八年级语文上册 第二十九课 送你一束转基因花名师导航 苏教版

第一篇：八年级语文上册 第二十九课 送你一束转基因花名师导航 苏教版

二十九 送你一束转基因花

名师导航

内容感知

《送你一束转基因花》是一篇科技说明文。本文主要说明了什么是转基因花及其优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前景。文中多处使用生动说明、与读者聊天式的语言，把读者带进一个五彩缤纷的“花花世界”，读来令人耳目一新。写法上，作者善用举例说明的方法，让我们从事例中品味出这种高科技产品的特点，获得大量高质量的信息。咬文嚼字 1.字音 抹（mǒ）寐（mèi）花卉（huì）柠檬（níng méng）．．．．．康乃馨（xīn）枯萎（wěi）华裔（yì）天竺葵（zhú kuí）．．．．．保鲜剂（jì）贮运（zhù）乙烯（xī）．．．2.多音字

3.形似字

凋凋落象 气象倜 倜傥

肖像像 惆 惆怅句段剖析

一、疑难妙句

1.但是我们似乎曾经还想过送点什么更特别的花，比如蓝色的月季，有香味的菊花，娇小的迷你向日葵，甚至有红色心形图案的白玫瑰……如果在过去，这些也许都是我们认为不可能实现的梦想，但是现在蓬勃发展的新型生物技术，却有可能让我们美梦成真！

品评：作者极为了解人们的心情，说明转基因花是顺应人们的心情而研究获得。可见新型生物技术是怎样的神奇。本文的语言含有一定的感情，这里就能体现出这一点。2.新型的生物技术具有很多传统花卉育种所不具备的独特优势，比如可以通过转入基因而扩大整个花卉的基因库，因而就可人工创造出一个更大更新的花卉宝库；还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状，而保留那些你喜欢的优良品质；一旦技术成熟，就可以大批量地工厂化生产。

品评：这里，作者在简短的语句中，以递进句式，一层进一层地揭示了新型生物技术的优势和意义。

3.为了改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状，科学家们的思路是首先要了解这些性状的生理机制，进而找到并克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后，再修饰并转入到需要改良品质的花卉中，从而定向创造出花卉新品种。

品评：原来，新型生物技术的主要内容就是对具体特定性能的基因的寻找、克隆、研究、修饰和转入，以实现定向创造花卉的新品种的目的。

二、重点语段

1.“由于花卉的价值主要在于它的观赏价值”至“转基因花卉可实现商业化”。

剖析：本段从理论上说明转基因花卉较之于转基因粮食、果实在“实现商业化”方面困难较小，市场前景广阔，这就给研究者以巨大鼓舞。语言上，表述很有条理而又严谨，如“估计”

用心

爱心

专心 “可实现”等词，很有分寸。

2.“完全可以设想”至“很快找到你要的那种特别的花卉”。

剖析：本段设想“在未来的某一天”可以提供人们“心中想要送给亲人、朋友的”任何花卉，达到随心所欲的地步，照应了文章开头所说的“美梦成真”，令读者充满向往之情。结构上，本段总结了全文。结构简析

本文由一个开头和三个部分构成，主要说明什么是转基因花及其优良特性：

第一部分（第1—3段）：说明新型生物技术的独特优势。

第二部分（第4—6段）：从色彩多而奇特，香味、形状、大小、质地的新奇和能长开不败三个方面说明转基因花的特点和优良特性。

第三部分（第7、8段）：总结全文，展望转基因花的前景。主旨探究

本文指出了新型生物技术对于花卉育种的意义，说明了转基因花的科学含义和优良特性，展示了转基因花在商机和美化世界方面的光明前途。

对于本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

精彩的语言

本文语言表述准确又富有感情色彩，耐人寻味。

表述准确。如：“为了改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状，科学家们的思路是首先要了解这些性状的生理机制，进而找到并克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后，再修饰并转入到需要改良品质的花卉中，从而定向创造出花卉新品种。”表述层次清楚条理。“所以完全有可能在不远的将来，创造出一个人们梦寐以求的‘花花世界’”，如写成“完全能在不远的将来……”就失去了科学性；“如康乃馨、满天星、百合花、卡特兰等等，甚至极少量的乙烯也会使这些敏感花卉枯萎凋零”，“极少量”用语很准确。

