第三周电子备课教案

第一篇：第三周电子备课教案

第三周

教学内容：第二单元——5《詹天佑》6《怀念母亲》7《彩色的翅膀》

第二单元分析

单元教学目标预设：

1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤字情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.为祖国的日新月异感到骄傲、自豪，立志报国。

3.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。单元教学重点、难点分析：

1.让学生通过读书感受中华儿女报效祖国、为国争光的赤字情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。

2.通过理解课文内容，体会关键词句在表情达意方面的作用。单元课时划分：

教学本组教材，可用14课时。其中，精读课文4课时，略读课文2课时，口语交际1课时，“回顾、拓展”1课时，检测2课时。

第一课时：《詹天佑》第一课时

教学时间：2013年9月9日 教学内容：《詹天佑》第一课时 教学目标：

【知识与能力】学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。

【过程与方法】搜集文中相关的资料，为综合性学习做准备。【情感态度价值观】感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。教学重点：学会11个生字，能正确读写杰出、修筑、设计等词语。

教学难点：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词。教学准备：电子课件

教法学法：情感朗读 合作探究

教学过程：

一、看图引入，揭示课题：

1.师出示詹天佑像，你们知道这是谁吗？通过搜集资料，你知道詹天佑的哪些事情呢？

生交流自己搜集的关于詹天佑的资料。教学预设：如果生没搜集，就由教师做简要介绍。

2.听了资料介绍，说说詹天佑是一个什么样的人？（生自由谈）

3.看来詹天佑已经在你们的心中留下了美好的印象，那这节课让我们走进课文，近距离地了解（师指课题詹天佑），生齐读。

二、初读课文，感知詹天佑

1.师：课文中，有一句话归纳出了詹天佑是个什么样的人，让我们一起来找到它。

2.生找到句子齐读（詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）

三、合作学习，了解人物

1.生默读课文思考：杰出、爱国在文中哪些文段中表现出来的？自己读到这些文段后的体会是什么？

2.与小组内同学讨论一下，互相交换意见，以小组为单位得出小组的观点，派出小组代表在全班进行交流。

（应该在文中的2─6自然段中找句子。主要从两方面考虑：

一、当时清政府腐败无能，刚提出修筑铁路的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，而且要挟清政府只能用本国的工程师，否则他们就要干涉。就在这种情况下，詹天佑接受了主持修筑铁路的任务。这个消息遭到了帝国主义的嘲笑，而詹天佑并没吓倒，而是顶住压力，不怕困难，毅然接受了任务。这一部分在2──3自然段。在修筑的过程中，詹天佑分别克服勘测线路、开凿隧道、青龙桥中遇到的困难。这一部分在4─6自然段，主要抓住詹天佑的语言、动作、想法的句子。）

教学预设：生可能会出现整段勾的情况，师要适时点拨：抓重点。3.在小组代表汇报小组学习成果，教师适时点拨。

4.师抓住学生找到的重点文段，一边让学生谈体会，一边引导学生带着自己的体会读文，读出爱国情感，在个人读的基础上，引导全班学生带着那样的感情读文。

教学预设：学生谈到第四自然段的最后一句话时，（遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。）教后反思：

1.教师围绕文章的中心词“杰出”、“爱国”引导学生自读自悟，主动探索，让学生体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。

2.在读懂内容的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。

第二课时：《詹天佑》第二课时 教学时间：2013年9月10日 教学内容：《詹天佑》第一课时 教学目标：

【知识与能力】感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【过程与方法】搜集文中相关的资料。

【情感态度价值观】了解爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。

教学重点：感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学难点：能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词 教学准备：电子课件

教法学法：情感朗读 合作探究

教学过程：

一、再读课文，提出问题。

1．师：上节课，我们认真初读了课文，了解到了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，同学们还什么不太明白的地方，提出来大家一起讨论一下吧！

2．生提问题，讨论解决。

教学预设一：此环节要注意解决课后二题，如若学生没有提出这几个问题，则由老师带领大家找出此问题。反复读文章那一段的描写，在读的基础上，画出示意图，再读检查自己的示意图是否正确。

