27、在太空中理家 导学案

第一篇：27、在太空中理家 导学案

27．在太空中理家 导学案

1课时 2016年11月30日 第3节 星期三

一、教学目标 1．了解太空知识

2．感受太空生活的探索、牺牲精神

二、导入：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空。之后费俊龙，聂海胜坐上“神六”再次遨游太空；翟志刚、景海鹏、刘伯明“神七”；“神八”无人飞船；景海鹏、刘旺、刘洋“神九”出舱训练。从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。想知道人类对太空的探索历程吗？（请看投影）想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。

三、预习导学

1、给加点的字注音。吮．吸（）

拖拽．（）铠．甲（）萎．缩（）

沮．丧（）T恤．（）

无xiá（）顾及

2、学生运用圈点勾画读书法初读课文，感受太空生活。

四、小组交流展示

1、提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？与地球上有何不同？请同学们仔细听读课文，用圈点勾画读书方法，各自找出自己感兴趣的一点给大家作介绍。答：

2、(1、2、3、4组)寻找太空生活中有哪些“趣”？（5、6、7、8）寻找太空生活中有哪些“苦”？教师组织辩论太空生活“趣”多，还是“苦”多？

答：

五、拓展提高

1．结合课文、资料，既然太空生活并不容易，太空飞行中经常发生人员伤亡等事故，时时有生命危险，为什么还有人愿意当宇航员？为什么太空飞行计划还不断地进行？谈谈你的看法并说说你认为什么样的人才能做宇航员。答：

六、当堂达标

1、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是（）A．漂浮（piāo）排泄（xiâ）沮丧（jǔ）滤过器（lǜ）B．呻吟（yíng）模仿（mú）T恤（xù）萎缩（wěi）C．瞥（piē）给予（yǔ）灼烧（sháo）铠甲（kǎi）D．拖曳（zhuài）吮吸（yǔn）疏松（sū）腋下（yâ）

2、下列词语书写全部正确的一项是（）

A．纯粹

报怨

臀部

急据 B．书籍

渲哗

倒置

篮箍 C．脉膊

故障

陶醉

脊椎 D．垒球

退役

胡茬

蓬乱

3．俄罗斯产的棉布真的太薄了，衣服几乎．．是透明的。加点“几乎”一词能否删去？为什么？ 答

太空“行走”

①1984年2月7日，美国航天飞机“挑战者”号在离地球285公里的空间轨道飞行。航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕。他们以每秒10厘米的速度离开航天飞机，先后进入黑洞洞的宇宙空间，自由自在地在空中漂浮。他们飞离航天飞机的最远距离达90多米，在宇宙空间“行走”了一个多小时，然后返回航天飞机。这是人类历史上第一次不系安全带在宇宙空间“行走”。②美国宇航员的太空“行走”，引起了人们的浓厚兴趣。尤其是时速28000公里的速度，更令人“叹为观止”。那么，这里的奥秘是什么呢？时速28 000公里，相当于超音速喷气飞机速度的20多倍。对于站在地球上的人来说，可谓是风驰电掣的“神行太保”了。尤其这正是离地球285公里高空轨道上的航天飞机赖以不坠所必须具备的环绕速度。因此，只要乘坐在航天飞机上，就可以“坐享其成”地获得这样的太空速度。美国的两名宇航员离开“挑战者”号进入茫茫太空后，便是靠了这个惯性速度，成为继续绕地球运动的人体地球卫星。这个速度听起来似乎很吓人，其实，地球作为绕太阳运行的一颗行星，时速高达十万零八千公里，几乎为这两名宇航员绕地球旋转速度的四倍！地球上的人都身处如此高速，尚能毫无感觉，难怪宇航员以时速二三万公里在太空轨道上“行走”，也能若无其事，“胜似闲庭信步”了。

1．第一段的表达方式是________，在本文中起________作用。

2．文中为了使读者对宇航员太空行走的速度有个具体的认识，采用了作比较的说明方法，请你概括说明作者把宇航员太空行走的速度与哪些速度作了比较？

3．文章的主要说明方法除作比较外，还用了________说明方法，请举一列。

4．在原文中画出每段的中心句。

5．第一段中“漂浮”一词用的是否恰当？为什么？

6．宇航员在太空轨道上“行走”却“若无其事”“胜似闲庭信步”，其原因是什么？

7．本文采用的说明顺序是________________。8．你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。

