《聪明以外的智慧》教案2

第一篇：《聪明以外的智慧》教案2

《聪明以外的智慧》2教案

大邑县晋原镇城西学校

邹福寿

教材分析

“合作带来共赢”，通过一些资料，让学生知道不正当竞争和在互助合作基础上的公平竞争带来的不同影响。（教学重点难点）。

教学目标

1、了解竞争和合作的关系。（知识）

2、学会在竞争中合作、在合作中竞争。（能力）

3、培养敢于竞争善于合作的意识。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入

“通过《态度决定未来》和《习惯造就成功》两节内容的学习，我们现在知道：积极的学习态度，使人能执着追求美好的理想；良好的学习习惯，促进一个人学习取得成功。学习态度和学习习惯，是构成一个人性格的重要因素。但是，构成一个人性格的因素还有其它，如：怎样与人相处，如何与人竞争、合作，等等 ……”以此谈话进入新课。

二、新课教学

1、让学生看资料（见教参P.103)：

小华独自埋头学习，为了不耽误学习时间，对其他同学的请教置之不理。

为了不让小华考好，王刚偷偷把她精心准备的复习资料拿走了。教师提出问题：他们的做法对吗？如果他们坚持这样做，会对自己、他人和集体产生什么影响？如果你是小华或王刚，你会怎么做？学生谈话后，教师可适当指点：如果因为竞争而封闭自守，那就错误地理解了竞争。竞争，不仅是激励自己不断向前，而且更重要是实现共赢，所以需要开放（需要人与人之间坦诚交流）。为了竞争而排斥同学，用牺牲同学间的交流来提高自己的成绩，或不择手段地破坏、贬损对方的不正当竞争，不仅不利于对方的进步，而且是作茧自缚，最终会妨碍自己的发展。休谟说：“高尚的竞争是一切卓越才能的源泉。”再让学生勾画相应语句。

2、让学生看P.42的小故事，教师提出问题：李杰应该怎么办？是帮助赵明，还是不帮助赵明？请讲明理由。学生谈话后，教师可适当指点：合作是获得知识和经验的重要途径；有利于扩大知识面，提高学习效率，激发思维和创造能力；还能增进同学之间的友谊，促进自身素质的提高。同时，个人的成功需要借助他人的智慧和力量。让学生勾画相应语句，再齐读萧伯纳的话。

3、小结时，教师提出问题：学了《合作带来共赢》这一节内容，你知道了什么？学生谈话后，教师给予指点：竞争，不仅是激励自己不断向前，而且更重要是实现共赢，所以需要开放和合作（需要人与人之间坦诚交流）。合作是获得知识和经验的重要途径；有利于扩大知识面，提高学习效率，激发思维和创造能力；还能增进同学之间的友谊，促进自身素质的提高。同时，个人的成功需要借助他人的智慧和力量。再让学生齐读P.42首段。

第二篇：《聪明以外的智慧》教案1

《聪明以外的智慧》1教案

大邑县晋原镇城西学校

邹福寿

教材分析

“学习态度与习惯”，通过一些资料，让学生知道自己的学习态度和学习习惯对自己以后的生活将会造成的影响。（教学重点难点）。

教学目标

1、了解学习态度和学习习惯的重要性。（知识）

2、学会制定切实可行的计划。（能力）

3、端正学习态度，培养良好的学习习惯。（情感态度价值观）

教学课时安排

安排为一课时。

教学过程

一、引入

由P.38故事《二子学弈》谈话后齐读P.38课文，再引出课题。

二、《态度决定未来》教学

1、让学生看P.38两个瓦工的故事，教师提出问题：两个瓦工的回答，分别反映了他们什么样的工作态度？为什么两个瓦工对同一种工作会有不同的态度呢？对工作热情的瓦工后来成了著名的建筑师说明了什么？学生谈话后，教师可适当指点。