教学预设二：学生可能问：青藏铁路从格尔木──拉萨段全长1142公里，京张铁路才200公里，为什么詹天佑能凭借京张铁路成为杰出的爱国工程师？（教师可请同学们读重点句，抓住阻挠、控制、要挟、轻蔑、高山深涧、悬崖峭壁这几个重点词理解，出示京张铁路的地形图，让学生了解京张铁路的地理位置和环境，体会到帝国主义对中国人的蔑视，而京张铁路地理环境恶劣，在这种情况下，詹天佑为了维护祖国的尊严，顶着重重压力，不怕困难，毅然接受了这个艰巨的任务，是受命于危难之际，为中国人争一口气的壮举，认识到詹天佑确实是一个爱国的工程师，从而激发学生的爱国热情。对詹天佑产生敬佩之情。）

教学预设三：学生可能问：一个中国工程师在自己的国土上修筑铁路，为什么会引起国内外的轰动？（教师可请学生结合自己搜集到的社会背景的资料进行理解。意识到由于清政府的腐败无能导致帝国主义的野蛮、狂妄。从而痛恨清政府、对帝国主义的行径感到愤怒。）

3.学生谈感受，师生总结。教师要注意提醒学生根据句中的重点词谈，做到言之有理。

二、总结全文，了解文章主要内容。1．生齐读课文。

2．归纳主要内容。要求力争完整、简洁地说出文章围绕着詹天佑讲了一件什么样的事。

教学预设：生可能答不全，这时，教师强调归纳事件的方法，或者有意识地评价学生归纳的情况，引导学生尽量说准确、说完整，多请学生表达，训练学生的口读表达能力。

3．师带领同学总结全文。

师：正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想

帝国主义的记者们会怎样评论此事？

虽然，修筑京张铁路的事件快过去100年了，但詹天佑的爱国情怀和杰出的设计深深地印在了我们的脑海里，请让我们永久地记住这位杰出的爱国工程师──（齐读课题：詹天佑）

三、引导学生进行综合性学习

1．师生齐读综合性学习要求，思考：在这次综合性学习中，我们可以做些什么？

2．生自由谈自己最希望进行的综合性学习活动。

3．生根据自己的选择自由与班上同学结队，并进行分工。4．师提出建议。A 表格式

B 自己设计图形，将内容放入图形中，如画一棵大树，将树的枝丫上放上收集到的资料，并注明收集资料的方式。

C 小图册形。D 研究报告式。E习作展示式。

学生也可根据自己的将其以其它形式展示出来。

教学说明：活动的布置在课堂上，学生完成时间可利用家庭作业时间，在活动中，应注意提醒学生以下两个问题，第一，对资料的收集及整理，要对收集到的资料进行删减找出自己最需要的部分，不要只是完成了资料的堆积；第二，要注意收集资料的途径的多样化，不要仅仅拘泥于一两种资料收集方式。让学生以组为单位也减轻了学生的负担，增强学生的成就感。学生活动完成后，用一节课展示，小组成员自己设计展示方式，由老师评出奖项，对学生进行鼓励。教后反思：

1.教师引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维灵活性和创造性。2.教师在讲解“人字形”线路是，让学生分组做游戏，模仿火车的行进方式，从中体会詹天佑的穿新精神。

第三课时：《怀念母亲》第一课时

教学时间：2013年9月11日 教学内容：《怀念母亲》第一课时 教学目标：

【知识与能力】学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

【过程与方法】搜集文中相关的资料；感情朗读。

【情感态度价值观】感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。

教学重点：学会8个生字，能正确读写真挚、避免等词语。能抄写对祖国魂牵梦萦的句子。

教学难点：感悟课文内容，能抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷思念祖国的情感，感悟爱国情。教学准备：电子课件

