第一篇：唐军篮球教案教学设计
篮球双手胸前传接球教学设计
一、指导思想：
落实新课改要求，坚持健康第一的指导思想，培养学生的健康意识和体魄。本次课设计构思在于为学生营造一个宽松和谐、愉快思考、尝试体验的空间，注重以学生的发展为中心，让学生在动手动脑的同时，培养学生的观察、思考能力、模仿能力、实践能力，合作能力，适应社会发展的需要；引导学生观察对比学习，自创、自学、自练、合作学习，激发学生的运动兴趣，促进学生体能素质、运动技能的提高和终身锻炼习惯的养成。
二、教材分析：
本课教学内容选择于水平四篮球教学模块基本技术之双手胸前传接球。双手胸前传接球是最基本、最常用的传接球方法，具有准确性高、容易控制、便于变化的优点。是初中篮球教学重要组成部分，是同学们喜欢的运动项目，能满足青少年身心发展的需要，对于培养机智，灵活，勇敢顽强，合作精神，锻炼身体，锻炼意志都具有重要的价值和意义。本课着重解决传接球技术的准确性、快速性、熟练性和协调性，为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。
三、学生情况: 本次课的授课班级为七（1）班，我校属于农村中学，学生基础较差，大部分学生几乎没有接触过篮球，双手胸前传接球的动作要领一无所知，但学生整体身体素质都比较好，好奇心、组织纪律性和集体荣誉感很强，有比较强的思维能力、创造能力，善于学习，加上七年级的学生有较强的创造能力和自学能力，本课采用了各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析，充分挖掘每个学生的潜在能力，充分发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。
四、教学目标：
1、认知目标：学生对双手胸前传接球的学习意义及在篮球比赛里的重要作用有清晰的认识，能够较好的理解原地双手胸前传、接球技术动作，增加对篮球技术的理解。
2、技能目标：通过练习80℅的学生能传球快和准，持球手型规范；双手胸前传接球技术熟练、平稳；优秀的学生对迈步传接球有适当了解和掌握。
3、体能目标:增强学生的灵敏性、协调性等身体素质。
4、情感目标：发展了学生健康素质，提高学生自主、探究、合作学习的能力，体验成功的喜悦，体验团队协作的力量，建立合作意识。
5、教学重点：传接球的基本动作规范，传接球用力协调、合理缓冲、动作连贯、手型正确。
6、教学难点：传接球的实际效果，要求传接球快速、平稳、准确、到位。
五、教学策略：
整节课贯穿了寓教于乐、乐中施教的精神，让学生高高兴兴地得到锻炼学到技能。大胆使用新的教学观念，让学生带着问题自己去体会动作。培养学生自主学习的能力。要求学生在练习中出现的问题（抱球、传球不到位、传球无力、接球的判断等真实的“问题串”,由浅入深逐步进行分析、思考、验证、总结和归纳,逐步体掌握一看二动三接的动作要领和怎样才能传得快速、平稳、准确、到位。
教学中充分利用学生的个性特点和竞争合作意识，借助学生手中的学习中卡和图示，发挥优秀学生及组长的带头作用，使他们更多的创造和发挥余地。通过
分组练习促进学生之间相互合作意识的形成。练习过程中传球者要思考如何让接球者接得舒服,接球者要通过快速移动尽可能接住同伴传过来的球,这样传与接才能做到默契、协调。为了加强对技术动作的认识，还让学生把技术要领编成口诀形式，培养学生良好学习习惯，鼓励积极参与学。
另外，在学生的练习过程中，充分利用辅助教学手段。如：挂图、录音机、多种图形练习等等。丰富了课的教学内容，活跃了课堂气氛，给学生创造一个良好学习氛围，提高了课的教学质量。在激趣导入阶段配上奥运战歌《火了火了我》背景音乐：熟悉球性时加入《我们必胜利》背景音乐；小组合作和自主练习时加上《相信自己》的背景音乐；在传接球比赛中加了《加油歌》的音乐背景，在垫上放松时候加上校园歌曲《栀子花开》能使学生在优美的音乐环境中更好地愉悦身心，陶冶情操，强身健体，进一步激发学生学习的兴致，为更好地完成目标奠定良好的基础。
