苏少音乐《跳到我这里来》教案

第一篇：苏少音乐《跳到我这里来》教案

第二单元 《跳到我这里来》

教学目标：

1.通过学唱歌曲感受欢快、热烈的情绪，掌握两种不同节奏型在歌曲中的运用

2.指导学生唱准音符，发现乐句之间的联系 3.能和同伴一起愉快地进行音乐表演

教学重难点：

1.两个不同节奏乐句的区分 2.能在老师的指导下唱准歌谱

教学过程：

一、组织教学，情趣激发

1.（师）：孩子们，你们喜欢上音乐课吗？在课堂上学会了哪些本领？（生）：唱歌、表演、舞蹈…… 2.出示视频。

（师）：这些小朋友跟着音乐在进行表演，我们一起去看一看吧！看看你能从他们的表演中记住什么动作？学会了什么动作？（头、手、脚）【播放第一遍视频】 3.引导学生关注示范动作。

4.跟老师学习集体舞分解动作，再跟着视频一起学跳集体舞。5.同伴之间相互配合，没有同伴的孩子单独留在老师身边

二、新课教学

1.（师）：刚才我们听到的音乐，你发现了他有几部分组成吗？

（生）：两部分。

2.（师）：你听清楚歌词中唱了什么吗？（请学生简单说一说）【教师跟着音乐伴奏演唱歌曲《跳到我这里来》（前半段）】 3.（师）：你在我的歌声中找到解决的办法了吗？——跳到我这里来，朋友。

4.（师）： 听出老师一共唱了几句话吗？请你跟着歌曲一起来数一数。（4句）【请学生跟着老师的演唱内容，用掌声附和】

5.出示三条节奏型，请学生完成填空——组成歌曲的基本节奏型。A.X X X X ︱X X X ︱ B.X X X X X X︱X X︱ C.X X ︱X X X X︱

5.用音符代替节奏，用自己的方法来学习。指导学生找出相同乐句，并完成乐句演唱.(师弹琴，学生唱前半段唱名，再唱歌词。)6.（师）：两段唱名听下来有没有不同的感受？（熟悉前半段歌曲的基础上，教师唱后半段，引导学生聆听。）（生）：好像跟前面所学旋律差不多。

7.出示完整歌谱，由学生找出其中规律，进行学唱

8.师生可用轮唱的方式进行前后半段唱名的比较，加深学生的印象。9.完整演唱歌曲 10.歌舞结合，巩固歌曲演唱

三、教学拓展

1.载歌载舞最能表达人们喜悦的心情，刚才我们所演唱的是美国的一首舞曲，人们在演唱舞蹈中表达自己的心情。

四、全课小结，师生再见

第二篇：《跳到我这里来》教学反思

湖滨新区“魅力教师，激情教学，活力课堂”

《跳到我这里来》教学反思

2014年底到2015年新年伊始，我们怀着无比激动地心情迎来了期待已久的湖滨新区第二届”魅力教师，激情教学，活力课堂”的精彩教学活动,这次活动，为我们老师在冬季送来了一阵暖意。在本次活动中我听了很多节同学科的课，受益良多，吸收了大量的经验。相信本次活动对我以后的教育教学质量提升会有很大帮助，现将反思总结如下：

本次活动刚刚宣布开始，在主任到第一实验小学抽取上课教师时，我的内心是非常忐忑的，对自己不自信，“老天保佑千万别抽到我啊”，也出现过这样的念头，主任抽完教学教师后，内心反而平静了，“真的轮到我上课就尽力准备吧”，静等课题。

一月六日，我接到了三年级音乐课题《跳到我这里来》，接到这个课题我第一反应就是本课的重点是节奏的把握以及音乐律动，围绕着这个思路，我精心准备了教案，本节课的教学目标是1.通过学唱歌曲感受欢快、热烈的情绪，掌握两种不同节奏型在歌曲中的运用2.指导学生唱准音符，发现乐句之间的联系3.能和同伴一起愉快地进行音乐表演。教学重难点是1.后十六分音符的把握2.能在老师的指导下唱准歌谱