教法学法：情感朗读 合作探究

教学过程：

一、谈话引入

师：孩子们，我们每个人都有母亲，每个母亲都是世上最伟大的人，你们爱你们的母亲吗？你们知道失去母亲的滋味吗？让我们一起来读一读课文吧！《怀念母亲》。

二、初读课文，了解课文内容

1.默读全文，想想文章主要写了什么？

（我对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年）

2.再读课文，想想文中的两个母亲分别指的是谁？（一个是生身母亲，一个是祖国。）3.你从作者的字里行间，感受到了什么？从哪些地方感受到的，谈谈自己的感受。

4.小组交流、汇报。师生总结。

（体会到了对亲生母亲和祖**亲的深深的爱与怀念。对祖**亲：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。我想到故乡，故乡里的老朋友，心里有点酸酸的，有点凄凉。然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。我现在还真是想家，想故国，想故国里的朋友。我有时简直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故国了。一想到我的母亲和祖**亲，就心潮腾涌，惶惶不可终日，留在国外的念头连影儿都没有。我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。对这两位母亲的怀念，一直伴随着我度过了在德国的十年，在欧洲的十一年。）

三、默读课文，勾出生字词。

1.通过查字典词典理解。在不懂的地方做记号，准备与同学讨论。2.与同学交流不懂的地方。

四、朗读课文，用横线勾出关键词句，加深体会。

1.找出写怀念生母的句子，反复读，想想从中，你体会到什么？

2.读一读，想一想，说一说：你是从哪些关键的词句中体会到作者的感情的？（我痛哭了几年，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。一个缺少母爱的孩子，是灵魂不全的人。我怀着不全的灵魂，抱终天之恨。一想到母亲，就泪流不止，数十年如一日。如今到了德国，来到哥廷根

这一座孤寂的小城，不知道是为什么，母亲频来入梦。我看了她的神气，想到自己的在故乡地下卧着的母亲，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寝不安席、泪流不止、频来入梦等词体会到作者对母亲深切的怀念、失去母亲的悲痛等。其中，教师可引导学生理解寝不安席，频来入梦的意思，结合对《永久的悔》的阅读，进一步体会到作者对生母的敬意和真挚的情感。为理解对祖**亲的情感作好铺垫。）

3.有感情地朗读这些句子。（交流放在下一课时）

五、朗读全文，师生小结。教后反思：

1.理解词句，感悟文章思想。本课训练重点是让学生紧密联系课文抓关键词句，表情达意。

2.学生从字里行间充分体会到了作者的的真情实感，知道了母爱是博大的。

第四课时：《怀念母亲》第二课时

教学时间：2013年9月12日 教学内容：《怀念母亲》第二课时 教学目标：

【知识与能力】准确认读课文中的生字新词，在语言环境中理解意思。【过程与方法】感情朗读。

【情感态度价值观】感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。教学重点：在语言环境中理解词语的意思。

教学难点：感受课文朴实的语言中包含的复杂的思母与思国之情。教学准备：电子课件

教法学法：情感朗读

合作探究

教学过程：

一、朗读课文，品评同学的朗读。

二、（接第一课时）继续交流感受深刻的句子。1.重点体会以下三个句子

（1）出示第一句：我的祖**亲，我这是第一次离开她。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。想想频来入梦是什么意思？（常常进入梦乡或梦境。）

祖**亲频来入梦的原因是什么呢？（我第一次离开祖国，我热爱祖国）从这句话，你知道了什么？（作者有一颗爱国心。强烈的思国情。）请有感情地读读这句话。

（2）出示第二句：然而这凄凉却并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。为什么我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的呢？

（因为我深爱故乡、深爱老朋友，虽然我身在异国他乡，暂时不能与他们见面，但他们在我的心中永远都是美好的，所以我在想到故乡、老朋友时，心里感到凄凉，却又是甜蜜的。）

从这句话，我们能感受到什么？（作者认为故乡、朋友都是最可亲、可敬的，在心目中，不管身处何地，他们都是美好的，令人回味的。足以看出他的思乡情、爱国情。）有感情地朗读。

（3）出示第三句：我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。在你的想象中，母亲的面影是怎样的？ 细读怀念祖**亲的句子，体会爱国情感。2.自由读句子，说说自己的感受。学生自由谈。（只要不偏离主题。）有感情地读。

