第一篇：苏教版七年级上册音乐全套教案
七年级上册音乐教案
第一单元
希望与你同行
第一课时 教学目标
1、采用适当的速度、力度、音色演唱歌曲《希望与你同行>，体会歌曲的情感。在演唱、表演的过程中充分感受新集体的温暖，唱出真情、唱出活力、唱出对绚丽未来的憧憬。
2、在欣赏童声合唱《蕉旦多美好》这首歌曲的过程中，积极参与音乐体验了解歌曲的内容 和情感。
3、在聆听时展开想象，感受歌曲的音乐形象。使学生热爱生机勃勃的校园景象和崭新的中 学生活。在朗诵、绘画、律动等活动中感受集体的氛围，使新同学之间加强交流，加深师生 感情。设计理念
教法：讲授法视听感受法律动表演。
学法：感受法，回忆联想，小组讨论法，朗诵律动 教学流程
一、师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松 的氛围中开始了。）
二、教授歌曲《希望与你同行》
1、聆听歌曲，向周围同学表示亲切地问候。
2、配乐朗诵歌词
3、学唱歌曲。
(1)提问歌曲的调号、拍号的意义。(2)歌曲演唱的顺序。(3)歌曲的难点：
4、介绍简单的音符柏关知识点。
5、分组讨论排练，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
如：配合朗诵、小组表演唱、将歌曲旋律作为背景音乐配合短小的情景故事。
三、欣赏童声合唱《校园多美好》
1、童年的回忆：
【情感导入】
（聆听《校园的早晨》那欢快的旋律，闭上双眼细细体会：“沿着校园熟悉的小路，清晨 来到树
下读书„„”纯真的童年时光在小学校园里度过，一定有许多美好的事情，快快告诉大家。）
2、踏进中学校园【情感准备】
介绍中学和学生生活。
3、欣赏歌曲【情感体验】
教学步骤学生活动情感体验学习状态
欣赏全曲欣赏的同时选出你感觉最美好的一句话，读给大家听整体的初步印象聆听 联想
配乐朗诵根据钢琴伴奏朗诵歌词从歌词角度体验歌曲的情感声情并茂
介绍童声合唱欣赏童声合唱的图片从演唱形式中体验歌曲的情感欣赏感受
再一次欣赏全曲体态律动以律动的形式感受音乐体验创造
4、多彩的校园生活：
【情感反馈】
以《校园多美好>的音乐旋律作为原形，进行改编。学生根据音乐进行想象，为音乐配 上校园生活场景。
A、聆听音乐，展开想象。
音乐特点想象要求
4/4慢速3/8稍快较为平静的活动舞蹈性，生动、活泼
B、指名学生描述想象中的校园生活场景。
5、画出你心中美好的校园。
A、分组讨论绘画（背景音乐《校园多美好》）
B、贴上同学们的作品。
（个别同学介绍内容）
6、拥抱青春【情感延伸】
A、膏春寄语
B、齐唱《希望与你同行>（配合律动表演）
五、本课小结。教后记：
第一单元
希望与你同行
第二课时： 教学目标：
1、能用真挚的情感、富有弹性的声音演唱歌曲《我们一起来》。
2、了解人声的分类：童声、男声、女声的声音特点，说出学过的童声歌曲。
3、欣赏童声合唱曲《十月的阳光》，感受歌曲表达的情感。教学内容：
歌曲《我们一起来》、《十月的阳光> 教学重点：
用饱满、有弹性的声音演唱歌曲，感受童声歌曲的声音魅力。教学难点：用真挚的情感表现歌曲 教具准备：钢琴：DVD 教学过程：
教授歌曲《我们一起来》
1、初步感受歌曲
2、跟琴学唱歌词
3、完整演唱歌曲。
4、配合简单舞蹈动作，进行律动练习。
（歌曲在我国最初是以“跳舞毯”的音乐流传开来，加上充满朝气的歌词，学生非常喜爱。引
导他们用恰当的体态动作表现内心的感受。歌名是《我们一起来》，从同学中发现较合适的 动作，我们一起来学习。这样大伙儿的积极性高涨。）
第二单元龙的传人
第一课时 教学目的：
1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动
中表达爱国之情。
2、通过学唱《龙的传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中
国人》，领略京剧西皮腔的韵味。
3、了解作曲家侯德建、聂耳的生平及作品。教学内容：
1．演唱《龙的传人》 2．演唱《我是中国人》 教学重点：
充满感情地演唱歌曲，感受小调式旋律的色彩、戏歌的旋律特点 教学难点：
1．歌曲的强弱拍控制。《龙的传人》
2．弱起、波音、装饰音、拖腔的唱法，初步掌握京腔歌曲的演唱。《我是中国人》 教学过程：
一、感受歌曲
播放歌曲《龙的传人》，教师问：
①知道这首歌曲的名字吗？
②关于龙，你都知道些什么？（教师组织学生用简短的语言交流课前搜集
到的有关龙的资料。）
③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？
2、过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答
案吧！引入新课，板书课题。
[组织学生欣赏歌曲，交流课前通过读书、上网、看电视等多种方式收集到的 有龙的的图文资料，这样丰富了课程资源，培养了学生搜集处理信息的能力，将课堂延伸至深课钋，使其产生好奇心、求知欲，就能进入良好的学习状态。】
二、学唱歌曲
（二）导入新课：(1)出示图片。（让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。）①“龙”指的是什么？（长城）
师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾 飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。
（切入本课正题）②龙的来历：
师：史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜 一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏 族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最 凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中 了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊 贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的 信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。
（三）学唱新歌——《龙的传人》
《我是中国人》 ①欣赏MP3范唱
②学唱歌曲《龙的传人》
A．
轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
B．
进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表
达的情感。
C．
曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表
达了一种什么样的情感？
师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的侍人》充分感受了身 为龙的传人的华夏游子那种对祖**亲的无比思念与眷念的感情。
D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了 解。
④欣赏京歌《我是中国人》，要求学生感受京歌的旋律特点。
1、初次聆听感受歌曲情绪
师：
“听了这首戏歌，你有什么话想说？”
引导学生从歌曲情绪和歌曲内容回答。（评价学生对歌曲的体会）
师：“这首歌曲的情绪是热情豪迈的，它赞扬了中华民族讲文明的传统美德 和中国人奋发向上的精神风貌。
2、再次聆听感受歌曲节奏。
师：
“这首戏歌的节奏有什么特点？请同学们再来听一遍”生答。（评价学 生的节奏感）
师：“这首戏歌吸取了京剧西皮流水的特点，只有强拍没有弱拍。在戏曲中 强拍叫做板，弱拍叫做眼，这首戏歌就是有板无眼。让我们来点着板，轻声哼唱 全曲。”
3、学生点着板轻声哼唱全曲。
4、分句学唱解决难点。（这首歌曲的难点在于每一句前半拍的八分休止符，最后一句拖腔，还有波音和装饰音的唱法。这些难点，我把它放在歌曲中一点一 点解决。为了体现学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，让他们说出自己 感觉比较难唱的句子，然后一起玫破难关。）
【1]“你觉得这首戏歌哪一句比较有特点？”
{1)第一句“我是一个中国人”比较有戏曲的特点。出示歌谱
<1>按节奏读歌词
<2>跟琴学唱歌谱然后填词
<3>老师加上波音范唱第一句，让学生感受到波音
<4>老师讲解上波音的唱法，学生练习
<5>还有哪一句带有波音记号呢？学唱“炎黄子孙龙的传人”
<6>总结波音使歌曲增添了戏曲的味道
(2}“文明古国，更要讲文明。”
<1>跟琴学唱歌谱然后填词
<2>老师加上倚音范唱，让学生感受到和她们唱的有所不同
<3>老师讲解前倚音的唱法，学生练习
<4>总结倚音也使歌曲增添了戏曲的味道
<5>还有哪一句带有倚音呢？让我们来唱一唱．“堂堂正正”
(3}最后一句“人”字的拖腔，一共有23拍，这里我用教唱歌谱的方法解 决难点，学会后要求学生尽量做到字正腔圆。
<1>师：“这个“人”字是一字多音，叫做拖腔，是戏曲的一大特点。请 大家在老师唱歌谱的同时，数一数它一共有多少拍。
<2>学生跟琴视唱前9小节歌谱，再唱后14小节，最后23小节连起来唱，让学生找出换气的地方。
<3> 师生接唱最后一句。
【2]跟琴完整学习歌曲
“同学们的拖腔唱得字正腔圆，就连老师都佩服你们，老师教给你们一个戏 曲动作作为奖励吧。”师表演跑圆场并介绍戏曲演员围着舞台中心绕圈子，表示 在长途上行走叫做跑圆场。学生分纽表演。
让我们来完整的唱一遍，老师唱歌谱你来唱歌词。”
【3]休止符
“刚才我们在学唱的过程中，你发现在每一句的前面都有一个什么符号？” 生答八分休止符。
“这些八分休止符在这首戏歌中有什么作用呢？”学生答。
“八分休止符使曲调显得钢劲有力。”
5、跟着范唱，完整地唱好全歌。提醒学生注意唱好波音倚音拖腔和休止符。
“同学们唱出了这首戏歌得京腔京韵，歌曲中的波音倚音拖腔和休止符掌握 得也比较准确。这首戏歌用短短的几句话告诉我们要做一个堂堂正正的中国人，那么我们应该用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”学生自由回答。
6、以自豪的情感跟着伴奏带唱好京歌《我是中国人》。
（音乐教育以审美为核心，主要作用于人的情感世界，使学生充分体验蕴涵 于音乐音响形式中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生强烈的情感共鸣，使音乐艺术净化心灵、陶冶情操，以利于学 生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。）
“今年有一件让我们全中国人都感到自豪的事情，是什么？我国已经成功 举办了第29届奥运会，你有什么感想呢？”学生谈感想。
“作为炎黄子孙我们都感到骄傲，让我们带着这种心情来唱这首歌。”
7、播放名家唱段视频。
”从同学们的歌声中，老师已经感受到了你们内心的激动，那么艺术家们是 怎样演绎同名戏歌《我是中国人》的呢？”
8、请同学们带着各自的感受再来跟伴奏演唱一遍。教师评价，教给学生戏 曲动作抄手涮手作为奖励。
9、分组比赛唱，学生评价。
10、教师表演唱
“同学们表演得这么精彩，老师也迫不及待的想一展歌喉。”
（四）表演唱
学生根据前面已学过的动作模仿老师上台表演。跑圆场走二龙吐水的队形。
师生同台表演。
三、本课小结。
歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传 人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖**亲的无比思念与眷念的感 情。
《我是中国人》表达了中国人民的气概，中华民族的自信。
京剧现已成为国家级非物质文化遗产。博大精深的京剧艺术深深地吸引着国 内外的朋友。我们作为炎黄子孙更应该去继承和发扬我国的优良文化传统，让我 们从唱戏歌开始，慢慢地去了解京剧，学习京剧，将来也能够登上戏曲的舞台一 展风采。
第二课时 教学目标
1．乐意接触并热爱民族音乐，在音乐实践中产生对人民的情感，以及作为一个中 国人的自豪感。
2．积极参与音乐活动。通过演唱和欣赏，进一步学习用声音表达情感。3．能在聆听中感受男高音的声音特点，表达歌曲的情感。教学内容：
欣赏歌曲《乡音乡情》、管弦乐曲《金蛇狂舞》 教学过程
一、复习歌曲：
《龙的传人》
„．．学生齐唱歌曲。自评演唱效果。．
二、复习《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔。
难点
三、欣赏教学
1、男声独唱：
《乡音乡情》（抒情男高音）
男高音音色特点：抒情男高音音色明朗而富于诗意，擅于演唱歌唱性的曲调。戏 剧男高音的音色强劲有力，富于英雄气概。擅于表现强烈的感情。柴可夫斯基的 歌剧《黑桃皇后》中的男主人公格尔曼，就是典型的戏剧男高音。
2、管弦乐曲：
《红旗颂》
导言：同学们，接下来我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）作者简介：
吕其明，1 930年出身于安徽，1 1岁参加新四军文工团，曾得到老一辈音乐家的 精心指点。解放后任上海电影乐团团长，从事音乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三十多部电影作曲，其中有不少括曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》-直深受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作 了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就是其中的一首，作于1 965年。
四、复习管弦乐队知识：
师：管弦乐队就是以管坛乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？ 生：拉弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
五、欣赏乐曲 1．交谈导入：
师：从标题看怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂“红旗”。
师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣赏的就是用音乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我 们仰望五星红旗时，自然就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？ 生：《中华人民共和国国歌》（哼出《国歌》的前奏）2．初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：
（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。）3．随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受与理解。（投影主旋律谱）
4．介绍乐曲结构，了解作品规格：
师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书）5．分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵）(1)．A段：（第一段）
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦 乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严 的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的圆忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安 门广场升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了„„
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民 欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！
(2)．B段：（第二段）
连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的 进行曲，使人们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
(3)．A段：（第三段，再现部分）
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，音乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。6．引导学生用线条表示每段音乐的风格、节奏、速度：
（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）
7．复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）
3、民乐合奏：
《金蛇狂舞》
以上我们演唱的歌曲都具有鲜明的民族风格。现在大家来欣赏一首乐曲，看看 你是否能听出这首歌曲是民族风格还是西洋风格，由什么乐器演奏？你是否知道 曲名，作曲家是谁？(1)欣赏全曲。
学生回答。教师归纳。
(2)请学生介绍作曲家聂耳，教师补充。
聂耳(1912-1935)是找国无产阶级革命音乐的奠基者。他出身于云南 玉溪一个清贫的牛医家庭，自幼受到家乡的花灯、滇剧等民间音乐的熏陶，能演奏多种民族乐器。1927年考入云南第一师范，后参加北平左翼音乐家 联盟，曾在上海发起并组织了中国新兴音乐研究会。1933年加入中国共产 党，开始积极为左翼进步电影、戏剧配乐作曲。他的作品富有鲜明的民族 特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”，其中《义勇军进行 曲》解放后被定中国国歌。1935年聂耳于日本腾泽市鹄沼海中游泳时意外 身亡。
(3)简介民族管弦乐《金蛇狂舞》，并再次欣赏。9 3 4年聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，乐曲的旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿有力。渲染了节日的欢腾气氛。
民族管弦乐曲，取材于民间器乐曲《倒八板》，1934年聂耳根据 民间乐曲《倒八板》整理改编，易名《金蛇狂舞》，并且亲自指挥灌制成 唱片。乐曲采用循环体结构，旋律昂扬，热情洋溢，锣鼓铿锵有力。后被 改编成琵琶独奏曲，殷飚改编为吉它曲。
《倒八板》是广泛流行于全国的民间器乐曲《老六板》的变体，它将 后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。
第二段又将原曲中的“工”（即3）更换成“凡”（即4），转入上四度宫 调系统，情绪明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。作品欣赏
乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。
第一段。乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
第二段。由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的 旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。
第三段。作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。上下 句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打 击乐嚣的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现 了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特 色和生活气息。
全曲以激越的锣鼓伴奏，更渲染了热烈欢腾、昂扬激奋的气氛。
2008年第29届北京奥运会开幕式和闭幕式中，在运动员入场时反复演 奏《金蛇狂舞》作为背景音乐，有力烘托了北京奥运会的作为全世界人民 的节日的欢腾气氛和浓郁的中国特色。
(4)创编节奏型配乐。
请学生展示自制节奏乐器，相互交流评价。
请学生设计几种节奏型练习打击。
聆听乐曲节奏，练习教材第二十页。用学生设计的节奏型和自制节奏乐 器为乐曲伴奏。
六、课堂小结：
今天，我们欣赏了几首爱国的音乐作品，欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，用自制的打击乐器演奏了《金蛇狂舞》，取得了较好的效果。希望同学们今后多
第三课时
《红旗颂》音乐欣赏课教案 教学内容：欣赏管弦乐曲《红旗颂》 教学课时：一课时 教学目的：
感受乐曲《红旗颂》的宏伟气势，体验调性转换和速度、力度、乐器音色等音乐要素在作 品表现中所起的作用。教学重点：
感受乐曲的气势，理解作品的内涵。教具准备：
录音机、欣赏磁带、钢琴、投影主旋律谱、录像机、电视机、《红旗颂》演奏录像带。教学过程：
一、组织教学，导入新课：
导言：同学们，今天我们一起来欣赏一首管弦乐曲《红旗颂》（出示标题以及作者）
二、作者简介： 吕其明，1 930年出身于安徽，1 1岁参加新四军文I幽，曾得到老一辈音乐家的精心指 点。解放后任上海电影乐团团长，从事爵乐创造，先后为《铁道游击队》、《南昌起义》等三 十多部电影作曲，其中有不少插曲如《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》-直深 受人民群众的欢迎，流传至今，久唱不衰。此外，还创作了十多首大中型器乐曲，《红旗颂》就