学案答案：预习答案

一、A。

二、D。巩固训练 1． 记叙。摆出现象，为下文说明作铺垫。2．与超音速喷气飞机的速度相比，与地球绕太阳运

行的速度相比，与地球上人的感觉相比。3．列数字。如：28000公里，四倍等。4．第一段：航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕；第二段：尤其是时速28000公里，更令人叹为观止。5．恰当，因为他们完全凭借获得的高速度在太空中自由自在地前进。6．地球上的人随地球绕太阳旋转的速度是宇航员太空行走速度的四倍左右，人们什么感觉都没有，宇航员对行走速度能够承受。7．逻辑顺序，由现象说到本质。8．略。答题必须有“准确”的字样，在这个基础上再分析语言特点：如简明平实、生动活泼等。

27．在太空中理家 导学案

两课时 2012年11月26日 第6节 星期一 27日 第1节 星期二

一、教学目标 1．了解太空知识

2．感受太空生活的探索、牺牲精神

二、导入：请一一例举我国神五、六、七、八、九的航天员

三、预习导学

1、给加点的字注音。吮．吸（）拖拽．（）铠．甲（）萎．缩（）沮．丧（）T恤．（）无xiá（）顾及

2、学生运用圈点勾画读书法初读课文，感受太空生活。

四、小组交流展示

1、提到理家，往往就会想到“衣食住行”，那么在太空中理家又是理哪些方面呢？与地球上有何不同？请同学们仔细听读课文，用圈点勾画读书方法，各自找出自己感兴趣的一点给大家作介绍。答：

2、(1、2、3、4组)寻找太空生活中有哪些“趣”？（5、6、7、8）寻找太空生活中有哪些“苦”？教师组织辩论太空生活“趣”多，还是“苦”多？

答：

五、拓展提高

1．结合课文、资料，既然太空生活并不容易，太空飞行中经常发生人员伤亡等事故，时时有生命危险，为什么还有人愿意当宇航员？为什么太空飞行计划还不断地进行？谈谈你的看法并说说你认为什么样的人才能做宇航员。答：

六、当堂达标

1、下列词语中加粗字的注音全部正确的一项是（）A．漂浮（piāo）排泄（xiâ）沮丧（jǔ）滤过器（lǜ）B．呻吟（yíng）模仿（mú）T恤（xù）萎缩（wěi）C．瞥（piē）给予（yǔ）灼烧（sháo）铠甲（kǎi）D．拖曳（zhuài）吮吸（yǔn）疏松（sū）腋下（yâ）

2、下列词语书写全部正确的一项是（）

A．纯粹

报怨

臀部

急据 B．书籍

渲哗

倒置

篮箍 C．脉膊

故障

陶醉

脊椎 D．垒球

退役

胡茬

蓬乱

3．俄罗斯产的棉布真的太薄了，衣服几乎．．是透明的。加点“几乎”一词能否删去？为什么？ 答

太空“行走”

①1984年2月7日，美国航天飞机“挑战者”号在离地球285公里的空间轨道飞行。航天飞机上的宇航员布鲁斯和罗伯特开始了这次航天飞行中最精彩的一幕。他们以每秒10厘米的速度离开航天飞机，先后进入黑洞洞的宇宙空间，自由自在地在空中漂浮。他们飞离航天飞机的最远距离达90多米，在宇宙空间“行走”了一个多小时，然后返回航天飞机。这是人类历史上第一次不系安全带在宇宙空间“行走”。②美国宇航员的太空“行走”，引起了人们的浓厚兴趣。尤其是时速28000公里的速度，更令人“叹为观止”。那么，这里的奥秘是什么呢？时速28 000公里，相当于超音速喷气飞机速度的20多倍。对于站在地球上的人来说，可谓是风驰电掣的“神行太保”了。尤其这正是离地球285公里高空轨道上的航天飞机赖以不坠所必须具备的环绕速度。因此，只要乘坐在航天飞机上，就可以“坐享其成”地获得这样的太空速度。美国的两名宇航员离开“挑战者”号进入茫茫太空后，便是靠了这个惯性速度，成为继续绕地球运动的人体地球卫星。这个速度听起来似乎很吓人，其实，地球作为绕太阳运行的一颗行星，时速高达十万零八千公里，几乎为这两名宇航员绕地球旋转速度的四倍！地球上的人都身处如此高速，尚能毫无感觉，难怪宇航员以时速二三万公里在太空轨道上“行走”，也能若无其事，“胜似闲庭信步”了。

