李家小学二年级数学电子备课教案

第一篇：李家小学二年级数学电子备课教案

2012¬——2013第二学期李家小学电子备课教案

二年级数学

2012-2013学年度第二期

教材内容 野营、手拉手——万以内数的认识；甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识；勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法

（一）；做鸟巢——图形与拼组；田园小卫士——万以内数的加减法

（二）；去姥姥家——混合运算；我锻炼，我健康——统计；；奥运在我心中——总复习。教学要求 祥见教材解读及学与教建议。教材分析 地位作用及联系

（一）数与代数

（二）空间与图形

（三）统计与概率

重点难点及关键 万以内数的认识、万以内数的加减法

（一）（二）混合运算、两三位数乘一位数

第 一 单元

野营——有余数的除法 重点难点及关键 重点和难点：

结合具体情境，通过大量有余数除法的计算，理解有余数除法的意义，能根据实际情境列出除法算式，并计算出商和余数。教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。课题 有余数的除法

课型

新授课 教学目标: 进一步理解有余数除法的意义及应用的广泛性。教学重点难点 利用有余数除法计算所需物品的数量。课时分配 第五课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物许多 教学过程 谈话导入

到了晚上，野营小队的同学开始扎帐篷了。（教师出示教学挂图）

二、新授课

1、看图，在扎帐篷这一部分，你能提出什么问题。（需要搭多少顶帐篷？）

2、解决“需要搭多少顶帐篷”的问题。

（1）根据题意自己寻找有用信息并列算式。（先只列算式）（2）全班交流算式，说说算式的意思。17÷3=（3）列竖式计算。

17÷3=5（顶）„„2（人）

（4）说说算式的意思，特别注意说说两个单位的意义不同。

（5）同学们，现在你们能告诉老师需要搭多少顶帐篷了吗？（引导学生理解虽然得数是5，但答案应该需要6顶帐篷的道理。因为还剩下两个人不能没有帐篷。）

三、解决问题

1、自主练习3 每筐装6个排球，至少需要多少个筐？ 每筐装4个篮球，至少需要多少个筐？ 学生读题，独立列算式并用竖式计算。

2、自主练习6 快乐星期天

学生看图，根据每幅图至少提出一个问题，教师有选择地板书。逐个解决黑板上的问题。

说说解决问题的想法，所列算式的意思，并说出最终答案。

四、教师进行课堂小结：学习情况。五：作业

思考聪明小屋的问题。自查“我学会了吗”。教后记；大部分学生已掌握，个别没有学会。

第2 课时

课题 有余数的除法 课型 新授课 教学目标: 根据“我学会了吗”检查有余数除法的学习掌握情况。教学重点难点: 根据“我学会了吗”检查有余数除法的学习掌握情况。课时分配 第六课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学磁带 教学过程

一、谈话导入

同学们出去野营以后还要去看足球赛，还需要我们来帮助解决问题。（教师出示教学挂图）

二、复习检查

1、看图，说说你看明白了什么？（学生自由回答）

2、二年级有46名同学来看足球赛，至少需要乘几辆汽车？ 学生看图，自己寻找有用信息并列算式计算。（写出竖式）

全班交流。说说算式的意思，说出最终需要几辆汽车，为什么。

3、50元最多能买多少张C区票？

学生看图，自己寻找有用信息并列算式计算。（写出竖式）

全班交流。说说算式的意思，说出最多能买多少张C区票，为什么。

4、看图，你还能提出什么问题。

学生提问，并独立解答，最后全班交流。

三、聪明小屋

1、看图，说说你看明白了什么？

2、小组讨论，说说你们的想法。

3、用自己的方法解决问题，教师巡回指导。

4、引导学生用假设的方法解决。只要学生能够解答出来就要给予肯定，不管有没有用算式。

四、教师进行课堂小结

五、布置作业。

教学后记：学生大部分学会了，用竖式计算。

第二单元

手拉手——万以内数的认识 教学目的要求:

1、学生能在学习中感受数与生活的联系。

2、初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。

3、会比较万以内数的大小，能用符号连接两个数。

4、能根据经验，对数量较大的物品进行估计。会算简单的多位整数不进位不退位的算式。知识结构 本单元知识结构：通过5个信息窗进行有关万以内数的学习。信息窗一是初步认识，包括数数，写简单的数； 信息窗二是读数写数的进一步学习。信息窗三是进行数的比较。

信息窗四是学习对大数进行估计。

信息窗五是学习多位整数不进位不退位的计算 重点难点及关键 重点、难点：

1、会比较万以内数的大小，能用符号连接两个数。

2、能根据经验，对数量较大的物品进行估计。

3、会算简单的多位整数不进位不退位的算式。

4、初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。

学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。课题 千以内数的认识

课型

新授课 教学目标: 初步认识千以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。教学重点难点: 初步认识千以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。课时分配 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器许多 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们在生活中遇到过数量比较大的情况吗？（学生谈自己的体验）

二、新授课

教师出示教学挂图

1、是啊，在生活中我们可以遇到很多数量比较大的情况，你能看图说说是什么情况吗？小朋友又说了什么话？（学生看图说。）

2、你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“一千是多少的问题”。

（1）摆一摆，数一数。以一百为单位，数一数一百一百地怎样到达一千。

（2）学生独立操作，在计数器上一百一百地数，直到一千。然后全班交流，引导学生在百位上满十向千位进一。（3）看计数器，你能写出一千这个数吗？（学生看计数器写1000，引导学生对准数位。）说说几个一百是一千，一千里面有几个一百。（10个一百是一千，一千里面有10个一百。）个人加减

三、练习

怎样写三百和八百零八呢？

1、引导学生分别在计数器上表示这两个数。

2、看计数器，对照计数器写出这两个数。

3、分别说说这两个数的组成。

四、教师进行课堂小结 [板书设计] 千以内数的认识

[作业设计] 怎样写八百八十和六百零七呢？

[教学后记] 几个差生不会。老师要个别指导。课题 千以内数的认识自主练习

课型 练习课

教学目标: 进一步认识千以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。教学重点难点: 进一步认识千以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。课时分配 第2课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器许多 教学过程

一、自主练习一

用计数器边拨珠边数数。

（1）一个一个地数，从一百七十八数到一百九十一。（2）一十一十地数，从五百八十数到七百一十。（3）一百一百地数，从二百数到一千。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习二

学生看图，独立数一数并完成填空。

全班交流。

三、自主练习三，写一写。

万 千 百 十 个

万 千 百 十 个

百十

（）

（）

（个人加减 学生看图，根据计数器写出数字。读一读数字，说说数字的组成。

四、自主练习四，连一连。108、390、240、500、267、735 2个百6个

十、24个十、三百九十、一百零八、七百三十五 学生读题并连线，然后全班交流。说说数的组成。

五、计算

50+40=

100-40=

85-80=

90-70=

68+20=

30+70=

六、我说你写

学生同桌合作，一人说数，一人写数（千以内数），然后交换。在计数器上拨数，说说所写数的组成。

七、教师进行课堂小结 [板书设计] 万 千 百 十 个

万 千 百 十 个

万

（）

（）

（课题 万以内数的认识信息窗2 课型 新授课

教学目标: 初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。教学重点难点: 初步认识万以内的数，能正确读数并能能根据计数器写简单的数。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器许多 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们在生活中遇到过数量比千还大的情况吗？（学生谈自己的体验）