富有感情，不乏生动。如标题本身就让人感觉到深情厚谊，富有感情色彩，很有人情味；又如开头一段，运用排比手法，铺陈花的情意，从人们“常年相互赠送”花卉，“以表达自己的一份心意和美好的祝愿”起笔，反映了人们的一种美好的情感，语言生动吸引人；文章又几次提到人们的“梦想”及转基因花使人们“美梦成真”，让我们感受到一种亲切的情意。

用心

爱心

专心 2

第二篇：《送你一束转基因花》名师教学实录-精选文档[范文模版]

《送你一束转基因花》名师教学实录

(课前板书：利用课本训练能力)

师：同学们，现在开始上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

师：这篇课文同学们已经阅读过了，我呢，不太喜欢这篇课文，因为它不是很生动。这节课我们主要是利用这篇课文来训练我们的能力，因此，它也是有价值的。下面我们来思考这样一个问题：当你拿到或看到这篇课文，你一眼能感觉到什么或看出了什么，请告诉我。

出示幻灯片1：送你一束转基因花

生：因为我首先看到的是题目，一眼看到这个题目呢，就感觉很亲切，因为它说的是送你一束转基因花，好像是在与我对话。

师：“送你”用得好。挺好的。

生：我也是从题目先得到感受。除了感受到上面同学所说的之外，还感觉到这篇课文讲述的内容是关于转基因方面的知识，而且在转基因的应用方面应该是在花朵这一方面。

师：嗯，好。(笑着赞许)它没有说送你一朵“基因花”而是“转基因花”。那么，转基因就是一个陌生内容了，我们也想知道这个内容是什么。

生：我除了看到这个大的标题之外，我还看到了其他的三个小标题，可以知道转基因花都有它独特的特点，都是特别的。

师：那么，文章的结构上，你已经感觉到了它可能是一种什么样的结构?(生思考)好!下一位。

生：当我看到题目的时候，我首先觉得这个题目让我们感到很惊奇，因为它说的是送你一束转基因花。

师：嗯，是写“花”的，而且是一种特别的花。你来——

生：我看这个题目的时候，第一感觉这篇课文是讲述生物技术的。

师：生物技术的，你看，这位同学变换了一个角度，转基因嘛，肯定是与生物技术有关。还有什么感觉?(观察学生的反映)能有这些感觉就已经很不简单了。我的感觉是除了大家说的这些之外，还有一个感觉就是这篇文章的结构非常清晰，用我们通常的概括文章结构的术语来说，它的结构形式是――总分总式结构。大家做一下旁批。(给学生一定的旁批时间)总说是课文开始的部分，分说由三个小标题领起，再次的总说在课文的最后。现在老师要送花给你们了，送你们第一束花：“概括”是经常要练的阅读基本功。

出示幻灯片2：“概括”是经常要练的阅读基本功。

师：下面我们就要做这样一个活动：利用这篇课文来锻炼我们的概括的能力。请看题目——

出示幻灯片3：请你写一段话，概括介绍《送你一束转基因花》，文章的文体、内容、结构、写法都要考虑进去。

师：文字需要简洁，层次需要分明。好，开始动作。

(学生开始思考动笔。时间约5分钟。)

师：我们来交流一下看法。其实啊，你们今天这节课就好像就已在中考的考场上。好，交流吧。你怎么概括的，念给大家听一听。

生1：《送你一束转基因花》是一篇说明文，文章采用总分总结构，分别从特别新奇、新奇色彩、特别长寿三个方面介绍了转基因花卉的特别之处，然后也说明了现代生物技术的蓬勃发展。文章运用了大量的说明方法，内容充实，令人信服，而且首尾呼应，浑然一体。但是因为语言太过科学化,所以欠缺生动。(会场听课教师不由自主地鼓掌)

师：(吃惊、鼓励)神速、准确，满分!谁再来，你来——

生2：《送你一束转基因花》是一篇介绍生物技术的说明文。整篇文章以总分总的结构模式，把我们带入一个科学世界。在这里，我们能领略到转基因花的独到特点：特别的色彩、特别的成分和特别的保存方式。在整篇文章中作者运用了举例子、列数字等说明方法，使得文章内容充实，令人信服，但是文章太过枯燥，缺乏生动性，使读者没有太大的兴趣往下读。