1．第一段的表达方式是________，在本文中起________作用。

2．文中为了使读者对宇航员太空行走的速度有个具体的认识，采用了作比较的说明方法，请你概括说明作者把宇航员太空行走的速度与哪些速度作了比较？

3．文章的主要说明方法除作比较外，还用了________说明方法，请举一列。

4．在原文中画出每段的中心句。

5．第一段中“漂浮”一词用的是否恰当？为什么？

6．宇航员在太空轨道上“行走”却“若无其事”“胜似闲庭信步”，其原因是什么？

7．本文采用的说明顺序是________________。8．你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。

第二篇：二年级语文在太空中理家学案

在太空中理家

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二 自主预习

给生字词注音

铠（）甲臀（）部

萎（）缩

着（）陆

脉（）搏

沮（）丧

搓（）瞥（）见

牙龈（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

三、学习过程：

（一）、整体感知课文：

1课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

2理清文章结构

3.请找出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？

（三）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.在太空中理家

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二 自主预习

给生字词注音

铠（）甲臀（）部

萎（）缩

着（）陆

脉（）搏

沮（）丧

搓（）瞥（）见

牙龈（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

三、学习过程：

（一）、整体感知课文：

1课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

2理清文章结构

3.请找出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪

些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过

航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现

实？

（三）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.

第三篇：在太空中理家 教案

在太空中理家 教案

贾晓花

教学目标：

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。课时安排：一课时 教学要点：

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。教学过程：

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。然后由我国“神舟七号”载人飞船成功发射导入。

二、字词积累

1、给加点字注音

搓 拽 茬 吮吸 脉络 灼烧 沮丧 着陆 牙龈 脉脉含情

2、解释词语

纯粹 无暇顾及 沮丧习以为常

三、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况。

第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

四、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

五、合作探究

1.第一自然段中最后一句话有什么作用？本段在全文结构中起什么作用？

2.最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式？

3.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢？并运用你学过的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？

4、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。www.x kb1.co m

5、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

六、小结

1、中心

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

2、写作特点

（1）本文采用“总—分—总”结构，条理清晰，层次井然。（2）情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。（3）语言准确严谨，表意缜密。

如文中多处运用“尽管……但是……”句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况或事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好的效果。例如：

⑴尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。

先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。

⑵尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。

先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。

⑶就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌倦。

先让一步承认不太方便，再突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦。

七、布置作业

课后查阅资料，进一步了解太空生活，培养热爱航天事业的感情。

八、板书设计

在太空中理家

适应太空生活。（总）如何适应太空生活。（分）（叙事明理相结合）（语言严密生动）乐观、奉献精神。（总）

第四篇：在太空中理家 教案

一、教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

三、重点和难点：

重点：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

难点：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。

四、课时安排：一课时。

五、课前指导：见《课前导学》

六、教学内容与步骤

（一）1、导入新课：许多年前，我们就有关于太空的许多遐想。美丽动人的嫦娥，凄婉哀伤的织女，勾起我们对太空的无限向往。今天我们随着美国宇航员杰瑞的飞行实录，去感受太空的不比寻常。让我们来学习《在太空中理家》。

2、出示“学习目标”：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

3、文题解读：

“太空”地球大气层以外的宇宙空间。

“在太空中理家”就是在太空中料理自己的日常生活。

（二）、诵读文本，走进“太空”