是其中的一首，作于1 965年。三，复习管弦乐队知识：
师：管弦乐队就是以管弦乐器为主的乐队。你还记得有哪几类乐器组成的？ 生：弓弦乐器、木管乐器、铜管乐器、打击乐器。
四、欣赏乐曲 1，交谈导入：
师：从标题看怎么理解《红旗颂》？ 生：歌颂“红旗”。
师：歌颂的形式有诗歌、散文、歌曲，而单纯用音乐歌颂红旗的大家听的不多，今天我们欣 赏的就是用占乐的手段歌颂红旗，用乐器的不同色彩烘托气氛。当我们仰望五星红旗时，自然
就会想起一首庄严的歌，你能说出是什么歌吗？ 生：《中华人民共和圆困歌》（哼出《国歌》的前奏）2．初听全曲，听辩曲中熟悉的《国歌》音调：
（要求学生在欣赏过程中用举手的动作表示所听到的熟悉的音调。）3．随琴声哼唱主题音乐，加深对这一颂歌音调的感受，与理解。（投影主旋律谱）
4．介绍乐曲结构，了解作品规格
师：作品采用了带再现的三部结构：A+B+A（板书）5．分段赏析：（插入解说，感受气势，理解内涵）(1)．A段：（第一段）
开始以小号奏出《国歌》音调为素材的雄壮宏伟的引子，经圆号反复，引出弓弦乐器演奏 的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被哥
乐带到幸福激荡的回忆之中：啊！一九四九年十月一日，天安门广场升起第一而五星红旗，中国
人民从此站起来了„„
主题又一次转调出现，转调后的爵乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的 情景。优美深情的旋律．倾注了多少英雄儿女的热血啊！(2)．B段：（第二段）
连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，使人
们的脑海里出现了这样一幅画面：中国人民在红旗指引下英勇战斗，昂首阔步地奋勇向前，这
进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
(3)．A段：（第三段，再现部分）
乐队合奏主题，又一次出现了我们熟悉的音调，爵乐达到了高潮，以歌颂祖国，歌颂伟大的
党。让我们高举红旗，奔向共产主义的明天。6．引导学生用线条表示每段爵乐的风格、节奏、速度：
（学生活动：可以四人小组讨论，后一一展示并说说“为什么”）7．复听全曲（边听边看《红旗颂》演奏录像）五．课堂小结：
今天，我们欣赏了篇幅较长的管弦乐曲《红旗颂》，熟悉了她的主题音乐，从中体会了相同 的旋律用不同的速度、力度演奏，会产生不同的效果。今后当我们再次听到这首乐曲时，你一
定会倍感亲切。
附板书设计：
管弦乐曲《红旗颂》一一吕其明
投影主题音乐
乐曲结构：A+B+A
A：宽广、辉煌、赞颂
B．坚定、豪迈、激昂
A．优美、深情、歌颂
第三单元
故乡的云
第一课时 教学目标：
1、通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对
家乡的思念和热爱之情。
2、结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两大要素。能用连贯的气
息，圆润和谐的声音，演唱《故乡的亲人》和《故乡的小路》，抒发热爱
家乡的情感。
3、积极参与《思乡情》诗歌朗诵音乐会的表演和创作实践活动，并做出恰当
的评价。
教学内容：
1、学唱歌曲《故乡的亲人》、《故乡的小路》
2、听赏《故乡的云》、《那就是我》
3、学生创作和表演
教学重点：感受、比较作品的不同风格。
教学难点：对作品进行对比、联想、分析。
教学过程：
（一）导入
师：在每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地，古今中外思乡之情人皆
有之。走遍天涯海角，眷眷的思乡情意，总是常驻胸间。唐朝诗人李白有
这样一首诗，让我们来欣赏一下。（出示课件）
生：跟着朗读
师：现代诗人余光中先生也写过这样的诗，请一位学生朗读一遍。（放背
景音乐）
生：有感情地朗读。
师：是啊，思乡之作举不胜举，永唱不绝。
（二）教唱歌曲《故乡的亲人》
聆听歌曲，投影有关图片。
学生齐唱《故乡的亲人》
师：这首歌曲该用哪种情绪来演唱?节奏怎样？
生：回答。
（深情地、亲切地）
师：这首歌曲表现了什么情感？
生：回答。
（思念故乡）
师：让我们带着这种情绪来唱《故乡的亲人》。
生：深情、思念地唱《故乡的亲人》。
（三）学唱《故乡的小路》
导入语：刚才我们演唱了《故乡的亲人》，通过思念故乡的人来表现思乡
之情，那么现在请你听一下下面这首歌曲是从哪个角度来表现这种情绪的 呢？
生：聆听歌曲
师：这首歌曲分几部分？每一部分的情绪怎样？
生：讨论后回答。
（两部分）
师：请你轻声跟唱。
生：跟唱《故乡的小路》。
师：你认为这首歌曲采用哪种演唱形式最能表达思乡之情？（独唱、齐唱、领唱合唱）
生：回答。
采用学生选择的演唱形式唱《故乡的小路》
（四）听赏《故乡的云》。
导入语：天边飘过故乡的云，它不停地向我召唤，好象在对我说，归来吧！
归来吧！
（出示相应的画面）
生：聆听《故乡的云》
（五）听赏《那就是我》。
师：朗读歌词，让学生感受歌曲的意境。生：聆听歌曲
师：在这首歌曲中你感受到了哪些美丽的景色？最使你感动的是哪一句？
生：回答。
（六）比较与分析。
┏━━━━━━┳━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━┓ ┃
《故乡
┃
人
┃
赞美诗
┃
深情
┃
对亲
┃ ┃的亲
┃
┃
┃
┃
人、对
┃ ┃
人》
┃
┃
┃
┃
家乡、┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃
《故乡
┃
路
┃
抒情
┃
平稳、┃
对祖国
┃ ┃的小
┃
┃
┃
激动
┃的思念
┃ ┃
路》
┃
┃
┃
┃
之情。
┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃
《故乡
┃
三‘
┃
流行风
┃
委婉、┃
┃ ┃的云》
┃
┃
┃
深情
┃
┃ ┣━━━━━━╋━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━┫
┃ ┃
《那就
┃
河
┃
民歌风
┃
深情、┃
┃ ┃
是我》
┃
┃
┃
激动
┃
┃ ┗━━━━━━┻━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━┛
（七）“思乡情”诗歌朗诵音乐会。学生分组进行表演与比赛。
（八）小结（播放《故乡情》）家乡是生我养我的地方，无论我们走到何方，思乡 的旋律将永远萦绕在我们的身旁。让我们共同来热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。教后记。
第二课时
教学目标
1、《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》，感受不同风格的作品所表达的共同情 感，并从音乐
要素和音乐情绪方面进行对比和探索。
2、解作曲家马思聪和格什温的生平，比较小提琴和小号的音色特点，体验爵 士乐的基本风 格特点。
3、用聆听、演唱讨论、创作等形式，感受、理解两首器乐曲，积极参与<< 思乡曲》主题的
填词和演唱，抒发自己热爱家乡的情感。教学内容
1、小提琴独奏（（思乡曲））。
2、交响诗（（一个美国人在巴黎））第二部分。教学重点
感受、比较作品不同风格 教学难点
器乐作品风格特点的感知 教学过程
一、导入。
师：上节课我们演唱、欣赏了几首思乡的歌曲，本课将欣赏两首器乐作品。请听 两首乐曲主题，想想它们各由什么乐器演奏？你知道是哪个国家、哪位作曲家的哪一部作品？ 多媒体课件出示背景图和启发题，播放《思乡曲》和《一个美国人在巴黎》的主 题。生：（回答。）
二、欣赏《思乡曲》。聆听乐曲。生：（交流收集的资料，简介马思聪的生平及故事。）生：（跟录音学唱主题。）
师：此主题旋律有何特点？表现何种情感？ 生：（回答。）师：（简介乐曲。）此主题采用的是内蒙民歌《城墙上跑马》。生：（唱民歌第一段词。）师：《思乡曲》采用小提琴独奏的形式，运用了我国民间常用的变奏手法。请同 学们在欣赏时注
意感受其思乡的情感，体验其旋律、节奏、情绪的变化，分析其结构。生：（观看著名小提琴家吕思清演奏《思乡曲》的录像。）3．欣赏《一个美国人在巴黎》。生：（听第一、二主题。）
（投影两主题和思考题：该旋律有何风格、特点？两主题速度、情绪有何不同？ 小号音色有何变化？）生：（回答。）师：（请学生提问，引导学生讨论，教师补充。）（相关知识，包括交响曲，爵士 乐等。）生：（唱第一主题。）
（交流收集的资料，简介格什温。）生：（聆听全曲。）
（投影要求：请注意乐曲节奏、旋律、情绪的变化。展开丰富的想象；投影有关 画面。）生：（谈自己的想象和感受。）4．讨论。师：（启发、引导学生对比两曲的体裁、主奏乐曲、风格、情绪、速度及其表现 的情感有何相同 和不同的地方？）生：（发言。）（投影表格、边分析边填答案。）
┏━━━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━━┓ ┃乐曲
┃《思乡曲》
┃《一个美国人在巴黎》
┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃体裁
┃小提零独奏
┃交响诗
┃ ┣━━━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━━┫ ┃主奏乐器
┃小提琴
┃小号
┃ ┗━━━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━━┛
┏━━━┳━━━━━━┳━━━━━━━━━━┓ ┃风格
┃内蒙民歌风
┃布鲁斯爵士风格
┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃情绪
┃忧愁
┃第一主题忧郁
┃ ┃
┃
┃第二主题欢快、活跃
┃ ┣━━━╋━━━━━━╋━━━━━━━━━━┫ ┃速度
┃行板
┃徐缓——较快
┃ ┗━━━┻━━━━━━┻━━━━━━━━━━┛
师归纳：不同国家、不同体裁、不同风格的作品，表现了共同的思乡、爱乡之情。5．创作活动。生：（分小组为《思乡曲》主题填1-2段词，表达自己对家乡的情感。）生：（演唱交流、相互评价）师：（对学生创编歌词和演唱作评价。）6．本课小结。
家乡是生我、养我的地方，以后无论我们走到何方，思乡的旋律将永远萦绕在我 们的身旁。教后记。
第三单元
故乡的路 教学目标：
一、能以饱满的热情声情并茂地演唱歌曲，表达思乡之情。
二、知道什么是变拍子，了解它的结构特点。
三、通过歌曲诗歌等作品发出对宝岛台湾的深切呼唤，激发学生的爱国热情 教学重点
难点：掌握变拍子，通过练习体验速度变化带来歌曲情感的变化 教材分析：
这是一首优美深情的歌，通过对故乡小路的描述回忆起童年的幸福时光，表达对母 亲对故乡的思念之情，歌曲的调式二部曲式，第一乐段曲调平稳，着重对往事的回忆，第二乐段情绪较激动，抒发对故乡对亲人的深切思念 课时：第一课时
教具：教材、钢琴、VCD、碟片 教学过程：
一、师生问好
二、导入
1、视频：访问外国的中国军舰上，一位白发苍苍的老华侨抚摸着军舰的栏杆热泪盈眶，嘴 里不听的说着：“到家了„„”一名军官上前与他攀谈起来。得知老人很早出国打拼，虽然事业有成，但时刻牵挂着的还是自己的祖国。激动之余老人唱起了儿时的歌谣。
2、视频：老人唱起了《故乡的小路》，参观的军舰的华人华侨都聚拢到老人的周围，加入到演唱的行列。（同时屏幕上显示课题《故乡的小路》）
三、学习歌曲
1、聆听范唱。
2、说说感受。
师：谁能说说这首歌向我们传达了仲么样的情感？ 生：这首歌饱含深情，充满浓浓地思乡情怀。师：让我们一起加入这思乡的行列中来吧！
3、学唱《故乡的小路》 a、认识变拍子
师：请大家看乐谱，这着歌出现了两个拍号，我们称之为变拍子，哪位同学能说说自己 的理解。
师：其实变拍子就是歌曲山几种拍子组成的，这首歌有几种拍子？ 生：两种，分别是四四拍和四二拍。
师：这首歌的变拍子非常有规律，是交替出现的，但不是所有变拍子歌曲都有规律。b、熟悉歌词
师：下面我们来熟悉一下歌词 ①师随旋律有感情的范读。②生按节奏跟读（重点指导变拍子）。C、自学跟唱
师：刚才大家有感情地朗读了歌词，现在让我们重新聆听这首歌，一起去感受那份人间 真情。第一遍聆听
师：很多同学听得很认真，有的同学还跟着音乐轻声哼唱，现在让我们再次聆听这首歌，并随音乐轻声哼唱。笫二遍聆听
师：通过刚才的聆听，让我们感受到浓浓的思乡之情，现在歌声再次响起，让我们也加 入到这个行列中去吧！第三遍聆听，并随音乐唱歌 d、分组练习歌曲
师指导学唱，解决变拍子，变化来音、延音记号等。e、指导有感情地唱歌 ①正确完整地演唱歌曲。
②分组讨论，演唱速度和情绪。
组一：用中速演唱，表达了对故乡的怀念之情：
组二：
慢速，浓浓地思乡之情，对母亲深切的呼唤： 师：还可不可以用其它速度？比如说：
“快速？” 生：不可以！
师：为什么不可以呢？
生：因为如果用快速就体现不出对故乡的思念之情。师：那我们来试用快速来唱唱，看到底行彳i行。（师深情并茂地演唱歌曲，适当加入肢体语言）师：老师刚才的演唱向你表达’J，什么？
生：它表达了一种急切地盼颦回到故乡的心情。原来这首歌也是可以用快速来演唱的。师：我们习惯上认为一首歌只可以用一种速度来演唱，其实一首歌用不同的速度来演唱 可以表达不同的情感。
③选择最适合的速度和情绪有感情地演唱。④分段处理。
师：大家的演唱真让人感动，细细品味这首歌“我那„„的幸福”描绘了故乡的景色，“啊„„思”则是（生答：抒发内心的情感）也就是这着歌可分为两个部分 生：第一部分用叙述的语气演唱，第二部分则重在抒发内心的感受 ⑤师生共同有感情地演唱歌曲
四、拓展
1、导入
师：歌曲可以表达人内心感受，其实还有很多的方法也可以，比如文学中的诗歌，课前 让同学们收集和思乡有关的诗歌的，我们一起交流一下
2、诗歌交流（背景音乐：马思聪《思乡曲》）《静夜思》
（表达对故乡的思念）《游子吟》
（表达以母亲的怀念）《乡愁》
师：这是台湾著名诗人于光中的作品，作者早年离开家乡来到台湾，这首诗正是表达了离 乡游子对母亲的思念之情，也表达了台湾同胞对祖**亲深情的呼唤。虽然台湾由于种 种原因还在外飘泊，但我相信有我们大家和台湾同胞的共同努力，台湾一定会回到祖国 母亲的怀胞。
3、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》
师：我也为大家准备了一首诗，名字叫《骨肉情，同胞爱》。a、师范读训《骨肉情，同胞爱》。
师：如果我们为这首歌配上音乐又会怎样？ b、聆听歌曲《骨肉情，同胞爱》 c生发表感言
五、总结并有感情地演唱《故乡的小路》
师：台湾的飘泊带走了祖**亲太多的思念，当然它也无时不在思念祖**亲，让音乐 再次响起，再次表达我们心中的思念。
（有感情的演唱《故乡的小路》）教学设计意图：
这是一首优美抒情的歌，通过对故乡小路的描述，回忆起童年的幸福时光。表达对故乡、财亲人、对母亲深深的思念之情。
教学中我以思乡为主线进行教学，首先用老华侨的故事来导入新课，感人的情节一下子 就激起学生的学习热情，同时又通过教师的进一步引导适时地渗透爱国主义教育。学习歌曲的这一环节，我先让学生按节奏读歌词，再以学生多听、自学为主、教师指导为辅 的教学方法，这样做充分地体现了学生为主体、教师为主导的合作性探究学习，这样的 学习方式学生学习积极性高、学习效果好；接着是对歌曲情绪的把握，通常我们会为歌 曲只选定一个情绪和速度，其实同一首歌曲可以用不同的速度来演唱。因为速度的变化 也会带来歌曲表情达意的变化，正可谓一千个读者就有一千个哈姆雷特一样。因为现在 的孩子知识结构丰富，思维敏捷，有时他们的想法会超出老师的设想，而我们则应因势
利导，充分发挥其想象；在歌曲的拓展部分，我选用了一组思乡的诗歌，有《静夜思》、《游子吟》、《乡愁》和《骨肉情同胞爱》，山《静夜思》联想到思乡，《游子吟》表 达对母亲的思念，在马思聪先生《思乡曲》的伴奏下，朗读《乡愁》联想到对祖国的热 爱，对母亲深深的眷念，再由歌曲《骨肉情同胞爱>将这种深深的思念和爱渲染到极至，学生的情感再次得到了深华。这个环节我将文学、诗歌、音乐有机地结合，为学生创建 学习交流的平台，既让爱国主义教育渗透其中，又使学生的审美情绪得到提高：最后再
次唱起《故乡的小路》作为点题，做到首尾呼应结束本课．
第四单元茉莉芬芳
第一课时
[教学目标]
1、喜欢并能演唱民歌《茉莉花》，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，产生浓厚的学习兴趣。
2、以《茉莉花》为实例，初步了解民歌的特点、以及民歌的产生、发展与 生活的关系、并了解相关文化。
3、积极参与创新发展环节的表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
[教学内容]
江苏少年儿童出版社《音乐》教材七年级上册第四单元
1、《茉莉花》
（一）2、《茉莉花》
（三）3、《图兰多》（选段）
[教学重、难点]
l、培养自主学习能力和评价能力。
2、对作品作出恰当的评价。
[教学准备]
课件、钢琴、VCD、茉莉花茶、茉莉花味的香料
[教学过程]
一、导入：
（播放宋祖英悉尼个人演唱会中《茉莉花》片段）
师：刚才你们看到了什么、听到了什么？（外国人演唱《茉莉花》）
师：说到茉莉花，有没有哪位同学看过、闻过甚至种过它呢？（学生讨论回 答）
播放课件：
（茉莉花也称“茉莉”，为复瓣小白花，小巧玲珑，清香四溢，素洁光润，仿佛刻玉雕琼。它原产于印度、印尼、菲律宾等国。早在宋代传入我 国，自明代起扬州已有少量茉莉引进种植，但大批种植至少始于清光绪初年。它 除了可观赏之外，还可泡茶、入药，做成工艺品等。）
二、感受与鉴赏：
1、欣赏两首《茉莉花》
师：人们不但喜欢种茉莉花，而且还喜欢唱茉莉花呢，不信你们听„„
（播放1957年在全军会演时演唱的《茉莉花》，屏显歌词）
（聆听完歌曲）
师：我想请一位同学读一读下面这段话。
播放课件：（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，大概是明朝时 期，原来的歌名是《鲜花调》。除了江苏的《茉莉花》流传最广，河北、河南、山西、甘肃、四川、江西等地的《茉莉花》也很有特色。1957年，在前线歌舞 团任专业作曲的何仿，对其歌词、旋律均作了较大修改，并将歌名改为《好一朵 茉莉花》参加全军会演。）
师：接下来我们就来听听那首没有改编的《茉莉花》。（播放《茉莉花》、屏显歌词）
2、对比两首《茉莉花》
师：现在听完两首不同的《茉莉花》，请同学们来谈谈你们的感受吧！（学 生发言）
师：同学们都发表了自己对于这两首歌曲的感受与看法，那么究竟它们不同 在哪里呢？
（屏显两首歌曲前八小节乐谱）
师：请同学们分别来视唱这两句乐谱好吗？（学生唱谱、感受对比）
师：谱子唱完了，同学们看出它们究竟哪儿不同了吗？（学生讨论回答）
三、师生互动：
1、看花闻香
师：歌里一直唱茉莉花好，什么“满园花开香也香不过它、雪也白不过它”，真的那么香、那么白吗？让我们来亲身体会～下吧！（播放图片、出示茉莉香料 让学生传递）
前面说过茉莉花可以泡茶喝，老师今天带来了新鲜的茉莉花茶，让我们一起 来尝尝。
2、品茶
师：要说这泡茶呀，可是个非常讲究的活儿。茉莉花茶属于绿茶，一般是将 少量茶叶放在杯子里，然后往里面加入开水。水温不能太高，80℃左右即可，如 果温度太高，就会伤害茶叶，影响茶的味道。所以倒水就很有讲究，水壶要高些，这样水会在进入杯子之前降低些温度。水壶在倒时要忽高忽低，这种倒法有个好 听的名字——“龙凤三点头”。这样就使茶叶在杯子里翻滚，让香味能够迅速得 散发出来。
请几位同学来尝一尝，通过闻茶一品茶一喝茶几个环节来说说茶的味道 如何。
四、学唱歌曲：
师：苦后方觉甘甜正是这品茶的精髓，这里面也蕴藏着人生的哲理——经过 艰辛和付出后的得到甘甜才最为珍贵。今天能和大家一起，看花、听歌、品茶，老师非常高兴。大家觉得呢？自古以来，高兴时必当高歌一曲。老师有个提议，不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》好吗？（有感情地演唱《茉莉花》）
五、相关文化：
师：接下来，老师给大家讲个意大利歌剧《图兰多》的故事，轻松一下：
传说在很久很久以前，紫禁城里有位公主名叫图兰多，她美丽动人但也很残 酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，如果谁能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人都死在了她 的刀下。原来有个鞑靼国王子也被图兰多的美貌打动，决心不顾一切要娶到她，对她提出的三个问题，对答如流终于获胜，可图兰多仍不甘心。这时，王子倒慷 慨地来帮她，诸她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿像没有猜中谜语那样，被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰多诚 服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，宫女们的祈祷乐响起（播放歌剧《图兰多》 女声合唱选段）或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。
师：刚才曲子所用的旋律正是我们江苏的民歌《茉莉花》的旋律。
播放课件：
（19世纪意大利歌剧作曲家普契尼创作歌剧《图兰多》。他有 个朋友曾做过驻华领事馆的职员，从中国带回的八音盒里蓄有《茉莉花》等几首 中国乐曲。柔美的中国旋律令他耳目一新，顿生灵感便移花接木，把《茉莉花》 融入了《图兰多》的创作中。《茉莉花》为普契尼的歌剧添彩，《图兰多》也为 中国音乐的传播增辉，这是中西音乐文化交流的一段佳话。）
