八年级语文上册 第二十七课 在太空中理家名师导航 苏教版

第一篇：八年级语文上册 第二十七课 在太空中理家名师导航 苏教版

二十七 在太空中理家

名师导航

内容感知

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，采用“总－分－总”结构，条理清晰，层次井然。先总说，激起读者的好奇心理。接着写自己在太空中的跑步运动、在太空长高了、在太空穿衣、在太空沐浴、在太空睡眠等活动。最后再总写，表现了太空探索者的奉献和牺牲精神。咬文嚼字 1.字音 排泄（xiè）拖拽（zhuài）铠甲（kǎi）灼烧（zhuó）．．．．臀部（tún）萎缩（wěi）令人作呕（ǒｕ）．．．2.多音字

3.形似字

蔽敝弊蹩呕令人作呕敝帚自珍茬话茬 枢枢纽 

荐推荐徇私舞弊讴讴歌蹩脚遮蔽句段剖析

一、疑难妙句

1.在地球上，我是如此喜欢户外活动，什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。品评：“如此喜欢”“什么都不能阻止”“每天”写出了“我”对户外活动的喜爱和持之以恒，正因为这样，使“我”有了强健的体魄，使“我”很快适应了太空生活，并能战胜在太空中遇到的任何困难，为下文作铺垫。

2.T恤与短裤都是些没劲的颜色。稍微好看一点的那套是令人作呕的绿色，领口镶了艳蓝色的边。俄罗斯产的棉布真是太薄了，衣服几乎是透明的。不仅如此，没有一条短裤是有松紧的内裤。客气一些，我只想说，短裤太松，而任何东西在太空中都会漂浮。这套衣服真是够可以的。品评：“太”“几乎”都是表程度的副词，用在这里表明俄罗斯产的棉布薄的程度，接近于透明，在这里作者含有不满的情绪。本句交代了太空服装方面的情况：没有配套、颜色难看、质量低劣，不尽如人意。

3.另外，蓬乱，不刮胡子，甚至有点乱糟糟的，似乎很适合太空探险的景象。我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

品评：无暇顾及，没有空闲的时间顾到。宇航员忙起来无暇顾及自身，表现了太空探险者的奉献和牺牲精神。

二、重点语段

1.“在太空中，我花了将近一个月的时间”至“我觉得自己好像一直就生活在那里似的”。

用心

爱心

专心 剖析：这是开头第一段，是课文的第一部分，总说自己在太空中的生活。花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

2.“在地球上，我是如此喜欢户外活动”至“甚至到了能闻到橡胶灼烧味道的程度”。剖析：“如此喜欢”“什么都不能阻止”“每天”写出了“我”对户外活动的喜爱和持之以恒，正由于这样，使“我”有了强健的体魄，使“我”很快适应了太空生活，并能战胜在太空中遇到的任何困难，为下文作铺垫。将在地球上喜欢运动和在太空中跑步进行比较，显示在太空中跑步的难度及痛苦。结构简析

全文共28个段，可分为三部分：

第一部分（第1段）：总说自己在太空中的生活。

第二部分（第2—27段）：分说在太空中理家的各方面情况。

第三部分（第28段）：总写太空探险者的奉献和牺牲精神。

其中，第二部分又可分为五层：

第一层（第2—9段）：写自己在太空中的跑步运动。

第二层（第10—13段）：写自己在太空中长高了。

第三层（第14—18段）：写自己在太空穿衣。

第三层（第19—24段）：写自己在太空中沐浴。

第四层（第25—27段）：写自己在太空中睡眠。主旨探究

关于本文的主旨有如下表述：

1.文章通过对在太空中生活情况的记叙，解说了在太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。2.本文记叙了宇航员在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因。学习本文意在让我们了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

井然有序的结构

本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎再平常不过的事情，这一切都与在地球上不同，作者条理清晰、层次井然地娓娓道来，激起了读者极大地兴趣。

文章采用了情况叙述与事理解说紧密结合的写法。太空生活有它独特之处，跟地面生活是大不相同的。作者要想把太空生活的情况跟毫无太空生活经验的我们说清楚，那就需要既叙说情况，又要讲明事理。文章很好地解决了这一问题，叙述与说理紧密结合。作者一方面叙述情况，一方面解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动时如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有作用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙中加以阐释，使读者明白了能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。使读者既明白了太空生活的特点，又明白了太空生活另有特点的原因；既学到了知识，又激发了兴趣。而且，这样写对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。AA

