(获奖作品)《云南的歌会》教材解读五篇

第一篇：(获奖作品)《云南的歌会》教材解读

《云南的歌会》

一场自然情趣的视听盛宴 一幅多姿多彩民俗风情画

今天我就以此为基点来解读教学课文——《云南的歌会》。

我将从文体解读、教学策略、教学精要和教学设计四个方面来进行解读。

一、文体解读。

八年级下册第四单元所选的五篇课文介绍了我国部分地区的节目风俗和民间轶事，组成了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，学习这个单元，能够引导学生关注民俗，学会从生活中发现无穷乐趣，还能增强学生的民族感情。

《云南的歌会》出自现代作家沈从文之手，在“歌会”的大标题下，作者用精妙的文笔描绘了三种不同场面的民歌演唱，对每一个场面的描写都各有特写，三个场合在内容上各有侧重，在手法上也各不相同，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

学习这篇课文，不仅能了解趣味盎然，生动丰富的民风民俗，从中得到美的享受，还能学习叙事性文章的写法。

二、教学策略

八年级学生对写人记事的文章已有了一定的阅读基础，但是对文章内容把握的准确度和对文章主题理解的深度上还有待提高。我们学生对云南的民风民俗可能存在陌生感，抽象思维有一定的发展，但还不完善，依据他们理解能力的实际情况，我确定本课的教学目标及重点、难点。

基于对教材的这种认识，依据三维教学理念，知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度，我确立了这样的教学目标：

1、了解描写云南歌会的三个方面内容，学习各种表现手法。

2、通过场面描写，了解歌会的形和神的特征，感受云南的民族风情。

3、体会自由自在、清新淳朴的人生形式，引发学生对人生的热爱和追求。

[重点]：了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，深入理解云南歌会所蕴含的美。

[难点]：品味体会“山路漫歌”这个片断的立体美。

三、教学精要。

(一)导入：配合多媒体展示云南一些少数民族歌舞风情。激趣导入。

（二）整体感知。在“思考与练习”第一题的引导下，学生通读课文，从整体上把握课文内容。课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不相同。

本题意在引导学生从整体上把握文章；同时力求调动学生的生活经验，加深学生对文章的理解。“三种不同场合中的民歌的方式、内容的差异”。学生通过初步的阅读思考，归纳出“山野对歌、山路漫歌、村寨传歌”这三种云南歌会的三种形式。教师只需引导学生体会到云南歌会的淳朴自然、气势壮观等特点即可。

(三)讲析重点。

为了让学生深刻了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法，更好的体会云南歌会的美，我分两步来讲清本课的教学重点。

第一步：以四人小组讨论的方式，采用比较阅读，分析比较云南歌会的三种形式，在内容上的侧重点和写作手法上的差异。从整体上把握文章框架，使学生能够准确说出文中三个唱歌场面的内容与特点。

设计了一份表格：让各组讨论填写三种不同形式的民歌演唱的“场合地点”、“描写方法”以及“歌会目的”。

通过讨论、分析、归纳，学生能够明确：

山野对歌具有对抗赛的性质，是才情智力的大比拼，在外貌，神态等方面对演唱者进行浓墨重彩工笔描绘。

山路漫歌是即兴的自由歌唱。以优美的环境映衬优美的人物优美的歌。村寨传歌是一次民歌的展览，是一间民歌的课堂，场面宏伟、气势壮观。有全局描绘，有细部刻画。

第二步：反复诵读课文，要求学生自由画出自己最喜爱的语句、教师也着重选出几处精彩的语言片段。引导学生赏析品味。

要点：引导学生紧紧扣住“歌”与“美”字，让学生体会作者如何不惜笔墨的刻绘三种不同形式的“歌”的“美”！

“山野对歌”的直接描写重彩工笔的“美”；

“山路漫歌”的侧面描写烘托映衬的“美”； “村寨传歌”的场面描写与细节描写的“美”。精彩语句评析例子：

如：“山野对歌”中：一年轻妇女，“拍拍灰土”的动作。：她一连唱败了三个对手，作者描写她胜利时轻松愉快的神态，既表现了山野对歌时活泼欢快的场面，更赞扬了朴素的劳动妇女的聪明机智，充满了一种山野质朴美。