一月十三日上午，我在第一实验小学和三三班同学一起上了这节公开课。在本节课一开始我先和同学们打招呼，拉近距离，“同学们，你们喜欢上音乐课吗？在课堂上学会了哪些本领？（生）：“唱歌、表演、舞蹈„„”，今天，老师带来了一些节奏小朋友，他们带着响板，也想和这么厉害的小朋友一起玩耍呢。在亲切的对话中，师生互相熟悉。然后我拿出响板，当同学们看到响板都惊奇地看着，这时我适时的介绍响板并把打击乐器发到他们手中，并告诉他们正确的打击姿势。在此基础上我出示了课件，展示了节奏，我先试着让同学们念了出来，然后用响板打出节奏，并给以指导，当同学们熟悉这三条节奏后，我恰到好处的带领同学们欣赏一遍《跳到我这里来》，并引导同学们发现在这首歌曲中是否出现了以上节奏，并学习了前八后十六的节奏型X X X 通过欣赏歌曲，同学们自主的发现了歌词和节奏的关系，教师加以引导并和同学们有节奏的朗读歌词，训练同学们的节奏感。欣赏第二遍歌曲时，教师要求同学们转动自己的思维，认真听，并回答出歌曲的情绪和速度分别是什么？分为几个段落？对于三年级的孩子来说，应该可以简单的分析乐曲了，而不是单纯的唱歌。在回答问题时，同学们能踊跃的发言，教师进行适当指导。在教唱环节，我不仅带领同学们学唱了歌词，还尝试着带领同学们学唱了数字谱，我想，通过长期系统的学习，同学们对数字谱的把握会越来越好，而这一节课，我发现同学们唱谱比唱词还要兴奋，同学们的求知欲真是非常强呢。

本节课我不仅重视学生的教唱环节，还重点注重了学生的律动环节，在教授集体舞环节，我和同学们一起设计了《跳到我这里来》的动作，尝试用肢体语言来表达音乐情绪和速度，学生的接受能力非常强，学习之后可以做到动作流畅，并且同学之间一对对一边跳集体舞，一边用适当情绪演唱全曲，使本节课达到一个小高潮。

这节课上完之后，市教研室的于洋洋老师给我提出了中肯的建议，比如，在讲解节奏型的时候可以语速放慢，更细致一些，而我觉得于老师的建议给我的最大的启发是在最后的律动，在这个环节，可以让学生更自主的想动作，然后进行整合。这一点我觉得自己做的很不好，我是一步一步教大家动作，然后律动，这样学生就被限制了。在听了徐静老师的课后，这种感觉更明显，我也学到了很多，徐老师完全放手让学生自己想动作律动，教师在旁指导，音乐就是要放手让学生发挥自己的想象，徜徉在音乐的美妙世界。

通过本次活动，我觉得自己的经验进一步积累，观察到了很多平时没注意到的细节，在今后的教育教学中，我一定会兢兢业业，恪尽职守，不断提升自己的业务水平，为湖滨新区的教育事业做出自己应有的贡献！

第三篇：让小孩子到我这里来

让小孩子到我这里来

——请把你的孩子带到主的面前

经文：（路18:15-17）“有人抱着自己的婴孩来见耶稣，要他摸他们；门徒看见就责备那些人。耶稣却叫他们来，说：“让小孩子到我这里来，不要禁止他们，因为在 神国的正是这样的人。我实在告诉你们：凡要承受 神国的，若不像小孩子，断不能进去。”

（箴22:6）“教养孩童，使他走当行的道，就是到老也不偏离。”

（诗127:3）儿女是耶和华所赐的产业。所怀的胎是他所给的赏赐。

想先问一下在座的每位做家长的弟兄姐妹：你的孩子现在在哪里吗？是就在你的身边？还是留爷爷奶奶家里？是你把他放在亲戚朋友家里？还是他（她）自己留在他的同学那里？你的孩子在哪里？是不是一个很无聊的问题？你是不是会问：我的孩子在哪儿，关你什么事？因今天我讲的就是关于孩子的问题。

