《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学设计

第一篇：《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学设计

专题二作业：

请你为人教版二年级下册《数星星的孩子》第一自然段设计一个在阅读中识字的教学片断：

晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数（shǚ）星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这一段中要求会认的字是：撒 玉 仰 要求会写的字是：数 玉 珍 珠

。也可以对本校教师的一个识字教案进行讨论，看可以作哪些修改，为什么这样修改。

方法提示：回顾本专题培训的主要内容，明确在阅读中识字要处理好的几个关系；认真钻研教材，分析生字音、形、义的重点和难点；确定什么时机出现生字，用什么方法教学；怎样巩固生字，以及指导学生写好要写的字。

乐中学 乐中记

——《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学设计

教材分析：

《数星星的孩子》这篇课文虽然介绍的是一些自然科学方面的常识，但是更准确的说这是一篇写人的文章，全文通过描写人物的言行举止来表现张衡刻苦钻研、认真思考的品质。本次研修作业要求针对第一自然段，运用今天专题培训的所学所悟，设计一个在阅读中识字的教学片断。第一自然段是通过对张衡数星星的形态和动作的细致描写来反映张衡从小做事认真的好品质和观察细致的好习惯。只这一个自然段就有三个字（撒 玉 仰）要求会写，四个字（数 玉 珍 珠）要求会写。教学目标：

1、学会“撒、玉、仰”等生字，掌握多音字“数”，理解“撒、无数、珍珠、碧玉盘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文1自然段，了解张衡其人，并通过多种形式的朗读，读中感悟、体会张衡从小做事认真的好品质和观察细致的好习惯。

3．通过品词析句，让学生感受夜晚星空的瑰丽多彩，体会比喻句的妙用。教学准备：课件 教学过程：

一、激趣导入

1、师：同学们，我们来猜一个谜语，仔细听好了：

“点点银花天上开，白天不开晚上开。要问银花有多少，没人能够数出来。打一物。”开动你们的小脑袋，聪明的你猜到是什么事物了吗？（生：星星）

二、探究学习

（一）师：同学们，在晴朗的夜晚，当我们仰起头就会看到点缀着许多闪亮星星的美丽夜空。（出示星空图）看，这就是有着美丽星星的夜空。说说你有什么感受？（生用自己的话描述星空的美丽）

1、师：啊，同学们眼中的星星可真美啊。现在，请同学们读读下面这段话，找一找其中描写美丽星空的句子，用横线把它画出来。（出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数（shǚ）星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。）（请学生反馈）真巧，我找到的也是这一句，我们大家一起来读一读吧。指生读。多种形式读，感悟其中的三美（并穿插识字教学）：

（1）星星美：星星像珍珠一样美丽。珍珠是什么样的呢？ ①出示图片，让生感知“珍珠”的意思 ②师板书“珍珠”，学生谈谈这两个字的特点，两字的异同之处，如何更好地识记，理解。③分别用“珍”和“珠”组词，并用“珍珠”造句，巩固识记。

（2）星空美：星星很美，有星星的夜空更美，就象──“碧玉盘”一样。星星在碧玉盘一样的夜空里显得更美了。

①出示夜空和碧玉盘的图片对比，让学生感性了解“玉”的特点。②学生谈谈“玉”的巧计方法。加一加：“王+、”；顺口溜：“王字上面加一点”„„ ③师板书，生空手临摹，一起写“玉”字。

（3）星星多：夜空那么美，只靠一个星星的亮光是不够的，需要有——许许多多的星星去点缀。文中的哪个词语让我们感受到夜空的星星很多？（生：满天、无数）

①同学们真棒，能够把“无数”的“数”读正确。谁能用一两个词语说一说“无数”的意思？ ②细心的同学们会发现，在这段话中“数”这个字出现了两次，两处的读音是否一样呢？（生积极发言）师指导学习多音字“数”（shǚ

shǜ）③学生用加一加的方法和组词法巩固识记。

2、那么优美的句子，那么美丽的星空，老师也忍不住想来读一读，好不好？师读“晚上，满天的星星像无数珍珠落在碧玉盘里。”（细心的学生指出老师的朗读把“撒”字换成了“落”）①老师把“撒”换成“落”不好吗？为什么？“撒”字好在哪里？（学生讨论发言）②让我们一起来看看星星“撒”满夜空的情景吧（出示动画效果星空）③生帮生，巧记字。

3、多种方式读“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里”这句话，再次感受星星的美丽，星空的美丽。

（二）师：同学们，你们数过星星吗？谜语里说天上的星星没有人能够数出来到底有多少，你相信吗？（生自由回答）很久很久以前，有一个孩子也跟你们一样喜欢在晴朗的夜晚数星星，他就是张衡，让我们一起去认识他吧。

