不进位加法

第一篇：不进位加法

不进位加法

教学内容：

课本第31~32页例题，想想做做第1~4题。教学目标：

1．经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。

2．感知数学在实际生活中的应用，体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3．培养独立探索合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。教具准备：

小黑板、计数器 教学过程：

一、复习铺垫 1．口算下面各题

30+50=

300+500=

300+50= 64+30=

62+3=

620+300= 指出：在口算的时候，要注意只有相同数位上的数才能相加。2．笔算：

35+24

27+51

二、谈话引入新课

这节课，我们通过以上复习，我们今天将学习三位数加两三位数中的不进位加法，板书课题。

三、新学例题

1．出示情境图以情境引入。

提问：根据提问：你能提出些什么问题，指名学生提出问题之后再列出相应的算式不计算。

2．引导学生列出相应的加法算式。板书：143+126。根据学生的现状。请他们自己找办法进行计算，鼓励学生用笔算进行计算。

3．提问：在用竖式计算时应注意什么？ 教师小结：首先应相同数位对齐，从个位加起。4．教学验算方法。

1）介绍：要检查算得对不对，只有验算后再知道。板书：验算。2）将例题中的两个加数位置交换，该怎么样列式。3）教师板书竖式。4）学生笔算，看计算结果和例题相比会怎样？

5）小结：在笔算加法时，要看算得对不对，可以用交换加数的位置再加一遍来验算。

四、巩固练习。

1．完成想想做做第1题。学生们笔算并指名板演要验算。2．完成想想做做第2题。学生按要求计算注意相同数位对齐。

3．完成想想做做第3题。让学生说说表中所提供的信息有哪些？然后再计算。

五、课堂小结：

这节课你学到了什么本领？有哪些收获？ 布置作业：

1．神机妙算：

214+585=

215+720=

19+680= 2．口算下列各题：

31+12=

50-20=

320+80=

64+9=

板书设计：

不进位加法

143+126

验算：126+143

第二篇：不进位加法

不进位加

（二）课 题：不进位加

（二）教学内容：第10页 例2 做一做 练习二的1、2题 教学目标：

1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法；

2、使学生能熟练地进行竖式计算；

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析：这是不进位加的第二课时，教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数（不进位加）。例2教学两位数加两位数的不进位加法，重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。

学情分析：多数学生掌握了不进位加的笔算方法，有个别学生还有困难，对笔算理解较慢，要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高，能够熟练运算。教具准备：主题图、投影片 学具准备：小棒 教学过程：

一、解决情景中的问题

1、教师出示主题图

师：上节课有的同学提出二（3）班和二（4）班也可以合乘一辆车，这节课我们来解决这个问题。

师：怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢？（要知道两个班共有多少人？）

师：怎样列算式？学生说，教师板书：35+34=

2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”，可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。

3、请学生说明自己的想法（1）先请摆小棒的学生讲

提问：为什么把5根小棒和4根小棒和起来，3捆和3捆和起来？（2）再请列竖式的学生讲 提问：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？你是从哪一位加起的？

（3）请口算的学生讲

提问：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？

二、做一做：教师用投影片出示题目

指名将题做在投影片上，其他学生做在书上

集体订正投影片上的题目，进行评价。同位相互检查，相互评价，三、练习：

练习二 第1题：先请学生看图，说图意，再列竖式计算。

第2题：笔算下面各题。学生将题目写在练习本上，同位相互检查。

第三篇：三位数不进位加法

《三位数的不进位加法和不退位减法》教案

教学内容

冀教版小学数学二年级下册第56、57页。

教学目标

1、知识目标：

结合熟悉的事物，在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中，经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。

2、能力目标：

会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

3、情感目标：

能积极参与提问题的活动，并获得良好的情感体验。

教学重点、难点

会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．同学们看老师手里拿的是什么？

（出示邮票）我们来观察一下这些邮票，说一说邮票上是什么图案，面值是多少，还有什么特别的意义？一张小小的邮票，有着丰富的内容，所以很多人都喜欢收集邮票。

展示课件情境图。

请两同学表演小强和小花的对话。请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息？提到了什么问题？

学生表演，老师给予积极评价。

二、自主学习，探索新知

1．自己提问题，并尝试着计算的要求，鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定，将笔算板书在黑板上，并让学生说出笔算计算应该注意的事项：相同数位要对齐，从个位加（减）。

2．交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法，要给学生充分的表达不同问题和算法的机会，充分肯定学生的不同算法。

师：谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下？说说是怎样提出的，怎样算的？

学生的解答方法可能有用口算的，也可能有用竖式计算的，教师要充分肯定学生的不同做法。3．选择两个有代表性的问题，进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。

师: 大家做得非常好，刚才有同学提出：小强一共有多少张邮票？列式是：112+23=，你会用竖式计算吗？

出示算式，学生尝试用竖式计算，教师巡视指导。师：说一说你是怎么算的？

学生介绍算法，教师边板演边说：相同数位要对齐，从个位加起。

师：“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张？”算式是124-112=，又该怎样用竖式计算呢？

出示算式，学生试做，教师巡视指导。然后指名说算法，教师板演竖式计算过程。

三、基础练习，巩固新知

1．教师提出：小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张？这个问题还可以怎样问？使学生了解这个问题可以有不同的说法。

