北师版七年级生物细胞是生命活动的单位

第一篇：北师版七年级生物细胞是生命活动的单位

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第2节 细胞是生命活动的单位

教学目标

①学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能。②学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。

③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。④细胞核是细胞生命活动的控制中心

重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。

难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）

课前准备：演示实验器材 教学设计

对上一章的内容进行回忆，激发学生的学习兴趣。【复习】细胞都有哪些结构？

【导入】植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。为了解答这个问题，我们先观察一种生活在水质洁净的溪流或池塘中的小动物——变形虫。

【活动】观察变形虫

1、采集

(1)从水中腐烂植物上采集。(2)到含有硅藻的池水里采集。(3)从新鲜稻草或野草上采集。

2、分离

变形虫在环境突然改变的时候，有牢牢附在物体上的习性。利用这一习性，在显微镜下找到变形虫以后，将载有变形虫的载玻片稍微振动一下。然后使载波片倾斜，用水缓缓冲洗几分钟，放回显微镜下观察，可以看到其它水生动物都已被冲走，只有变形虫一动不动地紧贴在载玻片上，从而达到了分离变形虫的目的。

3.配制培养液

变形虫的培养液有稻草培养液、麦粒培养液和大米培养液等。前两种培养液的配制原理和方法，与草履虫的培养液相同。大米培养液是按100毫升水加入3～4粒大米的比例配制而成的，这种培养液常产生大量的无色鞭毛虫，供变形虫食用。

4.培养

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将上述经过分离、只有变形虫的载玻片放入培养液里，盛装培养液的容器口用纱布包严，放在温暖明亮处，约经半个月的培养，就会繁殖出大量的变形虫来。

5.观察

用镊子从稻草培养液中取出一根草段，或从麦粒培养液、大米培养液中取出一颗麦粒或米粒，在载玻片上轻轻涂抹几下，再滴加少量培养液，放在显微镜下，使视野光线变暗，就会找到变形虫。

找到变形虫后，换高倍物镜进行观察，仔细观察变形虫的运动方式、取食方式，在结构方面要辨认其身体的外质和内质，以及内质中的食物泡和伸缩泡。用甲基绿染色，可以看到被染成绿色的细胞核。

【讨论】

1、变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？

2、变形虫摄取食物时，它的细胞发生怎样的变化？

3、变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

一、细胞与外界进行物质交换

动画显示变形虫从外界摄取食物，把废物排泄到外界的过程，并讲解细胞膜在物质交换中的重要作用。

二、细胞的生命活动需要能量

细胞生活需要能量，细胞中除了糖、水以外，还有脂肪，蛋白质，矿物质等多种物质。这些物质从食物中获得，这些有机物分解时能释放出能量，供给细胞的各种生命活动。

补充有关营养物质的知识：初一学生正处于身体开始迅速发育时期，适当补充相关的营养知识，让学生们懂得如何保持良好的体魄，更好的投入到学习中。

三、细胞核是细胞生命活动的控制中心

【问题】变形虫细胞很小，它的生命活动却很复杂，而且各种生命活动能够有条不紊地进行，这是为什么呢？

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【教师提供素材】有科学家做过这样一个实验，将一个变形虫的细胞核取出，观察发现无核部分能短期生存，但不能分裂，因此不能繁殖后代。单独的细胞核则无法生存。如果在去核三天后，再给无核部分植入一个细胞核，则这个变形虫恢复正常新陈代谢。

现在假设，这个实验是你做的，你将可能得出什么结论？ 细胞核在细胞生命活动中起着决定性的重要作用。

大量科学实验表明：凡是无核的细胞，既不能生长，也不能分裂，并且寿命很短，如人体血液中的红细胞，其寿命一般只有120天。而人工去核的细胞，一般也不能存活很长时间。

大家思考过为什么吗？这要从细胞核的功能去分析。

从核膜、核仁、染色质来看，与细胞核功能密切相关的结构应是什么？染色质，因为现已知道构成染色质的DNA是遗传物质，控制生物性状的遗传和变异。所以，细胞核是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞遗传和细胞代谢的控制中心，是细胞结构中最重要的部分。

解释变形虫实验的原因，说明细胞核在细胞生命活动中的重要作用

细胞核概述

细胞核是真核细胞特有的细胞器，它是真核细胞重要的组成部分。细胞核中包含着携带细胞全部基因组的染色体。由于绝大多数遗传信息贮存在细胞核中，因此，它成为细胞生命活动的控制中心。