一、你的孩子在哪里？

——孩子是魔鬼攻击的对象

（弗4：14）使我们不再作小孩子，中了人的诡计，和欺骗的法术，被一切异教之风摇动，飘来飘去，就随从各样的异端。

1、在学习班中学习

在一个竞争激烈的社会中，为人父母者谁都不想让孩子输在起跑线上，他们四处打听名师专家开办的学习班，让孩子参加名目繁多的数学班、英语辅导班、作文加强班、兴趣爱好班。周末本是休息的日子，而为人父母者似乎更为忙碌，他们忙着送孩子去各个学习班，那些可怜的孩子不是在学习班里，就是在去学习班的路上。孩子很辛苦，因为父母谆谆教导，语文、数学是基础课，常抓不懈，钢琴、书法是延伸课，全面发展很重要。父母很疲惫，在他们的人生信条中，孩子是中心，家庭和单位是两个基本点。学习班里的孩子很辛苦，很无奈，学习班外的父母很疲惫，很憔悴，可这些名目繁多的学习班，除了能辅助孩子课堂的知识学习，难道还能提升孩子的品格吗？

2011年4月1日晚，在日本读大学的儿子小汪放假后返回上海，他的母亲去浦东机场接机。刚接到儿子10分钟，儿子就用一把水果刀捅向了她的腹部，连捅9刀。原因是因为母亲给的学费给晚了。其实汪某的家庭并不殷实，每年30万至40万元的留学开销，全靠其母每月7000元的收入来支付，耗尽了家中积蓄，甚至不得不向亲友举债。汪某在日留学5年，从未打工，并认为自家生活条件“蛮好的”。

一方面是含辛茹苦，倍加呵护，另一方面则是不知死活，心安理得。母亲的舐犊情深固然让人动容，但这说到底是一种畸形的爱，它逐渐让母亲和儿子都习惯了物质的给予和接受，而忽略了母子感情和教育成长中更为重要的方面。虽然这只是一个案例，但也如一面镜子，在拷问教育领域存在的问题：除了知识的灌输，鼓励对成功的追求，我们是否对孩子得以自立和发展的心灵世界缺乏足够重视？

2、在电视机前沉迷

处在中年的父母压力特别重，上有老人要瞻养，下有孩子要抚育，他们在外奔波忙碌，拼命赚钱，努力尽到中流砥柱的责任。回到家，已是疲惫不堪，做不完的家务活又让他们焦头烂额。因此，他们无心教育孩子，更无时间坐下来与孩子好好谈谈。于是，那些被冷落的孩子坐到了电视机前，不断地切换频道，眼光游移在情色与暴力的电视剧中。他们只是孩子，没有坚强的克制力，也没有准确的判断力，为人父母者没有劝阻他们不要长时间呆在电视机前，也没有帮他们选择健康有益的电视频道。

长时间呆在电视机的孩子从此变得沉默寡言，他们习惯于与冰冷的电视机打交道，不喜欢与人交往。郁闷、寡欢成了孩子们不应有的特点，这肯定不是父母希望看到的吗？

3、在网络游戏里嬉戏

网络游戏尤如一种毒品能让人上瘾，它能让一个成年人通宵达旦沉迷其中，忘记了回家，忘记了上班，忘记了自己，甚至忘记婚姻。因此对于一个孩子来说，一旦染上了游戏这一毒瘾，后果将不堪设想。一些孩子为了能积攒玩电子游戏的钱，宁愿数餐挨饿，省下父母给他们的午餐费，而更有甚者，偷偷取走父母口袋里的钱或变卖家里值钱的东西，只为能在游戏厅里畅游一番。

看到这里，亲爱的弟兄姐妹们，你是否还会觉得，我刚才问你的问题——你的孩子在哪里，是一个无聊的话题吗？为什么要问问大家，你的孩

子在哪里？是因为在这个诱惑的时代里，你的孩子有可能被魔鬼引诱攻击成为作恶的工具。

二、使他走当行的道

——孩子是父母教育的对象

（箴22:6）教养孩童，使他走当行的道，就是到老他也不偏离。

（赛30:21）你或向左，或向右，你必听见后边有声音说，这是正路，要行在其间。

有一个调查记载：在新英格兰的监牢里，关了六百个青少年犯。有关他们身世背景的调查报告，带给我们极大的启示和警惕：

十个囚犯中有六个，其父亲是酒徒。

四个囚犯中有三个，从小爱做什么就做什么，父亲从不加以管教。十个囚犯中有七个，家庭没有娱乐活动，没有共享的时光。

六百个中没有一个有家庭礼拜，没有一个上过教会主日学。

我们中国的现状：2008年全国法院判处未成年罪犯88891人，占当年全部刑事罪犯总数的8.81%。2009年全国法院判处未成年罪犯77604人，占当年全部刑事罪犯总数的7.8%。造成未成年罪犯的重大的原因有二：A、学校教育反对宗教信仰；B、家庭管教不当。

