小学办学特色化小班化教育

第一篇：小学办学特色化小班化教育

小学办学特色化 ——小班化教育

小班化教育是精致的教育。小班化教育可以更好的关注每一个学生，充分调动学生的积极性、主动性、参与性、和创造性。

我校开展小班化教学快一年了，在尝试小班化教学过程中，我学到了许多东西，也和同学们一样，享受着融洽师生关系所带来的快乐，欣赏着学生个性张扬的魅力！

下面从三方面谈一下我校的做法。

一、为落实小班化理念：关注每一个，成全每一个。我校为小班化教育教师提出十条具体要求

1、让每个孩子掌握一项体育、艺术特长，培养孩子健康的身心和优雅的品质。

2、为每个孩子制定阅读规划，使孩子养成每天阅读的好习惯。

3、让每个孩子每学期做一次班级管理者（轮流班干部）。

4、让每个孩子每学期都能主持一次班会。

5、与每个孩子的家长每月有一次交流。

6、让每个孩子每月过一个自己创意的节日（电影节、读书节、感恩节、环保节）。

7、与每个孩子每周至少进行一次面对面的交流。

8、让每个孩子每天都能得到一次同学或教师的奖赏。

9、对每个孩子的作业每天至少面批全班的20%。

10、让每个孩子每节课发言不少于一次。

二、小班化教学策略

1、小组合作学习

2、分层教学：

学生分层 备课分层 课上分层 训练分层 辅导分层 评价分层 作业分层

3、个别化教育：一对

一、面对面辅导

4、小班化课堂教学三个百分百：发言百分百、参与百分百、收获百分百 通过一年的教学和实践探索，我们对小班化教学有了新的认识，尤其是分层教学我们学校教研组重点探究备课分层，授课分层，作业分层，辅导分层。

1、备课分层，关注全体。

教师备课是课堂教学的起点与基础，是进行有效教学、提高教学质量的可靠保证。为此，我们对备课进行分层。教师要做到目标保底，分层要求，结合学生实际，确定教学过程不同层次学生的学习需求，即每堂课要有共性目标和个性目标，共性目标就是对三类学生的保底目标，个性目标中又需有三类学生目标：优等生目标，中等生目标，后进生目标。

2、授课分层，注重差异。

在实际教学中，如果对差异较大的学生实行同一进度的教学，势必造成学习好的学生吃不饱、中等生提不高、希望生跟不上的局面。为让每一个孩子在每节课中都能得到发展，进行授课分层，注重差异。如在课堂提问方面，教师要根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，让中下生有发言的机会，对内容简单思考性不强的问题，应首先让后进生回答，即使后进生一时回答不出，也可让优等生帮助回答后，再让后进生重述，直至正确为止，这样让后进生也能体验到成功。在后进生回答问题时教师要耐心启发，引导鼓励他们大胆回答，对一些思维力度大的较难问题，教师要设置台阶，分层提问，减少坡度来提问中等生；在突破重难点时，就要发挥优等生的优势，启发全体学生深刻理解，及时进行反馈。这样安排能使各个层次的学生在课堂上都有言可发，学有所得。

3、作业分层，满足全体。

在以往的作业中，我们都是统一要求学生完成作业，根本没有考虑不同学生的能力水平。为了使教学关注到每一个学生的实际需要，我们把过去同样内容、同样标准、同样模式，同样分量的作业，改为三种不同难度的作业。在课堂练习时必须有A组题（易）、B组题（较难）、C组题（难）。A组题指基本的，单向的，带有模仿性和稍有变化的习题。目的是过好“课本关”，要求人人都要做。B组题指变式 题或带有综合性和灵活性的习题。这一层次的练习题，中等生必做，优等生可以选择做。C组题着重反映在思考性，开放性，创造性方面的要求，可设计一些一题多解、一题多变以及开放性习题，让优等生进行思考、练习。我们学校这样分层设计作业让A等生，B等生，C等生都有充分的发展余地，使A、B、C三个层次的学生都能享受到成功的喜悦，因而提高学生学习的积极性。