用心

爱心

专心 2

第二篇：二年级语文在太空中理家学案

在太空中理家

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二 自主预习

给生字词注音

铠（）甲臀（）部

萎（）缩

着（）陆

脉（）搏

沮（）丧

搓（）瞥（）见

牙龈（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

三、学习过程：

（一）、整体感知课文：

1课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

2理清文章结构

3.请找出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现实？

（三）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.在太空中理家

一、学习目标：

1、理清文章的结构。

2、探讨情况叙述与事理解说相结合的写法。

3、感受并学习宇航员精神,探求未知世界。二 自主预习

给生字词注音

铠（）甲臀（）部

萎（）缩

着（）陆

脉（）搏

沮（）丧

搓（）瞥（）见

牙龈（）胡茬（）吮（）吸

拽（）

2作者乘坐的是哪座飞船？他的活动范围主要在哪里？在太空生活了多长时间？

三、学习过程：

（一）、整体感知课文：

1课题中的“理家”在文中是什么意思？作者主要从哪些方面写他理家？

2理清文章结构

3.请找出体现太空探险者的奉献精神和牺牲精神的句子。

（二）、拓展延伸：

1、作者称自己是前线的冒险者，你同意他的说法吗？为什么？结合文章，谈谈他有哪

些精神值得我们学习，各举一例。

2、你觉得太空生活有何意义？

3、我国航天事业突飞猛进，“神五”上天不久，“神六”今年又飞天了，你们关注过

航天员什么？

4、如果“神七”选中你飞天，你将做哪些方面的准备？你又会有哪些设想期待成为现

实？

（三）、作业：

学习了这篇课文,相信大家对太空飞行有了更多的了解,飞天的梦想也越来越强烈.请把你们的梦想付诸笔端,用诗歌或其他文学体裁表现出来.

第三篇：八年级语文第六单元 27《在太空中理家》教学案苏教版

在太空中理家

基本目标：

1.整体感知课文内容，学习本文采用“总—分—总”结构的写法。2.了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。提升目标：体会准确、严谨的语言。

教学重点：体会文章准确、严谨的语言，品味宇航员的精神。教学难点：情况叙述与事理解说紧密结合。教学课时：一课时 教学过程： 导入：

一、默一默

能合上书本，完成下列词语

搓cuō 拽zhuài 茬chá 吮shǔn吸 脉mài络 灼zhuó烧 沮jǔ丧 着zhuó陆

牙龈yín 脉mò脉含情

二、读一读

请大家通读全文，说说作者从哪些方面叙述他在太空中理家？而且这些看似很平常的事情，在太空中做这些事情与在地球上有哪些不同呢？从而感知本文的“总—分—总”结构。

设计目的：首先为了解决基本目标1：整体感知课文内容。其次是要学生学会抓重点读懂课文 预设：有学生会找到整个段落，而不是重点语句进行概括，要注重方法指导，帮助学生理清课文内容。

答案：1）跑步：跑步时必须“穿上铠甲”，开始训练时“肩上像坐着什么人”，脚底“针扎”似的痛苦，肩膀、臀部的疼痛与摩擦发热不断加重。

2）长高：既没有什么力量将我往下拽，也没有什么来压迫我的脊椎，所以在太空中长高了。3）穿衣：没有配套，颜色难看，质量低劣，数量不多，一套衣服得穿两星期。4）沐浴：设备缺乏，缺水。洗澡、洗发、刷牙、刮胡子都极为不易，浪费时间。5）睡觉：睡觉时头脚倒置睡在墙上，用一根绳或尼龙褡裢固定，防止夜里漂走。

追问：（口头）同学们，设想一下，我们就在这样的太空生活是什么样的感觉呢？（困难，新奇，充满乐趣，危险）自然过渡到下一个问题。

三、想一想

1.宇航员是怎样面对太空生活中的困难的？体现他们身上什么精神？并追问其实宇航员不仅坦然面对困难，而且善于从困难中寻求乐趣，请找出体现太空生活乐趣的地方。

设计目的：解决基本目标2.这个问题既是再次让学生回到文章熟悉文章，也是深入文章让学生通过找寻语句了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。要全面铺开，让学生畅所欲言，教师适时发现、点拨、推动。