“山路漫歌”，中“开满杂花的小山坡”“各种山鸟呼朋引伴”：山花烂漫，山鸟齐唱，这又是何等的生机活泼的动人的场景，而生活在其间的“女孩”日日领略，潜移默化，在性格气质上早已渐染了如此美好的自然真趣，自然淳朴美丽。山鸟悠扬鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，互为辉映，交织成一片动人的山野田园交响曲，极具乡情风情美。

“村寨传歌”中既有传歌大课堂的恢宏场面，又有对一个年过七十的吹鼓手的刻画，描绘了村民们参加盛会的热情，让老一辈把记忆中充满智慧和热情的东西全部传给下一辈，使民歌生生不息，代代相传。传歌点面结合，生动精妙的向我们展示了云南的民风民俗，让我们领略到一种独特的地域美。

四、关于教学设计。

1、本文是一篇极富情趣的散文。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景。本文所写内容丰富，语言生动富有表现力，充满了情趣，根据文章这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生的想象力，来使学生深入体会云南歌会的美，理解课文的深刻含义。沈从文大师文笔精妙，情趣盎然。适宜八年级学生积累、品味与鉴赏。可以根据实际情况，设置二课时。第一课时以诵读感知为主，第二课时为品读鉴赏为主。

2、本文结构精巧而整洁，诵读感知以讨论与填表形式完成，难度不高。开篇可以结合配乐朗读磁带引导，提升学生学习兴趣。

3、本文文笔精妙，适宜反复诵读、品读课文。品读要求学生画出自己最喜爱的语句，教师也应该着重选出几处精彩的语言片段引导学生赏析品味。本文几乎处处值得点评和赏析，原因在于作者精心描绘。涵盖人物描写、景物描写、场面描写、细节描写、正面描写、侧面描写，遣词造句精心着眼于自然质朴的美。

如写“对歌”中人物外貌的虚实结合、工笔刻画中透出神韵气度与空灵动人的精神之美。

如写“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。”“多是情歌酬和”说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其它内容。在下文其实就有照应——“也唱其他故事”。因为，此处一个“多”字下得准确精当，无可更易。“种种不同方式”有总领作用，具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；互问互答；互嘲互赞。

再如：“最有意思的是云雀”一节，用意以景美衬托人美歌美，在句段中“钻透蓝空”“鼓励”等词：形象生动地写出了云雀飞向天空的速度，形态，显得生机勃勃。“鼓励”用了拟人的手法写出了云雀天生胆小、善良的特点，使云雀群显得活泼可爱、情趣盎然。

4、关于拓展延伸。重在积累。课外收集一些民歌、民谣，看看哪些属于“见景生情、即物起兴”，哪些属于“用提问方法，等待对方解答”，哪些属于“唱其他故事，贯穿古今，引经据典”的。本题属于综合性的研究性学习内容。一方面可以借此加深学生对课文的理解（应该引导学生仔细阅读有关文字），一方面需要学生搜集材料、分析材料，并进行交流讨论乃至演唱。可以根据实际情况设计组织这一活动。也可以与本单元的“综合性学习”合并进行。

或：学习《云南的歌会》我们不仅了解到了云南独具特色的民风民情，我们还从沈从文先生那里学到了多种多样的人物描写方法。请同学们在课下，以家乡一个民俗为主题，写一篇体现家乡民风民俗的文章，注意要学习运用多种人物描写方法来刻画家乡人物。

《云南的歌会》是介绍云南民俗风情的散文，宜多结合重点，诵读与品味，不仅能让学生了解到云南歌会的独特之处，还能引导学生关注民俗，了解民间文化，感悟生活的美好和人生的美好。

