第一篇：苏少版音乐七年级上精品教案
2015年教育部审定教材苏少版七年级上册音乐教案
第一单元 与乐同行
第一课时 《希望与你同行》 第二课时 《欢乐的啦啦歌》
第三课时 初学竖笛 欣赏《校园多美好》《伙伴进行曲》
第二单元 中国龙吟
第一课时 《龙的传人》 第二课时 《我是中国人》
第三课时 再学竖笛 欣赏《金蛇狂舞》 第四课时《红旗颂》
第三单元 茉莉芬芳
第一课时 《茉莉花(一)》 《茉莉花
（二）》 第二课时 学竖笛 欣赏 歌剧《图兰朵》选段
第四单元 奥运之声
第一课时 《我和你》
第二课时 《 Hand in hand手挽手》
第三课时 竖笛演奏《我和你》 欣赏《奥林匹克号角》
第四课时 欣赏 男女声二重唱《永远的朋友》创编表演唱《北京欢迎你》
第五单元 故乡歌谣
第一课时 《念故乡》 第二课时 《弯弯的月亮》
第三课时 欣赏 男声四重唱《故乡的云》小提琴独奏《思乡曲》
第六单元 欢乐颂
第一课时 《欢乐颂》 第二课时 《让世界充满爱》
第三课时 欣赏 贝多芬《第九交响曲第四乐章》 第四节课 初学口琴 领唱、合唱《明天会更好》
华阳中学2016—2017学年度第一学期教案
学科：音乐 班级：七年级1-9班 任课教师：黄洪涛
第一单元 与乐同行
第一课时 《希望与你同行》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养爱国情操，增进学生之间的友谊。（2）提高学习音乐的兴趣。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，体验歌曲所包含的情感。
（2）模唱歌曲，在旋律不变的情况下，进行歌词创编。在相互合作的过程中感受集体的氛围，建立起新的友谊。
3、知识与技能：
（1）认识简谱，学会打拍子。
（2）熟悉并掌握大切分、小切分、附点音符以及波音的演唱方法。（3）了解人声的分类；童声、男声、女声的声音特点。（4）学会用lu模唱歌曲《唱歌》。
二、教学重点
1、学会打拍子，掌握切分、附点以及波音的演唱方法。
2、体会歌曲情感，学会模唱歌曲。
三、教学难点
1、学会打拍子。
2、掌握切分、附点的演唱方法。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入
师生相互问好，同学们做自我介绍。
（老师用亲切的话语向学生问好，同学们给予回应并纷纷向大家介绍自己的姓名、爱好、特长。有的同学为音乐课规划了美好的蓝图，说出了心中的希望。中学的第一节课就在轻松的氛围中开始了。）
2、新课前的准备
（1）教会学生养成良好的歌唱习惯（2）了解人声的分类以及它们音色的特点（分三类：童声、男声、女生）
（3）用lu来模唱歌曲《唱歌》的片段，进行新课前的开声练习。（要求上腭抬高，声音连贯统一，速度稍慢）
3、教授歌曲《希望与你同行》（1）聆听歌曲，初步熟悉歌曲。（2）配乐朗诵歌词。（3）学唱歌曲。
①提问歌曲的调号、拍号的意义。
②歌曲演唱的顺序：D.C.意为从头反复到Fine处结束。故为：A+B+A。③歌曲的难点：三四句连续的大切分、小切分、大附点的演唱，达到全曲的高潮。
4、介绍简单的音符相关知识点：大切分、小切分、附点音符、波音的演唱。
5、分组讨论进行活动创编，用不同形式更好的表现歌曲的内涵。
（将歌曲旋律作为背景音乐，教师引导学生自编短小的故事进行表演，培养学生团结合作的精神。教师再进行点评）
六、课堂小结
本首歌曲告诉我们：同学之间的深厚情谊，永不相忘！我们要努力求学，报效祖国！
第二课时 《欢乐的啦啦歌》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：（1）体会欢乐的气氛。
（2）培养团结合作能力，增进学生之间的友谊。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）用轮唱的形式来演唱歌曲。
3、知识与技能：
（1）认识休止符，熟悉反复记号。（2）掌握重音、渐强、中强的力度记号。（3）重点学习小附点的演唱。
（4）认识钢琴上的黑白键，学习C大调的音名、唱名。（5）学习首调唱名法，熟悉音符的时值。
二、教学重点
（1）重点学习小附点的演唱。
（2）认识钢琴上的黑白键，学习C大调的音名、唱名。
三、教学难点（1）小附点的演唱。（2）力度记号的运用。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学流程
1、导入
用欢乐的旋律导入，提问学生该音乐是表现什么情绪？直接导入本课。
2、歌曲表现情绪
这首歌曲的词、曲作者是张文纲老师。全曲速度为快板，表现了一种欢乐祥和的气氛，同学们注意把握情绪。在演唱过程中注意体会轮唱的艺术魅力。
3、学唱歌谱。
（1）认识钢琴上的黑白键，学习C大调的音名、唱名。（2）熟悉首调唱名法，掌握音符的时值。
（3）讲解小附点、力度记号（中强、强、渐强、重音）以及反复记号的演唱方法。
4、加入歌词，学唱歌曲。注意体会音高的感觉。
5、轮唱歌曲。
（将班级分成两组，采用轮唱的形式进行演唱，注意音高、音准的把握，体会轮唱的艺术效果，培养学生团结合作能力。）
6、播放《保卫黄河》视频
（播放《保卫黄河》的视频，让学生更直观地体会轮唱的艺术魅力）
六、课堂小结
本节课在欢乐祥和的气氛中结束了，从中我看到了同学们在轮唱表演中的艺术表现力，展现了集体的风采，更体现了轮唱的艺术魅力！
第三课时 初学竖笛 欣赏《校园多美好》《伙伴进行曲》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：（1）提高审美能力。
（2）在欣赏中体会乐曲的情感。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）模唱乐曲的主旋律，并能用拍手、拍腿来打节奏。（3）熟悉竖笛的演奏方法。
3、知识与技能：
（1）掌握竖笛的指法，演奏姿势。（2）学会正确的演奏呼吸。（3）体会童声合唱的形式。（4）学会辨别乐器种类。
二、教学重点
1、掌握竖笛的指法、演奏姿势以及正确的呼吸方法。
2、学会辨别乐器。
三、教学难点
1、竖笛的演奏，乐器种类的辨别。
2、乐曲主旋律的把握。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学流程
1、导入
教师吹奏竖笛，学生聆听，体会竖笛的音色，激发学生的学习热情。
2、教授竖笛
（1）教授竖笛的指法、演奏姿势以及正确呼吸方法。（注意姿势、口型、指法的准确无误；手指起落的干净利落；每个音都要吐奏；按“V”换气记号换气。）（2）进行简单的练习
3、欣赏童声合唱《校园多美好》（1）聆听歌曲，熟悉歌词。（2）配乐朗诵歌词（3）熟悉主旋律。
①提问歌曲的曲作者？他的代表作？
（施光南：中国成立后我国自己培养的新一代作曲家，被称为“时代歌手”。曾任全国青联副主席、中国音协副主席、中共十三大代表。代表作有《最美的赞歌献给党》、《月光下的凤尾竹》、《祝酒歌》、《在希望的田野上》、《吐鲁番的葡萄熟了》）
②跟琴唱主旋律，模仿唱出和谐好听的声音。
4、欣赏管乐合奏《伙伴进行曲》（1）欣赏乐曲
（2）熟悉乐器种类，并加以辨别。（3）把握主旋律，并进行模唱。
（4）学会用“拍手”或“手拍腿”来打节奏，感受管乐合奏带来的无穷震撼力！
5、作业：要求同学下周申报一个活动---班级音乐会。
六、课堂小结
同学们在乐器演奏中，体验到了表现自我的乐趣；在乐曲欣赏中，体会到了音乐的表现力和无穷的震撼力！希望你们在音乐的海洋里得到更多的收获！
第二单元 中国龙吟 第一课时 《龙的传人》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生热爱祖国的情感，学会用歌声表达爱国之情。（2）培养学生的自信心，增强班级的凝聚力。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。
3、知识与技能：（1）连音的正确演唱。（2）体会歌曲的强弱对比。
二、教学重点
（1）培养学生的自信心。（2）学会用歌声表达爱国之情。
三、教学难点
准确、有感情地演唱歌曲《龙的传人》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入：
我们中华民族有悠远的历史和灿烂的文化传统。有自立于世界名族之林的英雄气概。全世界的炎黄子孙一脉相连，都以“龙的传人”自豪。（接下来我们看以下几副图片）
2、（播放《龙的传人》的背景音乐，学生朗诵单元寄语）
江河奔腾，汇响成磅礴的旋律；金龙飞舞，演绎出激越的乐章。唱不尽的感怀与赞颂，时代的颂歌每一个音符都浸染着五千年的文明和自强不息的民族精神。聆听是音乐入门的途径。要专心而投入、完整而充分地聆听，关注音乐主题及发展，感受音乐的感性特征，就能更充分地享受音乐审美的愉悦。音乐语言并不神秘，爱他的人都能读懂。
3、新授：（1）欣赏感受：
多媒体播放《龙的传人》，学生可以轻轻跟随哼唱，进行感情的初步体验。（2）歌曲分析：这首歌曲的词、曲作者是侯德健（台湾人）。20年前此歌曾在中国广泛流行。歌曲的歌词具有丰富的内涵，形象鲜明，富有想象力。感情从较为深沉含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进为主，易于传唱。恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情趋向。（3）范唱歌曲
（学生注意对应简谱，感受歌曲爱国情感）（4）学唱歌谱（学生学会打拍子）（5）加入歌词
（尝试学唱歌曲，注意连音的正确演唱）（6）教师弹奏歌曲，学生跟唱
①注意强弱的对比，感受旋律中最稳定的音。②学会用优美的声音来表现音乐。
③注意纠正歌曲中容易唱错的地方。唱准第9小节和第12小节的“虽不曾看见”和“长江水”，另外，歌曲第15小节的“澎湃汹涌”，要特别注意。（7）分组演唱（活动创编）
班级分成三组，分别演唱三段不同的歌词，演唱完毕，其他小组进行评价，教师再对三组进行综合点评。
（8）播放不同版本的歌曲《龙的传人》（体现音乐的多元化）。
六、课堂小结
这是一首抒情的男声独唱歌曲，它深情地唱出了华夏儿女对祖**亲的爱恋和盼望统一的共同心愿。
第二课时 《我是中国人》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）对京剧有个初步的了解，体会歌曲情感。（2）树立强烈的民族自豪感。
2、过程和方法：（1）聆听歌曲。
（2）模仿戏曲风格，模唱歌曲，并要求学生自编自演。
3、知识与技能：
（1）认识1/4拍号，掌握小附点、倚音、连音的演唱方法。（2）了解国剧---京剧。
（3）了解“板眼”、“西皮”、“二黄”的含义。
二、教学重点
1、了解京剧，增强民族自豪感。
2、掌握小附点、倚音、连音的演唱方法。
三、教学难点
用戏曲风格来模唱歌曲《我是中国人》。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入
多媒体播放歌曲《我是中国人》。通过京剧那独特韵味的旋律，一下子把学生的注意力都集中在本节课当中。
2、了解京剧
京剧是综合性表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演）、打（武打）、舞(舞蹈)为一体、通过程式的表演手段叙演故事，刻划人物，表达“喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲”思想感情。角色可分为：生（男人）、旦（女人）、净（男人）、丑（男、女人皆有）四大行当。人物有忠奸之分，美丑之分、善恶之分。各个形象鲜明、栩栩如生。其伴奏乐器主要是京胡。
2006年5月20日，京剧经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
3、了解“板眼”、“西皮”、“二黄”的含义。
板眼：在我国传统音乐中，于强拍处击板称“板”，于弱拍或次强拍处以鼓签击板鼓称“眼”。
西皮：京剧唱腔。活泼明快、刚劲有力，常为“眼起板落”，京剧定弦为（低音la）6-3。
二黄：京剧唱腔。稳重、深沉、抒情，常为“板起板落”，京剧定弦为（低音sol）5-2。
3、教授歌曲《我是中国人》
（1）播放京剧大师的演唱视频，初步感受京剧唱腔，以及人物表演的特点。（2）教师范唱歌曲，提示学生抓住唱腔的韵味。（3）请一位学生，配乐诗朗诵歌词。（4）分段教唱。
①提问：歌曲中有什么难点？并加以解决。
（如：拍号、重音、小附点、倚音、连音休止符的演唱）②提问：歌曲具有什么样的风格？（具有戏曲风格）
③歌曲的难点：长连音的训练（气息的运用）。
4、班级争霸赛
（1）全班分四组演唱，四组进行评比，评出优秀小组。
（2）从四组中各选出一人进行终极PK，评选出“班级京剧演唱家”。
5、多媒体播放京剧《红灯记》、《沙家浜》。（进一步体验京剧的魅力）
六、课堂小结
京剧之所以成为国剧，确实有它独特的魅力，希望同学们努力学习京剧，并把国剧发扬光大！
第三课时 再学竖笛 欣赏《金蛇狂舞》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：（1）提高审美能力。
（2）体会民乐的音乐风格以及乐曲所表现的情感。
2、过程和方法：（1）竖笛练习。
（2）聆听乐曲，感受乐曲营造的氛围，并模唱乐曲的主旋律。（3）在欢乐的氛围中学会打节奏。
3、知识与技能：（1）熟练演奏竖笛。
（2）了解有关“节拍”的知识。（3）学会辨别民乐的乐器种类（4）了解“聂耳”及其作品。
二、教学重点
1、熟悉乐曲的主旋律。
2、学会辨别乐器。
三、教学难点
1、竖笛的演奏，乐器种类的辨别。
2、乐曲主旋律的把握。
四、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
五、教学过程
1、导入
多媒体播放《摇篮曲》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、教师用竖笛试奏歌曲《摇篮曲》。
3、教授
（1）复习竖笛的指法、演奏姿势以及正确呼吸方法。（2）了解“节拍”的知识，进行简单的音阶练习。（3）分小节教授。
（练习提示：
1、演奏中音“sol”时注意气息的控制，避免出现用气过量，声音失控的现象。
2、演奏时连线下的第一个音要吐奏，其他的音只要按孔的手指运动，气息延续而舌头不动。）
4、集体演奏，培养团结合作能力。
5、欣赏民乐合奏《金蛇狂舞》（1）聆听歌曲。（2）作者、作品简介：
①作者简介：聂耳(1912—1935)是我国无产阶级革命音乐的奠基者。他出身于云南玉溪一个清贫的牛医家庭，自幼受到家乡的花灯、滇剧等民间音乐的熏陶，能演奏多种民族乐器。1927年考入云南第一师范，后参加北平左翼音乐家联盟，曾在上海发起并组织了中国新兴音乐研究会。1933年加入中国共产党，开始积极为左翼进步电影、戏剧配乐作曲。他的作品富有鲜明的民族特征和时代精神的感召力，被誉“革命音乐的开路先锋”。聂耳先后写有《码头工人歌》、《毕业歌》、《大路歌》、《新女性》、《义勇军进行曲》等30余首歌曲，其中《义勇军进行曲》解放后被定中国国歌。1935年聂耳于日本腾泽市鹄沼海中游泳时意外身亡。作品简介：
②《金蛇狂舞》是1934年聂耳根据江南丝竹乐曲《倒八板》整理改编的民乐合奏曲。明快而有力的旋律给人以强烈奔放的印象，而配以激越的锣鼓节奏，更渲染出了热烈欢腾的气氛。乐曲以《金蛇狂舞》命名，既表示了中华民族对未来的坚强信念，也体现出一种革命乐观精神。它现已成为我国民乐演出中最受观众欢迎与熟悉的保留曲目之一。