师：大胆。既概括又批评。同样是满分。好，下一位，你来——

生3：本文是一篇科学说明文。告诉了我们转基因花的各个方面及最新进展，文章采用总分总的结构方式，运用小标题准确地向我们展现了转基因花的特别之处。

师：好!这三位同学概括的能力都很强，概括的同时也表达的很清楚，语言组合的也非常好。好，男生来说一下——

生4：《送你一束转基因花》这篇说明文，写出了现代生物技术中人们研制转基因花及其特别新奇、特别色彩、特别长寿的特点，利用小标题，不仅交待了花的特别，又使得结构清楚，层次鲜明，一举两得。并在最后展开想象，表达了自己美好的愿望。

师：好!你们看，男生同样的很厉害。还有吗?(教师巡视)好!为什么要表扬你们，因为全班同学都在奋笔疾书，而且都能按照老师的要求，很快地、很准确地、用简洁的语言表述出来。下面看一下老师的答案——

出示幻灯片4：这是一篇主要说明转基因技术在创造花卉新品种方面可喜成果的科学小品。全文呈总分总式结构，主要从色彩、形态、寿命三个方面介绍了转基因花的奇特。贯穿全文的线索是“特别”二字。总领全文的语句是“改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状”。文中主要运用了作诠释、举例子的说明方法。

师：这是一篇主要说明转基因技术在创造花卉新品种方面可喜成果的科学小品。老师用“科学小品”来代替“说明文”三个字。全文呈总分总式结构，主要从色彩、形态、寿命三个方面介绍了转基因花的奇特，这一点大家都能理解。贯穿全文的线索是“特别”二字。注意“特别”这两个字，因为作者在小标题中反复提到“特别、特别、特别”。看课文的第三段：“改良花卉的颜色、香味、形状和保鲜期等多方面的性状”，这是一个总说句，后面围绕这句话展开。文中主要运用了作诠释、举例子的说明方法。作诠释是什么意思呢?就是解释事物的道理。那么，刚才这样一个训练的过程告诉我们什么?告诉我们：概括一篇文章，概括的语句要表现出明晰的层次性。好，这个问题我们就暂时放下，再看另一个问题，比较难的问题了。

师：老师再送你一束花——用自己的努力摘取知识的花朵。

出示幻灯片5：用自己的努力摘取知识的花朵。

师：再来练能力。分组活动，每一个组完成一个问题。

出示幻灯片6：请你组合课文内容，再写话：

1.什么是转基因技术?

2.什么是转基因花?

师：还是写花——什么是转基因技术，女生来写;什么是转基因花，男生来写。这两个问题是给事物下定义，要用简洁的语言说明什么是转基因技术、什么是转基因花。女生这一组，老师给你们起了一个头(出示幻灯片7：什么是转基因技术?基因，生物体携带和传递遗传信息的基本单位。转基因，一种新型的生物技术。在本课内，它指的是_______);男生呢，自己去奋斗。

生自由动笔发挥。时间大约4分钟。

师：好了，根据文章内容给事物下定义或者阐释事物，这就是基本功。先请女生来表述什么是转基因技术。好，请你来——

生1：它指的是将生物体中富含的外援基因导入生物体，从而使生物体表达出特别的形状，具有特别的功效和作用，应用于满足人类更多方面的需求。

生2：它是一种为了改良某些生物的某些形状，寻找并且克隆出与之直接或间接相关的各种基因，深入研究这些基因后再修饰并转入到需要改良的生物体中，从而定地的创造生物新品种的新技术。

师：太好了。抓住住了课文中关键的句子然后把它组合起来。

下一位——

生3：是指转入非此生物的基因而使生物具备独特的优势，从而定向创造新品种的一种的新型生物技术。

师：很好。你这个定义也不错。来看一下老师写的——

出示幻灯片8：1.什么是转基因技术?