板书设计

山野对歌：才智 外貌 神态 人物美

山路漫歌： 花 鸟 人 环境美 村寨传歌：场面 特点 目的 风俗美

第二篇：(获奖作品)《岳阳楼记》教材解读

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《岳阳楼记》

每一片风景，都是一种心境。

大自然全幅生动的山川草木、云烟光色、亭台楼阁，对人类绝不是不相干的存在。每一片飞花，每一线星光，都寄托着我们深深的感情。今天我就以此为基点来解读教学课文——《岳阳楼记》。

我将从文体解读、教学策略、教学精要和教学设计四个方面来进行解读。

一、文体解读。

《岳阳楼记》选自人教版《语文》八年级下册第六单元的第二篇文章。本单元所选的课文，以写景记游的古代散文为主。有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。所记景色不同。表达心境不同。

本文《岳阳楼记》以“记”为名，先叙事后写景，进而由景入情，因情而生发议论。环环相扣，层层蓄势。表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负和“不以物喜，不以己悲”的伟大胸襟。

文章句式长短错落有致，大量使用骈句，语言凝练，形象而富有音乐美。这是一篇融景美、情致美、语言美、思想美的千古美文，非常值得品味和探究。

二、教学策略。

八年级的学生，已经有了一定的文言基础，并懂得一定的朗读技巧，可以大胆放手让学生自己去梳理基本知识，品味文章，以培养和提高学生的自主学习能力。然后在鉴赏阅读这个教学难点上师生共同进行探究。

为此，遵循新课标提出的三维目标要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观这三个维度，对文章进行整合，再结合学生的实际情况，确定了如下教学目标。

知识与能力目标：

1、了解作者，写作背景以及文体特征，掌握一些常见的实词和虚词。过程与方法目标：

2、揣摩本文寓意，体会课文将叙事、写景、抒情、议论巧妙的结合在一起的写作手法和“骈散”结合的特点。

情感态度与价值观目标：

3、感受作者伟大的胸襟和抱负，领略作者的人格魅力，引发对人生的思考。

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教学重难点的确立。语文新课标要求“欣赏文学作品，要有自己的体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，并能联系文化背景做出自己的评价。

重点：体会课文将叙事、写景、抒情、议论巧妙的结合在一起的写作手法和“骈散”结合的特点。

难点：感受作者伟大的胸襟和抱负，领略作者的人格魅力，引发对人生的思考。

三、教学精要。

（一）语文新课标指出：教师只是教学活动的组织者和引导者。因此，在设计这堂课时，突出“教师为主导，学生为主体”的理念，通过创设情境法、诵读法、分组讨论法等，让学生更多的接触文本，把发现、体验、感悟的权利交给学生。尤其要指导学生反复诵读，运用多种形式的诵读，以读促学，以读生情，以读明理。

（二）、学法指导

1、预习法：鼓励学生在课前搜集有关本文的资料，形成良好的学习习惯。

2、朗读法：指导学生反复朗读文章，从朗读中感受文章的内涵。

3、探究法：引导学生积极参与，敢于发表自己的见解，养成合作 探究的学习风气。

（三）教学程序。我设计了以下七个教学步骤：创设情境导入新课；整体感知，走进课文；品味语言深入课文；提出问题协作质疑；拓展迁移领略人格；师生小结升华课堂；课后作业温故知新。

一、创设情境导入新课。创设情境的目的在于帮助学生形成学习动机，“洞庭天下水，岳阳天下楼。”以ppt图片配合古对联导入。

二、整体感知。言文并重。

在布置学生预习的基础上，第一课时重在析“言”。

1、交流资料，了解背景。明确范仲淹与滕子京的背景。

2、抓住关键词的解释，疏通文句。

3、了解每一段的大意，整体感知。

4、反复诵读，进一步感受作品的行文思路及文章风格。

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在整体感知的基础上，第二课时重在析“文”。品味语言 深入课文

1、复习导入，理清行文思路：文章开交代修楼、作文的起因。第二段转入正文对景物环境先加以概括。在第三段、第四段具体写岳阳楼的两种不同景色和游览者所生发的不同感情。最后一段作者谈到古仁人的情怀，点明主旨。