有人说过：“没有个人的敬虔，就没有家庭的敬虔；没有家庭的敬虔，就没有教会的敬虔；没有教会的敬虔，就没有社会的敬虔。”所以没有家庭的重建，我们在教会中就没有力量；没有坚固的家庭作后盾，我们在世界的争战中就无处栖身。

史镜，圣经中记载以利是士师时代的大祭司，是当时的宗教领袖，可是他的儿子亵渎神，被神刑罚，他身为大祭司，应当教育惩处这两个孽子，但他竟然袖手旁观，任由他们自私自利的行为，使他们败坏了自己，也害了别人。最终导致神的约柜被敌人掳去，也使以利自己终身抱愧蒙羞。

（撒上2:12）“以利的两个儿子是恶人，不认识耶和华。”

今天，成千上万的父母们正在目睹着孩子成人的失败，心里充满忧愁。当那些善良、道德高尚的父母们看到自己的孩子全然反抗他们所相信的一切时，大概没有什么比这更使他们痛苦的了。

弟兄姐妹们，作为父母，如果你真的希望孩子好，你就该教育你的孩子，同时也祈求上帝帮助我们来教导自己的子女。（诗篇127：3）“儿女是

耶和华所赐的产业，所怀的胎是他所给的赏赐。”这节经文再次提醒身为父母者，儿女属于神，父母是儿女的教养责任人，教养得如何，将来要向神交账的。我们真希望自己在子女教育方面，也能够被神称为“你这有善良有忠心，又有见识的仆人。”

三、把孩子领到主面前

——孩子是上帝救赎的对象

（路18:16）耶稣却叫他们来，说，让小孩子到我这里来，不要禁止他们，因为在神国的，正是这样的人。

世界太精彩，孩子的心灵不好管，这么说来，为人父母难道真的无计可施吗？“教养孩童，使他走当行的道，就是到老也不偏离。”因此，把孩子带到神的面前，是为人父母的责任，也是神托付我们的使命。

1、在教堂里

父母应当帮助孩子合理安排好学习时间，礼拜天带孩子到教堂敬拜神，因为神在六日创造天地万物，到了第七日，神造物的工已经完毕，神赐给第七日，定为圣日。所以，父母应遵神旨意，带领孩子一起守这个圣日。现在的教会很多都设立了主日学，有独立的场所，有专职的教师，为孩子“量身定做”了灵修敬拜、圣经故事讲解等各类学习。在那里，孩子不仅可以增强圣经知识，还可以得到爱的教育，让孩子学会相爱、宽容、谦卑等品质，这些品质是一个孩子一生受益菲浅的财富。在那里，孩子就如当年的小耶稣，其智慧和身量，并神和人喜爱他的心都一齐增长。

教会是神的大家庭，孩子居住共中，享受灵粮的供给，享受活水的沛降，享受在地如同在天的生活。如此美好的地方，为人父母难道有理由不带孩子去吗？

2、在神的爱里

世间上的爱有很多，父母无私的爱，朋友纯洁的爱，但我们在世上所得到的爱却是永远不够的，我们的心灵经常陷在深深的渴望中，渴慕得到一种完整的爱。这种完整的爱由神而来，他能装满人心灵的空杯，圣经告诉我们，神的爱是这样的：

爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不做害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐，爱是永不止息。

这样的爱，父母之爱没有，朋友之爱也没有，人世间的爱都没有。当孩子生活平顺时，父母的爱也许还过得去，一旦生活中出现危机、坎坷等逆境时，父母的爱能帮他们顺利度过吗？能帮他们填补内心的空虚和寂寞吗？断乎不能！唯有神丰富、不止息的爱能帮助孩子，填平孩子心中的不公平、忧伤、绝望等等。神从来不撇弃人，从来不以人的眼光看待人，在神的眼里，人都是他所造的，是美丽的，是独一无二的。在这样的爱里，孩子永远不受伤害。因此，为人父母者应当把孩子带到神的面前，享受神丰丰富富、充充满满的爱，这于孩子还是于父母，都是最大的福气！