1、显示快速默读课文，用圈点勾画的方法表出重要知识。出示自学指导：（合作讨论）

1、作者主要从那些方面写他在和平号空间站中理家的？

2、在太空中的生活与在地面上生活具体有何不同？

3、在太空与在地面上生活不同的主要原因是什么？ 明确：

1、吃食、跑步、长高、穿衣、沐浴、睡眠)

2、在太空中跑步，要穿上铠甲，以使跑步有价值。身高，比在地球长高两英寸。穿衣，极为不方便。沐浴，极为不方便。

睡觉，头脚倒置在墙上，头朝风扇，并用绳子系住身体防止自己在夜里漂走。

3、在太空中，宇航员和一切物体都失去重量。

2、作者为了适应太空生活花费多长时间？（一个月）

作者在太空生活了多长时间？（五个月）

3、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)

4、学生齐读最后一段。

结合课文，试想什么是宇航员精神？

明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神

正是有了这种精神，人类才在太空探索中取得了一个又一个的伟大成就。可见，科学是创新的基石，奋斗是创新的保障。

（三）、拓展延伸，遨游太空

现实不尽如意，梦想却是灿烂。让我们阅读一下 李建云《梦想中的乐园》

梦想中的乐园

李建云

1地球上的资源是有限的，而地球上的人口却是在不断地增长，当地球的各种资源日趋枯竭的时候，人们便把目光投向了尚未开垦的处女地——广袤无垠的宇宙。人类试探着要把自己的活动领域扩展到太空去，在那里建电站、建工厂、建农场、建未来的太空城市，建设人类美好的太空乐园。

2太空城市不是随便建在太空中就行的。必须保证它是永久的，不会坠落。经过科学家们的计算，在太空中离地球约38.4万千米远的区域，有一些特殊的点，在这些点上太阳、地球、月球的引力相互平衡。物体位于这些点上就不会轻易离开自己的位置。因此，科学家们便提出把太空城市建在太空中这些特殊的点上。

3建太空城的地方有了，但太空城市又该是个什么样子呢？许多人提出了自己的设想，其中美国科学家奥尼尔1975年设计出了一种称之为“宇宙岛”的太空城方案，它是一种简单易行的设计。

4这个“宇宙岛”的外形像一个车轮子，直径约500米，它以一定的速度旋转，以产生模仿地球引力的“人造重力”。人在“岛”内不会四处漂浮，感觉像在地球上一样，同样可以头顶蓝天，脚踏实地。“岛”的外壁有一层约2米的粗糙的外壳，可以抵挡宇宙中外来物的撞击。“岛”内建有太空工厂、太空农场，有住宅、商店、医院、学校、餐厅、娱乐场所等设施，可以容纳上万人，是一个封闭的自给自足的人造生态系统。

5还有一种设计，是大型的圆筒形空间城。城市建在一个直径约为6.5千米、长32千米的大圆筒内。圆筒围绕竖轴自转，以产生人工重力，居民可以达上百万。

6太空城中有人造陆地、湖泊、河流，还有大片森林、公园，光照充足，气候宜人，并可人工控制昼夜和季节变化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人间。

7人们设想中的太空城千姿百态，各具特色。可上千万吨的庞然大物怎样才能建造在如此遥远的太空呢？显然，现有的任何火箭都无法将太空城整体发射上天。因此，建造太空城必须要有特殊的交通运输工具，才能解决物质设备和人员的运输问题。

8航天飞机能自由地往返于地球和太空，它要经过改进完善后，才能担负起如此艰巨而遥远的飞行任务。建造一座太空城，需要航天飞机无数次的往返飞行，将一个个太空舱和所需设备、人员、机器人等送上太空。先在太空中装配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作为立脚点，再建造太空城市，进行太空移民。

9建造太空城，进行太空移民是一项非常庞大的系统工程，目前，有关国家正在进行相关试验。随着航天技术的飞速发展，太空城市的设想，或许在不久的将来就会成为现实。人类的优秀子孙将飞离地球摇篮，去太空建造人类的第二故乡，他们是太空城市的建设者，也是第一批太空移民。也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！

