八年级语文上册 第二十课 蓝蓝的威尼斯名师导航 苏教版

第一篇：八年级语文上册 第二十课 蓝蓝的威尼斯名师导航 苏教版

二十 蓝蓝的威尼斯

名师导航

内容感知

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的著名城市威尼斯的奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，赞颂了中意两国人民悠久而深厚的友谊。作者边走边观，有重点地介绍一个个景点，生动形象地展现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美，揭示了“蓝蓝的”深刻内涵。文章多用比喻，语言生动形象，瑰丽绚烂，文色浓艳，为我们展示出了威尼斯的奇特、瑰丽的风光。咬文嚼字 1.字音 蔚蓝（wèi）瑰宝（guī）荒芜（wú）器皿（mǐn）．．．．舷窗（xián）魅力（mèi）翘首（qiáo）鳞次栉比（zhì）．．．．2.多音字

3.形近字

舷弦炫眩舷窗弦外之音炫目眩晕

句段剖析

一、疑难妙句

1.我从舷窗向外眺望，一片蔚蓝色的世界：天，是蓝的；地，也是蓝的。水天连接的远处，耸立着几处高楼和尖顶教堂，仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„ 品评：水天相接的蓝色，是威尼斯的背景；“耸立着几处高楼和尖顶教堂”是威尼斯的标志。“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落”，作者通过联想、比喻，描绘了眺望威尼斯所见到的美丽画面。这个画面，天蓝，地蓝，城市蓝，突出了“蓝蓝的”特征，起点题作用。2.——118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的“水都”，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。

品评：这句话用的是说明的表达方式，作者运用了一系列准确的数字，体现了威尼斯水多、岛多、河道多、桥梁多的特点，抓住了威尼斯“水都”的特征，扣住了题目“蓝蓝的”。3.你看，停泊在里阿托岛海滨的古意大利的帆船仿佛正准备扬帆出海。又是马可·波罗和他的伙伴驶向中国吗？不，威尼斯的新一代正满怀威尼斯人民的友谊，登上马可·波罗机场上的客机，飞向遥远的东方。

品评：运用设问句写中、意两国人民友谊的发展。全文以乘飞机开头，又以登上飞机结尾，首尾呼应，浑然一体。

二、重点语段

1.“亚得里亚海的瑰宝”至“就是描绘当时的情况的”。

剖析：本段简单介绍威尼斯的悠久历史。全段由五句话组成。

一、二句是总写，三句是写5世纪开创的事，四句写15世纪成为“海上”共和国。五句是印证第四句的。全段可分两层：第一层第一、二句，总写；第二层第三至五句，分写。作者对威尼斯历史的介绍突出了“威

用心

爱心

专心 尼斯人用双手雕塑起来的”这一点，体现了“人民创造历史”的正确历史观。2.“威尼斯人民和中国人民有着深厚的友谊”至“飞向遥远的东方”。

剖析：本段赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。这是前两部分内容的延续和深化，也是文章的主旨所在。以“海水”和“怒潮”相通，类比中、意两国人民的友谊。结尾运用设问句写中、意两国人民友谊的发展。全文以乘飞机开头，又以登上飞机结尾，首尾呼应，浑然一体。结构简析

第一部分（第1—3段），概括介绍威尼斯的面貌和历史。

第1段，写机窗俯视眺望所见景色。

第2段，概括介绍威尼斯的绮丽风光。

第3段，介绍威尼斯的悠久历史。

第二部分（第4—6段），介绍威尼斯是个“奇特的城市”，展现威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美。

第4段，写威尼斯是个水城。

第5段，由看球赛引出圣马可广场的来历。

第6段，重点介绍圣马可广场。

第三部分（第7段），赞颂威尼斯人民和中国人民之间的深厚友谊。主旨探究

本文以作者的行踪为线索，介绍了意大利的名城威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术，展现了威尼斯的“水都”美、建筑美和秋色美，赞颂了中、意两国人民悠久而深厚的友谊。

