留住秋天（大全）

第一篇：留住秋天（大全）

《留住秋天》是湖南版义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一节手工拼贴创作课。内容是引导学生观察了解秋林秋叶之形色，感受秋天的美丽，通过对范品、图片进行概括分析，抓住落叶的特点大胆想象并进行美的再创造，拼贴出自己喜爱并有个性的手工作品。本节课是2004年学期末在区开展的一次中心教研活动时，所执教的一节三年级的研讨课。教学理念：

本课在教学设计上遵循《义务教育小学美术新课程标准》的精神，做到以下几点：

1、注重对学生的观察探究的培养，把课内外知识相结合，充分调动学生的主观能动性。

2、注重学生的全员参与，真正把学生当成课堂的主人，给学生说、做、画、评的空间。

3、注重学科整合，整节课融入了语文、自然、音乐等学科的内容，突出了综合性。

4、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从不仅从视觉上更是从听觉上感受到秋的“美”。案例描述：

课 题：留住秋天 学具准备：树叶、固体胶、彩色笔

课业类别：手工拼贴创作课 教具准备：树叶、固体胶、彩色笔、范画、课件 教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学过程：

一、诗歌导入——秋的声音

老师最近读了一首诗歌，想和大家一起分享，愿意听吗？

“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的话音。

听听，秋的声音，蟋蟀振动翅膀，蛐蛐，是和阳台告别的歌韵。

一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。

一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌呤。

听听，走进秋，走进这绿色的音乐厅，你好好地去听秋的声音。

秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵花里。

在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里。

听听，秋的声音，从远方匆匆的来，向远方匆匆的去。

听听，我们听到了秋的声音。”

1、小结：这是诗人毕国瑛对秋天的感受，现在正值金秋，谁来说说你对秋天的感受？

2、总结：是的，秋天给我们的印象是丰富多彩的，秋天不仅有美妙动听的声音，还有着五彩缤纷的颜色，现在，让我们一起来领略秋天的魅力！反思：课前我进行了查阅，发现三年级的语文、自然等学科用了大量的课时来学习秋的景色及生态特点，而当时又正值金秋时节，抓住这有利的契机用课文中熟悉的诗歌配乐朗诵把学生带入如诗如画的境界，在充盈美的情境中，让学生在审美的愉悦中感受美的熏陶并导入新课，为本课的学习提供积极的认知准备，进而激发认知内驱力和探究欲望。

二、欣赏感悟——秋的颜色

旁白：秋天是收获的季节，也是最美的季节，漫山遍野，层林尽染。秋天的阳光下，殷红的，翠绿的，橙黄的，金灿灿的„„各色树叶仿佛透明一般，格外的艳丽，一片片，一树树招认喜爱。金秋的缤纷，让人赏心悦目，心旷神怡，更让人有一种想去飞翔想去歌唱的愉悦！（CAI）

1、谁能用最美的词语来概括刚才看到的秋天的美景。

2、秋天的确是绚丽多姿，色彩斑斓，可是秋天的美景正如昙花一现，“刷刷”黄叶和手臂就说“拜拜”了，你们知道为什么到了秋天，树叶会落下来呢？

3、（渗透自然知识）到了秋天，降水会逐渐变少，空气、土壤中的水分也会减少而变得干燥，而树叶又会蒸发掉许许多多的水分，大树为了保存自己的生命，不得不褪掉树叶道声“拜拜”，以保存仅有的水分不被蒸发，到明年春雨绵绵的季节长出更嫩绿的树叶。

