八年级语文上册 第六单元 第27课《在太空中理家》精品教案 苏教版1

第一篇：八年级语文上册 第六单元 第27课《在太空中理家》精品教案 苏教版1

二十七 在太空中理家

【学习目标】

1．学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。2．了解太空生活，学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。3．学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。【学习重难点】

1．学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。(重点)2．学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。(难点)【教学过程】

一、新课导入

当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牛郎、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！今天我们一起来学习杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》。

二、自主预习1．走近作者。

杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。吮(shǔn)吸

排泄(xiè)

铠(kǎi)甲 ．．．灼(zhuó)烧 垒(lěi)球 ．．3．理解词义。

热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。这里形容非常高兴而流泪。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。无暇顾及：没有空闲的时间照顾到。4．阅读课文，思考问题。

阅读课文，说说课文采用了什么结构形式，可分为哪几部分。明确：总分总的结构形式。

第一部分(第1段)：概括在太空中生活与地面生活的差异和不容易。第二部分(第2－27段)：介绍自己在太空中理家的各方面的情况。

第三部分(第28段)：总结太空生活既“不太方便”又不令人“厌烦”的两个方面，指出“我们毕竟是在前线的冒险者”，显出其积极、乐观、富于牺牲和奉献的精神。

三、合作探究(一)整体感知

(1)作者从哪些方面叙述他在太空中理家？ 明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠。

(2)精读第二部分，思考：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。明确：第一层(第2－9段)，写自己在太空中跑步运动。第二层(第10－13段)，写自己在太空中长高了。第三层(第14－18段)，写自己在太空穿衣。第四层(第19－24段)，写自己在太空中沐浴。第五层(第25－27段)，写自己在太空中的睡眠。(二)深层探究

(1)“尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。”你能体会利宁杰当时的感受吗？

明确：写自己在九十分钟的时间里“不停地跑”了地球一周，字里行间充满了欣喜、快慰和自豪，令地球上的人们产生无比惊奇和向往之情。

(2)《在太空中理家》虽是惊人的举动，文中却没有惊天动地的言行，只是平实地诉说，然而却告诉我们一个不为人知的新世界，你从文中获得了怎样的启示？

明确：我认为在太空中生活应是十分困难的，危险的。通过睡觉一节就可以看出，头是向下的，那是令人难以置信的场景，太空舱又是密封的，只有一个风扇可以通风，又头向下，可想而知呼吸是如何地艰难而且时时存在着危险。但他们却不畏艰险，在面对太空生活中的困难时，他们藐视困难，坚持不懈。“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”这是一种牺牲精神，奉献精神，舍己精神。

(3)本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在 地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

(三)写法探究

文章是如何把情况叙述与事理解说紧密结合起来的？

明确：在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处理着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴趣；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。

四、板书设计

在太空中理家

总说 自己花了将近一个月的时间才完全适应太空生活

分说

吃食 冒险精神 跑步 探索精神 长高 奉献精神 穿衣 牺牲精神 洗漱 无畏精神 睡眠 乐观精神

总结 作为“前线的冒险者”必须作出牺牲

五、课外拓展

请你为“宇航员”写一段颁奖词。

示例：是你们，把人类的足迹印进寥廓而深邃的星空；是你们，给未来留下了深远的回声。

六、教学反思

太空生活对于学生来说是比较深奥的，所以本节课在设计时通过影视资料和文字有机结合，让学生从视觉和听觉全方位的来把握课文内容，以此激发学生的学习兴趣。今后的语文课我们可以大胆的运用网络搜索，并且将方法教给学生，扩大学生的视野。

第二篇：在太空中理家 教案

在太空中理家 教案

贾晓花

教学目标：

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。

3、了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。课时安排：一课时 教学要点：

1、学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然。

2、学习情况叙述与事理解说紧密结合的写法。教学过程：

一、导入

教师借助多媒体，播放宇航员在太空中活动的情况，引起学生的想像。然后由我国“神舟七号”载人飞船成功发射导入。

二、字词积累

1、给加点字注音

搓 拽 茬 吮吸 脉络 灼烧 沮丧 着陆 牙龈 脉脉含情

2、解释词语

纯粹 无暇顾及 沮丧习以为常

三、阅读课文，整体感知，理清文章思路。

第一部分（1）总说自己花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

第二部分（2—27）分说自己在太空中理家各方面的情况。

第三部分（28）写自己作为“前线的冒险者”而必须作出的某种牺牲。

四、精读第二部分

提问：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。

明确：这一部分可分五层。

第一层（2—9），写自己在太空中跑步运动。

第二层（10—13），写自己在太空中长高了。

第三层（14—18），写自己在太空穿衣。

第三层（19—24），写自己在太空中沐浴。

第四层（25—27），写自己在太空中的睡眠。

五、合作探究

1.第一自然段中最后一句话有什么作用？本段在全文结构中起什么作用？

2.最后一段中“就这样我在太空中生活了五个月”中的“就这样”指的是怎样的生活方式？

3.在太空舱内睡觉为什么要把“头冲着那台运行的风扇”呢？并运用你学过的物理知识，说说有的宇航员在睡觉时为什么会到处漂浮？

4、本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。www.x kb1.co m

5、文章最后说：“我们毕竟是在前线的冒险者。我们忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”试以“宇航员精神”为话题，发表自己的感想。