“请把你的孩子带到主面前！”这是我今天对所有做父母的基督徒所说的一句话。请你记得把你的孩子带到主面前，使他认识主耶稣，让耶稣的话放在他心里，也使你在主面前没有亏欠。主耶稣说：“让小孩子到我这里来，不要禁止他们。”救恩不单为大人而设，也为小孩子而设。小孩也承受了原罪，小孩也是罪人，小孩也需要得着救恩，小孩也会因为不认识主而灭亡。

“请把孩子带到主面前。”作为一名基督徒，你应该知道这是一种责任，也是神给你的一副担子。有多少的基督徒父母信主信的特别认真，可是自己的孩子却不信，还悖逆、顶撞做坏事，这让自己蒙羞也让神的名蒙羞？作为父母，当你把孩子带到主面前，你会很省心，不用为他太操心。因为神管教比我们管教的要好。当神的话住在孩子心里的时候，他知道什么是该做的，怎么做是讨神喜悦的。他也不至于去和那些不信的同龄人一样去做神不喜悦的事。他会有神的话语作他们生命中的标杆、指南。因为现今的世代邪恶败坏，到处充满了罪恶，对人的影响太大了。

你的孩子在哪里？你的孩子在哪里？不要为他的今生再忧虑，你要为他的灵魂来哭泣。在这罪恶泛滥的时代里，你的孩子正面临着危机，弟兄姐妹你快快醒来，耶稣在呼唤......“让小孩子到我这里来”耶稣在等待，快带领孩子来到主爱的怀抱里。