二、新授课

教师出示教学挂图

1、生活中我们可以遇到很多数量比较大的情况，你能看图说说是什么情况吗？小朋友又说了什么话？（学生看图说。）

2、你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“一万是多少的问题”。

a)摆一摆，数一数。以一千为单位，数一数，一千一千地怎样到达一万。

b)学生独立操作，在计数器上一千一千地数，直到一万。然后全班交流，引导学生在千位上满十向万位进一。

c)看计数器，你能写出一万这个数吗？（学生看计数器写10000，引导学生对准数位。）

个人加减

说说几个一千是一万，一万里面有几个一千。（10个一千是一万，一万里面有10个一千。）

d)将学校的图书册数1000多与10000进行口头陈述比较。

4、解决“怎样写一千二百五十六”的问题。a)刚才有个同学说了，图书馆有一千二百五十六本杂志，可你知道一千二百五十六这个数怎么写呢？在写之前我们先把它在计数器上表示出来。（给学生充足的时间用计数器表示，然后全班交流。）

b)对照计数器，写出1256。

c)看计数器和数字，说说1256里面有几个千，几个百，几个十，几个一？（学生同桌讨论后回答）

三、练习

怎样写一千五百、三千零五十和三千零五呢？

1、引导学生分别在计数器上表示这两个数。

2、看计数器，对照计数器写出这两个数。

3、分别说说这两个数的组成。

四、教师进行课堂小结

[作业设计] 怎样写八千八百八十和八千零八呢？

[教学后记]学生学习有点难啊，要多加练习。

第课时

课题 信息窗2自主练习课型 练习课 教学目标: 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。理解万以内数的组成。教学重点难点:

第三课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

一、自主练习一 数一数

1、从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

2、从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

3、从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习2读一读

1、看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。

2、在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。

3、后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？（不同）

三、自主练习3 写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）

2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（）个人加减

3、我国现有鱼类二千八百三十一种。（）

4、中央电视塔高四百零五米。

（）

四、自主练习4 读一读，写一写。

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。

五、自主练习5 小组合作

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、计算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教师进行课堂小结

教后记：个别学生没学会，老师个别辅导。

第 课时

课题 信息窗2自主练习

练习课 教学目标: 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。理解万以内数的组成。

教学重点难点: 进一步认识万以内的数，能熟练并正确读数并能根据计数器写简单的数。课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学过程

一、自主练习一 数一数

4、从九千九百八十七开始，一个一个地数，数到一万。

5、从八百九十开始，一十一十地数，数到一千零二十。

6、从八千六百开始，一百一百地数，数到一万。

学生先在计数器上准备数。然后按照要求边拨珠边数。最后交流。

二、自主练习2读一读

4、看图，你能读出图中的数字吗？学生按数位读数。

5、在计数器上表示出这三个数。说说数的组成。

6、后面两个数中的“5”表示的意义相同吗？（不同）

三、自主练习3 写出横线上的数

1、北岳恒山主峰高二千零一十七米。（）

2、北京故宫约有各式宫殿九百八十座。（）

个人加减

3、我国现有鱼类二千八百三十一种。（）

4、中央电视塔高四百零五米。

（）

四、自主练习4 读一读，写一写。

学生看图，说说自己看到了什么。

看图，写出自己看到的数字。然后全班交流。

五、自主练习5 小组合作

小组合作，一人说数，一人做数位顺序表，一人写数，一人说数的组成。一个数结束后小组换顺序，直到小组每个人都做了一项任务。

六、计算

30+50=

68+19=

7×8=

100-60=

8×9=

74-25=

54÷6=

33÷5=

七、教师进行课堂小结

教后记;大部分学会了。

第 课时

课题 万以内数的认识信息窗3 课型 新授课 教学目标: 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。初步理解比较数的大小的规律。

教学重点难点: 学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。课时分配 第5课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课

1、教师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1200棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）

2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）

（1）看到这个问题，你打算怎么解决？（比一比1200和950的大小就知道了。）（2）怎样比较1200和950的大小呢？（学生小组讨论回答）

个人加减

（3）全班交流比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较„„）

（4）比较2356与680的大小。

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。（1）看到这个问题你打算怎么解决？（就是比较895月806的大小）（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组讨论）（3）全班交流比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较„„）

（4）比较6390与6590的大小。

三、练习比一比

女孩：我摘了122个桃子。

男孩：我摘了97个桃子。学生写数，然后独立完成比较。

四、教师进行课堂小结 [板书设计] [教学后记] 都会了。

第 课时

课题 比较数的大小自主练习课型 练习课 教学目标: 使学生能熟练掌握比较数的大小的方法。学生能在实际情境中运用比较数的大小。

教学重点难点: 学生能在实际情境中运用比较数的大小。课时分配 第6课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器

教学过程

一、自主练习2 在○里填上大于号或小于号 987○ 1002

658 ○ 568

879 ○ 883 3062 ○ 3054

5176 ○ 5179

9989 ○10000 学生独立在圈中填上连接符号，可以使用计数器。全班交流，说说自己是怎么比较的。

二、自主练习3 小鸡回家

比1000小得多接近1000

比1000大得多

6601

600

423

935

1086

3516

978 学生独立完成后全班交流。

三、自主练习5 按规律填数285、290、295、（）、（）、（）3800、3850、3900、（）、（）、（）7500、8000、8500、（）、（）、（）个人加减

四、自主练习6 猜一猜

1、教师与一学生以书的页数为例子进行猜页数演示。

2、同桌进行猜一猜游戏。

五、教师进行课堂小结

[作业设计] 自主练习4、7。

教后记：能学会，让学生多加练习，第 课时

课题 信息窗4 课型 新授课 教学目标: 学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。在实际体验中感受估计的作用。

教学重点难点: 学生能在具体情境中对较多的事物进行数量估计。课时分配 第7课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学磁带 教学过程

一、谈话导入

同学们，你们认识这是什么吗？（黄豆）教师随手抓起一把黄豆，你能估计估计这些黄豆有多少粒吗？（学生估计）这就是我们今天要学习的估计。

二、新授课

1、教师板书课题。一些同学也遇到了相同的问题，我们去看看吧。（教师出示教学挂图）

2、看图，说说小朋友们都在干什么？

3、你能提出什么问题？（教师有选择地板书）

4、解决“大约有多少学生在做操”的问题。（1）学生自己看图进行估计。（2）说说你估计的结果。

（3）讨论估计方法，怎样估计才能使估计结果更准确。（先数出几行，再数出几列，就能估计。）

5、学生独立估计“大约有多少棵大白菜”的问题。（1）估计说出估计结果。说说自己估计的方法。个人加减

三、练习

1、右面是小明写给爷爷的一封信。估一估，他大约写了多少字？

2、自主练习2 根据给定条件进行估计。

一个桶能盛20个乒乓球。这个大桶大约能盛多少个？ 学生独立估计，肯定说大约能盛40个的同学。说说你估计的想法。（因为大桶大约是小桶的两倍，所以盛的球也大约是40。）

3、自主练习3 根绝给定条件估计

4、估计草莓和樱桃的个数。

5、用0、5、1、2四张卡片能摆出哪些不同的四位数。引导学生尽可能多的摆数，注意0的位置在千位上的话就不是四位数了。

四、教师进行课堂小结

[作业设计]

[教学后记] 个别学生不会，总第 课时

课题

第二单元信息窗5 课型 新授课

教学目标: 学生能进行简单的整百的数的计算。学生能根据整百计算解决实际问题。教学重点难点: 学生能根据整百计算解决实际问题。课时分配 第8课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