明确：宇航员精神是探索精神，是冒险精神，是无畏精神，是舍己精神。

六、小结

1、中心

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。

2、写作特点

（1）本文采用“总—分—总”结构，条理清晰，层次井然。（2）情况叙述与事理解说紧密结合。在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆里的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴起；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。（3）语言准确严谨，表意缜密。

如文中多处运用“尽管……但是……”句式，先让一步承认某种事实，再转折开去指出另一特点，既全面地表达了客观情况或事理，又突出地表达了所要强调的内容，收到了很好的效果。例如：

⑴尽管在太空中漂浮时，进行跑步运动也是可能的，但没有重力的拖拽，跑步不用费力气……对自己也没什么作用。

先让一步承认在太空中漂浮时跑步的可能性，再强调一般的跑步达不到锻炼的目的，表明了重力拖拽的必要。

⑵尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。

先让一步说自己不在乎到底绕地球奔跑了多少次，再强调表明只要能绕地球奔跑一两次就值得自豪。

⑶就这样我在太空中生活了五个月。尽管不太方便，我并不因为缺少愉快事物而厌倦。

先让一步承认不太方便，再突出表明自己对太空生活并不厌烦，实际上深感愉悦。

七、布置作业

课后查阅资料，进一步了解太空生活，培养热爱航天事业的感情。

八、板书设计

在太空中理家

适应太空生活。（总）如何适应太空生活。（分）（叙事明理相结合）（语言严密生动）乐观、奉献精神。（总）

第三篇：在太空中理家教案

《在太空中理家》教案

教学目标

贾悦镇孟疃初中

张竹田

一、理清全文结构脉络,学习“总-分-总”的结构方式.二、了解太空生活,学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。教学过程：

导入：2003年10月15日9时，“神舟五号”载人飞船成功发射，中国首位宇航员杨利伟带着中国人的千年企盼，梦圆浩瀚天空，从此中国成为世界上第三个能够独立开展载人航天活动的国家。大家想知道乘坐宇宙飞船在太空中遨游，是怎样生活的吗？今天让我们与美国宇航员杰瑞•M•利宁杰共同体验《在太空中理家》。

一、自主学习：

1、作者从哪些方面叙述他在太空中理家的？

2、请说出文章的结构方式 课文脉络结构

总(1)花了将近一个月时间才完全适应太空生活

进食

(2-9)跑步

(10-13)长高

分(2-27)在太空中理家的各方面情况

(14-18)穿衣

(19-24)洗漱

(25-27)睡觉

总(28)自己作为冒险者而必须作出的某种牺牲

二、合作探究

1、在太空中生活与地球上有什么不同？他遇到了哪些困难？

2、宇航员杰瑞是怎样面对太空生活中的困难的？在他身上体现什么样的崇高精神？

三、教师点拨：

问题（1）跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

1、既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。

2、穿衣，没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。

3、沐浴，设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，且浪费时间。

4、睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

问题（2）同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？

1、困难，新奇。

2、充满乐趣。

3、太空生活带给我的感觉是既具有挑战性，又充满乐趣。

问题（3）宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？

1、藐视困难，无暇顾及。

2、坚持不懈。

3、想办法克服困难。

4、苦中求乐，乐在其中。

我们毕竟是在前线冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。这位同学找得很准确，请同学们齐读一遍，来感受一下宇航员的精神。（生齐读）

问题(4)看拓展，总结航天员精神： 全球航天事故

● 1967年4月24日： 弗拉基米尔 驾驶着未完全建造好的“联盟号”升上太空。24小时后，因为返回地球着陆时主降落伞没有弹出来，他遇难身亡。

● 1971年6月29日：前苏联的“联盟”号飞船与“礼炮”空间站对接飞行24天后，3名宇航员返回地面在归途中因密封舱漏气，同时又未穿宇航服，结果他们静静地死在舱内。

● 1986年1月28日：美国“挑战者”号航天飞机在升空73秒后爆炸，7名宇航员全部丧生。● 2003年2月1日：“哥伦比亚”号航天飞机在原定降落时间16分钟前与地面控制中心失去联络，继而在得克萨斯州中部上空解体，7名宇航员无一生还。