对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

巧设比喻文色艳

“蓝蓝的威尼斯”是个奇特的城市，风光瑰丽，要把它如实地描绘出来，就要用美的语言来表达。本文多处使用比喻句，语言生动形象，瑰丽绚烂，文色浓艳。

例如，作者描绘水都的景象：“118个岛屿，177条大小河道相互沟通，由401座各式各样的桥梁串连缀接而成的‘水都’，就像一串颗颗珍珠连缀起来的瑰宝。入夜，灯光映着碧水，明月照亮大海，泛舟在亚得里亚海滨像进了水晶宫一般，真是人间奇景。”

这里运用了两个生动贴切的比喻。前一个比喻写水都的白天美，后一个比喻写水都的夜晚美。这两个比喻的共同特点是“闪闪发光”，给人以光彩夺目、如诗似画的感觉。灯光、明月，碧水、大海，珍珠、瑰宝„„这是多么绚烂的世界，多么迷人的“人间奇景”啊！最后看圣马可广场的秋景：“深秋的威尼斯，绚丽多姿，游客如云，广场上千百只灰鸽争相啄食，供人拍照、逗乐；穿梭般来往的船艇，迎着飞翔的海鸥，构成一幅美丽、和谐、幸福的画卷。”

瑰丽绚烂的语言可以使文色浓艳，易于表达作者热烈的感情，而贴切新鲜的比喻——正如秦牧所说：“可以使描述的事物和境界豁然开朗，甚至使人能够记它一辈子。平凡的事物，常常也在形容比喻之下变得瑰丽美妙起来了。”

用心

爱心

专心 2

第二篇：八年级语文上册 第二十七课 在太空中理家名师导航 苏教版

二十七 在太空中理家

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内容感知

本文记叙了在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因，采用“总－分－总”结构，条理清晰，层次井然。先总说，激起读者的好奇心理。接着写自己在太空中的跑步运动、在太空长高了、在太空穿衣、在太空沐浴、在太空睡眠等活动。最后再总写，表现了太空探索者的奉献和牺牲精神。咬文嚼字 1.字音 排泄（xiè）拖拽（zhuài）铠甲（kǎi）灼烧（zhuó）．．．．臀部（tún）萎缩（wěi）令人作呕（ǒｕ）．．．2.多音字

3.形似字

蔽敝弊蹩呕令人作呕敝帚自珍茬话茬 枢枢纽 

荐推荐徇私舞弊讴讴歌蹩脚遮蔽句段剖析

一、疑难妙句

1.在地球上，我是如此喜欢户外活动，什么都不能阻止我跑步、骑车、游泳——或所有三项——每天的练习。品评：“如此喜欢”“什么都不能阻止”“每天”写出了“我”对户外活动的喜爱和持之以恒，正因为这样，使“我”有了强健的体魄，使“我”很快适应了太空生活，并能战胜在太空中遇到的任何困难，为下文作铺垫。

2.T恤与短裤都是些没劲的颜色。稍微好看一点的那套是令人作呕的绿色，领口镶了艳蓝色的边。俄罗斯产的棉布真是太薄了，衣服几乎是透明的。不仅如此，没有一条短裤是有松紧的内裤。客气一些，我只想说，短裤太松，而任何东西在太空中都会漂浮。这套衣服真是够可以的。品评：“太”“几乎”都是表程度的副词，用在这里表明俄罗斯产的棉布薄的程度，接近于透明，在这里作者含有不满的情绪。本句交代了太空服装方面的情况：没有配套、颜色难看、质量低劣，不尽如人意。

3.另外，蓬乱，不刮胡子，甚至有点乱糟糟的，似乎很适合太空探险的景象。我们毕竟是在前线的冒险者，忙得根本无暇顾及自己看上去怎样或者闻起来怎样。

品评：无暇顾及，没有空闲的时间顾到。宇航员忙起来无暇顾及自身，表现了太空探险者的奉献和牺牲精神。

二、重点语段

1.“在太空中，我花了将近一个月的时间”至“我觉得自己好像一直就生活在那里似的”。

用心

爱心

专心 剖析：这是开头第一段，是课文的第一部分，总说自己在太空中的生活。花了将近一个月的时间才完全适应了太空生活。

2.“在地球上，我是如此喜欢户外活动”至“甚至到了能闻到橡胶灼烧味道的程度”。剖析：“如此喜欢”“什么都不能阻止”“每天”写出了“我”对户外活动的喜爱和持之以恒，正由于这样，使“我”有了强健的体魄，使“我”很快适应了太空生活，并能战胜在太空中遇到的任何困难，为下文作铺垫。将在地球上喜欢运动和在太空中跑步进行比较，显示在太空中跑步的难度及痛苦。结构简析