2、让学生看P.39周恩来的故事，教师提出问题：周恩来的学习为什么非常有动力？在今后的学习中，我们应该怎样做才行？学生谈话后，教师可适当指点。

3、小结时，教师提出问题：通过《珍惜时间》《态度决定未来》这一节内容想要告诉你什么？学生谈话后，教师给予指点：学习态度决定学习效果。有了良好的学习兴趣，就会有积极的学习态度；正确的学习目的，将会使学习更加有动力……

三、《态度决定未来》教学

1、让学生看P.40课文，教师提出问题：要想学有所成，只有目标计划是不够的，还需要什么？执行计划要顺利需要什么？良好的学习习惯有哪些？怎样做才能养成良好的学习习惯？学生谈话后，教师可适当指点，再勾画相应语句。

2、小结时，教师提出问题：《习惯造就成功》这一节内容想要告诉你什么？学生谈话后，教师给予指点：培养良好的学习习惯非常重要。确定了学习的目标、制定了学习计划，没有良好的学习习惯，这样的人是不会取得成功的……

第三篇：聪明以外的智慧教学反思专题

《聪明以外的智慧》中的第一框和第二框《态度决定未来和习惯造就成功》，不管是单纯的从知识点来看还是对学生情感、价值观的培养及能力的训练都比较重要，是需要详细讲解让学生体验掌握的。

在课堂教学后，我发现了自己身上的一些教学问题。

第1，在提问上，有时候因为考虑着一节课的内容比较多，担心完不成，就一味地去追寻任务的完成，而忽视了提出问题后，给予学生充分的思考时间，导致学生思维没有得到很好的训练，答案也只有少部分学生能回答的出，这也是需要调整的一个地方。

第2，对于教材中重点知识的讲解没有能够很突出、细化的讲解，仍然是像平常知识点一样，应该分出轻重讲解，对于难点如何突破也应该仔细思量。

第3，在提问后，让学生回答问题的时候，也有点赶时间或者是有时由于学生回答的不对，出现了中途打断学生的回答的现象，且对学生的回答没有适当给予以点评，这不利于学生积极性的发挥，反而会打消某些学生的学习积极性，在以后的教学中，尽量不再出现类似的情况发生。

第4，在课堂内容的教学顺序上，由于我采用让学生来提问的方式，有时知识点就会错乱，没有注意逻辑。我觉得在这点上，不管学生提的问题的知识点时怎么走的，我应该加强引导，引导学生发现那些知识的内在逻辑联系，这是我需要加强改进的地方。

第四篇：聪明是什么教案

教学目标：

1.通过读美国科学家随意指定三个中国孩子做一个游戏的故事，引导学生懂得；聪明的人不仅要智力发达，还需要有爱心并具有忘我、无畏的品质。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识13个生字。会写偏旁“羊”和11个生字。