六、教学过程
1、集合整队和导入阶段——指导体育委员集合整队，进行课堂常规和安全教育。（约2分钟）
2、激发调动情趣阶段——热身操的准备活动和熟悉球性的巩固练习，提高指腕的灵活性和防止运动损伤。（约8分钟）
3、合作探究掌握技能阶段——教师关注学生的练习过程，学生采用听讲解回答问题-徒手练-持球练-合作练-比较练-评价练-巩固练-自创练-熟练掌握技能。（24约分钟）
4、拓展延伸阶段——进行分组篮球接力游戏安排；教师积极参与；结合教学要求进行点评，让同学们享受体育的乐趣。（约6分钟）
5、稳定恢复身心阶段——师带领学生借着优美、舒缓的音乐，在垫上做放松操。让学生的身心尽快恢复到安静状态。教师总结技术要点，学生进行自评，教师再综合评价。最后，整队清人数，回收器材，师生再见。（约5分钟）
七、教学特色
1、教学方法多样。本课以愉快教学法，成功教学法作为指导思想，贯穿整个教学过程，教学方法多样化，内容多元化，多种评价手段，让师生始终围绕在积极进取，不断创新，团结协作的良好氛围中的教学特色，以达到最优化的教学效果。
2、注重教法的有效性和多样性。教学设计精细，让学生带着问题自己去体会动作，围绕双手胸前传接球设计了多种不同的教学方法和练习手段，方法上采用自由练习法、观察法、对比法、提问法、体验法、，四导（即导思、导学、导练、导评），关注了练习内容的逻辑递进关系，整个教学过程流畅，环环相扣。学生渐进的学练，比较容易掌握重点，突破难点，最终达成本课学习目标。
八、课的预计
1、通过教学时85的学生能够达到教学目标，同学们开心愉悦，积极成功。根据学生的练习时间和总的上课时间的比例，本课主教材的预计练习密度约为43%-45%，本课平均心率预计：130-135次∕分；最高心率为：150次∕分，运动负荷为中等稍上。85-90%的学生掌握双手传接球动作。
2、根据本课时教学活动的需要应准备器材：篮球41个、体操垫41床、录音机1台，中卡40张、黑板一块。
九、课的反思
第二篇：唐明军演讲稿
尊敬的各位领导、老师，亲爱学弟学妹们：
大家好！我是城建工程学院大09应用电子班的唐明军，很荣幸能够在庄严的国旗下进行我的演讲.今天我的心情既高兴又难过，高兴的是我可以代表城建学院大三毕业生在国旗下演讲，难过的是我们马上就要离开亲爱的母校，今天，我站在这里，升起我大学时代的最后一次国旗，我不禁感慨万千。
还记得09年9月第一次踏进潇湘职业学院大门时的情景：即兴奋、又迷茫。但是我知道我的新起点将在潇湘这块沃土里成长。如今，三年的时光转眼间，就要结束了，在潇湘的很多经历都将变成我们生命中最为珍贵的回忆：大一时的军训、宿舍兄弟的“卧谈会”、拔河比赛的那份团结的力量，偷懒逃课后面对可敬的班主任的那份尴尬„„等等这些我们曾经经历的普通事情，都将是我们日后回忆的重点。潇湘是一块承载了我们大学时代汗水与梦想的土地，太多太多的情景值得我们去回忆.在即将告别母校的时候，对潇湘，我无不充满了依恋，心存感恩。
感谢美丽的潇湘！为我们提供了一个展示自己，磨练自己的平台。教室里有我们认真听课的情景，也有我们集体昏昏欲睡的壮观场面。田径场上有我们比赛时矫健的身姿，也有我们嬉闹的欢声笑语„„在潇湘我们完成了从天真无邪的中学生到成熟稳重的青年的蜕变。潇湘的点点滴滴都在我们的心里刻下了永恒的印记。卧龙山见证了我们的成长，隐隐浮现的涟钢城陪伴我们完成大学的学业。所有的色彩，所有的语言，都无法描绘我们对潇湘的深深敬意。无论以后我们落脚于何处，都不会忘记潇湘“诚以载道，学以致用”的校训。今日我以潇湘为荣，明日潇湘以我为荣！
感谢你亲爱的老师，感谢你对我们的包容，感谢你与我们风雨同舟，你辛勤的汗水,无私的奉献,在我们迷茫的时候给我们指明了方向，是你陪我们度过了人生中最美好的时代，在我们的生命中，你既是老师,又是朋友,更是亲人！再华丽的辞藻也无法表达我们对您的尊敬和爱戴。学生即将远行,请允许我们深情地道一声:,您辛苦了！
