一年级下册数学《拼一拼》讲课教案

第一篇：一年级下册数学《拼一拼》讲课教案

一年级下册数学《拼一拼》讲课教案

教学目标：

1.通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

2.通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。

3.通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。

4.拼一拼讲课教案：通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。

教学重难点：

体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。

拼一拼讲课教案

教法设计：

引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。

教学过程：

一、创设情境，谈话导入

教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么

?

你们喜欢风车吗?谁动手做过这样的风车?给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?

二、感受新知，观察比较

1.提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形?

在这些图形中，哪些图形和正方形最相似?为什么?

2.提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点?

上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。

3.引导学生继续观察长方形的边。

提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗?

生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并请用不同的方法的学生上台演示。(教师板书：对边相等)

4.引导学生观察正方形的边，有什么发现?

你能证明正方形的四条边都相等吗?

5.小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?(全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

6.一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?大家来试试!

三、动手实践

1.学生独立完成第3页的“做一做”。

2.第6页的第4题。

3.第6页的第5题。

四、小结

这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。

课后小记：

第二篇：教案《图形拼一拼》

《图形拼一拼》

一、活动目标

1．引导幼儿认识图形三角形、正方形、长方形、圆形，复习巩固数字1——3

2．让幼儿初步知道图形能拼出图片，体会拼图的乐趣

二、活动准备

1.图形若干个

2.拼出的图样

3.打印数字1——3

三、活动过程

一、引入主题

教师导入情境

—— 今天老师给你们带来了几样宝贝，小朋友们你们想知道吗？（幼儿回答：想）

—— 师：噹噹噹……原来是图形宝宝呀？那……小朋友，你们认识它们吗？它们叫什么呀？（幼儿回答：正方形、圆形、长方形、三角形）—— 师：小朋友真能干，真厉害！都能说出这些图形宝宝叫什么？

二、图形宝宝拼一拼

—— 师：老师今天带这些图形宝宝过来，是想给小朋友变魔术的，你们想不想要看呢？（幼儿回答：想）

—— 教师将拼好的图片用东西遮起来

—— 师：老师把它打开来，我们瞧瞧，老师今天变了什么魔术（打开），哇，小朋友这是什么呀？（幼儿回答：房子）

—— 师：那你们说这个小房子是用什么拼出来的呢？

那正方形（长方形、圆形、三角形）图形宝宝有几个？（请个别幼儿举手说）

—— 教师将打印出来的数字贴在相应的图形旁

—— 师：嗯，小朋友真厉害，都能够说出来，再来看看我们的图形宝宝还能变出什么来？（幼儿回答：小汽车）

—— 师：那你们说这个小汽车是用什么拼出来的呢？

那长方形有几个？圆形有几个呀？（请个别幼儿举手说）

三、我的小手拼拼看

—— 师：小朋友，你们看，老师给你们变了魔术，用图形宝宝变出了小房子和小汽车，你们想不想自己动手用图形宝宝拼拼看呀？看看你们的小手能拼出什么样的东西，好不好呀？

—— 教师将准备好的图形发放给幼儿

—— 幼儿自己动手拼一拼

—— 教师巡回观察，表扬拼出东西的幼儿，鼓励还没有拼出来的幼儿

四、幼儿作品欣赏

—— 师：小朋友们的小手真能干，拼出了这么多好看的，我们请我们的爸爸妈妈来瞧瞧我们小朋友的作品，好吗？

—— 表扬和鼓励幼儿

第三篇：一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析

一年级上册《拼一拼，搭一搭》教案分

析

一、教材、教学内容：“搭一搭”这课是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。

2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：

能正确辨认从不同方向观察到立体图形的形状，并画出草图。

能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点

重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体

二、教法和教学手段

我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。

三、学法

为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

四、教学过程

、通过旧知回顾、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状

2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形

3、教师引导学生汇报后进行小结

、创设“比赛”情景二

挑战

一、用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。

挑战

二、有两道题

巩固练习

五、教学预测：相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节课是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，可能会影响自身学习的效果，课后还有待于个别辅导，加强训练。