（3）教师播放管弦乐视频，并进行分段讲解（注意附点音符的讲解）乐曲是三段体结构，旋律始终具有鲜明的节奏特点。
第一段．乐曲一开始，就以明亮上扬的音调不断地呈现出欢乐、昂扬、奔放的情绪，让人耳目一新。
第二段．由两小节打击乐器音响引出的更加热情昂扬而且流畅明快的旋律，令人感到充满生机而富有生命之活力。
第三段．作者巧妙地借鉴了民间锣鼓点中“螺丝结顶”的结构形式。上下句对答呼应，句幅逐层减缩，速度逐渐加快，加之锣、鼓、钹、木鱼等打击乐器的节奏烘托，使情绪逐层高涨，直至欢腾红火的顶点，生动地再现了民间喜庆时巨龙舞动、锣鼓喧天的欢乐场面，洋溢出鲜明的民族性格特色和生活气息（4）学唱主旋律。
（5）小组练习，并进行比赛。（学生自编动作，打击节奏）
六、课堂小结
每当五星红旗升起时，耳边就会想起振奋人心的国歌。人民感谢聂耳，感谢他在我国音乐事业拓荒开路，树立了光辉的榜样。接下来让我们在他的乐曲中结束本堂课（播放《金蛇狂舞》）。
第四课时《红旗颂》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生感受音乐语言形象的能力。
（2）抒发对“国旗”、“国歌”的热爱之情和对幸福生活乐观向上赞颂。
2、过程和方法：
（1）聆听乐曲，感受乐曲营造的气势。（2）熟悉乐曲的主旋律。
3、知识与技能：（1）了解各乐器的特点；（2）认识作曲家吕其明；
（3）了解管弦乐并能说出几件乐器种类。
二、教学重、难点
感受乐曲的气势，理解作品的内涵。
三、教学器材
多媒体 电脑 电子琴 教材 小号 大鼓 大镲 小鼓
四、教学过程
1、导入
（1）让学生听几首关于红旗的歌(《锈红旗》、《歌唱祖国》、《五星红旗》、《红旗飘飘》)，让学生初步了解红旗。
（2）引出要欣赏的大型管弦乐曲——《红旗颂》。
2、学习新课（1）介绍曲作者
吕其明:作曲家，安徽无为人。曾为《铁道游击队》、《白求恩大夫》、《南昌起义》等影片作曲。代表作品有:交响诗《铁道游击队》、管弦乐《红旗颂》、歌曲:《弹起我心爱的土琵琶》、《谁不说俺家乡好》等。（2）介绍管弦乐。
①管弦乐——就是由管乐和弦乐一起演奏的乐曲。②管弦乐包括：
a、铜管乐器（主要有：小号、长号、圆号、低音号）等。这组乐器嘹亮高亢、雄壮辉煌。
b、木管乐器（主要有：长笛、单簧管、双簧管、萨克斯）等。这组乐器音色多彩、穿透力强。
C、拉弦乐器（主要有：小提琴、大提琴、低音提琴）等。这组乐器优美抒情、表现力丰富。
d、打击乐器（主要有：定音鼓、大鼓、小鼓）等。这组乐器稳定节奏、统一乐曲。
③让学生分别听听不同乐器的不同音色（教师演示小号、大鼓、大镲、小鼓的音色）。
（3）让学生了解管弦乐组图及演奏位置。（多媒体演示）
3、欣赏乐曲《红旗颂》（插入解说，感受气势，理解内涵）
（1）播放乐曲，让学生聆听乐曲，初步感知，并边听边想所设问题。（2）随音乐分析作品。
①《红旗颂》是作曲家吕其明于1965年创作的一手管弦乐序曲。在1965年第六届“上海之春”国际音乐节开幕式上，由上海交响乐团、上海电影乐团、上海管弦乐团联合首演，取得了成功。之后传遍大江南北、华夏两岸。②这首乐曲共有三个乐章。第一乐段：
嘹亮的小号奏出了乐曲的引子，指引着革命道路前进的方向。再经圆号反复，引出弓弦乐器演奏的歌颂红旗的主题，这一主题在钢琴的伴奏下，给人以光辉热烈和庄严的深切感受，人们被音乐带到幸福激荡的回忆之中： 1949年10月1日，毛泽东主席站在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府成立了！”，雄伟庄严的天安门前冉冉升起第一面五星红旗，中国人民从此站起来了„„
主题又一次转调出现，转调后的音乐色彩显得更加明亮辉煌，仿佛是亿万人民欢腾热烈的情景。优美深情的旋律，倾注了多少英雄儿女的热血啊！红旗是革命的象征、是团结的象征、是胜利的象征。第二乐段
双簧管奏出深情如歌的旋律，描写经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃的情怀，传达出人民对红旗至深的情与爱。
接着连续的三连音，使节奏富于动力，节奏紧缩，速度加快，歌颂的主题变成豪迈的进行曲，中国人民在红旗指引下英勇战斗，顽强拼搏，他们怀着必胜的信念；怀着对祖国的赤诚之心，在红旗的指引下昂首阔步地奋勇向前，这进行曲的节奏正是我们时代前进的步伐。
号角又响了，红旗高高飘扬，经过斗争洗礼的人们仰望五星红旗，心潮澎湃，传达出人民对红旗至深的情与爱。第三乐段
这是主题的再现部分。气势磅礴的乐曲表现了亿万人民在这历史性的时刻，尽情歌颂的情怀，人们尽情歌颂伟大的祖国，歌颂伟大的中国共产党。
这是一首深情的颂歌，这是一支气势恢弘的乐曲。红旗在迎风招展，中国人民在猎猎飞舞的红旗下满怀豪情，奋发前进。
尾声的号角雄伟嘹亮，形成强有力的最高潮。乐曲气壮山河。（3）学生回答所设问题并分组分段讨论乐曲的音乐情绪。（4）总结乐曲结构
第一乐段：再现开国大典 宽广 辉煌 第二乐段：回忆战争时期 坚定 豪迈 第三乐段：饱含胜利喜悦 深情 歌颂
（5）学生随音乐哼唱颂歌主题。第一遍用宽广、激昂的情绪演唱；第二遍用进行曲速度演唱。进一步感受音乐情绪。
（6）复听乐曲，整体感知。分辨乐曲中颂歌主题共出现几次，（7）欣赏完乐曲，请同学们分辨乐曲中颂歌主题共出现几次并谈谈乐曲对自己的启示。
4、开心一刻
人人争当小乐手，随音乐打拍子。
五、课堂小结
作品以《国歌》号角的音调开始，以颂歌及进行曲的风格塑造了乐曲的主要音乐形象，表现了对红旗、对祖国的热情颂扬之情。（学生伴随着《红旗颂》音乐走出教室）
第三单元 茉莉芬芳
第一课时 《茉莉花(一)》 《茉莉花
（二）》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生有感情的演唱歌曲的能力。（2）培养学生正确的审美观和艺术观。
（3）通过教唱歌曲，使学生更加热爱我们的民间音乐和民歌。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，体验歌曲所包含的情感。（2）体会各地歌曲《茉莉花》所包含的情感。（3）体会轮唱的艺术效果，增进团结合作的能力。
3、知识与技能：
（1）用轻柔的声音来表现情趣。（2）要唱出“连音”的感觉。
二、教学重点、难点 有感情地演唱歌曲
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入新课：
老师唱一首歌曲，同学们听一听是什么体裁的歌曲? 《沂蒙山小调》(民歌)教师: 对,民歌.中国的民歌和我们中华民族的历史一样历史悠久、源远流长，浩如烟海的民歌给人们的生活增添了无穷的乐趣，是我们的生活多姿多彩。
2、板书：
民歌的体裁： 山歌、小调、劳动号子
3、听一听这两首歌曲分别是什么地方的民歌？（放录音）《茉莉花》 给出答案： 中国民歌 茉莉花 江苏民歌 茉莉花
4、聆听两首歌曲，提出疑问：
（1）听录音，体会两首歌曲的情绪是怎样的？两首都是（B）A、欢快活跃 B、亲切抒情
（2）两首歌曲的旋律有什么特点？两首都是（A）A、婉转细腻柔美 B、粗犷豪放抒情
（3）两首歌曲表现了青年姑娘什么样的心理状态？
两首歌曲歌词基本相同，情感也很相似，但曲调却各具特点。歌曲表面上是在表现年轻姑娘既想摘花又怕挨骂的天真神态，实质上是在表现青年男女之间的纯洁感情。
5、学唱这两首歌曲，并注意区分。（1）随录音轻声跟唱2---3遍。
（2）划拍唱-----难点纠正：把学生在课堂上出现的容易出现的错误纠正过来。并告诉学生一字多音是江南民歌的一个特点。
（3）学会用轻柔的声音演唱歌曲，并感受歌曲的情感。（4）完整有感情的演唱，体会两地民歌所包含的情感。（5）教师指挥，学生轮唱歌曲，培养其团结合作的能力。
6、欣赏
（1）欣赏不同地域的《茉莉花》
山西民歌《茉莉花》 苏南民歌《茉莉花》 河北民歌《茉莉花》
（《茉莉花》这首民歌流传于全国各地，其歌词基本相同或者大同小异，旋律上既有相同的因素，又有其独特的地方特色，从而鲜明的表现了民歌的变异性。还有的把它改变成了器乐曲。）
7、欣赏各种形式的<<茉莉花>> <<茉莉花>>在中国民歌中占有重要的位置，中华民族乐团出访欧洲时，曾经在世界顶尖级的维也纳金色大厅演出了具有代表性的中华民族音乐，其中就有<茉莉花>>。很受当地观众的喜欢。由此可见，<<茉莉花>>的魅力。（1）电子琴曲<<茉莉花>>（2）古筝曲《茉莉花》(3)萨克斯独奏《茉莉花》
五、课堂小结：
虽然音乐形式不同，但是他们都演绎这同一个主题：那就是江南水乡的秀美、茉莉花的芬芳和中国民歌的持久的魅力。让我们在一次完整的演唱歌曲，用心领取体会这两首《茉莉花》淡淡的幽香吧。（齐唱歌曲，下课。）
第二课时 学竖笛 欣赏 歌剧《图兰朵》选段
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养学生对歌剧音乐的兴趣，并乐于学习与歌剧有关的音乐文化。（2）学生能够用积极的态度参与、体验歌剧音乐。
2、过程和方法：
（1）用竖笛演奏《茉莉花》。
（2）有能力创编或改编自己喜爱的小歌剧或音乐剧。
3、知识与技能：
（1）了解什么是歌剧艺术?（2）初识歌剧中的声乐部分：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等。
二、教学重点
1、连音的正确演奏
2、初识歌剧这种艺术体裁；能够理解歌剧中的声乐样式。
三、教学难点
1、高音区“do”的演奏。
2、对歌剧及其音乐文化的理解：提高学生的音乐欣赏与鉴赏能力。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、欣赏歌剧音乐片断，共同走进歌剧艺术，感受歌剧艺术的无穷魅力。（创设情境，激发学生的兴趣。）
2、请同学们谈谈对歌剧的最初印象，通过交流，教师掌握学生的原有知识程度，并简要介绍歌剧知识。
（1）16世纪萌芽于意大利，17世纪逐渐兴盛于欧洲。
（2）歌剧是将音乐、戏剧、文学、舞蹈和舞台美术等融为一体的综合艺术。
3、新授课(1)导入新课： 教师设疑：你知道这部歌剧吗? ①故事来源于古老的中国。
②选用了一首中国民歌作为歌剧音乐的主要素材。③用三个谜语决定剧中男女主人公的命运。
(2)引入本课重点欣赏剧目：普契尼的歌剧《图兰朵》 ①演奏《茉莉花》，感受歌曲的旋律美。a、熟悉指法，了解速度术语。b、中速、优美地演奏歌曲。c、括号内的连音仅在演奏时适用
d、演奏高音区“do”时，请用正确的方法将高音孔打开1/4，并调整与之相应的气息，使高音区的演奏取得良好的效果。
②欣赏歌剧中的《茉莉花》唱段，倾听中国民歌在西洋歌曲中的重新演绎，比较二者的不同。
a、讲述这个古老的传说。
b、简要介绍作者普契尼及歌剧《图兰朵》的重要历史地位。（3）歌剧经典唱段赏析
①欣赏柳儿的咏叹调《主人，请听我讲!》。
②欣赏卡拉夫的著名唱段《今夜无人入睡》，学生比较熟悉这个唱段，进一步激发学生欣赏歌剧音乐的兴趣。
（4）欣赏卡拉夫猜谜时惊心动魄的演唱，破解谜题
教师先给出谜面，学生猜谜，欣赏演唱，使学生牢记全剧重要的故事情节，满足学生的好奇心和求知欲。
（5）欣赏歌剧《图兰朵》终场合唱，感受歌剧中合唱艺术的宏大气势，进一步增强学生的爱国情怀，使学生获得美的享受。
（6）在欣赏过程中，穿插讲解歌剧中的声乐样式：咏叹调和宣叙调、重唱及合唱等相关音乐知识。
a、咏叹调：是主人公在特定情景中思想感情的表达，也可是主人公的内心感受的表白，善于抒情，通常为独唱。
b、宣叙调：宣叙调又称朗诵调。是类似一种语言的叙述，就是将对白的陈述变成了歌唱的形式，它是与咏叹调相对的。c、重唱：分为二重唱、三重唱等等。重唱在歌剧中可以使几个人用各自的特性音调歌唱，或表现同一内容，或表现完全不同的内容，造成生动的戏剧向和立体化的效果。
d、合唱，往往能造成戏剧的高潮，烘托出宏伟热烈的气氛。（7）课堂知识拓展
分成四组，用最熟悉的题材创作一段音乐歌剧片段。
（设计意图：为了启发学生用他们自己熟悉的音乐和故事，激发学生的潜能，主动去参与创作。以调动学生学习参与的积极性，达到预期的教学效果。）
六、教师小结
每个人对生活认识的程度也是不同的，所以对一部歌剧作品的理解也会是各不相同的，让我们努力提高综合修养来领悟作曲家所要告诉我们的一切，感受音乐中的真善美。
第四单元 奥运之声 第一课时 《我和你》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
体会歌曲的丰富内涵，增强民族自豪感。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，体会副旋律的感觉。
（2）学唱英文版歌曲，采用男女搭配的唱法，增进学生之间的友谊。
3、知识与技能：
（1）简单的旋律，更考验的是气息。（2）英文的学唱。（3）力求声音柔和亲切。
二、教学重点、难点 用亲切柔和的声音演唱歌曲。
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学流程
1、导入
同学们，奥运会几年举行一次？上一届奥运会是在哪里举行的？（2008、北京）
2、聆听：
A、欣赏几首奥运会主题曲（1）汉城奥运会主题歌《手拉手》（2）悉尼奥运会主题歌《圣火》（3）雅典奥运会主题歌
这几首奥运会主题歌有什么共同的特点？（高亢、激情、昂扬）B、聆听北京奥运会主题歌《我和你》，听听它有什么独特的气质。请你用一个词，或者一句话形容这首歌。
3、关于《我和你》的创作故事。北京2008奥运歌曲全球征集共进行了4期，收到应征作品98871件。《我和你》就是从这次定向征集中产生的。《我和你》之所以最终当选为北京奥运会主题歌，北京奥组委执行副主席蒋效愚的评价，基本涵盖了它胜出的优势所在：走的是新路；表达了中国人的含蓄内敛，触动了人们心灵深处的温馨、友善和友情；言简意赅，曲调简单易唱，温馨、人性化 《我和你》这首歌的学习，我们不得不提到三个人物。
（1）陈其钢 这首歌的词曲作者都是陈其钢，中国现代音乐大师级人物。这位旅法音乐大师，曾获法国音乐版权组织授予的最高终身音乐荣誉奖，并是斯特拉斯堡爱乐乐坛第一位非法国人担任的驻团作曲家，对中西方音乐的研究均有极高造诣，于2007年6月被聘为北京奥运会开幕式音乐总监。
2）张艺谋 北京奥运会上，张艺谋选择了一首与以往的主题歌完全不同的《我和你》。在8月9日凌晨举行的新闻发布会上，北京奥运会开幕式总导演张艺谋张艺谋向媒体透露了作出这一选择的原因。“一个特别的时间我们突然听到了这首歌，当时觉得很美，这首歌很走心，走的很平实，词曲都很平实。”
（3）刘欢 得知自己被选为奥运会主题曲的演唱者之后，刘欢说他并不像大家所以为的那样兴奋，只是感到肩负的巨大压力，“没有失败的余地，必须要好，这件事落到我的手上，就不能让它掉到地上。”然后他满脑子就想着一件事：歌是什么样的，是不是好听，有没有给自己发挥的余地。
4、听老师弹唱《我和你》（1）学唱歌曲。①跟琴轻声哼唱旋律； ②指出不足，指导演唱；
第一句：低音沉下去，分别练唱旋律和歌词； 第三句：高音立稳，分别连唱旋律和歌词； ③再唱歌曲。
问：你认为这首歌难唱吗？
刘欢都说有难度，听听莎拉•布莱曼是怎么说的。
莎拉•布莱曼 《我和你》虽然听起来简单，但唱起来可不容易。莎拉•布莱曼坦言，这首歌对于一般歌迷来说真的会比较难唱，只有受过一些专业训练的歌手才能控制好自己的气息。再唱第三句的高音部分。
5、关于这首歌，还有一个故事。（讲解）
6、听首唱者常石磊的演唱。（轻柔、飘渺、空灵）
7、再来齐唱歌曲
（注意力度，站起来演唱，仿佛自己在浩瀚的太空，俯瞰地球。）
8、学唱英语的《我和你》
五、课堂小结
这首歌曲简单好听，内涵丰富，温暖抒情，易于传唱，具有浓郁的中国风味。在众多应征作品中得到评委的全票通过，成为2008年北京奥运会主题歌。