预设：1：梦想长高回到地球后在NBA打球。2：太空恰似天堂，可以与死去的亲人交谈。

3：飞船在地球轨道上运行一周需要90分钟，因而在太空中不停地跑步90分钟等于绕地球一周。可见，作者身上还具有什么精神？：乐观精神。

2.结合本文具体语句品味文章准确、生动的语言。

3.课堂质疑：

预设：本文是如何将情况叙述与事理解说紧密结合。

四、练一练

收集资料，用100字写出你眼中的太空世界。

第四篇：八年级语文上册 第六单元 第27课《在太空中理家》精品教案 苏教版1

二十七 在太空中理家

【学习目标】

1．学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。2．了解太空生活，学习宇航员的探索、奉献和牺牲精神。3．学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。【学习重难点】

1．学习本文采用“总—分—总”的结构，条理清晰，层次井然的写法。(重点)2．学习情况叙述与事理解说紧密结合的方法。(难点)【教学过程】

一、新课导入

当我们遥望夜空，总不免要想月球是什么样子的？有嫦娥、玉兔、桂花树吗？那茫茫的银河中有牛郎、织女吗？地球上的人类文明是不是一种偶然？浩瀚的宇宙中还有没有其它文明？有没有人类的朋友？从古至今，地球上的人类从没有停止过探寻！今天我们一起来学习杰瑞·M·利宁杰的《在太空中理家》。

二、自主预习1．走近作者。

杰瑞·M·利宁杰，美国宇航员，在和平号空间站执行任务期间，打破了美国男宇航员在太空工作时间最长的纪录。

2．朗读课文，读准下面加点字的字音。吮(shǔn)吸

排泄(xiè)

铠(kǎi)甲 ．．．灼(zhuó)烧 垒(lěi)球 ．．3．理解词义。

热泪盈眶：因非常高兴、感激或悲伤而满眼是泪。这里形容非常高兴而流泪。陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。无暇顾及：没有空闲的时间照顾到。4．阅读课文，思考问题。

阅读课文，说说课文采用了什么结构形式，可分为哪几部分。明确：总分总的结构形式。

第一部分(第1段)：概括在太空中生活与地面生活的差异和不容易。第二部分(第2－27段)：介绍自己在太空中理家的各方面的情况。

第三部分(第28段)：总结太空生活既“不太方便”又不令人“厌烦”的两个方面，指出“我们毕竟是在前线的冒险者”，显出其积极、乐观、富于牺牲和奉献的精神。

三、合作探究(一)整体感知

(1)作者从哪些方面叙述他在太空中理家？ 明确：吃食、跑步、长高、穿衣、洗漱、睡眠。

(2)精读第二部分，思考：这一部分作者分几个层次来写？概括其主要内容。明确：第一层(第2－9段)，写自己在太空中跑步运动。第二层(第10－13段)，写自己在太空中长高了。第三层(第14－18段)，写自己在太空穿衣。第四层(第19－24段)，写自己在太空中沐浴。第五层(第25－27段)，写自己在太空中的睡眠。(二)深层探究

(1)“尽管我不太在乎自己到底进行了几次不停的奔跑，我只想说，我曾经绕着这个世界跑了一两次。”你能体会利宁杰当时的感受吗？

明确：写自己在九十分钟的时间里“不停地跑”了地球一周，字里行间充满了欣喜、快慰和自豪，令地球上的人们产生无比惊奇和向往之情。

(2)《在太空中理家》虽是惊人的举动，文中却没有惊天动地的言行，只是平实地诉说，然而却告诉我们一个不为人知的新世界，你从文中获得了怎样的启示？

明确：我认为在太空中生活应是十分困难的，危险的。通过睡觉一节就可以看出，头是向下的，那是令人难以置信的场景，太空舱又是密封的，只有一个风扇可以通风，又头向下，可想而知呼吸是如何地艰难而且时时存在着危险。但他们却不畏艰险，在面对太空生活中的困难时，他们藐视困难，坚持不懈。“我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。”这是一种牺牲精神，奉献精神，舍己精神。

(3)本文写在“和平号”空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡眠等似乎再平常不过的情况，这一切都与在地球上不同，你是否觉得很有趣味？能够在太空吃食、跑步等有些什么意义？

明确：吃食、跑步等在地球上是再平常不过的，但在太空失重的情况下，一切就都与在 地球上不同了，在人们眼里显得很有趣味。能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。

(三)写法探究

文章是如何把情况叙述与事理解说紧密结合起来的？

明确：在太空生活中，运动、穿衣、沐浴、睡眠等，无不具有与地面生活不同的特点。作者一方面要叙述情况，一方面要解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处理着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙处加以阐释，使读者明白了太空生活另有特点的原因，学到了知识，激发了兴趣；对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。