六、板书设计：

搭一搭

正面、左面、上面

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

第四篇：一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析

一年级上册《拼一拼，搭一搭》教案分

析

一、教材、教学内容：“搭一搭”这是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。

2、教学目标，根据程标准的要求及本特点，我特制定以下教学目标：

能正确辨认从不同方向观察到立体图形的形状，并画出草图。

能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点

重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：个大立方体，学生每人个小立方体

二、教法和教学手段

我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。

三、学法

为了充分发挥堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

四、教学过程

、通过旧知回顾、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状

2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形

3、教师引导学生汇报后进行小结

、创设“比赛”情景二

挑战

一、用个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。

挑战

二、有两道题

巩固练习

五、教学预测：相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，可能会影响自身学习的效果，后还有待于个别辅导，加强训练。

六、板书设计：

搭一搭

正面、左面、上面

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

第五篇：一年级上册《拼一拼,搭一搭》教案分析

一、教材

1、教学内容：“搭一搭”这课是一年级上冊第四单元《观察物体》中的一个内容，它重在发展学生的空间观念，引导学生逐渐发现实物与他们观察到的图形之间的联系。在以前的学习中，学生已经经历过从三个方向观察物体及由不超过4个小正方体搭成的立体图形的形状的还原，本节课内容是在前面基础上的进一步发展，要求学生能对5个小正方体搭成的立体图形进行分析观察，相应的需要学生更高的空间想象力。

2、教学目标，根据课程标准的要求及本课特点，我特制定以下教学目标：

(1)能正确辨认从不同方向(正面、左面、上面)观察到立体图形(5个小正方体组合)的形状，并画出草图。

(2)能根据正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

(3)能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

3、教学重、难点

重点：能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出草图。

难点：引导学生进行空间图形的平面和立体想象找出被遮挡住的小立方块。

4、教学准备：5个大立方体，学生每人5个小立方体

二、教法和教学手段

我采用情景教学法、启发教学法、讨论法等多种教学法，为了激发学生学习的主动性和积极性，在教学过程中，运用了教具、学具、等教学手段。

三、学法

为了充分发挥课堂教学中学生主体作用，引导学生通过想一想、画一画、再摆一摆、再想一想等方式学习知识，通过层层设疑，分析归纳问题，构建从问题---探究----解答---结论的开放学习过程。

四、教学过程

(一)、通过旧知回顾(激发学生的学习兴趣，引出今天要认识由5个小正方体搭成的立体图形)

1、引导学生：观察后想一想从三个方向看到什么形状(从比较简单的实物入手，发现实物与观察到的图形之间的联系，培养学生空间想象能力)

2、学生小组交流后搭一搭、画一画三个方向的立体图形(根据学生认知规律，创设小组交流环境、实现交流互动使知识有直观到抽象)

3、教师引导学生汇报后进行小结(充分体现学生个性，体现学生主体地位，让其自己发现总结规律，发展学生总结归纳能力)

(二)、创设“比赛”情景二

挑战

一、用5个小立方块搭出了立体图形。请分别画出从上面、正面和左面看到的形状。(此题既是为了巩固从三个方向观察物体看到不同形状后能画出草图有是为后续学习做铺垫)

挑战

二、有两道题(学生通过动手操作和小组合作能根据从不同方向观察得到的图形后正确还出原立体图形。教学中我将留给学生足够的交流和探索的空间，让学生主动地去探索和创造，充分享受学习的成功和乐趣)

（三、)巩固练习

(学生独立完成练习让学生以“探究者”身份积极参加充分发挥学生主动学习理念)

五、教学预测：

相信通过我的引导，以及学生积极参与的学习状态，充分发挥教师的主导地位和主体地位，相信这节课是比较成功的，估计存在的问题：个别同学空间想象能力较弱，可能会影响自身学习的效果，课后还有待于个别辅导，加强训练。

六、板书设计：

搭一搭

正面、左面、上面

从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。