4、同学们有哪些方法把秋天的多姿多彩留住呢？（照相、写作文、„„）

5、小结：是的，当我们踏着满地堆积的缤纷的落叶总觉可惜时，何不“留得残荷听雨声，拾得落叶留秋景”呢？ 板书：留住秋天 反思：本环节是这节课的重点和难点，由于学生认知思维是由动作思维向感知表象思维和符号思维发展的，因此，要突破重难点，还必须从以下方面入手：其一，以呈现大量的图画、音乐及朗诵，和孩子们一起分享着大自然美丽的秋景，往日熟视无睹的景象此刻都变得别样动人。同时让学生有了对观察落叶形态美、色彩美、花纹图案美等的直观效果，以此作为很好的媒介，既激发了学生的观察兴趣，也为诱导学生爱护大自然提供很好的契机。在欣赏、感受了那么多意境优美、表现独特的关于秋天的作品之后，学生的创作欲望已达到高潮。其二，整节课，我始终把音乐与视频贯穿在一起，让学生通过视觉与听觉有机结合，真正感受秋天的色彩，观察到秋天给大自然带来的动人魅力。孩子们的心动了，情润了，情不自禁地议论起来了，于是小组中前后间出现了交流和争论，同学们自主地传递着探究的喜悦，传递着对秋天的喜爱，此时此刻发现孩子们幼小的心灵开始浸透着自然之美，课堂创设的情境之美，便抓住这最佳时机启发。其三，新课程标准取消了学科间的界限，要求对知识技能的学习同艺术能力和人文素养的提高形成有机的结合，要求本学科要与众多的学科相互渗透，以创造广泛的文化情境，培养学生的情感，激发学生的兴趣，使学生获得综合性知识，因此，结合其他课程，在其中渗透了落叶为什么会在秋天变黄凋落的知识，作为美术学科的必要补充。

三、示范巩固——了解方法

今天，我们就用捡来的落叶贴画吧！王老师也捡来几片树叶，你们看是什么形状的？（对了，是卵形叶、掌形叶，你们还有一些什么形状的树叶？）可老师该怎么一步步的贴画呢？小组讨论，谁来说说！

1、慢慢说，我按照你的方法来做一做（想„„）同学们帮我想想，掌形叶象什么？卵形叶象什么？„„（你们的想象力真丰富）就按照有些同学的建议，我来贴条金鱼。

2、第二步呢？好，我来拼一拼，摆一摆，（在这里，要注意最好考虑一下颜色的搭配，我用黄色的身子，绿色的尾巴、大小树叶、叶子的反正„„）再修剪掉多余的部分，好！我把叶柄剪掉更合适！

3、认为满意就用固体胶贴牢固！

小结：好了！我的金黄色就不贴了，现在我想再请一位同学将这个步骤说一遍。

边说老师边板书：

1、构思

2、拼贴、修剪

3、粘贴

反思：美术课堂教学的示范问题一直是我们探讨的焦点。在这一环节中，因为制作的过程比较简单明了，我尝试了通过转换角色让学生探索思考步骤，结果是轻松自然的达到了我所预期的目的。这样既没有包办代替示范的过程又没有完全放手让学生毫无准备的去创作，学生既动脑动手动口主动性积极性也得到了极大的调动。

四、欣赏范作CAI——拓宽思路

1、让我们再来欣赏其他学校同学们的作品吧！（你最欣赏哪一幅为什么？）谁来评价一下！

2、小结：他们的作业都十分大胆地进行了创作，但同时我认为还有一点不足，你们发现了没有？„„是的，最后一步我们应该运用添画环境的方法进行添画。

3、示范金鱼，如果你有合适的树叶可以当成添加环境的部分，如果没有可以用彩色笔进行添画（出示范作两张）。

反思：通过此环节的设计拓展了教材的内容，把学生带入了一个空间无限延伸的课堂中去了，学生的思维也就不再局限于如何用树叶去表现，这样，不但突出了求异思维的发散也注重了变形的乐趣。

“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力是无限的，甚至是跨越时空的。”丰富想象力的训练要与传统的“双基”一样经常进行。训练的题型应拓展，除添画、续画、组合画之外，还可多进行想象型、改画型、梦幻型、编创型等想象画活动训练。表达上不可以过高要求，任学生的思路尽情驰骋，大胆的信笔画来，自由地倾诉表达，以调动学生的内在潜质，提高学生的综合能力和转变新的观念态度。