细胞正常的生长发育要依靠细胞核和细胞质的相互作用。真核细胞的基因主要存在于细胞核中，它包含着细胞正常生长发育的遗传信息，决定细胞的各种特性，也决定着生物个体的表型。遗传信息指导和完成蛋白质的合成，调控基因的表达。

细胞核对于细胞特性以及正常生长发育的决定作用得到了很多实验结果的支持。随着生物技术的发展和完善，通过将细胞核移入去核的卵细胞中，已成功克隆出多种动物。对这些动物特性的分析，也能证实细胞核的作用，例如，将黑鼠的细胞核移植到白鼠的卵细胞中，克隆出的鼠为黑色。

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第二篇：北师大版七年级生物上册3-2《细胞是生命活动的单位》教案

第2节 细胞是生命活动的单位

【教学目标】 1.知识目标

①能描述细胞的生命活动；

②能说明细胞是生物体的基本结构和功能单位； ③能描述细胞膜、细胞核、叶绿体的作用； ④能解释细胞的生命活动需要能量。2.技能目标

①通过观看录像培养学生的观察能力； ②通过观察图培养学生的观察分析能力； ③通过小组活动培养学生的交流合作能力。3.情感态度价值观目标 树立科学的态度。【教学重点】

细胞是生命活动的基本单位。【教学难点】

观察变形虫；细胞是生命活动的基本单位。【教学过程】

一、活动：观察变形虫

1.观看录像，注意观察并思考下列问题： 变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化？ 变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？ 2.小组交流上述问题，教师指导 3.教师引导分析交流上述问题

变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态不断发生改变。变形虫取食时，伸出伪足，将食物包住，吞入细胞。变形虫的形态变化与细胞膜、细胞质的流动、变形有关。4.引导分析得出：变形虫一个细胞就可以完成生命活动。

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5.引入：一个细胞是怎样完成生命活动的呢？首先我们来看细胞与外界进行物质交换。

二、细胞与外界进行物质交换：

1.阅读课本，识图3-15，思考下列问题： 变形虫细胞内的物质怎样与外界环境隔开？

变形虫进行生命活动时怎样从外界获取所需物质，排出体内产生的废物？ 2.小组交流上述问题，教师指导 3.教师引导归纳

细胞膜将细胞与外界环境隔开，对细胞有保护作用。

细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。4.变形虫能进行运动，它运动需要消耗能量，变形虫怎样获得能量呢？引入下一内容。

三、细胞的生命活动需要能量： 1.阅读课本思考变形虫怎样获得能量呢？ 2.引导归纳：

变形虫从外界获取食物，食物中有糖类等有机物，有机物在线粒体中被分解，释放出能量供生命活动需要。

3.变形虫的身体虽然只有一个细胞，但它的生命活动却很复杂，那么它是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？引入下一内容。