2、教学精要。

以两个“异”字，引对全文脉络与情感的把握。

问题设计：有感情地朗读全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。

设题目的是使学生在朗读背诵全文的基础上，准确理解课文的重点难点内容。提升完成教学目标的有效性。

（1）“览物之情，得无异乎”出现在第二段，也就是概括巴陵之胜状之后，“然则”一转，引出新的意境，由单纯写景，到以情景交融的笔法来写“迁客骚人”的“览物之情”，从而构出全文的主体。

这里的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。

由此，引入下文第三段的“悲”――悲凉的情境，由天气的恶劣写到人心的凄楚。用四字短句，层层渲染，渐次铺叙。霪雨、阴风、浊浪构成主景，使日星无光，山岳藏形，也使商旅不前；或又值暮色沉沉、“虎啸猿啼”之际，怎能不令过往的“迁客骚人”有“去国怀乡”之慨、“忧谗畏讥”之惧、“感极而悲”之情呢？ 也引入第四段的“喜”――从音节上变得高亢嘹亮，格调上变得明快有力。下文描写四字短句，绘出春风和畅、景色明丽、水天一碧、生机盎然的良辰美景.简练笔墨，描摹湖光春色图。“而或”一句变奏扩展意境,叠加咏叹,把“喜洋洋”的气氛推向高潮,心境变成“宠辱偕忘” “把酒临风”的挥洒自如.3～4两段的“异”，是两个排比段，并行而下，一悲一喜，一暗一明，骈散结合，像两股奔涌跳跃的情感之流，传达出景与情互相感应的两种截然相反的人生情境。

自然过渡到第二个“异”。

（2）“古仁人之心，或异二者之为”出现在第五段，这里的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。

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末段在“异“的引导下，以“嗟夫”开启，兼有抒情和议论.在“悲喜”两情后，笔调突然激扬，超乎二者的更高理想境界，感物而动，因物悲喜是人之常情。古仁人却有坚定的意志。是“庙堂”还是“江湖”，忧国忧民之心不改。拟出一问一答，假托古圣立言，发出誓言，曲终奏雅，点明主旨。结语悲壮慷慨，一往情深，令人感喟。文末时间，照应篇首。

最后一段议论，志存高远，振聋发聩，是全文的精华主旨。

四、关于教学设计。

可根据学生实际情况，设置2—3课时。言文并重原则，在充分预习的基础上，第一课时以疏通文意、整体感知为主。第二或第三课时以诵读和感悟为主。

1、加强诵读指导。以读促悟。本文语言凝练，采用了骈散结合的句法，有些句子押韵、节奏鲜明、铿锵有力，是一篇难的朗读材料，教学中把握这一特点,进行朗读训练，学生也就很喜欢读这篇文章，而且能在较短，的时间内达到基本成诵。

具体方法如下：首先以自己出色的范读感染学生。其次指导学生诵读，在这里特别是抓住某些句子的诵读。凡四字句两字一顿,如：“不以/物喜,不以/己悲“。按意义划分节奏读,如：“衔/远山,吞/长江”，“居/庙堂/之高/则忧/其民,处/江湖/之远/则忧/其君“，“先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐”。指导读骈句。根据骈句特点，读来两字一顿，琅琅上口。宜采用分组读法。读时注意相邻两骈句之间，读得顺畅，以达到声情并茂的效果。再次，让学生反复诵读，在诵读中细加品味。稍后讲解难字难句，讲解尽量以体会为主，切忌牵强附会。总之,让学生在诵读中去领略文章的思想内容及品味文章的佳处。

