(语文S版)三年级语文下册 飞吧,海鸥

第一篇：(语文S版)三年级语文下册 飞吧,海鸥

飞吧，海鸥

一、看拼音，写词语。

guāi（）巧

fǎng fú（）欢yú（）sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）断

shǔ（）于

二、写字。

三、比一比，再组词语。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

纺（）

乘（）

淡（）

斩（）

期（）

谈（）

新（）

棋（）

四、读课文，补充句子。

1．小海鸥又可爱又顽皮，它浑身 ___________一样，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情___________。

2．友人和小海鸥的深厚情谊表现在

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3．小海鸥的勇敢表现在____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

五、读下面的句子，回答问题。

“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。

“它应该属于大海！”他平静地回答。

1．你是同意友人的观点，还是同意“我”的观点？为什么？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________ 2.说一说，小海鸥的美丽可爱表现在哪些方面？

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

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第二篇：S版三年级下册《飞吧,海鸥》

6、飞吧，海鸥第二课时教学设计

【教学过程】

一、直接导入

这节课我们继续学习第6课：飞吧，海鸥 1.复习生字新词。（开火车读）A面临 一抹 乖巧 仿佛 欢愉 一勺 淡水 托在 喂养 默契 斩钉截铁 期待 属于

（领读）B歇脚 倚窗眺望 嬉戏 猜测 纠缠 漆黑如墨 声势逼人 攫住 霍然而起 绕室徘徊

2.句子朗读：小海鸥外形和动作部分（自愿读）

3.谈话导入：同学们，你们看短短的两句话就描画出海鸥的可爱的样子和活泼的动作，如此漂亮可爱的小海鸥，你们想和它成为好朋友吗？

二、品读课文，体会“深厚情谊”。

（一）默契

1.友人和小海鸥是如何成为朋友的？他们都为对方做过什么？

2.请同学们读第3自然段，找出他们各自的行为并画出来，读一读，互相讨论。3交流.学习重点词句

（1）“友人和这只小海鸥结下了友情，常常为它留一勺清清的淡水，一盘青色的鲜虾，任它自来自去。他有时还把海鸥托在手心上喂食。” 抓住“常常、清清的、青色的、自来自去、托在手心上喂食”感悟友人对海鸥亲人般的关爱。

（2）“那小海鸥呢，也仿佛和他有着一种默契（qì），当他埋头工作的时候，就在窗台上用嘴巴梳理着自己的羽毛，用光闪闪的小眼睛瞧着他。”理解：什么叫默契？（没有明白说出而彼此有一致的了解。）在这里小海鸥和友人有着怎样的默契？（友人埋头工作，需要安静，小海鸥就静静的不去打扰。）

过渡：从这一段文字中，我们已经能够感受到友人和小海鸥之间的默契，感受到他们的情谊。在与海鸥相伴的日子里，友人是有喜有忧的。不信，你们看：（课件出示友人的4句话。指名读）你们在阅读时注意到这四句话了吗？这些话是在什么情况下说的，你能联系上下文体会友人当时的心情吗？下面请同学们仔细读书，用心体会。牵挂

（1）“‘它飞得多自在呀！’友人微微地笑着说。

【看到海鸥飞得自由快乐，友人感到高兴。还有海鸥的欢快缓解了友人的疲劳，感到放松。哪儿看出海鸥飞翔的优美？读出来：望着那海鸥在透明的天空中悠悠回旋，时而直插波心，时而和海浪嬉戏。

下面老师引读：海鸥悄悄飞来„..倚窗眺望，望着——】板书：看到 微笑 那又是什么让友人感到无比兴奋呢？（出示第二句。学生汇报）

（2）“它并没有受到伤害，还在飞呢！”友人无比兴奋地说。

【无比兴奋是因为海鸥没有受到伤害，是因为它还在飞，还因为友人曾为它担心，（理解寻觅一词）听到了它的鸣叫，这种担心就转为了特别的高兴，那就是——兴奋！从这兴奋中，我们能体会友人和小海鸥的友情之深。板书：听到 兴奋 朗读友人的话，读出兴奋。下面请两名同学对读6、7自然段。】（3）看到小海鸥的飞翔，友人——微笑；听到小海鸥的声音，友人——兴奋；小海鸥就像友人的亲密伙伴，像他可爱的孩子，那么，看不到，也听不到呢？友人有怎样的表现呢？ 学生汇报。