基因，生物体携带和传递遗传信息的基本单位。转基因，一种新型的生物技术。在本课内，它指的是根据某个需要改良的花卉品种的性状，找到并克隆出与之直接或间接相关的其它品种的基因，修饰并转入到这个需要改良品质的品种中。

师：但是，老师这个答案不是唯一的，刚才三位同学的答案，我觉得都很好。而且特别是第一位同学写的，“生物体”不仅仅是指花卉了，其他的生物体都可以用此来概述了。

师：好，男生这一组，这位同学来说一下——

生1：某种生物本没有的基因而从其他生物体上转入的基因叫做外外援基因。有外援基因的生物是基因生物。借助于外援基因的花就是转基因花，它可以按照人的需求表现出许多有益于人的特点。

师：先从其他的内容引入，然后再阐释转基因花，层次很好。继续来——

生2：转基因花被导入了外援基因，它可以表现出本身不属于自己的颜色、香气、还有一些形状等，被称为转基因花。

师：好，同样可以。还有没有其他的角度?请你来——

生3：在本文中，转基因花指的是在花原有基因的基础之上，通过高科技的转基因技术，根据自己的爱好，以克隆技术或直接提取，将控制性状的基因转入原有花的基因库中，使其原有的性状改变，这样的花就是转基因花。

师：很好。这位同学写的是一个长句子，内部的层次很明显。很难的问题大家完成的都很好，下面我们看一下答案——

出示幻灯片9：2.什么是转基因花?

转基因花是用新型生物技术、通过转入其它品种基因的方式而创造出来的或有特别的色彩、或有特别的气味、或有特别的形态、或有特别的寿命的花卉新品种。

师：注意把小标题的内容糅合进去。下面我们再来看更艰巨的任务。老师再送给大家一束花：修改。

出示幻灯片10：修改文章的重要意义在于提高思维水平。

师：咱们再来练一种能力，先请大家看一下老师写的一段话。

出示幻灯片11：这篇文章从结构看，从语言看，从小标题看，都有一些毛病。请针对这篇文章，挑一挑它的毛病，或者谈一点你的修改意见。

师：让我们先来看一下小标题。

出示幻灯片12：看这篇文章的三个小标题：

特别色彩

特别新奇

特别长寿

师：男生只看这三个小标题，思考一下它们有什么毛病;女生看这一段话：课文总起的第二段(出示幻灯片13：看这篇文章中一段话：新型的生物技术具有很多传统花卉育种所不具备的独特优势，比如可以通过转入基因而扩大整个花卉的基因库，因而就可人工创造出一个更大更新的花卉宝库;还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状而保留那些你喜欢的优良品质;而且只要技术成熟后，就可以大批量地工厂化生产。所以完全有可能在不远的将来创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。)这一段话中有很多语病，你们可以互相讨论，也可以独立思考，找出它哪些地方有语病，好，开始思考。

(学生思索约5分钟，老师指导)

师：好，交流一下，先看文章的小标题有什么毛病。

生：他首先写了它的色彩还有它的长寿，这些转基因花的特点我认为它都属于转基因花的新奇之处，他既然写了它的色彩和它的长寿，他就不应该写它的新奇，应该写其他的，比如说香味或者说形状等。

师：这个同学真正表现出了“思维”，他把色彩，新奇和长寿进行比较，那么，色彩和长寿是一类，新奇是另外一类，因此他觉得新奇这个地方要换一个标题，太好了，这三个提法是绝对不能并列在一起的，并在一起是作者的逻辑思维有问题，太好了，表扬你。继续来，还是这个问题。

生：这个色彩，新奇和长寿，它们的词性不同，色彩是一个词性，新奇和长寿是一个词性，读的时候模糊不清，让人很难理解。

师：对，色彩是一个名词，长寿和新奇是形容词，那么，这个词在词性上有问题，作者在用词造句上就没有经过斟酌，很好。还有一个问题，搭配的问题，词和词之间的搭配会怎样?大家念一下这三个小标题看是不是通顺，不通顺吧?我们通常在中间加“的”字。特别的色彩……这样三个小标题，它们逻辑思维表现的是乱的，新奇这个词管住了色彩和长寿，因此，这三个词是不能并列使用的，特别是用在小标题中。第二，有的小标题讲究对称，那么，这三个词在词性上对不起来，第三，从语言表达的基本习惯看，特别与色彩之间的搭配是有问题的。好，我们再来看女同学这一组的。课文的第二段里面有很多的语病，你发现了吗?