师：早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受 欢迎的，此后《茉莉花》就经常传唱或者进行加工创作，比如：1997年中英香 港政权交接仪式上、雅典奥运会闭幕式的最后8分钟、肯尼·基的萨克斯独奏等 等。透过《茉莉花》优美婉转的旋律，溢发的正是中国人民善良真诚的精神本质。《茉莉花》既是中国的，也是全世界的共同的文化财富。中国民歌《茉莉花》已 成为中国人民和平友好的象征。
六、创新发展：
师：
《茉莉花》在世界上这么有名，而且有这么多不同版本的《茉莉花》。同学们想不想创作一首属于自己风格的《茉莉花》呢？接下来分三组，分别以不 同速度来表演《茉莉花》，可以适当改编旋律或添加动作。（学生活动，然后表 演）
七、综合评价：
l、组长自评
2、各小组互评
3、评选出“三佳”（即最佳台风、最佳表现、最佳创意）
八、小结点题：
（播放《茉莉花》旋律
师：今天，我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐 史上的地位。作为一个中国人，我们感到骄傲和自豪。老师想起一句话——越是 民族的，越是世界的。我们更应该将这首经久不衰的佳作永远歌唱下去。
第二课时
新课标指出：“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能
力有着十分莺要的作用。”如何在器乐教学中培养学生的音乐素质和创造型思维也正是我们 课题研究的主题。这节课我将以“审美”为核心，利用“音响体验”、“聆听感受”、“模仿演奏”、“教 学探究”、“演奏表现”、“唱歌表现”等多个角度，以江苏民歌《荣莉花》为载体，让学生感受器
乐（峰笛）合奏的魅力，帮助学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应，为学生创造表演的机会
和环境，提高演奏技能，增强集体协作意识，培养爵乐兴趣，树立终身学习愿望。教材分析：
江苏民歌《茉莉花》是一首流行于全国各地的民问小调，她有许多变体和版本。总体 上讲曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以流畅，极富江南民歌清新细致的特征。《茉莉花》 曾在小学四年级卉乐教材作为唱歌内容出现过，人音版。f 4四册第三单兀以器乐（蛏笛）小品形
式呈现，分为三个声部，为便于学生演奏，将其移植为调。对于器乐教学长期处于弱视地位的学
校和学生完成这一内容的教学还存在一定的困难，需要降低教学难度。乐。
教学目标：
1、理解《茉菊花》的内涵能够喜爱民族音乐弘扬民族爵乐文化：并在演奏中体验到快
2、进一步学习高音竖笛演奏的基本技巧，如音色、呼吸、指法等，能够初步读谱视奏，尝试进行多声部的合奏。
3、能够在形式多样的艺术实践活动中进行合作。教学晕点：演奏《茉莉花》主旋律 教学难点：多声部的合奏练习
教学准备：相关音响资料及播放设备，电子琴，音色统一的高音紧笛
教学过程：
一、创设情境、激趣引题
1、欣赏烙笛合奏《茉莉花》，引出课题：
2、课堂基本练习：音阶练习，多声部合奏练习。
二、过程体验、探索实践
1、演唱《茉莉花》： A、聆听合唱《茉莉花》，轻声哼唱：
B、师生交流歌曲《茉莉花》的艺术特点，及茉莉花的价值，及民歌《茉莉花》的其他版 C、学生随琴声轻声演唱《茉莉花》。
2、演奏《茉莉花》主旋律 A、教师竖笛范奏《茉莉花》，学生默唱歌谱： B、学生自主学习，尝试用高音努筒演奏主旋律：
C、采用多种器乐教学法，反复练习《荣莉花》主旋律。
3、演奏多声部《荣莉花》
A、认识、了解合奏谱，并分声部视唱
B、学生自主选择自己喜爱的声部练习吹奏： C、合奏练习。
三、延伸拓展、开阔视野
1、交流讨论关于《茉莉花》的歌曲、乐曲：
2、观察思考：《茉莉花》在哪些币要地方和场合出现过，这说明了什么：
3、欣赏部分关于“茉莉花”哥乐的视频片段。
四、表现创造、交流展示
1、教师提出要求：以“茉莉花”为主题，尝试进行合奏表演或者紧笛与合唱表演：
2、学生分小组合作学习，教师指导：
3、学生展示交流、臀台表演，要求白报节日、仪态大方、台风端正。
五、课堂评价、内化升华
1、让学生及时了解白己的进步，建立白信
2、让学生理解《茉莉花》是中国占乐文化的象征，也是人类美的精神象征。
第五单元
奥林匹克风
第一课时 教学目标：
1、演唱、欣赏有关奥运的歌曲，在音乐的氛围中感受五大洲，三大洋及中华大 地所涌动的浓浓的奥运之情。
2、饶有兴趣地投入到音乐对比和创作活动中去，在活动中感受艺术魅力和奥运 精神，体验参与的快乐和创造的愉悦。教学内容：
1、学唱《奥林匹克风》。
2、欣赏北京奥运会主题曲。
3、欣赏《手拉手》等奥运歌曲。
4、体验奥运健儿赢得金牌，在颁奖台上的感受 教学重点：学唱《奥林匹克风》、听赏《手拉手》 教学难点：如何把视听感觉同情感体验有机结合起来 教具准备：多媒体课件竖笛自印乐谱金银铜奖牌 教学过程：
一、导入 播放视频。
“起来，不愿意做奴隶的人们„„”当中华民族共和国诞生的那一天起，我们，中国，就有一个梦想——能在我们中国，北京，举办一次属于我们中国人的奥运 盛宴。
奥运，中国人民期盼了百年的梦想，炎黄子孙们向往已久的盛会，今天终于 被我们盼到，那神圣的奥运圣火将在华夏大地上激情点燃，绽放出璀璨的光芒！轻柔悦耳的音乐声中，如梦如幻的飞人，百年轮回，让五环的梦实现在了北京的 上空。在这个时刻，千千万万个中国人民的心，一齐聚拢了起来。
北束时间2008年8月8日晚上8点，激动人心的一刻终于来临！端坐在电 视机前，怀着激动的心情，期待着开幕式的到来1 8点的钟声开始敲响，北京奥 运体育场馆里一片沸腾，人声喧闹，热情似火：欢呼声，呐喊声和飘动的红旗，展现了一派激情四射的壮观景象。开幕式在一片闪烁的星光里拉开帷幕：那璀璨 的烟火，那耀眼的灯光，那声声悠扬激越的乐曲，令人沉醉在一片欢乐的海洋里。
奥运终于来了，在十三亿中国人民的期盼和等待里悠然而来，带着激情，带 着渴望，带着欣喜，这份复杂的心情在星光闪烁的体育会馆里被渲染的淋漓尽致！虽然不能够亲临现场，但是通过电视直播，我依然感觉到了那份激动的心情和无 法表达的喜悦！绽放的烟花，闪烁的霓虹灯，美丽的鲜花和欢乐的笑声，构成了 快乐和幸福的海洋。今夜的北京是世界的盛宴，一场激情四射的眼球冲击，让世 界人民看到了中国的强大和繁荣，我们用自己的行动告诉了世人我们崇尚的和平友爱的心情。奥运开幕式上的一切都表达着我们心中的那分渴盼和期望，而我们 也相信未来的世界里，我们可以迎接更文明，更和平的生活！因为相信生活在这 个地球上的人们都是热爱生命的，我们都有一颗共同爱自然，爱健康，爱和平的 心！
随着奥运旗的冉冉升起，李宁手持祥云火炬在鸟巢上空手擎火炬缓缓奔跑，绕场一周，身后画卷铺满祥云，影像铺满全场。在空中缓缓完成了点燃圣火的动 作，火焰沿着导线徐徐向上，爆发幽璀璨的金黄色光芒，沿着红色圣火台螺旋上 升，北京奥运会的圣火熊熊燃起！
运动员开始陆续进场，穿着各色的异国友人们怀着激动和喜悦的心情步入会 场，而中国人民也用最热情的欢呼和笑容和一音乐迎接着他们的到来！在他们璀 璨的笑脸上，我们看到了奥运盛会在人们心中的地位和重要性，这次百年期盼的 盛会，中国人民终于用自己的方式迎接它的到来，相信这些远到而来的客人们一 定可以感受到这份热情和友善的！因为从他们的脸上我们就可以看到开心和快 乐，惊喜和激动！我想这次开幕式拉开的非常成功，那么未来十几天的赛程里他 们一定可以收获更多的东西：包括和平，热爱、奋进、团结、友谊！焰火的光芒 还是如此的璀璨，悠扬的音乐依然美好动听，激动的心情还是不能够平静，奥运 的圣火在北京的上空燃烧着，仿佛有抒发不完的激情和梦想，我们相信在奥林匹 克精神的感召下，这次盛会一定可以取得圆满成功的！
今夜，闪烁的光芒飞扬在北京的上空，也穿越北京飞向了世界！我们期待更 加美好的未来！中国加油，北京加油，奥运健儿加油！并播放北京奥运会会歌《我和你》，并出示问题：
1、这是什么歌曲？什么地方的背景？
2、中国奥运健儿在北京奥运会上共获得多少块金牌？位列金牌榜多少位？
3、北京奥运会的成功举办具有什么意义？ 学生讨论回答，师总结：
中国在北京奥运会上取得的骄人成绩说明了我国在国际体坛上的综合实力越来 越强大，也说明了改革开放以来，我们的综合国力越来越强大。
二、学唱歌曲《奥林匹克风》
l、播放录音，初步感受词曲意境。
2、学生跟录音轻声吟唱。
3、组织学生讨论歌曲难点，教师出示节奏、旋律难点。
4、师生完整演唱全曲。
三、奥运会歌经典回顾-《手拉手》
师：每届奥运会都有会歌，回顾以往的奥运会会歌，23届汉城奥运会的会歌给 我们留下深刻的印象，它诠释了奥运的精神内涵，表达了全人类爱好和平、友好 相处的真谛。l、听赏原唱
2、教师引导学生用英文演唱
3、教师用竖笛吹奏歌曲旋律
4、学生用竖笛模仿演奏
四、知识拓展
l、出示幻灯片，打出《携手竞风流》的歌谱，并播放旋律，请学生看歌谱思考： 这首歌表达了怎样的情感。生讨论后回答，师总结——这首歌也是表达了中国运 动员（残疾人运动员）的精神风貌的歌曲。当我
们更多的鲜花和掌声献给那些健全的运动负的时候，我们不要忘记这一群人，他 们克服命运，战胜自我的精神更让我们永远铭记1
2、出示幻灯片，打出我国残疾运动员在北京残奥会上取得的辉煌成绩。
3、学生跟伴奏，学唱此歌
五、参与与体验
l、参与主题——模仿奥运健儿站在领奖台上，赢取奖牌的情景。
2、形
式——分四组，看哪组在规定的时间内，写出北京奥运会上获得金牌 的中国运动员的名字为：
3、出示幻灯片，在音乐背景下，自动播放奥运健儿的获奖图象，每组抢记，举 手发言。
4、取前三名，每组讨论推选一名代表作为此次活动的运动员，并上台领取奖牌。5．获胜“运动员”上台领奖。
6、出示模拟升国旗奏国歌的场景，由班级的班长、学习委员、体育委员模拟颁 奖佳宾为“运动员”颁奖。
7、全体起立，奏国歌升旗。
8、请获奖‘‘运动员”谈获奖的感受。
六、本课总结．
成功举办北京奥运会必将对我国产生深远的影响。奥林匹克是一扇窗口，中 国与世界相互了解。奥林匹克是一种途径，中国与世界相互认同。奥林匹克是一 个承诺，中国与世界共同完成。奥林匹克运动会提供了一个国家与国家之间宣传、展示、交流的舞台，成功举办北京奥运会将在很多方面对我国产生深远的影响。同学们，让我们记住这个伟大的时刻，尽情歌唱吧！（播放北京奥运会主题歌，师生同唱，结束本课）
七、教后记。
反思《奥林匹克风》的教学，我认为本课的成功之处在于整个教学过程将学生从 传统的教学模式中解放出来，给学生以最大的空间感受、体验，想象、表现的机 会，从而能够充分展示才华、挖掘潜力、释放情感、体验成功。但是本节课中也 有不足之处，如学生学习歌曲的方式还可以更灵活多样，从而更有效地激发学生 学习歌曲的兴趣。
第二课时 教学目标：
1、在各种实践活动中体验艺术作品反映的情感特征，激发内心的情感共鸣。
2、通过欣赏《让世界充满爱》、《地球是个美丽的圆》，了解会歌反映时代精 神的感受歌曲中表达的人类对和平、友谊的向往，感悟音乐表现的人间真爱；通 过欣赏《手拉手》及“奥运歌曲对对碰”的综合活动感受奥运歌曲抒发的亲情友 情、爱国情及展现民族文化的特点。
3、知道通俗音乐的基本定义；了解“会歌”反映时代精神的特点：自信的、有 感情的交流演唱歌曲。
教学内容：演唱歌曲《地球是个美丽的圆》、欣赏《让世界充满爱》、《手拉手》 教学重点难点：
体验艺术作品反映的情感特征、时代特征并能在实践活动中得以体现。教学过程：
一、导入课题：
播放《让世界充满爱》背景音乐，朗诵单元小诗
说明：优美的背景音乐和老师朗诵的单元小诗，营造课堂教学的意境。导入课题。
二、欣赏为国际和平年而创作的《让世界充满爱》 《让世界充满爱》，1986年郭峰作曲，为国际和平年而创作。
1、请思考：歌曲分为三个部分，每个部分的表现形式都不一样，你能听出第二、第三部运用了怎样不同的音乐语言表达情感吗？
2、分析：第二部分：平绥而虔诚的音调流露出对世界和平的追求与向往
第三部分：速度变快，频繁的切分音使音乐具有鲜明的通俗音乐风格。
3、艺术小辞典：通俗音乐
看有关通俗音乐的定义，找出关键词。
相对严肃音乐、轻松活泼的形式、娱乐性强、众多爱好者。
4、歌曲的主题：表达人类对爱的渴望和对世界和平的向往，寄托了国际和平年 到来之际人们的美好祝愿。
5、唱一Ⅱ昌，想一想怎样处理歌曲表达情感？
学生综合各音乐要素，对比分析歌曲两个乐段音乐语言的不同。
6、运用音乐要素的变化处理歌曲，感受音乐，表达情感。
三、欣赏首届中国上海国际艺术节节歌《地球是个美丽的圆》 l、歌曲简介。
2、听赏歌曲，填空： 歌曲为（）调式（大调式或小调式）；歌曲由几个乐段组成（1个、个、3个）；此曲
旋律酣畅淋漓，宽广舒展，很能表现歌曲的主题，偶尔出现几处（）节奏（切分节奏、附点节奏），让人感觉青春的活泼与感情的涌动
3、观察乐谱，找出切分和附点节奏。
说明：从调式、乐段及节奏入手，感受这首歌曲明朗的色彩与青春活泼的通俗歌 曲特点。
四、欣赏第24届汉城奥运会会歌《手拉手》
1、听赏歌曲并简介：
2、你能说说这首奥运会歌，广受欢迎的原因吗？
3、交流归纳：
说明：听赏歌曲的第一段歌词，播放奥运会开幕式录像及歌词。期望学生能感受 到音乐给体育运动带来的支持；感受举办国的文化传统、对奥运会的具体理解对 主题歌曲表现的意义，并为下面的综合活动作铺塾。
五、展示与交流：“奥运歌曲对对碰”
搜集你找到奥运歌曲或参加征集的奥运歌曲进行演唱、演奏或者听赏交流
六、课堂小结。
第六单元
欢乐颂
第一课时《欢乐颂》 教学目标：
1．通过音乐故事、演唱、表演等活动进一步了解贝多芬，感受贝多芬作品中反映出 的人类美好的情感和理想。
2．通过歌曲进一步了解、运用合唱等演唱形式。教学内容：
1．学唱《欢乐颂》
2．听赏《让世界充满爱》
3．交流一些音乐故事和生活中的“友爱”故事 教学重点：
合唱《欢乐颂> 教学难点：
《欢乐颂》第12小节的切分音处理及二声部合唱的和谐统一 教学过程：
一、组织教学
1．复习。
听简短歌曲，说出演唱形式。
2．新授：
学习齐唱、轮唱、合唱三种演唱形式，听赏歌曲《没有共产党就没有新中国>、《欢乐 颂》等辨别它们和演唱形式。
一、导入主题《欢乐颂》
1．出示贝多芬头像
2．请同学介绍贝多芬
3．老师补充
三、新歌教学
1．欣赏范唱。
要求感受歌曲的气质、形象、熟悉作品及声音的表达
2．跟琴分声部学唱歌曲、注意最后一句中的切分音
3．合唱练习。
(1)控制音量，尤其是高声部，力求声音统一
(2)情绪饱满，充满激情
4．交流。
(l)你还学过贝多芬的其他歌曲吗？唱几句试试。
(2)简单说一说发生在你身边体现“自由、平等、博爱”精神的小故事。
(3)让我们一起用满腔的热情背唱《欢乐颂》
5．听赏《让世界充满爱》
(l)简介背景。
(2)欣赏范唱。
(3)学生评价歌曲，提出学唱方案，并学唱歌曲。
(4)讨论。
6．小结。
《欢乐颂》和《让世界充满爱》从不同的角度歌颂了人类的爱。不久前，我国四川遭 受了地震大灾难，他们的孩子失去了家园，失去了亲人，正在遭受着苦难，让我们伸出双手，献出爱心，帮助他们走出困境，让全世界都充满了爱！
复习本教材歌曲。组织班级音乐会。本教材结束。
第二课时
教学内容：
1、欣赏第九交响曲的第四乐章《欢乐颂》、演唱歌曲《欢乐颂》。
2、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。教学目标：
1、初步了解“乐圣”贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，学习他与命运顽强抗争的精神。
2、能准确、和谐地演唱二声部合唱《欢乐颂》，并能用竖笛演奏。
3、培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。教学重点：
1、拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的 伟大人格。
2、合唱《欢乐颂>和乐器合奏。
教学难点；跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量 教学用具：钢琴、多媒体课件、多媒体电子黑板 教学过程：
一、情境导入，激发兴趣
l、播放音乐《献给艾丽斯》进教室
教师：你知道这首乐曲的名字吗？他的作者是谁？ 学生回答：《献给艾丽斯》，作者是贝多芬
2、教师：你还知道贝多芬的哪些作品？对他有怎样的了解？在课前大家都搜集了有关贝多
芬的资料，现在老师给你们一点时间，在小组内交流一下。
学生：汇报介绍贝多芬小故事。
3、教师：大家知道的真多，那么贝多芬为什么被称为祓称为“乐圣”？为什么受到人民的 爱戴和拥护？今天老师就带大家一起去认识这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝
多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、课件展示：介绍贝多芬生平。
2、过度语：贝多芬的晚年生活也非常不幸，孤独、疾病、痛苦一直伴随着他。虽然如此，双耳全聋的他仍然以巨人般的毅力创作了《第九交响曲》这部作品从酝酿到完成倾尽了
贝多芬数十年的心血，也是他音乐生涯的登峰之作。今天，我们就一起来欣赏《第九交
响曲》的第四乐章合唱部分《欢乐颂》这一合唱部分是以德国著名诗人席勒的同名诗而
编曲的。请大家欣赏。
三、走进名曲《欢乐颂》
（一）初步欣赏感受作品
l、初听：这首歌曲的情绪怎样？给你带来了怎样的感受？
生：热情、饱满
2、教师小结：你们说的太好了。的确，它的曲调充满了英雄气概。全曲热情欢乐，庄严神
圣。我们来看欢乐颂的主题旋律，你觉得它的旋律和节奏是比较简单的还是复杂的？
学生观察曲谱分析：简单的。
教师：是的，贝多芬几乎只用了1，2，3，4，5五个音和一种音符——四分音符，以极其 简炼的手法就营造出如此庄严、宏伟的效果。当然，这也离不开德国著名诗人席勒所创作的 歌词，让我们一起来朗诵歌词。
3、学生有感情朗诵歌词。
教师：你感受到歌词表达了怎样的思想内涵？
学生回答问题。
教师：是啊，《第九交响曲》完成于战乱时期，那是一切自由思想和民主运动都遭到残酷 镇压的反动时期，全国上下人心惶惶，战争给人们带来的是无尽的痛苦和创伤，贝多芬要 用《欢乐颂》唱响全人类的共同愿望：那就是消除隔阂、消除哉争，人类重新团结在一起。这首歌曲已经传遍了全球，《欢乐颂》所唱响的主题，在今天仍具有现实的意义。
4、学生演唱《欢乐颂》的主题
教师：了解了歌曲的内涵，让我们一起来演唱欢乐颂的主题，感受它的庄严和神圣。
学生随音乐演唱感受。
（二）观看电影《复制贝多芬》片段，深入理解作品的时代背景和内涵。
l、教师过度语：你们唱得太棒了！很有气势。为了让大家能更好的表现这部作品，老师给 大家带来了一部演绎贝多芬一生的优秀影片，这部电影为我们再现了当时的贝多芬，下面 我们来观看其中的一个片断。内容是：1824年5月7日，贝多芬的《第九交响曲》在维也 纳皇家剧院首演时的情景。我们回到1824年的那一天，一起来感受那激动人心的历史时刻。
学生观看视频。
2、教师问：同学们，看完了这段视频，你有什么感受呢？
学生交流感想。
3、教师小结：是的，当最后一个音符落下，全场立刻爆发出经久不息的掌声，人们有的流
泪，有的欢呼跳跃，几乎发了狂。按照当时奥地利的礼仪，欢迎皇帝出场是要鼓掌三次，而此时对这位音乐家，观众却连续鼓掌了五次，人们用热泪和掌声为伟大的音乐欢呼！
从那以后，《第九交响曲》、《欢乐颂》唱响了全世界，永远的注入了人们的心灵。
4、教师：同学们的感受如此深刻，那么现在请同学们再一次用激昂的情绪来歌唱《欢乐颂》
主题。
（三）学唱歌曲表现作品
1、师：同学们唱得很好。下面，让我们来认真的学习贝多芬的这一伟大的作品，好吗？
2、唱谱：(1)全体唱高声部曲谱，纠正跨小节切分节奏。(2)全体唱低声部曲谱，纠正变化音音准。(3)合唱曲谱。
3、填词合唱。
4、竖笛合奏。(1)课件展示指法，教师讲解演示。(2)二声部合奏。
四、小结：
教师：今天，我们认识了伟大的乐圣一贝多芬，他虽然已经离去200多年了，可他的 《欢乐颂》却至今响遍世界的每一个角落，他把痛苦留给了自己，却把欢乐带给了全人类，贝多芬用它的音乐作品和人格魅力激励了一代又一代人，老师希望你们也能成为像贝乡芬那 样乐观、勇敢、坚强的人！
第二篇：七年级思想品德教案上册全套粤教版
七年级思想品德教案上册全套(粤教版)
第一单元
走进中学
1．1 我上中学了
目标要求
1．知识与能力
了解自己所在的学校，了解中学与小学的不同之处，包括同学、老师环境、课程等方面发生的新变化。认识中学的学习环境，尽快适应中学新的学习生活；提高生活适应能力。
2．过程与方法
通过“探究园”中的“校园情况知多少”以及“出谋划策”等活动，观察、分析、思考中学和小学的差异，对因为不适应造成的心理问题进行剖析，并找出解决方法。在辅之以理论指导的基础上，通过“新学期、新面貌”的活动，更深入地思考怎样尽快适应中学新的学习生活，制定一个切实可行的计划，并与同学分享。
通过阅读思考“阅读与感悟”学会适应的现实意义。
3．情感、态度与价值观中的《(谁动了我的奶酪?)启示录》，充分认识展现在自己面前的中学生活的各种新变化，尽快调整好自己的心态，以新的精神面貌迎接新的学习生活。课时安排：两课时
活动指南
活动一：校园情况知多少
(1)设计目的------一方面，让学生通过对学校的观察活动，掌握观察事物的一般方法，提高观察能力。同时了解学校的概况、学习环境和学习任务，激发学生对学校的热爱和积极进取性。另一方面，将中学和小学的课程、上课时间、学习特点、学校的规章制度进行对比，找出差异，以便更快地适应中学的环境和学习方式。在比较中要让学生明确中学学习的内容更广泛了，难度加大了，学习的方式方法等也和小学有很大差异，要做好适应这些变化的心理准备。
(2)准备工作------因为这是本册教材的第一课，学生又是七年级新生，所以教师可事先为学生提供介绍学校情况的资料，学生在观察学校和阅读资料后完成此题。可相应作以下准备：
①准备本校的校史、校貌、校风等资料，并编成若干竞猜题。
②了解学生入学后的思想动态。
③用投影片或小黑板写好“我爱学校，爱我学校”的赞美诗词。
④中小学的学习特点和规章制度的比较可让学生课前准备。
(3)过程指导
第一步：“新学校知多少”竞猜活动。
竞猜活动的规则：
（1）答题由本小组同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。
（2）抢答题由老师请同学回答，其他同学认真倾听，答完后可以补充或纠正。
（3）对认真回答竞猜题的同学，大家要给予掌声鼓励。竞猜题目：(可根据各地学校实际情况作适当调整)
必答题：
①
我校建于哪一年?首任校长是谁?