A“它会回来的！”友人斩钉截铁地说。【理解“！”和“斩钉截铁”说明了友人不仅和小海鸥有着深厚的友情，也看到了友人对海鸥生活习性的了解。师：引导朗读：我是作者，你们就是友人，小海鸥飞到很远很远的地方去了，于是我猜测，这次它大概不会回来了。你们说——】

B 友人什么也没说，但从他霍然而起，绕室徘徊中，我知道他在担心。抓住“霍然而起，绕室徘徊”两个词语，请学生做动作表演。

采访：你想到了什么才霍然而起？在徘徊的时候你在想什么呢？ 师：从你们的话语中，我们感悟到友人内心深处对海鸥安危的牵挂和担心。板书：

等待 担心

朗读。读出环境的险恶，读出友人的担忧。指名读。

C 师：在漫长的期待中，小海鸥飞回来了。仍然那么活泼，与我们仍然那么亲密，你看它还用顽皮的眼光打量我们呢。可是谁知道它经历了什么？出示

句子：指名读

“我不知它经历了什么：是风雨的侵袭，是雷电的恫吓，还是恶浪的阻拦？” 师：从这句话中你能想象小海鸥曾经经历了什么吗？

作者把几种可能的情况放在一起写，让我们感受到海鸥那不畏凶险、顽强抗争的精神和能力。你能用“是??是??还是??”练习说话吗？

（三）真爱

（四）1．出示：“它属于大海！”友人平静地回答。友人在什么情况下说了这句话？如果是你，你怎样回答？

2．深入体会“它属于大海！”的含义。

学习了课文，了解了友人与海鸥之间的情感，你能说说友人为什么这么说吗？（1）友人很喜欢海鸥，可他为什么又说“它属于大海”？联系课文说说自己的理解。（因为它属于大自然而不属于友人；因为它只有在大海才能找到真正的快乐和自由；因为不对它的行为进行干扰，是对它最好的关爱??）

（2）友人的心愿是什么？（联系课题“飞吧，海鸥”）从中你体会到什么？ 3．引读课题，再一次走进友人的心，感悟友人的情。看着窗台上跳跃的海鸥，友人深情地说：“飞吧，海鸥！” 欣赏着蓝天上飞翔的海鸥，友人无比兴奋地说：“飞吧，海鸥！” 牵挂着大海上与巨浪搏击的海鸥，友人大声呼唤着：“飞吧，海鸥！” 师：人与自然要和谐相处，相互尊重，我们也发自内心地说：“飞吧，海鸥！”我还想说：“奔跑吧，骏马！”你还想说：“游吧，鱼儿！”