谈话导入老师这里有几幅图，想和大家一起看看。

二、新授课

1、教师出示教学挂图，学生看图，说说你看明白了什么？（一幅图一幅图地看，说说图中的数字及意义。

2、你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）

3、解决“一共放养了多少尾鱼”的问题。

（1）你打算怎么解决这个问题？列算式

300+400=（2）这个算式怎么计算呢？（学生小组讨论）

（3）说说你们是怎么计算的？（在计数器上拨出这两个数，把两个数拨在一起。3个百加4个百是7个百，就是700„„）（4）说说算式的意义。

4、解决“鲤鱼比鲢鱼少多少尾”的问题。学生看图读题，独立解决问题。个人加减（1）小组讨论全班交流。（2）说说算式的意义。

5、解决“第一候车厅比第二候车厅多多少人”的问题。（1）学生读题列算式。1200-800=（2）你打算怎么计算？（学生讨论解决，可以借助计数器。）（3）说说你们是怎么算的。（4）说说算式的意义。

三、练习

150-90=

160-80=

80+30=

70+800

3000+6000=

3000+5000=

400+6000=

2000+800=

四、教师进行课堂小结

[作业设计] 聪明小屋

教后记；练习学生的口算题。[板书设计]

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 28页自主练习课型 复习课

教学目标: 能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。教学重点难点: 能熟练掌握多位整数的计算，并解决实际问题。课时分配 第9课时 教法 读书指导、讨论法 教学过程

一、自主练习1

150-90=

160-80=

250-80=

1200-600=

80+30=

70+800=

70+50=

1400+900=

800+500=

9000-5000=

70+90=

4000+5000=

二、找朋友

1、小组合作，一人找朋友，其他人拿算式卡片。

2、1100-700=

70+80=

4000+6000=3、450-50=

4600-600=

100+300=4、600-200=

1000+500=

三、自主练习三

年份

2000年

2001年

2002年

2003年

2004年 棵数

1300

1400

2000

2200

2500（1）2003年和2004年共植树多少棵？ 个人加减（2）2004年比2000年多植树多少棵？（3）你还能提出什么问题？

四、自主练习四

1、看图，你看明白了什么？大卡车装400个西瓜，小卡车装200个，地上还有600个。

2、两辆车一共装了多少个西瓜？

3、汽车比拖拉机多装了多少个西瓜？

4、你还能提出什么问题？

五、教师进行课堂小结 [作业设计] 聪明小屋

[教学后记] 大部分学生口算的很好。

总第 课时

课题 聪明小屋

我学会了吗 课型 复习课

教学目标: 能借助资料对本单元所学的万以内数的读写、大小比较、估计等知识进行自我检测。

教学重点难点: 能借助资料对本单元所学的万以内数的读写、大小比较、估计等知识进行自我检测。课时分配 第10课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、竖式计数器 教学过程

一、看“我学会了吗”

1、读一读这段资料，你能把横线上的数写出来吗？

2、估一估，这段资料有多少字？

3、根据这段资料你能提出哪些数学问题？

二、聪明小屋

1、学生读题，理解题意。

2、小组讨论，解决问题。

3、全班讨论解答。

三、读出下列各数。

205

325

400

2376

3060

四、计算

300+500

230+500

200+800

700-500

980-80 1000-300

3000+500

3400+700

5000+400

8000-3000

五、选择

我校有学生420人，他们学校的学生人数比我们学校多得多。个人加减

他们学校可能有多少名学生？（460名

390名

1010名）

六、估计有多少本练习册。

这一摞有50本，这一摞大约有多少本？

七、照样子填一填 7846=7000+800+40+6 9837=（）+（）+（）+（）7600=（）+（）

8030=（）+（）

5008=（）+（）

八、教师进行课堂小结

[作业设计] 收集资料与同伴交流一下。[教学后记]

能学会这部分知识，单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第四册

第 三 单元 单元名称

三、甜甜的梦 ——千米、分米、毫米的认识 教学目的要求:

1、结合具体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。

2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。

3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的。

知识结构 本单元知识结构：

是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。重点难点及关键 重点和难点：

认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。

初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；能估计物体的长度，进一步发展估侧意识。学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。课时分配 大约需要用课时左右。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

设想引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。总第 课时

课题 分米、毫米的认识 课型 新授课

教学目标: 理解毫米、分米的长度单位。能进行简单的换算。能进行实际测量并用毫米、分米表示出来。学会选用适当的长度单位进行测量。

教学重点难点: 理解毫米、分米的长度单位。能进行简单的换算。知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米 课时分配 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、米尺 教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢看故事吗？（喜欢）今天我们就去看个故事。

二、新授课

1、投影出示教学挂图。你能看图给大家讲个故事吗？（学生思考后讲故事关于小朋友做梦梦到孙悟空的故事。）

2、根据挂图和同学讲的故事，你能提出什么问题吗？学生提问，教师有选择的板书。

3、解决1毫米有多长的问题。

（1）同学们先猜一猜1毫米有多长然后跟小组的人说一说。（2）观察直尺，从直尺上找出1毫米的长度。（教师适当引导，使学生知道直尺上一个小格的长度就是1毫米。

（3）让学生用手势表示1毫米的长度。在本子上画 个人加减出1毫米（3）估计一下你见过的哪些东西的长度是1毫米？（4）学生边说边进行测量验证。（硬币）

（5）大家通过各种方法已经认识了1毫米，可你知道厘米好毫米还是亲戚，你能找出它们之间的关系吗？（引导学生看直尺找关系。学生自由讨论后说出厘米毫米之间的关系）

（6）板书：1厘米=10毫米

4、解决“1分米是多长”的问题。

（1）大家已经知道了厘米的一个亲戚是毫米，厘米还有一个亲戚，它的名字叫“分米”。你能自己看直尺，找出分米和厘米之间的关系吗？（学生小组讨论，然后回答。）（2）板书： 1分米=10厘米

（3）在教室中寻找长度大约是1分米的物体，先估测然后再测量。

三、练习

1、你能用手势表示出1毫米、1厘米、1分米的长度吗？与同桌交流一下。

2、估一估，测一测。

硬币的厚度

数学书的长度

铅笔盒的厚度 课桌的高度

自己想测的东西

四、教师进行课堂小结

作业设计： 自己回家找找有哪些东西可以用厘米、毫米、分米来测量。

总第 课时

课题 千米 课型 新授课

教学目标: 能理解千米的长度，能用千米形容物体事物的长度。能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。

教学重点难点: 能理解千米的长度，能用千米形容物体事物的长度。课时分配 第2课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、米尺 教学过程

一、导入

同学们，今天老师要带大家到户外去活动活动。

二、新授课

1、带领学生到操场上跑步，每圈200米，一共慢跑5圈。

2、同学们，你们知道你们刚才跑了多长的距离吗？（学生气喘吁吁）

3、刚才我们跑的就是“1千米”。教师板书1千米。

4、你们感觉这1千米怎么样？（学生自由发言）

5、1千米也有个关系

板书 1千米=1000米

6、大家已经对1千米有了认识了，你能说说你周围还有什么可以用1千米来说吗？

7、出示

2千米=（）米 学生自由讨论解决

8、小朋友做梦梦到自己做着热气球，高度是1000米，那你知道1000米=（）千米吗？ 学生讨论解决

1000米=1千米 个人加减

9、总结：我们都学过哪些长度单位？毫米、厘米、分米、米、千米 总结各长度单位之间的换算关系。你能熟练换算吗？

三、练习

2分米=（）厘米

6000米=（）米

1米=（）分米

3千米=（）米

7厘米=（）毫米

80毫米=（）厘米

四、教师进行课堂小结

作业设计： 收集有关长度的知识或数据

教学后记：都知道了有哪些长度单位，并知道了他们之间的进率。

总第 课时

课题 长度单位练习

课型

练习课 教学目标: 能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。教学重点难点: 能进行简单的换算。能用合适的长度单位进行测量。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、米尺 教学过程

