中职语文职业模块目录（定稿）

第一篇：中职语文职业模块目录（定稿）

中职语文职业模块目录

第—单元 走向社会

阅读与欣赏

《成才要有文史知识》教案及同步练习《成才要有文史知识》课件及音频朗读

《科学与艺术》教案及同步练习《科学与艺术》课件及音频朗读

《走向社会》教案及同步练习《走向社会》课件及音频朗读

《万能的求职方法》教案及同步练习《万能的求职方法》课件及音频朗读

《带上三句话上路》教案及同步练习《带上三句话上路》课件及音频朗读

表达与交流

应用文写作：调查报告

口语交际：接待

语文综合实践活动：我的未来不是梦

第二单元 爱岗敬业

阅读与欣赏

《寻找时传祥——重访精神高原》教案及同步练习《寻找时传祥——重访精神高原》课件及音频朗读

《敬业与乐业》教案及同步练习《敬业与乐业》课件及音频朗读

《邮差弗雷德》教案及同步练习《邮差弗雷德》课件及音频朗读

《一张诊断书》教案及同步练习《一张诊断书》课件及音频朗读

《爱上你的工作》教案及同步练习《爱上你的工作》课件及音频朗读

表达与交流

应用文写作：广告词和说明书

口语交际：洽谈

语文综合实践活动：职业道德调查

第三单元 行业扫描

阅读与欣赏

教案及同步练习《中国建筑的特征》课件及音频朗读 教案及同步练习《移动的倾诉》课件及音频朗读

教案及同步练习《百年时尚话汽车》课件及音频朗读

《Internet改变世界》教案及同步练习《Internet改变世界》课件及音频朗读 教案及同步练习《新时代的中国工人许世超》课件及音频朗读

表达与交流

应用文写作：策划书

口语交际：答询

语文综合实践活动：走进网络天地

第四单元 职场感悟

阅读与欣赏

教案及同步练习《源自职业的温情》课件及音频朗读 教案及同步练习《选对池塘钓大鱼》课件及音频朗读 教案及同步练习《成功离你有多远》课件及音频朗读

《同事》教案及同步练习《同事》课件及音频朗读

《职场寓言五则》教案及同步练习《职场寓言五则鹂》课件及音频朗读

表达与交流

应用文写作：求职信和应聘书

口语交际：协商

语文综合实践活动：触摸企业文化

第二篇：中职语文应加强职业素质培养

中职语文应加强职业素质培养

江苏省邗江职业教育中心校倪福疆

摘要：培养学生综合职业素质是职业教育的核心。本文从中职语文学科特点、教材编写、教学策略三个方面，探讨在语文教学中如何渗透职业观念、职业理想、职业道德、职业法规以及择业能力教育，提升学生的综合职业素质，从而为学生迅速成长为高素质职业技术人才奠定坚实的基础。

关键词：中职语文职业素质培养策略

中等职业教育的培养目标是要培养生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才。这就要求中职语文教师必须始终围绕“培养高素质劳动者和实用人才”这一根本目标实施课程教学。在教学中要注意突出语文的“实用性”和“职业性”；只有这样，才能体现中职语文教学特色。因此，培养学生综合职业素质是职业教育的关键，是当前职业教育改革面临的重大课题。中等职业学校的语文教学应顺应这一改革潮流，注重体现以就业为导向的办学指导思想，“科学有效地为相关行业及劳动力市场提供合格的人力资源”。为此，语文课的教学目标和任务就不仅要解决人文性与工具性如何有效结合的问题，还应充分考虑中职生就业、创业的需要，侧重职业素质的养成教育，突出职教特色。

一、中职语文学科与职业素质培养

职业素质是“劳动者在一定的生理和心理条件的基础上，通过教育、劳动实践和自我修养等途径而形成和发展起来的，在职业活动中发挥重要作用的内在基本品质”。它主要包括学生有胜任职业的职业道德素质、科学文化素质、专业技能素质、身体心理素质，及其他综合素质如人文素质、团队素质、审美素质、创新素质、应变素质、终身学习意识和能力等。人们通常以为职业素质即职业能力，实则谬矣。职业能力仅相当于上述专业技能素质，是指劳动者从事职业活动所必备的技能素质和行为能力，包括专业能力、工作能力、社交能力、表达能力、组织管理能力等，这是职业素质的重要组成部分，但不是全部。职业素质不仅包括上述职业能力，还纳入了显然可以为一个职业人的成功发展起奠基作用的其他相关素质，它是未来劳动者应具备的现代企业和社会所需要的全面素质和综合职业能力。