全文共28个段，可分为三部分：

第一部分（第1段）：总说自己在太空中的生活。

第二部分（第2—27段）：分说在太空中理家的各方面情况。

第三部分（第28段）：总写太空探险者的奉献和牺牲精神。

其中，第二部分又可分为五层：

第一层（第2—9段）：写自己在太空中的跑步运动。

第二层（第10—13段）：写自己在太空中长高了。

第三层（第14—18段）：写自己在太空穿衣。

第三层（第19—24段）：写自己在太空中沐浴。

第四层（第25—27段）：写自己在太空中睡眠。主旨探究

关于本文的主旨有如下表述：

1.文章通过对在太空中生活情况的记叙，解说了在太空生活不同于地面生活的原因，表现了“在前线的冒险者”的探索、奉献和牺牲精神。2.本文记叙了宇航员在太空中生活的情况，解说了太空生活不同于地面生活的原因。学习本文意在让我们了解太空生活，学习宇航员探索、奉献和牺牲精神。对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

井然有序的结构

本文写在“和平”号空间轨道站上“理家”的趣事，也就是写吃食、跑步、穿衣、沐浴、刷牙、刮胡子、睡觉等似乎再平常不过的事情，这一切都与在地球上不同，作者条理清晰、层次井然地娓娓道来，激起了读者极大地兴趣。

文章采用了情况叙述与事理解说紧密结合的写法。太空生活有它独特之处，跟地面生活是大不相同的。作者要想把太空生活的情况跟毫无太空生活经验的我们说清楚，那就需要既叙说情况，又要讲明事理。文章很好地解决了这一问题，叙述与说理紧密结合。作者一方面叙述情况，一方面解说事理，把二者紧密结合起来，使读者知其然，也知其所以然。例如为什么要跑步运动的问题，作者指出“人的身体，在不用花费力气的宇宙中闲置，就会急剧虚弱。骨质疏松，肌肉萎缩”，不适应再变成地球人的需要，甚至也不能处置着陆时的紧急情况，于是就需要锻炼。而跑步运动时如果不穿上“连接在跑步机两侧固定着的金属板上”的铠甲，不费力气地跑，哪怕几个小时“也没有作用”。作者将这些内容穿插在有关的记叙中加以阐释，使读者明白了能够在太空吃食、跑步等是太空遨游的需要，是星际旅行的需要，是人类向其他行星发展的需要，具有重要意义。使读者既明白了太空生活的特点，又明白了太空生活另有特点的原因；既学到了知识，又激发了兴趣。而且，这样写对于壮大未来太空探险者的队伍，也具有重要的意义。AA

用心

爱心

专心 2

第三篇：八年级语文上册 第八课 始终眷恋着祖国名师导航 苏教版

八 始终眷恋着祖国

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内容感知

本文选自人物通讯《钱学森——中国人民的骄傲》，记述了钱学森的主要事迹和他获得的荣誉。课文节选的是钱学森取得学术上的辉煌成就后，毅然放弃国外优越的工作和生活条件，冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，表现了他眷恋祖国的赤子之心。

钱学森有很多感人的事迹，但作者在文中能紧扣住他对祖国执著的爱来选材，组织材料详略得当。咬文嚼字 1.字音 遨游（áo）眷恋（juàn）萌发（méng）诬蔑（miè）募集（mù）石矶（jī）．．．．．．2.多音字

3.形近字

摇谣瑶遥动摇幕闭幕浆谣言墓墓地奖  瑶池暮暮色桨募募捐将遥远泥浆傲

奖励

熬船桨遨



将来傲骨煎熬 遨游句段剖析

一、疑难妙句

1.这位次长大为震惊。他认为：“钱学森无论在哪里都抵得上五个师。”他曾经说：“我宁肯枪毙他，也不愿放他回中国。” 品评：美国海军次长的态度不仅说明了钱学森的价值，更预示了钱学森回国的道路将艰难而曲折，会受到美国当局的重重阻挠。