2、抓住两个“异”字，提纲挈领，分析文意，感悟兼济天下的胸怀。

3、拓展迁移领略人格。语文新课标指出“要重视学生知识与人格的同步发展”。因此在教学过程中语文素养和审美情趣，又要帮助学生形成正确的人生观和价值观。参考“课文研讨”部分，结合练习第三题的完成，组织学生集体讨论本文的核心议题“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的含义，可就其在文中、在作者政治理想中、在现代社会生活中等多方面的意义进行研讨。允许求大同，存小异，要鼓励创新思维，但不提倡标新立异，要言之成理，持之有据。教师可对学生有代表性的观点作一些评析，旨在鼓励学生独立研讨问题。或：我国历史上还有哪些人做到了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。作为现代人，现在有没有这样的人呢？（鼓励学生查阅资料，扩大学生的视野和思维广度，让他…

…

们在一个宏观的文化背景中理解课文，并借鉴古人感受自然、抒发情感的方式，尝试写一点抒情文字。）

岳阳楼记之所以成为千古名篇，不仅因为它文笔优美，语言简练。更因为作者峻洁的“人格美”――－忧国忧民之思。兼济天下之意。宠辱不惊之怀。

《岳阳楼记》借景抒志，表达了作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的无私情怀。范仲淹也因此贤者风范而被世人奉为楷模，千古称颂。他的一生“文能治国，武能兴邦”，是国家的栋梁之才。让我们诵读经典，胸怀天下。

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第三篇：云南的歌会练习

《云南的歌会》同步练习

一、积累与运用

1.给加点的字注音。

①迤西（）②酬和（）③譬喻（）④即物起兴（）．．．．

⑤熹微（）⑥淳朴（）⑦龙吟凤哕（）．．．

2.根据意思写出词语。

①用诗词应答。（）

②开头先咏他物起兴抒情。（）

③引用经典中的语句或故事。（）

④形容阳光不强。（）[来源:学|科|网]

3.填空：

本文是一篇极富情趣的____________。在“歌会”的大标题下，描绘了三个场合中唱歌的情景，依次是____________、____________、____________，三个场合各有侧重，分别侧重写了____________、____________、____________，文章字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。

4.修改下 列病句。

①社会主义国家发展生产力的根本目的是改善人民的生活水平。

②我把房间打扫得干干净净、整整齐齐。

5.根据上下文，填写关联词语。

赶马女孩子年纪多不过十四五岁，嗓子通常并没经过训练，有的还发哑带沙，____________在这种环境气氛里，出口自然，____________唱什么，____________充满一种淳朴本色美。

二、阅读

阅读下列文段，回答文后问题。

（一）这是种生面别开的场所，对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式。或见景生情，即物起兴，用各种丰富譬喻，比赛机智才能。或用提问题方法，等待对方答解。或互嘲互赞，随事押韵，循环无端。也唱其他故事，贯穿古今，引经据典，当事人照例一本册，滚瓜熟，随口而出。在场的既多内行，开口即见高低，含糊不得，所以不是高手，也不敢轻易搭腔。那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土，向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”，显得轻松快乐，拉着同行女伴，走过江米酒担子边解口渴去了。

这种年轻女人在昆明附近村子中多的是。性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上。不仅唱歌十分在行，而且大年初一和 同伴各个村子里去打秋千（用马皮做成三丈来长的秋千条，悬挂在 高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事！

6.概括这两段的内容。

7.“这是种生面别开的场所”中的“这”指什么？

8.“唱的多是情歌酬和，却有种种不同方式”，“多”字在文中是否可有可无？“种种不同方式”具体指的是什么？

9.文中画线的句子运用了什么描写手法？起到什么作用？

10.下面的两首民歌分别属于文中所提到的哪种方式？

①青线线那个蓝线线，蓝个英英采，生下一个蓝花花，实实的爱死人。

②小乖乖 来小乖乖，我们说给你们猜：什么长长上天？哪样长长海中间？什么长长外外哟 来，街前卖嘛？哪样长长你跟前喽。

17端午的鸭蛋

一、1.指出加点词语使用不当的一项（）A.我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬。．．．．B.班长走上讲台，连珠炮似的发了一通脾气，弄得大家莫名其妙。．．．．C.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。．．．．．．．D.这场晚会，小演员们的精湛演奏技能，征服了观众们的心。．．2.解释词语。