一、你能换算吗？

2分米=（）厘米

6000米=（）千米

1米=（）分米 3千米=（）米

7厘米=（）毫米

80毫米=（）厘米

学生独立解答然后交流，重点交流换算的方法。

二、在（）里填上适当的长度单位。

长颈鹿身高5（）

蚂蚁身长3（）

青蛙一次能跳7（）

豹子每分钟跑2（）

兔子尾巴长7（）

金鱼身长1（）

四、换算计算

1分米-3厘米=（）厘米

26毫米+54毫米=（）毫米=（）厘米

98厘米-58厘米=（）厘米=（）分米

2千米-（）米=1000米

9千米=（）米+（）米

学生换算时让学生说说自己是怎么算的。有的要先换算再计算，有的要先计算再换算。

五、在括号里填上大于号、小于号或等于号

8千米（）6000米

9分米（）2米

50毫米（）5厘米

300分米（）300厘米

六、教师进行课堂小结 作业设计： 读一读

教后记

；大部分学会了

知识，总第 课时

课题 课外实践

我学会了吗 课型 复习课 教学目标: 使学生在实践中总结自己的学习情况。教学重点难点: 使学生在实践中总结自己的学习情况。课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、各种尺子 教学过程

一、读一读

世界上最长的昆虫是新加坡竹节虫，身体长达27厘米。

世界上最大的蝴蝶是南美凤蝶，体长90毫米，翅展270毫米；最小的蝴蝶是小灰蝶，翅展16毫米。

尼罗河是世界第一长河，全长6670千米。

珠穆朗玛峰是世界最高山峰，海拔约8848米。

我国的长城东起山海关，西到嘉峪关，全长约6700千米。你还知道什么？和同伴说一说。

二、实践活动

学生动手量一量自己感兴趣的物体，将结果记录下来并与同伴交流。也可以与同伴共同测量记录结果。（给学生充足的时间进行测量。）

三、我学会了吗？

你还想知道哪些物体的长度？量一量，说一说。个人加减

有关长度的知识你还知道什么？

四、教师进行课堂小结 作业设计：

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第 四

册

第 单元 单元名称

四、勤劳的小蜜蜂 ——万以内数的加减法

（一）教学目的要求:

1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数加减法（不连续进位、退位），并验算。

2、能够结合具体情境进行加减法估算，并能理解估算的过程，培养估算意识，提高估算能力。

3、能利用所学知识，在教师的指导下提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。知识结构 本单元知识结构： 百以内的两位数加减两位数的口算；不进位，不退位的三位数加减三位数笔算；不连续进位、退位的三位数加减笔算，以及加减法的估算和验算。重点难点及关键 重点和难点： 进位、退位的三位数加减三位数。学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。课时分配

大约需要用 10课时左右。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。

设想引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 两位数加减两位数口算 课型 新授课 教学目标: 结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法。

教学重点难点: 理解加减法的意义；能正确口算百以内数的两位数加减法。课时分配 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影、题卡片 教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢哪种小动物呢？（学生自由回答）老师也喜欢一种小动物，那就是蜜蜂，我们一起去看看吧。（教师出示教学挂图）

二、新授课

1、看图，你看到了什么？（学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。）

2、看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。）

3、解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。读问题，理解题意。

（1）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。

（2）列算式，57+29= 小组讨论，你们打算怎么计算？ 个人加减

（3）讨论计算结果

说说你是怎么算出来的？57+29=86（只）

4、学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题（1）说算式及算式的意思。32+45=77（只）（2）说说自己是怎么算的。

5、解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。

（3）列算式，57-29=（4）小组讨论，你们打算怎么计算？

（5）讨论计算结果 说说你是怎么算出来的？57-29=28（只）

6、学生独立解决“卫兵比侍从多多少只”的问题。

三、你还能提出什么问题？学生提问并解决。

四、练习

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学

教后记；练习口算，培养能力。

总第 课时

时间：

****年**月**日 课题 自主练习课型 练习课

教学目标: 使学生通过练习巩固百以内数的加减法。教学重点难点: 使学生通过练习巩固百以内数的加减法。课时分配 第2课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪、口算卡片 教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢哪种小动物呢？（学生自由回答）老师也喜欢一种小动物，那就是蜜蜂，我们一起去看看吧。（教师出示教学挂图）

二、新授课

1、看图，你看到了什么？（学生自由回答，引导说出看到的蜜蜂家族的工作生活情况。）

2、看到这幅勤劳劳动的图画，你能提出什么问题呢？（学生小组讨论后提出问题，教师有选择地板书。）

3、解决“保育员和清洁工一共有多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。

（3）列算式，57+29=小组讨论，你们打算怎么计算？

（4）讨论计算结果

说说你是怎么算出来的？57+29=86（只）（5）学生独立解决“侍从和卫兵一共有多少只”的问题 个人加减（1）说算式及算式的意思。32+45=77（只）（2）说说自己是怎么算的。

7、解决“保育员比清洁工多多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道保育员和清洁工分别有多少人，从图中找到有用的信息。

（3）列算式，57-29=（4）小组讨论，你们打算怎么计算？

（5）讨论计算结果 说说你是怎么算出来的？57-29=28（只）

8、学生独立解决“卫兵比侍从多多少只”的问题。

三、你还能提出什么问题？学生提问并解决。

四、练习

23+15=

48+32=

27+33=

19+43=

36+27=

64+29=

30+57=

75+16=

五、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学

教学后记：个别差生没有学会。

总第 课时

课题 信息窗2 课型 新授课

教学目标: 学习几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。学习估算方法。教学重点难点: 学习几百几十加减几百几十和不进位的三位数加三位数笔算。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学磁带 教学过程

一、导入

游戏导入。

二、新授课

1、通过刚才同学讲的故事，你能提出什么问题？（学生回答，教师有选择地板书）

2、解决“向西飞和向北飞的一共有多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道向西飞和向北飞的分别有多少只，从图中找到有用的信息。

（3）列算式，530+310=（4）小组讨论，你们打算怎么计算？

讨论计算结果

840 说说你是怎么算出来的？530+310=840（只）引导学生用竖式计算。列竖式。

学生解决“向西飞的比向北飞的多多少只”的问题。

让学生独立解决，然后再交流。教师要关注学生间的差异，对于有困难的学生要进行个别指导。个人加减

3、解决“向北飞和向南飞的一共有多少只”的问题。（1）读问题，理解题意。

（2）说说你打算怎么解决这个问题。先要知道向北飞和向南飞的分别有多少只，从图中找到有用的信息。算式，310+286=（3）、小组讨论，你们打算怎么计算？（4）讨论计算结果

596

5、说说你是怎么算出来的？310+286=596（只）

6、解决学生提出的其他问题。

7、解决“向南飞和向东飞的一共约有多少只”的问题。

（1）这个问题和刚才的问题有点不一样，你能发现吗？（这个问题问的是约有多少只）这就不需要我们算出具体的数，而是列出算式估计一下就可以了。（2）列算式

286+103（3）看算式，你怎么进行估计呢？（小组讨论估计方法，把每个加数看作与它们接近的整百数，再口算出它们的和。）学生进行估算，结果是 400（4）这个结果是个大约数，不能用“=”表示，那大约的结果该怎么表示呢？我们来认识“≈”，他的名称是约等号。