2.钱学森1911年生于上海，早年曾在北京师大附中和上海交通大学求学。1935年，他考取了庚子赔款公费留学，先是在美国麻省理工学院学习，后又到加利福尼亚州理工学院深造，拜读于美国航天科学创始人之

一、著名物理学家冯·卡门门下，三年后获博士学位，留校任教。品评：“上海交通大学”“考取了庚子赔款公费留学”“美国麻省理工学院”“加利福尼亚州理工学院”“拜读于”名师、“获博士学位”等，都说明了钱学森求学期间学习成绩的优异。3.他在写给父亲的信中，不止一次地发出“旅客生涯作到何时”的感叹。他告诉父亲，他不止一次梦见上海，梦见那所伴他度过童年时代的房子。品评：前一个“不止一次”侧重于表现钱学森对现在境况的感慨，突出他对祖国的怀念之情。后一个“不止一次”侧重于表现钱学森对童年时代生活的萦系，突出他对故土的眷恋之情。

二、重点语段

1.“第二次世界大战结束时”至“是帮助美国成为世界第一流军事强国的科学家银河中一颗明亮的星”。剖析：美国空军的赞扬和专栏作家的评价，则从侧面表现了钱学森在火箭技术研究领域所取得的巨大成就。

2.“1947年，经冯·卡门推荐”至“是卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的用心

爱心

专心 先驱、工程控制论的创始人”。剖析：“被世界公认为力学界和应用数学界的权威以及流体力学研究的开路人之一”“卓越的空气动力学家、现代航空科学与火箭技术的先驱、工程控制论的创始人”，则说明了钱学森在更广泛的学术、科技研究领域所取得的辉煌成就，也从另一方面说明了中国知识分子在攀登科学高峰方面的勤奋、刻苦和卓尔不群。结构简析

根据钱学森冲破重重阻力回到祖国的艰苦历程，可以把课文分为两部分：

第一部分（第1—5段）：叙述钱学森成才的简历和他在美国期间学术上所取得的辉煌成就，突出他对祖国的无限眷恋之情。

第二部分第（6—18段）：叙述钱学森为回到新生的祖国进行了长达五年多的艰苦斗争，突出了他报效祖国的坚如磐石的志向。这一部分又可分为两层：

第一层(第6—14段)，写钱学森夫妇决定返回并报效新生的祖国，为此遭到美国当局的种种迫害，但这更加坚定了钱学森夫妇返回祖国的意志。

第二层(第15—18段)，写钱学森向祖国发出求救信，周恩来亲自过问此事，促成钱学森一家胜利返回祖国。主旨探究

本文记叙了钱学森对祖国的眷念以及为回到祖国而进行的不屈不挠的斗争，表现了他对祖国执著、赤诚的爱。

对本文的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

线索清楚 脉络分明

课文以时间先后为序，这是明线；以钱学森眷恋祖国的深情一以贯之，这是暗线。抓住这两条线索，就理清了课文的结构层次和情感变化。

课文选材精当，有详有略。钱学森感人的事迹太多了，但作者紧紧扣住他对祖国执著的爱来选材。组织材料又注意有详有略，详略得当。

用心

爱心

专心 2

第四篇：八年级语文上册 第二课《长征组歌》两首名师导航 苏教版

二《长征组歌》两首

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内容感知

《长征组歌·红军不怕远征难》合唱组歌是1965年为纪念红军长征胜利30周年而作，由10个乐章组成。这两首分别是其中的第四乐章和第六乐章。《四渡赤水出奇兵》描写的是红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，彻底摆脱了敌人的围追堵截，因为用兵出神入化，所以说“出奇兵”。歌词表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。《过雪山草地》这首歌词描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的不怕困难的顽强的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。咬文嚼字 1.字音 压黔境(qián)雪皑皑(ái)泥毡(zhān)．．．炊(chuī)毯(tǎn)侵(qīn)．．．2.多音字