第二课时 《 Hand in hand手挽手》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
体会汉城奥运会主题歌的深刻含义。
2、过程和方法：
（1）聆听歌曲，感受汉城奥运会的盛况。（2）采用领唱、合唱的形式进行学唱歌曲。
3、知识与技能：（1）英文歌词的学习。（2）切分、附点的解决。（3）声情并茂地演唱歌曲。（4）了解常见的演唱形式。
二、教学重点、难点
学唱英文歌词，并能声情并茂地演唱歌曲。
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入：播放汉城奥运会主题歌《手挽手》视频。
师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言，但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么？通过歌声你感受到了什么？ 生：（回答）
师：这是第24届（1988年）汉城（韩国首尔）奥运会主题歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色“手拉手”促进团结与和平的共同心声。师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。（播一段歌曲）
2、师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：
（播获金画面，同时提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）
情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。
师插语：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，让我们为中国运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。
3、师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义？ 生：（回答）。
情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：（1）经济发展水平的标志；（2）带动承办国经济的发展；（3）增进各国间的友谊。
4、师：“2008，北京奥运”随着“奥运之声”在世界的每个角落回响，在我们学唱歌曲之前，让我们再次瞩目在2004年雅典奥运会上，北京市市长王岐山从奥委会主席罗格手中接过奥运会会旗这一具有历史性意义的画面。（播闭幕式上的交接仪式画面）
情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已！
5、学唱《手挽手》。（1）师范唱；
（2）学生随录音哼唱，特别是英文的学唱，并将哼唱过程中可能出现的问题一一例举并指正。
（3）解决附点与切分音符的演唱。
（4）学生随琴轻声演唱歌曲，并能做到声情并茂。（5）请学生讨论并回答：歌曲可采用怎样的演唱形式？（6）根据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。
（学生建议很多，如独唱，轮唱，领唱、齐唱等，教者在课堂教学中运用的是领唱、齐唱的形式，效果良好。）
五、课堂小结： 这是第24届汉城奥运会主题歌。歌曲洋溢着满腔的激情，蕴蓄着无穷的力量，唱出了世界各国人民的共同心声。
第三课时 竖笛演奏《我和你》 欣赏《奥林匹克号角》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观： 感受奥运精神，提高审美能力。
2、过程和方法：（1）竖笛联系。
（2）聆听乐曲，感受乐曲营造的氛围，并熟悉乐曲的主旋律。（3）在欣赏中体会乐曲的结构。
3、知识与技能：（1）熟练演奏竖笛。
（2）了解《奥林匹克号角》乐曲结构。（3）学会辨别乐器种类。
二、教学重点
1、熟悉乐曲的主旋律。
2、学会辨别乐器。
三、教学难点
1、竖笛的演奏，乐器种类的辨别。
2、乐曲主旋律的把握。
四、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
五、教学过程
1、导入
多媒体播放2008年北京奥运会主题歌《我和你》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、教师用竖笛试奏歌曲《我和你》。
3、教授
（1）复习竖笛的指法、演奏姿势以及正确呼吸方法。（2）学生试奏。（3）分小节教授。
（练习提示：演奏中低音区的音时，气息要松缓，气流的流量不宜过大，流速不宜过快。）
4、集体演奏，培养团结合作能力。
5、欣赏管弦乐合奏《奥林匹克号角》
（1）首先观看几张跟奥运有关的图片，导入欣赏内容《奥林匹克号角》。（简介作品和作者）（2）欣赏《奥林匹克号角》。①初听乐曲。
什么乐器演奏的？乐曲的速度？情绪？ ②分段欣赏。a．听赏第一主题。
这段旋律的速度？力度？情绪？ b．听赏第二主题。
这段旋律的速度、节奏有何变化？与第一主题有何不同？ c．听赏第三主题。
这段旋律与第一、二主题又有何不同？ ③总结曲式结构。④完整欣赏。
⑤欣赏了这首乐曲后，请说一说你的感受。
6、观看录像片段：体现中外奥运健儿奋力拼搏、永不放弃的奥运精神的资料。边看边再次听赏。
7、观看视频《1988年韩城奥运会的开幕式主题曲》。
8、作业：查找有关刘长青和许海峰的资料。
六、课堂小结
这首辉煌的管弦乐曲于1984年在美国洛杉矶奥运会上奏响。乐曲由三部分组成，第一和第三部分是激越、振奋的号角声，中间部分宽广抒情。乐曲犹如奥林匹克精神的号角之声，鼓舞全世界人们积极进取，同时也向全球传递了友谊和真情。
第四课时 欣赏 男女声二重唱《永远的朋友》
创编表演唱《北京欢迎你》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养默契，增进学生间的友谊。（2）领悟歌曲内涵，并积极加以表现。
2、过程和方法：
（1）二重唱歌曲，注意三连音的演唱方法。
（2）学习歌曲，鼓励学生进行音乐创编，并加以表演。（3）拍击节奏，激发学习热情。
3、知识与技能：
（1）学习三连音的演唱，学习二重唱的演唱。（2）拍击节奏，培养乐感能力。（3）积极表演。
二、教学重、难点
1、二重唱的演唱。
2、创编表演。
三、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
四、教学过程
1、导入
多媒体播放2008年北京奥运会主题歌《永远的朋友》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、朗诵歌词
（注意情感的表现：传递和平、友谊的信息）
3、作者介绍
乔吉奥•莫罗德尔（Giorgio Moroder，1940年4月26日－）意大利作曲家，意大利摇滚、电子音乐大师，曾三次获得奥斯卡奖，39次获得奥斯卡提名，三次获得格莱美奖，4次金球奖和16项格莱美奖，素有“体育歌王”之称。2007年与中国钢琴家孔祥东再次合作共同创作出北京2008年奥运歌曲《永远的朋友》。
3、欣赏2008年奥运会主题歌《永远的朋友》（1）初听歌曲，体会二重唱的感觉。（2）注意三连音的演唱方法。
（3）随视频演唱，体会世界大家庭的感觉。（用优美的声音来演唱）
4、观看《北京欢迎你》视频，熟悉歌词。
5、学生朗诵。
6、随视频演唱歌曲，并教会学生打击节拍。
7、学会歌曲后，鼓励学生集体或个人进行音乐创编。
8、学生集体或个人表演，其他学生进行评价。
9、教师点评。
五、课堂小结
《永远的朋友》歌曲旋律优美，融入了中华民族音乐的元素。全曲大气磅礴，激越振奋，传递着和平、友谊的信息。《北京欢迎你》更是体现了“有朋自远方来，不亦乐乎”的东方情怀。
第四课时 欣赏 男女声二重唱《永远的朋友》
创编表演唱《北京欢迎你》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）培养默契，增进学生间的友谊。（2）领悟歌曲内涵，并积极加以表现。
2、过程和方法：
（1）二重唱歌曲，注意三连音的演唱方法。
（2）学习歌曲，鼓励学生进行音乐创编，并加以表演。（3）拍击节奏，激发学习热情。
3、知识与技能：
（1）学习三连音的演唱，学习二重唱的演唱。（2）拍击节奏，培养乐感能力。（3）积极表演。
二、教学重、难点
1、二重唱的演唱。
2、创编表演。
三、教学器材
多媒体 电脑 钢琴 教材
四、教学过程
1、导入
多媒体播放2008年北京奥运会主题歌《永远的朋友》，直接把学生带入音乐的情境中来。
2、朗诵歌词
（注意情感的表现：传递和平、友谊的信息）
3、作者介绍
乔吉奥•莫罗德尔（Giorgio Moroder，1940年4月26日－）意大利作曲家，意大利摇滚、电子音乐大师，曾三次获得奥斯卡奖，39次获得奥斯卡提名，三次获得格莱美奖，4次金球奖和16项格莱美奖，素有“体育歌王”之称。2007年与中国钢琴家孔祥东再次合作共同创作出北京2008年奥运歌曲《永远的朋友》。
3、欣赏2008年奥运会主题歌《永远的朋友》（1）初听歌曲，体会二重唱的感觉。（2）注意三连音的演唱方法。
（3）随视频演唱，体会世界大家庭的感觉。（用优美的声音来演唱）
4、观看《北京欢迎你》视频，熟悉歌词。
5、学生朗诵。
6、随视频演唱歌曲，并教会学生打击节拍。
7、学会歌曲后，鼓励学生集体或个人进行音乐创编。
8、学生集体或个人表演，其他学生进行评价。
9、教师点评。
五、课堂小结
《永远的朋友》歌曲旋律优美，融入了中华民族音乐的元素。全曲大气磅礴，激越振奋，传递着和平、友谊的信息。《北京欢迎你》更是体现了“有朋自远方来，不亦乐乎”的东方情怀。
第五单元 故乡歌谣 第一课时 《念故乡》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。
2、过程和方法：（1）试学练声、打节奏。
（2）用视觉图像法了解作者德沃夏克的生平。（3）用试听结合法进行歌曲教学，避免枯燥无味。
3、知识与技能：
（1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。
（2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。
二、教学重点、难点
1、有感情地演唱歌曲
2、学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入
（1）师生问好。
（2）发声练习：（模唱法）1= C 3/4 1-|3-|5-|7-| WU 要求：
1、WU字的气息的统一。
2、引导学生感受深吸气。（如运动疲劳时的大口喘气）。
（3）节奏练习：（针对 本节课难点 附点音符节奏 设计节奏练习）
2、欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）播放幻灯片 故乡
师：今天这节课的内容与“故乡”二字有关。那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。学生：....................播放幻灯片《故乡》
老师：“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义。在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡‘从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。刘邦的《大风歌》中：“大风起兮云飞扬，威加海内系归故乡”；李白《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”；杜甫《月夜忆舍弟》中：“露从今夜白，月从今夜明” 师：老师曾经学唱过一首中国人表达故乡情感的歌曲。播放幻灯片《故乡》 演唱《月之故乡》
师：刚才老师演唱的是一首中国的艺术歌曲，今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。
3、新课讲授：
（1）播放《念故乡》伴奏 学生朗读歌词（2）教师演唱歌曲
师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。
师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。
师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。（3）逐句教唱(4）跟伴奏演唱(5)歌曲强化学习
a.改善歌唱时口腔状态（嘴）b.规范胸腔共鸣点（胸腔共振）c.规范歌唱姿势 d.咬字
e.歌唱情绪（引导学生用不同的力度表现歌曲的情绪，分析歌曲的强弱，并用学生分析好的乐句强弱完成演唱歌曲。）感受音乐的情绪
师：音乐的情绪是怎样的？ 生：抒情、思念的、忧伤的
师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的 的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？
（教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）师：力度怎样？
师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。师：整首音乐的音色给你怎样的感觉？
师：“念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。„„”这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《C小调第九交响曲》（新世界）里的第二乐章。F.情绪
师：自新大陆交响曲的第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。（4）完整演唱歌曲
师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐曲单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。（5）播放幻灯片 《乐器》
师：《新世界交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰，有一种如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。
（6）欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章
4、拓展知识（1）介绍交响乐
师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。交响曲的结构，一般分为四个乐章。（2）欣赏《自新大陆交响曲》第四乐章
师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。（3）播放德沃夏克视频介绍
六、课堂小结
本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的两个乐章，学唱了歌曲《念故乡》，愿乐曲动人的旋律永远留在同学们的记忆之中，愿我们都永远热爱我们的祖国和家乡!