4、辅导分层，关爱个体。

为了让每个学生都得到关爱和发展，我们老师对自己班级的学生进行分层辅导。特别是班级中对后20—30%学生，我校的老师采取适当的形式去靠近他们，栽培他们。如找希望生谈心，上课多提问希望生，耐心回答希望生的提问，当面批改他们的作业，得到了比较理想的效果。

三、小班化班级管理

小班的学生人数减少，但是班级的常规事务管理工作并没有减少，正所谓“麻雀虽小，五脏俱全”，如何利用人数少这一优势，切实拓展班主任管理班级的时空呢？这就需要我们班主任科学地开展班级常规管理的策划，要做到班级管理精细化。

1、低段要童趣化。

2、中段要规范化。

3、高段要自主化。以我们中年级的管理为例。

我校的科研工作也是随着小班化教学的实验，渐渐起步，教师开始意识到要在教学研究中推动教育教学改革，以科研促教研，切实提高课堂教学质量。平时，在教学中应不断地培养自身的创新精神和发展自身的创新能力；要善于把自己和他人的教学经验进行分析与综合、抽象与概括，进而上升到理论高度。通过一年来的实践，我们深深感到：小班的魅力在于：我们自主地发挥，让自己有个发展表现自我的空间；小班的美丽在于：老师能顾及到每一个孩子，让我们表现更加出色；小班的精神在于：培养孩子的自主自立自强和互帮互助的 精神。我们会在不断的探索、研究中取得更大成绩。

第二篇：小学办学特色材料

小学办学特色材料

一、德育工作

1.我校坚持“德育为首、智育为主、五育并举、和谐发展”的办学指导思想，根据《德育工作实施纲要》，结合我校实际，制定《德育工作目标要求》，设置好教育内容和实施途径，把德育工作当为一项系统工程来抓，具体落实表现在德育工作整体效应的指挥系统化，内容系列化，途径网络化，方法科学化和考核标准化。具体做法是：（1）抓队伍建设。建立以校长为统帅的领导小组，完善德育网络。（2）注意抓德育工作的重点；热爱社会主义教育始终作为学校教育的主题，发挥课堂教学的主渠道作用，利用班会，思想品德课，少先队活动融为一体进行强化德育工作。（3）建立德育阵地。坚持每周一举行升国旗仪式，教室悬挂国旗，结合“五·一”、“六·一”国庆等节日开展反映家乡变化的征文活动、文艺汇演等。把教育性、知识性、艺术性融为一体，全方位熏陶学生，促进良好品德的形成，学生受到了潜移默化的教育。

2.把落实《小学生守则》和开展《小学生日常行为规范》训练作为长期的战略任务来抓。学校坚持正面教育，利用橱窗、广播、大力表扬好人好事，树典型、立榜样，形成了许多积极向上的群体，通过自评、周评、月评、总评等形式，进行集中表扬、奖励。

3.充分发挥少先队组织的模范先锋作用。我们以“五爱”为基本教育内容，坚持常规制度化、基本内容具体化、传统教育周期化。通过开展扎实有效的体验教育活动，如：组织队伍军训、外出参观爱国主义教育基地，春游、秋游等活动，让学生走出书本、走出课堂、走出校园、走进社会，在社会的广阔天地里学习、锻炼、成长，全面培养学生的素质，提高了学生的创新精神和实践能力。

4、在常规教学的主要阵地中严格贯彻德育工作。我们寓德育于各学科教学之中，我们强调“每一个教职工都是德育工作者，每一门学科都是德育阵地”。我们提倡从一点一滴抓起，从身边小事做起，如“见到不卫生的地方弯弯腰，上课自习集会静悄悄，师生相遇问声好”，努力把卫生、纪律、礼貌等三个对学生最基本的道德行为变成看得见、摸得着的东西，并要求各科老师要以“一切为了学生”的态度抓好德育教育。