（出示图片和句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数（shǚ）星星。一颗，两颗，一直数到了几百颗。）

1、师：同学们，图片中，张衡是怎样数星星的呢？读一读这一段的后两句，一边读一边把描写孩子数星星的动作的词圈出来。（生反馈：坐、靠、仰、指、数）

师：①你们找的都很准确，真棒！我想，同学们既然能够准确地找到这些词，那么一定也能做出相应的动作。来，让我们把手中的铅笔放到盒子里，一起来读一读并做一做这些动作吧。（师生互动）

②（穿插识字教学）生做到“仰”这个动作时，师指一生说：你做的真好，知道自己做的是什么动作吗？（生答：仰）你是用什么方法在这么短的时间里认识这个字的呢，有什么巧妙的经验可以介绍给大家吗？（其他学生补充）

2、师：看来同学们对这几个词语都已经了若指掌了。（出示星空图片）现在大家仰起小脑袋，也学着张衡的样子数一数老师这里的星星吧。（学生边用手指边读句子“一颗，两颗，一直数到了几百颗”）

师：我发现有很多同学在读这个句子时读的很慢，为什么这样读呢？ 生1：因为星空太美丽，太迷人了，要慢慢欣赏，所以读的慢。

生2：因为夜空中的星星太多太多了，数也数不清，要慢慢地，仔细地数才不会漏掉一个。生3：„„

师：同学们总结得太好了，从你们的读书声中，老师不仅感受到了夜空中星星的多，星空的美，更感受到了小张衡做事认真的好品质和观察细致的好习惯。我们都要向他学习！

第二篇：《数星星的孩子》第一自然段的识字教学片段

《数星星的孩子》第一自然段的识字教学片段

1.导入：大家都见过星星吗？星星多不多啊？你能数过来吗？ 2.学生自由回答。

3.今天我们就来认识一个数星星的孩子。我们大家一起学习《数星星的孩子》，大家齐读课题。

“数”你怎么读？

数是个多音字 数：shǔ数星星

数：shù无数 4.大家读一读这自然段

5.大家找一找这自然中有几个句号标上序号。

6.老师多媒体板书第一句话；晚上满天的 星星像无数的珍珠撒在碧玉盘里。（1）大家晚上看过星星吗？像什么？学生回答（2）这是一个比喻句把星星比喻成珍珠。（3）大家齐读

（4）文中还有一个多音字大家知道是什么吗？

撒、撒字在文中怎么读，撒、sǎ

撒珍珠 撒、sā

撒网

（5）你能做一下撒的动作吗？

7、书写书中要求的生字。

8、教师板书，注意笔顺。学生书空模仿。

9、完成作业。

第三篇：《数星星的孩子》第一自然段教学设计

指名读第一自然段，师再指名读读带生字的词语：无数，第四声。

师：那这个字在课题当中读？

生：第三声，这是一个多音字。

师：说说有关的词语。

生：数学、数字随机指导“数”的书写

师：玉，王者有玉，王加一点，为“玉”字。玉盘，只皇家一般人才用的起。随机指导“玉”的书写

师：小朋友，这无数的星星撒在夜空是什么样呢？咱们做一个“撒”的动作。来，准备好（生做动作）。撒得再多一点（生做动作）。撒得再远一点（生做动作）。你们现在认识“撒"了吗？“撒”与手有关孩子们。你们“仰”起头来看一下，星星被你们撒到夜空中去了，瞧，多美呀！美得像无数的珍珠。见过珍珠吗？（出示珍珠的图片），谁想来赞美赞美这串珍珠？

生：珍珠是一颗颗的，很有光泽，珍珠是五颜六色的。

师：所以这里是把星星比作——珍珠。这么美的夜空，我们一起再来读读。师：珍珠这两个字都是要求我们掌握的会写字，老师现在把他们送进田字格，你来观察一下，他们有什么共同点？

生：两个字都是王字旁

师：是啊，王字旁表示的就是珠宝、玉石，所以珍珠两个字都是王字旁。生：他们都是左右结构的字

师：你的观察真仔细，而且都是左窄右宽的字。咱们拿起小手在空中写一写。随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总

结（提醒学生：注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三 遍（巡视指导）；展示修改

第四篇：《数星星的孩子》第一自然段教学设计

《数星星的孩子》第一自然段教学设计

学习目标：

1、引领学生在阅读中识字，体会张衡的坚持不懈和认真。

2、认识 “数”、“珍珠”、“撒”、“玉”、“仰”等几个字。

3、会写数、玉、珍珠。教学过程：

一、揭题导入

1、欣赏图片，（星空图）

师：晴朗的夜空，我们一抬头就会看见什么？

生：有许许多多明亮的星星，一闪一闪的，有趣极了！

师：现在老师把美丽的星空搬到屏幕上来了，你们看,出示课件（美丽星空的画面）。想数一数吗？

在古时候有个孩子非常喜欢数星星，他还认为星星能数得清呢。今班我们来学习他的故事。同学们知道他是谁吗？ 生：张衡

师：同学们真棒！板书课题：数星星的孩子 齐读“数星星的孩子”