五、作业评价——互帮互助

1、小组推荐出一幅你们认为最满意的作品！并说出为什么？

2、还有哪一位同学愿意毛遂自荐！

3、把你们的作业举起来互相学习！

反思：由原来的给学生作业打分到贴在黑板上进行讲评，已经起到了改进教学、促进课程不断发展的作用，在这节课上，由老师的评价变为学生自我的评价，更是体现了评价方式的多样化。最后，学生的自我评价结果与我内心的评价结果差不多，也使我原有的担心显得多余了。所以，在实施效果评价时，要通过学生的学习活动形式，了解学生的精神面貌和行为表现，还要透过课堂的气氛创造出了解美术教学的延伸性，看是否给了学生自由发挥和个性发展的余地，看学生是否对自己也对他人的作品给予延伸性的关注与投入。

六、课堂小结——秋景升华 寒风凛凛的冬天就要来临了，五彩缤纷的秋景将渐渐退出大自然的舞台，但我们已不再遗憾，因为我们用双手留住了美丽，让秋天的美好永驻我们的心间！课后反思：

本课在教学设计上遵循新课程标准，试图从以下五点来突破本课的重难点：

1、在教法和学法上，基本实现了教师角色的动态转换和学生主体意识的形成为前提的教师教学方式和学生学习方式的有效转变，促使学生学会学习、学会探究、学会合作。教师在教学过程中，时而是学生学习的促进者，时而是学生学习的合作者，有时还是学习者；而学生在学习中，时而是探究者，时而是合作者，有时还是教授者。在这个动态的转换过程中师生的主体与主导相互交织，有效促进了教学效率的提高。

2、注重对学生的观察实践能力和创新精神的培养。在教学的设计上始终贯穿了学生的观察、探索，转变了重知识、轻实践与重结果、轻过程的传统教学模式，形成了以培养学生的实践能力和创新精神为核心的，将知识与技能、过程与方法、情感、态度与价值观“三位”目标统筹兼顾的教学模式。

3、通过不同情境的设置，将学生的认知经验与课题知识相结合，拓展了学生的最近发展区，为教学目标的实现作了技术上的准备。在自然情境中，调动学生的探究欲望，激发学生的认知内驱力；在游戏情境中，拓展学生的最近发展区；在任务情境中，培养学生的观察能力和合作精神；在生活情景中，创作培养了学生实践能力和创新精神等等。

4、注重学科整合。在教学中，将自然、音乐、语文、思品等学科的内容，通过各种环节和情景的设置，与美术学科进行了多学科的综合整合，突破了单纯的学科本位，促进了学生的综合素质能力的发展。

5、注重把“美”贯穿整节课，通过对美的观察、美的发现，从而发展到对美的表现和创造。教师的板书设计、示范画和课件的制作也努力做到“美”，让学生从感官上直接感受到“美”。案例点评：

在中小学，艺术教育是实施美育的最主要途径。本案例中，我们不难发现本课从一下方面给了我们一定的启发：

1，教学过程中，由于学生的主体地位的彰显，美育的过程实际已经变成了学生自我教育的过程，这是美育的重要方法。因为对美的欣赏、体验更多的是一种所谓的“默会”。

2，在教学目标上，教师通过让学生以个人或合作的方式参与各种活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，从对美的体验的感官层次到实践操作，到理性的审美情趣素养，基本实现了教学目标。

3，课程的综合整合以及信息技术的适当运用，是一个教师在新课程改革背景下必须的能力和素养。在教学过程中，对各种课程资源有效开发，各学科的内容进行娴熟的整合，对整节课情境的营造，使课堂增色不少。

4，转变评价方式方法，既是教师视野中学生观转变的体现，更是促进学生审美能力发展的重要途径。

5，在教学理论的指导上，重视建构主义情境认知理论的运用，从情境的创设、体验欣赏乃至经验的生成，不断的指向学生对美的建构，使得美术课的教学更进一步贴近儿童的认知发展。