二、教学工作

1、学校坚持教育改革，以质量为立校之本，围绕抓基础、重质量、强素质、求发展、树形象的教学方式，不断深化课堂改革，优化课堂教学，提出课堂教学“和谐教育、主动参与”构想，建立和谐、融洽的师生关系，为学生主动参与、乐于探究、勤于动手提供了广阔的空间。学校注重师资队伍建设，鼓励教师参加学历培训，每期开展教学能手比武，着力打造“敬业、爱生、严谨、善教”的师资队伍。

2、坚决落实减负措施，培养学生的整体素质。学校一直把减轻学生过重课业负担工作真正落到实处，采取各项有效措施，重点抓改进教学方法和教学手段，进一步优化课堂教学；对学习有困难的学生根据其接受能力，因人而异布置不同份量或难度的作业，激励学生积极参与各项有益的文体活动，使学生能愉快地学到知识，轻松完成学业，提高整体素质。

三、重视校本课程的开发。

为适应日新月异的社会对人才的需求，给广大学生提供一个更好的发展个性特长的自由天地。我校在狠抓课堂教学的同时，还十分注重开展丰富多彩的课外系列活动。我们通过开展兴趣小组活动，为学习提供施展才华的机会，让学生在活动中表现自我，发挥特长，既增长了知识，开阔了视野，又陶冶了情操，赢得了信心。

第三篇：西关小学教育教学办学特色

西关小学教育教学工作特色

1、以“明德向上”为宗旨，坚持开展“三管好六个不”道德自律承诺活动。要求全校师生做到管好自己的嘴，不说脏话，不随地吐痰；管好自己的手，不乱扔杂物，不损坏公物；管好自己的腿，不踩踏花草，不斜穿马路，养成良好的思想道德行为习惯。

2、开办美德银行，评选美德少年。让广大少年儿童在养成教育中储存美德，收获关爱。实行周评月总，班级每周评选“美德小红星”，两次 “小红星”晋升“美德小银星”；学校每月评选“美德小银星”，两次“小银星”晋升为“美德小金星”，两次“美德小金星”晋升“美德少年（四好少年）”。

3、实行“六个一”训练基本要求，进一步规范班级管理。即整顿“一个阵容”，抓好升旗仪式，课间操队列，塑造学生精神面貌；建立“”一种秩序”，课堂秩序、集会秩序和课间秩序的文明有序；养成“一种习惯”，做到语言文明，待人接物大方礼貌；树立“一种形象”，心态阳光，充满朝气活力，衣着整洁得体的良好形象；坚持“一项制度”，卫生责任区保洁制度，确保校园环境整洁优美；树立“一种观念”，遵纪守法，尊老爱幼，讲究团结。

4、初探 “四三三”教学模式，打造高效课堂。“四三三”教学模式是我校在深化“四环教学”基础上，以“一生一尺，自主发展”为理念，让低年级学生在教师的帮扶下养成良好的学习习惯，中年级学生在教师的引导下学会合作交流，高年级学生在教师的指导下学会自主发展。“四三三”教学模式就是课前预习、情境引入、课堂学习、课后作业四个阶段；课堂学习分为交流预习成果、教师课解内容和思路方法三个环节；课后作业设计分为A、B、C三个层次。

5、建立学生体验手册，推进素质教育。“素质教育体验手册”就是让学生在小学阶段通过完成100件力所能及的事情中体验生存、生活、学习，增长见识，练就胆识，学会生存，学会生活，学会学习，学会做人。

第四篇：伊川县第一高中办学特色化

伊川县第一高中办学特色化

伊川县第一高中在长期的办学实践中，不断深化发展内涵，逐步拓宽办学思路，逐步形成了伊川县第一高中“博学厚德，善思笃行”的校训、“学而不厌，诲人不倦，言传身教，为人师表”的教风和“真诚勤奋，热情专注”的学风，最终形成了“和谐秩序，团结进取”的校风。“三风”是一高师生智慧的结晶，更是一高师生行为的准则，是一高兴校强校的根本。