提示：《在太空中理家》描绘了在太空中吃饭跑步等有趣现象，令人向往，而《梦想中的乐园》想象人类未来在太空中建造自己的世外桃源，多么令人憧憬和神往！

总结：科学是创新的基石，想象是创新的翅膀，奋斗是创新的保障。科学加想象加宇航员精神，我们人类一定会创造出一个光明的未来！

（写一写）：想象是创新的翅膀。正如作者最后所说：“也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！”请你大胆想象，甚至是胡思乱想，以《太空奇遇》为题写一段文字。

开头：在未来的某一天，我------

（四）、板书设计 在太空中理家

一个月 总 冒险

吃食、跑步 探索 理家 长高、穿衣 不方便 分 奉献

沐浴、睡眠 牺牲 五个月 总 无畏

推荐书目：

《太空漂流记》、《奔向太空》、《飞向人马座》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《太阳系历险记》。

第五篇：在太空中理家教案

《在太空中理家》教案

教学目标

贾悦镇孟疃初中

张竹田

一、理清全文结构脉络,学习“总-分-总”的结构方式.二、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学过程：

导入：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。

一、自主学习：

1、作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？

2、请说出文章的结构方式 课文脉络结构

总(1)花了将近一个月时间才完全适应太空生活

进食

(2-9)跑步

(10-13)长高

分(2-27)在太空中理家的各方面情况

(14-18)穿衣

(19-24)洗漱

(25-27)睡觉

总(28)自己作为冒险者而必须作出的某种牺牲

二、合作探究

1、在太空中生活与地球上有什么不同？他遇到了哪些困难？

2、宇航员杰瑞是怎样面对太空生活中的困难的？在他身上体现什么样的崇高精神？

三、教师点拨：

问题（1）跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

1、既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。

2、穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。

3、沐浴，设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。

4、睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

问题（2）同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？

1、困难，新奇。

2、充满乐趣。

3、太空生活带给我的感觉是既具有挑战性，又充满乐趣。

问题（3）宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？

1、藐视困难，无暇顾及。

2、坚持不懈。

3、想办法克服困难。

4、苦中求乐，乐在其中。

我们毕竟是在前线冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。这位同学找得很准确，请同学们齐读一遍，来感受一下宇航员的精神。（生齐读）

问题(4)看拓展，总结航天员精神： 全球航天事故

● 1967年4月24日： 弗拉基米尔 驾驶着未完全建造好的“联盟号”升上太空。24小时后，因为返回地球着陆时主降落伞没有弹出来，他遇难身亡。

● 1971年6月29日：前苏联的“联盟”号飞船与“礼炮”空间站对接飞行24天后，3名宇航员返回地面在归途中因密封舱漏气，同时又未穿宇航服，结果他们静静地死在舱内。

● 1986年1月28日：美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生。● 2003年2月1日：“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前与地面控制中心失去联络，继而在得克萨斯州中部上空解体，7名宇航员无一生还。

理解、感悟

在 杰瑞 132天的太空生活中，险情与困境从未间断过。他和伙伴们在缺乏足够的补给与受到从生锈的管道里泄漏的防冻剂气体呛害的情况下，与一次一次的系统故障抗争；他们不止一次地经历过供电完全中断，呆在漆黑一片的飞船里随着失控的空间站在宇宙中翻滚；他们曾经无能为力地看着飞船像一艘无人驾驶的货船以每小时18000英里的速度向他们冲撞过来；他们曾经面对空间站上三英尺高的使金属融化的火焰而束手无策，任其蔓延……太空飞行并不是太空旅游，也不是上九天“览月”，太空也不是天堂或世外桃源，太空生活更不是人们所想象的那样舒适平静，而是时时刻刻充满着危险。航天员精神： 冒险精神 探索精神 奉献精神 牺牲精神 无畏精神 乐观精神

四、课堂练笔

向你最喜欢的航天员写几句话,诉说自己的心声

中国航天员地址

北京市海淀区中国航天城航天员公寓

杨利伟

费俊龙

聂海胜

邮政编码：1 0 0 0 9 4

五、反馈纠正