5 不进位加法 教案

时间:2019-05-15 03:02:29下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《5 不进位加法 教案》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《5 不进位加法 教案》。

第一篇:5 不进位加法 教案

第二单元 100以内的加法和减法

(二)教学内容:

两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合。

教学目标:

一、知识目标:

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

二、能力目标:

1、培养学生计算能力和估算的能力。

2、培养学生解决问题的实践能力。

3、培养学生分析对比的能力。

4、培养学生自主探索知识的能力。

5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。

三、情感目标:

1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。

2、鼓励学生提问题的意识和习惯。

3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。

教学重点:

会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

教学难点:

使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学准备:

小棒、电子课件

第一课时(不进位加 总第5节)

教学内容:

教材第12~13页。

教学目标:

一、知识目标:

1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。

2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。

二、能力目标:培养学生思考问题和解决问题的能力。

三、情感目标:对学生进行公德教育。

教学重点:

两位数加两位数的笔算方法。

教学难点:

掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。

教学过程:

导入:

学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。每班有两名老师带队,你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗?(小组交流)

师:有这么多的方法,我们如何验证呢? 新授:

1、验证二(1)一共多少人。

小组合作,也可以请小棒来帮忙。

学生汇报:(1)用口算5+2=7,30+7=37没(3)用小棒,先摆3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。(4)我使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。

你认为哪一种方法又快又准确? 探究:

用你喜欢的方法验证二(1)班和二(2)班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人自主,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,探索

选出比较快的人,说一说是用的什么方法。巩固:

用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。

课堂作业:

1、计算下面各题。

59+40= 20+67= 24+63= 46+53= 62+17= 35+24= 3+84= 43+40=

拓展延伸:

1、第15页第3题

2、数学医院:

17+20=19 50+26= 42+3=72 课堂小结:

今天你有什么收获?

作业布置:

1、黄冈小状元第7、8页

板书设计:

不进位加法 35+2=37 35+32=67 教学反思:

35 + 2 +32 37 67

第二篇:《不进位加法》教案

《不进位加法》教案

教学内容

课本第67~68页。

教学目标

知识与技能:使学生掌握不进位加法的计算方法,并能熟练的计算。

过程与方法:引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。

情感态度与价值观:体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。

教学准备

课件或挂图、小棒、教学图片等。

教学过程

一、情境创设

同学们,今天老师带来了许多玩具想和大家一起玩。(先出示10根,再出示2根。)现在,你也像老师这样摆出自己的小棒。

学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的。设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。

二、探究与体验

1、摆一摆

(1)提问:根据你的操作,能提出什么问题?怎样列式解答?先小组内说,再汇报。(2)引导学生汇报,追问怎样算的,并板书:10+2=12。

(3)引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法。

2、算一算

(1)看书本第67页第二幅图,怎样想12+3等于几?

(2)学生仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了10个,右边摆了2个,一共摆了多少个?列式:10 +2=12。

(3)学生在小组内交流、全班交流。

(4)学生同桌互相摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的并全班汇报。汇报得出的结论:

①从12接着数13、14、15。②2加3等于5,10加5等于15。

教师放手让学生自学,给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法的多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。

三、课后作业 课本第68页1~4题。

第三篇:不进位加法

不进位加法

教学内容:

课本第31~32页例题,想想做做第1~4题。教学目标:

1.经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。

2.感知数学在实际生活中的应用,体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3.培养独立探索合作交流的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教具准备:

小黑板、计数器 教学过程:

一、复习铺垫 1.口算下面各题

30+50=

300+500=

300+50= 64+30=

62+3=

620+300= 指出:在口算的时候,要注意只有相同数位上的数才能相加。2.笔算:

35+24

27+51

二、谈话引入新课

这节课,我们通过以上复习,我们今天将学习三位数加两三位数中的不进位加法,板书课题。

三、新学例题

1.出示情境图以情境引入。

提问:根据提问:你能提出些什么问题,指名学生提出问题之后再列出相应的算式不计算。

2.引导学生列出相应的加法算式。板书:143+126。根据学生的现状。请他们自己找办法进行计算,鼓励学生用笔算进行计算。

3.提问:在用竖式计算时应注意什么? 教师小结:首先应相同数位对齐,从个位加起。4.教学验算方法。

1)介绍:要检查算得对不对,只有验算后再知道。板书:验算。2)将例题中的两个加数位置交换,该怎么样列式。3)教师板书竖式。4)学生笔算,看计算结果和例题相比会怎样?

5)小结:在笔算加法时,要看算得对不对,可以用交换加数的位置再加一遍来验算。

四、巩固练习。

1.完成想想做做第1题。学生们笔算并指名板演要验算。2.完成想想做做第2题。学生按要求计算注意相同数位对齐。

3.完成想想做做第3题。让学生说说表中所提供的信息有哪些?然后再计算。

五、课堂小结:

这节课你学到了什么本领?有哪些收获? 布置作业:

1.神机妙算:

214+585=

215+720=

19+680= 2.口算下列各题:

31+12=

50-20=

320+80=

64+9=

板书设计:

不进位加法

143+126

验算:126+143

第四篇:不进位加法

不进位加

(二)课 题:不进位加

(二)教学内容:第10页 例2 做一做 练习二的1、2题 教学目标:

1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法;

2、使学生能熟练地进行竖式计算;

3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析:这是不进位加的第二课时,教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数(不进位加)。例2教学两位数加两位数的不进位加法,重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。

学情分析:多数学生掌握了不进位加的笔算方法,有个别学生还有困难,对笔算理解较慢,要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高,能够熟练运算。教具准备:主题图、投影片 学具准备:小棒 教学过程:

一、解决情景中的问题

1、教师出示主题图

师:上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车,这节课我们来解决这个问题。

师:怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢?(要知道两个班共有多少人?)