（5）算式286+103≈400 读作 286加103约等于400（6）你还能提出什么估算问题？学生提问，并解答。

三、教师进行课堂小结

作业设计：独立提问解决问题。

总第 课时

课题 自主练习课型 练习课 教学目标: 使学生巩固三位数加法计算。使学生能用估算解决实际问题。教学重点难点: 使学生能用估算解决实际问题。

课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、同上 教学过程

一、自主练习1

1、学生用计数器随意拨出数来进行计算，以同桌为单位。

2、让学生说出计算方法，体会算理。

二、自主练习2

1、用卡片练习计算题目，同桌用卡片任意组合。

2、汇报计算结果。

三、竖式计算

324

634

465

750

857

+153

+205

+540

-132

-520

作业设计：自主练习7

总第 课时

课题 信息窗3 课型 新授课 教学目标: 使学生通过蜜蜂采花蜜的情境掌握三位数加三位数（不连续进位）计算方法的学习。

教学重点难点: 使学生通过蜜蜂采花蜜的情境掌握三位数加三位数（不连续进位）计算方法的学习。课时分配 第5课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 直尺 教学过程

一、导入

同学们，又是一年春暖花开，勤劳的小蜜蜂又要辛勤劳动了，打开书看第47页的图，你能给大家编一个故事吗？（给学生充分时间看图理解。）

二、新授课

1、学生编故事讲故事。

2、你能提出什么问题？（学生提问，教师有选择地板书。）

3、解决“果园到花园有多远”的问题。

（1）学生谈谈自己对题目的理解，教师趁机引导学生画出理解图。（2）列算式，592+374= 讨论怎样解决。学生谈谈自己解决问题的方法。引导学生在独立思考的基础上进行小组合作学习，然后交流各组的算法。有的学生会想到用竖式计算。用竖式计算时要让学生明白十位上的数相加满十要向前一位进1，百位上的数相加时不要忘记加上进位的1得9。个人加减

（3）592+374=216（只）

（4）引导学生对不同算法的特点进行比较，选择自己喜欢的算法。

4、解决“第二队比第一队少多少只”的问题。（1）学生谈自己对题目的理解。（2）列算式，518-227=（3）讨论算法。重点让学生理解三位数减三位数用竖式计算时，被减数十位上的数不够减怎么办。通过小组合作探究，理解十位上1减不够减要从百位退1当10，十位上是11-2得9，百位上是4-2得2，结果291。

（4）518-227=291（只）

（5）学生在相互交流与体验中选择计算方法。

5、学生独立解决“从家到果园比从家到花园远多少米”的问题。

三、自主练习1

四、教师进行课堂小结

作业设计： 自主练习2

教学后记：

总第 课时

课题 信息窗3自主练习课型 练习课

教学目标: 通过练习使学生掌握三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。

教学重点难点: 通过练习使学生掌握三位数加三位数（不连续进位）的计算方法。课时分配 第六课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、自主练习2 竖式计算

267

435

359

680

+ 405

+291

-178

-367

二、自主练习3 安排剧场

1、看图，你看明白了什么？

2、哪几个年级安排在一起合适？需要安排几场？全班交流。

三、自主练习4 苗苗幼儿园人数统计。

大班 中班 小班 148人 229人 125人

你能提出什么问题？学生提问并解答，然后全班交流。

四、自主练习6

下图是某自然保护区1998—2002年长臂猴数量变化情况。

如下： 个人加减

405只

461只

345只

1998年

2000年

2002年（1）2000年比1998年增加了多少只？

（2）估计2004年长臂猴可能达到多少只，并说明理由。（3）你还能提出什么问题？

五、自主练习5火眼金睛辨对错。

六、教师进行课堂小结 作业设计： 同步学习与探究

板书设计：

教学后记：

总第 课时

课题 信息窗4 课型 新授课 教学 目标 学生学会验算，能用自己喜欢的方法验算。在解决问题的过程中运用验算。

教学重点难点: 学生学会验算，能用自己喜欢的方法验算 课时分配 第7课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、导入:

同学们，小蜜蜂辛勤劳动了一段时间，今天它们要检查检查生产情况了。

二、新授课

1、教师出示实物投影仪。蜂王要小蜜蜂去检查一下蜂蜜的生产和使用记录对不队，可是小蜜蜂遇到了问题，什么问题呢？（它不会检查）我们一起来帮它想办法吧。

2、看蜜蜂生产和使用情况记录表，说说你看明白了什么？（学生发言）小组讨论你们打算怎么对表格的数据进行检验呢？

3、学习验算。

（1）用竖式先计算。学生列加法竖式。

（2）对竖式进行验算，怎么验算？（交换两个加数的位置列竖式。和减其中的一个加数列竖式。）学生自主列竖式进行验算，引导学生在验算之前要写上“验算”二字。个人加减

（2）学生对“一共生产的，用去的和还剩的”情况列竖式。（3）讨论怎样验算，写出“验算”然后进行验算。（差加减数验算。被减数减差验算。）

4、验算练习。

三、教师进行课堂小结 作业设计：

自主练习和数学助学

板书设计：

教学后记：

总第 课时

课题

信息窗4验算自主练习

课型

练习课 教学目标: 通过练习能熟练掌握验算方法。能对自己所做的题进行合理验算并及时发现问题。

教学重点难点: 能对自己所做的题进行合理验算并及时发现问题。课时分配 第8课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、自主练习1

加数 524 326 加数 312 106 和

498 743

被减数 957 320 减数 543 431 差

278

1、学生填表，说说自己是怎么想的。

2、说说自己打算用什么方法进行验算并验算。

3、全班交流。

二、自主练习2 1、843

672

302

547

-293

+174

-171

+ 243

个人加减

2、上面的题做得对吗？

3、说一说错在哪里，并改正过来。

三、自主练习3

1、看图，说说题意。

2、小组讨论解决方法，并计算。

3、全班交流，并验算。

四、计算，先用竖式计算，在验算。

460+300

274+591

600-240

376+519

980-650

808-436

483+125

728-463 提醒学生有两个竖式，一是竖式计算，一是竖式验算。

五、摆一摆，算一算。

六、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学

板书设计：

总第 课时

课题 我学会了吗？ 课型 练习课

教学目标: 学生能认真观察图意自己提出问题并解答。教学重点难点: 学生能认真观察图意自己提出问题并解答。课时分配 第三课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、导入

小蜜蜂通过辛勤劳动有所收获，果农们也有了收获，我们去看看吧。

二、复习

1、教师实物投影出示丰收图。看图，说说你看明白了什么？

2、你能提出什么问题？（学生自由提问，教师有选择地板书。）

3、学生独立解决提出的问题，并与同伴交流。

4、从本单元你学到了什么？

三、练习

1、自主练习6（1）看图，你能提出什么问题？“买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？）（2）独立解决问题并小组交流。

2、自主练习7 下面是育才小学一年级新生患龋齿情况的抽查统计。2002年患龋齿人数比2001年减少多少人？ 个人加减

（1）你还能提出什么问题？

3、开火车

65+30（）-25（）+240（）-108

456-34（）+59（）-222（）+360（）

4、列式计算

（1）两个加数都是345，和是多少？（2）765比356多多少？

（3）一个数比720少180，这个数是多少？（4）650比一个数多302，这个数是多少？

5、实践应用。

（1）水果店第一天卖出苹果70千克，第二天卖出80千克，还剩下100千克。水果店原有多少千克苹果？

（2）这个月爸爸工资2000元，给爷爷400元，还剩多少元？

四、教师进行课堂小结

板书设计：

教学后记：

单 元 教 学 计 划

科目二年级数学

教师

第 四 册

第 单元 单元名称

四、热闹的民俗节——对称 教学目的要求：

1、具体情境中，初步认识对称现象。

2、在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。

3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美。

知识结构 本单元是对称知识的起始单元，教材提供了丰富的情境和事例，让学生通过观察、操作，充分感知对称现象，为进一步认识轴对称图形的特点做准备。

重点难点及关键

重点和难点：

1、在具体情境中，初步认识对称现象。形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。

2、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美。学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用 2 课时左右。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。