四、细胞核控制着细胞的生命活动： 1.阅读课本，分析图3-16，思考下列问题

是靠什么结构的调节而使生命活动有条不紊地进行呢？ 2.小组分析图3-16，交流上述问题，教师指导 3.教师引导分析

将一只变形虫分割成无核部分和有核部分，哪一部分能正常生长并繁殖？（有核部分）

根据实验对照原则，你认为其中的原因是什么？（有细胞核）

若将无核细胞质中植入一个新细胞核，又有什么现象？（正常生长并繁殖？）课本实验一、二说明了什么道理？（变形虫的生命活动是由细胞核控制的，2 / 3

细胞核是生命活动的控制中心。）

没有细胞核的变形虫不能生活，那么，单独的细胞核能否进行生命活动呢？（不能）

4.小结：完整的细胞是生命活动的基本单位。

五、引导分析多细胞动植物进行生命活动的基本单位

多细胞动植物的基本结构单位是细胞，每个细胞都可以独立进行生命活动，细胞也是动植物生命活动的基本单位。

根据动植物细胞细胞质内结构的不同，了解两者功能的不同。植物细胞内的叶绿体能进行光合作用制造有机物供植物自己和动物需要。这部分知识将在第五章详细学习。

总结：你这节课学到了哪些知识？请你与小组同学交流。【板书设计】

3.2 细胞是生命活动的单位

细胞与外界进行物质交换---------细胞膜 细胞的生命活动需要能量---------线粒体 细胞生命活动的控制中心---------细胞核

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第三篇：细胞是生命活动的单位教案

精

品

文

档

细胞是生命活动的单位

〖教学目标〗

1.描述细胞的生命活动，解释细胞是生物体的基本结构和功能单位；

2.学会使用高倍物镜，掌握观察生活细胞的方法；

3.主动参与收集资料、动手操作、思维、实验探究的过程，体验自主学习；

4.树立事物都是对立统一及相互联系的观点，知道整体和局部的关系；

5.通过实验体验生命存在的美。〖重点和难点〗

重点：细胞是生命活动的单位。

难点：制作变形虫装片和观察变形虫。

课前准备：

变形虫的采集和培养；

观察变形虫实验必备材料器具；

收集变形虫相关资料。〖教学方法〗

实验法、探究法、讨论法。

〖设计思路〗

由于同学们平时对变形虫的有关知识了解不多，因此，在课前安排学生通过查找资料，使学生获得一些变形虫的相关知识，增加一些感性认识，从而激发学生的学习兴趣和培养学生收集、分析资料的能力。制作变形虫装片和观察变形虫是本节课的难点，教师通过用显微投影仪进行实际直观显示装片制作和观察实录情况，实现难点的突破。同时，通过引导学生观察、讨论、探究等教学方法，培养学生的动手能力、思维能力和实验探究能力等，完成教学目标。