伊川县第一高中有一个端正、明确的办学思想。学校领导站在“面向现代化，面向世界，面向未来”的战略高度，提出了“相信每一个学生能够成功，帮助每一个学生走向成功”的办学理念；秉承“对学生一生幸福负责，为学生终身发展奠基”的办学思路，按照“养成习惯，形成个性，培养特长”的育人准则，帮助学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造，重视学生的成长，重视学生综合素质的提高，使学生能够健康快乐地成长，“注重体育艺术教育，促进学生全面发展”的办学特色日益彰显。

按照让每一个学生都享受艺术教育的目标，以承担省市级教育科研课题为载体，我校进行教育改革和创新，形成了鲜明的办学特色，取得了显著的教育效果，得到了上级领导和社会各界的肯定和好评。

我校教育教学质量连年名列全市前茅,先后被命名为河南省示范性高中、全国群众体育工作先进单位、省级文明单位、省级卫生先进单位、河南省教育系统先进集体、省级园林式单位、洛阳市“五一”劳动奖章、洛阳市文明学校、洛阳市教育目标考核先进单位、洛阳市高考优胜单位、洛阳市教育装备与实验教学工作先进集体等荣誉称号。学校承担了教育部“多元学习法与学习潜能开发”的课题研究，承担了省教科所“研究性学习”的多个课题并取得显著进展。《河南教育》杂志、《洛阳日报》《德育报》、洛阳电视台等多次对我校办学经验做过专题报道；省市县各级领导多次到我校指导工作，原省委常委、宣传部长林炎志，省 1

人大副主任李柏拴，副省长贾连朝，省教委主任王日新，省教育厅厅长蒋笃运，广州市人大副主任戴治国等曾先后到校检查指导，给予了很高的评价。

这些成绩的取得与我们学校的特色办学有着很大的关系。

1.独具特色的学校课程建设

一所学校有什么样的特色课程，就有什么样的办学特色，一所优秀的学校最关注的永远是课程建设。特色学校只有用高质量的特色课程做支撑才具生命力，学校课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程。为此，我校在坚持国家课程基本要求的基础上，根据我校的实际情况，开发具有一中特点的学校课程。我校的学校课程主要由各种选修课组成。

我校根据社会的需求和学生个性发展的需要，充分挖掘地方资源和学校资源，依托河洛文化的优势，开设以培养学生创新精神和实践能力为目标的选修课。其形式有两种：

一种是在校内，成立合唱、舞蹈、篮球、排球、书法、绘画、泥塑、手工制作、播音主持、围棋、象棋等兴趣小组；一种是在校外，组织学生积极参与社区文化建设的活动，以增强社会实践能力。

学校自编并开设了《花木栽培技术》、《我爱伊川》、《伊川高中体育俱乐部教程》、《诗说伊川》等校本课程。坚持每周一节综合实践课，理、化、生教师带领学生分别到电厂、九皋山、伊河等地考察学习，语、史、地教师带领学生分别到龙门石窟、范仲淹墓、二程陵园等处实地教学。校本课程的开设为学生的全面发展和个性发展提供了空间与舞台。

2.独具特色的管理体系

多年来，我们坚持向管理要质量，要效益，制定了一系列有效的措施，形成了独具特色的管理体系。

首先，科学制定规划，实现目标管理。

为落实发展规划，先后制定学校五年工作目标、近三年工作目标及工作目标。打造一支甘于奉献、志存高远、以身作则、以学校发展为己任的班子团队。学校领导团队善思善学，不断更新教育理念，不断研究新课程改革的理念，不断探寻学校发展的有效途径。学校领导班子团队任劳任怨，务实求真，不断提高指导新课改的能力，带领全体教师积极走在新课改的路上。学校领导班子团队倡导民主作风，实行人文化管理，营造和谐宽松的工作、学习和发展氛围。学校的领导班子被评为洛阳市思想政治工作先进单位，市教育局先进党组织。

