电子备课,何去何从？

第一篇：电子备课,何去何从？

电子备课，何去何从？

——学校教学管理工作案例及分析

吴中区宝带实验小学 陈洁

【案例描述】

21世纪的到来，产生了许多信息化时代的产物，而电子备课就是现代教育教学工作的技术手段之一。它与传统手写备课不同，是教师利用电脑备课，从而实现学校办公现代化的要求。我校教师于2002年开始尝试电子备课，八年来，我们品尝到了电子备课带来的许多好处：第一，对教师的个人业务发展提供了便利。电子化备课尤其适合年轻教师，它便于修改，大大提高了老师们的工作效率。第二，有利于教研组的成长和发展，通过资源共享，发挥团队的整体优势。第三，规范了学校教育教学的常规化管理，有利于行政管理者的检查、督促和指导。但是因为电子备课具有及其方便的可复制性，所以也为某些教师打开了懒惰的方便之门，抑制了教师创新能力的发挥。甚至一些教师为了应付备课检查，不假思索全盘复制拷贝他人或自己过去的教学设计，面对新的教学对象和教学环境却不做任何反思与修订。

在一次例行的教学六认真抽查的过程中，我随机听了一位被学校公认为优秀青年教师的小顾老师的推门课。但是这是一节非常失败的语文课，教学目标定位模糊，教学环节混乱，没有条理，教师的教学语言苍白，与学生几乎没有互动„„这节课几乎颠覆了这位青年教师曾经留在我心目中的美好形象。课后，我请她在教室电脑上把上课的教案给我看一下，但是她神情紧张，语无伦次。在追问下，才知道这位老师竟然没有带教案进教室上课。而她不带教案进教室的理由是因为计算机上要运行课件，无法同时看教案，所以干脆就不把教案带进教室了。于是我跟她去办公室看教案，点击教案的文件属性后发现，教案的修改日期竟然是两年前的日期，我再逐一点击其他的几篇教案，修改日期无一例外，都是两年前的日期。而两年前，她正是在教这一年级，看来这位青年教师走入电子备课的歧途，深受其害。于是，我马上组织教导处的人员，针对这一情况，对全校教师的电子备课进行突击检查，重点查阅电子备课的修改日期及其修改情况。检查结

果虽然没有预想的那么严重，但是确实发现了一些老师有复制拷贝别人的教案或自己以前的教案，并且没有任何修改的痕迹。

【案例分析】

电子备课是基于计算机技术与网络技术下的一种新型的备课方式，它不仅仅是文本的电子化，它更是提高了备课的效率，减少了教师在书写、修改、查找资料方面的时间，可以把更多的时间用于思考课堂的教学设计和其他教学工作；它拓宽了教师信息来源的渠道，丰富了课堂教学的资源，从而充实了备课资源库，并为其今后的检索和再现提供了条件。

电子备课正以它的快捷、方便，深受广大教师们的喜爱，它具有传统备课方式所无法替代的优势和价值，必将成为一种不可逆转的潮流。但是电子备课确实也容易使一些教师产生一种惰性，诸如全盘复制网上的教案来应付检查，还有不假思索第全盘复制自己以前的教案。但在传统的纸质备课中，每个教师也都有自己的“老脚本”，“复制”的情况也是常有发生的，只是复制的方式是抄写。所以，总的来说，电子备课应该是利大于弊，有着其独到的优势和生命力，电子备课已经势不可挡，我们不能因噎废食，而应该正确引导。

一、制定电子备课的操作流程：

1．分工备课。每学期各学科由教研组组长牵头，进行一次备课分工，把本学期全册内容以单元（或课时）为单位，均衡地分给有关任课教师，经教研组长审核后上报教导处审批。

2．个人自备。每位任课教师接到任务即为该部分教材的主备教师，使用主备教师电子教案的教师为执教教师，主备教师要在体现集体备课精神和共识的前提下，深入钻研教材教参、搜集资料、撰写教案并须提前一周备好电子教案蓝本，上传于服务器指定的文件夹中，执教教师将其下载到自己的备课文件夹中，但须注意的是不要将其混入自备的电子教案中，也不要把服务器的文件随意修改，以防有碍学校教案检查，执教教师要根据班级与自己的教学实际，对下载教案修改增删，持打印稿上课，如效果很好，可

经教研组长审核后，上传到服务器替换原始教案，并予以保存。

主备教师和执教教师的电子教案文件名的拟订，要科学合理，便于查找，便于储存。

二、明确电子备课的备课要求：

实施电子备课在于盘活教育资源，实现教育资源的共享与优化，促进教师在业务领域的沟通与探讨，提高教师教学水平，构建高效课堂，提高教学质量，要实现这一目标，就要认真撰写教案。教案一般应包括以下部分：