②
我校有哪些光荣传统?我校校友中有哪些杰出人才?
③
我校的校风是什么?你对我校老师和同学有何印象?
④
我校的办学特色是什么?我校的特级教师(高级教师)是哪几位?
⑤
我校的环境有什么特点?有哪些新的教学设施?
⑥
我校有哪些主要建筑?有多少教室、实验室和办公室?
⑦
我校的校长室、教导处、总务处分别在哪一幢楼、哪一层?
⑧
我校的心理咨询室、卫生室、图书馆分别在哪一幢楼、哪一层? 1 / 25
第三篇：冀教版一年级上册全套音乐教案
第一单元 我是小学生
课程说明：本单元安排了歌曲《我是一年级小学生》是一首具有民歌风格的创作歌曲，2/4拍，五声羽调式。具有动力感的节奏型使歌曲显得轻快、活泼，符合儿童性格特点。歌曲《要做好学生》是一首2/4拍、五声宫调式的歌曲。歌曲由两个乐句构成，上举四小节，下句是上句的变化重复，在节奏和时值上的扩展。由于歌曲采用五声宫调式，结构短小，旋律采用重复发展手法，歌词简洁明快，一字一音，所以简单易唱，适合刚入学的一年级小学生演唱。歌曲《我们来上音乐课》各乐句均为变化重复关系。教学内容
1、听赏《我是一年级小学生》
2、唱歌《要做好学生》 教学目标
1、感受两首儿童歌曲所表达的成为一年级小学生的愉快心情，激发学生学习音乐的兴趣。
2、能够用轻巧而有弹性的声音，自然流畅地演唱歌曲《要做好学生》。教学过程
1、导入。师生问好，介绍自己和音乐课，语言要生动亲切。教师：同学们，你们已经成为一名一年级小学生了，现在你们的心情是怎样的？ 学生简短回答。
教师：我们现在来听一首歌，听一听歌中一年级小学生是怎样表达他们愉快心情的。
2、播放歌曲《我是一年级小学生》，学生初听歌曲。
3、让学生说一说歌曲中都唱到了什么。由歌词引导学生关注歌曲的情绪，让学生回答这首歌曲是“愉快活泼的”还是“悲伤的”。可出示代表音乐情绪的“笑脸”和“哭脸”图案，让学生选择。
4、复听歌曲，和着歌曲击掌打节拍，感受歌曲四二拍子欢快活泼的特点。
5、再听歌曲，带领学生模仿几个简单的律动动作，引导学生和着音乐用肢体语言表达对歌曲情绪的感受。学生动起来即可。
6、入唱歌教学环节。
教师：同学们刚才听了一首非常好听的歌曲《我是一年级小学生》，下面老师也给大家唱一首歌，歌的名字叫《要做好学生》。教师弹唱歌曲《要做好学生》，学生初听歌曲。
7、教师：大家喜欢这首歌吗？让我们一起来学唱吧。
带领学生按节奏读歌词，并用第一拍击掌，第二拍拍膝的方法感受歌曲的节拍特点。
8、放录音，边听歌曲边按上述方式打节拍。
9、教师弹奏旋律，师生用“啦”模唱旋律。
10、再放录音，师生一起加词跟唱。
11、教师伴奏，学生演唱。
12、歌曲最后四个小节句幅较长，可作为难点反复唱。从歌词内容出发，引导学生用轻巧而有弹性的声音演唱，并进行音乐表现方面的处理。
13、结合歌词进行品德教育并小结。
第二课时
教学内容
1、唱歌《我们来上音乐课》
2、活动《快乐的音乐课堂》 教学目标
1、能够以明快自然的声音有表情地演唱歌曲《我们来上音乐课》
2、了解常见的音乐课堂实践活动，并通过抢答、唱、跳、奏、模仿动作等游戏活动，培养学生的音乐兴趣。教学过程
1、导入，参照教科书7页的节奏图谱念歌谣，创设愉悦的情境。
2、复习歌曲《要做好学生》。
3、学唱新歌《我们来上音乐课》
教师：同学们唱的很好，今天我们再来学习一首新歌，歌名叫做《我们来上音乐课》。请大家先来听一遍。
播放《我们来上音乐课》的录音，学生初听歌曲。
4、教师弹唱歌曲，学生复听歌曲，并用击掌的方式打节拍为教师“伴奏”。
5、教师分句弹唱，学生分句跟唱，解决歌曲中不易唱准的难点。如：3 5 6 — 5 6 1—
6、跟伴奏完整演唱歌曲。
7、教师：在《我们来上音乐课》这首歌曲中，唱到了同学们可以一起唱歌、跳舞，那么，在“快乐的音乐课堂”上，同学们还可以做些什么呢？
教师引导学生通过教科书8页和9页上的图片或录象片段等，让学生说出其他音乐活动。
8、鼓励有歌唱、舞蹈和器乐演奏特长的学生给全班同学表演，教师要以身作则，首先表演或与学生一起合作表演。
9、进行“学一学，猜一猜”的模仿游戏。先请一些同学模仿演奏乐器的动作或模仿其他音乐活动动作，然后请另外的同学说出这些动作的名称。
10、教师：今天的音乐课大家玩得非常开心，希望同学们都能喜欢我们的音乐课，热爱音乐活动。最后，让我们再来唱一遍《我们来上音乐课》。
教学反思：在教学中我注重提示学生用正确的歌唱姿势、清晰的咬字吐字和自然的声音来歌唱，鼓励学生大胆地自信地歌唱，学生都能够按照老师提出的要求完整的演唱歌曲。欣赏中学生能够感受到歌曲欢快活泼的基本情绪，并能够在老师的指导下创编简单的律动动作进行表演，课堂气氛活跃，达到激发学生学习音乐的兴趣。
第二单元 第一课时、课程说明：本单元管弦乐欣赏《口哨与小狗》是美国作曲家普来亚创作的一首通俗管弦乐小曲，又名《吹口哨的少年和小狗》。乐曲风格轻松、诙谐，生动刻画了少年和他心爱的小狗在街上散步、嬉戏的形象。歌曲《好朋友》是一首热情欢快、富有童趣的创作歌曲，体现了小朋友之间团结友爱的情趣。乐曲为2/4拍，五声徵调式，是由四个乐句构成的乐段结构。歌曲《同学的名字》是一首4/4拍、单乐段、自然大调式的儿童歌曲，歌曲音域只有七度，前三个乐句由模进的手法发展而成，末乐句旋律是一个下行的音阶式乐句。教学内容
1、唱歌《同学的名字》。
2、活动《新朋友见面会》 教学目标
1、能够用亲切、自然的声音演唱歌曲《同学的名字》。
2、体验四四拍子的节拍特点。
3、学生以音乐的方式与老师和同学交往，能与他人合作边唱边介绍自己。
4、初步认知木鱼、三角铁、双响筒、碰钟、铃鼓、响板、手铃和沙锤等课堂打击乐器，感受和听辩它们的音色。教学过程
1、导入。教师引领学生口数1、2、3、4，同时做拍手拍肩律动，为学习4/4拍子的歌曲做准备。
2、做上述律动，并按歌曲旋律节奏朗读歌词，询问学生的名字。
3、播放歌曲《同学的名字》，学生初听，感受歌曲音乐情绪。
4、复听，轻声跟唱。
5、教师伴奏，学生随琴齐唱，边唱边拍手拍肩，并在教师示意下随时回答自己的名字。
6、师生对唱，也可同桌或分组对唱。
7、过渡环节。以拟人化的语言向学生介绍几个“乐器朋友”。
8、教师逐个出示相关课堂打击乐器，说出它的名称和音色特点。语言要生动形象。
9、把乐器发到学生手中，让学生敲敲打打，充分探究和体验乐器特点。
10、以“爱护乐器，珍惜友谊”为主题小结。
第二课时
教学内容
听赏管弦乐曲《口哨与小狗》 教学目标
1、通过听赏《口哨与小狗》，让学生懂得人与动物是好朋友，要保护动物，热爱生活。
2、能够感受乐曲的基本情绪，并自然流露出相应的表情。
3、能够通过扮演小主人公和小狗，用体态动作表现自己对音乐的理解和感受。教学过程
1、复习歌曲《同学的名字》。
2、播放录有口哨和小狗叫声的录音，并让学生模仿一下。
3、出示乐曲名称《口哨与小狗》，播放乐曲，学生初听，感受乐曲情绪。
4、让学生说说自己在听音乐时，联想到了什么画面。如果学生提到了吹口哨的少年，可以让学生说说这个小主人公的心情怎样的，是高兴的还是忧伤的？要让学生充分表达自己的感受和认识。
5、复听。可出示与乐曲内容相关的幻灯片或图片，进一步引导学生感受乐曲的音乐形象。
6、再听乐曲，要求学生在有口哨吹奏的地方随节拍摆动左手食指，没有口哨吹奏的地方随节拍摆动右手食指，听辩口哨音色，并初步感受音乐结构。
7、分小组讨论小主人公在路上是怎样行走的？小狗又是怎样蹦跳奔跑的？创编小狗奔跑、小主人公行走的各种动作。
8、听音乐，各小组派代表表演。师生共同评议。
9、以动物是人类的朋友等内容为题小结。
第三课时
教学内容
1、唱歌《好朋友》。
2、为歌曲即兴创编歌词并表演。教学目标
1、通过对歌曲《好朋友》的学习，体验和培养同学之间和睦相处、团结友爱的情感。
2、能够背唱歌曲《好朋友》，并能为歌曲创编歌词。
3、能够随歌曲做简单的表演动作。教学过程
1、以课本插图导入，设问两个小朋友在干什么，创设同学互相帮助的友爱情境，引起学生的学习兴趣。
2、初听歌曲，要求学生回答歌曲中都唱到了什么，歌曲旋律是否好听，初步感受歌曲情趣。
3、复听歌曲，师生边听边在小过门和衬词处拍手，节奏可以设计为“ X X”或“XX X”。
4、教师分句教唱，并指导难点。学生仍在小过门和衬词处做拍手动作。
5、完整唱，同时随歌曲两人一组进行表演：在两个小过门处做梳头和扣纽扣的动作；在“团结友爱手拉手”一句，两人拉手举过头顶随节拍摆动；在衬词“嘿”初，第一拍自己拍手，第二拍两人相互击掌。
6、设问：同学之间有没有互相帮助的事情？有没有为大家做好事的同学？试着把它编进歌里去好吗？
7、学生分组讨论，并创编歌词。
8、各组演唱并表演动作，师生共同评议。
9、教师伴奏，各组依次把自编的歌词连起来以接龙的形式唱，教师在曲末“56
5”处提示下一组唱。
10、小结。
教学反思：听赏管弦乐《口哨与小狗》初听时，我让学生完整的聆听全曲，让学生能够感受音乐的基本情绪，并且鼓励学生分别扮演小主人和小狗，随音乐自创情景表演，用动作表现自己对音乐的感受，学生兴趣很高乐于表现自己。歌曲学唱时采用听唱发进行教学，为了避免单纯听唱的枯燥，培养学生的音乐创造能力，最后让学生即兴创作自己喜欢的歌词进行演唱，还设计了律动进行表演。在活动课中给学生介绍打击乐器时，学生的兴趣很高，都有跃跃欲试的架势。通过师生互动、学生之间的互动，了解了打击乐器的演奏方法和声音特点，培养了学生创造性思维。
第三单元 爱祖国
第一课时
课程说明：歌曲《中华人民共和国国歌》原名《义勇军进行曲》，歌曲不仅反映了中国人民争取自由解放的心声，而且作为中华民族精神的象征，不断激励着全国人民为振兴中华而奋斗不息。歌曲《亲亲太阳》旋律优美深情，歌词创意独辟蹊径，把五星红旗比作心中的太阳，表现了新时代少年儿童在五星红旗下的幸福生活，由衷地抒发了少年儿童对五星红旗和祖国的崇敬之情。歌曲《国旗国旗真美丽》是一首2/4拍子五声宫调式的儿童歌曲。全曲由四个乐句构成，单乐段，音域在一个八度之内。旋律天真质朴、流畅自然，歌词充满童心和幻想，表达了儿童对国旗的热爱之情。歌曲《娃哈哈》是一首羽调式单乐段的儿童歌曲，曲调由每句四个小节的三个乐句构成，第三乐句是第二乐句的原样重复。
教学内容
1、听赏《中华人民共和国国歌》
2、唱歌《国旗国旗真美丽》 教学目标
1、感受《中华人民共和国国歌》的音乐情绪，激发学生热爱祖国的思想情感。
2、能够用亲切自然的声音富有感情地演唱《国旗国旗真美丽》，产生对国旗的崇敬和热爱之情。
3、掌握碰铃的演奏方法，能够用碰铃为歌曲《国旗国旗真美丽》伴奏。教学过程
1、初听《中华人民共和国国歌》。
2、设问：同学们知道这首歌曲的名字吗？
教师简要介绍关于国歌的知识，如：国歌的原名称、词曲作者、何时定为国歌等。
3、复听。让学生听后说说这首歌曲在音乐情绪上的特点。可以自由发言，也可以由学生选择教师给出的选项，如：
1、欢快活泼
2、优美抒情
3、雄壮有力。
4、设问：同学们在什么时候、什么地方听到过国歌？当时你的心情是怎样的？ 学生联系实际发言。如：在电视上看到天安门升旗仪式时，在学校举行升旗仪
式时，在中国体育健儿获得世界冠军颁奖时„„当时的心情是庄严、自豪、激动的„„
5、设问：升国旗奏国歌时，同学们应该怎样做？ 学生回答，教师总结。
6、教师：让我们全体起立，以崇敬的心情再一次聆听《中华人民共和国国歌》。再听录音，可同时播放相关的VCD画面或电脑多媒体课件，也可展示升国旗的图片、幻灯片。
7、教师：升国旗奏国歌往往是同时进行的，因为国旗和国歌都是祖国的象征。下面，我们将学唱一首赞美国旗的歌：《国旗国旗真美丽》。
8、初听歌曲《国旗国旗真美丽》。
9、设问：歌词中都唱到了什么？教师可通过对“金星”、“小红云”等词语的解释，向学生介绍国旗图案和相关知识，也可演示关于国旗的图片、幻灯和课件等。
10、师生共同按节奏朗读歌词。
11、复听。师生随音乐即兴做律动。
12、教师弹琴范唱，学生随琴跟教师默唱。
13、教师弹琴带领学生模唱唱名二至三遍。
14、完整演唱歌曲。
15、教师介绍碰铃演奏方法。
16、教师弹琴、学生演奏碰铃或做肢体律动，师生共同演唱《国旗国旗真美丽》。
17、小结。
第二课时
教学内容
1、听赏《亲亲太阳》 ２、活动《娃哈哈》 教学目标
１、能够理解歌曲《亲亲太阳》对国旗的赞美之情，感受歌曲优美抒情的音乐特点。
２、能够边唱边表演《娃哈哈》，通过歌声和舞蹈动作表达生活在祖国怀抱里幸福愉快的心情。教学过程
１、复习歌曲《国旗国旗真美丽》。
２、教师：今天我们再来听赏一首赞美五星红旗的歌曲，名字就叫《亲亲太阳》 ３、初听。
设问：歌曲中的太阳指的是什么？ 学生回答，教师总结。
４、复听。播放与音乐形象、节奏相吻合的舞蹈画面，通过听觉、视觉相结合的手段，让学生更好地体验音乐情绪。在这一环节中，如果由教师自编舞蹈并现场表演，效果会更好。
5、师生共同讨论歌曲的音乐情绪。
6、教师：《亲亲太阳》是一首优美抒情的歌曲。今天我们还要听一首欢快活泼的歌曲，名字叫《娃哈哈》。
7、播放音乐，也同时播放舞蹈画面。师生、边听音乐边击掌拍膝，感受歌曲节拍的特点和欢快的音乐情绪。
8、师生边击掌边按歌曲节奏以轻巧的声音念歌词。
9、教师范唱，学生小声跟唱，并击掌为教师伴奏。
10、分句处理难点。
11、学生演唱《娃哈哈》，教师伴奏。
12、教师：老师跳的好不好？请给我一点鼓励的掌声吧！下面请同学们跟老师一起来跳好吗？
13、教师进行舞蹈动作的分步教学。
14、师生一起随音乐完整表演。
15、学生自由结组进行歌表演，师生共同评议。
16、小结。
教学反思：在听赏《国歌》时学生结合自己的所见所闻、生活实际，能够谈出聆听时的心情和感受，并能够认识到国歌同国旗一样都是祖国的象征。也知道在升国旗奏国歌时自己应该怎样做。接着听到《亲亲太阳》时学生能够感受到歌曲亲切、深情的音乐风格，并能引起共鸣。在为《国旗国旗真美丽》伴奏时，由于学生已经在上一节课中认识了打击乐器以及演奏方法，学生能够自己完成歌曲的伴奏，不足的是有些同学在伴奏中的动作有些过大和复杂，影响到歌唱的效果。
第四单元 蹦蹦跳跳
第一课时
课程说明：管弦乐曲《玩具兵进行曲》是德国作曲家莱昂.耶塞尔创作的一首短小的管弦乐曲。这首乐曲是作曲家根据梦境里的故事写成的。乐曲分为三个部分。歌曲《快乐阳光》是中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛主题歌，是一首写给参赛小歌手的歌，也是献给广大少年儿童的歌。歌曲为自然大调式两段体。歌曲中休止符的使用很有特色，符合儿童演唱的语气和特点，也增强了歌曲的表现力。《跳跳跳》是一首2/4拍子、五声宫调式的儿童歌曲，歌曲共由三个乐句构成，每句四小节，第三乐句是对第二乐句的变化重复和补充。歌曲写的是儿童游戏，充满生活情趣，使学生倍感亲切。旋律轻巧活泼，适合儿童演唱。《大家一起跳起来》是一首旋律极为简洁的歌曲，共由四个乐句构成，后三个乐句都是由第一乐句的旋律元素重复形成的。学生可以边唱边跳，开展音乐活动。
教学内容
1、唱歌《跳跳跳》。
2、听唱《大家一起跳起来》 教学目标
1、能够用欢快活泼的 情绪和轻巧的 声音准确地演唱歌曲《跳跳跳》。
2、能够用自然而富有弹性的声音跟唱歌曲《大家一起跳起来》。
3、体验24拍34拍的 节拍特点、强弱规律。
4、认识双响筒、三角铁两种常见打击乐器，能用它们为歌曲《跳跳跳》、《大家一起跳起来》伴奏。教学过程
1、初听歌曲《跳跳跳》。教师和学生一起做拍手、拍肩的律动。
2、复听。感受歌曲欢快的 情绪。听完后可设问：歌中唱的 是什么游戏？你跳过橡皮筋吗？歌曲是欢快的 还是沉重的？
3、教师引领学生随歌曲节奏朗读歌词，同时可继续做拍手、拍肩的律动。
4、跟录音轻声哼唱。
5、教师伴奏，学生随琴完整演唱歌曲。
6、让学生说说橡皮筋的 动作，以游戏经验启发学生用轻巧、活泼的声音唱好歌曲。
7、把乐器双响筒发给学生，看谁能说出名字。
8、自然随意地跟着《跳跳跳》的录音敲打。
9、教师示范用双响筒为歌曲伴奏，学生在教师的 带领下边唱边用双响筒为歌曲伴奏。
10、播放《大家一起跳起来》音响，教师随音乐做拍手、拍肩的律动，学生跟做。第一拍拍手，第二拍和第三拍拍肩。
11、再放录音，让学生说说这首歌曲和《跳跳跳》有什么不同。教师不必急于指出学生的正误，可对比做两种不同的打节拍方式，对学生加以指导。
12、跟录音轻声哼唱。
13、教师范唱，学生跟唱。
14、每人发一个三角铁，让学生回忆乐器的 名称，并探究乐器音色及演奏方法。教师讲解正确的 使用方法。
15、放《大家一起跳起来》录音，学生跟随教师用三角铁为歌曲伴奏。
第二课时
教学内容
1、听赏管弦乐曲《玩具兵进行曲》。
2、学习集体舞《大家一起跳起来》的步伐动作。教学目标
1、认真听赏《玩具兵进行曲》，能够配合音乐做自己喜欢的动作，表演玩具兵。
2、感受乐曲的基本情绪，并自然流露出相应的表情。能够发挥想象力，编出符合音乐情绪的小故事。
3、学会《大家一起跳起来》的步伐动作。教学过程
1、播放歌曲《跳跳跳》，学生听音乐，并自如地跟唱。
2、复习歌曲《跳跳跳》和《大家一起跳起来》，并边唱边拍手、拍肩。
3、初听管弦乐曲《玩具兵进行曲》，感受乐曲情绪。
4、听后，让学生展开联想，描述一下自己听音乐时想到了什么画面，音乐的情绪是什么样的。
5、复听。听完后要求每人根据音乐自编一个小故事。教师挑选几名表现踊跃的同学，把故事讲给大家听。
6、在学生讲完之后，教师讲述《玩具兵进行曲》所描绘的音乐故事。
7、再完整听一遍，学生分小组模仿玩具兵表演。
8、教授三拍子舞蹈《大家一起跳起来》的基本动作。动作虽然简单，但对一年级学生来说仍有一定难度，须反复练习。教师要耐心示范。
9、放《大家一起跳起来》的音乐录音，学生做动作。
10、小结。
第三课时
教学内容
1、欣赏歌曲《快乐阳光》。
2、学习集体舞《大家一起跳起来》。教学目标
1、听赏《快乐阳光》，感受歌曲欢快活泼、充满活力的音乐特点。培养学生从小热爱生活和乐观向上的优良品质。
2、学习集体舞《大家一起跳起来》，感受三拍子的音乐特点，培养学生与他人合作的意识和能力。教学过程
1、初听歌曲《快乐阳光》，感受歌曲的 基本情绪。
2、在音乐伴奏下，教师有表情地朗读歌词。
3、请学生在音乐伴奏下有表情地朗读歌词。
4、复听歌曲，听完后请学生谈谈自己的联想，或把想像的 内容画在纸上。
5、再听歌曲。教师提出：同学们要像歌中唱的那样，争做快乐天使、爱心天使、美丽天使，让爱河快乐永在我们身边。