愿神祝福大家！

赵元法整理 2013年08月20日

第四篇：小班音乐教案跳到这里来宝贝

活动名称：跳到这里来宝贝（音乐）

活动目标：

1、用自然的声音积极歌唱，大胆表现自己。

2、喜欢歌唱活动，享受参与歌唱活动的乐趣。

3、在游戏中大胆想象，尝试改编歌词。

活动准备：钢琴伴奏，兔子头饰一只，场地布置小房子、小。活动重点：用自然的声音积极歌唱，大胆表现自己。活动难点：有良好的音乐活动的常规，尝试改编歌词。活动过程：

一、导入：（幼儿坐于垫子上，教师带领幼儿玩“小手小手变魔术”的游戏）教师：小手小手拍拍，我的小手藏起来！

教师：孙老师的小手不仅仅会拍手，还会变魔术呢，你们想不想看？ 教师：小手小手变变变，变出一只花蝴蝶。教师：你们的小手会变什么？

（教师带幼儿一起念幼儿说出的动物）

教师：小手小手变变变，变出一只小花狗；小手小手变变变，变出一只小兔子。

二、手指游戏，学念歌词：

1、跳到膝盖上

教师：我的宝贝小兔子可能干啦，我可喜欢我的宝贝兔子啦！还会和我玩游戏呢！看一看。

（教师用手变成兔子从脚部开始往身体上部位跳一跳，边跳边念歌词）教师（念歌词）：跳

跳，跳到这里来，跳 跳，跳到这里来。（膝盖上）教师：跳到哪里去啦？

教师：你们的小兔子会跳吗？一起来！

2、跳到肩膀上

教师：跳跳，跳到这里来，跳到这里来宝贝！（肩膀上）

三、在游戏中学唱歌：

教师：小手变的小兔子厉害吧！嗯，孙老师也会变成兔子呢！闭上小眼睛，1、2、3——，小朋友们好！

教师：兔妈妈的本领也很大，会边唱边跳呢！我要跳到草地上去！（教师边唱边跳）

教师：宝宝们会吗？ 教师：跳到妈妈这里来好吗？

（教师带领幼儿边唱边跳到教师那里去）

教师：跳到妈妈这里来，妈妈带宝贝们去拔萝卜。（模拟拔萝卜的场景）教师：拔了萝卜去哪里啊？嗯，记住，要边跳边唱，宝宝们的本领很大的！（引导幼儿说出家里去）

（教师带领幼儿边唱边跳到房子里去）

四、改编歌词：

（引导幼儿变成另外一种小动物，边唱边表演）

教师：兔子们回家了。我们的小朋友会变成什么呢？（引导幼儿想象说一说自己想变的东西）（提问3-4个幼儿）

教师：你想变成什么呢？它是怎样走路的？嗯，小##（鸟、狗），边唱边（飞）到老师这里来好不好？

结束：今天小朋友们的魔术变的真好看，一会儿到外面去变好吗？

1=4/4 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 — 7 — ∣ 2 23 4 —∣

跳

跳

跳 到

这 里来，跳

跳

跳到 这里来，3 — 1 — ∣ 3 3 3 4 5 — ∣ 2 3 4 3 2 ∣ 1 1 1 —‖

跳 跳

跳到

这里来，跳

到

这

里

来

宝贝。

第五篇：苏少版小学音乐《跳吧,跳吧》教案设计

苏少版小学音乐《跳吧，跳吧》教案设计

教学目标：

1、通过音乐游戏，了解歌曲的旋律特点及模进的创造方法，感受、了解旋律、节奏在歌曲表现中作用。

2、感受歌曲的波尔卡风格，学习用活泼的歌声、舞蹈等形式表现歌曲。教学重点：

有感情的演唱歌曲，用歌曲舞蹈等形式感受、表现波尔卡风格的歌曲。

教学难点：

通过音乐游戏，感受了解歌曲的旋律特点。教学过程：

一、节奏游戏

1、同学们好，今天上课前我们先来做个游戏，什么游戏呢？你们见过发电报吗？发电报时，机器会有节奏的发出嘀嘀嗒嗒的声音，记录下需要传递的文字。今天我们也来做个发电报的游戏，不过我们发的可不是普通的电报，看…（出示三条节奏）

2、听听第一条密电码。(手腕放松、速度快一点)

3、注意看、第二条和第一条有什么不同？

4、最后一条，跟我一起试试。

5、同学们拍的很准确，下面游戏就要开始了。当我走到哪组同学面前，我会拍一条电报，将我的信息告诉你们，然后请这组同学将你们听到的电报准确的拍出来反馈给我，这样我们就完成了信息的传递。不过我们今天拍的可是新式电码？是有伴奏的，所以我们拍的过程中千万不能断，否则密电码的间隙也会产生内容。（伴奏，跟着音乐动起来）

6、祝贺大家顺利完成了任务。刚才的这组电报告诉了我们什么呢？就是要求我们像图中的小朋友一样，围成圈，跟着音乐跳起来。（我们围圈，向右转）注意音乐有两部分，前半部分重复同一个动作。脚踏步时向前走，手上的动作原地做。四遍以后，同学们面向圆心跟我做。

二、歌曲学习、旋律填充

1、在游戏的过程中，王老师发现同学的节奏感真不错。现在请你们唱一唱呢？看，这儿有三条旋律。第一个音唱什么？

2、跟琴唱，身体坐直，两肩放松，注意换气记号和跳音记号。（换气，跳音再轻巧、有弹性些）—用lu唱（D调）—用la唱，嘴巴圆一点，像唱lu那样去唱。

3、同学们在唱的时候有没有注意到，三条旋律之间相互有没有什么规律？

4、横着看看，节奏一样吗？竖着看看，一起唱（123、345）原来每一句都相差了一个音。

5、这种将旋律整体移动而又不改变节奏的创作手法称模进。模进可以上行移动也可以下行移动。知道什么叫上行吗？一起唱唱（1234567）反向，从Do到Re再到Mi，音符依次向上称为上行，反之称为下行。