四、板书设计

在太空中理家

总说 自己花了将近一个月的时间才完全适应太空生活

分说

吃食 冒险精神 跑步 探索精神 长高 奉献精神 穿衣 牺牲精神 洗漱 无畏精神 睡眠 乐观精神

总结 作为“前线的冒险者”必须作出牺牲

五、课外拓展

请你为“宇航员”写一段颁奖词。

示例：是你们，把人类的足迹印进寥廓而深邃的星空；是你们，给未来留下了深远的回声。

六、教学反思

太空生活对于学生来说是比较深奥的，所以本节课在设计时通过影视资料和文字有机结合，让学生从视觉和听觉全方位的来把握课文内容，以此激发学生的学习兴趣。今后的语文课我们可以大胆的运用网络搜索，并且将方法教给学生，扩大学生的视野。

第五篇：八年级语文上册 第二十课 蓝蓝的威尼斯名师导航 苏教版

二十 蓝蓝的威尼斯

名师导航

内容感知

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的著名城市威尼斯的奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。作者边走边观，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵。文章多用比喻，语言生动形象，瑰丽绚烂，文色浓艳，为我们展示出了威尼斯的奇特、瑰丽的风光。咬文嚼字 1.字音 蔚蓝（wèi）瑰宝（guī）荒芜（wú）器皿（mǐn）．．．．舷窗（xián）魅力（mèi）翘首（qiáo）鳞次栉比（zhì）．．．．2.多音字

3.形近字

舷弦炫眩舷窗弦外之音炫目眩晕

句段剖析

一、疑难妙句

1.我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„ 品评：水天相接的蓝色，是威尼斯的背景；“耸立着几处高楼和尖顶教堂”是威尼斯的标志。“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”，作者通过联想、比喻，描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个画面，天蓝，地蓝，城市蓝，突出了“蓝蓝的”特征，起点题作用。2.——118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

品评：这句话用的是说明的表达方式，作者运用了一系列准确的数字，体现了威尼斯水多、岛多、河道多、桥梁多的特点，抓住了威尼斯“水都”的特征，扣住了题目“蓝蓝的”。3.你看，停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船仿佛正准备扬帆出海。又是马可·波罗和他的伙伴驶向中国吗？不，威尼斯的新一代正满怀威尼斯人民的友谊，登上马可·波罗机场上的客机，飞向遥远的东方。

品评：运用设问句写中、意两国人民友谊的发展。全文以乘飞机开头，又以登上飞机结尾，首尾呼应，浑然一体。

二、重点语段

1.“亚得里亚海的瑰宝”至“就是描绘当时的情况的”。

剖析：本段简单介绍威尼斯的悠久历史。全段由五句话组成。

一、二句是总写，三句是写5世纪开创的事，四句写15世纪成为“海上”共和国。五句是印证第四句的。全段可分两层：第一层第一、二句，总写；第二层第三至五句，分写。作者对威尼斯历史的介绍突出了“威

用心

爱心

专心 尼斯人用双手雕塑起来的”这一点，体现了“人民创造历史”的正确历史观。2.“威尼斯人民和中国人民有着深厚的友谊”至“飞向遥远的东方”。

剖析：本段赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。这是前两部分内容的延续和深化，也是文章的主旨所在。以“海水”和“怒潮”相通，类比中、意两国人民的友谊。结尾运用设问句写中、意两国人民友谊的发展。全文以乘飞机开头，又以登上飞机结尾，首尾呼应，浑然一体。结构简析

第一部分（第1—3段），概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第1段，写机窗俯视眺望所见景色。

第2段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

第3段，介绍威尼斯的悠久历史。

第二部分（第4—6段），介绍威尼斯是个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第4段，写威尼斯是个水城。

第5段，由看球赛引出圣马可广场的来历。

第6段，重点介绍圣马可广场。

第三部分（第7段），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。主旨探究

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美，赞颂了中、意两国人民悠久而深厚的友谊。

对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

巧设比喻文色艳

“蓝蓝的威尼斯”是个奇特的城市，风光瑰丽，要把它如实地描绘出来，就要用美的语言来表达。本文多处使用比喻句，语言生动形象，瑰丽绚烂，文色浓艳。

例如，作者描绘水都的景象：“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的‘水都’，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。”

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天美，后一个比喻写水都的夜晚美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人以光彩夺目、如诗似画的感觉。灯光、明月，碧水、大海，珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，多么迷人的“人间奇景”啊！最后看圣马可广场的秋景：“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。”

瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情，而贴切新鲜的比喻——正如秦牧所说：“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”

用心

爱心

专心 2