3.从其他几个句子，你又感悟到什么呢？

教学说明：此部分教学，不拘泥于一句一句地讲解过程，均由学生自己找出句子，不分先后秩序，学生找到的句子老师与学生共同朗读、共同讨论，得出祖**亲与自己生母一般，让作者思念，作者那浓浓的思乡、爱国之情跃然纸上，同时通过文字也传递给了我们。教师应多指导学生通过朗读及抓住句子关键词语的方法体会作者的感情，了解除武装句子的意思。

4.齐读这些句子，想想它们都让你体会到什么？把自己的感悟通过读表达出来。

三、读文体会表达特点，有机拓展。

1.通读全文，说说这篇文章的写法与其他的文章有些什么不同。（如 摘录日记，摘录文章来表达思想感情等）

2．读文拓展，想象习作。

《寻梦》的开头一段和结尾一段都有（见课文），你能想象这篇文章的中间写了些什么吗？学生想象，再写一写。

3．学生交流习作片段，交流习作感受。

四、听音乐读诗歌，升华情感，结束教学。

1.在1984年的春节联欢会上，香港歌星张明敏唱了一首歌，震撼了所有中国人的心，你知道那首歌的名字吗？让我们随着音乐一起来唱唱这首《我的中国心》吧！

2.朗诵文后诗歌《我的中国心》。3.唱完这首歌，你有什么想说的呢？

4.总结：这首歌唱出了所有海外游子的心声，虽然他们常年漂泊在外，可他们始终不忘自己的祖国，不忘自己是一个中国人。

五、板书设计 怀念母亲 崇高的敬意 真挚的爱慕

生身母亲 = 祖**亲

教后反思：

1.课堂容量过大会导致课堂教学重点沟通合作、再次朗读感悟等方面有些欠缺。

2.课后可让学生做个小练笔表达感恩之情。

第五课时：《彩色的翅膀》一课时

教学时间：2013年9月13日 教学内容：《彩色的翅膀》一课时 教学目标：

【知识与能力】理解课文内容，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系。

【过程与方法】感情朗读。

【情感态度价值观】体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛、热爱祖国的情感

教学重点：1.了解边防战士爱祖国海岛的独特方式，体会战士的爱海岛、爱祖国的情感。

2．了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫的关系。

教学难点：理解战士小高最后说的那段话的含义，感受战士们对海岛的热爱，对祖国的热爱。

教学准备：电子课件 课前阅读自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的关系的资料

教法学法：情感朗读 合作探究 教学过程：

一、导入新课：读课题，读了课题，你想知道什么？

二、读略读提示，明确学习目标

1读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

（1.想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？2.交流读文后的体会）2.带着这两个问题学习本文。

三、初读课文，整体感知

1.同桌分段读课文，注意纠正同学的读音，将课文读正确读通顺。2.再读文，提出不理解的词语或不懂的地方。

（如：水落石出：水落下去，石头自然就会显露出来。比喻事情真相大白。安居乐业：生活安定，对所从事的工作感到满意高兴。3.默读课文，想想这篇课文主要写了一件什么事？

（课文记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。）

四、自读课文，体会情感

1.快速浏览课文，想想小高为什么把昆虫带往宝石岛？（注意联系课前阅读的资料考虑）

（因为小高想让小昆虫在海岛安居乐业，为海岛的瓜果蔬菜传播花粉。只有这样才有要能有所收获，小岛才能越变越美丽，岛上的生活才能越来越美好。所以，把昆虫带往宝石岛。）

2.读了课文，你们有什么样的感受呢？

（文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间里所透露出来的浓浓的爱。）

3、这些感受又是从哪里感受到的呢？找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，写上自己一些感受。

（边防战士的生活很苦，昆虫与瓜果蔬菜有密切的联系，小高爱海岛，爱祖国，有扎根边疆的心愿，也想改造海岛，让海岛越变越美„„）

（1）小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱子。“紧闭着嘴唇，两眼直发愣。”、“可是小高的嘴唇又紧闭了，脸色比先前还难看。”