师:怎样列算式?学生说,教师板书:35+34=

2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”,可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。

3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲

提问:为什么把5根小棒和4根小棒和起来,3捆和3捆和起来?(2)再请列竖式的学生讲 提问:写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?你是从哪一位加起的?

(3)请口算的学生讲

提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?

二、做一做:教师用投影片出示题目

指名将题做在投影片上,其他学生做在书上

集体订正投影片上的题目,进行评价。同位相互检查,相互评价,三、练习:

练习二 第1题:先请学生看图,说图意,再列竖式计算。

第2题:笔算下面各题。学生将题目写在练习本上,同位相互检查。

第五篇:三位数不进位加法

《三位数的不进位加法和不退位减法》教案

教学内容

冀教版小学数学二年级下册第56、57页。

教学目标

1、知识目标:

结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中,经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。

2、能力目标:

会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

3、情感目标:

能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。

教学重点、难点

会计算不进位和不退位的三位数加、减法。

教学过程

一、创设情境,导入新课

1.同学们看老师手里拿的是什么?

(出示邮票)我们来观察一下这些邮票,说一说邮票上是什么图案,面值是多少,还有什么特别的意义?一张小小的邮票,有着丰富的内容,所以很多人都喜欢收集邮票。

展示课件情境图。

请两同学表演小强和小花的对话。请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息?提到了什么问题?

学生表演,老师给予积极评价。

二、自主学习,探索新知

1.自己提问题,并尝试着计算的要求,鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定,将笔算板书在黑板上,并让学生说出笔算计算应该注意的事项:相同数位要对齐,从个位加(减)。

2.交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法,要给学生充分的表达不同问题和算法的机会,充分肯定学生的不同算法。

师:谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下?说说是怎样提出的,怎样算的?

学生的解答方法可能有用口算的,也可能有用竖式计算的,教师要充分肯定学生的不同做法。3.选择两个有代表性的问题,进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。

师: 大家做得非常好,刚才有同学提出:小强一共有多少张邮票?列式是:112+23=,你会用竖式计算吗?

出示算式,学生尝试用竖式计算,教师巡视指导。师:说一说你是怎么算的?

学生介绍算法,教师边板演边说:相同数位要对齐,从个位加起。

师:“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张?”算式是124-112=,又该怎样用竖式计算呢?

出示算式,学生试做,教师巡视指导。然后指名说算法,教师板演竖式计算过程。

三、基础练习,巩固新知

1.教师提出:小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?这个问题还可以怎样问?使学生了解这个问题可以有不同的说法。

师:我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题,谁还知道这个问题还可以怎样提问?

生:小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张? 2.鼓励学生提出问题自己解答,学生完成后交流。

师:根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数,提出一个问题,自己解答。

四、挑战竞赛,思维拓展

1、让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题,并口算。(以同桌、小组的形式开展活动。)

让学生充分发表意见,提出不同的算法,只要合理,老师给予肯定,尊重学生有个性的思维方式,不强求方法统一。

2、挑战赛。

采用组内互相挑战,比一比谁的方法算得快,或组与组之间互相挑战,比一比哪一组的方法算得快。

3、让学生谈谈本节课学习的感受与收获,谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。

五、课堂小结:

通过这节课,你们有什么收获?

六、作业: 课本 57页2、3题

下载5 不进位加法 教案word格式文档
下载5 不进位加法 教案.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    新不进位加法

    课题:加法(不进位加) 桥头中心学校曾转 教学内容:人教版三年级上册第12~13页 教学目标:1.使学生理解100以内的两位数不进位加法的算理,掌握笔算方法,能正确用竖式计算两位数的不进......

    两位数加两位数(不进位加法)教案

    两位数加两位数(不进位) 一、教学目标: 1、 通过两位数加两位数(不进位)笔算加法的教学,使学生理解算理,掌握笔算加法的书写格式,会正确计算。 2、 通过观察、操作,引导学生归纳、概......

    不进位加法教案五篇范文

    精品文档 你我共享 《不进位加法》教学设计与反思 教学目标: 1、 进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。 2、 探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算......

    进位加法教案

    《进位加法》教案 孙达蕾 课题:领饮料——进位加法 课型:新授 课时:1课时 一、教材简析: 这副图呈现了运动会操场一角“分发饮料”的情境。进一步学习运用20以内进位加法解决实......

    进位加法教案

    进位加法(一) 教学内容: 教科书第65~66页例1及相关内容。 教学目标: 1.经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程,理解两位数加一位数的进位加法的算理,掌握两位数加一位数......

    不进位加法教学设计

    不进位加法 教学目标: 1.使学生联系计算百以内加法的经验,探索并理解三位数加三位数(不进位)的笔算方法,能用竖式计算和在1000以内的不进位加法,并会用“交换两个加数的位置再算......

    《不进位加法》教学设计

    课题名称:不进位加法 主备人:刘长荣 第一课时 不进位加法 教学内容: 课本P8---P10例1、例2 教学目标: 1.具体情境下,进一步体会加法的意义,理解相同数位上的数才能相加的道理。 2.......

    20以内不进位加法

    20以内数的不进位加法教学设计 教学目标: 1.借助熟悉的物体,使学生正确用数表示20以内这些物体的个数。2.使学生根据11至20个数的组成,掌握20以内不进位加法的计算方法。 3.......