打造一支爱岗敬业、团结奋进、朴实严谨的优秀教师团队。学校优秀教师团队乐观向上，激情饱满，有理想，有追求，充满爱心、责任心和奉献精神，不断革新教育观念，不断研究新课程，努力提高新课程的实施能力，敢于创新和实践，大胆探索与反思，努力提升专业水平。目前，学校已拥有一支品格优秀、业务精良、职业道德高尚的教师队伍。每位教师恪守“学而不厌、诲人不倦”的行动准则，坚持以德立身，自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德风范教育和感染学生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作赢得社会的尊重。在职教师中，研究生学历的有45人，高级教师已达46%，有30多位教师荣获国家、省、市优秀教师称号，各个学科均有市、区级骨干教师任教。五年来，教师个人获奖256人次，全国优秀教师3人，省级优秀教师8人，市级23人。发表学术论著50余部，论文266篇。有50余位中青年教师在省、市级学科讲赛和竞赛辅导中获奖

打造班主任带领的班级团队。班级团队热爱生活，勤学刻苦，努力拼搏，个性飞扬，在学习生活中不断培养自主学习的能力、合作学习的能力、实践与探究的能力等，使团队的每一个人都获得成功。

其次，加强体制建设，狠抓组织落实。我校成立了学校课程领导小组，由教导处负责选修课程的计划制定、课程设置、课时安排及教学活动的实施。

学校落实精细管理，狠抓常规教学。常规教学的原则是“严”，即领导从严治校，教师从严治教。结合备、讲、批、辅、考等重要环节，学校明确提出了“四备”、“四讲”、“四要”、“四多”、“四有”要求。“备”：备大纲，备教材，备教法，备学生，强调突出一个“细”字；“讲”：讲道理，讲方法，讲思路，讲规律，强调突出一个“精”字；“批”：要求要严格，布置要具体，批改要认真，评讲要及时，强调突出一个“多”字 ；“辅”：多去，多呆，多问，多解，强调突出一个“勤”字；“考”：考有目的，有考必改，有改必统，有统必评，强调突出一个“严”字。

第三，建立必要制度，实施规范管理。在认真贯彻各类教育法规的基础上，我校根据教育教学的实际，制定了《伊川一高课改方案》，制定了综合素质评价方案，设立了课改中心。在实施过程中，重视以德管理，以情管理，以法管理，注重日常的指导和检查，并组织评价工作，使各项制度得到落实。

3.独具特色的环境营造

从某种意义上来说，校园文化是一种隐性课程，是另外一种形式的校本课程。因此我校十分注重校园文化建设，积极营造健康、高雅的文化艺术氛围。我校校园广播站利用课间有计划有目的地选播一些音乐作品。为了办好音乐播放节目，我校还成立了一个“校园音乐播放的研究”课题组，重点研究一年四季不同时间对节目应如何选择，经典作品的重播率及时间间隔等问题。我校的宣传栏经常展出学生、老师的作品。徜徉在校园中，你会感到校园的每一个空间都赋有一种艺术教育的功能。

学校坚持升国旗制度，利用国旗下的讲话激发学生的爱国主义热情。我校坚持每年新生军训、演讲赛、歌咏赛、书画赛、篮球赛、运动会、艺术节和年终大型的文艺汇演等，并组织青年志愿者服务队活动等，通过这些活动，规范学生行为、陶冶学生情操、提高学生素质、丰富师生的文化艺术生活。学校还进行隆重的开学典礼，贯彻学校工作计划，明确学校发展方向，最后师生还进行鼓舞人心的集体宣誓。

学校经常利用大型集会、党课、团课等形式，对学生进行人生观、价值观和世界观教育。定期邀请司法、公安等单位的同志到校做法制专题报告。坚持开展文明班级、文明学生等创建活动。积极组织志愿者服务和社会实践活动。学校重视全方位、多渠道的德育渗透，抓住课堂主渠道，寓德育于课堂教学和各项活动之中。学校重视加强网络建设，成立了德育领导小组和家长学校，定期召开家长会议，形成了学校、社会、家庭齐抓共管的育人氛围。学校重视心理教育，成立心理咨询室，安排专职心理辅导老师，及时做好学生的心理疏导工作。我校开展心理健康教育的成功经验，洛阳电视台、河南电视台曾经予以专题报道。