生：所以完全有可能在不远的将来创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。这个句子缺主语。

师：创造是一个动词，在这里做谓语，花花世界在这里做宾语，这个句子缺少一个创造的施行者，缺主语，好，你指出了一个方面的问题。

生：“工厂化生产”和“大批量地”有点重复。

师：“工厂化生产”就是“大批量地”，发现这么美妙的问题啊，好，这也是逻辑问题，真聪明。

生：“还可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状”这一句我觉得有一些重复。“而保留那些你喜欢的优良品质”前面说的是你不喜欢的花卉性状，而后面却是优良品质，我觉得换成优良性状会更好一些。

师：“修饰”本来就“改变”了;品质和前面是一起的，都是性状，我觉得换一种表达，换掉性状而保留品质也未尝不可，你对这几个词的斟酌也是非常合理的，谢谢你。

生：“一旦技术成熟后”，我觉得一旦和后面重复，应去掉其中的一个。第一句，“新型的生物技术具有很多传统花卉育种所不具备的独特优势”，我觉得前面说的是一种技术，后面也应该是一种技术。而且，“很多”和“独特”应该只保留一个。

师：很好。“具有传统花卉育种技术所不具备的独特优势”，这样表述多好啊。

生：第二行，“扩大整个花卉的基因库”，后来又说“创造出一个更大更新的花卉宝库”扩大的结果不应该是创造。

师：这儿可以改成“比如可以通过转入基因的方式来扩大……”，这样就通顺了。好，还有一处，你来试一下——

生：“所以完全有可能在不远的将来”完全和有可能矛盾。

师：“完全有可能”，从通常的表达来看也是可以的，我觉得有可能是一种猜测，完全是一种相信，不是很矛盾的。

师：我来说一个地方，大家来看这样一个句子，“可以只定向修饰改变一些你不喜欢的花卉性状而保留那些你喜欢的优良品质;(注意分号)技术成熟后，就可以大批量地工厂化生产。”这是一个没有对象、没有主语的句子，所以这一段错误太多，你看老师修改了一下——

出示幻灯片14：新型的生物技术具有传统花卉育种所不具备的独特优势。比如，可以通过转入基因的方式来扩大整个花卉的基因库，从而让我们创造出一个更大更新的花卉宝库;还可以定向修饰、改变一些你不喜欢的花卉性状而保留那些你喜欢的优良品质。技术成熟后，我们就可以大批量地工厂化生产设想中的奇异花卉。可以说，在不远的将来，我们一定能创造出一个人们梦寐以求的“花花世界”。

师：刚才同学们的提到的有的地方，老师回去还要再修改。所以我们在看课本的时候要带着质疑的眼光来看里面的毛病，当然这里面的毛病太明显了，也太多了，正好它能够锻炼了我们发现、修改的能力，使它变得更好。

师：(总结)出示幻灯片15：在学习本课的过程中，从学语文的角度，老师给大家送了三束花：

利用课文检验能力

利用课文增长知识

利用课文训练思维

师：(补充说明)在下课之前，我还要指出本文在谋篇布局方面的一个毛病，以利于我们同学们在构思总分总式文章的时候引起注意。你们看，文章的总说部分和分说部分空了一行，总结部分和分说部分没有空行，这就是一个在谋篇布局的格式方面的错误。最后一段和前面一段是一定要用空行来隔开的，要么就都隔，要么就不隔，这样前面隔后面不隔同样是思维方面的毛病。这是一种写作的习惯，我们要注意。

我认为同学们很了不起，这一课其实是很难上的，但我们居然能够概括，能够下定义，能够发现课文里面的很多的毛病，太好了。

谢谢同学们，下课。

第三篇：八年级语文上册 第十九课 美丽的西双版纳名师导航 苏教版

十九 美丽的西双版纳

名师导航

内容感知

本文通过作者亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴淳厚的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国的美丽风光和少数民族文化的思想感情。本文语言感情色彩十分强烈，在对五个片段的具体描述中，作者还运用了比喻、拟人等手法，把景物描写得神奇秀丽，赏心悦目。咬文嚼字 1.字音 簇（cù）剁（duò）勐（měng）傣族（dǎi）澜沧江（lán）．．．．．蕨菜（jué）教化（jiào）镶嵌（qiàn）竹篾（miè）涮洗（shuàn）．．．．．2.多音字