第二课时 《弯弯的月亮》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）学唱歌曲《弯弯的月亮》，体会歌曲中幽幽的思乡之情，培养歌唱能力。（2）用竖笛吹奏出思乡之情。
2、过程和方法：（1）竖笛演奏《念故乡》
（2）用视觉图像法去聆听歌曲，感受音乐的思乡感情。（3）用视听结合法学唱《弯弯的月亮》。
3、知识与技能：
（1）小附点、小切分、连音、倚音的正确演唱。
（2）在换气符号处呼吸，正确把握节奏，背诵竖笛演奏口诀。（3）能用优美连贯的声音来表现音乐。
二、教学重点（1）体会思乡之情。
（2）能用优美连贯的声音来表现音乐。
三、教学难点
准确、有感情地演唱歌曲《弯弯的月亮》，并能用优美连贯的声音来表现音乐。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入
月有阴晴圆缺，你最喜欢什么形状的月亮？(白玉盘般的圆月、弯弯像小船的弯月。)有这样一首歌，歌里有弯弯的月亮、弯弯的小桥和童年的阿娇„„让我们一起来学习歌曲《弯弯的月亮》。
2、欣赏《弯弯的月亮》动画。
3、请学生回答歌曲的音乐情绪及所表达的思想情感。(表达了幽幽的思乡情和对童年的追忆。)
4、欣赏刘欢演唱的《弯弯的月亮》视频片段，学生小声哼唱。
（1）学生对作品很熟悉，引导学生注意切分节奏在歌曲中的作用及反复记号的运用。
（2）讨论演唱方法。
(教师提示：圆润优美的嗓音，训练有素的气息控制，清晰含情的咬字吐字，良好内在的音高节奏感以及婉转自如的运腔和心灵真情的抒发，其歌声一定是甜美抒情动人的。)
5、简介演唱者刘欢(图片)及词曲作者李海鹰（图片）。
6、学生以各种形式演唱、表演《弯弯的月亮》，并评选出表现最为出色的给与表扬。
7、同学们可以说出哪些和月亮有关的民俗活动、音乐、文学作品？
（1）中秋活动：吃月饼，玩花灯，部分少数民族的祭月拜月习俗，越南中秋节儿童唱主角，韩国人在中秋节会吃松片。
（2）贝多芬的《月光奏鸣曲》和德彪西的《月光》，《月亮代表我的心》《月半弯》《月亮惹的祸》《春江花月夜》，凡高的《月亮升起》，课本上的《松溪泛月图》。海上生明月，天涯共此时。──张九龄《望月怀远》 露从今夜白，月是故乡明。──杜甫《月夜忆舍弟》 明月几时有，把酒问青天。──苏轼《水调歌头》
8、教师演奏竖笛《念故乡》，学生感受思乡之情。
9、分小结教授，学生进行练习。
（练习提示：演奏时速度不宜过快，要表达出思乡情感；吐音要轻柔，表达连音要准确。）
10、背诵竖笛演奏口诀。（吹竖笛，将姿势。坐与立•）•
六、课堂小结
月亮是爱与美的象征，因为月亮光照大地的时候，让人感到月亮也有了生机和活力，有了灵性和感悟。特别是中秋夜圆圆的月儿，就是人们心目中团圆的象征。中秋佳节才会代代相传，绽放出了中华民族传统文化的熠熠光辉。望月赏乐，孤单的夜晚会变得温暖，音乐与心情可以一同分享。
第三课时 欣赏 男声四重唱《故乡的云》
小提琴独奏《思乡曲》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。
2、过程和方法：
（1）通过演唱主题感受思乡之情。
（2）积极参与表演和创作实践活动，并做出恰当的评价。
3、知识与技能：
（1）感受四重唱的音乐形式
（2）熟练掌握连音、小附点、依音的演唱。（3）熟悉小提琴的音色，感受乐曲魅力。
二、教学重点
1、感受四重唱的音乐形式。
2、熟悉小提琴的音色，感受乐曲所表现的思乡之情。
三、教学难点
通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人，对祖国，对家乡的思念和热爱之情。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
五、教学过程
1、导入歌曲《故乡的云》（1）多媒体播放音乐，直入主题。
听了这首歌，谁能告诉大家，你的脑海里浮现出怎样的画面？（想象描述，启发学生用生动优美的语言来描述，并给予鼓励）
3、提问深入
（1）你能否从歌曲的节奏和旋律来分析这首歌曲（播放歌曲）（旋律委婉深情，节奏舒缓，把对大自然的描绘与主人公的思乡之情紧紧联系在一起，抒发了海外游子思念祖辈生息繁衍之地的深情）。
（2）你觉得哪几句最能表达思乡之情？唱一唱，表达一下你的感受（可以加上表情动作）。
（3）老师已听到你们想念家乡的心声了。今天，我请了一位真正的海外游子，让我们听听他是怎样倾诉思乡之情的。
（多媒体课件显示费翔首次在祖国的舞台上含着热泪演唱《故乡的云》的情景。）
3、男声四重唱《故乡的云》。
（1）学生感受四重唱的演唱形式，教师作简要讲解。（2）在讲解过程中解决附点、倚音、连音等问题。（3）学生随视频一起演唱歌曲《故乡的云》。
4、欣赏小提琴独奏《思乡曲》（1）播放音乐，对乐曲进行介绍。
这是马思聪1937年所作《内蒙组曲》暨《绥远组曲》(作品9)中的第二首。慢板，以如歌如诉的旋律表现出远离家乡的人们对故乡的思念之情。乐曲的主题直接采用的内蒙民歌《城墙上跑马》的旋律，旋律具有深情、缠绵、忧伤的情调。乐曲在使用传统的带再现三部曲式的同时，运用了变奏的手法。三次变奏，一方面不断赋于主题新的形象，另一方面又起到了使情感递次高涨的作用。主题再现在明亮的高音区，既表现出小提琴的丰富音色，又使情感的表达更加细腻。使人回味无穷的是，乐曲最后落在羽调式的属和弦上造成期待感，使思念之情久久回荡。
（2）作者简介
马思聪是中国第一代小提琴音乐作曲家与演奏家，在中国近现代音乐史上占有重要地位。我国第一首真正走上国际舞台，及我国第一首被外国小提琴大师演奏的小提琴独奏曲，分别是马思聪作曲的《思乡曲》和《第一回旋曲》。马思聪的《思乡曲》是中国小提琴第一首堪称世界精品的杰作，能与其媲美的是尔后大家熟知的《梁祝小提琴协奏曲》。（3）乐曲分析
它是一首带再现的三部曲式。
第一部分：柔和，带有暗淡色彩的旋律，轻轻地、缓缓地诉说，把思念故乡的情绪表现的淋漓尽致。
第二部分：全曲高潮，速度加快，比第一部分情绪明朗，仿佛沉浸在美好的回忆和对未来的向往之中，然而这只是曲作者的一场梦，一切又回到了现实中。第三部分：是第一部分的缩减再现，旋律比第一部分高出一个八度，显得更加缠绵悱恻，荡气回肠。乐曲短小的结尾充满茫茫的愁绪，最后结束在不协和的和弦上，曲终意未尽。无穷尽的相思，理不清、斩不清，久久萦绕在心头。（要求：欣赏中，如果你听到第二部分和第三部分，请用手势示意我。）（4）小提琴独奏《思乡曲》给你什么感受? 小结：乐曲表现了远离故乡的人们对家乡的思念之情。（5）复听乐曲。
（6）如果你是细心的小听众，你会发现，三个变奏与主题有哪些不同？（节奏、音域、速度都发生了变化。）
5、谈乡情
如果你是海外游子，你会怎样表达思乡情？（老师是这样表达的。配乐诗朗诵《乡愁》。）
6、创编歌词
（体验“思乡”的主题）
六、课堂小结
同学们，你们是祖国的未来和希望，无论将来你们取得多大的成就，无论你走到天涯海角，请不要忘记家乡，不要忘记我们的祖国，让《思乡曲》的旋律常常在你的脑海中响起。
(学生随《思乡曲》旋律走出教室)
第六单元 欢乐颂
第一课时 《欢乐颂》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福。
（2）培养学生乐观、勇敢、坚强的精神品质。
2、过程和方法：
（1）在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。（2）培养学生小组合作运用乐器自编合唱的能力。（3）集体演奏《欢乐颂》，培养团结合作的能力。
3、知识与技能：
（1）了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。（2）认识串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟5种乐器。
二、教学重点
（1）拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平。
（2）学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
三、教学难点
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
四、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材、串铃、双响桶、三角铁、沙锤、碰钟
五、教学过程
1、音乐导入
今天老师要带大家见一位音乐圣人：你们想知道他是谁吗？（教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。）
2、提问：
（1）你还听过贝多芬的哪些作品？
（2）他为什么被称为“乐圣”？为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位西方最具影响力的伟大作曲家——贝多芬。
4、走进音乐圣人——贝多芬
（1）课件讲述小故事——令人落泪的欢乐颂。（2）通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。（3）结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
5、走进名曲——《欢乐颂》（1）欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。②提问：听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
6、学唱《欢乐颂》
（1）提问：你想用什么方法学习这首歌？（2）试用学生提出的方法学唱，解决难点。
（3）全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。（4）教师指挥，全班有感情地齐唱。
7、竖笛演奏《欢乐颂》（1）学习竖笛交叉指法（2）集体演奏《欢乐颂》
①演奏低音“sol”时，注意右手拇指放松，放在第四孔的下方，其他手指吻合地按在相应的孔上。
②用吐音吹奏“sol”时，注意气息的控制，避免出现用气过量、声音失控的现象。
8、拓展、延伸、运用
（1）教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
（2）学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
（3）分组上台表演，相互评价。
（4）教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
六、课堂小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
3、作业布置：我也可以是贝多芬。
根据老师所给音符，加上拍好和节奏，试试你的创作能力。5 3 1 3 4 5-在演唱时应如何把握。
6、再次跟钢琴练习，要求声音柔和、抒情，有感情地演唱。
7、尝试用领唱、合唱的方法练唱。
要求:(1)声音统一 气息通畅(2)节奏准确 充满感情
8、爱心创作
（1）展示多媒体:爱心小天使的爱心创作任务,画面上有四个爱心宝盒,请每个小组的小组长任意选择并点击其中一个爱心宝盒,爱心宝盒弹开并显示爱心创作的任务。
A请你们小组成员群策群力做一个爱心礼物。
B 请你们小组成员按教师提供的道具编一段爱心情景剧，加油哦！C请你们小组成员集思广益写一首爱心小诗，努力哦！D请你们小组成员在爱心演出中表演一段歌舞，你们一定很棒！
2、在音乐声中学生活动
3、展示各组爱心创作作品,各小组之间进行评价。
五、课堂小结
爱是人类永恒的主题,不分国籍、种族、地域。让我们把爱心之火传遍世界的每一个角落。（在《让世界充满爱》的音乐声中结束课堂。）
第三课时 欣赏 贝多芬《第九交响曲第四乐章》
一、教学目标
1、情感、态度与价值观：
（1）加强学生对交响音乐及贝多芬精神的认识，树立他们不向挫折、困难低头的坚定信心。
（2）了解《第九交响曲》第四乐章的内部结构和深邃的内涵，培养健康向上的良好学习心态。
2、过程和方法：
（1）欣赏乐曲，体验音乐的内涵。（2）感受合唱在交响乐中的音响效果。
（3）对合唱部分积极创编活动，培养学生对音乐的好奇心。
3、知识与技能：
（1）熟悉乐曲的旋律，感受和声特点。（2）自信自然地演唱合唱部分。（3）了解贝多芬，学习其精神。
二、教学重点、难点（1）了解贝多芬及其作品。
（2）启发学生把学习、生活同乐曲所表达的深刻内涵紧密结合起来，培养其乐观、向上、坚韧不拔的生活信念，从而树立正确的人生观。
三、教学器材
多媒体、电脑、钢琴、教材
四、教学过程
1、导入
上节课我们给大家介绍了贝多芬《第九交响曲》第四乐章的第一部分（器乐部分），今天，接着上节课内容我们给大家介绍第二部分（声乐部分）的音乐。多媒体展示：
(1)贝多芬的生平简介。(2)贝多芬的作品分类。
(3)贝多芬《第九交响曲》的创作背景及精神实质。
2、播放乐曲，学生欣赏。
3、主题讲解。
第四乐章的第二部分是声乐部分，主要有两个主题：
（1）欢乐的主题：这个主题明朗、有力、灵活，是前面各乐章描述人生之路的一个归宿——通过艰苦的搏战而最后取得真正的欢乐。
（2）团结的主题：这个主题宏伟庄严，表现了人类大团结，奔向光明的情绪。其中，我们大家所熟知的《欢乐颂》，第四乐章里的合唱部分，也是这部交响曲里最重要的段落。
3、补充：《欢乐颂》的它是依据德国著名诗人席勒的同名诗歌写成的，内容反映例如贝多芬那个时代的人们“四海之内皆兄弟”，“亿万人民团结起来”的理想愿望。作曲家在他生命的最后一息，以伟大的《第九交响曲》登上了他的艺术思想的峰巅。
五、课堂小结
今天我们集体学习了《第九交响曲》的第四乐章。并对“乐圣”贝多芬的生平和坎坷遭遇有了较全面的了解，相信大家也都有不同的收获。值得提到的是：同学们在日常的学习、生活中，都会遇到这样或那样的一些挫折与困难，如何正确的面对这些挫折、困难？或许你已经从贝多芬以及他的作品当中，得到了一些启示„„（学生在乐曲声中走出教室）。
第二篇：苏少版七年级音乐（范文）
苏少版七年级音乐《弯弯的月亮》教学设计
江苏省泗阳县众兴中学 李新
教学目标：
1、通过学唱歌曲，让学生在音乐活动中积极参与，感受音乐的旋律特点。
2、自信地演唱歌曲《弯弯的月亮》，体会流行歌曲的风格特点，了解歌曲结构，正确表达歌曲的情绪和意境。
教学重难点：
1、引导学生积极自信地参与演唱。
2、解决音准的问题，在其基础上通过参与、感受、模仿解决节奏的问题。
3、B段“嘟„„”的演唱，借助假声引导学生科学用嗓，唱出流行歌曲的风格。
教学过程：
一、导入：
播放克莱德曼的钢琴曲《思乡曲》作为背景，创设情境，谈话式导入新课。
师：现在同学们听到的这首钢琴曲，旋律优美，略带忧伤，作者想表达什么呢？这首曲子名为《乡愁》，也被译作《思乡曲》。古今中外，思乡之情人皆有之，思乡之作举不胜举，很小的时候，大家都会吟诵“举头望明月，低头思故乡。”月亮仿佛成了思想的代名词，久别家乡的游子，仿佛能从月亮里看到家乡亲人的笑脸，看到自己童年的情景。月儿总是故乡明，无论身在何地，离开故乡的游子都会时刻挂念自己的家乡。今天的音乐课我们就来学唱一首带有思想情绪的歌曲《弯弯的月亮》。