体会到因为海面上波涛起伏，船身前后晃荡，小高担心纸箱被损坏；另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比什么都重要，他要保护它们。而且小高在晕船，身体极不舒服的情况下紧紧抱着纸箱的。）

（2）两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出“海岛田”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨袭击。那个唯一残存的小瓜在战士们精心的照料下，才结出了第一个大西瓜。

体会到战士们为了西瓜的生长，付出了许多心血。它凝结着战士们建岛、爱岛的深情。）

（3）好像一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。

体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小岛无限热爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中创造出来的美好果实。）

（4）我就不信，这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。

体会到战士相信小昆虫会在岛上愉快地生活、劳动。这段话充分地表明边防战士们早已作出了在海岛扎根的打算，并努力地在这里建设着自己的家园。同时，又反映出他们为保卫祖国而不怕艰苦，自觉在那“比大陆苦得多差得多”的环境中生活的高尚品质。）

教学说明：教学过程中，学生谈到什么地方就一起体会那个地方，体会以学生所体会到的为主，体会表达出来后，让学生带着这样的体会读书，其它同学在这个同学理解的基础上可以补充自己的体会，加深理解，再集体朗读。

五、交流表达，朗读深化，归纳总结。1.交流自己的感受。

2.从你们所找到的句子中，可以体会到一个什么中心？读所勾画的句子。（边防战士热爱海岛，热爱祖国。）

3.有感情地朗读你最喜欢的句段。

六、板书设计

7*彩色的翅膀 边防战士爱海岛、爱祖国

教后反思：

1.通过本节课的学习，学生们知道了在那些远离大陆、生活条件十分艰苦的海岛上有我们可爱的战士常年驻守。默默奉献着。

2.教师不能拘泥与自己的设计思路，一直牵着学生的鼻子走，要放手让学主动地学，这样才能使他们的积极性保持下去，取得良好的教学效果。

第二篇：五年级数学下册第三周电子备课

五年级数学下册第三周电子备课

第一课时

【课题】“2、5、3的倍数的特征”练习课

【教学内容】五年级下册第20—22页“2、5、3的倍数的特征练习课” 【学情与教材分析】 2、5、3的倍数的特征是在学生已经学过因数和倍数、2、5的倍数的特征和3的倍数的特征的基础上进行教学的，这部分内容既是分解质因数的需要，也是求最大公因数、最小公倍数的重要基础，同时还是学习约分、通分知识的必要前提。所以，掌握2、5、3的倍数的特征，对于学生学好本单元的知识乃至以后的学习内容都具有非常重要的作用。【教学目标】

1、通过整理和练习，进一步理解、掌握2、5、3的倍数的特征的有关概念，并能做出正确的判断和区分，进一步完善知识间的联系，掌握复习方法，形成知识网络。

2、在观察、操作、合作与交流中，体验数学学习需要探索与创新，增强参与合作的意识。

3、在数学学习的过程中，渗透事物间相互联系的辩证唯物主义观点。【教学准备】课件、数字卡片、数字表格 【教学过程】

一、知识梳理，构建知识网络

1、师：通过前面两节课的学习，你对2、5、3的倍数的特征有哪些了解？（1）回忆一下，选择一个你最感兴趣的知识点给我们举例介绍。（2）梳理知识点，根据知识间的联系绘制知识结构图。

（3）仔细观察知识结构图，你会发现什么样的数既是2的倍数，又是5的倍数？（4）看谁能用最快的方法判断出这个数能否被3整除？5649（先独立思考，再交流想法）

2、小结

我们对2、5、3的倍数的特征进行了整理和复习，回想一下，我们是怎样复习的？你们还有自己的整理复习方法吗？

二、知识运用，智力闯关

1、第一关：填空

（1）选择合适的数，填入下面圈中相应的位置。57、86、6、91、10、21、15、66、30、58、35、20、64、45、115（2）按要求在（）里填上适当的数。3的倍数：13（）