语文是中等职业学校一门重要的文化基础课。它极强的工具性，使学生能运用祖国语言文字，解决工作、学习、生活问题，较高的语文基本素质和较强的语文基础能力，可以为学生后续专业课的学习及今后职业能力的发展和终身学习提供知识和能力基础；它丰富的人文性，可以提升学生人文素养，为学生形成科学的世界观、价值观和完善健康的人格奠定坚实基础。这对于学生良好职业道德的形成、职业心理的健康发展、职业品质和职业兴趣的养成都是大有裨益的。语文与职业素质的内在联系，决定了中等职业学校的语文教学担负着极为重要而特殊的任务，它不仅要让学生学会语文知识，提高语文能力，提升人文素养，还必须围绕“职”字，构建具有职教特色的语文观，以培养大批有较高职业素质的劳动者为己任。因此，如何在语文教学中渗透职业素质教育，是现实条件下值得职教语文教师探索的新课题。1

二、中职语文教材与职业素质培养

在以选文型教材为主流的现代语文教学环境中，教学文本仍是学生学习知识、形成技能、掌握能力、提升素养的主要载体。因此，要使语文教学内容内化为学生良好的职业素养，教材革新必须先行。中职语文教材应不囿陈旧，大胆求新，在保证选文文质兼美的同时，力求突出职业特色和专业特色，使教材最大限度地发挥应有的功效。

十几年来，中职语文教材基本套用普高教材的编写模式，缺少自己的个性，这从编写体例与选文内容上可见一斑。“文体单元式”为其一贯的编写体例，即按文体(记叙文、说明文、议论文、文言文和应用文)为主线编排成若干学练单元，再兼以各种阅读写作知识于其间。这种编写体例过多强调了单一的语文知识和能力训练。选文也难尽人意，有些文章虽堪称名作，但与现代中职生的生活情感相距甚远，如何能提起学生阅读的兴趣？选文更没有在“职”字上下工夫，使之流于平俗，无法突出职教个性。这与同属高中阶段的普通中学的语文教材无本质区别。

中职语文教材应如何适应社会发展需要，满足社会对人才的职业化要求，笔者认为，应该打破长期以来“文体单元式”编写体例，在职业素质为本的思想指导下，构建更灵活高效的新型中职语文教材。摒弃生硬呆板的语文知识和能力的训练，以“必需、够用”为原则，注重语文知识能力的学练与职业素质教育的同步进行。具体来讲，我们可以尝试将各种职业活动必备的品质如创造与创新、自尊与自信、责任与诚信、敬业与乐业等为主题组编选文，寻求与职业素质教育的契合点；以中职生实际认知状况和能力水平为基准确定教学目标，设计学练活动；选文必须具有时效性，即能“反映新鲜生活、传递新理念、以新理念反映民族文化”，真正做到“典范性、时代性、实用性、趣味性”的统一。目前，教材建设与改革正如火如茶，并有令人欣慰的成果。由倪文锦主编，高等教育出版社出版的中职《语文》就是在新理念指导下的一种有益的尝试。它以职业岗位群的需求为导向设计教学内容，具有较鲜明的职教特色，初步体现了以职业素养为本位的新导向，不论在编写体例抑或选文都令人耳目一新。

三、中职语文教学与职业素质培养

1、在阐述作者思想过程中融合职业理想教育。

中职语文教材所选的篇目大部分出自著名文学家、思想家之手，文章中作家不同寻常的人生经历和思想观念往往能给人以启迪，发人以深思。通过对名篇中的某些段落和语句的分析，可以使学生更好地认识社会、认识职业，从而确立正确的职业观念和职业理想。“巫医乐师百工之人，君子不齿”是《师说》中的一句话，其中可以看出韩愈思想的历史局限性。这种“厚道薄技、重知轻艺” 的观念在古代就已盛行，并直接影响到现代我国职教事业健康发展，影响到职校学生学习热情。课堂上，通过分析使学生懂得韩愈之所以轻视“百工之人”，其中一个重要原因是在生产力较为落后的农业社会，“百工之人”所从事的工作往往是些简单重复的体力劳动，以“劳心者治人，劳力者治于人” 的封建思想来看，“君子不齿，实不足为怪。”而当前价值观念发生了根本改变，“社会需要的人才是多方面的，三百六十行，行行出状元”(江泽民《关于教育问题的淡话》)，一切社会需要的职业和劳动岗位都是平等的、光荣的，随着知识经济快速发展，高新技术的应用日益广泛，各类职业正从操作型向智能型转换，从单一型向复合型转换，从传承型向创新型转换，从从业型向创业型转换。这对劳动者的素质和技能都提出了更高的要求。