2、识记多音字“数”

师：通过读题目同学们发现“数”的读音了吗？ 生：多音字

师：出示词卡齐读词语“数（三声）星星、数（三声）不清、数（四声）学、无数（四声）”（教师正音，学习多音字。）

师：“数”字，在很多情况下他读四声，在做动词的时候，一定读三声。导读：天上有无数颗星星。天上的星星数也数不清。（指导学生用“数学”和“无数”说句子）生：学生练习说句子

师：“数”在本课是生字，谁来说一说这个字你是怎样记住的？（加一加等）板书：“数”字，学生在课桌上书空 师：同学们，你们认为天上的星星能数清吗？你们有没有数过？

张衡小时候是怎么数星星的呢？课文的第一小节描写的很详细，同学们自由读读吧！

二、学习第一自然段

1、学习第一自然段，在阅读中识字。师；这一段有几句话（三句），指名分句读。

师：这一段是写星星的样子和张衡怎么数星星的。晚上的星星什么样？请读有关句子。

生：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

师：“无数”什么意思？谁能用“无数”说一句话；（学生练习用“无数”说句子）“珍珠”是什么？（出示亮晶晶的珍珠图片）谁见过？说说珍珠的样子。“珍珠”二字有一个共同点，谁能看出来？你怎样记住这两个字？ 生：生答，师订正。（结构相同，部首相同，形声字）师：板书：珍珠 学生练习书空 师：“撒”字怎样讲？谁能用动作表示出来？ 生：做动作

师：“碧玉盘”是什么？谁会解释？（教师帮着理解“碧玉”）。“碧”和“玉”字你是怎样记住的？请同学们说一说。

生：碧玉盘——碧玉做的盘。用加一加、换一换等方法记住“碧和玉” 师：“玉”怎么写？板书：玉 生：王字加一点，并书空。

师：再读这一句，闭上眼睛想象星空是什么样的，你看到了什么？

生：我们看到了深蓝色的天空像一个碧玉做成的大盘子，星星就像无数的珍珠撒在这个大盘子中，星星很多、很亮、很美很美，美丽极了。

师：同学们体会的真好，从“无数”、“满天”、“撒”字感受到星星的多，从“珍珠”能感受到星星的亮、美，从“碧玉盘”能感受星空的美。这一句是什么句式？ 生：比喻句

师：星星像闪闪发亮的珍珠，星空像晶莹透亮的碧玉盘，真是美不可言哪！谁能美美地读一读这句话？（指名读）

师：如果星星，珍珠、碧玉盘能再读的亲切点，可爱点，那就更好了。练习说话：星星像——

师：是的，比喻句能使句子的意思表达得更加生动形象，有感染力。以后可要学着用啊！

师：就因为星空如此奇妙，星星如此的多，张衡忍不住想数星星了，同学们划一划张衡数星星的句子，读一读，（指名读）

师：张衡那么爱数星星，我们也学着小张衡的样子，来数一数天上的星星好吧！仰起头，指着天空数星星。别太快，数清楚了。（师生一起数 大屏幕上的星星）师：谁来说说，刚才数星星，有什么感觉？（累）

师：我们刚才数了这么少，就有这样的感觉，而张衡却一颗，两颗，一直数到了几百颗，他累不累啊？ 生：累

师：天上的星星哪里数得清啊？可是张衡继续„„数的眼睛都花了，手都酸了，从这里，我们看出张衡是个怎么样的孩子？(是一个刻苦的孩子，认真的孩子，有决心、有耐心、坚强的孩子，还是一个不怕困难的孩子）

师：谁知道“仰”是什么意思？和哪个字意思相反？你怎样记住这个字？ 生：“仰”是向上的意思，和低头的“低”意思相反；用加一加或换偏旁等方法记住这个字。

师：小张衡对星空充满了好奇和探索精神，让我们再一次朗读，把张衡坚持不懈，认真数星星的感觉读出来吧!