2、72（）8 2和3的共同倍数：7（）

6、31（）2、5、3的共同的倍数：36（）8（）5（）

2、第二关：选择

（1）奇数与奇数的和是（）；奇数和偶数的和是（）；偶数与偶数的和是（）A、奇数 B、偶数 C、既不是奇数也不是偶数（2）从下面四张数字卡片中取出三张，按要求组成三位数。4、3、0、5、奇数（）偶数（）5的倍数（）3的倍数（）

3、第三关：讨论

（1）下面的数都数9的倍数。观察各个数位上的数字的和有什么规律，试着总结出9的倍数的特征。18、27、36、108、216、306、1098 组织学生讨论： 你能发现什么？ 汇报交流

（2）下面的数都是11的倍数。观察这些数奇数位上的数字的和与偶数位上的数字的和有什么规律？总结一下。121、231、352、1353、5412、3685

4、第四关：实践

有56个桃子，3个3个的装能正好装完吗？2个2个的呢？5个5个的呢？

三、知识拓展，温故知新（百数表）

1、按要求完成（1）划去1（2）保留2，划去其他2的倍数（3）保留3，划去其他3的倍数（4）保留5，划去其他5的倍数（5）保留7，划去其他7的倍数

2、看一看，还余下哪些数？

四、课堂总结

你有哪些收获？还有哪些疑问？ 【教学反思】

第二课时

【课题】质数和合数

【教学内容】五年级下册第23—24页 【学情与教材分析】

在小学阶段，只是让学生在因数、倍数的基础上初步掌握质数、合数的概念，为后面学习求最大公因数、最小公倍数以及约分、通分打下基础。在本单元，要求学生能用自己的方法找出100以内的质数，并熟练判断20以内的数哪个是质数，哪个是合数。教材首先让学生找出1～20各数的全部因数，然后按照每个数的因数的个数进行分类。在此基础上给出质数、合数的概念。同时说明1既不是质数，也不是合数，以加深学生对某些特殊数的认识。【教学目标】

1、知识目标：理解质数和合数的概念，并能判断一个数是质数还是合数，会把自然数按约数的个数进行分类。

2、能力目标：培养学生自主探索、独立思考、合作交流的能力。

3、情感目标：培养学生敢于探索科学之谜的精神，充分展示数学自身的魅力。教学重点：

1、理解掌握质数、合数的概念。

2、初步学会准确判断一个数是质数还是合数。教学难点：区分奇数、质数、偶数、合数。【教学过程】

一、探究发现，总结概念：

（一）小组合作学习： 要求： 1.找出1-20的因数。

2.按要求填写课本23页上的表。3说一说什么是质数、合数？

（二）全班交流。

引导学生总结质数和合数的概念，结合学生回答，教师板书：（略）让学生举例说说哪些数是质数，哪些数是合数，并说出理由。师：那你们认为“1”是什么数？ 让学生独立思考，后展开讨论。

二、动手操作，制质数表。

1、（教师出示百以内数表）这上面是1到100这100个数，它不是质数表，你们能不能想办法找出100以内的质数，制成质数表?谁来说说自己的想法？（让学生充分发表自己的想法。）

2、让学生动手制作质数表。

3、集体交流方法。

三、练习巩固：

1.完成练习四第1、2题。2.课堂检测配套练习16页。

四、课题小结：

这节课你在激烈的讨论中有什么收获？

五、当堂检测

《配套练习册》第16页 【课后反思】

第三课时

【课题】“质数与合数”的练习课

【教学内容】义务教育课程标准试验教科书五年级下练习四。【教学目标】

1、使学生巩固质数和合数的含义。

2、能正确判断质数和合数。

3、在研究的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。教学重点：理解质数和合数的含义。教学难点：能正确判断质数和合数。【教具准备】电脑课件及卡片 【教学过程】