办学特色化就是让学校找到令自己卓越的领域，从优势项目到项目特色，从项目特色到学校特色，再从学校特色到特色学校，这是一个长期的教育创新过程。在此过程中我们取得了一系列可喜的成绩：

我校的“全国青少年体育俱乐部”被评为全国先进俱乐部。同学们自发创办的“春芽文学社”、“荆山文苑”，三年来发表刊物30多期、稿件3000多篇。我校积极开展阳光体育活动，大课间跑操成了校园一道亮丽的风景线。我校在校学生周泰吉被中央电视台“向幸福出发”栏目邀请为佳宾并出席该栏目节目，我校学生参加过河南电视台“跃出地平线”的演出，曾在洛阳电视台“周末擂台赛”中获一等奖。在洛阳“晨光杯”比赛活动中我校团队获得过男篮和乒乓球男团、女团的冠军和亚军，并代表洛阳市参加了全省男篮和乒乓球的晨光杯比赛。学校荣获了“全国群众体育工作先进单位”、还被聘为河南省学生体育总会篮球协会副主席单位。

五年来，我校师生在省级以上各级各类艺术大赛中多次获得一等奖，付莎莎同学在全国“七彩阳光”青少年优秀艺术人才电视选拔歌曲总决赛中荣获金奖。

赵静怡同学曾荣获河南《梨园春》十年擂主争霸赛“十五强”称号。王卓远同学的书法作品曾荣获河南省和全国书画大赛优秀奖。有十余位老师和学生在市教学技能及才艺大赛中荣获一等奖。另外，学校还以“研究性学习”为载体，经常让学生参加科技活动和社会实践活动，有14位教师、21名学生在活动中获奖。

学校体育馆成功承办了全国男篮甲A联赛、河南省第二届、第三届农民篮球邀请赛等省级以上体育赛事。著名歌唱家李谷

一、宋祖英、刘斌、郁钧剑等曾到我校进行演出。著名书法家司马武当在我校挥毫泼墨，题词留念。广泛的体育、艺术对外交流和校运动场、体育馆等现有资源的对外开放，推动了社区文化建设的蓬勃发展。学校一年一度的元旦文艺晚会精彩纷呈，盛况空前，在县电视台播出后，赢得了社会各界人士的交口称赞。社会贤达张胜贤先生慷慨解囊，捐款200万元，在我校设立“博时置业奖学金”。澳大利亚专家学者曾到我校讲学；新奥皇家新西兰学院与我校达成了合作办学意向。全省有20多个兄弟学校前来我校参观考察。社会各界人士为伊川一高的发展而骄傲，伊川一高也因社会各界人士的关心支持而更加发奋努力。

办学特色化给我校的发展带来了难得的机遇。在这个发展过程中，我校将坚持不懈地“注重体育艺术教育，促进学生全面发展”的办学特色，立足师生的长远发展，在继承的基础上不断创新，着眼于规范制度文化，加强科学管理，着眼于精神追求，实施人文管理，建设师生共享的精神家园，最终完成“提升核心竞争力，创建中原特色名校”的战略目标！

第五篇：实验小学艺术教育办学特色申报材料

实验小学艺术教育办学特色申报材料

艺术教育是对学生进行全面素质教育的重要途径和内容，是素质教育的有机组成部分，在整个教育事业中，处于非常重要的地位，通过艺术教育培养学生正确的审美观念和感受美、鉴赏美、创造美的能力，在提高人的素质方面发挥着其他学科不可代替的作用。近年来，我校将艺术教育作为教育教学改革的一项重要任务，办出了特色，促进了学生全面素质的提高。