1．教材和学情分析：包括对教材内容的分析，对教材前后知识联系的认识，学生学习教材内容的基础，学生在学习过程中可能遇到的困难和出现的问题。根据教材内容要求和学生实际状况确定教学目的要求，教学目的是课程目标的具体化，是对课程目标的具体落实，每一教时均要明确。教学目的要求包含知识技能、过程方法、情感态度。教材学情分析要认真钻研教师用书，再认真撰写。

（1）知识技能可采用结果性目标陈述方式，即明确学习结果是什么，它所采用的行为动词要明确、可测量、可评价，如“了解、认识、理解、掌握、灵活运用”等。

（2）过程与方法情感态度可采用体验性目标陈述方式，即描述学生自己的心理感受、体验或明确安排学生表现的机会，它所采用的行为动词往往是过程性、体验性的。如“经历、探索、养成、感受、体会”等。

（3）在陈述教学目的时，要注意它至少应包括行为和内容两个方面，既要指出期望学生采取哪些行为方式，又要说明这种行为运用的领域或行为内容。

2．教学程序设计。教学程序设计是上课的实施方案，应按教时撰写，并且要有每教时的目的要求。不仅要设计教师的讲、问、导，还要设计学生的学、思、练；不仅要设计训练的内容、形式，还要设计反馈矫正的措施。

（1）基础教育课程改革把“学生发展为本”作为基本的课程理念，因此，教学设计要为每位学生的发展创造合适的“学习条件”，即：促进全体学生的最佳发展；着眼学生基本素养的全面提高，化知识为智慧，积文化为品位；引导学生生动活泼地主动学习，教学设计要注重充分发挥学习者的主体作用，创设合适的教学情境和条件，激发学

生的学习热情和动机，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中理解、掌握和运用所学知识。

（2）在具体的教学设计中，要注意培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力和团结协作能力。要让学生感受和理解知识的产生和发展的过程；要创设学生自主参与、探究发现、合作交流的教学情境。

（3）努力探索符合学科特点的教学设计思路和教学模式，凸现各学科在目标、内容、方法上的特点，要以学生整体发展为本，要树立超学科的综合性学习理念，在具体的设计中，要按照知识类型进行教学设计，不同类型知识的教学设计要“量体裁衣”。同时要处理好诸如师与生、教与学、书本知识与学生经验、知识的结论与过程、目标与策略方法等关系。

3．教学反思。这是在上课后反思教案的实施情况，教课后的认识、体会和准备采取的补救矫正措施。

4．对教学程序设计确定的供学生练习用的作业题，教师应认真审核，有的题目教师应先做一遍，防止作业题布置不当，杜绝作业题的差错现象。需用多媒体等电教设备的课时，课前均应作好有关器材设备的准备、调试工作，确保教学工作顺利进行。

三、严格电子备课的管理检查：

1．电子教案采取ftp上传下载形式予以管理，主备教师将自己备好的电子教案上传至服务器的指定文件夹中，供教导处管理检查以及执教教师下载使用。

2．电子备课的检查标准

（1）文本内容（占60%）

①文本内容的设计要体现 “生为主体、师为主导、精讲精练、轻负高效”课堂教学模式，运用自主、合作、探究的学习方式，努力实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标的有机结合和统一，构建高效课堂。

②教案应列出知识、技能、方法和情感、态度等方面的发展目标；分析教学重点和难点。还要通过设计学生在学习过程中的主体活动，体现师生间的交流与互动，体现自

我教学特色的设计理念。主备教师要创造性地使用教材，指导学生进行探究、观察、实验、操作，获得知识，形成学习能力和实践能力。合理开发和利用媒体素材及其他课程资源。

③全册备课、单元备课、课时备课的文本形式要使用学校统一提供的格式，最终通过2到3年的努力，建成学校电子备课资源库。

（2）多媒体素材利用（占30%）

媒体素材和课件的使用要恰当，链接自如，有利于达成教学目标，有利于突出重点、突破难点，有利于激发学生的学习兴趣。提倡使用自制课件并符合上述电子教案设计的指导原则，每期多媒体素材的利用不少于总课时的三分之一。

（3）个性特色（占10%）

主备教师能够创造性地使用电子备课，并能开发出更为实用、更为新颖的电子备课模式，或在某一个方面形成特色，能为各专业教师提供借鉴。电子备课情况，每学期开学后，教务处要检查主备教案完成情况，“两假”期间要求任课教师必须备课，寒假备课任务不少于两周课时；暑假备课任务不少于四周课时。每期学期中间，教导处要对执教教案电子稿及打印稿，进行不少于两次的检查。