一、问题引入，回顾再现。

1、师：我们上节课学习什么了，请大家回忆。

2、质数和合数有哪些特点？

3、怎样找质数。

二、分层练习，强化提高。1、20以内的质数有（）。

2、判断

(1)所有的偶数一定是合数。（）(2)2是质数，同时也是因数。（）

(3)区分质数和合数，是以一个数的因数的个数为标准的。（3、分一分 3.4 12 19 54 87 417 13 398 奇数（）偶数（）质数（）合数（）

3、书Р25 3

三、自主检测，评价完善。

4、书Ｐ26 4

5、书Ｐ26 5

6、阅读书Ｐ26你知道吗？

7、在表中圈出所有的质数，并回答下列问题。2 3 4 5 7 8 9 10 11 13 14 15 16 17 19 20 21 22 23 25

30）31 37

38

39

40

41

42（1）除了2、3两个质数外，其余的质数都分布在那些列中？（2）把这个表扩大到90，再看此时质数的分布情形是怎样的。

（3）在把两个最小的质数相乘，用他们的积去除其他的质数，看你能发现什么？

四、归纳小结，课外延伸。通过这节课的学习你有那些收获？

五、当堂检测

《配套练习册》第18页 【板书设计】“质数和合数”练习课 【教学反思】

第四课时

【课题】分解质因数

【教学内容】五年级下册第24页“你知道吗？” 【学情与教材分析】

“分解质因数”的内容虽然不作为正式教学内容，但作为一种重要的方法技能，教材还是把它安排在“你知道吗？”中进行介绍，供学生阅读参考。但是我在这儿还是把它当做一节新课来教学，为后面的学习打基础。【教学目标】

① 使学生理解质因数和分解质因数的概念。② ②初步学会分解质因数的方法。③ ③培养学生分析和推理的能力。

教学重点 ①质因数和分解质因数的概念。②分解质因数的方法。教学难点 分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。【教学用具】小黑板 【教学过程】

一、创设情境

1．回答：什么叫做质数？什么叫做合数？ 2．填空：1~12的质数有，合数有。

3．观察：2、3、5、7、11„„等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12„„合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？

二、揭示课题

下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式表示出来。（板书课题）

三、探索研究 1．小组合作学习

（1）把6、28、60写成比它本身小的两个数相乘的形式。

6=2×3 28=4×7 60=6×10 60=2×30 60=4×15 „（2）写出的两个数中如果还是合数的，再用上面的方法继续写下去。

6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5（3）从上面的例子可以看出什么来？

师生归纳：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。

做练习十三的第7题，学生口答。

把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。（板书课题：分解质因数）

如把6、28、60分解质因数右以写成： 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 书写格式说明：要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号的右边。质因数按从小往大的顺序排列。2．学习用短除法分解质因数。（1）介绍短除法。

它是笔算除法的简化“ ”叫做短除号。

除数„2 6 „被除数 3 „商（2）用短除法分解质因数。2 28 2 60 2 14 2 30 7 3 15 28=2×2×7 60=2×2×3×5（3）学生小结用短除法分解质因数的方法后看教材第62页的结语。（4）再让学生讨论一下：分解质因数应注意什么？

四、当堂检测

做练习十三的第8题，让学生说后集体订正。

五、课堂小结

学生小结今天学习的内容。【教学反思】

第三篇：电子备课

如何进行电子备课

新学期伊始，我校推出了多项新措施，这些举措从我校实际出发，紧扣新的教育教学理念，为我校的品质提升注入了新的血液，使广大教师带着更大的激情投入新学期的工作中去。其中一项举措就是—把老师从天天埋头伏案书写教案的枷锁中解放出来，进行电子备课。这一举措，能为老师腾出更多的时间去阅读教育教学理论方面的书籍，去从事教学教研活动，从而提高自身的文化素养及教学水平。

不过，纵观一些学校电子备课教案，却发现部分教案并没有多大实用价值，个别老师只是把教案从网上随意地下载下来，待打印出来一看，才发现并不适合我们的教学，结果置之一旁，劳民伤财。那么，怎样才能切合我校实际，进行电子备课呢？

我认为应从以下几点做起：

一、定标。进行电子备课之前，我们首先要认真地钻研《课标》和教材，然后结合本班学生的实际情况，现有的教学设施，想想这堂课自己应怎样备，这样就有了自己的备课思路，也就是所谓的定标。