3.形近字

澈撤清澈撤销 藤腾藤蔓腾空 蔑篾蔑视竹篾 剁跺剁碎跺脚 澜阑波澜夜阑

句段剖析

一、疑难妙句

1.“有一个美丽的地方，那里彩云在飘荡。”提起神奇秀丽的西双版纳，谁能不为之心驰神往！

品评：以歌词开篇点题，给全文抹上了浓浓的诗情画意。“神奇秀丽”概括了西双版纳的景物特征，“心驰神往”写出了人们对游览西双版纳的渴望。

2.这次，我终于飞到了西双版纳，在那醉人的暖风中，观热带雨林，涉澜沧碧水，登傣家竹楼，拍下了一张张珍贵的图片，留下了一串串彩色的记忆……

品评：作者用一个长句，高度概括了自己在美丽的西双版纳的游览经历。动词“观”“涉”“登”“拍”“留”用得十分准确传神。叠词“一张张”“一串串”分别写了拍下的珍贵图片和留下的彩色记忆之多。

3.主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。

品评：作者采用剪影法，雕塑式地描写出人物的固定姿势的轮廓，集中而突出地显示出了人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明强烈的印象。“活像一尊雕塑”这个比喻，表现了作者对傣族老人的尊敬和崇拜之感情。

二、重点语段

“晚上，能歌善舞的傣家少女”至“生的片段才如此灿烂”。剖析：本段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观和人生观。“眼前跳动的身影，焕发出生的力量和活力，人们尽情地享受着生之快乐，全然忘却了死亡的阴影——或许，生死只在一念之间，正是因为有死的恐惧，生的欢乐才如此真实，生的片段才如此灿烂！”这段文字充满了哲理，把佛教的“生即是死，死即是生”的深邃佛理，阐释得通俗易懂，深入浅出。结构简析

用心

爱心

专心 文章开头一段是全文的引子。概括了全文的内容，点明了题目，起着总领全文的作用。

全文除开头一段文字外，由五个部分组成，每一部分设有小标题：

第一部分：高高望天树

这部分由四段文字组成。第1段简介望天树的价值及其高度。第2段描述热带雨林中的藤状植物。第3段，写作者想拍摄“完整的热带雨林照片”的一段有趣经历。第4段，是用简笔交代傣族的饮食文化。

第二部分：竹楼映蓝天

这部分主要写傣族的人文景观。由两段文字组成。第1段写竹楼的地理位置、构造及其作用。第2段主要写傣族人的热情好客和傣族的饮食文化。

第三部分：悠悠野象谷

这一部分由三段文字组成。第1段写热带雨林中的野象谷是一个吸引人的地方。第2段写大象表演的有趣场面。第3段写大象的表演动作。

第四部分：妩媚傣寨水

这一部分着重写傣族的民俗风情，属于人文景观。这部分由三段文字组成。第1段写打谷子。第2段写泼水节。第3段写水中嬉戏。

第五部分：笑对生与死

这一部分主要写傣族人民的生死观、人生观，富有浓浓的佛教意识。共有四段文字。第1段是总写。第2段写民族风情——修行与还俗。第3段写“关门节”和“开门节”。第4段写“生与死”，反映了傣族人民的生死观、人生观。主旨探究

本文通过亲身游览美丽的西双版纳，以生动的笔触描绘了西双版纳神奇秀丽的自然风光和质朴意深的民俗风情，向我们介绍了西双版纳的自然景观和人文景观，表达了作者热爱祖国美丽风光和少数民族文化的思想感情。