2、小结：同学们读得真棒!我们学了第一自然段有什么收获呢？你想对小张衡说些什么呢？

第五篇：数星星的孩子第一自然段教学设计

阅读中识字，轻松自然

——《数星星的孩子》第一自然段教学设计

教学目标：

1、认识的字是：撒、玉、仰；

2、会写的字是：数、玉、珍、珠。

3、体会比喻句的作用。

4、引导孩子有感情地朗读，体会星空的美。教学过程:

1、（课件出示星空图）

师：同学们,这星空美丽吗?你能用自己的话形容一下星空的迷人吗? 指二三个同学说。

生：晚上，无数的星星一眨一眨的，好像在和我们打招呼。生：夜晚。天上的星星亮晶晶的，一闪一闪的，真好看„„ 师：同学们说得真好，看来美丽的星空的确让人喜爱，给我们的印象是这么深刻。课文第一自然段也描写了美丽迷人的星空，让我们来读读，看看它描写的夜空有多美。现在，请同学们自读课文，画出描写美丽星空的句子。

请一生读读画出的句子，课件出示“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。” 这句子太美了，一起来读读这句话，好吗？ 指几名同学读，评议。

师：孩子们，星空真美，你们读得也很美，老师也来读一下，好吗？——“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”感觉怎么样？ 生：很美，比喻形象生动„„

生：无数的星星像珍珠一样，很漂亮。

师：说得真好，星星像珍珠一样很漂亮。在这句话中，把星星比作了什么？（珍珠）【课件出示“珍珠”】大家有好办法记住这两个字吗？组内讨论一下。生：“珍珠”两个字都是左右结构的字，都有王字旁。生：用加一加的方法记“珠”，朱德的“朱”加上王字旁就是珍珠的“珠”。师：同学们想的办法真好，观察得也很仔细。“珍珠”都有王字旁，因为珍珠是珍贵的宝石，古时候只有王公大臣王侯将相才会拥有，所以聪明的造字先生们就给带上了王字旁。大家想不想把这漂亮的写漂亮?那就跟老师写一写，看谁写得最漂亮。

随机指导“珍、珠”的写法：师范写，生跟写，齐书空；生说注意事项，师总结（注意左窄右宽，王字旁最后一笔为提）；生在田字格上写三遍（巡视指导）；展示修改

师：好，大家写的字也很漂亮。让我们再回过头来看看这漂亮的句子。这个比喻句中哪个字把星星在空中的动感写了出来？ 生：撒„„

师：对，是动词“撒”。老师这里把“撒”换做“放”（出示换后的句子），大家再读一读，感觉一下那个字更形象准确?（生各抒己见，最后统一意见，“撒”字好。）师小结：是啊，“放”只是把星星搁在那里写了出来，感觉死板板的，没有把星星在空中的动感及漫天的感觉写出来！感悟之后有感情齐读。

师：大家读得很棒！同时这个“撒”字也是我们要学习的生字，谁有好的办法记住它？

生：加一加，散学的“散”加上提手旁就是“撒”。生：根据意思来记，用手把东西散开就是“撒” 生：编顺口溜，散手撒。„„

师：同学们都说了很多好的方法，现在老师给大家编一个字谜，大家猜猜看看是这句中的哪个字？——“大王腰里戴一坠”。生：玉

师：对，大家还有没有好办法记住“玉”字？ 生：加一加，王加点„„

随机指导“玉”的写法：注意最后写点（师范写，书空，注意事项，写与指导）师：“玉”字大家也写得很好，那大家知道“玉”是什么意思吗？ 生：宝贝

生：珠宝，宝石

师：很好。这句话里把什么比作了白玉盘？ 生：蓝天

师：无数的珍珠撒在了碧玉盘里，多美呀！咱们再齐读这句话，再去体会一下星空的美！

生齐读。

师：这么美丽的星空，文中的小朋友在干什么呢？ 生：数星星„„

指生读第二句——“一个孩子坐在院子里，„„一直数到几百颗。”随机课件出示这句话。

师：这句话里有个多音字，是谁呢？ 生：数 师：“数”是个多音字，谁来领读一下这里的音？

生读。

再给它组个词。

出示另一个音，指生读并组词！（对比中识字）

师：这个孩子是怎么样数的？谁能模仿一下他的动作？边模仿边读。

指生到讲台仰着头看上方，并读这一句。

师：刚才这个孩子做得非常好，大家一起来做仰头动作背这句话，一起来“数星星”。大家有好办法记住“仰”字吗？ 生：仰很像一个人仰着头。生：用换一换，“迎”字走之旁换成单人旁就是“仰”。师：同学们真聪明，又想办法记住了“仰”字。“仰”是我们要认识的字，不要求写，现在我们来想办法把“数”字写好吧。

趁势指导“数”的写法：注意反文旁的第一笔“撇”插入左边“米”的下方“女”的右上方，使两个部件很好地组合在一起。

师范写，生书空，一边说着笔画。师再范写，强调注意事项，生再描红。生书写，巡视指导，展示修改评议表扬。