一、以人为本办学，确立艺术教育特色。

艺术教育有助于发展学生的全面思维。通过艺术教育可以很好地培养学生的形象思维，实现形象思维和逻辑思维的有机结合，从而形成高质量、高素质的思维。其次，有助于培养学生健康、丰富的感情世界。教育学生正确的情感态度，价值观是素质教育的重要目标，艺术教育的特点不仅是以理服人，更重要的是以情动人，以情感人。所以通过艺术教育可以培养学生健康丰富的感情世界。再次，有助于加强德育工作，以美辅德。实施素质教育以德育人是根本，但思想教育不能干巴巴地说教，必须像春雨那样“润物细无声”，而艺术教育的特点就在于它不是强迫的，而是通过艺术活动调动人的兴趣，打动人的感情，让人愉快地受到教育。总之，通过艺术教育培养学生正确的审美观念，提高它的审美能力，激发起对美的爱好与追求，塑造健康的人格和健康的个性，对于促进学生全面和谐发展，实现素质教育的宗旨具有重要意义。基于此我们确立了以“让艺术点亮生命，让艺术温暖人生”的宗旨的艺术教育特色办学方向，以艺激情,以艺养德,以艺启智,以艺导行,利用艺术本身独特的感染形式、丰富的内容和深刻的人文内涵,将培养学生的目标锁定于陶冶情操,培养创新能力和兴趣爱好,培养积极、热情、乐观、向上的健康心态,并以丰富多彩的艺术活动为实践平台,为学生提供展示才华的舞台。

二、拓宽艺术教育的途径，提升学生的艺术素养。

艺术的感受、想象、创造等能力能使一个人的生命变得富有与充满激情。“热爱生活，用艺术点化生命”已成为实小艺术教育的共识。我们的艺术教育首先是面向全体学生的，不为人人成才，只为人人都能接受艺术的熏陶与感染，形成健全的人格。多年来，我们坚持素质教育方向，坚持依法治教，创造条件开齐开足艺术教育课，并在开好必修课程的基础上，开设活动课，使艺术特色教育课程化、科目化。我们坚持将创新精神和实践能力的培养步入学生艺术学习的全过程，在艺术课程课堂教学过程中，让每一个学生充分表现出艺术的潜能，以美启智，激发创新艺术，培养创新能力，并把艺术创作和实践能力作为考评音乐课、美术课的内容。通过开设艺术教育课程，把艺术教育作为载体，以美益智，以美辅德，形成人人参与，个个投入的校园艺术氛围，提高学生整体素质。在课程安排上，我们在重视课堂教学的同时还开设了活动课，让学生通过实践活动，开拓视野，陶冶情操，培养才干。在其他学科的课堂教学中我们也注意挖掘教学中的艺术形象，如《将相和》中的廉颇和蔺相如让我们同学感受到了大丈夫的胸襟和气度，少先大队举办的好书伴我成长活动推荐的名著《钢铁是怎样炼成的》让孩子们感受到了保尔的坚贞不屈，这些文学作品中的艺术形象丰富了学生的人生阅历，熏陶感染了学生的情操，对他们的个性成长产生了积极的影响。在活动教学方面，我们进一步强化了艺术活动小组的管理，做到有辅导老师，有活动时间，有活动地点，有活动计划、总结，有活动记录，使活动课开展得有声有色。通过活动课的开展，让学生的特长得到提高和充分展示。通过抓好活动小组教学，既培养了大量特长人才，又对整个学校的艺术教育发挥了很好的龙头作用。几年来，我校在艺术教育方面花费了大量心血，也取得了丰硕的成果。

在此基础上，我们进一步拓展艺术教育的领域，探索教育教学管理的艺术，努力构建和谐校园，让学生快乐着、学习着、收获着。在班级管理方面我们引领班主任摸索管理的艺术，实行班级干部竞聘轮换制，充分尊重学生的主体地位，让学生成为管理小主人，提升了管理的自觉性，进而提高了班级管理的成效。在课堂教学方面我们尝试运用“自主、合作、探究”教学模式，带领学生像小科学家一样投入到知识的探求活动中，不但理解了知识而且掌握了学习方法，培育了学生的探索精神。在作业设置方面我们实施了分层作业设置，既照顾了优生让他们吃得饱，又照顾了待优生让他们吃得了，恢复他们学习的信心。另外我们的老师还在教学实践中探索多种教学媒体与课堂教学融合的艺术，借助声、光、影像等现代教学媒体丰富课堂教学的内涵，以期最大限度的提高课堂教学质量。教育、教学管理艺术的探索与使用，让老师们受益匪浅，不但提高了班级管理的力度，而且在课堂教学方面也取得了显著的成果。20**年我校被授予“荣成市十佳文明道德学校”，在市局举办的各科课堂教学比赛中我校教师的授课艺术得到了上级领导的充分肯定，在全市居于领先水平，先后有多节优质课在国家、省、市各级比赛中获奖，老师们尝到了教育管理艺术的甜头，进一步激发了大家深入探索教学艺术的热情，艺术的开展教育教学工作已成为广大教师的共识。