感谢我的同学！两年多的同窗,让我们学会了彼此信赖相依，两年多的共同生活，让我们成为了兄弟姐妹，以后，不管我们走在哪里，我们都会记得彼此！
祝福我们的学弟学妹, 你们有幸踏进了潇湘这块美丽的土地，你们给潇湘带来了新的活力与生机。虽然潇湘的面积不足以让你们满意，但是，这里有陪你们度过大学时代最可敬、最可爱的老师，和最帅气、最漂亮的兄弟姐妹，请你们珍惜在学校的每分每秒，好好学习，好好奋斗，在潇湘留下你们的美名。
12月以后，我们就要带着老师和同学的祝福，带着这份温暖的回忆，离开潇湘，迈进社会这个门槛。昨天，我们怀着梦想，带着期盼，跨入了潇湘；明天，我们将要神采飞扬地走出潇湘。
最后，请允许我代表09级全体毕业生表达我们最诚挚的祝福：祝潇湘明天会更好！祝学院领导、老师身体健康、工作顺利！祝学弟学妹们学业有成，再创辉煌！
第三篇：交流材料(唐军)
关于办理郑道平提供劳务受害者责任纠纷案汇报材
料
基本案情：受援人郑道平系巢湖市庙岗乡路店行政村郑冲村人，在2011年12月4日受雇于方炼成雇佣前往安哥拉从事瓦工工作，双方约定外出雇佣期为两年，期间从2011年12月6日起至2013年12月6日止。2013年4月23日晚，郑道平在被告所承包的安哥拉建筑工地处，在务工过程中被安哥拉当地歹徒抢劫，抢劫过程歹徒将郑道平打伤，受伤后被告将郑道平送往安哥拉总统医院进行开颅手术，鉴于国外医疗费用过高，护理难度大等情况，郑道平被被告在2013年5月21日转回国内安徽医科大学附属医院治疗，期间由被告支付全部郑道平的医疗费、伙食费及护理费。2013年9月10日郑道平初步治愈出院，就赔偿事宜双方进行了协商，被告在出院当日支付了部分赔偿款4万元。当时被告承诺等郑道平伤情鉴定报告出来时一次性进行赔偿。但郑道平后经安徽三康司法鉴定所鉴定认定郑道平伤情为一处6级伤残、两处10级伤残，且后续治疗费用为25000元。鉴定结果出来后，郑道平向方炼成主张权利，遭无理拒绝,故诉讼至人民法院。
办案经过：
一、受援人回到巢湖后，便在有关人员引导下，由其亲属向我站代为申请法律援助。我站受理后，指派本人专门负责该案件。当时受援人本人及亲属认为双方善后调解成功率较大，对证据收集方面不加注意。我站本着维护受援人合法权益的原则，及时搜集相关证据，防止双方调解不成，为将来诉讼打好基础。
二、受援人出院当日我参加了双方初步调解工作，并由我为双方拟定了初步协议书。在拟定协议的过程，我也着实纠结一阵。因为实际雇主系方炼成，方炼成一直在安哥拉不能回来，委托其妻子王化梅处理该纠纷，但又没有委托手续。后来通过变通将当事人转化成王化梅，即王化梅丈夫雇佣受援人在雇佣活动中受伤，在协议上强调了双方之间的雇佣关系。这也是为将来诉讼维权给双方定性的最为关键证据之一。初步协议拟定为：
1、将出事前的工资10050元付清；
2、预付赔偿金4万元，等伤残等级报告出来时计算总赔偿，并在总赔偿金里出去预付款；
3、二次手术相关一切费用由王化梅承担。同时我在现场还建议双方就指定哪家司法鉴定所鉴定签署个意见，但王化梅以不懂法为由拒绝现场签，等咨询律师后再签。我的这个建议为的是防止我方单方面做鉴定，对方申请重新鉴定，浪费诉讼资源和时间。但本案的实际证实了我的担心，虽然重新鉴定结论维持了第一次的意见，但白白浪费了有2到3个月的时间。
4、为了加固双方之间的雇佣关系证据，我利用星期日的时间随受援人前往肥东撮镇赵光村调查了与郑道平一起在安哥拉务工的同事。但我花费很大精力得到的证人证言的调查笔录，但最终因未能在举证期限内举证，对方律师不予质证而没派上用场。在这方面我有个深刻的教训，因为我们基层办案人员包括法官往往不注重细节。其实本案自始至终柘皋法庭就没给我方下过举证通知，但却给对方下达了举证通知。所以我只能默认了。这让我觉得我们做法援工作的人，不但要注意实体法的应用，也要重视程序法的运用。
