第一篇：20以内的不进位加法练习题
20以内的不进位加法练习题
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第二篇：100以内的不进位加法口算练习题
100以内加法口算测试 姓名：________ 成绩：
12+3= 18+2= 10+6= 6+11= 2+18= 4+15= 12+3= 60+12= 11+2= 12+1= 1+17= 1+14= 40+19= 15+2= 15+1= 30+16= 3+17= 1+15= 14+50= 14+3= 50+19= 4+12= 16+1= 1+11= 70+14= 2+13= 60+17= 12+1= 10+3= 19+0= 4+10= 16+40= 14+20= 15+3= 5+11= 18+1= 11+2= 17+3= 17+70= 13+40= 13+2= 3+10= 1+13= 16+2= 18+80= 50+13= 7+10= 14+1= 3+14= 1+12= 50+8= 7+60= 2+10= 70+5= 90+6= 8+60= 4+9= 6+7= 8+3= 7+8= 9+50= 7+7= 5+6= 2+9= 5+9= 8+5= 5+9= 70+6= 6+6= 9+50= 6+8= 8+7= 3+8= 7+9= 3+10= 10+5= 10+1= 80+7= 5+8= 7+7= 50+10= 8+5= 5+60= 5+9= 9+90= 5+90= 6+5= 70+8= 4+8= 9+6= 8+70= 6+7= 5+8= 6+7= 7+5= 6+8= 8+3= 8+3= 7+8= 6+6= 12+23= 18+50= 20+6= 36+11= 40+18= 24+15= 12+33= 70+12= 11+82= 12+51= 41+17= 51+14= 60+19= 95+2= 15+71= 60+16= 30+17= 81+15= 14+60= 24+35= 40+19= 54+12= 26+11= 71+11= 80+14= 2+13= 50+17= 12+1= 10+3= 19+0= 40+10= 16+50= 14+70= 15+30= 50+11= 18+50= 11+20= 17+30= 17+60= 13+80= 13+20= 30+10= 51+13= 16+20= 18+60= 50+13= 70+10= 14+12= 30+14= 81+12= 50+40= 40+60= 73+24= 60+30= 90+5= 65+22= 70+25= 46+33= 32+47= 69+20= 55+44= 20+77= 35+60= 64+23= 25+34= 33+45= 30+40= 10+50= 30+48= 91+8= 55+34= 20+70= 34+52= 99+1= 22+47= 63+24= 90+10= 70+30= 50+50= 20+80= 98+2= 54+45= 63+26= 24+33= 45+12= 28+60=
第三篇：20以内不进位加法
第八单元 20以内的加法 ——不进位加法
教学目标：
1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。重难点分析：
教学重点：学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点：学会十几加几的计算方法。课前准备： 教学课件、小棒。教学过程：
一、新课导入
口算练习，出示课件。
二、摆一摆。
1、看老师摆的是多少？出示课件
让学生说说这是几，它里面有几个十和几个一，你会列式吗？
2、教师任意说出一个数，请学生用小棒摆出来。并说出列的加法算式。
3、请学生先摆出一捆（10根）再任意摆出几根。每个学生摆的都不一样，请学生说说你是怎样摆的，摆了几根。
学生根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。例：1个十和2个一，是12。
列式：10+2=12
4、看谁最棒。
课件出示十加几的口算题，学生算出得数。
三、新授十几加几。
1、出示情景图课件，一共有多少块表？
（1）．先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请学生试算。列出算式：12+3=□。
（2）．学生算一算，互相交流各自计算的方法，并给予鼓励，然后教师边出示课件边加以总结、教授。
a.从12接着往后数：13、14、15.b.先算2+3=5，再算10+5=15。
教师板书： 12 + 3 = 15 ／＼
2 5
2、巩固练习。
（1）教师再出2道这样的题，你会做吗？
教师板书： 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 学生说出计算过程。
（2）出示课件：比一比，看谁算得快。
三、练一练
1、小青蛙找妈妈。
出示情境图，我们都是有爱心的小朋友，你能帮小青蛙找到妈妈吗？ 找几个学生回答，并给他们爱心奖励。
2、看图列式计算。教师出示课件
根据图中内容列式计算。
3、小白兔采蘑菇.同学们你能帮小白兔采到蘑菇吗？
4、出示情境图，让学生根据图片列两个加法算式。
5、开火车。
比一比那列小火车开得快。
6、出示计数器图。
教师问：现在计数器上表示的数是多少？(10)教师再拨2个珠子，问：现在多少？怎样列式？（10+2=12）教师再拨2个珠子，问：现在是多少，怎样列式呢？（学生列出：12+2=14 10+2+2=14）
再拨2个呢？（学生列出：14+2=16 10+2+2+2=16 12+2+2=16）教师对学生列出的多种算式给予鼓励。
四、课后练一练。
学生自己做，教师巡视指导。
板书设计：
不进位加法
10+6=16 13 + 3 = 16 14 + 5 = 19 10+9=19 ／＼ ／＼
3 6 10 4 9
第四篇：20以内不进位加法