对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

锦言妙句绘美景

西双版纳是美丽的，作者为了将一幅幅美丽的画面介绍给读者，在语言运用上使用了多种手法，使语言形象生动，富有感情色彩。

文章开篇，作者就运用富有感情色彩的语言，抒发了自己对美丽的西双版纳“心驰神往”的感情，运用“珍贵”“彩色”这些感情色彩十分强烈的词语表达了自己在西双版纳的感受。在对五个片段的具体描述中，作者运用了比喻、拟人等手法，把景物描写得神奇秀丽，赏心悦目。如“竹楼外形像一只孔雀，又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间”形容竹楼，接连用了两个比喻，不仅形似，给人以美和舒适之感，而且切合西双版纳孔雀多、气候炎热的实际。写主人家的老爷爷则是这样描绘的：“主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟，一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上，活像一尊塑像。”作者采用剪影法，雕塑式地描写出人物的固定姿态和特定姿势的轮廓，集中表现了人物的形象特征和精神风貌，从而使老爷爷的形象在平面上如同雕塑，在静态中呈现动态，给人以鲜明、强烈的印象。“活像一尊塑像”这个比喻，表现了作者对傣族老人的尊敬和崇拜之感情。“大象表演”“打谷子”“女人嬉戏”这些风情画也刻画得栩栩如生，趣味盎然，字里行间无不洋溢着作者的赞美、欣赏之情。真是景美人更美。

用心

爱心

专心 2

第四篇：八年级语文上册 第八课 始终眷恋着祖国名师导航 苏教版

八 始终眷恋着祖国

名师导航

内容感知

本文选自人物通讯《钱学森——中国人民的骄傲》，记述了钱学森的主要事迹和他获得的荣誉。课文节选的是钱学森取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优越的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

钱学森有很多感人的事迹，但作者在文中能紧扣住他对祖国执著的爱来选材，组织材料详略得当。咬文嚼字 1.字音 遨游（áo）眷恋（juàn）萌发（méng）诬蔑（miè）募集（mù）石矶（jī）．．．．．．2.多音字

3.形近字

摇谣瑶遥动摇幕闭幕浆谣言墓墓地奖  瑶池暮暮色桨募募捐将遥远泥浆傲

奖励

熬船桨遨



将来傲骨煎熬 遨游句段剖析

一、疑难妙句

1.这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。” 品评：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠。

2.钱学森1911年生于上海，早年曾在北京师大附中和上海交通大学求学。1935年，他考取了庚子赔款公费留学，先是在美国麻省理工学院学习，后又到加利福尼亚州理工学院深造，拜读于美国航天科学创始人之

一、著名物理学家冯·卡门门下，三年后获博士学位，留校任教。品评：“上海交通大学”“考取了庚子赔款公费留学”“美国麻省理工学院”“加利福尼亚州理工学院”“拜读于”名师、“获博士学位”等，都说明了钱学森求学期间学习成绩的优异。3.他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。品评：前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现在境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情。后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对故土的眷恋之情。

二、重点语段

1.“第二次世界大战结束时”至“是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星”。剖析：美国空军的赞扬和专栏作家的评价，则从侧面表现了钱学森在火箭技术研究领域所取得的巨大成就。

2.“1947年，经冯·卡门推荐”至“是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的用心

爱心

专心 先驱、工程控制论的创始人”。剖析：“被世界公认为力学界和应用数学界的权威以及流体力学研究的开路人之一”“卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人”，则说明了钱学森在更广泛的学术、科技研究领域所取得的辉煌成就，也从另一方面说明了中国知识分子在攀登科学高峰方面的勤奋、刻苦和卓尔不群。结构简析

根据钱学森冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，可以把课文分为两部分：

第一部分（第1—5段）：叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成就，突出他对祖国的无限眷恋之情。

第二部分第（6—18段）：叙述钱学森为回到新生的祖国进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国的坚如磐石的志向。这一部分又可分为两层：

第一层(第6—14段)，写钱学森夫妇决定返回并报效新生的祖国，为此遭到美国当局的种种迫害，但这更加坚定了钱学森夫妇返回祖国的意志。

第二层(第15—18段)，写钱学森向祖国发出求救信，周恩来亲自过问此事，促成钱学森一家胜利返回祖国。主旨探究

本文记叙了钱学森对祖国的眷念以及为回到祖国而进行的不屈不挠的斗争，表现了他对祖国执著、赤诚的爱。

对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

线索清楚 脉络分明

课文以时间先后为序，这是明线；以钱学森眷恋祖国的深情一以贯之，这是暗线。抓住这两条线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

课文选材精当，有详有略。钱学森感人的事迹太多了，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来选材。组织材料又注意有详有略，详略得当。