3.形近字

皑铠袭 铠甲垄皑皑袭击锤 垄断捶千锤百炼钢 捶胸顿足刚钢铁刚强

句段剖析

一、疑难妙句

1.横断山，路难行。品评：“路难行”，强调了横断山的通行困难，以此映衬出红军战士不怕艰难、双脚走天下的大无畏精神。这两句在诗中出现了两次，作者借助这种反复的修辞手法，加强了作品的感染力。

2.毛主席用兵真如神。

品评：全诗用这句话作结，作用有三。诗的第二层主要写红军战士战无不胜，打得敌人丢盔弃甲，这一切就在于“毛主席用兵真如神”。末句正是对上几句内容的总结。诗题是“四渡赤水出奇兵”，诗歌末句中的“真如神”与诗题中的“奇”字相照应。细细揣摩，“毛主席用兵真如神”一句中，也饱含了作者对毛泽东的无限敬佩和赞美之情。3.雪皑皑，野茫茫，高原寒，炊断粮。

品评：这几句，描绘出一幅雪山图——群山白雪皑皑，四围茫茫一片，高原寒气刺骨，行进在雪山之中的红军部队虽已断炊，却勇敢向前。作者通过描绘这样的雪山图表现了红军战士的昂扬斗志和钢铁形象。四句三字一顿，节奏整齐，再加上演唱时深沉有力而悠长的曲调，让人对红军战士过雪山之举产生无限的景仰之情。4.官兵一致同甘苦，革命理想高于天。

品评：诗中写景、写人，都是为了表现“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难”的崇高形象。

用心

爱心

专心 而红军战士为什么能这样不怕艰苦、英勇顽强呢？“官兵一致同甘苦，革命理想高于天”即揭示了其根本原因。诗的这最后两句，把红军战士的形象表现得更为鲜明、更为感人。

二、重点语段

横断山，路难行。天如火，水似银。亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。剖析：“路难行”，强调了横断山的通行困难，以此映衬出红军战士不怕艰难、双脚走天下的大无畏精神。这两句在诗中出现了两次，作者借助这种反复的修辞手法，加强了作品的感染力。1—4句写红军转战川、黔边境所遇到的严酷的自然环境。

5、6两句把军民关系比作鱼水关系，说明红军和人民群众之间相互依存的深厚情谊。这两句写沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。这两句和前面的“天如火，水似银”在原作中是没有的。谱写成组歌时增加了这三句，从而深化了文章主题。结构简析

《四渡赤水出奇兵》歌词内容可分为两部分：

第一部分(第1—6行)：表现红军在横断山脉上行军的艰难和亲人送水解渴的军民鱼水深情。

第二部分(第7—18行)：表现中央红军四渡赤水，巧妙穿插，同国民党进行了一场出色的运动战，赞扬毛主席用兵如神。这一部分分为两层。

第一层(第7—10行)：描写红军在几十万国民党军围追堵截下面临的艰难处境。

第二层(第11—18行)：展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军，最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗场面，赞扬毛主席用兵真如神。《过雪山草地》歌词共12行，可分为三部分：

第一部分(第1—4行)：描写红军过雪山草地时遇到的极大困难。与前一首《四渡赤水出奇兵》一样，这四行歌词用的都是三字短句，节奏紧促，意在渲染自然环境之恶劣，红军生存危机之严重。

第二部分(第5—10行)：描写红军战天斗地、以野菜充饥的顽强斗志，表现了红军战士力量的源泉。“红军都是钢铁汉，千锤百炼不怕难。”

第三部分(第11—12行)：点出红军战士战胜困难的原因。主旨探究

《四渡赤水出奇兵》这首歌描写红军在路途难行、敌军重兵围困的情况下，依靠毛主席的正确指挥，演出了四渡赤水、飞渡乌江、佯攻昆明、巧渡金沙江等一幕幕令人惊奇的话剧，彻底摆脱了敌人的围追堵截，表现了红军战士在艰难环境中的革命乐观主义精神，赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术。

《过雪山草地》这首歌描写了红军战士在百困交加的情况下，翻越雪山、穿过草地的惊世壮举，表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。

