对着（一张张笑脸），你还能说一些这样的词语吗？（指名学生说）

4.过渡：一朵朵的冰花还是晶亮的呢！（PPT出示晶亮）师：生活中，你见过什么东西是晶亮的?（指名说）

（出示图片）老师这儿有几样宝贝，小朋友看看这些宝贝有什么共同点？（指名说）原来透明又亮，闪闪发光，这就叫做“晶亮”，谁来读出这些宝贝的晶亮（晶亮）

小朋友们.你们看,这些东西看上去都晶莹明亮，闪闪发光，美丽极了。你能把晶亮读出来吗?(指名学生读晶亮)把这两个词语宝宝送回句子中，谁来把这样又多又晶亮的冰花用朗读送给大家呀？

评价:A 有点亮了,但是还不够亮，谁能读的再闪亮一些？ B 晶莹透亮

非常好看！C 你读的冰花不但多而且亮

d 老师的眼前好像看到了这样的冰花，你读书的时候抓住了一些关键的词语

你很会读书

三、学习课文第二段

1.师：小朋友，你们平时看到的花是长在哪里的?（土里

水里）

2.是呀，可以说许多花都是这样的，可这冰花是在哪看到的？（玻璃窗上）3.玻璃窗上竟然会开花，如果是你看到了，你会觉得怎样?（指名）4.不但你们觉得奇怪，连文中的小童也是如此，(出示第一句话)你从哪个词中看出来？（惊奇）5.是呀，以前都没见过，所以他惊奇地喊着。（课件变红）喊和我们平时说话一样吗?有什么不一样?---（声音是很大的！）

师:那小童为什么要喊呢?(很惊奇,他很想让妈妈知道看见冰花)（原来这里的喊也能表示小童很惊奇）

6师：那现在老师就是妈妈,请你当一当小童，惊奇地喊一喊（指名学生读）我们一起来当小童：他惊奇的喊着----（学生读）

7.过渡：那玻璃窗上的冰花到底是什么样子的呢？能让小童感到这样惊奇呢?我们一起去看看（出示图片）小朋友们，看着这些冰花，你们想说些什么呀？（指名说）

师：老师也忍不住想说“啊，真漂亮！”（课件出示）

8.师：要知道，每一朵冰花可都是不一样的，各有各的漂亮，请小朋友读读下面的句子，你喜欢怎样的冰花？（出示课件“它像……”）学生自由汇报：

（1）.小朋友们,老师这里有几片叶子,今天给你们带来了，瞧！(出示课件)师:你们觉得这些叶子看上去怎么样?(很大很宽)对!这就叫宽大~（谁能把这个词语读好）（宽大的树叶送给你）有的冰花的模样就很像这样宽大的树叶，师：喜欢吗？喜欢你能读好吗？把词语送回句子里 出示句子：像宽大的树叶

（2）我喜欢像“柔嫩的小草那样的冰花”(出示读)师：什么季节的小草是最柔嫩的？(春天)师(出示小草图)那么春天的小草给你什么样的感觉?（软软的，细细的嫩嫩的,还可以在草地上睡大觉呢。）

师:对呀,那时候的小草长出来还没多久，还很嫩，一阵风吹过，仿佛就要倒了一样，这就叫“柔嫩”（请你把柔嫩读出来）

师：真想让人去摸一摸呀，像小草一样的冰花老师也拍了下来！出示冰花图

你瞧，这些冰花多像—（生：像柔嫩的小草）出示句子： 这样的冰花谁喜欢？指名读。

评价：老师感觉到了，柔柔的嫩嫩的，读的真美呀！

（3）我喜欢像”丰满的牡丹那样的冰花 看，郁老师这就有几朵我们常熟尚湖的牡丹，观察下这是一朵怎样的牡丹，特别是花瓣怎样? 师: 花瓣一片挨着一片，一片叠着一片，每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是“丰满”(读词)

你们看她这么大的花瓣,一层层,一片片.花瓣开的又多又密,开的非常的旺盛,这就叫”丰满”（谁来用朗读赞美下这丰满的牡丹）有的冰花就像丰满的牡丹!(出示冰花图)谁喜欢上这冰花了？快来美美地读一读。练习说话

(1)在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹.小朋友，在你们眼里冰花又会像什么?现在就请你们睁大眼睛,仔细的看,大胆的想象吧!（一张张的出示图片）(学生自由说)师:冰花真是各种各样,千姿百态呀!现在就请你用课文中这样的句子说一说!啊，真漂亮！它像___________，像_______，像__________，一束束，一朵朵，晶亮洁白。” 师：真是各式各样！

它们好几朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）姿态多，数量也多（板书一束束，多）每一束，每一朵都那么的……（晶亮，洁白）每一朵都那么的美（板书：洁白