2、在分析人物形象过程中渗透职业道德教育。

“师也者，教之以事而喻诸德也”。随着现代社会分工的发展和专业化程度的增强，市场竞争日趋激烈。整个社会对从业人员职业观念、职业态度、职业纪律和职业作风的要求越来越高。因此对中职学生加强以“爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会” 为主要内容的职业道德教育就显得更为重要。而“善于发现和运用先进典型，树立可亲、可敬、可信、可学的道德楷模，让广大群众学有榜样、赶有目标、见贤思齐”（《公民道德建设实施纲要》），是开展公民道德教育的有效途径。

在中职语文教材中有报告文学、传记文学、人物通讯等叙事性作品，并且都成功地塑造了个性鲜明的人物形象，其中有见义勇为、助人为乐的第四军医大学学员（《西岳群英谱》），有团结协作、敢于竞争的远洋海员(《汉堡港变奏曲》)，有忘我工作、献身科学的高级知识分子（《火箭总设计师速写像》），有为边防医疗事业无私奉献的“白衣圣人”(《帕米尔高原上的医生》)等等。笔者在分析这些人物形象时，有意识地突出他们优秀品德，以崇高的职业道德教育学生，为他们今后走上工作岗位，做好本职工作奠定良好的思想道德基础。在教授梁启超对上海中华职业学校学生演讲的演讲词《敬业与乐业》时，引导学生深人理解“百行业为先，万恶懒为首”、“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”、“凡职业都是有趣的。只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”等深刻道理，并结合以《中职学生的喜与忧》为题的班级演讲活动，进一步帮助学生树立正确的生观和职业观。

3、在归纳文章主题时穿插劳动制度和劳动法规的介绍。

作为教师既要教育学生遵守社会主义职业道德，也要帮助学生了解有关劳动法规，提高学生今后维护自身合法权益的能力。《包身工》是著名剧作家夏衍1939年所写的一篇优秀报告文学作品。在此文教学中笔者不仅引导学生认识包身工制度形成和发展的原因以及其必然灭亡的结局，认清中国封建势力和帝国主义的罪恶面目。而且通过对现行《中华人民共和国劳动法》的介绍，使学生了解我国新时期劳动者享有“取得劳动报酬的权利、休息休假的权利、获得劳动卫生保护的权利”、“禁止用人单位招用未满十六周岁的未成年人”、“采用欺诈、威胁等手段订立的劳动合同无效”；决不允许“用人单位以暴力、威胁或限制人身自由的手段强迫劳动”；“劳动者每日工作时间不超过八小时、平均每周工作时间不超过四十四小时”、“工资分配应当遵循按劳分配原则，实行同工同酬”等等。这样不仅使学生了解作为一名劳动者应享有的权利，还使学生就业后当其合法权益受到侵犯时能够拿起法律武器捍卫自己的尊严和权益。

4、从写作训练和口语训练入手提高学生就业竞争能力。

众所周知，随着杜会主义市场经济体制的建立和劳动人事制度的改革，我国对大中专毕业生实行在国家方针政策指导下通过人才劳务市场自主择业，在“供需见面、双向选择”过程中，学生递交的就业材料和面试时的表现就显得尤为重要，因此在应用文训练教学中，重

点介绍《求职信》的特点、格式和写作技巧，在口语训练教学中，重点介绍求职面试时自我“推销” 的语言技巧，使学生学有所得，得有所用。

总之，在中职语文教学中只要教师充分利用语文教学优势、发挥语文资源潜力，对学生开展必要的职业素质教育，必将对学生成长为高素质技能型人才产生积极影响。参考文献 :