〖学校及学生状况〗

本校是省级示范学校，大多数学生的基础知识、学习能力等各方面相对较好，且学校实验室设备较齐，有专职实验员。

〖教学过程〗

复习：（教师）通过用显微镜观察，我们知道动植物体都是由细胞构成的，那么细胞有哪些结构呢？（学生回答，教师评价）

导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。

变形虫很小，是一种原生动物，同学们在日常生活中了解得很少，因此，在这节课之前，以上资料由网络上收集整理而来

精

品

文

档

我们安排大家回去收集有关变形虫生活的资料，下面请同学们汇报收集到的有关资料。

生：我通过看书知道变形虫生活在水流缓慢、水质比较清洁的小河或者池塘底部的淤泥以及烂叶子上。

生：我通过查找资料了解到变形虫是一种单细胞动物，身体可以不断地改变形状，所以叫变形虫。

生：我通过查找资料了解到，变形虫身体很小，有不同的种类，其中大变形虫可以用肉眼看见。

生：我从网上看到变形虫的图像，它的身体可以变形。

„„„„

师：很好。看来大家对变形虫已有了初步的认识和了解。同学们想不想亲自动手制作装片对变形虫进行实际观察？

学生们摩拳擦掌、跃跃欲试，表现出浓厚的兴趣。

师：请同学们阅读P46“观察变形虫”实验。

指导学生按实验步骤做观察变形虫的实验（2人一组）。

在此期间，教师利用显微投影仪直观演示装片制作和观察实录情况，并进行巡回指导。

一段时间后。

师：刚才每一组同学都非常认真、仔细地操作。下面我们来交流一下。在交流的时候，说一说你们组是怎样做的实验？在实验过程中发现了什么问题？

生：我们组用变形虫培养液制成玻片标本，用低倍显微镜观察，但看不清楚变形虫。

师：针对这一组同学的问题，哪一组有解决的办法？

生：我们组开始也看不清楚变形虫，但经过多次反复调试，发现观察时要将显微镜的光圈缩小些，才易看清。

师：同学们观察得非常好。变形虫的身体是无色半透明、半流动的胶状物，因此，在强光下不易辨别，观察时应将显微镜光圈适当调小，使观察的视野暗一些。

生：观察时不能震动标本，变形虫若受到触动或刺激，身体就会发生变形或缩成小团。因此也会影响观察。

师：变形虫是活动的，受到外界刺激时能发生反应，这叫应激性。

接着教师指出在观察时应注意的问题，并进一步指导学生在显微镜下寻找变形虫。同时引导学生将低倍镜转换成高倍镜，用细准焦螺旋将视野调试清楚。进一步观察。

师：变形虫是怎样运动的？

生：我们看到变形虫运动的时候身体可以变形，通过改变身体的外形来运动。

师：变形虫运动时，在它的身体表面会伸出一个或几个长短不一的暂时性的指状突起――伪足，整个身体随着伪足伸出的方向向前移动。身体没有一定的形态。

问：那么，变形虫运动需要什么条件？

生：需要能量。

师：请同学们思考，变形虫是怎样获得能量的？

生：依靠摄取食物获得能量。

师：变形虫是怎样摄取食物的？

生：通过伸出伪足从外界包进食物。

师：同学们非常聪明。伪足不仅具有运动功能，还具有摄取食物的功能。当伪足伸向食物时，可以把食物包围起来，而食物被裹入体内形成了食物泡。

接着教师引导学生观察大小不等的食物泡。

师：食物泡有什么作用？

生：消化食物。

以上资料由网络上收集整理而来

精

品

文

档

师：食物泡在细胞质内移动的过程中，其中的食物被消化了，消化了的养料吸收到细胞质中，从而获得生命活动所需的物质和能量，不能消化的食物残渣可以从虫体任何部位的表面排出体外。

接着教师指导学生对标本进行染色，进一步观察变形虫的细胞核，并提醒学生注意实验卫生，不要让染液滴在显微镜上。

师：同学们在显微镜下观察到变形虫有哪些结构呢？

生：有细胞膜、细胞质、细胞核、食物泡等。

师：通过观察，请同学们想一想，变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？

生：与细胞膜和细胞质的流动和变形有关。

师：同学们都观察到了变形虫，那么你们认为变形虫的身体是由一个细胞构成的吗？

生：我们认为变形虫的身体不是由一个细胞构成的。因为它运动的时候可以变形。

生：我们组认为变形虫的身体是由一个细胞构成的。因为它的身体里的结构基本就是一个细胞的结构。

师：大家讨论的气氛非常热烈。实际上，变形虫的结构就是一个细胞的结构，即身体由细胞膜、细胞质、细胞核组成。所以，我们把这样的只由一个细胞构成的生物称为单细胞生物。

问：构成变形虫身体的这个细胞表现出了哪些生命活动？

生：表现出运动、取食、消化、排泄以及对外界的刺激发生反应等。

教师总结，变形虫结构简单，身体只有一个细胞。但是，构成变形虫身体的这个细胞能表现出一系列的生命活动，如：运动、取食、消化、吸收、排泄、呼吸、生殖以及对外界刺激发生反应等。多细胞动物是由许多细胞组成的，每个细胞与变形虫细胞一样，都可以独立地进行生命活动。所以，细胞是生物体的生命活动单位。那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？下节课我们来研究，请同学们做好预习。

〖教学反思〗

在本课中，充分调动了学生的学习积极性，学生积极参与，突破了难点，收到了很好的效果。但不足之处在于，少数学生的学习能力和基础较差，因此，学习过程中存在不少问题。如何在实验教学中组织好教学，让全体学生都参与，同时把握好时间等，这些都是我在今后的教学过程中应注意的问题。

〖教学点评〗

“观察变形虫”的实验是一个教学难点，为突破这一难点，叶青丽老师在课前由学生收集有关变形虫的资料，课上由学生汇报，这样对变形虫先有了一个初步的认识，也培养了学生收集信息的能力和交流表达的能力。课上教师直观演示实验操作过程，对学生的实验起到了良好的示范作用和指导作用，使这节课能顺利地达到教学目标。教学中学生边观察、边讨论，积极地参与了整个教学过程，体现了学生探究性、合作性、主动性学习的特点。

(点评人：肖尧望)

以上资料由网络上收集整理而来

第四篇：细胞是生命活动的单位教学设计

教育教学目的：

知识方面：说出显微镜的各部分结构，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。

能力方面：培养学生的实验能力，养成良好的实验习惯。

思想教育：渗透科学、技术和社会相互关系的教育。

重点：显微镜的各部分结构及显微镜的使用方法。

难点：正确使用显微镜观察细胞的方法

关健：正确使用显微镜观察细胞的方法

教法：实验法，观察法。教具：显微镜、擦镜纸、纱布

教学过程

师生互动 教材分析与学法说明

组织教学

课前综艺：

1、什么是生物学？

2、生物科学工作者通常利用（）等方法研究有关生物的科学事实？

3、实验法一般包括（）等重要步骤。

导言：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的基本单位。要想探索生命的奥秘，必须认识细胞的结构和功能。

第一节 细胞的基本结构和功能(一)