理解、感悟

在 杰瑞 132天的太空生活中，险情与困境从未间断过。他和伙伴们在缺乏足够的补给与受到从生锈的管道里泄漏的防冻剂气体呛害的情况下，与一次一次的系统故障抗争；他们不止一次地经历过供电完全中断，呆在漆黑一片的飞船里随着失控的空间站在宇宙中翻滚；他们曾经无能为力地看着飞船像一艘无人驾驶的货船以每小时18000英里的速度向他们冲撞过来；他们曾经面对空间站上三英尺高的使金属融化的火焰而束手无策，任其蔓延……太空飞行并不是太空旅游，也不是上九天“览月”，太空也不是天堂或世外桃源，太空生活更不是人们所想象的那样舒适平静，而是时时刻刻充满着危险。航天员精神： 冒险精神 探索精神 奉献精神 牺牲精神 无畏精神 乐观精神

四、课堂练笔

向你最喜欢的航天员写几句话,诉说自己的心声

中国航天员地址

北京市海淀区中国航天城航天员公寓

杨利伟

费俊龙

聂海胜

邮政编码：1 0 0 0 9 4

五、反馈纠正

第四篇：在太空中理家 教案

一、教学设想：

通过了解太空生活，让学生熟悉太空的有关知识，感受宇航员的冒险精神、无畏精神、乐观精神、奉献精神和牺牲精神，从而树立正确的人生观、价值观。

二、教学目标：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

三、重点和难点：

重点：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

难点：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。

四、课时安排：一课时。

五、课前指导：见《课前导学》

六、教学内容与步骤

（一）1、导入新课：许多年前，我们就有关于太空的许多遐想。美丽动人的嫦娥，凄婉哀伤的织女，勾起我们对太空的无限向往。今天我们随着美国宇航员杰瑞的飞行实录，去感受太空的不比寻常。让我们来学习《在太空中理家》。

2、出示“学习目标”：

知识目标：了解太空生活，积累太空知识，激发学习天文知识的兴趣。

情感目标：学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。价值观目标：培养学生的热爱祖国献身科学的精神。

3、文题解读：

“太空”地球大气层以外的宇宙空间。

“在太空中理家”就是在太空中料理自己的日常生活。

（二）、诵读文本，走进“太空”

1、显示快速默读课文，用圈点勾画的方法表出重要知识。出示自学指导：（合作讨论）

1、作者主要从那些方面写他在和平号空间站中理家的？

2、在太空中的生活与在地面上生活具体有何不同？

3、在太空与在地面上生活不同的主要原因是什么？ 明确：

1、吃食、跑步、长高、穿衣、沐浴、睡眠)

2、在太空中跑步，要穿上铠甲，以使跑步有价值。身高，比在地球长高两英寸。穿衣，极为不方便。沐浴，极为不方便。

睡觉，头脚倒置在墙上，头朝风扇，并用绳子系住身体防止自己在夜里漂走。

3、在太空中，宇航员和一切物体都失去重量。

2、作者为了适应太空生活花费多长时间？（一个月）

作者在太空生活了多长时间？（五个月）

3、提问：刚才我们讨论上叙述太空生活的几个片断，联系开头、结尾，思考全文结构特点？(明确：总----分----总)

4、学生齐读最后一段。

结合课文，试想什么是宇航员精神？

明确：冒险精神、探索精神、奉献精神、牺牲精神、无畏精神

正是有了这种精神，人类才在太空探索中取得了一个又一个的伟大成就。可见，科学是创新的基石，奋斗是创新的保障。

（三）、拓展延伸，遨游太空

现实不尽如意，梦想却是灿烂。让我们阅读一下 李建云《梦想中的乐园》

梦想中的乐园

李建云

1地球上的资源是有限的，而地球上的人口却是在不断地增长，当地球的各种资源日趋枯竭的时候，人们便把目光投向了尚未开垦的处女地——广袤无垠的宇宙。人类试探着要把自己的活动领域扩展到太空去，在那里建电站、建工厂、建农场、建未来的太空城市，建设人类美好的太空乐园。

2太空城市不是随便建在太空中就行的。必须保证它是永久的，不会坠落。经过科学家们的计算，在太空中离地球约38.4万千米远的区域，有一些特殊的点，在这些点上太阳、地球、月球的引力相互平衡。物体位于这些点上就不会轻易离开自己的位置。因此，科学家们便提出把太空城市建在太空中这些特殊的点上。

3建太空城的地方有了，但太空城市又该是个什么样子呢？许多人提出了自己的设想，其中美国科学家奥尼尔1975年设计出了一种称之为“宇宙岛”的太空城方案，它是一种简单易行的设计。