[1]唐凯麟.职业道德与职业指导北京:高等教育出版社

[2]李 涛.职业素质缺乏阻碍大学生就业[N].北京青年.2005、3

[3]叶卫青.浅谈中职语文教学中的职业素质教育.职业技术教育.2006、1

[4]周建华.中职语文综合职业能力培养的探索与实践.机械职业教育.2005、10

第三篇：中职应用文目录

中等职业技术学校教材（暂定稿）

应用文

目 录

第一章 应用文基础知识

第一节 中职生学习应用文的意义

第二节 应用文的特点、分类

第二章 应用文写作的基本要素

第一节 应用文的主旨

第二节 应用文的材料

第三节 应用文的结构

第四节 应用文的语言

第三章 法定公文类应用文（常用公文）第一节 法定公文概述 第二节 通知 通报 意见

第三节 报告 请示 第四节 通告 第五节 函

【说明：目前党政机关法定公文15种，本教材选讲的是常用公文】

第四章 管理类应用文

第一节 管理类文书概述

第二节 计划 总结

第三节 规章制度 第四节 调查报告

第五节 述职报告 自我鉴定

第五章 宣传类应用文

第一节 宣传类应用文概述

第二节 消息

第三节 启事 简报

第四节 讲话稿 演讲稿 发言稿 第五节 讲解稿

第六章 经济类应用文

第一节 经济类应用文概述

第二节 意向书 协议书 合同 第三节 商品说明书 第四节 招标书 投标书

第五节 广告

第七章 礼仪类应用文

第一节 礼仪类应用文概述 第二节 请柬 聘书

第三节 感谢信 慰问信 贺信 第四节 求职信 推荐信

中等职业技术学校教材（暂定稿）

编写基本要求：

1.淡化理论色彩，突出写作方法和写作训练环节。2.各章节在简要说明“概念”、“分类”、“特点”之后，一般按照“基本写法”、“案例点评”、“写作训练”三个部分来写。3.选择案例要注意思想性和多样性。所选的案例，可以是规范的案例，也可以是毛病较多的案例。

4.按照样章采用相应的字体、字号。

编写样章

第二节 通知 通报 意见

二、通 报

现行《党政机关公文处理工作条例》规定，通报“适用于表彰先进、批评错误、传达重要精神和告知重要情况”。

根据新《条例》对通报用法的规定，可把通报分为表彰性通报、批评性通报、情况性通报等三个类型。

通报是具有宣传教育作用的公文文种。它的行文目的，是通过对先进人物、典型事件以及重要精神或者情况的通报，引导人们学习先进，吸取教训，辨别是非，从而更好地推动工作的进展。

（一）基本写法

通报虽然可细分为表彰性通报、批评性通报、情况性通报等三个类型，但在写作上却都有共同的格式要求。1.通报的标题

通报的标题必须符合公文标题的写作要求。其标题要体现出发文机关名称、事由、文种名称三个组成部分。如：

××公司关于李华同志见义勇为先进事迹的通报

国务院办公厅关于2016年第二次 全国政府网站抽查情况的通报

2.通报的主送机关

通报是下行文，因此通报的主送机关都是发文机关的下级机关、单位或部门。主送机关需要在标题之下左边顶格书写。若主送机关较多，可使用规范化简称。如国务院所发的通报，其主送机关写为：

各省、自治区、直辖市人民政府，国务院各部委、各直属机构：

3.通报的正文

通报的正文可分为开头、主体、结语三个部分。

开头部分：通报正文的开头部分，需要交代通报的目的、根据或者说明有关情况，然后用过渡句转入主体部分。

主体部分：通报正文的主体部分，一般要分层次概述基本情况、简要评论、处理决定等方面的内容。概述基本情况，包括写明被通报人员（姓名、性别、年龄、政治面貌、职业、职务等）或单位的基本情况和事件的概况，这是进行通报的事实依据；简要评论，一般是针对基本事实作出的分析和评价，需要指出其意义或危害性，为处理决定作出铺垫；处理决定，指对被通报单位或个人所做的奖励或处分。

结语部分：通报正文的结语部分，一般要写希望和要求等方面的内容。如表彰性通报，一般写希望广大干部、职工学习先进事迹，推动工作的深入开展等内容；而批评性通报，一般写希望广大干部、职工从错误的行为中吸取教训，避免类似错误的发生等内容。

另外，正文结束后，需要落款，在正文末尾的右下方分行写明发文机关名称和成文日期。

（二）案例点评 [通报案例]