师：我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题，谁还知道这个问题还可以怎样提问？

生：小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张？ 2．鼓励学生提出问题自己解答，学生完成后交流。

师：根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数，提出一个问题，自己解答。

四、挑战竞赛，思维拓展

1、让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题，并口算。（以同桌、小组的形式开展活动。）

让学生充分发表意见，提出不同的算法，只要合理，老师给予肯定，尊重学生有个性的思维方式，不强求方法统一。

2、挑战赛。

采用组内互相挑战，比一比谁的方法算得快，或组与组之间互相挑战，比一比哪一组的方法算得快。

3、让学生谈谈本节课学习的感受与收获，谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。

五、课堂小结：

通过这节课，你们有什么收获？

六、作业： 课本 57页2、3题

第四篇：新不进位加法

课题：加法（不进位加）

桥头中心学校曾转

教学内容:人教版三年级上册第12~13页

教学目标：1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理，掌握笔算方法，能正确用竖式计算两位数的不进位加法。

2．使学生经历探索两位数不进位加法笔算过程，体会到两位数不进位计算方法的多样性。

3．培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。教学重点:掌握两位数不进位加法的笔算方法。

教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备:课件、小棒等。教学过程：

（一）复习导入 1、5+4=

23+3=

12+7=

2、出示23这个数，说说2、3在什么位上，分别表示什么？ 教师：复习了以前的知识，现在我们一起来学习新的内容——加法（不进位加）。

教师板书标题：加法（不进位加）

（二）新授

1、教学例1（1）出示例1：小明买一个书包花了35元，小朋友的妹妹买了一个

文具盒花了4元，他们一共花了多少钱？ 教师：要求他们一共花了多少钱？该怎样列式？ 学生回答后，教师板书35+4=？

教师：这是我们以前学过的的两位数加一位数，你能口算得数吗？ 指名学生口算，并让学生说一说是怎样口算的。

教师：35+4等于多少？我们可以木棒摆一摆，算一算，35+4等于几? 让学生用木棒板演35+4，并问学生把4根小棒加在3捆上面，还是在5捆上面？为什么? 教师：像这样的加法不仅可以口算算出结果还可以写成竖式并用笔算，今天我们就来学新的算法。教师出示小棒并用课件计算的过程和算理

教师：现在我们用列算的方法计算出了他们一共花了39元，我们以后计算加法时不仅可以口算，还可以列竖式笔算。教师：请同学们分小组讨论一下笔算加法应注意什么。

学生交流（引导学生说出列竖式时应注意将个位上的数和个位上的数对齐，计算时要注意先从个位上的数加起，把个位上的数和个位上的数想加。）

(3)巩固两位数笔算加法的对位方法。出示12页“做一做”第一题

2、教学例2（1）出示例2：小明买一个书包花了35元，又买了一套衣服花了34元，小明一共花了多少钱？

(2)指明学生说出算式，教师板书：35+34=。(3)组织学生尝试计算。

教师：请同学们试着列竖式计算，如果有困难，可以请小棒帮忙。学生尝试列竖式计算，教师巡视，个别指导。组织学生汇报交流、讨论算理和算法。

在交流、讨论中教师适时出示小棒图、板演加法竖式。同时注意以下列问题引导学生思考：“你是怎样列竖式计算的?”“列竖式你是怎样对位的？为什么这样对位呢？”（引导学生说出列竖式时应注意相同数位对齐。）“计算时你是从哪一位加起的？”你算得小明一共花了多少钱?（4）巩固两位数笔算加法的对位方法。出示13页“做一做”第二题(三)课堂总结

今天学习了列竖式加法，列竖式加法应注意什么？

（四）板书设计

加法（不进位加）

(1)35+4=39

（2）35+34=69

+ 4

+ 34 3 9

第五篇：《不进位加法》教案

《不进位加法》教案

教学内容

课本第67~68页。

教学目标

知识与技能：使学生掌握不进位加法的计算方法，并能熟练的计算。

过程与方法：引导学生参与学习活动，经历10加几，十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观：体会到计算方法的多样化，选择自己喜欢的方法计算，培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学准备

课件或挂图、小棒、教学图片等。

教学过程

一、情境创设

同学们，今天老师带来了许多玩具想和大家一起玩。（先出示10根，再出示2根。）现在，你也像老师这样摆出自己的小棒。

学生动手操作摆小棒，并说一说怎样摆的。设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

二、探究与体验

1、摆一摆

（1）提问：根据你的操作，能提出什么问题？怎样列式解答？先小组内说，再汇报。（2）引导学生汇报，追问怎样算的，并板书：10+2=12。

（3）引导学生汇报，并肯定这两种方法，选择自己最喜欢的方法。

2、算一算

（1）看书本第67页第二幅图，怎样想12+3等于几？

（2）学生仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了10个，右边摆了2个，一共摆了多少个？列式：10 +2=12。

（3）学生在小组内交流、全班交流。

（4）学生同桌互相摆小棒练习，并说说是怎样摆的，怎样算的并全班汇报。汇报得出的结论：

①从12接着数13、14、15。②2加3等于5，10加5等于15。

教师放手让学生自学，给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报，在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的方法来进行操作和计算，体验算法的多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

三、课后作业 课本第68页1~4题。