已知单线谱线上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴视唱声曲谱。
二、歌曲教学
1、初次聆听《弯弯的月亮》。
2、学生在老师钢琴的引导下，并用lu体会悠扬的思乡之情。
3、出示刘欢剧照，分别介绍李海鹰、刘欢的相关资料。
4、教师示范演唱歌曲，并让学生思考： 响板、碰盅、沙锤怎么运用？
5、示范演唱歌曲《弯弯的月亮》。学生整体感受，完整体会歌曲情绪。
加入了其他的乐器，并且由教师演唱时同时演奏，激发学生的音乐兴趣，同时，引导学生注意关注音乐的段落、强弱、节奏特点等。
6、师生接龙演唱歌曲A段，并给予及时的纠正。
7、出示歌曲B段及间奏的四行曲谱。观察对比曲谱，听唱法学唱歌曲。教师指挥学生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意气口的呼吸。分句重点练习。
8、连贯演唱AB两段。
二、歌曲巩固
1、观看《中国好声音》袁娅维演唱的《弯弯的月亮》。【设计意图：旨在让学生体会最新的音乐动态，并体会歌曲不同风格背后的音乐元素。】
2、请学生说一说，这首歌曲，和我们学唱的有何不同。
3、结合视频，回忆教师示范演唱时，响板在第二和第四拍出现的特点，结合黑人布鲁斯向学生介绍流行音乐的特点。
4、根据其特点，让学生试着律动身体，并在第二第四拍拧响指，或者演奏乐器，结合这样的律动感，再来演唱歌曲，体会歌曲的音乐风格。并将自备的响板，横排风铃提供给学生，让学生参与演奏，合作演唱歌曲《弯弯的月亮》【设图：活跃课堂气氛，让学生们乐于参与，培养积极乐观的态度。】
三、拓展
1、观看青奥会主题曲《青春》（动画MV）,体会流行歌曲的特点，并引导学生，随音乐放松身体，随之舞动，感受流行歌曲中律动的美。
2、再次感受流行歌曲的同时，实时地要求学生关注音乐中的节奏特点，以及横排风铃在音乐中的使用，用所学的知识，进一步体会音乐特点。
四、小结
根据本课情况给予适当表扬和鼓励
第三篇：苏少版七年级下册音乐教案
第 二 单元 第1 课 爱星满天
一、教学目标
1、准确地演唱和律动《爱星满天》，感受歌曲乐句的对称性。
2、能跟着老师的指挥，有感情的演唱歌曲。
二、学习活动及目标
1、学生欣赏歌曲《爱星满天》，熟悉歌词以及歌曲可分成的乐段。
2、学生学唱歌曲《爱星满天》，主要是学生通过听来达到学会演唱的目的，教师在难唱或易唱错的地方重点解决问题。
3、配合律动体验歌曲的美。
三、教学过程：
1、导入：
2、学生欣赏歌曲《爱星满天》，提问：这首歌曲可以分成几个乐段？ 答案：第一乐段（1-16小节），采用变化重复的两个乐句，描绘了美丽的天空带给人们的快乐和甜蜜。第二乐段（17-32小节）稍显激动，前后明显的对比，歌唱人间高尚而纯洁的爱。第三乐段（33-48小节）是第一乐段的缩减再现，是爱心的传递和延伸。
3、学生学唱歌曲《爱星满天》，找到变化音--，4、重点难点：后十六和小切分的演唱方法
5、有感情的熟练准确的演唱歌曲。
6、配合律动来完整演绎《爱星满天》。感受乐句和乐段的结构，体验歌曲美好真挚的感情。（p13有完整的律动动作）四：教学反思
第2课欣赏《生死不离》《流水》
一、教学目标
1、在5.12地震一周年冬日来临之际，再现汶川地震中英雄少年的感人故事，表达了一方有难，八方支援、亲如家人、息息相关的情感。
2、弘扬伟大的抗震救灾精神，将爱心传递到需要关爱的人的身边。
3、了解古琴的音色，知道钟子期和俞伯牙的知音故事。
二、学习活动及目标 本节课分为三个板块。
1、教师和学生追忆大地震
2、欣赏歌曲感受歌曲
3、欣赏古琴
三、教学过程：
1、导入 ：教师和学生追忆大地震。教师活动：知道吗？就在这个风景秀丽的地方，曾经生活着一群天真烂漫的孩子，他们和你们一样也拥有着幸福的家庭和一样深爱着他们的爸爸妈妈和爷爷奶奶。2008年5月12日14时28分，一场里氏8级的特大地震，随着刹那的地动山摇,无数的家园灰飞烟灭,无数的躯体伤痕累累;多少亲人，在地动山摇的瞬间骨肉分离，家毁人亡；七万个活泼的生命飞去了天堂,学生活动： 面对这一串触目惊心的数字，你们想说什么？
3、欣赏歌曲《生死不离》 教师介绍歌曲创作的背景。欣赏后和同桌讨论一下，这首作品表达的情感？
4、欣赏《高山流水》请问合适的词来形容古琴的音色？以及对这首作品的感受。四：教学反思
第三单元 第1课无锡景
一、教学目标
1、学习歌曲《无锡景》，能用亲切柔和的语调把歌曲旋律优美细腻的特点唱出来。
2、培养学生创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。
3、通过对江南美景的体验，感悟我们国家丰富的人文内涵，激发学生对自己家乡的热爱之情。
二、学习活动及目标 本节课分为三个板块。
1、学生演唱所知道的江苏民歌
2、学唱歌曲《无锡景》
3、演唱中重难点的解决以及歌曲的特点分析
三、教学过程：
1、导入欣赏一段音乐。向学生提问。(1)大家知道老师刚刚吹奏的是什么曲子吗？
(2)那么这首曲子是哪里的民歌呢？表现了怎样的特点呢？(生：江苏民歌。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主。师：是的，那么除了《茉莉花》，大家还知道哪些江苏民歌呢？ 生：《拔根芦柴花》、《杨柳青》、《紫竹调》、《无锡景》、《姑苏风光》、《杨柳青》今天老师带来的就是一首在江苏广泛传唱的民间歌曲——《无锡景》。
二、引出课题——《无锡景》
师：请同学们在欣赏时思考，这首歌曲表达了一种怎样的思想感情。生：（身为无锡人的自豪和欣赏无锡美景时那种喜悦、愉快的心情。）
三、新歌教唱
1、歌曲旋律有什么特点？（出示第一段歌谱）师：大家哼唱一下歌谱，看看这个歌谱有几个音组成。生：12356.没有4和7.师：大家观察得很仔细。这是我国特有的五声调式，五声调式也是中国人的智慧结晶，只用五个音就可以完成一首乐曲，12356分别叫宫商角徵羽，我们这首歌曲的主音是1，所以称作五声宫调式。师：大家有没有看到歌谱中出现的音乐记号，首先看到有很多的连音记号，我们来试唱一下。
2、这首歌的歌词有什么特点？ 师：请同学朗读这一段歌词体会一下歌词有什么特别的地方？ 生：有“呀”“么”等衬词。
师：是的，那么大家知道这些衬词有什么作用吗？ 生：这样可以表现亲切柔和的语调。师：没错，歌词中采用了很多无锡方言，因为这是老百姓自己传出来的歌曲，所以采用口语化的歌词，唱起来更加亲切。师：大家跟着钢琴完整的演唱这首歌曲，要注意唱出江南民歌细腻委婉的韵味。
四、总结课程（播放音乐《无锡景》）
师：同学们，江南的民歌和音乐体现了锦绣江南的风貌，表现了人民丰富的情感，让我们在今后的学习中进一步去接近和了解江南的民歌和音乐，领略其中的无穷魅力
五、教学反思
第2课《杨柳青》教案
一、教学目标：
1、通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3、通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4、讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
二、学习活动及目标 本节课分为三个板块。
1、学生欣赏歌曲，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2、教师教唱歌曲。（歌曲中的衬字，以及扬州的方言）
3、女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
三、教学过程：
1、谈话导入：
师：你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？ 生：江苏扬州（1）、诗句
师：谁能说出一句与扬州有关的古诗？
生：（故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州 师：好一个“烟花三月下扬州 2）、风光 师：你们谁去过扬州？介绍一下你所见到的扬州好吗？
2、学习新歌： 1）、感受歌曲
师：今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》 师：听了这首歌曲，你有什么感受？ 生：轻松、活泼，充满活力 生：有很多衬词（2）、了解衬词在歌曲中的作用
《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣生跟音乐用”lu“哼唱一遍。
（3）、体会强弱。师：看一下拍号。（2/4拍）它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时注意要有所体现。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱（可以哼鸣、也可以唱谱）。（4）、了解歌名与歌曲内容之间的关系
师：请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目”杨柳青“与歌曲内容是什么关系？（让学生自由想象）
师：歌曲最早的歌词的确与柳色青青有关，在流传的过程中逐步成为脱离歌词内容的衬词，本课中的杨柳已经和歌词毫无关系了。
生跟范唱音乐轻声唱歌词。
生跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）（5）、难点解决 师：有难唱的地方吗 师：（引导学生练习，并渗透乐理知识）结合用读歌词的方法解决附点节奏难点 师：好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！（一到两遍，直至唱熟）生再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
3、表现新歌
师：同学们唱得不错！《杨柳青》是一首扬州民歌，关于民歌我们以前也讲过这方面的一些知识。谁能够说说，民歌是怎样产生的？ 师：不错！民歌产生于民间《杨柳青》这首歌曲如果用方言来演唱的话一定会更加有趣的。
师：听扬州方言演唱的《杨柳青》，你们来品味品味。
师：觉得扬州方言有什么特点？扬州方言前鼻音较多，发音的位置相对靠前，没有”ZH、CH、SH“，都变成”Z、C、S"了。我们一起学一学？（教学生学用扬州方言演唱）
师：你们唱得很开心啊？（是的）现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。师：原来民歌中的衬词这么有意思。接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。你们给我出出注意。（1、领唱、齐唱；
2、加动作演唱；
3、加上一些打击乐器唱）
四、拓展延伸
师：同学们唱得真好！民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
师提问：
1、这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
2、两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
3、和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？你喜欢吗？为什么？ 生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
五、课堂小结
六、教学 反思
第四单元 第1课时 《唱脸谱》
一、教学目的：
1、通过欣赏脸谱，使学生了解脸谱是中国京剧中的脸部化妆方式。
2、通过学唱《唱脸谱》，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。
3、通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，培养学生对综合艺术的审美感受；
二、学习活动及目标 本节课分为四个板块。1.了解脸谱知识，认识脸谱在京剧中的作用。2.在歌曲演唱中分辨不同脸谱的不同表现力。3.学会演唱《唱脸谱》 4.创作
三、教学过程 ：
一、赏析与导入 ──看脸谱
1、组织教学：在京剧音乐声中上课
1、资料展示：多媒体展示收集到的有关脸谱的知识（1）、脸谱的产生；（2）、脸谱的颜色 ；（3）、脸谱的样式
二、活动与体验──唱脸谱
2、㈠新授引入
今天我们就一起来学习一首歌曲──《唱脸谱》（多媒体投影），了解一下歌曲中涉及到的脸谱人物。㈡ 歌曲范唱 1.谈话：听完这首歌曲，你从中知道了哪些有关脸谱及人物的知识。
2、学生自由谈
三．学唱新歌
1、学生先在教师的钢琴伴奏中视唱旋律，然后随教师指挥一起唱。
2、难点突破，前半拍休止
3、随钢琴唱词（体会京剧风味的流行歌曲的特点）
4、齐唱歌曲（加深情感体验）
三、思考与创作──画脸谱
㈠欣赏：录音播放京剧唱段，学生思考剧中人物的脸谱可以看出他是什么形象？ ㈡创作：（背景音乐与播放京剧）
1、学生在音乐声中分组画脸谱。
2、在音乐中学生展示作品，师生共评。
四、反馈与小结──演脸谱
㈠学生戴自制脸谱唱歌曲，教师伴奏。
㈡小结（今天,我们一起愉快地学习了《唱脸谱》这首歌曲，学到了许多京剧中的脸谱知识，认识到了祖国京剧艺术的博大精深，希望同学们在以后不要只欣赏流行歌曲，要多听听京剧，做一个热爱民族音乐艺术的人
五、教学反思
第2课时 戏曲赏析
一、教学目的: 1.利用课前准备和课堂教学时间，使学生初步了解中国戏曲的有关知识，比如京剧的脸谱知识和各种地方戏的名称、特色等； 2.让学生欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力；
3.积累中国戏曲方面的文化知识，激发学生对中国戏曲的情感。
二、教学环节:
（一）课前准备
利用参考书籍及相关网站，搜集中国戏曲的有关知识，做好参加“戏曲大舞台”活动的知识上和心理上的准备。
（二）导入新课
以情导入：以戏曲音乐、画面导入新课，为本次活动营造浓郁的戏曲氛围。欣赏《夜深沉》（《夜深沉》原来是《霸王别姬》中虞姬舞剑的音乐，后来经过加工成为一首刚劲有力、情绪激越的乐曲，音乐会上经常独立演奏。其中有一段快板非常流畅，很有气势。）
（三）讨论、交流戏曲知识
学生展示自己课前搜集的有关资料。先分组讨论，然后每组推举一两个代表在班上交流。教师可提供以下主题供学生选择。
1、“戏曲”的涵义。
3.中国戏曲最早起源于哪些艺术形式？大约成熟于什么时代？ 4.中国戏曲与文学（语文）的关系表现在哪些方面？举例说明。（搜集你认为最优美的一段唱词；说出一位你认为是最优秀的戏剧作家）5.聊一聊京剧在中国戏曲中的地位及京剧的脸谱知识。（1）脸谱知识介绍
（2）四大行当：生、旦、净、丑
（3）戏曲的虚拟动作（学生可以上来表演如花旦的动作，武生得得动作，）
（四）名段欣赏 现场播放戏曲名段，让学生欣赏，从中感受戏曲的魅力，激发喜爱戏曲的情感。
1、京剧著名唱段《贵妃醉酒》《儿行千里母担忧》