6、复习《大家一起跳起来》的基本舞步。
7、学习队形。教师根据班级人数多少以及音乐教室场地大小，决定一起练习还是分小组练习。如果有条件，可到体操房或大操场练习。在学习过程中，请学生注意同学间的配合。
8、教师和学生一起喊节拍做动作。
9、随音乐表演。
10、小结。
教学反思：在教学《玩具兵进行曲》时，我先让学生完整聆听乐曲，给学生一个完整的音乐形象，使学生对乐曲有良好的感受。鼓励学生大胆想象自己是玩具兵，并随着音乐进行表演，来表达对乐曲的理解和感受。效果很好。在学习歌曲《跳跳跳》时通过多次的聆听分句教唱歌词，并结合着学生的生活实际，启发学生用轻巧的声音演唱歌曲，通过一节课的教学学生不但能够演唱歌曲，还能背唱歌曲。在活动中学生认识了三角铁和双响筒并用他们为歌曲进行伴奏，最后一部分同学伴奏一部分同学跳集体舞，课堂气氛活跃，达到教育目的。
第五单元 安全岛
第一课时
课程说明：歌曲《红绿灯》是一首天真活泼的儿童歌曲，采用2/4拍，五声徵调式，为四乐句单乐段曲式结构，歌词用拟人化的手法描述了红绿灯在道路交通中的重要作用，易唱易记，形象生动。《交通警察》是一首进行曲速度的儿童歌曲，2/4拍，自然大调式。曲式结构为方整性一段体。全曲共有四个乐句，第三、第四乐句是对第一、第二乐句的重复。《马路上的车》是一首选自第五届中国少年儿童歌曲卡拉OK电视大赛的新作。歌曲演唱形式为领唱、齐唱。采用2/4拍，五声宫调式，单乐段曲式结构。教学内容
1、唱歌《红绿灯》，念小歌谣。
2、活动《颜色汽车》。教学目标
1、能够用轻松自然、富有弹性的声音演唱《红绿灯》，感知四分休止符的作用。
2、认识并掌握打击乐器木鱼的演奏方法，在教师指导下用双响筒、木鱼、碰铃等打击乐器为歌曲《红绿灯》伴奏。
3、能够积极参与活动《颜色汽车》，培养学生的音乐感知力和综合性艺术表现能力。教学过程
1、讲几个关于红绿灯的谜语，激发学生的学习兴趣。初听歌曲《红绿灯》。
2、揭示谜底。设问：歌中唱到了红绿灯是怎样指挥交通的？复听歌曲。
3、教师按歌曲节奏念歌词，并在四分休止符处撞击碰铃。学生随教师做一遍。
4、教师向学生介绍木鱼，并示范演奏方法。然后，要求学生边念歌词边用木鱼在四分休止符处敲击。
5、再听歌曲，学生小声跟唱。
6、教师范唱，学生分别用双响筒、木鱼、碰铃自由为教师伴奏。
7、学生演唱，教师伴奏。教师要及时辅导学生用正确的声音、活泼的情绪演唱歌曲。
8、边做律动边念唱教科书25页上的小歌谣，巩固对四分休止符的认识，同时渗透交通安全教育。
9、教师：路上行人要遵守交通规则，汽车更要遵守交通规则。下面我们就要玩一个叫做《颜色汽车》的游戏，看看哪位同学是遵守交通规则的模范司机。
10、随音乐有秩序地进行游戏。
11、小结。
第二课时
教学内容
1、唱歌《交通警察》
2、听赏《马路上的车》 教学目标
1、能够用平稳的行进速度和坚定有力的声音演唱《交通警察》，能够边唱边做律动。
2、听赏《马路上的车》，感受歌曲欢快热烈的情绪，初步认识领唱、齐唱的演唱形式。能够边听赏边跟唱齐唱部分。教学过程
1、教师可用设问形式直切教学主题。如：同学们谁知道交通警察叔叔是怎样指挥交通的？谁能模仿指挥交通的动作？学生简单回答并模仿指挥交通的动作。
2、初听歌曲《交通警察》，感受歌曲的基本情绪和节拍特点。
3、复听歌曲。让学生伴随音乐踏步、行进或指挥交通手势，也可以让学生自己设计动作。
4、教师范唱，学生可自选打击乐器或击掌为教师伴奏。
5、学生跟琴或伴奏带演唱，教师要从歌曲的节奏、音符的时值和演唱的声音等方面进行辅导。
6、导入第二部分听赏歌曲《马路上的车》
初听前，教师可提问学生都见过哪些类型的汽车。学生简单回答。
教师让学生带着“歌中都唱到了哪些汽车？”的设问进行听赏。
7、教师可以让学生边听赏边跟唱歌曲齐唱部分，培养学生对音乐的感受和反应能力。
8、为巩固教学，可让学生分小组边听赏，边跟唱，边表演。
9、小结。
教学反思：在歌曲《红绿灯》的教学中我根据歌词特点创编谜语，用以引导学生，让学生从歌曲中寻找答案，学生的兴趣一下就被调动起来，听的也很认真。在教休止符的时候我带领着孩子通过拍手、拍肩的小游戏进行教学，受到好的效果，避免了直接理论上的说教。听赏乐曲时我先让学生说说他们所知道和认识的汽车，增强趣味性，感受歌曲鲜活生动的音乐形象。从而让学生初步了解了歌曲的演唱形式，感受领唱、齐唱所产生的艺术效果。
第六单元 动物音乐会
第一课时
课程说明：管弦乐曲《狮王》即《引子与狮王进行曲》，选自法国作曲家圣.桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》。这部作品完成于1886年，用两架钢琴和管弦乐队演奏，乐曲的副标题叫做《大动物园幻想曲》。管弦乐曲《小象》是一首具有爵士风格的乐曲，由美国的亨利.曼仙尼乐队创作并演奏。乐曲的结构是一个带再现的单三部曲式。《大白象》是一首由四个乐句构成的方整性单乐段儿童歌曲，自然大调式，3/4拍子。歌曲音域不宽，旋律线呈波浪式起伏，具有较强的律动感和抒情性。《两只老虎》是一首流传广泛、老少皆知的儿童歌谣，自然大调，4/4拍子。全曲只有八个小节，第二、第四、第六、第八小节分别与
第一、第三、第五、第七小节原样重复，十分巧妙有趣。歌曲旋律流畅明快，朗朗上口，深受广大少年儿童的喜爱。教学内容
听赏管弦乐曲《狮王》和《小象》。教学目标
1、培养学生聆听音乐的良好习惯，并能够感受音乐所刻画的动物形象。
2、聆听音乐时，能够随音乐做出相应的情态或体态反应，能够用动作模仿动物，培养学生对音乐的想象力、表现力和创造力。教学过程
1、初听乐曲《狮王》。听赏前告诉学生音乐描写的是一种动物，要求学生听完后说一说音乐描写的是哪种动物。
2、讨论乐曲刻画的是什么动物形象，可出示动物图片供学生选择，用以提示。
3、复听乐曲。听后，让学生说一说这是一头怎样的狮子，进一步感受音乐形象和气氛。
4、学生讨论狮子形象（威严，脚步沉重、坚定，小动物都很害怕它„„）
5、再听乐曲。可设问：你听到狮子在干什么？是否听到狮子的吼叫声？如果需要，可提示学生音乐用什么方式、在何处表示狮子在吼叫。
6、随音乐表演狮王。
7、初听《小象》。设问：这也是一首描述动物的乐曲，听一听乐曲表现了什么动物？
8、复听乐曲。设问：你感受到的乐曲是欢快活泼的还是舒缓抒情的？是否听到小象的叫声？
9、师生讨论有关象的常识。如：象长得什么样子？吃什么？它的鼻子可以干什么？等等。
10、再听乐曲。学生随音乐表演。
11、比较《狮王》与《小象》在音乐表现特点上有什么不同。
12、小结。
第二课时
教学内容
唱歌《大白象》 教学目标
1、能够用自然、亲切的声音演唱歌曲《大白象》。
2、能用碰铃、双响筒为歌曲《大白象》伴奏，体验3/4拍子的强弱规律。
3、通过歌曲《大白象》的图形谱，培养学生音的高低概念。教学过程
1、以讲歌词中故事的形式导入，或回顾上节课听赏的乐曲《小象》导入。
2、初听歌曲《大白象》，感受歌曲基本音乐情绪，并讨论歌曲的情绪。
3、复听歌曲，边听边体验歌曲节拍。教师可引领学生在第一拍击掌，第二和第三拍用右手食指点左手掌心，或在第一拍用手掌拍课桌，第二和第三拍用指尖
轻扣桌面。
4、教师弹琴范唱，学生用碰钟在每小节第一拍为教师伴奏，并可以小声跟唱。
5、要求学生用手指点着教科书上的图形谱和教师一起有节奏地朗读歌词。
6、跟伴奏演唱歌曲。
7、解决演唱音准、节奏、音色、表情等方面的难点。可结合图形谱提示学生音准。
8、完整演唱歌曲。
9、跟教师模唱乐谱。
10、学生分组讨论如何使用双响筒为歌曲伴奏，除了使用双响筒之外，还可以用什么课堂打击乐器为歌曲伴奏？
11、各小组分别展示表演，用碰铃、双响筒等打击乐器边奏边唱。师生共同评议。
12、小结。
第三课时
教学内容
活动《两只老虎》 教学目标
能够用活泼的情绪演唱歌曲《两只老虎》，并以音乐游戏的方式创编歌词和短小的节奏，培养学生的创造力和综合性艺术表演能力。教学过程
1、初听歌曲《两只老虎》，师生共同探讨歌曲的趣味性。
2、复听歌曲，学生即兴随音乐做律动。如：在第一和第二小节，伸出两根手指随节拍左、右摇动；在第三和第四小节，模仿跑的动作；在第五和第六小节，用手指指头部和身后等等。
3、再听歌曲，边做律动，边跟唱。
4、教师伴奏，师生完整演唱歌曲。
5、教师带领学生模唱乐谱。
6、为歌曲填上新的歌词。先请学生听老师为歌曲填的新词。
7、请学生自己为歌曲填词，并自信地唱给大家听。
8、以问答的方式演唱歌曲。
9、师生围坐一圈，以问答接龙的游戏方式演唱和创编歌曲。
10、唱答部分既可以是动物的叫声，也可以是对动物的动态描述。在演唱和创编过程中，如果有的学生唱答不出来，就要到圆圈中央为大家表演这种动物的神态和动作。
11、小结。
教学反思：本单元都是围绕着动物展开的，孩子们都很喜欢动物。在听赏乐曲时我先出示了几种动物，让学生听音乐后进行选择，学生能够根据音乐所表现的形象正确的选择出来。在表演动物是我先让学生说说狮子和象的身体特征，生活习性等，并模仿它们的叫声，以加深学生对音乐的理解。在歌曲《大白象》
教唱时我通过拍手游戏让学生感受三拍子的节拍特点，并指导学生用优美抒情的声音演唱歌曲，学生能够达到教学目标的要求。
第七单元 睡吧，小宝宝
课程说明：歌曲《美梦歌》是一首单乐段、速度稍慢、优美抒情的儿童歌曲，3/4拍子，自然大调式。全曲由六个乐句组成，每句四个小节。词曲紧密结合，描绘了如诗如画的甜蜜梦境，抒发了孩子对美好生活的渴望和向往之情。《摇篮曲》是一首根据童谣谱写的儿童歌曲，3/4拍子，自然大调式。歌曲为单乐段结构，由五个乐句组成，每四个小节为一乐句。歌曲形象地描绘了乌鸦、喜鹊、小猫、小狗、月亮、星星已经睡了，小宝宝也要睡觉了那种安静、恬美的意境。《小宝宝，睡着了》是一首3/4拍子，五声宫调式的摇篮曲。全曲只有三个乐句。音乐简洁明快，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，天上的星星、月亮，地上的鸟儿、虫儿都进入了梦乡，小宝宝也在温暖的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐进入梦乡的情景。
第一课时
教学内容
1、听赏《摇篮曲》
2、唱歌《小宝宝，睡着了》 教学目标
1、通过听赏《摇篮曲》，使学生感受歌曲甜美的意境，培养学生对音乐的感受能力。
2、用轻松、柔和、甜美的声音演唱歌曲《小宝宝，睡着了》。
3、进一步体验3/4拍的节拍特点。教学过程
1、初听《摇篮曲》，回答歌曲中描写了哪些小动物，教师把学生说出的小动物贴在黑板上或用电脑课件放出来。学生可以模仿小动物睡觉的样子，激发学生的学习兴趣。
2、复听。教师启发学生跟着歌曲的节拍用手轻轻拍节奏，体会三拍子的韵律感，感受歌曲的 意境。
3、再听。让学生说说歌曲速度和力度上的特点，并设问：这首歌曲为什么不可太快、太强呀？
4、再听时，请学生用心听辨一下，这句歌词的演唱和别的 地方有什么不一样。
5、最后，全体同学听着音乐，自由选择歌曲中的小动物头饰和教师一起进行表演。
6、学唱歌曲《小宝宝，睡着了》。教师让学生听一遍歌曲录音，体会一下这首歌曲和刚才的《摇篮曲》有哪些相同的地方。
7、教师进行范唱，学生安静地听，进一步体会歌曲安静、甜美的意境。
8、朗读歌词。方式一：参照教科书38页节奏图示有节奏地朗读，边朗读边按节奏拍手、拍肩或拍腿。方式二：全班同学分成若干组，采用上句接下句的方式朗读。
9、再听歌曲，随录音小声跟唱。熟悉之后，要求学生带着感情连贯、轻柔地歌唱。
10、模唱乐谱。
11、提供碰铃、三角铁等课堂打击乐器，让学生分组尝试为歌曲伴奏。
12、分组展示，边唱边奏。
13、小结。
第二课时
教学内容
1、听赏歌曲《美梦歌》。
2、活动《宝宝要睡觉了》 教学目标
1、聆听歌曲《美梦歌》，感受歌曲优美、抒情、安宁的意境。
2、能够自信地表演《宝宝要睡觉了》，培养学生综合性艺术表演能力。教学过程
1、导入。引导学生说说做梦时的感受，做过哪些梦，有哪些感想。
2、初听歌曲《美梦歌》。初听之后，请学生将自己的感想用彩笔在纸上画出来，展示给大家看。
3、复听。设问：歌曲是快还是慢?声音是大还是轻？描绘了什么样的场景？然后引导学生说出歌曲很优美，给人以安静的印象。
4、再听。引导学生边听边自由地做轻柔的律动。用碰铃为歌曲伴奏，体会歌曲舒适、安宁的情绪以及人们对美好幸福生活的向往。
5、开展活动《宝宝要睡觉了》。设问：在现实生活中，如有小宝宝要睡觉，你该怎样做？
6、请学生观察教科书39页上的两幅图，谈谈自己的理解和看法。
7、听教科书配套音响《宝宝要睡觉了》，让学生说说联想到了什么情景。
8、分组讨论用什么形式表演《宝宝要睡觉了》，然后随音乐分组表演，看哪一组表演最好。
9、小结。
教学反思：听赏歌曲《美梦歌》、《摇篮曲》时，我重点让学生感受歌曲优美抒情、摇曳舒缓、轻柔安宁的音乐意境，初步认识速度、力度、节拍等音乐表现要素与摇篮曲风格的歌曲音乐情绪之间的关系及表现作用。在学唱歌曲《小宝宝，睡着了》时，由于歌曲是三拍子的音乐，学生初次接受，所以我把重点放在让学生感受歌曲的节拍、节奏特点，也可结合碰铃、三角铁等器乐教学感受三拍子的强弱规律。本单元的歌曲大都具有如诗如画的音乐意境和童话色彩。为了培养学生的音乐想象力，拓展音乐与姊妹艺术的结合，我让学生在听完乐曲以后用线条画出线条画，这在一定程度上激发了学生的学习兴趣。
第八单元 童话小屋
课程说明：歌曲《小青蛙呱呱》是一首音乐形象生动鲜明、具有民族调式风格的儿童歌曲。这首歌曲以拟人化的方法刻画了小青蛙的可爱形象，以激发学生
对小青蛙的喜爱之情，唤起他们保护动物的意识。歌曲为2/4拍、商调式。管弦乐曲《啤酒桶与小老鼠》是由五首简短的音乐构成的一个小组曲，乐曲描述了一个生动的童话故事。歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿童歌曲，具有鲜明的生活气息和儿童情趣。歌曲为自然大调式，2/4拍，四个乐句单乐段结构。旋律以级进为主，全曲音域只有六度，歌曲活泼、诙谐、明快，音乐形象惟妙惟肖。
第一课时
教学内容
唱歌《小青蛙呱呱》。教学目标
1、能够用轻快、富有弹性的声音演唱歌曲，并能用双响筒、三角铁、响板、碰铃为歌曲伴奏。
2、懂得爱护小青蛙，培养学生保护动物的意识。、教学过程
1、用有关青蛙的谜语或青蛙的图片、录像资料等导入，激发学习兴趣。
2、说一说小青蛙有什么本领，自然地引入歌词内容。
3、按照歌曲旋律节奏朗读歌词。为了增强趣味性，可以变换采用一领众和、男女分组等方式朗读。
4、初听歌曲，感受歌曲情绪。教师引导学生随音乐打节拍。
5、复听歌曲，跟唱每小节第三、第四拍。
6、再听歌曲，边跟唱歌曲，边根据歌词模仿青蛙的各种动作。
7、继续听歌曲，并请那些模仿动作有特色的同学随音乐为大家表演。
8、教师伴奏，学生完整演唱歌曲。
9、引导学生用适中的力度演唱歌曲，避免喊唱。注意歌唱时的表情，从情感入手引导学生用轻快的、富有弹性的声音演唱歌曲。
10、介绍响板，示范演奏方法。
11、敲一敲，打一打，为《小青蛙呱呱》伴奏。根据学生对歌曲节奏的把握能力和打击乐器不同的音色特点，引导学生为歌曲编配打击乐器伴奏。提倡以学生探究为主，教师适时加以辅导。
12、以分组表演的形式，边唱歌边演奏，并模仿小青蛙做律动。
13、小结。
第二课时
教学内容
听赏《啤酒桶与小老鼠》。教学目标
1、感受乐曲活泼欢快的音乐情绪和可爱的童话音乐形象，能够用简单的语言表达每段音乐快慢、强弱的变化。
2、能够与同学合作，配合乐曲用简单的动作表演啤酒桶、小老鼠、仙女等童话形象。
教学过程
1、导入。设问：今天我们要听一首乐曲，描写的是啤酒桶和小老鼠的故事。听完后讲一讲啤酒桶和小老鼠在做什么？
2、完整听赏音乐。听完后让学生说说自己的联想。师生交流时，教师要鼓励学生展开想象，充分尊重学生的合理想象，注意开发学生的发散性思维。
3、分段听赏音乐。听每段乐曲前，教师用相关的故事情节加以引导，讲述时要绘声绘色。
4、结合教科书42页上的连环画或教师制作的课件，第二次完整听赏乐曲。
5、再分段听赏乐曲，并要求学生为每段乐曲取一个名字，这是建立再学生对每段音乐形象联想和想象基础上的活动。
6、随音乐表演童话形象。可以采用分组的形式分头设计表演动作，然后按顺序分别展示。师生共同评价。
7、小结。
第三课时
教学内容
活动《洋娃娃和小熊跳舞》。教学目标
1、感受歌曲欢快活泼的情绪，随歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》进行表演，激发学生参与音乐活动的热情。
2、学生自主创编动作和歌词，培养学生的音乐创造力。教学过程
1、学生随《啤酒桶与小老鼠》中“曲三”音乐尽情跳舞，体会欢快活泼的情绪，激发学习热情。
2、听赏《洋娃娃和小熊跳舞》，让学生说说它与《啤酒桶与小老鼠》有什么异同。
3、复听《洋娃娃和小熊跳舞》，教师引领学生做拍手、跺脚等形式的律动。
4、从洋娃娃、小熊的神态描述入手，启发学生模仿洋娃娃和小熊动作，创编律动。在这一环节，特别强调教师的引导作用。
5、推选学生代表随音乐表演。
6、把啤酒桶和小老鼠编进歌曲演唱。
7、出示动物玩具或玩具图片，启发学生把自己喜爱的动物形象编进歌曲中演唱。
8、模仿动物形象，边唱自己创编的歌词边表演。
9、小结。
教学反思：在听赏《啤酒桶与小老鼠》时我先让学生完整的聆听全曲，充分利用学生的好奇和表现的心理，鼓励他们大胆想象，充分发表自己的意见，引导学生深入的感受音乐形象。并让学生随着音乐用肢体动作表演自己的感受童话形象。在听赏《洋娃娃和小熊跳舞》让学生反复听赏和跟唱歌曲的基础上按节奏随着歌曲边唱边做体态律动。激发了学生学习音乐的兴趣，活跃了课堂气氛。
第九单元 娃娃乐
课程说明：歌曲《我是中国娃娃》是一首明快、热情、昂扬，充满自豪感的儿童歌曲。自然大调式，2/4拍，二段体。歌曲通过对中国娃娃体貌特征的描述和生活环境的概括，表现了中国娃娃的自信心和自豪感。《大头娃娃》是一首充满童趣的儿童歌曲，自然大调，2/4拍子，为启、承、转、合的四乐句方整性单乐段结构。全曲音域在六度音程以内，第一、第三、和第四乐句旋律基本相同，简单易学。《我们是祖国的好娃娃》是一首2/4拍、自然大调式、速度适中的一段体歌曲。此歌曲由四个乐句组成，前两个乐句是重复关系的平行乐句，第三个乐句节奏和音域均发生变化，把歌曲推向高潮。
第一课时