需要注意的是，艺术教育作为美育的一部分，她自身有着特有的教育规律和教育目的，因此，在充分相信学生的基础上，还必须结合儿童的身心发育、经验和知识储备的特点，在课程资源的开发、语言的表述、问题的设置特别是教学方法方面更贴近儿童的实际。

第二篇：《留住秋天》教案

《留住秋天》教案

教学目标：

1、利用大自然环境资源，初步了解秋天的特征与变化，进行秋天的感受和欣赏。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。

教学重难点：

利用各种落叶拼贴一幅画。

课前准备：

学生：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸。

教师：树叶、双面胶、彩色笔、剪刀、素描纸、范画、课件。

教学过程：

一、课前交流

孩子们，最近大家都喜欢看什么动画片啊？那你喜欢那个角色呢？ 老师也喜欢，我想考考大家，看谁能最快的认出它们。（现场作画）

喜欢吗？那老师就把它送给你吧，不过，有个小小的条件，刚才（它）给我说了一句悄悄话，它说它啊最喜欢在课堂上表现最好的孩子了，谁表现得最好，它就跳到谁的面前。你们想不想它来到你的面前呢？那就看你们在后面课堂上的表现了哦！

二、创境设悬，回顾美

1、孩子们，“秋风起兮白云飞，草木黄落雁南归”，刚刚过去的金秋时节，给我们留下了许许多多美好的印象。

今天，老师把秋天请回到了我们的课堂上，请看大屏幕：(出示秋景课件)夏，静静地走了；秋，轻轻地来了，浓绿的叶子慢慢变黄，金黄色的树叶在太阳下格外绚丽。秋是一首美妙的诗，给我们描绘了它的成熟；秋是一首动听的歌，尽情向我们展示它的热烈与深淀；秋，更是一副奇妙的画，给我们带来了绚丽多姿、色彩斑斓……

2、然而，这多彩的秋色，会随着无情的岁月被冲淡。你们想把这绚丽的秋色留住吗？

3、有哪些办法能留住秋天呢？（学生反馈，相机表扬）

4、你们真是聪明的孩子，想了这么多办法来留住秋天。俗话说：一叶知秋，落叶是秋天的象征，当我们踏着脚下缤纷的落叶而感到惋惜的时候，何不开动我们智慧的大脑，让这些落叶重新绽放迷人的风采呢？今天咱们这节课，就一起来研究如何利用树叶来拼贴作画。

（板书：留住秋天——树叶拼贴画）

三、佳作欣赏，丰富美

1、现在请大家打开课本，看看这些飘落大地的树叶，在艺术家的手上，会有什么新的风采。

这些艺术家们，用树叶拼出了什么图案呢？(学生看书，指名反馈，相机表扬)

2、是呀！当秋风扫过大地，树叶随风飘落，小蚂蚁说：这是我的渡船；梅花鹿说：这是我的饼干；老师也和他们抢着捡呀、拼呀、贴呀，做成了一个个礼物，想送给大家。大家想知道是什么吗？

（课件展示，教师解说）

首先送给大家的是一只活泼的青蛙，你看，普普通通的树叶，只要我们合理的摆放，精心的创作，它们又重放光彩了；接下来，一只可爱的小老鼠来了，几张不同的树叶，经过大胆的构思，精心的添画，一个精美的艺术品就呈现在我们眼前了；你看，一只威风凛凛的狮子也已经按捺不住内心的激动，走进了我们的视野，他也想瞧瞧孩子们在课堂上的表现呢；瞧，美丽的孔雀也赶来参加这个比美的盛会了；还有神气的大公鸡；可爱的小松鼠，勤劳的老黄牛；以及美丽的乡间风光也相继来到这个盛大的舞台。