（五）家乡戏大展台
说一说你的家乡有些什么地方戏？并向大家推荐一曲。
1.让学生全部动起来：会唱的唱，会演的演，不会唱、演的可以通过查找资料体会掌握知识的乐趣；
2.课前搜集资料，课上交流、汇报，接受戏曲文化的熏陶； 3.欣赏戏曲片断，了解中华文化的博大精深，中国戏曲的无限魅力，丰富学生的文化内涵。
1、安徽黄梅戏《天仙配》
2、越剧《红楼梦》
3、锡剧《双推磨》
（六）总结
京剧需要研究的东西很多，教师应根据各自的情况有所选择，让学生了解得越多越好。不一定要局限在课堂教学上，可以走出课堂与社会相结合，更广泛地了解京剧，也可以和课外活动相结合，举办京剧演唱会等，让京剧深入每一个学生的心中。
第五单元第1课时彩云追月
二、教学目标
1.认知：能用圆润、连贯的声音演唱歌曲《彩云追月》。
2.能力：通过各种音乐活动，使学生能够掌握切分音节奏，并能用各种音乐的形式来表现歌曲。
3.情感：学生能体会歌曲情绪，并能用音乐的形式表达自己的感情。
二、教学重点 能掌握切分音节奏，用圆润、连贯的声音演唱歌曲。
三、教学难点 通过小组合作，能按要求处理、表现歌曲。
四、教学过程
（一）民族管弦乐[与西洋管弦乐进行对比] 目前，民族管弦乐队多由吹管乐器组、弹拨乐器组，拉弦乐器组，打击乐器组等四组乐器组合而成。
吹管乐乐器组：笛、管、唢呐、高、中、低音笙、箫。
弹拨乐乐器组：柳琴、琵琶、阮、秦琴、扬琴、古筝。
拉弦乐器组：高胡。板胡，二胡。中胡、低胡。打击乐器组：鼓、锣、云锣、碰铃、梆子，串铃。二）广东音乐
1、欣赏：《雨打芭蕉》、《彩云追月》、《娱乐生平》
2、简介广东音乐：(三)、节奏练习
师：同学们，你们拥有这么多美好的事物，一定很光荣很自豪请你用这样的节奏来介绍一下我们美丽的学校吧 X X X X X 学生回答介绍，及时表扬。
认一认：——“切分音”及“切分节奏” 用加了连线的切分音节奏配上词语念一念
（四）新歌教学
1、学生听赏《彩云追月》、感受歌曲。
2、选择：节奏——平稳的
情绪——抒情 速度——稍慢的
3、用LU哼唱，边唱边找切分节奏
4、看着歌谱，把这些地方唱一唱，跟钢琴
5、听范唱（童声）开口默唱，注意范唱声音
6、跟琴直接唱 老师发现有问题的地方 单独唱一唱
7、跟琴完整演唱 带着情绪，注意声音
（五）总结
（六）教学反思
第二课时 《中国功夫》
一、教学目标：
1．通过讨论，师生交流，了解中国武术文化，激发学生对“中华有神功”的自豪感。
2．能正确演唱《中国功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情绪在歌曲中的表现作用，从而感受音乐的魅力。
二、教学重点、难点：
1．熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。2．打击乐的创编活动，感受武术风格特色。3．重点处理歌曲的第三部分。
三、教学过程：
（一）、导入
1、师生交流
师：你们怎样理解“武术”一词?谁查过资料?说说看? 生：武术有南拳、北拳；武术刀具：刀、棍、棒；武术姿势：卧像弓、站如松等。师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性。[设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。
（二）、学词部分 学习方法过程
1．播放歌曲《中国功夫》 播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么? [设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。2．学习处理歌曲第三段
师：刚才大部分同学回答喜欢第三段，为什么? 生：这段歌曲念白：有气势，节奏感强，坚定有力，学习方法过程：分三个环节学习①师生共同念白。
②师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学生齐读加衬 词
③女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。3．学习歌曲第一段、第二段 学习方法过程：
师：请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。师：学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。
师生总结：第二段旋律特点为：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。
师：全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。
五、总结
播放《中国功夫》学生走出教室。师：同学们，中国的武术博大精深，但是只靠武术兴国可以吗？还要靠科技兴国，所以希望大家好好学习，为祖国的强大、美好而奋斗！
六、教学反思
第六单元 第一课时 《林中那间小屋》
一、教学目的：
1、通过歌曲《哦，林中那间小屋》的教学，培养学生的环境保护意识，及对平凡而又高尚的造绿者的崇敬之情。2.感受节奏重复和音程紧缩手法在这首歌曲中的运用。
3、学习用连贯圆润的声音演唱歌曲。㈢ 结合歌曲学习音符、附点音符。
二、教学重点、难点：
1、学会演唱歌曲，用连贯流畅的声音来表达。
2、结合歌曲学习音符、附点音符且掌握。
三、教学过程：
（一）、组织上课
（二）、发声练习1=C 2/4 1 2 | 3— | 3 2 | 1— || mi ma 连音练习，要唱得连贯、舒畅。指导学生能正确的做发声练习。喉咙打开，气息下沉，找到头部共鸣。
（三）、音乐知识
1、音符的形状和各部分名字。音符的名称、形状与时值比例
（四）、学习歌曲
1、导入新课
地球是人类赖以生存的地方，保护环境，保持生态平衡，已成为人类迫切的要求和愿望，歌曲《哦，林中那间小屋》以优美的旋律、朴素的语言，真挚的情感，叙述了两代人前赴后继造绿护林的故事，歌颂了那些默默无闻、甘于奉献的护林工人，他们平凡的工作，崇高的精神境界，将被人们世代传扬。
2、学唱歌谱
1）认识歌谱中的各音
请会唱的同学作示范，注意找出附点音并唱准。
2）全曲旋律常以低音sol为基点，向上作四度、五度、六度、七度的大跳进行，练习唱准大跳音程，由于起点音不变，因而难度不大。3）认识“b”—降记号，表示把某音降低半音，它对同小节右边相同音高的音起作用。
4）跟着钢琴的伴奏，唱准歌谱，以朴实无华的口吻，诉说般的演唱，力求气息连贯，二分音符的时值要唱足，高潮时力度有所加强，最后一音是高音，应用轻声唱，要指导学生高位置发声。
3、学唱歌词
1）有感情的朗诵歌词。2）跟钢琴一句句的演唱。3）轻声和琴哼哼 4）有感情的演唱。
（五）、小结下课
六、教学反思
第二三课时 《好大一棵树》
一、教学目标：
1、引导学生在听赏、歌唱的过程中感受教师的不平凡，领悟音乐中蕴含的丰富情感，懂得珍惜爱并能恰当的表达爱。
2、学生能够积极的参与各项实践活动，用真挚的情感表现歌曲。
3、学生能够在教师的启发下层层深入品味歌曲创作巧妙的同时能较好的解决歌曲难点。
二、教学重、难点：
体会歌曲表达的感情，感悟教师的高尚品格是本课重点。歌曲中附点与休止符的准确把握以及体味使用之妙是本课难点
三、教学过程
一、导入——感受爱
1、创设情境：学生在熟悉的童声合唱《每当我走过老师窗前》的音乐中步入音乐教室
2、对比分析：学生谈谈在初中的校园里再次唱起《每当我走过老师窗前》这首歌曲时与小学学唱这首歌曲有没有不同的感受，会想到自己的哪些经历？
3、点明主题：教师节将要到来，我们用音乐课独特的方式表达对老师的爱。
二、讲授新课——歌唱爱
1、学生快速说出自己所知道的对教师的各种比喻或者是相关的歌曲。
2、教师简洁的语言引出自己更喜欢“树”的比喻。
“树”的内涵是教师高尚品德的浓缩，树积极向上，有顽强的生命力，今天我们来学一首歌曲《好大一棵树》，来表达对老师的爱。
3、初听歌曲，感受歌曲的情绪。
4、对比分析：两首歌曲对比，思考两首歌曲主题相同为何感受不同。
5、层层深入：学生思考为什么《好大一棵树》给人以激扬、坚定的感受？ 教师范唱歌曲，学生观察歌谱。
6、对比视唱歌谱：将歌曲第一乐句单独拿出。将附点与休止符去除后学生视唱，然后演唱原句。
7、配乐朗诵《好大一棵树》：请一学生朗读歌词，在老师钢琴伴奏下师生共同用“Wu”来哼唱歌曲旋律。强调歌唱状态、发声位置
8、找规律，唱歌谱：教师范唱歌谱
9、加入歌词在教师伴奏下完整演唱歌曲。提醒第二段稍有变动。
10、品味歌曲：演唱歌曲曲谱体会：
11、完整演唱歌曲，唱出自己对老师的爱。采用多种演唱形式让学生充分感受歌曲的情感，领悟音乐的美。
三、课堂小结
《好大一棵树》朴实的旋律，简单的结构，我们已经感受到了歌曲之所蕴涵的高贵品格，音乐如此，人亦如此，教师—平凡的人做着不平凡的事，我们用歌声唱出了对老师的爱。这首歌也是唱给我们自己的，它激励我们要坚强、积极向上、胸怀宽广、心中有爱。
五、教学反思
第四篇：苏少版七年级音乐上册全册教案
苏少版七年级音乐上册全册教案
第一单元《与你同行》教案 第二单元《龙的传人》教案 第三单元《故乡的云》教案 第四单元《茉莉芬芳》教案 第五单元《奥林匹克风》教案 第六单元《欢乐颂》教案
第一单元《与你同行》教案 课题希望与你同行课型综合课
教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：在学唱和欣赏的过程中尝试用创编舞蹈的方法，更进一步地理解音乐和喜爱音乐；体验、感受音乐形象，并尝试用声音来塑造形象。
难点：声音既要有感情又要有控制。
教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。教学反馈
（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会
一、组织教学：
师生问好。检查学生出勤情况。
二、新课教学： 1．导入：
师：上节课我们欣赏了合唱曲《校园多美好》它是一首用音乐描绘美好校园的歌曲。在整首歌曲中，呈现出的是一幅生机勃勃的校园景象，洋溢着春天的气息。
同时，我们也了解了它的作曲家——施光南，但并没有具体介绍到，而是把对作曲家的了解作为一项作业，要求同学们课下自己搜集资料，留到这节课上来介绍。接下来，就请有准备的同学上台介绍，你所搜集到的有关施光南的材料。生：
师：四川重庆人。自幼喜受音乐，学生时代曾模仿各地民歌风格写了不少歌曲。后入中央音乐学院附中，1964年毕业于天津音乐学院作曲系。在他的作品中，流传最广的有《打起手鼓唱起歌》、《周总理，您在哪里》、《祝酒歌》、《洁白的羽毛寄深情》、《吐鲁番的葡萄熟了》、《台湾当归谣》等。在1980年中央电台和《歌曲》编辑部举办的“听众喜受的广播歌曲”评选活动中，教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会
他有三首作品获奖。其他如声乐套曲《革命烈士诗抄》、小提琴独奏曲《瑞丽江边》、电影《幽灵》的配音等也有一定影响。除此，还创作了根据鲁迅同名小说改编的歌剧《伤逝》的音乐。出版有《施光南歌曲选》等。可惜英年早逝，悄然倒在钢琴上。
他是当之无愧的“人民音乐家”。他的作品题材噶，形式丰富，射干能动活泼，热情瑰丽，极富生活气息和民族特点。他努力用民族化的作曲方式表达当代中国人的心声。2．竖笛练习：
师:练习吹奏练习2，注意节奏型： 生:练习。
请同学起来做吹奏练习。
3．乐理知识——音符的记录（附后）: 4．复习《我们一起来》
要求：注意切分节奏，跟琴学唱，创编动作。
三、布置作业： 教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会
四、下课礼仪：
第二单元《龙的传人》教案 课题《龙的传人》课型综合课 教育教学目标
(知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观)通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达爱国之情。教学重点难点（1）学唱《龙的传人》
（2）让学生初步认识五线谱，理解音名和唱名的概念。
（3）理解拍号的含义，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。（4）感受小调式旋律的色彩。教学策略及创造性教学设计：
（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）1．给学生丰富的感性材料。教材中提供了丰富的插图和照片，教师还提供相应的图片故事，使学生通过生动的直观形象材料，产生对祖国的爱，产生作为中国人的自豪感。
2．采用一些艺术形式，如组织学生进行分组唱歌比赛等，使学生受到乐曲情感的感染，引导学生用歌声表达对祖国的热爱。3.实践能力的培养——乐器进入课堂，将竖笛与欣赏相结合，让学生用自己手中简单的乐器演奏世界名曲《欢乐颂》。4.教具：多媒体课件、钢琴、竖笛。
布置作业1.竖笛复习：c大调音阶、《欢乐颂》第一声部、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》
2.查找有关西洋管弦乐队、西洋乐器的相关知识（包括乐器的分组、乐器的性能、音色、特点等）。3.分组讨论《龙的传人》的演唱形式。教学反馈：
（形成性评价设计、总结性评价设计）1.1、用提问形式，师生互动，学生积极展开联想，主动思考问题，较深刻地了解本歌曲的内涵。2.2、运用实物或学生身边的东西来为学生进行知识的讲解，课堂气氛活跃，学生听得更加明确学习兴趣增加。
3.3、乐曲是学生较为熟悉的，学生分组讨论不同的演唱形式，学生的唱歌兴趣浓厚，对乐曲的理解程度加深。教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会
（在课前5分钟播放流行音乐FALSH版《龙的传人》）——吸引走进教室的学生，预先给他们一个总体印象。
一、复习: 竖笛吹奏复习： ①让学生用竖笛吹奏c大调音阶与《欢乐颂》、《找朋友》、《勇敢的鄂伦春》。
②对学生的吹奏进行适当的评价（表扬或批评），然后导入本堂课第一个知识点：如何识别音符的唱名和音名(二者的简单概念)。
二、新课教学：
（一）乐理知识的讲解 1.音名和唱名
问题一：什么是音符的音名和唱名？（请学生打开课本No.5页）师：钢琴一共有88个键,白键52，黑键36,在两个黑键为一组的左边的这个白键我们称呼它为c,从c开始，用七个英文字母表示，排列顺序往下依次为c、D、E、F、G、A、B，它们在钢琴键盘上是循环使用的。这就是音符的音名。
问题二：如果用唱的话，应该怎么唱呢？就唱成“do、re、mi、fa、sol、la、si、do”，这就是c、D、E、F、G、A、B这几个音的唱名。2.节拍（请学生翻开课本第13页）
师：接下来再学一个新的乐理知识——拍子。
①什么是节拍？师：在乐曲中强弱拍的循环出现而形成的节奏规律称为节拍。
②最常用的节拍分为哪几种？（2/
4、4/
4、3/
