第一篇:5 不进位加法 教案
第二单元 100以内的加法和减法
(二)教学内容:
两位数加两位数(不进位、进位),两位数减两位数(不退位、退位),问题解决:求比一个数多(少)几的数,连加、连减、加减混合。
教学目标:
一、知识目标:
1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算,并说明估算的思路。
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
二、能力目标:
1、培养学生计算能力和估算的能力。
2、培养学生解决问题的实践能力。
3、培养学生分析对比的能力。
4、培养学生自主探索知识的能力。
5、培养他们从日常生活中发现数学问题的意识和能力。
三、情感目标:
1、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的,感受数学与实际生活的密切联系。
2、鼓励学生提问题的意识和习惯。
3、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。
教学重点:
会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。
教学难点:
使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学准备:
小棒、电子课件
第一课时(不进位加 总第5节)
教学内容:
教材第12~13页。
教学目标:
一、知识目标:
1、使学生学会两位数加两位数的笔算方法。
2、通过实际操作、自主探究、小组协作等手段帮助学生掌握计算方法,能正确的进行计算。
二、能力目标:培养学生思考问题和解决问题的能力。
三、情感目标:对学生进行公德教育。
教学重点:
两位数加两位数的笔算方法。
教学难点:
掌握计算方法,能运用多种方法正确计算。
教学过程:
导入:
学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆,出示图。每班有两名老师带队,你们能帮老师解决二(1)班学生和老师一共多少人这个问题吗?(小组交流)
师:有这么多的方法,我们如何验证呢? 新授:
1、验证二(1)一共多少人。
小组合作,也可以请小棒来帮忙。
学生汇报:(1)用口算5+2=7,30+7=37没(3)用小棒,先摆3捆5根,再摆2根,5根+2根=7根,30根+7根=37根。(4)我使用竖式计算的,个位5+2=7,在个位写7,十位是3,在十位下面写3,所以等于37。
你认为哪一种方法又快又准确? 探究:
用你喜欢的方法验证二(1)班和二(2)班一共多少名学生? 要求两个班一共有多少人自主,就是求两个班的总人数,用加法计算 师:怎么列式? 指名列式,探索
选出比较快的人,说一说是用的什么方法。巩固:
用竖式计算应注意什么?(个位和个位对齐,十位和十位对齐。从个位加起,个位相加的数写在个位下面,十位相加的数写在十位下面。
课堂作业:
1、计算下面各题。
59+40= 20+67= 24+63= 46+53= 62+17= 35+24= 3+84= 43+40=
拓展延伸:
1、第15页第3题
2、数学医院:
17+20=19 50+26= 42+3=72 课堂小结:
今天你有什么收获?
作业布置:
1、黄冈小状元第7、8页
板书设计:
不进位加法 35+2=37 35+32=67 教学反思:
35 + 2 +32 37 67
第二篇:《不进位加法》教案
《不进位加法》教案
教学内容
课本第67~68页。
教学目标
知识与技能:使学生掌握不进位加法的计算方法,并能熟练的计算。
过程与方法:引导学生参与学习活动,经历10加几,十几加几计算方法的探索与算理的建构过程。
情感态度与价值观:体会到计算方法的多样化,选择自己喜欢的方法计算,培养学生良好的仔细认真的学习习惯。
教学准备
课件或挂图、小棒、教学图片等。
教学过程
一、情境创设
同学们,今天老师带来了许多玩具想和大家一起玩。(先出示10根,再出示2根。)现在,你也像老师这样摆出自己的小棒。
学生动手操作摆小棒,并说一说怎样摆的。设计学生喜欢的活动,激发学生学习的积极性,培养学生学习的兴趣。
二、探究与体验
1、摆一摆
(1)提问:根据你的操作,能提出什么问题?怎样列式解答?先小组内说,再汇报。(2)引导学生汇报,追问怎样算的,并板书:10+2=12。
(3)引导学生汇报,并肯定这两种方法,选择自己最喜欢的方法。
2、算一算
(1)看书本第67页第二幅图,怎样想12+3等于几?