二、浏览。有了自己的备课思路之后，先不要忙着去进行电子备课。接下来，我们可以上网浏览相关的教案，学习他人的方法，借鉴他人的智慧。鲁迅曾说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”读书是这样，进行电子备课也是如此。因此，同一篇教案我们至少要浏览三至四份，我们备课时才能吸取众家之长，加上自己的深刻思考，写出切实可行的教案。

三、撰写。充分研读教材，并广泛阅读资料之后，就该进行电子备课了。备课时，一定要紧扣教材特点，从本班学生的实际情况出发，把以生为本的理念融入其中，努力体现“爱”、“活”、“趣”、“动”四字方针。同时，对于网上教案中的可取之处，有选择地借鉴，努力做到“取其精华，去其糟粕。”当然，学校更鼓励大家能博观而约取，通过自己的思考、整合，形成具有自己个性思索和风格的教学设计。切忌从网上机械地下载别人的教案。另外，我们备课时还要针对本班不同等级的学生，设计出难易不同的练习，也就是所谓的分层次布置作业。这样，每个学生在进行反馈练习时，都能享受到成功的喜悦，而这份喜悦又会促使他们带着更大的激情投入新的学习中去。

四、切磋。电子备课的初稿形成后，要与同备课组的几位老师一同研讨。同教研组的老师们可结合自己的体会，针对备课初稿中的教学设计各抒己见，直到达成共识。在此基础上，要认真修改自己的教案。这次修改，一定要把“达成的共识”加进去，使电子备课教案趋于完善，更有实效性。

五、反思。尽管我们电子备课时进行了精心的设计、相互的切磋、认真的修改，但是，同一篇教案由不同的老师拿到各自的班级去上课，肯定会出现不同的情况。课下，我们一定要在教案的备注栏内写下自己的教学心得。或得或失，都要进行认真地反思。时间允许的话，我们还可以根据教学中出现的实际情况，把这篇电子教案进行再次修改，然后交教务处统一保管、借阅，以达到资源共享的目的。

第四篇：电子备课

年级上册第单元第课时总第课时主备人：课题：

教学内容：

教学目标：

1.2．

教学重点：

教学难点：

教学具准备：

教学过程：

教学反思：

第五篇：一年级电子备课教案第五课

课 题：光标控制键与数字开启键

任课教师：陈绍新

教学目标：

1、掌握光标控制键和数字开启键的使用。

2、巩固学生的打字姿势。教学重点：光标控制键和数字开启键使用 教学难点：光标控制键的灵活使用 教学课时：1课时

教学时间：10月25日至11月7日 教具准备：计算机 教学过程：

一、复习

师：同学们，我们上一节课学习了什么内容，谁来回答？举手。生：上档键和回车键的运用。

师：对，很好！今天我们这节课再学习两个新键。

二、入。

（生：学生思考，有举手的可让其回答）师：好，我们马上学习如何移动光标和输入数字吧。揭示课题：（课件显示）光标控制键和数字开启键

三、新 授

1）课件展示标控制键和数字开启键。汉字形式 2）学生试述说及功能。3）老师归纳总结。课件展示

光标控制键：用来移动光标，而且有上下左右四个方向。数字开启键：控制数字键能否输入。

2、光标控制键和数字开启键在键盘中的位置。课件展示

1）师： 请大家找到光标控制键和数字开启键，并用手指指出来（师下位巡视检查）。2）复习基本键位

要求学生分别把手指放在正确的键位上。

2、打开写记板

3、列出课堂作业。（课件展示，课件要求能完成对光标控制键和数字开启键练习）

1）学生自主练习。2）教师巡视并指导。3）奖励前2名完成作业的学生。诚信储值卡

4、完成课堂作业的学生便可保存文档。（展示保存的方法与步骤）

四、师生共同小结

光标控制键和数字开启键 教学后记：

1、光标控制键和数字开启键的功能。课件展示 新课导入

师：有没有那位小朋友，用过这两个键呢？这个用来移动光标来配合使用删除键，以及数字和输