三、总结拓展，升华“深厚情谊”。

1.总结：是啊人与动物之间有了平等、信任，我们就能创造出这种美好的境界。让我们共同努力吧！

课后了解你身边的小动物，学会关爱它们。板书设计 ： 6.飞吧，海鸥 看到 微笑 听到 兴奋 爱 期待 担忧

第三篇：语文S版--6 飞吧,海鸥 教学设计

飞吧，海鸥

1教学目标

1.学会本课生字新词，能正确读写“面临、一抹、乖巧、仿佛、欢愉、淡水、喂食、斩钉截铁、属于”等词语。

2.理解重点词语，体会含义深刻的句子。

3.理解人和自然界动物的关系，让学生懂得如何关爱动物。4.能正确、流利、有感情地朗读课文。2学情分析

三年级识字写字可以引导学生自主学习，教学重点可以转移到对课文感情的理解，对文章朗读的指导，对写法学习的渗透中了。3重点难点

重点：对难写字的订正，对文章重点句子的理解和感悟。难点：对文章写法的理解。4教学活动

活动1【导入】检查预习

1、检查预习，导入新课：

2、把横线所标生词齐读一遍，正音。

3、听写生词，同桌互改，订正错字。教师巡视，集体纠正易错字。

4、板书课题：默读全文，思考：全文主要写什么？与《翠鸟》一课有何不同？ 活动2【活动】认识海鸥的可爱

1、先请第一小组朗读这一部分，教师点评。

2、大家交流从那些词句感受到了友人与海鸥的默契？从那些词句感受到了小海鸥的可爱？

3、教师总结引导，选择朗读小海鸥的可爱，想：“仿佛触摸到了生命的欢愉”这句话的意思。活动3【活动】欣赏海鸥

先请第二小组朗读，教师点评。

1、集体交流友人对海鸥的喜爱？

2、重点理解两处对友人看海鸥的细节描写，感受细节动作中的深情。

3、引导学生加上友人的语言表演出这两处细节描写。

4、引导学生注意提示语在表演中的作用。活动4【活动】担心海鸥

1、先请第三组朗读，教师点评。

2、集体交流友人对海鸥的担心？那些词句生动地表现出了海鸥会遇到许多危险？想象海鸥遇到的危险？哪些词生动地表现了友人的担心?

3、男生读危险，女生读担心。教师指导，点评。活动5【活动】升华课文感情

1、友人这么爱海鸥为什么不把它留在笼子里？

2、理解“它属于大海”的含义。活动6【练习】拓展作业

1、再默写课后生词，看你是不是都写对了。

2、背诵本课中的外形描写、动作描写、环境描写。

3、收集热爱动物文章，推荐阅读：郑振铎《燕子》冯骥才《珍珠鸟》划出文章中的细节描写。

4、想想你有没有见过这么爱动物的人？写出来。（注意把小动物写可爱，把人和动物的友好的细节写出来。）4.2 第二学时

4.2.1教学目标

1、巩固生词，加强背诵。

2、拓展阅读，在比较阅读中，加强对文章写法的理解

3、在评价学生小练笔中，提升学生的写作能力。4.2.2学时重点

加强背诵，拓展阅读。4.2.3学时难点

及时评价学生的小练笔 4.2.4教学活动

活动1【导入】检查预习，导入新课

1、默写生词，同桌纠错。

2、小组之间比赛背诵。中阅读和习作中外形描写 活动2【活动】集中欣赏阅读和习作中的外形描写

1、小组内交流阅读和习作中的外形描写，2、选择出本组最欣赏的外形描写，在全班交流。

3、如果学生选出的是学生习作中的外形描写，教师要及时给予修改点评。活动3【活动】集中交流动作描写

1、小组内交流阅读和习作中的动作描写，2、选择出本组最欣赏的动作描写，在全班交流。

3、如果学生选出的是学生习作中的外形描写，教师要及时给予修改点评。活动4【活动】集中交流环境描写

1、小组内交流阅读和习作中的环境描写，2、选择出本组最欣赏的环境描写，在全班交流。

3、如果学生没有这方面的描写，教师要及时给予补充欣赏。

第四篇：语文S版--6飞吧,海鸥 教学设计[范文模版]

飞吧，海鸥

1教学目标

1、细读课文，理解课文内容。体会文中重点词语的含义。

2、通过读课文感受作者深厚的爱鸟之情，知道我们人类应该怎样关爱动物。2学情分析

《飞吧，海鸥》是一篇精读课文，语言简洁优美，课文中的一些语句含有深刻的意义。体会这些重点语句的含义，对三年级学生来说有一定的难度，因此，课堂上要重视学生的读书，引导学生多读书从读中感悟体会。3重点难点