单细胞生物：只有一个细胞的生物。如衣藻、草履虫等

多细胞生物：由许多细胞组成的生物。

细胞是生物体的结构和功能单位。

科学家们常常用显微镜来研究细胞。

活动：练习使用显微镜

目的要求：

1、说出普通显微镜主要构件的名称和用途

2、练习使用显微镜，学会规范的操作方法； 师生问好

教师提问

学生思考回答

展示各种生物的图片

插入多种生物图片

学生观察

书写板书

插入单细胞动物、红细胞、下表皮图片

学生观察

展示单细胞生物的图片

学生观察识别单细胞生物

展示显微镜及显微镜构造图

先介绍生物体的结构和功能的基本单位—细胞，在此基础上引出了解细胞这样小的结构，必须借助一定的工具---显微镜。

插入显微镜图片

认识单细胞生物为后面的学习打下良好的基础。

本实验是初一学生学习生物课中第一次独立接触和使用显微镜。一些学生在小学时没有使用过显微镜，或很少接触显微镜，所以学生对利用显微镜观察生物材料

教 学 过 程 师 生 互 动 教材分析与学法说明

3、尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

材料器具：

显微镜、写有“上”字的玻片、擦镜纸、纱布。

方法步骤：

1、认识显微镜的结构

2、练习使用显微镜

⑴取镜安放

⑵对光

⑶放置玻片标本

⑷观察

⑸收放

讨论：

1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？

2、视野中“上”字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？

3、若视野中“上”字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？

小结

学生识记显微镜的构造

介绍显微镜的使用方法。

学生练习使用显微镜的方法。

教师巡视指导

学生示范操作方法

教师及其他学生指正不足之处。

学生讨论

教师小结

老师可以利用学生学习的兴趣，鼓励学生动手操作，敢于尝试。例如，如何调节光线强度，如何调节低倍物镜，如何调节高倍物镜等等。让学生在操作中，了解显微镜的有关结构，并掌握显微镜的使用方法。老师在鼓励学生大胆尝试的同时，还需要培养学生操作的规范性，注意显微镜的保护，养成良好的实验习惯。

反复练习显微镜的使用，可以使学生熟练掌握显微镜的使用方法。为以后的实验打下良好的基础。

小结将本节课中学生遇到的问题提出来，可以使学生更好的掌握显微镜的使用方法。

提高与发展教学反思

显微镜技术发展的历史

学生第一次上实验课，都感觉比较兴奋，因此维持好纪律是成功上好这节课的关键。

学生第一次接触到微观的世界，不了解在显微镜下看到的物体应该是什么样的。在看过以后，对微观事物有了初步了解。

第五篇：七年级生物上册第二单元第一章细胞是生命活动的基本单位教学反思解析

细胞是生命活动的基本单位

在备这节课时，我感到比较头痛，因为是新教材，与旧版本教材比较，内容缩减了一些，但把旧教材的第一和第二节内容都合在一起了，原来这两节课是三个课时完成的，改版后要求在1课时完成，故任务是非常紧的。我参考新课标的要求，教师在教学中要帮助学生形成以下重要概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位；细胞都具有细胞膜、细胞核和线粒体等结构，以进行生命活动，具体内容标准是阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位；描述细胞核在遗传中的重要功能。因此这节课抽象的概念比较多，我经过多次比较，参考别人一些成功做法，把时间花在核心内容的关键处，并通过设置一系列的小实验和探究活动化抽象知识为具体内容，例如把橘子分给每个学生，请他们吃橘子、感受细胞内含有什么物质。观察橘子瓣挤成果汁、用PPT展示甘蔗、牛肉、花生和肥猪肉等，让学生进一步感受生物体内含有的物质；然后通过点酒精灯、烧橘子皮等让学生深切 感受细胞是由物质构成的，物质分成有机物和无机物两大类等。接着让学生观察图片与分析资料、用开关风扇、电灯等类比方法引出线粒体等能量转换器等环节。在细胞核是遗传信息库，起控制中心的作用这个内容中，我播放了克隆羊多莉的视频，在分析了书本的资料，采取学生汇报、质疑、诱导追问等达成了教学目标。上述的各项活动大大吸引了学生的注意与提高了学习的兴趣，而且由于有了多项活动，与学生的互动更多了，全班基本上人人都参与了课堂，课堂气氛既轻松又有效果。因此这是一节很成功的生本课，值得以后继续推广。