教学重点：通过读课文、理解重点语句的含义。

教学难点：体会三个小孩儿忘我、无畏的品质。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：两课时

第一课时

一.读书指导。

1板书课题。启发质疑。

2.出读正音，读通课文。

3.师范读课文（注意对话的语气）

4.再读课文，合作讨论。

（1）这三个孩子的做法仅仅是聪明吗？

（2）聪明是什么？

二.表演。汇报。

1.小组分角色表演。

2.指名板前表演。（注意演好美国教育家的神态）

三.扩展延伸。加深语感。

1．填空。

（1）（）你们谁没有逃出来，这个人（）被眼死在井里了。

（2）那个7岁的男孩，（）是看了一眼比自己大的女孩子，（）迅速地将自己的球拉出瓶口。

2．游戏拼图。（略）

第二课时

一．指名分段读课文。

二．迁移练习。

1．认读生字。（指名读，并组词）

2．读课文，消化11个生字。

3．以开火车的形式认字。

4．指导书写11个生字。

a.学写偏旁部首“羊”。重点写好“群”。

b.学写左右结构的字。（写时注意左窄右宽）

c.写好“通”字，注意“”旁的写法。

d.写好独体字“干、井”。

三．练习

1．写出左右结构的字（）（）（）（）（）（）

2．写出独体字（）（）

板书设计：聪明是什么

智力发达

聪明{

爱心、忘我、无畏的品质

第五篇：《5. 地球以外有生命吗》教案2最新版

《5． 地球以外有生命吗》教案

教学目标

1、能条理清晰地有依据地陈述自己的观点。

2、能设计向外星系介绍地球情况的信息卡。

3、知道一些生命存在的基本条件。

4、了解人类对探索地外生命的一些活动。

5、进一步增强了解宇宙奥秘的好奇心与求知欲。

教学重点与难点

重点：唤起学生探索外星生命的欲望和想象力。难点：有理有据、简洁明了地表达自己的观点。

教学过程

一、创设情境，提出问题

1、同学们，首先我们来欣赏一段影片，好吗？注意仔细观看，看谁观察最仔细。

2、（播放一个UFO影片的片断）同学们，刚才你看到了什么？有什么问题吗？

3、飞碟和外星人真的存在吗？我们不忙下结论。不过，自从人们开始研究太空以来，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一样的高级智慧生物存在。那么，你认为地球以外有生命吗？

板书：地球以外有生命吗？

4、你知道有生命有哪些类型？地球以外指的是什么地方？

5、这些星球都是在我们的太阳系内，其实在宇宙中，还有无数个像太阳系一样的星系。由于科技水平的限制，我们目前所了解的也只能是在太阳系内的一些信息。所以这节课我们主要来探索地球以外的太阳系以内的宇宙中有没有生命存在。

二、查阅资料，自主探究

1、我们一般可以凭什么来推断地球以外的星球有生命呢？ 根据学生回答，板书：水、空气、阳光……

2、接下来，我们都来做一回小小的科学家，研究一下太阳系内除地球外的星球是否有生命的存在。科学研究需要一种求是、持之以恒的精神，更需要一种专注的、团结协作的态度。要求：8个小组分别选择自己想研究的一个星球，查阅一下自己收集的资料，根据资料讨论分析一下，这个星球有没有生命存在的可能。为了便于大家研究，老师给大家准备了一张研究报告单和一些资料，帮助大家完成研究，大家可以打开1号信封。我们看哪个小组最团结，研究最有成效，最像一个科学研究小组。

3、学生分组查阅资料，并根据资料分析、讨论，形成小组研究报告。

4、刚才大家研究得很认真，接下来，我们一起来交流展示一下研究成果。上台交流的小组代表要把你们小组研究的成果说清楚，其他小组同学要认真倾听，有不同意见，听完后再交流。

5、小组交流研究情况，视频展示台。

6、师生点评小组汇报情况并小结。

刚才，大家研究得很认真，交流得也很积极，有理有据，的确像个小科学家。科学家研究科学是严谨有序的，我们其实能做得比他们更好，现在请小科学家们把桌上的资料放回原来的信封。

三、发挥想象，绘画交流

1、探索地球以外是否有生命是一项长期而艰巨的科学研究，这不是我们一节课所能解决的。虽然这样，人们还是做出了种种猜测和描绘。

2、接下来，我们来当一位小小的科幻家。假如在地球以外的某个地方，有外星人存在，你认为它会是什么模样呢？请大家发挥想象，画一张你头脑中的外星人，可以小组合作，可以个人单独完成。呆会，请大家到视频展示台展示并说说你为什么画成那样。好机会，还等什么？赶快行动！

3、（学生交流解说自己画的外星人）同学们画画的水平很高，解说得也很好，想象力可真丰富！

四、了解现实，解读名片

1、这些外星人多么可爱，多么奇特，有的还给我们一种神秘感。如果他们真的生存在某个星球，我们可以通过哪些方式来寻找到他们的踪影呢？

相机板书：

1、无线电波。

2、天文望远镜

3、直接登陆星球

4、发射无人探测器。

2、重点指导学生读懂美国发射的太空探测器所携带的人类的照片和地图的含义。