1.细读课文体会重点语句的含义。

2.感受作者深厚的爱鸟之情，知道应该怎样关爱动物。4教学过程

活动1【导入】＜飞吧，海鸥》

师生问好进入课堂

请同学们闭上眼睛，想象一下：假如现在你住在一座弥漫着海洋气息的小楼里，打开房屋的窗子，你会看到什么呢？（学生自由回答）老师小结：假如现在住在一座弥漫着海洋气息的小楼里，打开房屋的窗子，会看到什么？有的同学说会看到金色的沙滩，有的同学说会看到五颜六色数也数不清的贝壳，也有同学说会看到自由自在飞翔的海鸥大家说的可真好！海鸥是我们刚刚认识的一种鸟类，我们来欣赏一组关于海鸥的图片。（课件展示有关海鸥的图片）。那谁能来说说海鸥的样子呢？（生根据课件提示说），齐读海鸥的样子。《飞吧，海鸥》这一课除了告诉我们海鸥的样子之外，还能告诉我们很多的知识。下面就让我们继续学习《飞吧，海鸥》一课。请同学们和老师一起书写课题。活动2【活动】《飞吧，海鸥》

二、学习课文

（一）出示学习目标

课件出示本节课的学习目标，同学们齐读后，明确本节课学习目标。

（二）出示小组合作探究题目

1、友人是怎样喂小海鸥的？你从哪里能看出他们的“默契”？

2、找出表现友人语言的语句，说一说从这些话中你知道了什么？

3、找出表现友人动作的语句，说一说从这些动作中你又知道了什么？

（三）小组合作探究，师相机指导

（四）小组展示

展示第一个问题（学习第3自然段）同学们以小组为单位回答，教师相机出示课件第6张学习第3自然段中友人喂小海鸥的语句和友人埋头工作时小海鸥表现的语句，同时体会“默契”的含义。展示第二个问题

小组展示后师相机出示课件第8张，理解重点语句——友人说的话

指导朗读友人说的话，尽量读出喜爱高兴、无比兴奋、关心海鸥的感情。(采用不同的方式反复读，领读、齐读、挑生读)总结：从友人说的话中我们能感受到友人非常喜爱海鸥，他们的情谊深厚。展示第三个问题

小组继续展示教师相机出示课件第9张，体会“豁然而起”、“绕室徘徊”的含义。

小海鸥飞越海峡，飞到很远很远的地方，在它还没有回来的时候友人一直在为它担心，从中我们同样可以看到它们的情谊深厚。

（五）体会“它属于大海”

师生齐读11-14自然段说一说你怎样理解“它属于大海”这句话？ 生自由发言 师总结：

虽然友人很喜欢海鸥，但他更知道海鸥喜欢自由自在。他和小海鸥结下了友情并不想把它据为己有，他认为自然界中的动物应该归属于大自然，人类不应该以自己的行为对它们进行干扰，人类要学会正确关爱动物。

三、拓展延伸

请谈一谈这一节课的收获（只要谈出自己想法就行）

四、课堂检测 我会组词

临（）乖（）仿（）喂（）默（）属（）我会写句子

是……是 …… 还是……

活动3【作业】《飞吧，海鸥》

以“我喜欢的鸟”为主题，搜集资料向大家介绍自己所了解的鸟的外形、活动特点、生活习性，以及怎样保护鸟类的常识。

第五篇：语文：三年级下册第二单元 《飞吧,海鸥》同步练习1(语文S版)

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飞吧，海鸥

班级 姓名

一、看拼音，写词语。

guāi（）巧

fǎng fú（）

欢yú（）

sháo（）子

dàn（）水

mò（）契

zhǎn（）断

shǔ（）于

二、写字。

三、比一比，再组词语。

抹（）

仿（）

乖（）

末（）

纺（）

乘（）

淡（）

斩（）

期（）

谈（）

新（）

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四、读课文，补充句子。

1．小海鸥又可爱又顽皮，它浑身 ___________一样，翼尖一抹 _________，小眼睛 ________的，神情___________。

2．友人和小海鸥的深厚情谊表现在

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________ 3．小海鸥的勇敢表现在____________________________________________________________________

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五、读下面的句子，回答问题。

“你为什么不把它留在笼子里呢？免得它再经受危险了！”我对友人说。

“它应该属于大海！”他平静地回答。

1．你是同意友人的观点，还是同意“我”的观点？为什么？

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___________________________________________________________________ 2.说一说，小海鸥的美丽可爱表现在哪些方面？

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