三、通过与法律工作的同仁们充分讨论，均一致认为涉外务工一定得通过一个正规的涉外劳务派遣公司才能出国务工，否则就是非法劳务输出。鉴于本案的赔偿标的较高，单凭方炼成一人承担对最大维护受援人权益不利。但方炼成自始至终不肯将派遣公司交代出来。于是我向法庭申请调查令，前往安徽省商务厅相关处室进行调查，结果是方炼成私自组织的这些外出务工都是从非法渠道里出去的，商务厅没办法监管到，这条线就断了。
四、据理力争，维护受援人合法权益。柘皋法庭于2014年2月27日、5月27日组织了两次庭审，审理该案。通过法庭调查及举证质证阶段，主审法官将双方争议焦点归纳为：
1、双方是否存在雇佣关系；
2、原告受伤被告是否应当担责。
我方代理意见为：
1、双方存在雇佣关系；
2、即使原告不是工作期间中受伤，但原告也是为了保护公司财产及生产工具受伤，雇主应承担责任；
3、原告受被告指派住在工地宿舍，宿舍住宿条件差，安全管理由被告管理，被告没尽到安全、管理义务，被告应承担责任；
4、我国《对外劳务合作条例》第5条（第五条 从事对外劳务合作，应当按照省、自治区、直辖市人民政府的规定，经省级或者设区的市级人民政府商务主管部门批准，取得对外劳务合作经营资格。），第7条（未依法取得对外劳务合作经营资格证书并办理登记，不得从事对外劳务合作。）规定，被告属于非法劳务输出，且依据同法规（第十三条 对外劳务合作企业应当为劳务人员购买在国外工作期间的人身意外伤害保险。但是，对外劳务合作企业与国外雇主约定由国外雇主为劳务人员购买的除外。）规定，派遣原告出国的公司应当为原告购买保险。被告也未为原告购买保险，故被告应当担责。
被告方代理人意见为：
1、双方不存在雇佣关系；护照上系金马公司（安哥拉）邀请原告去的，被告不是雇主不应担责；
2、非法劳务输出系劳务公司，与被告无关；
3、原告受伤非工作期间，且由第三人侵害所致，被告不担责；
4、原告系遭遇抢劫，公司无法避免。个人的安全保障义务，不应强加给被告；
5、原告与王化梅所签的协议未经被告授权，且协议是正反两面，正面王化梅没签字；
6、原告诉请标准过高。
案件结果：承办法官庭后与我多次议论该案，法官称该案判决好判，难在执行。为此，法官庭后组织双方代理人多次协调。考虑到将来执行难的问题，我也给受援人做了大量调解工作。最终在法官的主持调解下，双方达成调解协议：被告赔偿原告各项损失共计28万元。（除已给付的4万，尚再赔付24万）
第四篇：篮球教学设计
《篮球》教学设计
教学内容：
篮球
教学目标：
1、学生模仿教师的动作做熟悉球性的练习；
2、学生能接受教师的指导和要求进行练习；
3、培养学生集体主义精神。
教学过程
一、开始部分
1、体育委员整队，教师接受体委报告出勤状况。
2、师生问好，宣布本课内容。
3、检查服装，处理见习同学。
二、准备部分
1、体育委员带队绕篮球场慢步四圈（250米）。
2、徒手操:
× × × × ×(1)上肢运动
×
组织：
(2)肩绕环运动(3)腹背运动(5)跳跃运动(6)膝关节运动(7)腕关节和踝关节运动
三、基本部分
（一）、熟悉球性练习
1、双手抛接球练习。
× × × × × × × × × × × × × × × × × ×
△(4)体侧运动
组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。教法：抛接不同高度的球，接球时尽量不看手。
2、单手投接球练习。
组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。教法：投球高度由低到高，逐步加大难度。
3、示范抛球击掌动作要领。
组织：两人一球，定时更换，听口令集体练习。教法：让学生在走动中练习。
4、水平指拨球练习。
组织：每人一球，定时比次数。
教法：进行不同频度、不同手臂间距的练习。
（二）、场地篮球比赛
1、将学生分成八组，每组5人，指导学生根据自己对篮球比赛的理解进行尝试性比赛。组织教法：