(2)学生仔细观察,说出图意,提问并解答。左边摆了10个,右边摆了2个,一共摆了多少个?列式:10 +2=12。
(3)学生在小组内交流、全班交流。
(4)学生同桌互相摆小棒练习,并说说是怎样摆的,怎样算的并全班汇报。汇报得出的结论:
①从12接着数13、14、15。②2加3等于5,10加5等于15。
教师放手让学生自学,给他们充足的时间和空间操作、交流、汇报,在相信学生能力的前提下激发学生学习的热情。让学生充分交流自己的想法,允许学生用不同的方法来进行操作和计算,体验算法的多样化,鼓励学生用自己喜欢的方法计算。
三、课后作业 课本第68页1~4题。
第三篇:不进位加法
不进位加法
教学内容:
课本第31~32页例题,想想做做第1~4题。教学目标:
1.经历探索三位数加两三位数的计算方法的过程能用竖式计算和在1000以内的不进位加的三位数加法。
2.感知数学在实际生活中的应用,体会数学与生活的密切联系。学会加法的验算。3.培养独立探索合作交流的学习习惯,激发学生学习数学的兴趣。教具准备:
小黑板、计数器 教学过程:
一、复习铺垫 1.口算下面各题
30+50=
300+500=
300+50= 64+30=
62+3=
620+300= 指出:在口算的时候,要注意只有相同数位上的数才能相加。2.笔算:
35+24
27+51
二、谈话引入新课
这节课,我们通过以上复习,我们今天将学习三位数加两三位数中的不进位加法,板书课题。
三、新学例题
1.出示情境图以情境引入。
提问:根据提问:你能提出些什么问题,指名学生提出问题之后再列出相应的算式不计算。
2.引导学生列出相应的加法算式。板书:143+126。根据学生的现状。请他们自己找办法进行计算,鼓励学生用笔算进行计算。
3.提问:在用竖式计算时应注意什么? 教师小结:首先应相同数位对齐,从个位加起。4.教学验算方法。
1)介绍:要检查算得对不对,只有验算后再知道。板书:验算。2)将例题中的两个加数位置交换,该怎么样列式。3)教师板书竖式。4)学生笔算,看计算结果和例题相比会怎样?
5)小结:在笔算加法时,要看算得对不对,可以用交换加数的位置再加一遍来验算。
四、巩固练习。
1.完成想想做做第1题。学生们笔算并指名板演要验算。2.完成想想做做第2题。学生按要求计算注意相同数位对齐。
3.完成想想做做第3题。让学生说说表中所提供的信息有哪些?然后再计算。
五、课堂小结:
这节课你学到了什么本领?有哪些收获? 布置作业:
1.神机妙算:
214+585=
215+720=
19+680= 2.口算下列各题:
31+12=
50-20=
320+80=
64+9=
板书设计:
不进位加法
143+126
验算:126+143
第四篇:不进位加法
不进位加
(二)课 题:不进位加
(二)教学内容:第10页 例2 做一做 练习二的1、2题 教学目标:
1、使学生进一步掌握两位数加两位数不进位加的笔算加法;
2、使学生能熟练地进行竖式计算;
3、培养学生认真、仔细的学习习惯。教材分析:这是不进位加的第二课时,教学重点让学生熟练掌握两位数加两位数(不进位加)。例2教学两位数加两位数的不进位加法,重点解决竖式计算从哪一位加起的计算顺序问题。
学情分析:多数学生掌握了不进位加的笔算方法,有个别学生还有困难,对笔算理解较慢,要注重个别辅导。对大多数学生的要求要提高,能够熟练运算。教具准备:主题图、投影片 学具准备:小棒 教学过程:
一、解决情景中的问题
1、教师出示主题图
师:上节课有的同学提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一辆车,这节课我们来解决这个问题。
师:怎样能知道这两个班是否能合乘一辆车呢?(要知道两个班共有多少人?)
师:怎样列算式?学生说,教师板书:35+34=
2、请学生在小组里讨论怎样计算“35+34”,可根据自己的情况选择是用摆小棒的方法还是用竖式计算还是口算。
3、请学生说明自己的想法(1)先请摆小棒的学生讲
提问:为什么把5根小棒和4根小棒和起来,3捆和3捆和起来?(2)再请列竖式的学生讲 提问:写竖式的时候要注意什么?用竖式计算的时候要注意什么?你是从哪一位加起的?