对《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》的主旨，你有什么看法？ 审美鉴赏

四渡赤水出奇兵

《四渡赤水出奇兵》是长征组歌中的第四曲。“横断山，路难行，天如火来水似银。”开头三句写红军转战川黔边境所遇到的严酷自然环境。“亲人送水来解渴，军民鱼水一家人。”这两句军沿途人民群众对工农红军的支持和拥戴，交代了红军四渡赤水、克敌制胜的群众基础。需要指出的是，作者萧华的原作“四渡赤水出奇兵”中只有“横断山，路难行”两句，谱写成合唱组歌时增加了“天如火来水似银”等三句，从而深化了长征组歌的主题。

“横断山……压黔境”，描写红军在几十万国民党军围、追、堵、截下面临的艰难处境。“战士双脚走天下……毛主席用兵真如神”，展现红军在赤水河流域巧妙调动敌军最终摆脱其围追堵截而进行的几次重大战斗画面，赞扬毛主席用兵如神。其中“毛主席用兵真如神”，用心

爱心

专心 最后一句是歌词的中心句，它水到渠成，画龙点睛地盛赞了毛主席用兵如神的军事艺术。

歌词长短相间，适当反复，语言高度概括，巧用“解”“出”“临”“逼”“赶”“袭”等动词，富有气势，饱含深情，充分表现了红军勇往直前的革命精神和英雄气概。运用贴切的比喻，生动地表现了红军克敌制胜的原因。

用心

爱心

专心 3

第五篇：人教版语文七年级上册第二十课《口技》

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口 技

初中语文七年级（人教版）下册

一、教学设想

《口技》这篇课文的内容定位在“文化生活”上，它体现了语文同社会文化生活的密切联系。文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

基于本篇文章的这一特点，在教学过程中重点要求学生通过朗读，让学生在朗读中感受文言节奏韵律的美，文化艺术的表现美，并联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。为达成这教学目标，具体设计如下：

（一）经过了初一上一学期的学习，同学们已经有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力；加上本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。我在作教学设计时就很好地利用本课的这些优势条件，以“善”为主线，进行整体教学设计。这样不仅整体感强，而且问题集中，在课堂的组织上会有条不紊。

（二）新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累”；而要求学生在欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。所以在教学设计时应该把读、背、大量积累设为重点，采用吟诵、对话、探究的教学方法，不仅有助于学生对文言词句的理解、积累，培养学生的文言语感，在吟诵品味欣赏中得到文学的美的熏陶，而且还能加快教学节奏，提高教学效率，更能营造出一种和谐平等的课堂气氛。

二、教学目标

1、掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2、学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

3、通过吟诵法、探究法、品析法，培养学生阅读古文的良好习惯，提高阅读能力

4、深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

三、教学重点

字词的落实积累上。

四、教学难点

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正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。

五、教学过程

（一）课前学习

要求学生查阅口技、《虞初新志》及林嗣环的有关资料，并整理在学习笔记本中；借助课文注解及工具书读通课文，弄懂大意；并和同学交流，共享成果。

（二）创设情境，导入新课

播放《洛桑学艺》小品片断，不仅让学生感知口技，更以此来创设情境，自然导入新课。师：洛桑表演的就是口技，请你对洛桑的表演作个评价，并说说什么是口技？

明确：口技是杂技的一种。演员运用口腔发声技巧来模仿各种声音。它能同时发出各种音响，这种技艺，清代属“百戏”之一种，表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。现代口技表演，演员不必隐身，改为借助扩音器发出各种声响，并且可以借助于动作、手势。