关于表扬张××同志见义勇为行为的通报

9月11日下午，李村居民赵××老人一个人从亲戚家回来，走到林荫路时，不慎摔了一跤，下巴鲜血直流。这时，我公司保卫科工作人员张××刚好经过，见状便毫不犹豫给予了救助。她一边用纱绢为老人捂住伤口，一边打电话给120急救中心，得知急救车不能到达，就马上叫三轮把老人送到了医院，又自己掏钱为她挂号，并通知了老人的家人，等到家人见到赵××老人时张××就悄悄地离开了，赵××家人几经周折才找到到她。为了表达感激之情，赵××家人还特意上门给张××送来了锦旗。此事经媒体报道，在社会上引起了广泛赞誉。

当前，正值我公司创建市级文明单位的关键时期。张××同志用实际行动践行了高尚品德和社会公德，也为我们公司赢得良好的社会赞誉。为大力弘扬正气，鼓励先进，特予张××同志通报表扬并给予一定奖励。

希望公司广大干部职工要以张××同志为榜样，敬业奉献，助人为乐，孝老爱亲，诚实守信，见义勇为，树立企业良好形象。

××××集团公司 2016年9月26日

[通报案例点评] 这份通报存在不少问题：

1.通报的标题写作不规范，缺少“发文机关”这个要素。2.通报的主送对象不明，缺少“主送机关”。

3.通报的正文缺少“开头部分”，没交代发文的目的、根据，也没说明有关情况。

4.通报的正文中，较为详细具体地叙述了事件的过程，还有人物动作行为的描写，这不符合公文所用的表达方法。公文主要采用概括叙述、概括说明、概括议论的方法，最忌具体叙述、描写和抒情。

（三）写作训练

1.简述通报正文三个部分的基本写法。

2.针对《关于表扬张××同志见义勇为行为的通报》存在的问题，请根据公文写作的基本要求进行修改。

3.请根据以下基本材料，为中共××县纪委的名义代拟一份通报。机关单位名称、被通报人的基本情况、时间、地点以及处理决定等等，可以相应对待或补充。

××村党支部书记张××未经审批，以党员活动名义，组织村党员和村两委干部共20人到外地观光旅游，花费村集体资金41305元，并将部分观光旅游餐费违规在村安置房建设工程中报销。

第四篇：职业病防治目录

职业卫生健康防治目录

1、领导机构的设立

2、职业危害防治责任制度

3、职业危害防治计划和实施方案

4、职业危害告知制度

5、职业危害防治宣传教育培训制度

6、职业危害防护设施管理制度

7、从业人员防护用品配备发放和使用管理制度

8、职业危害日常监测管理制度

9、职业安全健康监护管理制度

10、职业危害申报制度

11、职业病诊断鉴定及治疗康复制度

12、职业危害防治经费保障及使用管理制度

13、职业卫生档案与职业健康监护档案管理制度

14、职业危害事故应急救援预案

15、职业危害检查及奖惩制度

第五篇：面向职业的中职语文教学改革探讨论文

论文关键词:中等职业学校 语文教学 职业化 教学改革 教材编写 教学方法

论文摘要:“面向职业”的中职语文教学改革应该坚持为就业服务的方向。教师需要确立服务意识，并加强对专业知识的学习。教材的选编应该突出职教特色和专业特色，并注重普适性和专业性相结合。在教学上应该结合专业特点采用多种形式，根据中职学生知识和心理上的特点因材施教，综合发展学生各方面的能力。

笔者就语文教学对所在地区5所省级重点职业高中的学生进行了调查，结果表明，学生对语文学科的学习缺乏知识上和心理上的准备;中职语文教学无论是教材编写还是教学方法选择，都明显滞后于时代，并与实际需求相脱节。如何改变当前中等职业学校语文学科的尴尬处境，通过两年的探索与实践，笔者形成了“面向职业”的语文教学改革思路。

一、教学改革的方向

语文学科具有培养学生科学文化素质、为专业服务和为学生今后发展奠定基础的功能。在中职语文教学中应体现职教特色，增强服务意识，以就业为导向精简内容、降低难度、突出应用。

在充分调查研究的基础上，制定不同专业语文课程的总体标准，根据不同专业和岗位要求，选用或改编不同类别的语文教材，同时根据职业的不同辅之以专业的补充教材。明确中职生在知识、能力和态度等方面应达到的基本要求，既要反映就业需求，又要体现职教特色，并根据学生文化基础差异性较大的特点，构建体现不同层次的语文课结构体系，制定最低标准和较高标准，供学生选择，以适应分层次教学的要求。引导学生在联系实际的教学中进行体验式学习，加强语文课为学生的职业生涯和专业学习服务的功能。