第二篇：电子备课

如何进行电子备课

新学期伊始，我校推出了多项新措施，这些举措从我校实际出发，紧扣新的教育教学理念，为我校的品质提升注入了新的血液，使广大教师带着更大的激情投入新学期的工作中去。其中一项举措就是—把老师从天天埋头伏案书写教案的枷锁中解放出来，进行电子备课。这一举措，能为老师腾出更多的时间去阅读教育教学理论方面的书籍，去从事教学教研活动，从而提高自身的文化素养及教学水平。

不过，纵观一些学校电子备课教案，却发现部分教案并没有多大实用价值，个别老师只是把教案从网上随意地下载下来，待打印出来一看，才发现并不适合我们的教学，结果置之一旁，劳民伤财。那么，怎样才能切合我校实际，进行电子备课呢？

我认为应从以下几点做起：

一、定标。进行电子备课之前，我们首先要认真地钻研《课标》和教材，然后结合本班学生的实际情况，现有的教学设施，想想这堂课自己应怎样备，这样就有了自己的备课思路，也就是所谓的定标。

二、浏览。有了自己的备课思路之后，先不要忙着去进行电子备课。接下来，我们可以上网浏览相关的教案，学习他人的方法，借鉴他人的智慧。鲁迅曾说过：“读书必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限、枯燥了。”读书是这样，进行电子备课也是如此。因此，同一篇教案我们至少要浏览三至四份，我们备课时才能吸取众家之长，加上自己的深刻思考，写出切实可行的教案。

三、撰写。充分研读教材，并广泛阅读资料之后，就该进行电子备课了。备课时，一定要紧扣教材特点，从本班学生的实际情况出发，把以生为本的理念融入其中，努力体现“爱”、“活”、“趣”、“动”四字方针。同时，对于网上教案中的可取之处，有选择地借鉴，努力做到“取其精华，去其糟粕。”当然，学校更鼓励大家能博观而约取，通过自己的思考、整合，形成具有自己个性思索和风格的教学设计。切忌从网上机械地下载别人的教案。另外，我们备课时还要针对本班不同等级的学生，设计出难易不同的练习，也就是所谓的分层次布置作业。这样，每个学生在进行反馈练习时，都能享受到成功的喜悦，而这份喜悦又会促使他们带着更大的激情投入新的学习中去。

四、切磋。电子备课的初稿形成后，要与同备课组的几位老师一同研讨。同教研组的老师们可结合自己的体会，针对备课初稿中的教学设计各抒己见，直到达成共识。在此基础上，要认真修改自己的教案。这次修改，一定要把“达成的共识”加进去，使电子备课教案趋于完善，更有实效性。

五、反思。尽管我们电子备课时进行了精心的设计、相互的切磋、认真的修改，但是，同一篇教案由不同的老师拿到各自的班级去上课，肯定会出现不同的情况。课下，我们一定要在教案的备注栏内写下自己的教学心得。或得或失，都要进行认真地反思。时间允许的话，我们还可以根据教学中出现的实际情况，把这篇电子教案进行再次修改，然后交教务处统一保管、借阅，以达到资源共享的目的。

第三篇：电子备课

年级上册第单元第课时总第课时主备人：课题：

教学内容：

教学目标：

1.2．

教学重点：

教学难点：

教学具准备：

教学过程：

教学反思：

第四篇：电子备课封面

北师版小学数学第 三 册

教

师

年

度

学

校

电子备课笔记

第五篇：电子备课申请书

电子备课申请书

尊敬的学校领导：

我叫刘加忠，男，汉族，现年36岁，小学数学教师，现在巴江小学担任三年级班数学教学工作。本人自2000年8月参加工作以来，一直从事语文或数学教学工作。15年来，我爱岗敬业，积极进取，不断学习新的教学理念，探索先进的教学方法。

为适应新时期教改要求，探索应用现代教育技术，提高自身教学水平，促进本班教育教学质量的提高，特向上级申请电子备课。在申请之前，我已做好如下准备：一是能运用电脑下载相关的教学软件，并使用办公软件。二是经常上网学习业务知识，在网络上能学到了许多先进的教学设计，教学方法。三是能把网络上下载的资源和自己所做的资料进行资源共享，供大家都来学习、探讨，从而达到共同提高。四是电子教案便于修改，便于制作课件，运用课件上课。

特此申请，请学校领导予以批准为谢。

申请人：刘加忠

2015年9月27日