设想引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。总第 课时

课题 信息窗 课型 新授课

教学目标： 在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。教学重点难点： 在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。课时分配 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学过程

一、导入

同学们，你们知道民俗节吗？（教师介绍民俗节，引起学生对民俗节的向往。）

二、新授课

1、教师投影出示民俗节的情境图，仔细观察，说说你看懂了什么。（学生自由发言。）

2、你发现了什么？你能提出什么问题？

3、通过学生的发现引出对“对称”现象的探索。刚才同学们说的这些图形都是对称现象，比如建筑、脸谱、剪纸、杂技表演等，你能说说到底怎样就算是对称现象了吗？（左右两边的形状是一样的。如果把它沿中线对折，两边会重合„„）

4、你能说说我们的生活中有哪些对称现象吗？说说自己的想法并交流。

5、列举上下对称的现象，请同学判断是不是对称现象。

我们手工折纸时很多地方用到了对称，让我们动手折一折吧。个人加减

可以自己折，也可以打开课本第56页，根据书上的提示步骤折一个纸。

6、船。

7、谁愿意把自己折的作品展示个大家看看，并说说你的做法呢？

8、老师还带来了一幅画呢，大家想不想看看？（出示课本自主练习第六题。）谁能说一说哪些动作是对称的？

9、请你和同伴一起做个对称的动作。

三、教师进行课堂小结。这节课你有什么收获？你能收集有关对称的资料吗？

作业设计： 收集有关对称的资料

板书设计：

各种（）图

教学后记：

总第 课时

课题 对称自主练习课型 练习课

教学目标： 使学生在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。

教学重点难点： 使学生在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力、操作能力和形象思维能力。课时分配 第二课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、实物投影仪 教学过程

一、自主练习1

1、找一找，哪些图形是对称的，请在方框里打对勾。

2、全班交流。

3、提醒学生注意眼镜也是对称的，只是放在桌子上看的方位不同。

二、自主练习3

1、看自己，在自己的身上找对称现象。

2、小组说说自己找到的对称。

三、自主练习4

1、把能拼成对称图形的连起来。

2、全班交流，说说自己的理由。

四、动手剪一剪画一画拼一拼。给学生充分的时间剪画对称现象。

五、教师进行课堂小结

作业设计：

自主练习与探究 个人加减

板书设计：

学生画的各种（）图形或各种（）物品。

教学后记：

五、万以内数的加减法

（二）教学目的要求：

1、会计算连续进位、退位的三位数加减三位数，能够结合具体情境进行加减法的估算，增强估算意识。

2、能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

3、经历与同伴进行合作交流各自算法的过程，获得解决问题的乐趣。

知识结构 本单元的内容：

万以内数的连续进位、退位的三位数加减法，加减法估算，解决简单的实际问题。本单元的教学重点和难点：

重点难点及关键 本单元内容：

重点、难点：都是三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。学生情况分析 观察力较差，注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。人数多；学生之间的差异性较大。注意力维持时间较短，形象思维占主导地位；爱表现自己；自控力差等。所以，我在教学设计时，必须考虑到这些因素，以情景引入，联系密切生活的实际事例。

课时分配

大约需要用6课时。教学方法和必要的教具

教学方法：

观察、分析、比较、判断、、想象等等。

必要的教具：

课本插图、教学挂图、等等。

设想 引导学生日常自觉积累知识，遇到困难时能灵活运用。

总第 课时

课题 万以内数的加减法信息窗1 课型 新授课

教学目标： 结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

教学重点难点：

在解决问题的过程中，探索连续进位、退位的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。课时分配 第1课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图、教学过程

一、创设情境，提出问题。

1、谈话：同学们，你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的小卫士呢，想不想去看看它们的工作场面？

2、出示信息窗情境图，学生观察。

3、提问：你发现了什么？你能提出什么数学问题？

二、自主探究，解决问题

1、交流、板书学生提出的问题。（1）一共有多少棵白菜？（2）地里共有多少只瓢虫？

2、学生讨论、交流计算方法

3、小结：计算加法时应注意的问题

4、提问：还有多少棵茄子没有检查（过程同上）

5、小结：计算减法时应注意的问题

三、巩固应用

1、数学游戏

第55页第5题 个人加减2、55页第2题3、55页第4题

四、课堂反思

这节课你有什么收获？

教学反思： 总第 课时

课题 万以内数的加减法

课型 新授课 教学目标 ：结合具体情境，进一步体会加减法的意义，会计算连续进位、退位的三位数的加减法。

教学重点难点： 探索连续进位、退位的三位数的加减法的计算方法，培养初步的应用意识和解决问题的能力。课时分配 第2课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

活动一：

师：你们知道七星瓢虫吗？它可是田园的饿小卫士呢，想不想去看一看它们的工作场面？（出示信息窗情境图）

师：观察画面，你发现了什么？你能提出什么样的饿问题？

学生根据画面可能提出的问题有：（1）地里一共有多少只瓢虫？（2）一共有多少棵大白菜？（3）还剩多少棵茄子没检查？

（4）已经检查的白菜比茄子少多少棵？

…… 活动二：

（一）一共有多少棵白菜？

师：你能解决刚才提出的“一共有多少棵白菜？”

自己试一试，把自己的想法在小组内交流。

全班交流：可能出现以下几种算法：（1）

估算 个人加减

（2）

列竖式计算

板书竖式 7 9

＋ 31 61 4 5

3

师：你喜欢哪种方法？

（二）地里一共有多少只瓢虫？

师：刚才我们计算了“一共有多少棵白菜？”的问题，现在你能用自己探究的饿方法解决地里一共有多少只瓢虫这个问题吗？

学生自己思考，并列式解答。

（三）计算加法时要注意什么？

师：大家自己已经解决了两个问题，想一想，你觉得计算加法时要注意些什么呢？ 活动三：

（一）（一）还有多少棵茄子没有检查？

师：你能解决这个问题吗？自己试一试

师：把自己 的想法在小组内交流。

全班交流：可能出现

（1）估算（2）利用计数器（3）笔算竖式

3 5 －2 7 6 1

9

（二）已检查的茄子比白菜多多少棵？

师：刚才我们解决了“还有多少棵茄子没有检查？”的问题，现在你能用自己的探究方法解决这个问题吗？

全班交流

（三）计算减法时要注意些什么？

作业设计：

总第 课时

课题 自主练习课型 练习课 教学目标: 巩固三位数连续进位退位计算。教学重点难点: 巩固三位数连续进位退位计算。课时分配 第3课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、自主练习二

1、看图写算式

2、说说所写算式的意思。

3、计算结果，同桌交流。

二、自主练习三

1、看图，你能提出什么问题？教师有选择地板书。

2、解决问题，引导学生提出多角度问题并解决。

3、全班交流。

三、自主练习四

1、找规律，填一填，学生自己找规律。

2、全班交流，说说自己找的规律。

四、自主练习6

432+158

127+493

813-257

452-195

556

590

257

620、自主练习7

1、从入口到珍禽馆，走哪条路近？

2、你还能提出什么问题？ 个人加减

六、教师进行课堂小结

作业设计： 数学助学

板书设计：

教学后记：

总第 课时

课题 信息窗2 课型 新授课 教学目标: 探索整百数减三位数。能够运用加减法的知识解决简单的实际问题，培养初步的分析综合能力。

教学重点难点: 探索整百数减三位数。课时分配 第4课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、导入