4这个“宇宙岛”的外形像一个车轮子，直径约500米，它以一定的速度旋转，以产生模仿地球引力的“人造重力”。人在“岛”内不会四处漂浮，感觉像在地球上一样，同样可以头顶蓝天，脚踏实地。“岛”的外壁有一层约2米的粗糙的外壳，可以抵挡宇宙中外来物的撞击。“岛”内建有太空工厂、太空农场，有住宅、商店、医院、学校、餐厅、娱乐场所等设施，可以容纳上万人，是一个封闭的自给自足的人造生态系统。

5还有一种设计，是大型的圆筒形空间城。城市建在一个直径约为6.5千米、长32千米的大圆筒内。圆筒围绕竖轴自转，以产生人工重力，居民可以达上百万。

6太空城中有人造陆地、湖泊、河流，还有大片森林、公园，光照充足，气候宜人，并可人工控制昼夜和季节变化，真可算得上是理想中的世外桃源，天上人间。

7人们设想中的太空城千姿百态，各具特色。可上千万吨的庞然大物怎样才能建造在如此遥远的太空呢？显然，现有的任何火箭都无法将太空城整体发射上天。因此，建造太空城必须要有特殊的交通运输工具，才能解决物质设备和人员的运输问题。

8航天飞机能自由地往返于地球和太空，它要经过改进完善后，才能担负起如此艰巨而遥远的飞行任务。建造一座太空城，需要航天飞机无数次的往返飞行，将一个个太空舱和所需设备、人员、机器人等送上太空。先在太空中装配成中型的宇宙站，然后以宇宙站作为立脚点，再建造太空城市，进行太空移民。

9建造太空城，进行太空移民是一项非常庞大的系统工程，目前，有关国家正在进行相关试验。随着航天技术的飞速发展，太空城市的设想，或许在不久的将来就会成为现实。人类的优秀子孙将飞离地球摇篮，去太空建造人类的第二故乡，他们是太空城市的建设者，也是第一批太空移民。也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！

提示：《在太空中理家》描绘了在太空中吃饭跑步等有趣现象，令人向往，而《梦想中的乐园》想象人类未来在太空中建造自己的世外桃源，多么令人憧憬和神往！

总结：科学是创新的基石，想象是创新的翅膀，奋斗是创新的保障。科学加想象加宇航员精神，我们人类一定会创造出一个光明的未来！

（写一写）：想象是创新的翅膀。正如作者最后所说：“也许，你就有幸成为太空城市的一位贵客！”请你大胆想象，甚至是胡思乱想，以《太空奇遇》为题写一段文字。

开头：在未来的某一天，我------

（四）、板书设计 在太空中理家

一个月 总 冒险

吃食、跑步 探索 理家 长高、穿衣 不方便 分 奉献

沐浴、睡眠 牺牲 五个月 总 无畏

推荐书目：

《太空漂流记》、《奔向太空》、《飞向人马座》、《从地球到月球》、《环绕月球》、《太阳系历险记》。

第五篇：八年级语文第六单元 27《在太空中理家》教学案苏教版

在太空中理家

基本目标：

1.整体感知课文内容，学习本文采用“总—分—总”结构的写法。2.了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。提升目标：体会准确、严谨的语言。

教学重点：体会文章准确、严谨的语言，品味宇航员的精神。教学难点：情况叙述与事理解说紧密结合。教学课时：一课时 教学过程： 导入：

一、默一默

能合上书本，完成下列词语

搓cuō 拽zhuài 茬chá 吮shǔn吸 脉mài络 灼zhuó烧 沮jǔ丧 着zhuó陆

牙龈yín 脉mò脉含情

二、读一读

请大家通读全文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家？而且这些看似很平常的事情，在太空中做这些事情与在地球上有哪些不同呢？从而感知本文的“总—分—总”结构。

设计目的：首先为了解决基本目标1：整体感知课文内容。其次是要学生学会抓重点读懂课文 预设：有学生会找到整个段落，而不是重点语句进行概括，要注重方法指导，帮助学生理清课文内容。

答案：1）跑步：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

2）长高：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。3）穿衣：没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。4）沐浴：设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，浪费时间。5）睡觉：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

追问：（口头）同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？（困难，新奇，充满乐趣，危险）自然过渡到下一个问题。

三、想一想

1.宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？体现他们身上什么精神？并追问其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，请找出体现太空生活乐趣的地方。

设计目的：解决基本目标2.这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生通过找寻语句了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。

预设：1：梦想长高回到地球后在NBA打球。2：太空恰似天堂，可以与死去的亲人交谈。

3：飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟，因而在太空中不停地跑步90分钟等于绕地球一周。可见，作者身上还具有什么精神？：乐观精神。

2.结合本文具体语句品味文章准确、生动的语言。

3.课堂质疑：

预设：本文是如何将情况叙述与事理解说紧密结合。

四、练一练

收集资料，用100字写出你眼中的太空世界。