6、下面我们一起来做一个旋律填充的小游戏。

瞧，这儿有一条由四个乐句组成的旋律。可是他们并不完整，却又给了我们一点素材，怎么把它补充完整呢？不要着急，先来唱唱已经知道的两句。

第一乐句：这儿有一个切分节奏，再来一遍。第四句……

7、好，下面游戏开始了。听好游戏规则：

一、请你们根据第一乐句的模式，尝试用模进的方法移动一个音来填充二、三句，可以上行移动、也可以下行移动，节奏要和第一乐句完全一样。

二、填充完后请你们连起来唱一唱是否通顺流畅。王老师给每组准备了一个信封袋，里面有几条旋律，请组长带领同学们唱一唱，选择你们认为最合适的旋律粘贴到曲谱中。

8、哪组愿意先来分享一下你的创作？请你们用音乐的方式唱出来好吗?（三组分别展示,师随时纠正音准）

A、现在我们创作出现了两种结果，从方法来说，上行没错、下行也对，究竟哪一种更适合我们这段旋律呢？我们唱一唱，比较一下。（跟琴）

小结：很显然，在这段旋律中下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些，我们就选择下行移动。

B、大家都选择了下行移动，说明我们班同学们音乐旋律有很好的感悟。在这段旋律中，下行模进的旋律唱起来更通顺流畅一些。

9、一起再看看我们的作品。

唱唱最后一句，你觉得音乐结束吗？还想唱下去，还有意犹未尽的感觉。

10、这段音乐还有后半部分，请你跟着琴，轻声的用啦唱。

11、这样的结尾，你觉得音乐结束吗？正是因为结尾的变化，才使音乐有了结束感。一起唱唱。（跟琴）

12、通过刚才的演唱，细心的同学可能已经发现了，看看这两句，有什么不同。那下面这两句比较呢？

13、跟着琴完整的唱唱旋律。

14、刚才我们共同创编的这段旋律究竟表现了什么呢？其实这是一首好听的斯洛伐克民歌《跳吧，跳吧》。请你听听，歌曲里的人们在做什么？他们的心情怎样？（师范唱）

15、这首歌曲的情绪是不是也像歌名《跳吧，跳吧》一样，充满了动感？你从歌曲什么地方能感觉到了？（师带唱歌曲前半部分）这些地方都是什么节奏？（切分节奏）切分节奏增强了歌曲的动感。

16、再稍稍突出有重音记号的地方，唱一唱，体会一下，你的心情、歌曲的气氛有什么变化？（更愉快、歌曲的气氛更热烈了）

17、完整的演唱歌曲，乐句之间的换气要紧凑一些。

18、歌曲有这几处一音两字的地方，同学们刚才演唱的不错，国外歌曲翻译时为了方便我们更好的演唱。

歌曲中的这两句，请你们唱的再连贯舒缓一点。（试唱）

19、请同学们带着欢快、热烈的情绪演唱歌曲。

（情绪再热烈一些，在有重音记号的地方拍手）

20、刚才我们在做音乐游戏的时候就已经了解到这首歌曲有很多的切分节奏。看看他们都出现在每一句的什么地方？作曲家为什么要这样写呢？当你唱到切分节奏的时候，你特别想做什么？

21、切分节奏增强了歌曲的动感，使歌曲具有很强的舞蹈性，因为这是支具有波尔卡风格的歌曲。什么叫波尔卡呢？先来欣赏一段斯洛伐克的波尔卡舞蹈，看看他们的舞蹈跟我们平时看到的有什么不一样？

（男女合作、脚上的动作多，跳舞的人们常站成一个圈）

22、波尔卡大约1830年起源于波西米亚，距今已快有200年的历史了，是一种快速二拍子的民间舞蹈，由于波尔卡舞蹈热烈欢快、参与性强、被许多人喜爱，并且流传到很多国家，也流传至今。

三、音乐活动：乡村舞会

1、下面我们也来学几个动作，感受一下波尔卡。

①脚先踏步，四次，切分节奏的地方跳起来，身体向上、向外。注意脚跳两次。

②我们一起来，歌曲前半部分一共跳4次。

③歌曲中有两句较舒缓的地方，我们变换一种脚步。练习。歌曲中除了舒缓的两句是脚跟点地，其他都是重复一个动作。

2、我发现我们班的同学的协调能力不错，不仅女同学跳得好，男同学的舞姿也很有感染力。下面我们就来举行一个乡村舞会，我是村长，你们是村民。乡亲们好…请这边的乡亲们边唱歌边伴奏，这边的乡亲们拉着圈跳起来。前面的动作我们顺时针边走边跳。做完四遍后，我们面向圆心继续。

3、交换一次

4、通过刚才的舞蹈，王老师感受到歌曲热烈、欢快的情绪已经传达给我们每个人。今天我们学习的这支歌曲《跳吧，跳吧》，是一支具有波尔卡风格的歌曲。世界上流传至今的波尔卡作品数不胜数，但在浩瀚的音乐海洋中这只是沧海一粟。在以后的学习中我们再一起去了解它。

5、最后让我们一起唱吧，跳吧，结束今天的课。（跟音乐出教室）