4、6/8）。③每一小节只有一个重拍。
2/4四二拍强弱——一般多用在较为庄严的进行曲，如国歌等 4/4四四拍强弱次强弱——一般多用在较为抒情、缓慢的乐曲里面。3/4四三拍强弱弱——一般多用在比较活泼欢快的舞曲性质的乐曲上。
3/8八三拍强弱弱 6/8八六拍强弱弱次强弱弱
（二）导入新课：
（1）出示图片。（让学生看“课文”中的图片并朗诵图下文字。）①“龙”指的是什么？（长城）
师：万里长城是我们伟大祖国的象征，它蜿蜒盘旋在崇山峻岭之中，像一条腾飞的巨龙，所以有人说我们中华民族是龙的子孙，龙的传人。（切入本课正题）②龙的来历：
师：史书记载，早在四、五千年前，人类处于氏族社会时，每一个氏族，都拜一种动物，如牛、马、虎、鹿、蛇等，作为本氏族的标志。后来，有个强大的氏族，把其他氏族都吞并了，就把各个氏族的动物标志挤凑在一起，虚构出一个最凶猛的动物形象，这就是所谓“龙”的来历。③龙是形象：师：龙的形象是集中了许多动物的特点：鹿的角、牛的头、蟒的身，鱼的鳞、鹰的爪。口角旁有须髯，颔下有珠，他能巨能细，能幽能明，能兴云作雨，降伏妖魔，是英勇、权威和尊贵的象征。为此又被历代皇室所御用，帝王自称为“真龙天子”，以取得臣民的信奉。但现在中国民间仍把龙看作是神圣、吉祥、吉庆之物。龙以它英勇、尊贵、威武的象征，存在于中华民族的传统意识中。
（三）学唱新歌——《龙的传人》。①欣赏mP3范唱 ②学唱歌曲《龙的传人》
A．轻声地唱，让学生将歌曲旋律与歌词配上。
B．进一步理解歌词的含义，让学生有感情地朗诵歌词，体会歌曲中所要表达的情感。
c．曲式分析——这首《龙的传人》根据旋律情绪的变化可以分为几句，表达了一种什么样的情感？
师：两句，海外华人思念祖国，思念自己的家乡。《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖**亲的无比思念与眷念的感情。
D．分组讨论本歌曲演唱的形式，共同实施讨论后的方案，四个小组进行比赛。
③钢琴伴奏，令学生再一次合唱或分小组唱，令学生对歌曲有一个更进一步的了解。
④总结本堂课上讲的所有乐理知识。三．总结：
歌颂祖国的形式多种多样，有诗歌、散文、音乐等。本堂课所学的《龙的传人》充分感受了身为龙的传人的华夏游子那种对祖**亲的无比思念与眷念的感情。
复习作为一个切入点起到一个承上启下的作用。
引导学生复习旧的知识，检查上节课所布置的作业完成情况。结合课本的键盘图来讲解，师生互动，有问有答，并且让学生下课后到教室的钢琴上来看看，用实物来巩固学生的记忆，增加学生学习的兴趣。
让学生主要记住二拍子、三拍子、四拍子和六拍子的强弱规律。
结合课本，借用播放幻灯图片和提问的方式引导学生用比喻的思维展开想象。
可以请学生起来回答并对回答接近准确的学生给予肯定和鼓励。
结合课外景象，借用实际景物和提问的方式引导学生。利用小故事和学生身边的东西来吸引学生的注意力。
让学生在课堂中就学会唱《龙的传人》，并且能够体会到乐曲所要表现的内在情感。能够根据乐曲的情绪变化来对乐曲进行曲式分析。
利用分组讨论比赛来调动学生的唱歌积极性，活跃课堂气氛。在课堂最后进行总结，为学生理顺本堂课讲过的知识，加强学生的记忆。
点题。培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己是中国人，要热爱自己的祖国。
第三单元《故乡的云》教案 课题故乡的云课型综合课
教育教学目标:（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）
通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。
结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两的要素。练习竖笛吹奏，能在连贯的乐句中较准确地吹出re、fa、mi三个音。教学重点难点
重点：结合具体作品初步理解节奏和旋律是音乐表现的两的要素。
难点：情感体验思乡之情。通过一组中外作品的演唱和欣赏，感受作品流露出的对亲人、对家乡的思念和热爱之情。
教学策略及创造性教学设计:（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）采用讲授、视唱、欣赏法，引导学生情感体验思乡之情。运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业: 复习歌曲《故乡的亲人》；课下练习竖笛吹奏，学吹《雪绒花》 教学反馈:（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过科学的练声法学唱歌曲，感觉有所收效，学习兴趣提高。再通过比照同一作曲家的不同作品，音乐感受能力有所进步。教学内容、过程安排:（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会
一、组织教学：
师生问好。检查学生出勤情况。
二、新课教学： 1．揭题：
师：今天我们将开始学习第三单元“故乡的云”。首先，我们先一起来学唱一首老歌《故乡的亲人》。2．歌曲《故乡的亲人》：（1）欣赏。（2）跟琴学唱。（3）作品分析：
1851年，福斯特在远离自己家乡和亲人的辛辛那提州工作时，感到远离亲人的孤寂和惆怅，于是创作了这首歌，借以寄托思乡之情，本曲的歌词也是作者自己填写的。歌曲的旋律有着浓郁的赞美歌风格，这是因为福斯特自幼喜爱音乐，常随黑人保姆到教堂听黑人唱赞美歌，这些黑人的宗教歌曲给予他很深印象的缘故。
歌曲结构为带再现的单二部曲式。四段歌词带有起、承、转、合的意图。第一乐段比较平稳，第二乐段的首句情绪激昂，出现高潮，接着重复了第一乐段的旋律，感情逐步平静。全歌旋律朴实、优美，节奏平稳，具有浓郁的赞美诗风格。（4）歌词“斯瓦尼”的由来：
1851年某天，福斯特来到他兄弟的办公室问他，有哪条南方河流的名字叫起来好听，想要用它写到一首新的歌曲里面去，他的兄弟说雅索不错，他说那个名字已经使用过了；然后他的兄弟又建议“帕地”，他回答说他不想要这个名字。于是他的兄弟走到书桌前取下一本地图集，打开美国的地图，瞧了半天，他的兄弟手指停留在“斯瓦尼”上，那是一条在佛罗里达流入墨西哥湾的小河流，他高兴地记下了这个名字。这样这首“我的故乡在斯瓦尼河畔”美丽的歌曲就诞生了。
指导重点在思念之情的表现 教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会（5）作曲家介绍
史蒂芬．柯林斯．福斯特(1825─1864)于1826年7月4日生于宾夕法尼亚。他家里人曾想劝阻他打消对音乐的兴趣，他曾在辛辛那提他哥哥的商店里当了几年记帐员。但福斯特的音乐天才是压制不住的，他创作了大约二百首歌。由于受当时流行的化装黑人乐队表演及黑人民歌的影响，福斯特创作了大量的歌曲。其个最著名的是《哦，苏珊娜！》、《故乡的亲人》、《我的肯塔基老家》、《金发的珍妮姑娘》、《坎普敦赛跑》、《老黑奴》及《美丽的梦中人》。尽管福斯特的许多歌很快就流行了，但他不通生意，常被歌曲出版商占了便宜。如果他早听父母的劝告，他就能谈判到更优厚的版税，并保护他的著作权。（6）作品特点：
他的作品结构简单，节奏平稳，音域不宽，材料精练，音调吸收源自古非洲文化及欧洲赞美歌的黑人民歌的养料，于真挚纯朴中含感伤色彩。这种情绪既是对黑奴命运的同情，又是他孤身异地生活的切身感受。
（7）乐理知识复习：
音符：用以记录不同长短的音的进行的符号。休止符：用以记录不同长短的音的间断的符号。（8）乐曲复习（9）《噢，苏珊娜》
由作者自撰歌词的《噢，苏珊娜》完成于1847年。同年9月11日在匹兹堡的“雄鹰沙龙”上首次演出后，便逐渐风靡全国。翌年美国西部发现金矿后，大批的淘金者就是唱着这支生动、教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会（10）《老黑奴》
这是福斯特1860年离开家乡彼得斯伯格去纽约之前写的最后一首歌。写这首歌的时候，福斯特一生热爱着的家乡和亲人，几乎都一去不复返了。可敬的父亲这时已经去世了，两个姊妹也已出嫁，远离了家乡，两个兄弟也相继故去，剩下的另一个弟兄摩利逊也已结婚，而且住到了克利夫兰。事实上，除了妻子和年幼的女儿之外，只有他一个人孤独地留在家乡彼得斯堡。此后又遭遇家庭婚变的悲剧，被迫孑然孤身流落到纽约，贫困潦倒，不久就孤寂地死去。1864年当他离开人世的时候只有三十七岁。妻子琼家的一个老黑奴去世了。作者福斯特与这个老黑奴有着多年的交情，老黑奴的去世使作者深感悲痛。这首歌正是在这一背景下写的，旋律优美、亲切而又哀婉动人。显然，作者写作本曲除了寄托对老黑奴的哀思以外，也融进了对自己境遇的哀叹。这里选用的是轻音乐的改编版。
（11）《噢，苏珊娜》与《老黑奴》，哪一部与课本上的歌曲《故乡的亲人》风格一致？为什么？ 生：
师：引导从节奏、情绪、旋律等方面考虑。
三、布置作业：
1．复习歌曲《故乡的亲人》；
2．课下练习竖笛吹奏，学吹《雪绒花》
四、下课礼仪。
第四单元《茉莉芬芳》教案 课题茉莉芬芳课型综合课
教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）
1、情感目标：通过不同风格的《茉莉花》音乐的对比欣赏，感受茉莉花美，茉莉花的音乐更美，从而更加喜爱我国的民族音乐
2、认知目标：了解《茉莉花》音乐及其相关文化，了解二胡的音色特点和丰富的表现力
3、技能目标：通过律动、歌唱、乐器等方式，表达对《茉莉花》的感悟与喜爱 教学重点难点重点：感受茉莉花和茉莉花音乐的美，并了解其相关文化。
难点：学生能情动于衷、有感而发，表达对茉莉花的感悟和喜爱之情 教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。教学反馈
（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会 教学过程
一、导入新课
老师教音乐，还会讲故事。不信，我今天就给大家带来一个美丽的传说。传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰古国有位美丽动人的公主，名叫图兰朵，她虽貌若天仙，但也残酷无情。据说她给来自各国的求婚者提出了个条件，能回答出她提的三个问题的人，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出的，就得被砍头。因此，很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。这天，刽(gui)子手们又在磨刀了，原来，有个鞑靼(dada)国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切非要娶到她，对图兰朵提出的三个问题对答如流，终于获胜。可图兰朵仍不甘心，这时，王子倒慷慨地帮起了她的忙，说如果在天亮之前图兰朵能猜到他的名字的话，他就情愿像没有猜中的人一样：被处死刑。此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣们的祈祷乐响起了（交响乐茉莉花的旋律响起）。或许就是这动人的音乐感动了这位美丽残酷的公主，终于她良心发现，从此改邪归正了，音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。
二、欣赏《茉莉花》与活动 1.历史简介
师：你们听过这首曲子吗？有谁能哼唱两句给大家听听？ 生：举手回答。
师：早在一百多年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律了，在中国，这首歌更是历史悠久。谁来把大屏幕中连贯成一句话给大家介绍一下？（据史料记载，《茉莉花》最早发源于江苏扬州，明朝时期，原来的歌名是《鲜花调》）2.听旋律
师：这民族歌曲啊，就要用我们的民族乐器来演奏才能体现它的韵味。老师今天带来一样乐器，认识吗？ 生：答 师：对了，这叫二胡，是我国的民族乐器。下面请大家来听一听用二胡演奏出的《茉莉花》，好吗？（播放二胡《茉莉花》）
老师发现有些同学听的很入神，老师也一样，快被这美妙的旋律陶醉了，你们能用自己的肢体语言来表达你们的感受吗？比如，用手来表示听到的旋律的高低起伏啊？ 师：再放一遍 3.原版《茉莉花》
师：同学们，还有一首原版《茉莉花》你们听过吗？一起听一听，边听边留意一下歌词，看看歌词是怎样赞美茉莉花的。（出示歌词，播放黑鸭子演唱的《茉莉花》）回答问题
师：满园花草香也香不过，真的有这么香吗？我们一起来切身体会一下，怎么样？（喷洒空气清新剂）
茉莉花开雪也白不过它，真的有那么白吗？老师这里有几张图片，一起来看看（播放四幅图片）
师：简介：茉莉花位复辨小白花，清香四溢，小巧玲珑，素洁高雅。该花原产印度菲律宾等国，早在宋代传入我国，自明代起，扬州首次引进少批种植。）4.新版《茉莉花》
师：民歌总是在人们的传唱过程中不断地发生着变化。茉莉花小巧玲珑，以它名字命名的歌曲在经过多年的传唱之后也发生了变化，（屏幕出现两首歌的第一句旋律）生：进行对比，知道的确发生了变化。
师：变得更加短小精致，也更加易学易唱了，可以说几岁的孩童也时常将它挂在嘴边了。（播放江苏民歌《茉莉花》童声合唱）5.师生互动，说说茉莉花
师：歌里一直唱茉莉花好，其实茉莉花不仅可以用来观赏，你们知道茉莉花还有其它用途吗？（泡茶入药制成工艺品等）生：回答
师：今天老师带来了新鲜的茉莉花茶，我们一起来尝尝。
请几位同学尝尝，说说茶的味道如何？先闻一闻（有股茉莉花的清香），刚进口怎么样？（有点苦）再喝一口呢？（还是苦）那么闭上眼睛，吸一口气，再感觉一下口中的味道（苦后是一阵清香）是的，苦后方觉甘甜，这也是我们人生的一个哲理。6.学唱《茉莉花》
师：今天能和大家一起，看花品茶听歌，老师非常高兴。大家觉得呢？这自古啊，高兴时必高歌一曲。老师有个提议：不如我们一起来唱一唱这首《茉莉花》如何？ 7.欣赏《茉莉花》（竖笛合奏）
师：除了大人们在各种场合采用各种形式表现《茉莉花》外，我相信同学们也会不甘示弱吧，你们打算用什么来演绎《茉莉花》？ 听竖笛合奏《茉莉花》。
三、小结点题 今天我们了解了这么多关于《茉莉花》的内容，尤其是它在世界音乐史上的地位。作为一个江苏人，我们？（生总结：感到骄傲自豪）师：是呀，老师也想说一句——越是民族的，越是世界的，我们更应将这首佳作永远地创唱下去
四、尾声：
2006年10月12日，我国著名歌唱家宋祖英在美国肯尼迪艺术中心举办了一场世界性的独唱音乐会——《好一朵美丽的茉莉花》，就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得了全场来自世界各国观众热烈的掌声，位她伴唱、伴奏的人很多是外国人。
五、下课礼仪：
第五单元《奥林匹克风》教案 课题奥林匹克风课型综合课
教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）在聆听、演唱、讨论、创编等活动中体会作品的情感、氛围、学习用好些统一的声音准确塑造音乐形象。