美）老师发现了，小朋友都很喜爱冰花，你们心中的冰花一定更美。愿意让后面那么多的听课老师一起欣赏吗？拿起书本，一起美美地读一读课文的第二自然段。

五

学习第三段

这么美丽的冰花是从哪儿来的呢？读一读课文的第三段,找找答案。（1）冰花是怎么来的？（生答）

齐读：（课件）是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。是谁告诉小童的？（小童的妈妈）

师：哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。请男同学读小童的话

女同学来读一读妈妈的话

出示：这花是从哪儿来的？

是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。

那冰花到底是不是冬爷爷在我们睡觉的时候送给我们的礼物呢？

冬爷爷有个小秘密想告诉大家！

（出示：冰花是由于冬天夜晚寒冷，将玻璃窗上的水气凝结成冰，这些冰就形成冰花了.）

小结：哦，听了冬爷爷的话，大家明白了冰花到底是怎么来的了！师：那么妈妈是怎么告诉小童的呢？（在出示妈妈的话）

妈妈说：----（生：是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的）师：这两句话的意思是一样的，但是妈妈说的话让我们听起来呢。就更有趣更有意思，小朋友们，我们在平时说话的时候，也可以像妈妈这样，把相同意思的句子说的更有趣一些。比如：（出示：蜜蜂在花丛中采蜜。那么我们可以说：蜜蜂在花丛中跳舞。）老师这里还有一个句子，你能把这个句子改的有趣一些吗？（出示：小花开放了。）（小花展开了笑脸）

六

有感情诵读全文

师：小朋友们说的真好！多好的冬爷爷啊，送给我们这么多、这么美的冰花，让我们捧起书，带着对冬爷爷的感激读好这篇课文。（放音乐读全文）

七

学习生字

教学生字：小朋友，冰花还会变魔术呢，变出来的两个生字你能写好吗？（课件：冰花变生字）1.齐读

2.怎么记住

评价：哦

你按照字的笔顺来记这个字的，你的方法很好

原来你是用偏旁的方法来记忆字形的，这个方法很好。3.都是左右结构的字

时：日在竖左边，寸字超一点，一日一寸组成时，寸寸时光要珍惜。说：左窄右宽，点、竖、撇都在竖中线。（ppt出示写字姿势，反馈）七

拓展延伸 大自然真神奇，让春姑娘给我们送给我们鸟语花香，让夏姐姐给我们送来了绿树红花，让秋姑娘给我们送来了累累硕果，那么冬爷爷除了送给我们冰花，还会送给我们什么呢？（学生自由的说）

播放课件，放音乐

老师叙述：冬爷爷把雪花撒到树上，就好像给小树穿了一件厚厚的棉袄，它把雪花撒向地上，就像给大地铺上了一条雪白的毯子，它把雪花撒向麦田，就像给麦苗宝宝盖上了一床温暖的被子，我们可以自由自在的在雪地上打滚儿，堆雪人，打雪仗，滑雪溜冰，多开心啊！

他还给我们送来了美丽的雾凇，洁白的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，闪闪发光。

当然了，还有晶莹透亮的冰凌，这些冰凌挂在屋檐下，就像给屋檐挂上了一个银色的门帘。

还有那些在冰雪中顽强开放的梅花，香气扑鼻，美丽极了！

1、师：小朋友们，这些都是冬爷爷送给我们小朋友的礼物，接受了这么美的礼物，你有什么话想对冬爷爷说吗？（学生自由发言）

4、小结：说得真好。冬爷爷听了，一定会高兴的。

5、师：今天这节课，我们和小童一起欣赏了美丽、神奇的……（学生再读课题）课后，请小朋友把冰花的美丽介绍给你的爸爸妈妈们。

第五篇：冰花反思

《冰花》教学反思

《冰花》是苏教版小学语文第一册的课文,生动地描绘了冰花的千姿百态和晶莹洁白。在教学中，我主要抓住两点来进行教学。

1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”在教学时，我先让学生理解 “惊奇”一词，问：你一般在什么情况下会惊奇呢.接着我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。

2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。我就让学生说说冰花还像什么，并出示：冰花像（），像（），还像（）。学生纷纷举手发言，有的说冰花像白白的荷花，像红红的月季花，还像烟火似的菊花，一朵朵，一丛丛，一片片，晶亮，美丽。有的说冰花像树林里小白兔的小木屋，有的说冰花像可爱的小狗，像机灵的小猴，还像美丽的孔雀„„在感兴趣活动的指引下，由于没有了老师的限制，反而更有利于发挥学生的想象思维了。总之，教师在教学中善于把握教材的有利因素和课堂教学的有利契机，给学生创造一片畅想的天空，一定会得到满意的硕果。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。