3、老师送给大家的礼物，你们喜欢吗？

你们想不想也把这样的礼物，送给我们课堂上今天远道而来的客人们呢？ 那我们就一起来探究探究制作的方法吧。

四、自主探究，感知美

1、大家看看，老师手里面有几张不同形状的树叶，想想你刚才欣赏的作品，能把它们拼成什么图案呢？你是怎么看出来的呢？

（指名反馈、相机表扬）

2、聪明的孩子们，你们谁能把这几张树叶像变魔术一样，变成金鱼？

3、指名演示，并引导说出构思和步骤。(表扬学生，相机板书制作步骤：

1、观察

2、拼摆

3、粘贴

4、整理）

五、动手拼贴，创造美

学习了制作的过程之后，我看到有的孩子早已按捺不住内心的激动，想创作了吧？ 不过，在动手之前，智慧老人也想出来给大家打打招呼：（课件展示）

1、请孩子们根据自己的能力，选择独创或合创。如果是合创，要讨论好创作的主题，做好详细的分工。

2、拼一拼、摆一摆、多试几次，找到最满意的画面。

3、要注意树叶颜色的搭配。对树叶的形状可作小部分的修剪，但不能太多。请大家默默地读一读。记住智慧老人的话了吗？ 现在开始创作吧。学生创作、教师巡视。

六、展示汇报，鉴赏美

孩子们，经过你们刚才的合作、思维的碰撞，我们的成果已经出来了，让我们一起来分享大家的劳动成果吧。请依次将你们的作品拿到前台来展示，边展示边做个简单的介绍。

1、汇报展示

2、孩子们，你们能从这些作品中挑选自己最喜欢的作品来吗？说说它们美在哪里？

3、上面的每一幅作品都是你们智慧的结晶，都是你们汗水的体现，都是通过你们的小手创作出来的，看来，在我们的生活中，到处都有美的地方，只等着我们用心去发现，去创造。

七、总结延伸，升华美

1、孩子们，树叶既能给大树提供生命的养料，又能通过我们的想象来再次焕发生命的活力。树叶拼贴画不仅让我们感受到树叶的无穷魅力，更让我们感受到它带给我们的高雅的艺术享受。

这一节课，你们通过自己小手的创作，留住了美，留住了秋天，你们还想留住这节课吗？谁来说说这节课你学到了什么？

（学生反馈，相机表扬）

看来，大家在这节课里都小有收获。金色的秋天虽离我们远去，但我们已经能够留住它了。相信大家能利用今天所学的方法，开动聪明的大脑，发挥灵巧的双手，留住四季的美，留住生活的美。课后，请孩子们用树叶拼贴一幅或几幅画送给你最喜欢的人，也包括我。

第三篇：《留住秋天》教案

课 题：《留住秋天---树叶拼贴画》 课 型：手工拼贴创作课 教学目标：

1、走进秋天，初步了解秋天的特征与变化，感受秋天，欣赏秋天。

2、学习利用落叶拼贴，进行美的再创作。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重难点：利用各种落叶拼贴一幅画。

教学过程 ：

一、回顾美。

夏，静静地走了，秋，轻轻地来了，浓绿的叶子慢慢变黄，金黄色的树叶在阳光下格外绚丽。秋是一首美妙的诗，给我们描绘了它的成熟；秋是一首动听的歌，向我们展示它的热烈；秋，更是一幅奇妙的画，给我们带来了绚丽多姿、色彩斑斓……

然而，这多彩的秋色，会随着时间进入冬天，他们会消失。但是有许多文学家用诗词、散文等形式留住了秋天，你们想把这绚丽的秋色留住吗？你有哪些办法留住秋天呢？

二、发现美。

1、欣赏范画，发现落叶，引出课题。

请大家看老师是用什么方法留住秋天的。观察下是用什么材料制作的？是怎样制作的呢？对，老师用了秋天的树叶拼贴制作了一头狮子，这就是今天我们要学习的内容——树叶拼贴画，用这种方法留住秋天的美。（板书课题：留住秋天----树叶拼贴画）