三、强化培训，厚实教师的艺术功底。

“问渠哪得清如许，唯有源头活水来”。我校严格根据国家有关规定配备专职或者兼职艺术教师，同时，做好艺术教师的培训、管理工作，为艺术教师提供必要的工作条件。学校全力打造一支高素质的艺术教师队伍。实小加大了对艺术专职教师的校本培训的力度，组织学习新课程标准，每学期都组织研讨课，帮助艺术教师及时更新教学观念，转变教学行为。艺术教育专业教师只有与时俱进，开阔眼界，掌握创新技法，才能站在一个比较高的起点上培养特长人才。为此学校每年拿出近两万元的培训基金把本校的音乐、美术教师送出去参加系统的培训与交流，把艺术教育方面的骨干和专家请回来，当面指导，以提高专业教师的艺术功底。同时督促我校教师与校外的音乐美术教师互相交流，鼓励艺术教师多参加音乐基本功、美术作品比赛等活动，努力提高艺术教师专业技术水平和课堂教学水平，真正做到加强领导的同时，更重视教师队伍建设，为全面实施学校的特色教育准备了最基本的条件。目前我校已形成了一支素质良好的师资队伍。我校音乐美术教师平均年龄不超过30岁，他们大多是一些年青教师，有热情、有活力、有报负，却都在艺术教育领域闯出一片新天地，如美术教师林洪珍被评为威海市学科带头人，绘画作品《生命之源》荣获一等奖；书法教师乔琳惠在威海市美术教师基本功比赛中荣获一等奖，她的硬笔书法也在教职工硬笔书法比赛中获奖，制作的课件《出壳了》荣获二等奖，王云老师在威海市基本功比赛获得第三名。器乐教师周建武、舞蹈教师周业玲、曲彩玲多次荣获全市中小学文艺汇演优秀指导教师。声乐教师林国蓉多才多艺，多次在省级演讲比赛中获奖，执教的优质课连续在威海市获奖。曾担任我校音乐组组长的张会凤老师更是我市艺术教育方面的骨干教师，被授予山东省特级教师称号。名师造就名校，名校成就名师，我们努力加强教师培训，不断提高教师素质，进而提高学校的影响力。所有艺术教师均具备教师资格，非艺术类专业毕业的兼职教师都严格接受艺术专业的培训，确保艺术教师素质过关。

四、以严格规范的管理，落实艺术教育。

为了更好的加强艺术教育工作的管理，我校专门成立艺术教育管理部门，配备艺术教育管理人员和教研人员，规划、管理、指导学校艺术教育工作。充分发挥校园广播、校园网少先队、在艺术教育活动中的作用，加强宣传，为艺术教育发展提供有力支持。学校非常重视对艺术教育的管理和指导。学校分管教学的教导主任，具体分管艺术教育教学工作，负责协调艺术教育教学工作。学校的艺术教育课程方案，艺术活动安排、人员安排都由学校领导班子研究，学校定期召开艺术教育工作会、座谈会。学校还专门成立了美术、书法、器乐、声乐、舞蹈等兴趣小组，把爱好艺术和有艺术特长的学生组织起来进行培训，提高他们的审美能力和艺术修养，并为他们创造展示自己特长的机会，让他们享受到成功的喜悦。为了充分调动全体教师参与艺术教育工作的积极性，更好的做好艺术教育工作，我校还对在学校艺术教育工作中取得突出成绩的单位和个人，给与表彰和奖励，并与年终教师百分考核挂钩。总之，学校领导的重视，是我校艺术教育获得较好发展的关键。