教学内容
1、听赏《我是中国娃娃》
2、唱歌《大头娃娃》。教学目标
1、感受歌曲《我是中国娃娃》自豪、明快、热情的音乐情绪，培养学生的民族自豪感。
2、能够用自然的、富有弹性的声音演唱歌曲《大头娃娃》。
3、学习手铃的演奏方法，能够用自己喜欢的打击乐器与同学合作，为歌曲伴奏。教学过程
1、初听歌曲，感受音乐的基本情绪。师生讨论歌曲音乐情绪的特点。
2、设问。教师：“同学们说得都很好。那么，这首歌曲为什么是自豪的、热情的、有力量的呀？我们还是听听歌曲中都唱到了什么吧！”复听歌曲。
3、学生回答。教师出示不同肤色的小朋友的图片或影像资料，引导学生说出中国娃娃的体貌特征和作为一名中国娃娃的自豪感。
4、再听歌曲一至二遍，进一步加深对歌曲情绪的理解。可组织学生分小组列队随音乐做律动，感受歌曲的速度和力度。
5、出示大头娃娃道具或播放人们戴大头娃娃道具进行表演的录像。
6、学生在描述大都娃娃形象特点的基础上初听歌曲，感受大头娃娃憨态可掬的形象，理解歌词内容。
7、复听。学生进一步感受音乐形象，随音乐轻轻做律动，模仿大头娃娃的动作，感受歌曲欢快活泼的情绪，理解音乐形象。
8、教师弹唱，学生跟唱。
9、通过对音乐形象的描述，引导学生唱好特色乐句。
10、完整演唱歌曲。
11、认识打击乐器——手铃，通过学生自主探究和教师引导，掌握手铃的演奏方法。
12、选择自己喜欢的打击乐器为歌曲伴奏。学生分小组讨论设计伴奏方案，教师巡回指导。
13、分组进行表演。可头戴大头娃娃道具，边演、边唱、边奏。
14、小结。
第二课时
教学内容
活动《我们是祖国的好娃娃》 教学目标
1、通过歌表演活动培养学生的合作意识、综合表演能力和热爱祖国的情感。
2、能够用自然亲切的声音有表情地演唱歌曲《我们是祖国的好娃娃》。教学过程
1、初听歌曲，体会音乐情绪，理解歌曲内容。设问：歌里都唱到什么？
2、复听歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律和内容。教师可将星星、鲜花、鱼儿、娃娃的即时贴图片分乐句随音乐粘贴到黑板上。此活动也可以让学生去做。
3、再听音乐，做拍手、拍肩体验节拍的律动。
4、学唱歌曲，教师辅导学生解决音准、节奏和表情方面的难点。
5、教师示范舞蹈动作，并分解动作教授。
6、随音乐分组表演或集体表演。
7、小结。
教学反思：在听赏《我是中国娃娃》时通过让学生完整的聆听歌曲，感受歌曲热情明快的情绪。在理解歌词内容的基础上，引导学生反复听赏，每次听赏设置不同的问题，安排了画画、舞蹈等不同的活动形式，使学生感受歌曲情绪，理解歌曲内容，体会音乐要素在歌曲中的表现力。在学唱《大头娃娃》时采用了听唱法，学会以后我通过安排活动让学生用表情和体态语言表现歌曲。
第十单元 过大年
课程说明：歌曲《过新年》是一首具有东北秧歌曲调的儿童歌曲，歌曲采用了汉族民间音调和秧歌舞的节奏特点，生动形象地描述了孩子们喜气洋洋过新年的情景。歌曲为2/4拍，五声宫调式，一段体结构。《新年好》是一首世界各地广为传唱的英国儿童歌曲。表现了人们在新年到来之际欢欣鼓舞、互相祝贺的愉快心情。《平安夜》是一首著名的圣诞歌曲，在世界各地广为流传。歌曲为自然大调式、6/8拍子。《小拜年》是根据湖南花鼓调改编的少儿歌曲，具有浓郁的民族风格与地方特色，表现了人们舞狮子、耍龙灯、敲锣打鼓过春节的热闹场面。歌词质朴自然，朗朗上口，特别是模拟锣鼓声的“咚咚呛”，更加增加了红红火火过春节的热烈气氛。
第一课时
教学内容
唱歌《过新年》。教学目标
1、能够用欢快热烈的情绪演唱歌曲《过新年》，感受过新年时喜庆热烈的情景。
2、探索锣、鼓、镲的音响特色，根据歌曲情绪用锣、鼓、镲为歌曲伴奏，并进行歌表演。培养学生的合作和创造意识。教学过程
1、初听、复听歌曲，感受歌曲欢快、活泼的气氛，理解歌曲的内容。
2、结合听赏，引导学生回忆过年时的喜庆热闹情境，调动学生已有的生活经验，使学生充分感受和体验过新年的气氛。
3、通过拍手、跺脚等方式，表现歌曲中锣、鼓、镲的节奏和声音，拍击时要注意强弱规律。
4、教师伴奏并范唱，学生跟唱。
5、根据歌曲情绪处理第九至第十六小节，从力度入手引导学生理解和表现歌曲。
6、引导学生模拟锣、鼓、镲音响为歌曲伴奏。设问：这首歌曲唱的是过年的情境，在过年的时候我们如何欢庆新年？哪些打击乐器最能表现热烈喜庆的气氛？
7、引导学生用人声模拟锣、鼓、镲音响，或拍手、拍腿、跺脚、敲桌子等方法模拟。
8、用自己喜欢的打击乐器模仿锣鼓点为歌曲伴奏。
9、尝试边扭秧歌边表演。
10、小结。
第二课时
教学内容
1、唱歌《新年好》。
2、听赏《平安夜》。教学目标
1、能够以欢快的情绪有表情地演唱《新年好》，感受并对比歌曲《新年好》和《平安夜》的情绪，了解外国小朋友过年时的情景。
2、感受三拍子的韵律感。为《新年好》创编歌词，培养学生的人文关怀意识。教学过程
1、导入新课。师生互动，交流自己所了解的各国小朋友过新年时的情景。可展示图片，讲述文字资料或播放相关录像。
2、引入并学习歌曲《新年好》，强调听觉体验，以听唱为主学习歌曲。反复听赏，感受歌曲旋律，了解歌词内容，随歌曲默唱、哼唱，并学会歌曲。
3、在学生能熟练演唱歌曲的基础上进行歌词创编。
4、加深学生对歌曲的理解。自编动作表演歌曲，用碰铃、三角铁等合适的打击乐器为歌曲伴奏。
5、创设音乐文化情景，让学生在具体情景中对比听赏《新年好》和《平安夜》,感受不同的情绪。
（1）播放二至三遍歌曲《平安夜》的录音。初听：学生谈心中的初步感受。
复听：引导学生充分感受歌曲安静祥和的情绪，可随歌声轻轻做动作。再听时，教师可随歌曲《平安夜》的理解。（2）试着用碰铃或三角铁为《平安夜》伴奏。
（3）对比《新年好》与《平安夜》所表现的不同情绪。
6、在学唱歌曲《新年好》、听赏《平安夜》的基础上，师生交流：新年是个快
乐的节日。想想看，新年应该怎么过？并对比中外小朋友不同的过年方式。
7、小结。
第三课时
教学内容
听赏《小拜年》。教学目标
1、对比听赏《过新年》和《小拜年》，感受中国人过年时欢快热闹的场景。
2、探究锣、鼓、镲的音响特点和演奏方法，用锣、鼓、镲为歌曲《小拜年》伴奏。
3、自主创编表演动作，表演《小拜年》。教学过程
1、听赏歌曲《小拜年》，并出示过春节时人们包饺子、扭秧歌、踩高跷、放鞭炮、舞狮子和耍龙灯等活动的图片，进一步感受过年是喜庆热闹的气氛。
2、演唱歌曲《过新年》，引导学生对比两首歌在内容、旋律或风格上的异同。《过新年》和《小拜年》分别具有浓郁的南北方地区特色，但表现的都是中国人过年是喜庆热闹的情景。教学时要注意让学生充分感受两首的情绪。
3、在对比中学生会发现《小拜年》同样也加入了模拟锣鼓声的“咚呛”教师应以此为契机引导学生自主探究锣、鼓、镲的音响特点和演奏方法。
4、根据教材中的图形伴奏谱为歌曲《小拜年》伴奏。
5、师生合作边唱边演奏时，锣、鼓、镲等打击乐器的位置可安排在前奏和歌曲的第九至十二小节。学生可自主创编表演动作进行歌表演。
6、综合表现。随歌曲《小拜年》录音，分组表演、演奏。
第四课时
教学内容
活动《过年啦》。教学目标
1、体验、模仿、创编过年时的各种声音，感受音的长短、强弱。
2、根据生活常识，运用表演、合奏等形式随音乐创造性地表现过年时热闹欢快的活动场景。教学过程
1、播放一段音响，设问：你都听到了哪些声音？联想到了什么情景？
2、用人声和各种材料制造声响，表现放鞭炮、敲钟、敲锣和打鼓等各项活动。
3、设问：过年时都看到过哪些活动？教师引导学生表演。
4、由学生模仿表演包饺子、扭秧歌、踩高跷、放鞭炮、舞狮子和耍龙灯、贴春联和唱大戏等各种有关过年的活动。
5、综合性表现。在《过新年》、《小拜年》、《春节序曲》等歌曲、乐曲声中，分小组进行综合性艺术表演，看哪个小组表演的形式丰富多彩，生动有趣。
6、小结。教学反思：在这个单元教学时正好赶上新年，学生都在准备新年的节目和活动，教室里布置的很漂亮，学生在听赏时能够感受歌曲的安静祥和的情绪，并能够随歌曲节拍做手臂和上身的律动。在听赏时我还安排了学生用三角铁、碰铃、双响筒、手铃等为乐曲伴奏，学生兴致很高，课堂气氛活跃。在歌曲学唱时两首作品分别具有浓郁的南北方地域特点，但表现的都是中国人过年时喜庆热闹的情景。学生在学唱的时候为了激发兴趣，我让学生用锣鼓为歌曲进行伴奏，学生能够感受到新年带给大家的喜庆和欢快情绪。
第四篇：七年级音乐教案(上册)
七年级音乐教案(上册)
篇一：人音版七年级音乐上册全套教案
篇二：七年级上册音乐教案全套
教学进度表
第一单元：光荣少年 第一课时
教学内容：
1、新学期音乐课要求。
2、演唱《光荣少年》。
3、音乐知识：变声期的嗓音保护、五线谱识读
（一）教学目标：
1、通过演唱《光荣少年》这首歌曲，激励新时期少年儿童志存高远、奋发向上的崇高精神。
2、引导学生初识五线谱，了解变声期嗓音保护知识。
教学重点：
有情感的演唱《光荣少年》这首歌曲。
教学难点：
1、歌曲演唱难点，附点四分音符与附点八分音符。
2、音乐知识难点，熟悉各音在五线谱中的位置。
教学方法：
自主学习、设问引导、主动参与。
教学课时：共2课时（本课为第一课时）
教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：综合课
教学过程：
一、组织教学
1、师生问好
2、教师自我介绍
二、新学期音乐课要求
1、文明守纪、养成良好习惯。
2、爱护书本、完成教师布置的作业。
三、新课教学
（一）自主学习（学生看书后，回答教师问题）
1、变声期要注意哪些问题？
（生）：变声期要注意保护好嗓音，不要大声喊叫，不模仿成年人说话或者压低嗓音唱歌。同时要做到适当用嗓，避免嗓音疲劳。还要注意锻炼身体、保证营养和充足的睡眠，少吃或 者不吃刺激性的食物。
2、你对五线谱有何认识？
（生）：五线谱是在五条等距离平行横线上，用不同时值的音符及其它符号记载音乐的一种记谱形式。
3、请说出五线谱的各线、各间、各音及有关的上加线与下加线。
（学生随教师所指的位置回答问题）请写出高音谱号在五线谱上的正确写法
4、什么叫音名？七个基本音名分别是什么？
（生）音乐的名称叫音名。七个基本音名分别是：C、D、E、F、G、A、B。
5、什么叫唱名？
（生）：将七个基本音分别唱作：duo re mi fa sol la si叫做唱名。
6、请唱一唱五线谱C调音阶
7、播放多媒体课件《光荣少年》
（1）课件展示：这是一首由教育部、共青团中央等单位共同推荐的优秀少年儿童歌曲。歌曲激越、节奏铿锵，表现了新时期少年儿童志存高远、兴中华的崭新面貌。
（2）学生边听边轻声跟唱。
（3）教师弹奏，学生轻唱曲谱。
（4）学生有感情地朗读歌词。
（5）教师弹奏，学生唱词，体验其情绪。
（二）合作探究
1、这首歌曲在演唱时，用什么速度来演唱？（较快地速度）
2、这首歌演唱的情绪应该做到？（振奋、激昂、向上）
3、这些音乐记号分别表示？
>（强音）
0（四分休止符）00（二分休止符）
－（保持音）
（三）展示点评
1、教师弹奏钢琴或者电子琴学生有表情地演唱歌曲。（教师等学生唱后，指出优缺点。）
分组与个人演唱（指出优缺点，再次提高。）
教学反思
第一单元：光荣少年第二课时
教学目标：
1、巩固五线谱知识，熟记C调各音位置，并能够将各音唱准确。
2、培养学生演唱歌曲与表现歌曲的能力。
3、演唱《年少的味道》，培养学生用自然轻松地声音骄傲自豪的演唱。
教学内容：
3、合唱练习《八月桂花遍地开》。
4、唱音阶、唱音组、写唱名。
5、演唱歌曲《年少的味道》
教学重点：
演唱与表现歌曲。
教学难点：
音准及音乐的表现。
教学方法：
自主学习、探讨交流、实践练习、表现创作。
教学课时：第一单元（第二课时）
教具准备：多媒体课件、钢琴或者电子琴
教学课型：音乐综合课
教学过程：
8、组织教学
（6）演唱《光荣少年》稳定学生情绪。（从而又可以达到巩固学唱的目的）
（7）师生音乐问好
二、导入新课
师：刚才唱的这首《光荣少年》同学们演唱的都很认真。在这里老师想问一问：做一名光荣的少年应该从哪些方面做起？（学生可以参考《光荣少年》的歌词及P7“八荣八耻”内容回答）
师：这节课我们将继续学习第一单元中的有关音乐内容。
篇三：人教版七年级音乐教案上
第一单元 中学时代
课题：
1、歌曲《新世纪的新一代》。
2、配乐诗朗诵。
课时：第一课时
课型：新授
教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。
教学过程：
1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
2.学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。
3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
4.学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
5.请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。
6.在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。
7.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
8.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
9.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）
10.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。
11.学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：
（1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境；
（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪；
（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；
（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；
（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；
（6）教学评价：生生互评、师生共评。
课题：欣赏《飞来的花瓣》
课时：第二课时
课型：新授 教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、意境等方面的异同。教学过程：欣赏《飞来的花瓣》
1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？
2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3.播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。
4.教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。
5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。
6.师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师 的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
7.寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
8.学生活动：展示才艺，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的热爱与祝福。
9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦。
第二单元《祖国颂歌》
课题：歌曲《歌唱祖国》
课时：第一课时
课型：新授
教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。
教学过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习。
（1）调式、调性（D大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。
4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。
课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。
课时：第二课时
课型：：欣赏
教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。
教学过程：
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》 “热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。
2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民的号脉。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5、课堂讨论上述问题，并填写表格。
6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。
7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。）
（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）
（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、请听《祖国颂》。