同学们，在田园里不光有七星瓢虫等小卫士，还有一些卫士，我们去认识认识他们。

二、新授课

1、看图，说说你看明白了什么。学生自由回答，说出每只猫头鹰捉的老鼠的数量。

2、你能提出什么问题？学生自由提问，教师有选择地板书。

3、解决“猫头鹰爸爸比孩子多捉多少只”的问题。（1）读题，理解题意。

（2）列算式，说说算式的意思。

（3）想办法解决，学生各自说自己的解决方法。

（4）重点引导学生列竖式，解决整百数减三位数的竖式计算。个位不够减，十位上又是零，就跟百位借。

三、练习

个人加减

1、用竖式计算。

200-137=

740-596=

600-348=

409-276=

2、用竖式计算并验算

426-258=

265+335=

300-149=

204+568=

700-514=

802-637=

四、教师进行课堂小结 作业设计： 数学助学

板书设计：

总第 课时

课题 三位数加三位数 课型 新授课 教学目标: 探索三位数加三位数的计算方法。学习估计计算结果。教学重点难点: 学习估计计算结果。课时分配 第5课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、导入

同学们，我们去看了猫头鹰捉老鼠，也提出了问题，可还没解决完呢，今天我们接着解决。

二、新授课

1、解决“猫头鹰妈妈和孩子大约一共捉了多少只老鼠”的问题。（1）看图读问题，并列算式。（注意求的是大约）（2）你打算怎么来解决大约的问题？

（3）引导先用竖式结算结果，然后取大约数。也可以把各加数分别取大约数。

2、学生出求大约数的题并独立解决。全班交流。

三、巩固练习

1、下面是宁海小学去年几种物品的使用情况。

笤帚 拖把 纸张

上半年 132把 106把 483令 下半年 128把 143把 408令

个人加减

（1）去年大约用了多少把笤帚？（2）你还能提出什么问题并解答。（3）学生做题，教师请学生上黑板。（4）全班集体纠正。

四、教师进行课堂小结

作业设计：自主练习

板书设计：

横式：

竖式

总第 课时

课题 自主练习课型 练习课 教学目标: 使学生巩固整百数减三位数和三位数加三位数的计算方法。教学重点难点: 使学生巩固整百数减三位数和三位数加三位数的计算方法。课时分配 第6课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

、自主练习2

426-258=

300-149=

700-514=

265+335=

204+568=

802-637=

1、用竖式计算并且验算。

2、小组纠正。

二、自主练习3 645

302

900 +255

-167

-735 890

135

175

三、看图，解决实际问题。

1、学生看图，说说看明白了什么。买东西花了169元钱，付了200元，应找回多少钱？

2、学生列算式独立解决。

3、全班讲解纠正。

四、自主练习6

连线。给学生充足的时间计算并连线。

五、自主练习7

1、看图，你能提出什么问题？

2、学生独立解决问题并交流纠正。个人加减

六、自主练习9 下面是王月和张强的识字情况。姓名 会读字数 会写字数 王月 532 398 张强 710 379

1、刘雨会写多少个字？

2、王月会读的字比张强少多少个？

3、你还能提出什么问题？

七、教师进行课堂小结 布置作业

板书设计： 竖式：

教学后记：

总第 课时

课题 信息窗3 课型 新授课 教学目标: 学习比一个数多几的数是几或比一个数少几的数是几，能根据线段图理解比一个数多几火少几的意义。

教学重点难点: 学习比一个数少几的数是几，能根据线段图理解比一个数少几的意义。课时分配 第7课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、导入 同学们，你们都知道哪些田园小卫士？（学生自由回答）今天我们再去认识几位田园小卫士。

二、新授课

1、教师出示教学挂图。仔细观察图，说说你都看懂了什么？（学生自由回答）

2、你能提出什么问题吗？（教师有选择地板书）

3、解决“喜鹊捉了多少只虫子”的问题。

（1）你能找到相关信息吗？黄鹂捉了146只，喜鹊比黄鹂多捉38只。

（2）我们用线段表示出他们的关系。板书线段，假如这条线段表示黄鹂，你怎么来表示喜鹊？学生自己画线段。黄鹂

喜鹊

（3）说明线段图之间的关系。

（4）列算式并计算。说说算式的意义。个人加减

4、解决“啄木鸟捉了多少只虫子”的问题。

（1）你能找到相关信息吗？黄鹂捉了146只，啄木鸟比黄鹂少捉了12只。

（2）我们用线段表示出他们的关系。板书线段图。教师板书黄鹂的线段图，学生板书啄木鸟的线段图。黄鹂

啄木鸟

（3）说明线段图之间的关系。

（4）列算式并计算，说说算式的意义。

三、练习自主练习1

小东：我跳了110厘米。

小强：我比小东多跳48厘米。

小华：我比小东少跳30厘米。

小华跳了多少厘米？

小强呢？

1、读题，找到相关信息，自己画线段图。

2、列算式计算，说说算式的意思。

四、教师进行课堂小结。作业设计：预习自主练习板书设计： 线段图：

横

式：

总第 课时

课题 自主练习课型 练习课 教学目标: 使学生理解比一个数多几少几的数是多少并熟练掌握。教学重点难点: 使学生理解比一个数多几少几的数是多少并熟练掌握。课时分配 第8课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、自主练习二

鸽子每分钟扇动360次翅膀。

乌鸦每分钟比鸽子多扇动60次。

丹顶鹤每分钟比鸽子少扇动140次。

1、你能提出什么问题？学生独立提出问题。

2、解答问题，可以自己画线段图。

3、全班交流并纠正。

二、自主练习4

黄河三角洲自然保护区内栖息着各种鸟类265种。海洋性水生动物比鸟类多153种，淡水鱼类比鸟类少157种。

1、你能提出什么数学问题？

2、你想到了什么？和同学交流一下。

三、练习3

小游戏，一人说出一个数，另一个说比这个数大几或小几的数是多少，并计算。

四、自主练习5

剑麻146棵。海芋比剑麻多38棵。

卖了120棵海芋，卖出的剑麻比海芋少27棵。个人加减

学生提出问题并解答。

全班交流纠正。

五、教师进行课堂小结 作业设计：数学助学

总第 课时

课题 单元回顾与整理 课型 复习课 教学目标: 并在回顾与整理中对自己的学习情况作出客观评价查漏补缺。教学重点难点: 在回顾与整理中对自己的学习情况作出客观评价并查漏补缺。课时分配 第9课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、导入

同学们，我们学了第六单元，你都记得我们学过什么呢？（学生自由回答）三位数加减三位数口算、笔算，学习了验算。

二、复习

1、我们在做三位数加减法时，应该注意些什么？（满十就进一，不够减就借）

2、计算（出卡片）

329+182=

306-197=

300-128=

3、这两道题如果要验算该怎么验算呢？（学生回答）复习加法和减法的验算方法。学生在自己的本子上对这三道题进行验算。

三、复习求比一个数多几少几的数

1、老师这有16张卡片，你能求出小李和小红的卡片数量吗？

小李的卡片比老师多25张，小李的卡片数量是

25+16张，学生画图或用卡片进行比较。个人加减

（1）小红的卡片比老师的卡片少7张，小红的卡片数量是

16-7张。学生画图或用卡片比较后列算式计算。

2、求小红大约有多少张卡片。求大约数。学生求小红卡片数的近似数。

四、练习

1、帮小动物找家

猪900

兔子377

老虎925 708 157

576 324

345 722

2、先估一估哪些题目的得数比500大，然后用竖式算一算。389+314=

800-239=

654+268=

606-259=

五、教师进行课堂小结

作业设计：综合练习

板书设计：

总第 课时

课题 综合练习课型 复习课

教学目标： 学生能熟练计算三位数的加减法。能根据情境提出问题并进行解答。教学重点难点： 能根据情境提出问题并进行解答。课时分配 第10课时 教法 读书指导、讨论法 教具 教学挂图 教学过程