(3)请口算的学生讲
提问:你是从哪一位加起的?口算时应注意什么?
二、做一做:教师用投影片出示题目
指名将题做在投影片上,其他学生做在书上
集体订正投影片上的题目,进行评价。同位相互检查,相互评价,三、练习:
练习二 第1题:先请学生看图,说图意,再列竖式计算。
第2题:笔算下面各题。学生将题目写在练习本上,同位相互检查。
第五篇:三位数不进位加法
《三位数的不进位加法和不退位减法》教案
教学内容
冀教版小学数学二年级下册第56、57页。
教学目标
1、知识目标:
结合熟悉的事物,在选择合适的信息提出问题并解决问题的活动中,经历自主尝试三位数简单加减计算的过程。
2、能力目标:
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
3、情感目标:
能积极参与提问题的活动,并获得良好的情感体验。
教学重点、难点
会计算不进位和不退位的三位数加、减法。
教学过程
一、创设情境,导入新课
1.同学们看老师手里拿的是什么?
(出示邮票)我们来观察一下这些邮票,说一说邮票上是什么图案,面值是多少,还有什么特别的意义?一张小小的邮票,有着丰富的内容,所以很多人都喜欢收集邮票。
展示课件情境图。
请两同学表演小强和小花的对话。请同学们思考、谈一谈图中都有什么信息?提到了什么问题?
学生表演,老师给予积极评价。
二、自主学习,探索新知
1.自己提问题,并尝试着计算的要求,鼓励学生选择信息提出问题自己试着解答。学生提出的任何问题和解决方法只要合理就给予肯定,将笔算板书在黑板上,并让学生说出笔算计算应该注意的事项:相同数位要对齐,从个位加(减)。
2.交流学生个性化的问题计算法。鼓励学生说出自己的问题和计算方法,要给学生充分的表达不同问题和算法的机会,充分肯定学生的不同算法。
师:谁愿意把你提出的问题和解答方法与大家交流一下?说说是怎样提出的,怎样算的?
学生的解答方法可能有用口算的,也可能有用竖式计算的,教师要充分肯定学生的不同做法。3.选择两个有代表性的问题,进一步学习掌握不进位和不退位的三位数加、减法的竖式计算方法。
师: 大家做得非常好,刚才有同学提出:小强一共有多少张邮票?列式是:112+23=,你会用竖式计算吗?
出示算式,学生尝试用竖式计算,教师巡视指导。师:说一说你是怎么算的?
学生介绍算法,教师边板演边说:相同数位要对齐,从个位加起。
师:“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少张?”算式是124-112=,又该怎样用竖式计算呢?
出示算式,学生试做,教师巡视指导。然后指名说算法,教师板演竖式计算过程。
三、基础练习,巩固新知
1.教师提出:小花的风景邮票比小强的风景邮票多多少张?这个问题还可以怎样问?使学生了解这个问题可以有不同的说法。
师:我们刚才解决了“小花的风景邮票比晓强的风景邮票多多少的问题,谁还知道这个问题还可以怎样提问?
生:小强的风景邮票比小花的风景邮票少多少张? 2.鼓励学生提出问题自己解答,学生完成后交流。
师:根据我们上面求出的小强和小花动物邮票的张数,提出一个问题,自己解答。
四、挑战竞赛,思维拓展
1、让同学们自编数据互相提出用加或减的口算问题,并口算。(以同桌、小组的形式开展活动。)
让学生充分发表意见,提出不同的算法,只要合理,老师给予肯定,尊重学生有个性的思维方式,不强求方法统一。
2、挑战赛。
采用组内互相挑战,比一比谁的方法算得快,或组与组之间互相挑战,比一比哪一组的方法算得快。
3、让学生谈谈本节课学习的感受与收获,谈一谈生活中哪些地方运用到这些计算。
五、课堂小结:
通过这节课,你们有什么收获?
六、作业: 课本 57页2、3题