（1）体育小组长组织比赛，学生自觉参与比赛。
（2）学生根据自己打球时的体验，积极回答以教师的问题。（3）通过讨论，学生明白篮球基本动作的重要性。
2、教师根据学生比赛时的体验，提出以下问题：
A、你做的动作适用吗？ B、有同学违反规则吗？
C、你打球的水平有没有得到发挥？为什么？
3、教师根据同学们的回答，使学生认识到篮是一项集体性运动项目。
四、结束部分
1、做放松练习
（1）全体学生在教师的指挥下尽量去放松。（2）在抒情优美的旋律中调整身心。
2、总结 课后小结：
球类活动学生们喜欢，但技术教学学生不太感兴趣，应注意教学法与组织形式
第五篇：篮球教学设计
课的设 计
学习阶段：水平五
一、指导思想、理论依据：
本次课以“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，激发学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力，培养良好规范的锻炼习惯为主要目标。依据《体育与健康课程标准》，结合学生生理、心理发展的特点和运动形成的规律，采用教师启发指导，学生合作学习的教学策略，充分发挥学生的主体作用，运用灵活多变手段，做到身心结合，努力达到教学目标。整节课的组织结构规整，以利于学生养成良好规范的练习习惯，力求合理、紧凑、流畅、新颖。使学生在学习的过程中互相合作、共同探究，让学生在参与运动中培养学习能力，练习中掌握运动技能，通过游戏、比赛的方式更进一步的提高运动技能，合作中体验成功乐趣。
二、教材背景分析
1、篮球运动是一项集体性、对抗性、趣味性较强的运动项目。它是由人体的基本活动跑、跳、投所组成的，对于促进高中生上下肢、骨骼、肌肉的发展，内脏器官功能的提高以及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展都具有重要意义。篮球运动需要个体参与到集体中去，又需要集体间的比拼，能够培养学生的参与热情、竞争意识及顽强、勇敢、团结合作的精神。
2、本次课教学对象为高一5、6班男生，共33人。学生生理上：存在力量普遍较弱、运动能力有差异的现象；心理上：对于直观的、易于模仿的感性思维较强的体育项目比较喜欢，学习兴趣较高。技能上：经过初中篮球运球的学习及前一阶段的篮球运球复习，学生运球技术逐渐熟练。对于篮球教学有较高的兴趣，对新动作学习有所期盼。
三、教学目标
运动参与目标：通过游戏加强同伴间的协作配合，提高个人参与活动的积极性。运动技能目标：学习篮球急停、急起技术，复习行进间运球体前换手技术，改进运球时手
指手腕的动作，提高行进间运球的控球能力，使85%的学生体会到原地运
球与行进间运球的手触球部位及球落地点的不同之处。
身体健康目标：增强学生身体柔韧性、协调性，提高快速反应的能力。
心理健康目标：让学生体验积极参与、互相学习、共同提高，从中体会成功的乐趣。
四、教学重点、难点
重点：手控制球的能力，脚步动作的质量，手脚协调配合。
难点：按拍球的部位及控制球能力。
五、教学手段、主要教学方法、教学资源：
根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，运用多种练习手段和学法，循序渐进，培养学生的合作和自主学习能力，逐步达成教学目标。根据教材要点，在教师激励和指导下学生自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体在集体合作中得到充分的展示，为他们创设或营造学练空间。围绕本课的目标和指导思想，根据学生认识规律及学生的学法要求，运用讲解法、示范法、竞赛法进行教学。通过实践，最终理解新知和体现自我学习的过程。在练习过程中，引导学生主动去尝试、探索、相互帮助、相互学习，从而让学生掌握技术，提高技能。
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