一、练习1计算

25+37=

45-18=

8×5=

947-320=

580-200=

42÷6=

240+150=

215+500=

二、估一估，算一算。

304+253=

546+217=

487+139=

734-575=

912-804=

428-169=

603-205=

500-206=

三、看图提问题

妈妈：我带了500元钱。

复读机

182元

手表 128元

鞋

153元

1、你能提出什么问题？

2、解答问题，教师巡回指导。

四、仔细观察并填空。

443 186 257

654 285 369 519 362（）

725（）319

五、看图 个人加减

1、看图，你看懂了什么？

2、提出问题，并解答。

六、教师进行课堂小结

作业设计：练习“我学会了吗” 板书设计： 443 186 257

654 285 369

519 362（）

725（）319

教学后记：

第二篇：李家小学新学期数学备课要求2014.1

李家小学数学备课要求（2013-2014学年第二学期）

一、期初学期备课和单元备课：（电子表格的设计要与手写教案标准件的格式相同）

【第一项】期初备课（整体备课各栏目要填全，填满。如“课程表”“学期教学计划”“教学进度计划”。电子表格设计参照手写教案标准件）

【第二项】单元备课（开学初备出1—2个单元，电子表格设计参照手写教案标准件）

【第三项】课时备课

一、基本要求

课时备课三维目标，重难点，要准确填写。

二、具体要求（在电子案的第一案中要有体现）

1、目标重难点要规范。

2、预设的问题要标注。针对一节课中教师提出的主要问题，一般三到四个左右。

3、讲题训练点要记录。一节课中训练学生的讲题内容要体现出来。

4、小结与方法要体现。具体的方法、小结的内容或者规律性的内容。

5、练习题设计要自主。不能只写题号，至少两道自己思考出来的习题。

6、板书设计要精心。可参照教导工作会中培训的如何进行板书设计方面的内容。

7、课后反思。优势、不足、改进。实实在在，别写套话。

8、复案。教学设计中不再批画。“复案”栏中体现前复案：

领导课前指导；教研组课前集备、说磨课等；研训活动、先进资料的启迪等。“复案”栏中体现后复案：

领导看课后的评价；研训活动的启示等。

温馨提示：无论是哪一种复案，都请在“复案”栏中注明。如，课前说课（程），课后牟校点评，课前集备，区研训启示等字样。

练习课复习课要按照两类课型的流程来备课，不能只是试题的罗列。以往要求的每单元手写一节课练习课的教案也取消。

第三篇：小学数学使用电子备课心得体会

小学教学使用电子备课心得体会

东城镇中心小学

余峰

电子备课，主要依托计算机网络技术，具有传统的备课方式所无法替代的优势和价值。2012年开始，东城镇中心小学课堂教学改革进入崭新的局面，各科开始使用电子备课，虽然初次接触电子备课，但它给我留下的印象却十分深刻，下面就此谈几点体会：

一、电子备课方式对教学工作十分有利。

电子备课可以提高教师的备课效率。当教师能掌握和熟练的运用计算机操作技术后，采用电子备课，可以克服传统备课方式中教师过多地把时间花在查找资料和书写等方面的弊端，使教师把更多时间放到思考课堂教学设计和做上课的准备上来。另外电子备课特有的修改和编辑功能，也更利于反复修改自己的电子文本，使教学设计更加完善。

电子备课分为个人初备、完善教案、课后反思。即每一次集中电子备课，都有一位老师作为主要备课人，备出一单元的教学内容。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。

二、电子备课可以提高教师的备课质量。

由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。在此基础上，教师可以结合自身教学的实际情况，通过自己对信息的整合，不断提高课堂教学设计的质量和艺术。

备课过程互相学习，充满智慧。电子备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对各自学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供电子议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资深教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了教师对课程课标把握不准，对教材理解深度不一等不足。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，获得提高。尤其，对我们青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

三、电子备课突出课改创新，经验宝贵。

电子备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，电子备课可以使教师们在课程标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

四、电子备课便于教师组建个人教学资源库。

采用电子备课，教师可以把平时在网络和报刊中看到的相应资料、课件等，很方便地通过拷贝和输入保存到相应的教学内容中去，对自己的教案采取动态管理与日臻完善。这种不断更新、完善和充实的动态过程，可以使教师经过多年的积淀后，形成一个十分完善的个人教学资源库。

总之，实行电子备课，发挥电子优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行电子备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，电子备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

第四篇：小学数学使用电子备课心得体会

小学数学使用协作式电子备课心得体会

李佳华

本学期，江采小学开始使用协作式电子备课系统，虽然初次接触协作式电子备课，但它给我留下的印象却十分深刻，下面就此谈几点体会：

首先，开展及时，对教学工作十分有利。

协作式电子备课分为个人初备、完善教案、课后反思。即每一次集中协作式电子备课，都有一位老师作为主要备课人，备出一单元的教学内容。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。

其次，新老互相启发，充满电子智慧。

协作式电子备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对各自学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供电子议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资深教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对语文课标把握不准，对教材理解深度不一等不足。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，获得提高。尤其，对我们青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

再次，突出创新，经验宝贵。

协作式电子备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，协作式电子备课可以使教师们在课程标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

总之，实行协作式电子备课，发挥电子优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行协作式电子备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，协作式电子备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。

第五篇：小学数学使用电子备课心得体会

小学数学使用电子备课心得体会

安庄镇中江小学

梁俊红

小学数学使用电子备课心得体会

本学期，安庄镇小学数学开始使用电子备课，虽然初次接触电子备课，但它给我留下的印象却十分深刻，下面就此谈几点体会：

首先，开展及时，对教学工作十分有利。

电子备课分为个人初备、完善教案、课后反思。即每一次集中电子备课，都有一位老师作为主要备课人，备出一单元的教学内容。之后，老师自己再根据自己的特点，自己学生的情况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。

其次，新老互相启发，充满电子智慧。

电子备课的对象是本校的同行，因此，要求教师在备课时，不仅要设计好备课方案，还应针对各自学科特点阐述备课体会、教学心得及自己对教材、教案、讲稿设计的理由和意图，同时，还应列出自己在教学工作中的困惑，供电子议课时交流、研讨。通过采取主题发言人主讲制度，高年资深教师、骨干教师、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水平、能力上的差异，克服了对语文课标把握不准，对教材理解深度不一等不足。从而使教师电子智慧和优势得到有力的释放，可从中获得启发，交流经验，并对自己的教案、讲稿、教学设计进行有效反思并修改，获得提高。尤其，对我们青年教师的启发、帮助作用尤为突出。

再次，突出创新，经验宝贵。

电子备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。我们体会到，电子备课可以使教师们在课程标准、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时，我们鼓励教师注意保持个人特色，体现个人风格，并应突出创新；特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新，通过对教材中的疑点、难点问题，以及教师们关心的问题，共同进行细致的探讨，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分调动了全体教师的积极性和主动性，使老师们对教材有了更深刻的理解。

总之，实行电子备课，发挥电子优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行电子备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，电子备课的开展，可以促使青年教师尽快成熟起来，也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。