在相互合作的过程中感受集体的氛围，新同学之间加强交流加深感情，建立起新的友谊。
教学重点难点重点：感悟音乐、理解音乐、表达音乐 难点：全体积极参与演唱与创造活动。
教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。
江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。教学反馈
（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。
教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会
（一）学生在《奥林匹克号角》音乐声中进入课堂。(VcD)师：刚才的这首在1984年美国洛杉矶奥运会上奏响的管弦乐曲，给你留下了什么印象？ 生：（回答）
师：旋律表现出令人振奋的情绪，它号召人们以满腔的激情投入到奥林匹克运动中去，并在奥运精神鼓舞下奋发向上、开拓进取。
（二）组织教学：
1、导入：播汉城奥运会会歌《手挽手》(VcD).师问：虽然我们不一定能全部听懂歌唱者的语言（学生刚入学不久），但是音乐是没有国界的，音乐是人类共同的语言，通过画面你看到了什么？通过歌声你感受到了什么？ 生：（回答）
师：这是第24届汉城奥运会会歌《手挽手》，它体现了全世界人民不分国籍，不分肤色“手拉手”促进团结与和平的共同心声。附：《手挽手》歌词，师生有感情的朗读。
师：在国际舞台上空，虽不时还弥漫着硝烟，但和平、友谊是世界上大多数人共同的心声。请同学们一起跟随音乐，手拉着手用中文演唱这首歌曲，共同感受团结的力量。（播一段歌曲）
情境：刚开始部分同学表现有些扭捏，特别是男女同学间手拉手。但看着画面、随着音乐，大部分同学渐入状态，音乐的力量真是不可估摸。
2、师插语：在历届奥运会上中国运动员们都有很出色的表现，过去的辉煌我们暂不论，让我们瞩目今天，一起回顾中国运动员们在2004年雅典奥运会上获得金牌的精彩瞬间：
（播获金画面，同时提示学生大声地说出这些世界冠军的姓名。）情境：当学生再次观看到我国夺金画面时，全场气氛热烈，有的同学甚至在座位上呐喊。
师插语：“五星红旗，你是我的骄傲；五星红旗，你是我的自豪”。当五星红旗高高飘扬在世界舞台上、当《义勇军进行曲》在奥运赛场回荡的时候，我们每一个中国人都感到无比的骄傲和自豪，让我们为中国运动员们的突出表现再次报以热烈的掌声。
3、师插语：奥运会的举办是人类向往团结与和平，并通过肢体语言来表达的一种方式。那么有谁知道承办奥运会对承办国有何意义？ 生：（回答）。
情境：大部分学生发言积极，可归纳为三点：（1）经济发展水平的标志；（2）带动承办国经济的发展；（3）增进各国间的友谊。
4、师补充、总结并插语：如果说夺取奥运金牌是每个运动员的梦想，那么能承办奥运会则是中国几辈人的梦想，中国2001年能申奥成功，是世界肯定中国的体现；当梦想一旦实现，你们说我们中国人和全世界的华人能不为之欢呼、为之落泪吗？情境：学生反应异常激烈，点头的点头、和的和。《奥林匹克风》这首歌就在此时应运而生，这就是我们今天将要跟大家学习的歌曲。（以中国2008奥运会徽作背景，突出课题——《奥林匹克风》,并播VcD演唱画面）。
5、师：“2008，北京奥运”随着“奥林匹克风”在世界的每个角落回响，在我们学唱歌曲之前，让我们再次瞩目在2004年雅典奥运会上，北京市市长王岐山从奥委会主席罗格手中接过奥运会会旗这一具有历史性意义的画面。
（播闭幕式上的交接仪式画面）
情境：当学生看到这一画面时，都情不自禁地热烈鼓掌，激动不已！师：百年奥运告别故乡，带着光荣与梦想奔向北京。“北京邀请你，奥林匹克风，吹到北京唱和平”体现了中国创办奥运会的主旨，让我们大家一起随着音乐用自己的歌声来表达奥运之情吧！
6、学唱《奥林匹克风》。（提醒：a、两版本，可任选；b、教材的印刷错误，简谱版倒数第二行的最后一小节应4拍，但只有3拍。）（1）、师范唱；
（2）、学生随录音哼唱，将哼唱过程中可能出现的问题一一例举并指正。
（3）、讲解到本课中运用较多的切分节奏时，可讲明这是流行歌曲中常用节奏型，如同学们都熟悉的歌曲《鲁冰化》、《东方之珠》等（教师可范唱其中含切分节奏的某一段），并解决其节奏型；（4）、学生随琴轻声演唱歌曲；
（5）、试分析歌曲按情绪的抒发应分为几个段落？（提醒学生用已学的曲式结构来分段并提供各段旋律及情绪的特点，让学生据要求填空）
乐段、旋律、情绪
一、朴实、深情:《奥林匹克风》给人们带来的欢悦
二、激动、起伏:表达华夏大地、神州苍穹无处不在的奥运之情
三、朴实、深情:进一步抒发了中华儿女对奥运的期盼和祝愿（6）、请学生随各段情绪要求有感情的演唱全曲；
情境：学生基本能按各段情绪来表达歌曲，并能做到声情并茂。（7）、请学生讨论并回答：歌曲可采用怎样的演唱形式？（8）、根据学生建议选一，并试着完整且有感情的演唱歌曲。情境：学生建议很多，如独唱，轮唱，领唱、齐唱等，教者在课堂教学中运用的是领唱、齐唱的形式，效果良好。
7、奥运是人类共同的话题，它表达了人类共同的心声，让我们每位同学都来为奥运出一份力、献一份情！（屏幕上出现“我为奥运出点子！”）
师插语：大家知道我国在91年申奥口号“给中国一次机会，还世界一个奇迹！”是谁提出的？情境：学生的答案不一，但均不是正确答案，这个知识点知者甚少。是河北省石家庄一普通市民名叫“薛建华”提出的。这说明作为炎黄子孙，我们在座的每一位都有义务来为奥运会的成功举办贡献自己的一份力量，即便这份力量是微薄的，但“众人划桨开大船”，我坚信在中国十三亿人民的齐心协力下，“2008，北京奥运”会取得圆满成功。
8、请学生讨论并交流，并将讨论的结果写下来。（播奥运乐曲作背景）
9、通过投影交流结果并点评。
10、学生结合“我的创造”为“2008，北京奥运”设计吉祥物。（插近几年奥运会吉祥物图片。提醒学生：吉祥物“既是奥运的，又是中国的”）。
11、投影展示学生作品，并请被展示作品的学生上台解释设计的意图。情境：这个环节是课前布置的，但展评还是引起了强烈的反响，部分同学的构思实在是太棒了，如：有学生以憨态可掬的国宝大熊猫作为吉祥物；有学生用人的五个手指代表五大洲，这位同学是这样解释的：这表示世界的团结与和平，谁会愿意自己少任一手指呢？他的发言获得了热烈的掌声。„„须补充的是：所有的作品无一例外都在醒目的位置上突出了“2008，北京奥运”这几个字。团结与和平是全世界人民共同的心声！
三、小结： 奥运之风吹过五大洲，吹遍神州大地，今天也吹进我们的课堂，让我们在奥运精神的鼓舞下，向着“更快、更高、更强”的目标进发
四、下课礼仪：
第六单元《欢乐颂》教案 课题欢乐颂课型综合课
教育教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度、价值观）
1、通过对贝多芬《d小调第九交响曲》第四乐章主题歌《欢乐颂》的学习，使学生了解贝多芬反抗统治，追求自由解放的斗争意志，了解贝多芬“自由、平等、博爱”伟大而崇高的思想
2、训练学生以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。解决难点：连线处
3、简单了解《命运交响曲》，和西方的节日与习俗，让学生参与并感受乐曲的思想
教学重点难点通过对贝多芬生平和创作背景的介绍，帮助学生掌握《欢乐颂》的灵魂；谱子连线处；以饱满的热情、丰富的声音唱好《欢乐颂》。
教学策略及创造性教学设计（教法选择、学法指导、课堂组织形式、教具媒体应用、课程资源开发利用等）教授法，讲授竖笛吹奏法。通过学生查找资料、自我介绍的方法，更激发学生的学习兴趣。运用电脑多媒体教学。江苏少年儿童出版社出版的音乐学科教师用书。布置作业将吹奏练习2练熟；并复习音乐基础。教学反馈
（形成性评价设计、总结性评价设计）学生通过自我介绍，更激发了学习兴趣。并减少了老师一味灌输的乏味感。教学内容、过程安排
（包括德育渗透、教学方法、教学手段、学法指导等）分析、评价 反思、体会 教学教程：
一、导入：
同学们我想请大家一起欣赏一首世界名曲，相信会带给大家不一般的感受与反应，听完了请谈谈有什么样的感受？（播放命运交响曲）师：看了大家的反应，我觉得你们一定有自己的感受，请勇敢的举手谈一谈。生：谈感受
师：同学们说的都很好，都有对音乐的理解，我们共同的感受就是：震撼、震惊、悲壮、激动。这么令人震撼的曲子，大家一定想知道这首曲子叫什么名字？是谁这么了不起写出来的，首先我们作曲者，请看[多媒体][介绍贝多芬简介] 我们知道了是贝多芬所作，那你知道这首曲子叫什么名字吗？ [提示]：这首曲子开始的动机简单的四个音符预示着什么？（哼唱出来）有一种流行的说法是：命运的敲门声（从贝多芬简介里的作品里选一个）。生：命运交响曲
师：verrygood，（竖起大拇指），听了这么令人震撼的曲子，我想再请大家欣赏令一首不同寻常的曲子，也就是我们今天所要学的（往黑板贴欢乐颂歌片）
二、新授：
《欢乐颂》不仅仅是一首歌曲,它是贝多芬《第九交响曲》第四乐章的一个片断，一起欣赏一下（提示大家所唱和歌片不一样）这首曲子大家有会唱的同学可以小声地跟着哼唱？
师：听得时候注意曲子的速度、力度变化、旋律，并感受它的音乐风格（播放课件，师生共同欣赏，并哼唱片断《欢乐颂》）生：思考并回答。提示：（听完为歌曲选择演唱风格）A、中速、深情的抒情风格
B、庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格 c、欢快、跳跃的小快板风格
师：这首歌曲是庄严、神圣、富有宗教色彩的进行曲风格，那么它与贝多芬的思想又有什么联系呢？[多媒体介绍创作背景]让我们结合创作背景介绍再听一遍思考：贝多芬的思想？ 生：听、思考并回答
师：正因为贝多芬有这样的思想，所以才创作出这种风格的曲子，和老师一起有感情的朗诵一下歌词更深的体会这种思想。师：想不想听老师唱一遍？（范唱）同学们一起唱旋律。然后找同学唱出错的地方解决并让其他同学一起唱出错的地方。（注意状态并纠错）
师：你们的声音很好听识谱能力也很强不知道唱得怎么样？我们一起加上歌词唱一遍（注意状态并纠错）。解决难点
师：声音很好，但是感情差一点点，如果再唱出感情就更好了，提示：（力度、速度）生：再一起唱一遍
三、拓展：
同学们，当我们唱起这么神圣的歌的时候，你们想这会在什么场合下唱呢？（提示：在什么地方？什么地方神圣？）对，是教堂。大家知道西方的圣诞节吗？（12月25号，）圣诞节前夜也就是12月24号是平安夜，那里的人们来到教堂这神圣的地方往往唱起这首欢乐颂，下面请我们拿起手中的红烛和鲜花，在我们的小乐手伴奏下一起唱这首的歌曲，（正唱着，教堂的钟声响起了）师：教堂的钟声响起了圣诞节来临了，传说在圣诞节这一天夜里圣诞老人会乘着雪橇，带着好多礼物，从各家的烟筒上爬进可爱孩子的小屋，把礼物放进孩子们提前准备好地袜子里，孩子们会很高兴的唱一首很欢快的歌曲《铃儿响叮当》，让我们提前庆祝圣诞节分享孩子们的快乐吧，同学们全体站起来，让我们的小乐手伴奏我们一起唱起来跳起来吧（师生同演同乐）。同学们很开心表现得很好，老师也有礼物送给你们的。（奖励自治积分小卡片）精品范文，尽在豆丁网.
第五篇：苏少版四年级上音乐教案 第五单元
第五单元《青青竹海》
教学内容
听：“春笋”“小小竹排”“月光下的风尾竹” 唱：《小竹桥》《跳柴歌》 吹：竖笛“红河谷“
第一课时《小竹桥》 教学目标
1、学习用舒展的音色演唱《小竹桥》，感受村寨人民对小竹桥的热爱。
2、欣赏童声合唱《春笋》、聆听春雨弹起了竖琴的声音。
3、用律动感受笙独奏“小小竹排”电影插曲。教学重点、难点：
通过听、唱、动来体验音乐，感受音乐！唱好顿音记号及附点音符。教学过程：
一、欣赏并律动“小小竹排”电影插曲
1、欣赏《小小竹排》
师：今天呀，我们要去一个非常美丽的地方游玩，那里的人民热情好客，你们想去吗？老师先不告诉你们到底去哪？让我们先来欣赏。
2、用动作来表现歌曲，（出示画面乡村的小桥）我们来到了什么地方？
二、学唱歌曲
1、我们来到了一座美丽的小竹桥，上一节课请大家回去画了桥，大家一起来观赏。
2、先看老师的桥还是自己的桥：
这几天孩子们可忙坏了，又画了桥，那你们一定知道我们这节课跟什么有关？（生：桥）好，你们就已经给这堂课起了个名啦，就叫桥吧！老师也跟你们一样，也忙坏了，我收集了很多桥，你们是想先看看曹老师收集的桥呢，还是你们自己收集的桥呢？好，现在我就大大方方的展示给你们看一看。（这叫什么桥？知道的大声读出它们的名字）刚才你们都看见了哪些桥呀？（生汇报：石头桥、旋转桥、木板桥、竹桥、铁索桥„„）是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多的桥中，你最喜欢什么桥呢？同桌的小朋友在一起亲亲密密的说一说。
3、请同学们听赏赞美“小竹桥”的歌
4、熟悉歌曲旋律，注意附点音符
5、、朗诵歌词，生节拍律动
6、自由创编律动，让我们跟着歌曲进行表演吧！
6、跟琴学唱歌曲，同学们表演的真不错，让我们一起来唱唱这首歌，并加入顿音记号。
7、听录音边唱歌曲边自由律动。
三、欣赏童声合唱《春笋》
1、同学们我们演唱的很好，在小竹桥边春雨弹起了竖琴的声音，表现了春笋在大地上成长扎根，听赏《春笋》。
2、跟着童声合唱歌曲唱一唱。
四、音乐游戏
现在让我们到乐器室去看看吧！（放音乐，教师带领学生随音乐做动作围教室走一圈。）我们来到了乐器室，这里有很多打击乐器，让我们找一找！（出示卡片）
1、猜谜语：是鱼不会游，是铃不能摇，是鼓铃铃响，是筒的咯响
强调猜四件乐器（答案：木鱼、碰铃、花铃鼓、双响筒）
2、学生猜，教师演示。（逐个拿出四件乐器）
3、请学生听音乐《打花巴掌》歌曲部分，边听边讨论（4组分别拿一件乐器）怎样用打击乐器为歌曲部分伴奏。4、4个组分别用四件打击乐器伴奏后再合奏。
五、小结
第二课时《跳柴歌》 教学目标
一、学唱《跳柴歌》，指导学生运用气息的控制，做有弹性的歌唱和力度与速度的变化，来表现歌曲轻快、欢悦的情绪，二、根据歌曲创编动作，跟着音乐跳一跳，感受海南民族的风族特点。
三、学吹竖笛加拿大民歌《红河谷》。教学重点、难点
独立自信的唱好歌曲是本课的重点也是难点。教学过程
一、组织教学。
1、听曲入室，师生问好！
2、精彩三分钟，模仿各地方言。
二、练一练，我的创造（p29）
1、按不同的排列顺序唱一唱；
2、哪一组旋律最通顺、流畅？
三、教学新歌
1、谈话；同学们，现在老师给大家听赏一首海南民歌《跳柴歌》，听完后请告诉我你们想干什么？想跳一跳，那我们先来学唱歌曲。
2、模唱全曲；用柯尔文手势视唱旋律。
3、朗读歌词，注意咬字、吐字。
4、跟琴唱词。
5、小组合作唱词至熟练。
6、歌曲艺术处理。
1）小组交流意见；2）小组练唱，在分组展示；3）选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。
四、扩张延伸
1、欣赏《百鸟朝凤》
2、介绍：这首乐曲曾获第四届青年联欢节民间音乐比赛银质奖，近年来我国艺术家在国外演奏民族器乐作品时受到热烈欢迎。
3、参与表现：
1）展示你创作的动作，并教给大家。
2）分组活动表现歌曲。
A、舞蹈组b、演唱组c、跳竹竿组。
4、各组展示，评价。
五、小结：听曲出室。
点击咨询 