二、教师的专业化要求

(一)确立服务意识

职业教育以就业为导向的服务功能，必然要求在语文教学过程中体现服务性。因此，中职语文教师要转变传统观念，确立服务意识，体现基础课程为专业课程服务的功能。

(二)加强专业知识学习

因为语文教学要提高学生的职业素养，必然要求教师自身也具备较高的职业素养。所以，语文教师首先需加强专业知识及技能的学习，如文秘、导游等专业班的语文教师，应适当学习一些文秘知识、导游词讲解等专业性知识。其次，语文教师要了解市场的发展动态，了解职业的发展趋势，了解不同专业的特点，如旅游专业强调丰富的文化知识、良好的口语表达、端庄的仪态等，而外贸专业强调较强的沟通能力、组织能力、策划能力等，要把握不同专业在职业素养要求上的重点。

三、教材的职业化特色

教材的职业化应该在保证课文质量的同时，力求突出职教特色和专业特色。首先，普适性教材的选编旨在提高学生的职业素养，在选用此类教材时除注重语文知识能力的训练外，还要注重加强人文性，注重对职业活动中必备的精神品质，诸如自尊、自信、诚信的引导。其次是专业性教材，要体现专业特点，把语文课程内容与专业特点结合起来，在语文课中渗透专业思想，这种专业性教材的选编在中职语文教学改革中起到了至关重要的作用。例如，教师尝试编写烹饪专业的语文补充教材，从网络和其他期刊上选取与烹饪相关的素材，如“中国饮食文化中的八大菜系及特点”、“佛教对我国饮食文化的影响”、“中国历史名人与饮食文化”、“中国少数民族饮食文化的特点”等一系列文章，使学生从纵向和横向两方面对我国的饮食文化有了一个较为深刻和全面的认识;同时又引导学生注意收集与专业相关的语文资料，集成他们自己喜欢的“语文教材”。

而在普适性教材与专业性教材的结合上，中职语文教材的选编还应该凸显职业学校各专业的特点，达到普适性教材和专业性教材的统一。在编写时，应以语文教师与专业教师为主体，邀请相关专家作指导，同时尽可能地发动学生参与。

四、个性化教学法的运用

中职语文教学为专业课服务，教法个性化改革也是重要内容之一。教法个性化就是在语文教学过程中，要结合中职学校专业的特点，从培养学生的兴趣人手，以发挥专业特长为原则，提高学生的职业素养与语文水平，为培养现代化建设需要的高技能高素质人才服务。具体而言，就是要做到两个结合。

(一)结合专业特点

即从专业特点出发，以发挥专业特长为目标来实施教学。如旅游专业，在课堂教学中可以结合唐诗、宋词来渗透文化教育，可以采取课前演讲、即兴演说、辩论比赛等方式来实现对学生语言表达能力的训练和提高。对烹饪专业的学生，课堂教学中需注重审美观的培养以及创造力的开发，可以在教学中渗透审美教学，对学生进行联想、想象能力的训练，如采取为菜式命名的形式来提高学生的创造力。商务专业中，教师结合商务专业特点，将1一4册教材中有关听话、说话、介绍、听广播、复述、即席发言、采访、演讲、辩论、应聘等10个口语交际教学内容整合成几个小的商务场面，如谈判场合、应聘场合、市场调查场合等，不同场合所需的口语交际内容单独训练，现场表演。在机械专业中，设置了“我做你说，你说我做”、“编产品说明书”、“写实习报告”等环节，力图提高学生的语文应用能力。

(二)结合学生特点

要从中职学生实际认知情况和能力水平出发，确定教学目标，设计教学活动。

从知识上看，中职学生的基础较薄弱，因此要从培养学生的兴趣人手，采取“分层教学”法，分别确立学习目标，以逐步提高每个层次学生的信心与能力。可采取“向学生学习”的方法，让学生做老师，使学生在学习中获得成就感，树立自信，产生进一步学习的强烈愿望。

中职学生具有自尊心强、自卑感重、难以面对挫折的心理特点，教师需采取鼓励、委婉批评的方式，培养学生的学习兴趣，同时结合《一碗清汤荞麦面》、《石缝间的生命》、《劝学》等优秀的文学作品，培养学生形成坚强、勇敢、上进等良好的心理素质及精神品质。