2、欣赏落叶的美。

要想做好树叶拼贴画，首先就要去发现那些美丽的树叶，这些树叶美在什么地方？ 师小结：秋天的落叶不但形状各异，而且色彩丰富。

三、探索美。

1、单片想象。①椭圆形落叶的联想。②扇形落叶的联想。

师小结：真不错！能把这一片树叶想象成这么多美的形象！是的，根据树叶的形状、大小、颜色，每一片树叶都可以想象成很多东西。

2、两片组合想象。

那把这两片树叶组合在一起，会出现什么令人惊喜的画面呢？ 上下拼摆---萝卜，左右拼摆---鱼，重叠拼摆---花骨朵，倾斜拼摆---像戴着帽子的头。

师小结：通过上下、左右、重叠、歪斜等多种方法的拼摆，用两片树叶就能够拼摆出很多的形象了。

3、多片拼摆。①、学生试拼摆。生1试摆一条鱼。生2试摆一朵花。

②、老师示范拼摆,详细讲解制作步骤。第一步：想象思考。第二步：选择拼摆。第三步：修剪粘贴。第四步：添画整理。

四、丰富美。

树叶除了可以拼成鱼、萝卜、小鸟，还能拼出什么图案呢？怎样拼的呢？ 欣赏优秀作品。

五、创造美。

1、你想用树叶拼贴什么呢？

2、出示提示，提醒注意事项。

3、学生创作、教师巡视指导。

六、鉴赏美。

七、升华美。

孩子们，树叶既能给大树提供生命的养料，又能通过我们的想象来再次焕发生命的活力。树叶拼贴画不仅让我们感受到树叶的无穷魅力，更让我们感受到它带给我们的高雅的艺术享受。金色的秋天虽然会离我们远去，但我们能够留住它相信大家能利用今天所学的方法，开动聪明的大脑，发挥灵巧的双手，也能留住四季的美，留住生活的美。

第四篇：教案——留住秋天

第七课 留 住 秋 天

教学目标：

1、培养学生热爱大自然，热爱生活的情感，结合学校秋游，找寻秋色的美感。

2、培养学生的绘画表现能力和动手制作能力。

3、增强学生对自然生态资源的保护意识，将美丽的秋天留在心中。教学重点：如何利用自己的所见、所闻、所感、所想来组织一幅完满的秋的画面。

教学难点：把握好体现出“秋”的感觉。

教学准备：秋景挂图一幅、课件、学生作业由幅、老师范作几幅、作画工具、教材

教学过程：

一、赏读儿歌：

师：树叶娃娃 妈妈抱大 只会拍手 不会说话

秋风羞它 脸儿红了 一个一个 跳到地下

这个非常压韵的儿歌是不是挺有意思的，那么同学们，你们知道它是描绘的一个什么场景的儿歌吗？

生：知道！它是描绘秋天到了，树叶儿黄了，正一片片飘荡在地上的情景！

师：哦，是秋天！上两星期前还记得我们全校组织了一次什么样大型又有意义的活动吗？

生：当然记得！是秋游，我们还看到了好多好多可爱的小动物，也看到了掉了一地的树叶子。

师：喜欢秋游吗？那天玩得开心吗？在你眼里的秋天美吗？它是如何美的呢？让我们一起来听听这样一个动听的歌曲找找答案。

二、导入新课 板书课题：„„秋„„

1、听赏：

→《秋天多么美》MTV动画播放，引导学生感受当时场景的美，拍打节奏，调动学生学习热情。

师：知道秋天有多美了吗？ 生：（争先恐后）„„

师：既然秋天这么美，你想留住它吗？ 生：当然想 师：那怎么留呢？ 生：将它们画下来

师：不仅可以画下来，还可以贴出来，印出来哦„„ 板书添加：留住秋天

2、观赏：

→（1）带文字的挂图《金色的秋天》带学生朗读文字，找秋天的特点。

→（2）展挂老师，学生作品

师讲述展现“秋景”的几种方法：画的、贴的、印的„„

3、讨论：

（分小组展开讨论）→具体你打算怎么留呢？说说你们的构想？（莫名回答）

4、强调色彩特征：

深秋到了，树林一般都由青绿一片过渡到了黄、红、褐色，在色彩的处理上我们既要源于自然，又要大胆夸张，为了使这种秋味更浓，可适当加些金灿灿的色彩来突出秋的特征，夸张它的美。