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专心 2

第五篇：八年级语文上册 第二课《长征组歌》两首名师导航 苏教版

二《长征组歌》两首

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内容感知

《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌是1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，由10个乐章组成。这两首分别是其中的第四乐章和第六乐章。《四渡赤水出奇兵》描写的是红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，彻底摆脱了敌人的围追堵截，因为用兵出神入化，所以说“出奇兵”。歌词表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。《过雪山草地》这首歌词描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的不怕困难的顽强的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。咬文嚼字 1.字音 压黔境(qián)雪皑皑(ái)泥毡(zhān)．．．炊(chuī)毯(tǎn)侵(qīn)．．．2.多音字

3.形近字

皑铠袭 铠甲垄皑皑袭击锤 垄断捶千锤百炼钢 捶胸顿足刚钢铁刚强

句段剖析

一、疑难妙句

1.横断山，路难行。品评：“路难行”，强调了横断山的通行困难，以此映衬出红军战士不怕艰难、双脚走天下的大无畏精神。这两句在诗中出现了两次，作者借助这种反复的修辞手法，加强了作品的感染力。

2.毛主席用兵真如神。

品评：全诗用这句话作结，作用有三。诗的第二层主要写红军战士战无不胜，打得敌人丢盔弃甲，这一切就在于“毛主席用兵真如神”。末句正是对上几句内容的总结。诗题是“四渡赤水出奇兵”，诗歌末句中的“真如神”与诗题中的“奇”字相照应。细细揣摩，“毛主席用兵真如神”一句中，也饱含了作者对毛泽东的无限敬佩和赞美之情。3.雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

品评：这几句，描绘出一幅雪山图——群山白雪皑皑，四围茫茫一片，高原寒气刺骨，行进在雪山之中的红军部队虽已断炊，却勇敢向前。作者通过描绘这样的雪山图表现了红军战士的昂扬斗志和钢铁形象。四句三字一顿，节奏整齐，再加上演唱时深沉有力而悠长的曲调，让人对红军战士过雪山之举产生无限的景仰之情。4.官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

品评：诗中写景、写人，都是为了表现“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”的崇高形象。

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专心 而红军战士为什么能这样不怕艰苦、英勇顽强呢？“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”即揭示了其根本原因。诗的这最后两句，把红军战士的形象表现得更为鲜明、更为感人。

二、重点语段

横断山，路难行。天如火，水似银。亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。剖析：“路难行”，强调了横断山的通行困难，以此映衬出红军战士不怕艰难、双脚走天下的大无畏精神。这两句在诗中出现了两次，作者借助这种反复的修辞手法，加强了作品的感染力。1—4句写红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

5、6两句把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。这两句和前面的“天如火，水似银”在原作中是没有的。谱写成组歌时增加了这三句，从而深化了文章主题。结构简析

《四渡赤水出奇兵》歌词内容可分为两部分：

第一部分(第1—6行)：表现红军在横断山脉上行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

第二部分(第7—18行)：表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分为两层。

第一层(第7—10行)：描写红军在几十万国民党军围追堵截下面临的艰难处境。

第二层(第11—18行)：展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗场面，赞扬毛主席用兵真如神。《过雪山草地》歌词共12行，可分为三部分：

第一部分(第1—4行)：描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。与前一首《四渡赤水出奇兵》一样，这四行歌词用的都是三字短句，节奏紧促，意在渲染自然环境之恶劣，红军生存危机之严重。

第二部分(第5—10行)：描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”

第三部分(第11—12行)：点出红军战士战胜困难的原因。主旨探究

《四渡赤水出奇兵》这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

对《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

四渡赤水出奇兵

《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。“横断山，路难行，天如火来水似银。”开头三句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句军沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。需要指出的是，作者萧华的原作“四渡赤水出奇兵”中只有“横断山，路难行”两句，谱写成合唱组歌时增加了“天如火来水似银”等三句，从而深化了长征组歌的主题。

“横断山……压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。“战士双脚走天下……毛主席用兵真如神”，展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。其中“毛主席用兵真如神”，用心

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专心 最后一句是歌词的中心句，它水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。

歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用“解”“出”“临”“逼”“赶”“袭”等动词，富有气势，饱含深情，充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。运用贴切的比喻，生动地表现了红军克敌制胜的原因。

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