20以内数的不进位加法教学设计
教学目标：
1.借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。
2.使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法的计算方法。
3.培养学生动手操作、善于思考的能力。教学重点：动手操作，理解算理。教学难点：理解在个位上加减法的含义。教具准备：课件，计数器，小棒等。教学过程：
二、探究新知
1.一捆小棒和3跟小棒，一共多少根小棒？
（1）同学们，这节课我们就一起用小棒来摆一摆。（板书课题）（2）观察情境图，并提出问题并列出算式。你能提出什么问题？ 板书：一共有多少根小棒？
谁能完整的把看到的信息和问题连起来说一说？ 你会列算式吗？
为什么要用加法计算？（板书：一共 10+3=？）10表示什么？3表示什么？+表示什么？（3）解决问题 10加3等于多少呢？
用手中的小棒或者计数器，摆一摆，拨一拨。你是怎样算的？
数小棒的方法：先拿出10根小棒，再拿出3根小棒，把10根小棒和3根小棒合起来成了13根小棒，是13。
（说得真棒，谁再到前面来把这种方法说一遍？）指名提问。数小棒的方法：在一捆小棒上面再加上3根小棒。
计数器拨的方法：在计数器上拨出10，在个位上增加3颗珠子，是13颗珠子。
（为是么不在十位上增加呢？因为个位上的数表示几个，十位上表示的是几十的。）
往后数的方法：10向后数11 12 13。列成2+13可以吗？怎么计算？(4)总结：十加几就等于十几。
试一试：10+5=□ 10+6=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的 2.试一试： 17-6=□ 18-5=□
（学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的。）2 解决问题
13加2等于多少呢？
用手中的小棒或者计数器，摆一摆，拨一拨。你是怎样算的？ 数小棒的方法：先拿出12根小棒，再拿出3根小棒，把2根小棒和3根小棒合起来成了5根小棒，再把10根小棒和5跟小棒合起来就成了15根小棒。
（说得真棒，谁再到前面来把这种方法说一遍？）数小棒的方法：在3根上面再放上2根是5根。
计数器拨的方法：在计数器上拨出13，在个位上增加2颗珠子，是15颗珠子。
（为是么不在十位上增加呢？因为个位上的数表示几个，十位上表示的是几十的。）
算式计算：因为3+2=5，所以13+2=15 往后数的方法：13向后数2,13,14,15。列成2+13可以吗？怎么计算？(4)总结：个位的数要和个位上的数加。试一试： 14+5=□ 3+16=□
学生独立完成，然后汇报结果，让学生说一说是怎么想的
三、巩固练习： 1.“练一练”第3题。2.“练一练”第4题。3.“练一练”第1题。4.“练一练”第5题。
第五篇：100以内的不进位加法
两位数加两位数(不进位加)》教学设计
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书(人教版）二年级上册第12～13页 教学目标：
1.通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学，使学生理解算理，掌握笔算加法的书写格式，会正确计算。
2.通过观察、操作、引导学生归纳出计算方法，培养学生归纳、概括能力和操作能力。
3.激发学生动脑探究，感受数学的兴趣，培养学生终身学习的愿望。
教具、学具准备：
多媒体课件；学生准备：小棒若干。教学过程：
一、创设情境，导入新课
同学们，你们知道我们汤阴县有哪些旅游景点吗？(岳飞庙、文王庙，学生自由说)，告诉大家一个好消息，学校组织我们二年级同学去参观岳飞庙，学校安排了哪些班去参观呢，谁来说一说？(电脑出示学生、老师)2.根据情景图，你们可以提出哪些数学问题呢？ 3.学生交流、汇报，教师板书
二、尝试探究，问题解决 1.教学例1（电脑出示例1图）（1）学生看图，说出题意（2）教师提出问题：
二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？(3)学生列式：35+2=
学生计算，师问：你是怎样计算的？ 学生汇报，交流计算方法。
①口算法：先算5加2得7，再算30＋7得37。
②摆小棒法：先让一位学生到实物投影仪上演示摆的过程，要求边摆边说，再让同桌两个同学互相合作摆小棒，请学生汇报结果，说一说桌面上有多少根小棒，最后让学生看一遍电脑演示摆小棒的过程，重点观察整十根与整十根合并，单根和单根合并，为竖式计算相同数位相加奠定基础。
③用竖式计算
师：竖式可以看作两部分：列竖式和计算 你能把竖式写在黑板上吗？ 教师指导学生读竖式、写竖式。
提问：列竖式应注意什么？(学生自由发言)让学生对照小棒图，回忆口算方法，引导学生计算 再让学生脱离小棒图，说说竖式计算过程。师：这列竖式计算的方法就是我们今天要学习的新方法——笔算。用这种方法做题不仅快，而且准确。
小组讨论交流：列竖式计算应注意什么？（4）小结 2.学习例2
（1）(电脑出示例2图)学生列式计算 35＋
32学生尝试计算，汇报计算方法。
（2）教师引导学生，多个学生说35＋32的口算方法。
（3）指名一位学生上台列竖式计算，其余的学生在台下练习。提问：在竖式计算中，你是从哪位加起的？还可以怎样加？（4）学生汇报，教师总结
提示课题：我们今天学习的就是两位数加两位数(不进位加)的计算方法。在计算的过程中，大家积极动脑、动手，想出了很多方法，更重要的是创造了一种新方法——笔算的方法，老师为你们感到高兴。
三、巩固拓展，课后延伸
1.书中第12页第13页中的“做一做” 2.下面的题对吗？把错的改正。3.在□里填上合适的数。
四、全课总结
这节课你学会了什么？笔算时应注意什么？
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