接下来大家随同我一起走进画家的世界，一起来领会一下这种夸张下的秋色美→电脑幻灯片展示几张金秋的图片。

填空：秋天是金色的，秋天是温馨的，秋天是喜悦的，秋天是丰收的，秋天是迷人的„„

学生读感受，老师简单介绍图片中树林的层次，进行近大远小的渗透，同时进行第一幅幻灯图片里农民们在晾谷收麦的思想渗透性教育，引导学生爱惜农民伯伯的劳动成果，珍惜粮食，尊重他们。

三、学生大胆创作,画一画。轻放音乐《秋天多么美》，愉悦中完成。题为：《秋》，师巡视边提醒学生构图的要素：要饱满，色彩有特征，相符。

四、展挂已完成好的作业，作小评，小结。

生活中的美无处不在，自然界里每个季节都有它们各自迷人的美，透露着它们的个性，希望我们能学会抓住美、感受美，更能表现美！

第五篇：《留住秋天》教学设计

课题：留住秋天

课时：1课时

执教人：杨元元

教学目标：

1、能认识和调配出间色，并在绘画活动中加以运用，体现色彩的表现力。

2、在观察与记忆的基础上以绘画的形式表现秋天的景物或秋游活动。

3、能基本了解秋天的季节特征和变化，表现出对秋色与自然美的喜爱。教学重点：了解秋天的色彩特征及间色的调配方法，并加以运用。教学难点：小组合作表现秋天的秋林及秋游的人。教学过程：

一、激趣导入

1、同学们知道现在是什么季节吗？（秋天）

2、你对秋天有哪些印象呢？生答。师：今天老师也想把自己记忆中的秋天和大家分享一下，我们一起看看吧。（ppt图片）

3、秋天是那样的美，那今天就让我们用绘画的方式把秋天的美景留下来吧！

揭示课题：《留住秋天》

二、学习探究

1、同学们回想一下秋天最主要的颜色有哪些？生答。师小结：秋天的色彩以红、橙、黄、黄绿为主，这些颜色给人以热烈、兴奋的感觉，表现了秋天的色彩特征。

2、（出示等式）谁能看懂这个等式呢？生答师小结。（出示两个未解等式）谁能得出这两个等式的答案。请同学们用手中的彩笔试试吧！看谁能最先找到答案。（学生尝试得出结论）师小结：我们把调配出来的橙色、绿色、紫色称之为间色。

3、刚才我们既了解的秋天的景物色彩特征，又学习了色彩的调配方法。那请同学们看看老师带来的这幅范画能看出是秋天吗？（不能）那谁愿意上台和老师一起找回秋天呢？(师生合作给树干上涂上秋天的色彩)

4、你们也想试试吗？（想）那就请同学们用手中的白纸画一画自己记忆中秋天的树吧！（师提示可以直接用彩笔画）

5、请同学们把画好的树剪下来，把它贴在小组内的大白纸上。（要选择合理的位置哟！）6、请各组的小组长把小组的作品举起来大家欣赏一下。

7、这么美的秋林，我们放几个小人到林子里拍拍照，玩一玩，可以吗？（可以）

8、小人怎么画呢？看看老师是怎么表现的。（师示范画秋游的人）

9、请小组内的同学合作在你们的秋林里也安放一些秋游的小人吧！

三、展示评价

1、请各组派一个代表把你们合作完成的作品带到讲台上来给我们展示一下，看看那组的秋景是最美的。

2、你们最喜欢那一组的作品，为什么？（是否体现了间色，色彩是否丰富，是否体现了秋天的色彩）

四、课后拓展

秋天是如此让人留恋，很多摄影师、画家、作家都用自己的方式留下了秋天的美丽。下面我们一起来欣赏画家笔下的秋天吧﹗