10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？
课题：交响曲《伏尔塔瓦河》
课时：第三课时
课型：：欣赏
教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情
难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。
教学过程：
1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖 国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）
其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。
介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。
（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。
（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。
（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。
5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
6、小结：
通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）
在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
教学反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。
第三单元《金色的秋天》
课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》
课时：第一课时
课型：新授
教学目标：
1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。
教学方法：讲解法、体验、欣赏等。
教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。
教学内容：
一、歌曲《西风的话》
（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。
（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。
二、协奏曲《四季――秋》
小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：
1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。
第五篇：七年级音乐上册教案参考
七年级音乐教案（上册）
第一单元 中学时代
第一课
课题：
1、歌曲《新世纪的新一代》。
2、配乐诗朗诵。课型：新授
教学准备：钢琴、录音机、磁带、三角铁、小铃鼓。
教学目标：学会歌曲《新世纪的新一代》，并有感情的演唱，能够用三角铁、小铃鼓等打击乐器为歌曲伴奏。能够选择适当的音乐为诗朗诵配乐，并勇敢的即兴表演。教学过程：
1.播放《新世纪的新一代》的歌曲录音，让学生感受歌曲欢快热烈，充满活力的情绪，学生进入学习的情绪。
2.学生讨论：对刚刚听到的歌曲进行初步的分析，如：歌曲的情绪是什么样的？歌曲的速度为什么用“中速稍快”而不用慢速，很慢来表演？歌曲演唱有什么特点？等等。
3.第二遍播放歌曲录音，结合讨论的问题再次聆听，进一步感受歌曲的力度、速度、演唱情绪。
4.学生听录音学唱《新世纪的新一代》，边唱边体会歌曲的意境。注意轻声哼唱。
5.请学生仔细观察，找一找、议一议、谈一谈，简单分析歌曲的特点。如：第一乐段四句节奏完全相同；歌词与旋律结合紧密，一字一音；旋律的2、4、6、8小节第三拍处标有拍击节奏的记号和“小过门”；第二乐段1-12小节的第一拍和13-14小节的一、三拍都标有“三角铁”记号。让学生知道和理解歌曲第一、第二曰短的桀纣有什么变化和特点，这些手段都为表达歌曲意境、情感服务的。
7.在教师的钢琴伴奏下，进一步联唱歌曲，直至熟练演唱。8.按照教材要求，在拍手处拍击节奏，在“三角铁”出自选打击乐器为歌曲伴奏，教师钢琴伴奏，学生自信的演唱1-2遍。
9.将学生分成两组，比一比哪个组演唱的声音洪亮，情绪饱满，音高、节奏准确。
10.学生讨论：这首歌曲还可以采取哪些演唱形式？（独唱、领唱等）
11.教师可以按照学生讨论的意见，采用多种方法和演唱形式练唱，边唱边拍手打节奏，还可以有学生自主设计其他方式进行表演。12.学生转入下一内容的学习------配乐诗朗诵：
（1）学生认证阅读材料上的诗歌，初步了解诗歌的内容，体会诗歌的意境；
（2）播放《中学时代》《长大后我就成了你》的歌曲录音，学生安静的聆听，感受作品的情绪；
（3）教师在为学生播放几段音乐，用学生自主选择乐曲给诗歌配乐；（4）教师宣布：小小诗歌朗诵会现在开始；（5）学生自荐、自愿为老师和同学表演诗朗诵；（6）教学评价：生生互评、师生共评。
第二课
课题：欣赏《飞来的花瓣》 课型：新授
教学目标：认真聆听两首欣赏去，比较两首歌曲在演唱力度、速度、情绪、遗精等方面的异同。教学过程：
1.教师引导：同学们，你们知道教师节是那一天吗？为什么要为教师给定一个节日？教师节这一天你们准备做点什么？你能为大家讲一个你身边的老师最令你感动的故事吗？你最喜欢什么样的老师？ 2.学生活动：与同学一起讨论，互相启发、提示，发表见解。3.播放录音：《飞来的花瓣》（合唱），认真聆听，感受作品的意境。4.教师引导：你从这首歌里听到了什么？想到了什么？有什么样的感受。
5.学生活动：结合个人的生活经历，谈一谈欣赏后的体会。6.师生互动：老师要结合自己的成长过程，向学生讲一个自己当老师的故事，或自己老师的故事，引起学生的共鸣，深刻理解音乐作品的内涵。
7.寻声活动：再次听录音，认真聆听，进一步思考并感受作品的力度、速度、情绪、情感的对比和变化。学会可轻声哼唱，熟悉旋律，感受歌曲的旋律美、歌词美、演唱形式美、风格美。
8.学生活动：展示猜疑，为老师唱一首心中的歌，表达自己对老师的
热爱与祝福。
9.师生互动：老师为学生弹唱《校园的赵晨》，请同学认真欣赏，然后将听到的歌词记写在书上相应的乐谱下面。
教学反思：本单元的教学在让学生感知音乐的基础上，得到了情感的共鸣，第一课时注重了学生有感情的演唱歌曲，是学生在实践的基础上不仅、得到美的熏陶，同时受到美的感染。第二课时进一步让学生聆听音乐，在音乐中受到启迪，同时通过各种形式的运用让学生也感到演唱形式的不同也会给学生带来愉悦
第二单元《祖国颂歌》
第一课
课题：歌曲《歌唱祖国》 课型：新授
教学目标：学会歌曲《歌唱祖国》；感知音乐结构；掌握歌曲演唱风格，复习乐谱知识。
重点：通过在课堂上学唱这首歌曲达到会背唱的目的。
难点：在学唱这首歌曲时，要与唱谱联系。第一，用首调唱名法，了解D大调的音位；第二，掌握弱起节奏和附点节奏，从理论上理解时值关系，从感觉上体会节奏。教学过程：
1、学生伴着歌曲的录音走进教室，体验歌曲的行进节奏和雄壮的风格。
2、教师通过语言引导学生学唱这首歌曲。
3、教师进行乐谱分析（如果学生音乐基础较好，可在教师引导下自己分析），并做练习。
（1）调式、调性（D大调）和唱名；（2）节拍及其特点（四二拍子、弱起小节、附点音符）；（3）典型节奏型；（4）旋律进行特点；（5）音乐结构，乐段和乐句；（6）词曲关系。
4、教师引导学生唱乐谱，然后边听录音（或跟琴）边唱乐谱，直到唱熟。
5、再听一遍录音，在课堂上讨论歌曲的演唱风格，包括力度、速度、节拍、节奏、旋律线等。同时，说出这首歌曲的音乐结构——三段体，以及它们所造成的“陈述——对比——再现”的艺术效果。
6、按照讨论出的音乐演唱风格，以自然、明亮的声音有表情地演唱这首歌曲、并背唱。
第二课
课题：歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》。课型：：欣赏
教学目标：欣赏《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，体验出每一首歌曲在表达热爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；认识旋律线；了解民间曲调和前辈的歌。
重点：辨别不同歌曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变化、旋律起伏的音高变化。
难点：（1）本课音乐材料比较多，要求在有限的教学时间内较好地完成教学任务。（2）引导学生完成本课的各项任务；画旋律线，填写表格，制作小插图。教学过程：
1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏4首歌颂祖国的歌曲，或复习歌曲《歌唱祖国》
“热爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，它们从不同的角度，用不同的方法表达了热爱祖国的感情”。
2、请听第一首歌曲《祖国颂》。简单介绍作曲家刘炽、词作家乔羽。
3、提问：（1）在这首歌曲中我们体会到了什么样的音乐形象？它们是如何表现的？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（歌颂的、辉煌灿烂的、欢跃的、抒情的、热烈的、流畅的、气势宏伟的等等。感知歌曲各段不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）在这首歌曲中我们听到了什么演唱形式？
（3）在这首歌曲中我们听到了几个段落？各表现什么？启发学生感知音乐结构，说出歌曲的音乐段落；简单表述各不同段落音乐的对比与变化（包括节拍、速度、力度、调式、旋律线、音色等）。
第一段：四句，男高、女高、男声、女声音领唱接合唱，表现朝阳普照大地的灿烂。
第二段：合唱“啊”为背景，男声朗诵，表现祖国江山美如画和人民 的号脉。
第三段：合唱，表现祖国大地一片欣欣向荣的景象。
第四段：分为三段词。第1、2、3段词分别为女高音领唱接合唱；男高音领唱接合唱；男、女高音领唱接合唱，以抒情性和叙述性表现对祖国建设所取得的成就的歌颂和赞美。
第五、六段：合唱，表现了对祖国的热烈的赞颂和祖国的光辉前景。
4、再听一遍《祖国颂》，同时要求学生画出旋律线，并思考上述问题。
5、课堂讨论上述问题，并填写表格。
6、请听《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》。
7、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上与《祖国颂》有什么不同？启发学生用恰当的音乐表情术语描绘各段音乐。（《祝福祖国》抒情的、叙述性的、歌唱性；《今天是你的生日，中国》欢快的、热烈的、充满想象的。感知并简述每一首歌曲及其各不同段落音乐的对比与变化；不同段落的不同的力度、速度、音色、节奏、旋律线等音乐表现要素，及其与音乐表情的关系。）
（2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？（《祝福祖国》女声独唱，分为两段；《今天是你的生日，中国》女声领唱和混声合唱，分为两段。）
（3）这两首歌曲的演唱风格是怎样？（《祝福祖国》为民族风格或民歌风，bE宫调；四四拍子；《今天是你的生日，中国》通俗风格，E宫调；四四拍子。而《祖国颂》为美声风格，以F大调为主，变化拍子，包括四四拍子、四二拍子、八六拍子。）
（4）在歌曲中是怎样歌颂祖国的？以歌词为线索，引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。如《祝福祖国》有民歌风格，可结合我国农村的景色，《今天是你的生日，中国》可与“国庆”的主题相结合。
8、再分别听一遍这两首歌曲，同时画出旋律线。
9、请听《祖国颂》。
10、介绍这首歌曲的产生背景和民间乐曲《老八板》，调式（A调式）、节拍（四二拍子）、分句。强调这是前辈们唱过的歌，前辈们在这首歌的激励下，努力学习，许多人成为国家的栋梁，我们同样要有前辈们的这种精神。
11、小结：我们已经学唱和欣赏了5首歌唱祖国的歌曲，它们各有不同的演唱风格、演唱形式、各具不同的艺术感染力。《祖国颂》为领唱、合唱包括朗诵形式，气势宏伟，是一首歌颂祖国的颂歌；《祝福祖国》为女声独唱，音乐更加富于时代感，接近青年的生活；《祖国歌》自
20世纪20年代广泛传唱于校园，这首歌曲把我们带入了另一意境，由于曲调取自民间乐曲《老八板》，形成了特殊的音乐风格，词曲都带有时代的烙印。请学生们想一想还有那些歌唱祖国的歌曲？
第三课
课题：交响曲《伏尔塔瓦河》 课型：：欣赏
教学目标：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；了解捷克和伏尔塔瓦河（音乐与相关文化）。
重点：掌握《伏尔塔瓦河》的主题旋律，体会主题旋律中所蕴含的深厚爱国热情
难点：听辨乐曲中不同乐器的音色。教学过程：
1、导入：在上一课，欣赏了四首以歌颂祖国为题材的中国歌曲，这节课欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。
2、介绍捷克和伏尔塔瓦河。
在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条美丽的河流是伏尔塔瓦河。（出示地图）
作曲家斯美塔那的交响套曲《我的祖国》是一部著名大赞美祖国的音乐作品。（出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和《我的祖国》。）其中的第二曲《伏尔塔瓦河》是最著名的，它的主题旋律优美、宽广，形象地描绘了伏尔塔瓦河，充满了对它的歌颂和赞美。
3、欣赏主题旋律（摘录乐曲中的主题旋律）。请同学们跟随录音，看着乐谱哼唱。
4、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是以什么乐器表现的？如伏尔塔瓦河的源头——小溪是以长笛和单簧管等表现的；伏尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色。
（1）伏尔塔瓦河的源头1 源头2长笛、单簧管，后弦乐器加入，大提琴音色明显。
（2）伏尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼－波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。
（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的波纹（水仙主题），弦乐奏出平静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）伏尔塔瓦河主题旋律。
（7）圣.约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快的速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。
（8）伏尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”动机；乐队全奏。
5、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展现出来。
6、小结：通过今天的欣赏课，我们了解了“捷克及其境内的伏尔塔瓦河”。捷克作曲家“斯美塔那”、交响套曲《我的祖国》及其第二首《伏尔塔瓦河》和“交响套曲”。在听辨作品的过程中，了解了各种乐器的音色，了解了《伏尔塔瓦河》的主题旋律。体会作曲家通汇在作品中的对祖国的深情。
请同学们列举其他中外歌颂祖国的音乐作品。（《我爱你，中国》、《芬兰颂》等。）
在本单元中，我们学唱了歌曲《歌唱祖国》，欣赏了歌曲《祖国颂》《祝福祖国》《今天是你的生日，中国》《祖国歌》，交响乐作品《伏尔塔瓦河》，通过本单元的学习，我们了解不同的作品、不同的声乐演唱形式、交响乐，体验了不同作品所表达的不同情感。希望通过本单元的学习，使同学们在掌握音乐知识的同时，唤起同学们热爱自己祖国的热情。
课后反思：本单元的学习不仅是让学生受到教育，不是让学生去说，而是通过歌曲的演唱，表现形式的变化是学生在不同程度受到爱国主义的教育。第一课时注重用歌声的美赞颂祖国，让学生在演唱的同时得到心灵的升华。第二课时通过欣赏不同的歌曲再次让学生受到染，通过线条的勾画让学生也得到锻炼，实践中感受乐曲的感染。第三课时又一次感受民族的不同风采，再次感受歌曲的内涵，受到爱过主义教育。
第三单元《金色的秋天》
第一课
课题：唱歌《西风的话》、欣赏《金色的秋天》、《四季――秋》 课型：新授
教学目标：
1、通过欣赏音乐作品小提琴曲《金色的秋天》、小提琴协奏曲《四季――秋》，了解、感知音乐如何描绘秋景，体会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。
2、学会演唱《西风的话》。
教学重点：指导学生用自然、舒展的声音演唱《西风的话》，表现歌曲的抒情意境。
教学难点：小提琴曲《金色的秋天》和协奏曲《四季――秋》的区别和不同感受。
教学方法：讲解法、体验、欣赏等。教学用具：多媒体、录音机、磁带、钢琴等。教学内容：
一、歌曲《西风的话》
（1）黄自的这首儿童抒情歌曲创作于20世纪30年代，当时在青少年学生中广为传唱。歌曲表现了作者对青年一代的殷切期望――珍惜时光，热爱生活和对光明的憧憬。
（2）G大调：四四拍；音域为d1――e2。
（3）歌曲为大调式，一段体，由四个规整的乐句采用了相同的节奏，但旋律的变化表现出不同的情绪对比。第一乐句以属音为基础，经过主和弦的分解，旋律的先扬后抑，奠定了全曲舒展、宽广的风格；第二乐句曲调的级进上行，渐强处理，与第一乐句形成对比；第三乐句在高音区展开，完成了全曲的转折，式全曲力度最强的乐句；结束句以下行的旋律结束于主音，作渐强渐慢的处理，表现了悠远、余味无穷的意境。