师：欣赏完了现代人精彩的口技表演后，我们一起来欣赏一下古代口技人更精湛的口技表演。板书课题：口技

（三）初读课文，整体感悟

１、录音朗读

师：让录音先来给我们再现这位古代口技艺人的精彩表演，请听录音朗读，在听读时请校正字音和朗读节奏。

２、学生自由朗读课文，把文中不理解的词句做上记号，然后分组讨论（可查阅资料）解决，分组不能解决的，进行全班交流解决。

３、根据文中对口技人的描写，如果从文中找一个字来评价他，你觉得用哪个字？

（四）吟诵玩味，合作探究

１、你是从文中的什么地方读出这个“善”字的？分组讨论探究，通过对话来深入理解课文内容。

明确：(1)从口技人描摹的复杂场面、复杂声音中读出

(2)从宾客的反应中读出

(3)从口技人所用的简单道具中读出

（小组讨论探究之后，在全班交流的过程中，把握这几点：１、在学生讲到描摹的各种声音时，要指导朗读，读出声音的疏密、远近、大小、缓急等；２、讲到宾客的反应时，要注意体会宾客的心情朗读；３、讲到口技人所用的道具时，要让学生懂得文言文的特殊现象——省略量词；４、每一部分中所涉及的特殊文言词法，可以采用考查法提醒学生，并帮助他们理解掌握；５、明确正面描写和侧面烘托相结合的手法）

２、通过探究、吟诵、品味，欣赏课文的美点。

师:在林嗣环的引领下，我们欣赏了一场三百年前的口技表演，领略了口技艺人的精湛技艺。下面让我们一起去欣赏和表演一样精彩的文字，去感受《口技》这篇文章的魅力。文章无处不在的美点、妙点，让我们在吟诵中玩味，在玩味中品析。

提示：可以品析玩味一个词语、一个句子、一个段落，可以品析玩味一种声响、一种气氛，可

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以品析玩味一种修辞、一种写法„„

例：“遥闻深巷中犬吠”：以“犬吠”开场，既写出一家人由睡到醒的缘由，又以动写静，烘托深夜的寂静气氛，以致一些微妙的声响都能听得十分清楚，连“欠伸”“呓语”都能听得见；一个“遥”表现声音之远；特地点明“深巷”显示人家之多，为后文表演失火、救火伏笔。

师：好，请大家自由玩味品析，并把品析玩味的成果写在空白处，等会将其与其他同学分享。自由品析玩味后，与学习小组的其他成员进行交流，然后将合作的成果进行全班同学交流。

（五）疏理小结，链接拓展

１、学生自我疏理课文各知识点，整理到笔记本上； ２、学生相互交流学习体会； ３、链接拓展：《老残游记》第二回

（六）布置作业

１、背诵课文

２、我们衢州有根雕艺术，道琴艺术，高跷艺术，剪纸艺术，西安高腔等，我们日常生活中有哪些人和口技艺人一样值得我们钦佩？有哪些表演艺术家的表演如何高超，厨师的厨技，手工制作者的技艺是怎样的精湛？我们学习林嗣环写的《口技》一文，就从这些民间艺术中选择一种你所喜爱的记下来，写一小段类似《口技》的文章（注意采用正面描写和侧面烘托相结合的方法）。

六、教学反思

语文学习的根本是提高学生听说读写的能力和语文素养。本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生学起来也比较容易，也非常感兴趣，有利于提高学生听说读写的能力。我在作教学设计时就很好地利用了这个优势条件，以“善”为主线，进行整体教学设计。

说和写。针对这篇课文和学生的年龄特点，我精心选择了《洛桑学艺２》这段视频。在学生饶有兴趣地看完《洛桑学艺》的视频欣赏之后，我设计了“请你对洛桑的表演作个评价，并说说什么是口技”这个问题，学生在上课发言空前活跃，“精彩”、“精湛”、“幽默”„„大部分学生都结合内容进行点评，我予以高度的评价；对“口技”这一概念的定义也很科学，在课后，我特地设计一个写作训练，选择本地有特色的民间艺术进行写作。让学生说写善的内容，也让学生善于说和写。

听和读。在课前我已经安排学生借助资料进行自读，课前又挑选了一个非常精美的课文录音朗读，上课时学生听得如痴如醉，听读完了意犹未尽。有些学生在听完后老师还没有发出“自由朗读”的指令，就开始自觉地模仿朗读。在深入研读课文的时候，我又适时地指导学生想象情境进行朗读，收效甚是理想。加强听和读的指导，注意精心挑选精美的课文录音朗读或教师课前精心准备范读，让学生在优雅而审美的氛围中“善”听、“善”读！