二、协奏曲《四季――秋》
小提琴协奏曲《四季》是意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。《四季》是由“春夏秋冬”四首乐曲组成，每首乐曲均由快板、慢板、快板三乐章组成，巧妙地运用全奏与独奏的交替，一乎一应，绕有情趣。每个乐章前附有短诗，表现乐曲的意境。《秋》共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农民们载歌载舞、喜庆丰收的场面。合奏组所奏出的粗犷的舞曲（3 3 3 4 3 3 3 │3 3 3 4 3 3 3 │3 2 3 4 3 2 0 ∣）与独奏小提琴活跃快速的旋律、颤音交替出现。第二乐章独奏小提琴在乐队的衬托下奏出歌唱性的舒展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章描写秋日狩猎的过程。乐队奏出附点音符为特征的曲调表现猎人狩猎的情景。教学过程：
1、采用提问导入新课。引导学生说出描绘秋景、对秋天的感受及与之间相关的主题词。如“金色”“收获”“红叶”“谷穗”“登高”“旷远”“赏荷”“狩猎”“载歌载舞”“凋零”“萧瑟”等。
2、音乐家是如何运用不同的音乐形式描写秋天的？
3、介绍维瓦尔第与《四季――秋》。出示三个乐章的主题片段谱例并播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惧、奔逃、死亡等）。
4、请同学们思考并举出其他描绘大自然和生活场景的音乐作品的例子，调动学生个人的音乐经验，引发其对于音乐具有描绘性功能的认识和兴趣。
5、介绍黄自和《西风的话》。教唱《西风的话》，教学生用自然、舒展的声音演唱这首抒情歌曲。
6、设计提问：该曲寄予了作曲家对青少年怎样的殷切希望？该曲的音乐风格、节奏特点、力度记号的表情作用是怎样的？
7、经过讨论总结，再次由表情的演唱，可分为男女声轮唱，着重要求表现歌曲的抒情意境。
第二课
课题：《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》 课型：新授 教学目标：
1、通过欣赏《庆丰收》、《丰收锣鼓》、《扬鞭催马运粮忙》，感受、了解音乐如何（描绘秋景以及表现与之相关的人类社会生活。）
2、通过学生亲身参与打击乐合奏、节奏律动训练等活动，实现音乐实践创造活动。
教学重点：指导学生掌握八分休止符节奏进行打击乐合奏训练。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。
教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容：
1、《庆丰收》著名打击乐合奏曲。
2、民族管弦乐曲《丰收锣鼓》，彭修文、蔡惠泉编曲，1972年创作。乐曲借鉴了我国民间吹打的鼓点和旋法，充分发挥民族打击乐的表现力，具有鲜明的民族风格和强烈的时代气息。乐曲分为三部分。
第一部分：G大调，用由慢到快的鼓声，引出雄壮的引子，随之出现的情绪热烈的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动缠绵机。主题中音程的大跳，使乐曲形成活跃、明快的风格。
第二部分：C大调转b小调，清亮的竹笛声吹出质朴优美、富有民族风格的旋律，表现金秋田野的美景，抒发劳动者欢快的心情。这部分的抒情性与前后两段形成鲜明的对比。
第三部分：全曲的高潮。打击乐器的演奏气势磅礴，节奏不断加快，高亢明亮的打击乐器的音色、力度与管弦声部形成强烈的对比，乐曲情绪愈益激昂，表现欢庆丰收的热烈场面。乐曲在快速强烈的全奏中结束。
3、笛子独奏曲《扬鞭崔马运粮忙》，魏显忠创作于20世纪70年代。乐曲表现丰收后的农民，不忘国家、喜送爱国粮的情景。
乐曲为三段体结构，引子：用笛子演奏长颤音，模仿马的嘶叫声，表现一队满载粮食的马车在大路上疾驰。
第一乐段：四二拍，快板，模仿马蹄的节奏频繁出现，音乐情绪欢快热烈。
第二乐段：中板，速度上与前后段落形成对比。音乐主题是第一段主题音调的变奏。
旋律富于歌唱性，舒展明朗，表达了送粮群众的喜悦心情和对美好生活的赞美。
第三乐段：为第一乐段的再现，音乐情绪更加欢快热烈。全曲充分发挥了笛子的表现特性，旋律风格鲜明，深受听众喜爱。教学过程：
1、采用提问导入新课。秋天是收获的季节，音乐作品是如何运用多种体裁形式表现人们欢庆丰收的喜悦呢？
2、播放乐曲《庆丰收》，介绍讲解乐曲；再次欣赏。
分组训练：讲解八分音符；学生与教师合作进行打击乐训练。
3、介绍、欣赏《丰收锣鼓》，注意打击乐主奏乐器的演奏。
再次欣赏，做填空练习。下列乐器作为主奏乐器依次出现的顺序如下：（3）笛子（1）堂鼓（2）唢呐（5）云锣（4）二胡（见教材中的练习）
4、介绍、欣赏乐曲《扬鞭催马运粮忙》。讨论乐曲中反复运用典型节奏模拟、象征什么？（送粮车队的马蹄声）乐曲表达何种音乐情绪？
启发学生自己设计律动动作，扮演角色（如赶车人、送粮人等），全班分组，一组用打击乐模仿马蹄声节奏，为乐曲伴奏；另一组随音乐做律动。（要求调动学生以热烈欢快的情绪参与教学活动）
第三课
课题：配乐诗朗诵《秋》、欣赏中国画《深秋》 课型：新授 教学目标：
1、学会用竖笛吹奏《秋声》、《秋收》两首小曲。
2、通过欣赏，引导学生比较、总结音乐与美术、文学等姊妹艺术在表现“秋天”同一题材时艺术特点上的相同与不同。教学重点：用竖笛演奏音乐，注意音乐的表现情绪。教学难点：引导学生讨论总结音乐与相关的表现特点。教学方法：讲解法、谈话法等。
教学用具：多媒体、多媒体光盘、相关风景图片等。教学内容及过程：
（一）配乐诗朗诵《秋》
1、教师播放背景音乐《秋的私语》，引导学生默读抒情散文《秋》，体会音乐与文学作品的意境。
2、以提问方式启发学生思考讨论二者在表现秋天主题时的共性与特点。如艺术范畴：听觉艺术与语言艺术的区别。艺术形式：钢琴与乐队、散文。
表现特征：【文学】以语言为媒体和手段塑造艺术形象。抒情散文具有以抒发作者思想感情为主的特点，要求作者把浓郁的思想感情融入生动的生活画面中，创造出优美的意境，常采用托物言志、借镜抒情等手法，运用比喻、象征等技巧，在含蓄蕴籍中启迪读者，引入深思，产生强烈的艺术魅力。
【音乐】以有组织的声音表现事物和人的思想感情，反映现实生活。通常认为，音乐的基本组织形式包括旋律、节奏、和声、复调、曲式、配器等，由此奠定了不同音乐作品的艺术风格和审美特征。
3、播放背景音乐《秋的私语》，组织集体表演配乐诗朗诵。
4、请有表演基础的学生表演配乐诗朗诵，并组织其他同学观赏中国画《深秋》
（二）欣赏中国画《深秋》(让绘画好的学生做一些作品展示)
1、介绍画家傅抱石简况。
2、组织讨论：观赏《深秋》（作品表现内容、情绪、形象、色彩等）。美术作品的特征：【美术】属于视觉艺术，是运用一定的物质材料，通过具有造型性、空间型、构成性特征的表现手段，创造出直观形象的艺术。绘画借助于线条、明暗、色彩、解剖、透视等造型手段，创造反映事物审美属性的图像，表现其内容和社会意义。中国绘画的特征是融绘画、书法、篆刻、诗词为一体，强调意境的表现。
3、请同学们讨论、为本单元的各音乐作品构思画面、造型形象、色彩等。
4、讨论完成教科书中的表格。
5、请全班同学以组为单位，写一首咏秋的小诗或散文；画一幅秋景图；选一段背景音乐，在下节课上展示（亦可自选文学作品、美术作品）。
课后反思：本单元主要是以秋为主题，通过歌曲歌词的描述让学生感受歌曲对秋的赞美，赞美秋的美景赞美，秋的收获，同时也隐含了含义：收获的季节我们学生也应该努力学习，让自己有很大的收获。
第四单元 神州大地（1）辽阔的草原
第一课
课题：
1、唱歌教学《牧歌》（民歌）
2、欣赏教学无伴奏合唱《牧歌》、马头琴独奏《万马奔腾》。
课型：新授
教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）
重点与难点：重点:通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点:音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标： 1.学会唱《牧歌》。
2.通过欣赏，了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。
教学过程：
（一）唱歌
1.请学生从课本的谱例上找出描绘颜色的字词，提示学生讨论这些美好的视觉形象是如何通过音乐来展示的。
2.请学生从谱例上找出相近的旋律片段。（比如：
1、2小节，于5、6小节，9、10小节在节奏上相同；最后四小姐基本上是5-8小节的低五度变化形式。）
3.采用跟随录音（CD唱片）哼唱、教师范唱、随琴教唱等多种形式帮助学生学唱《牧歌》。
4.组织学生演唱。可以采用全班齐唱、小组唱、上下巨结肠等方式进行。
5.跟随录音或钢琴伴奏放声高歌。
（二）欣赏 1.《牧歌》
（1）向学生介绍：《牧歌》已经被概念为多种舞台表演形式，如大提琴独奏、小提琴独奏，无伴奏合唱等。下面我们听听由作曲家瞿希贤改变的无伴奏合唱《牧歌》。（2）播放录音。
（3）提出问题：无伴奏合唱《牧歌》与原民族的表演方式上有什么不同？
（4）根据学生回答，介绍无伴奏合唱的有关常识：无伴奏合唱曾经被认为是合唱的最高艺术形式之一。顾名思义，他没有伴奏乐器，但有人生不同音色通过不同的方式进行组合同样具有很强的音乐表现力。（5）请学生结合教科书中的画面（教师也可另外提供一些图片）和蒙古族民歌的介绍文字，谈谈欣赏这首作品时的感受。2.《万马奔腾》
（1）向学生介绍：马头琴蒙古族最具代表性的乐器，因为琴头上雕有马头装饰，故称之为马头琴，马头琴的音色比较独特。马头琴的演奏也比较有特点，虽然它与二胡一样是两根弦，但演奏时琴弓像大提琴。（2）播放录音
（3）参看教科书第33页的两幅图，用语言描述你听这首乐曲的感受。
第二课
课题：
1、欣赏教学---《我们的新毡房》《北京水草茂盛的家乡》、冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》。
2、集体表演《北京的金山上》。课型：新授
教学准备：音响、CD唱片、影碟；钢琴、打击乐器（木鱼、铃鼓、双响筒、三角铁等）
重点与难点：本单元的重点是通过各种音乐实践活动使学生了解和认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。难点是音乐材料比较多，教师如何在有限的教学时间内较好的完成教学任务。教学目标：
1.通过欣赏，了解哈萨克族，藏族民歌的基本常识，认识冬不拉乐器的音色。
2.通过排练、表演《北京的金山上》，培养下野生集体合作意识，以及表现音乐的热情和能力。
3.结合中国地图上内蒙古、新疆、西藏等区域以及本单元涉及到的几个少数民族（蒙、哈、藏）风土人情方面的文字材料和照片，让学生讨论音乐玉溪理环境之间的关系。教学过程：
（一）欣赏
1.欣赏《我们的新毡房》
（1）让学生结合乐谱，分析这首歌曲的结构。
（2）根据学生分析，总结：这首歌曲旋律节奏自由，音乐情绪活泼、奔放，具有较强的动感。结构为带再现的二段体。2.《北方水草茂盛的家乡》
（1）让学生边听录音，边看雪域高原的图片。
（2）让学生讨论：这首歌曲在演唱风格上有什么特点（高亢、嘹亮、装饰音多）？这首歌曲的后三局旋律上有什么异同？
（3）让学生说说以前还听过哪些藏族歌曲？（《洗衣歌》《北京的金山上》等）这些歌曲于雪域高原的地理环境有什么关联？ 3.冬不拉弹唱《金色的阿勒泰》
(1)让学生画出这首歌曲的旋律线，看看是否呈延绵起伏的山峦形状。(2)提问并分组讨论：看课本上的图，哈萨克族少年边弹冬不拉边赞美家乡的歌，对你们有什么触动？你们想去哪儿旅游吗？如果去那里，需要做哪些准备？你们会有哪些准备？
第五单元《环球之旅》（1）——亚洲之声
第一课
课题： 亚洲之声 课型：欣赏 教学目标：
1、了解日本音乐和朝鲜音乐的主要形式与特征。背唱日本著名民歌《樱花》，并体会其独具特色的五声音阶的音调特征。
2、了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱和语言形式作不同的表达。
重点与难点：
1、各国音乐特征。
2、日本及朝鲜音乐。教学过程：
（一）结合本单元开头的图片，简说亚洲和亚洲音乐。导入本课的方法，可以教师说，也可以师生共同参与。
（二）介绍《樱花》
1、由歌名——花名——名花——日本国花；春日赏樱的民俗，民间名歌、国之名歌；歌词内容与风格。对樱花的喜爱与赞颂、赏花的欢乐。
2、旋律特色。都节调式的特色：五声、两个半音，三种级进：大二度67（76）；小二度34（43），71（17）；大三度64（46），31（13）。音与音连接的特色：乐句内各音级进的连接；乐句之间连接要么级进式连接，要么大跳连接。C大调，4拍子。
3、一字对一音为主。质朴的语言与简单的词曲结合、从容不迫的节奏。
（三）学唱《樱花》
1、教师播放《樱花》的录音和VCD，引导学生欣赏音乐的同时介绍或想象春日赏樱的户外活动。
2、学生可边打拍子边听唱，注意句末长音的长度。
3、可以让学生先自由地朗诵诗歌，启发形象，注意情景；而后注意诗歌与旋律对应的长度、念读。
4、可先由女生唱旋律或唱歌，清澈的女声与这首歌的情景更吻合。然后，全体同学合唱。也可以有各种不同的先后歌唱组合。歌唱熟了，尽量在课内背唱。
（四）听赏《春之声》
（五）欣赏朝鲜半岛音乐
听歌曲《清津浦船歌》。注意这首歌的6/8拍特色，采用这种节拍起到描写行船、渔业劳动的具体形象的作用。歌曲中的衬词模仿锣鼓乐的声响，使歌曲增添了民间生活的情趣，反映了渔人的快乐的劳动生活与乐观精神。
组织学生配合歌曲打出其中的锣鼓乐节奏。让学生听伽倻琴音乐片段。
（六）小结朝鲜音乐。
（七）以“小竞赛”内容做练习，看谁做得更快、更准确。
第二课
课型：新授 教学准备：
1.播放音乐的设备：影碟机或三用机或多媒体教室的有关装置等。2.投影设备，投影仪、幻灯机、以便把地图、图片等投放到屏幕上。3.更具不同学校的情况作相应的准备。重点与难点：1.各国音乐特征。2.印度音乐。教学目标：
1.了解印度尼西亚音乐会的主要形式与特征，学唱《划船曲》。2.了解印度音乐的主要特征。
3.了解亚洲不同地区和国家音乐的主要特色，并能以歌唱的语言形式做不同的表达。教学过程：
（一）间接印度与印尼音乐。听印尼民歌《划船曲》，体会海上行船的情景，并作相应的舞蹈，表演动作。
（二）听甘美兰音乐。
（三）欣赏泰国民间乐曲竹板琴合奏。
（四）欣赏孟加拉民歌《祖**亲让我上前线》，从中体会优美的歌乐
声与上前线的情景之间的联系。
（五）间接印度与印度音乐。
看图听乐。听西塔尔琴音乐、印度古乐。谈印度音乐特色独特的律制、异常丰富的旋律、即兴演奏在表演中的重要性、弹乐器在乐器与器乐中的突出地位。
（六）小结南亚音乐、亚洲音乐的特点。
（七）组织学生进行“小竞赛”活动，从竞赛中增强对亚洲音乐的进一步了解与记忆。
第六单元 旋转舞台
第一课
教学目标：
（一）、监测与评价本学期学生学习音乐的实际效果
（二）、反馈与评估教师的教学效果，以及存在的不足，作为调控和改进教学的依据。
（三）、为学生展示其艺术才能，参与音乐艺术实践，创设空间和舞台，同时也有利于开发学生的组织才能。教学重点：新星擂台
教学难点：新年音乐会的个人准备，音乐会集体节目的组织和编排 教具：多媒体、录音机 教学过程：
（一）、教学准备
1、向学生说明举办“擂台赛”的目的、意义和参赛办法。组织和指导有关选举及参赛的工作，以调动全体学生参与竞赛轰动的积极性、主动性和创造性，并为此项活动做好赛前的各项准备工作。
2、在教师的指导下，选出节目主持人和评为
3、全班学生分成五个组，每个小组若干人组成
4、全班学生分工合作，布置好“擂台赛”的各项设施
（二）、赛前提示
1、教师参与赛前准备工作
2、主持人宣告竞赛贵俄和具体要求
3、选手按序号入座
4、评为及有关成员入座
5、会场要求做到秩序严明，井然有序，生动活泼
（三）、竞赛开始
1、演唱
① 教师参与组织，观察和评价活动 ② 节目主持人提示演唱要求 ③ 歌曲要完整，由表情的演唱
④ 唱完后，评委评价学生参与，宣告得分 ⑤ 监测评价学生的表现能力
⑥ 分数不得低于80分，满分为100分
2、听音乐写曲目
① 节目主持人提示竞赛内容和要求
② 教师负责播放本册课本中的五首欣赏曲的音像 3 听辨演奏乐器的名称和序号 ① 节目主持人提示竞赛内容和要求
② 参赛队选派一人抢答和填写序号及相应乐器的名称
③ 教师负责不按课本安排的顺序，任意播放五首器乐曲的一首印象，请学生抢答
4、看剧照答表演形式
① 把课本的八幅剧照，制作成软件和图片 ② 提示抢答的项目和要求 ③ 参赛队抽签 ④ 开始答题 ⑤ 宣告得分
4、点平总结
① 教师引导学生参与评价和总结活动
② 在点评和总结中肯定成绩，鼓励学生参赛的积极性和创造性，鼓励学生进步
③ 对教师自生进行反馈和自我评估
第二课
课题：《新年音乐会》 课型：综合
教学目标：
1、通过《新年音乐会》的音乐艺术实践活动，调动全体学生共同参与艺术活动的积极性、主动性和创造性。
2、锻炼和开发学生的组织能力和群体合作意识 重点：新年音乐会
难点：音乐会集体节目的组织和编排 教学过程：
1、课前准备
① 教师向学生说明举办“新年音乐会”的目的、意义，以及具体组织办法。主持有关选举活动。
② 学生选举产生“支持人”“组委会”和“评委”，要求做到分工合作 ③ 组委会负责节目报告表、节目单编排，排练的组织，以及有关乐器、音响和音响设备，服装、道具、舞美设计、摄影等工作。④ 学生分别排练节目
2、新年音乐会开始
① 组委会、评委、演员按指定座位就座 ② 学生按节目顺序依次登台演出 ③ 摄影师拍摄演出剧照 ④ 评委进行口头评价，等级评定
⑤ 节目形式与内容范围广泛，自选体现特长的内容和形式
3、采访
① 节目主持人面向全体学生采访参加音乐会的感受
② 采访教师，谈音乐会取得的成果，表扬优秀演员和节目，进行活动小结
4、音乐会结束:全体齐唱《新年好》
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