①曾经沧海难为水：____________②与有荣焉：____________ ③囊萤映雪：____________④肃然起敬：____________ 3.找出下列句子中的错别字并加以改正。

①一尺来长的黄色、蓝色的纸条，上面用朱笔画些莫明其妙的道道。______改______ ②每逢有人问起我的藉贯，回答之后，对方就会肃然起敬。______改______ ③用酒或的雄黄在孩子的额头上画一个王字。

_____改_______ ④城皇庙的老道士还是我的寄名干爹。

________改____ 4.本文的作者是____________，江苏高邮人。全文隐隐贯穿着这样一条思路：____________→____________→____________。文章流露出____________。

5.修改下列病句，每句只改一处。

①卫生保洁工作做得好不好，是一个班优良班风的体现。

②这个文化站由于多次挽救和培养失足青少年，受到上级领导的表彰。③通过看这部电影，使我受到了深刻的教育。④会议通过并讨论了他的建议。

6.仿照例句，再写出三个你对“语文”理解的比喻句。例句：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。仿句：语文是____________，让人____________；

语文是____________，让人____________； 语文是____________，让人____________。

二、阅读

①A.我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种。鸭多，鸭蛋也多。高邮人也善于腌鸭蛋。高邮咸鸭蛋于是出了名。我在苏南、浙江，每逢有人问起我的籍贯，回答之后，对方就会肃然起敬：“哦！你们那里出咸鸭蛋！”上海的卖腌腊的店铺里也卖咸鸭蛋，必用纸条特别标明：“高邮咸蛋”。高邮还出双黄鸭蛋。别处鸭蛋也偶有双黄的，但不如高邮的多，可以成批输出。双黄鸭蛋味道其实无特别处。还不就是个鸭蛋！只是切开之后，里面圆圆的两个黄，使人惊奇不已。我对异乡人称道高邮鸭蛋，是不大高兴的，好像我们那穷地方就出鸭蛋似的！不过高邮的咸鸭蛋，确实是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！B.曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。袁枚的《随园食单·小菜单》有“腌蛋”一条。袁子才这个人我不喜欢，他的《食单》好些菜的做法是听来的，他自己并不会做菜。但是《腌蛋》这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉”。文不长，录如下：

腌蛋以高邮为佳，颜色细而油多，高文端公最喜食之。席间，先夹取以敬客，放盘中。总宜切开带壳，黄白兼用；不可存黄去白，使味不全，油亦走散。

②C.高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。高邮咸蛋的黄是通红的。苏北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高邮鸭蛋黄炒的豆腐。我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢！7.分别用一句话概括每段内容。第①段： 第②段：

8.作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？

9.文中画线的句子分别体现本文语言的什么特点？ A处：

B处： C处：

10.“筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了”一句中，“吱”字可以去掉吗？为什么？

11.袁枚是____________代诗人、诗论家，文中引用他的文章说明了什么？

12.文段的字里行间流露出作者的怎样的思想感情？

13.从语段的语言运用上，你得到了什么启发？

☆17 端午的鸭蛋

1.D（应为“技巧”）2.①经历过沧海，对别处的水就难以看上眼了。②因而也感到荣幸。③用萤火虫的光和雪的反光刻苦读书的故事。④形容十分恭敬的样子。3.①“明”改“名”

②“藉”改“籍”

③“或”改“和”

④“皇”改“隍” 4.汪曾祺

端午风俗

家乡的鸭蛋

端午的鸭蛋

对儿时生活的怀想，对故乡的热爱

5.①把“不好”去掉。②把“培养”去掉。③把“使”去掉或把“通过看”去掉。④“通过并讨论”改为“讨论并通过”。6.示例：色彩缤纷的花园

流连忘返

意境深远的油画

惊叹不已

旋律优美的音乐

听之动容

7.①家乡鸭蛋的名声。②家乡鸭蛋的特色。8.对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀，实际上是对儿时的生活，对故乡不能忘怀，而不仅仅是咸鸭蛋。9.A处：浓厚的口语色彩。B处：淡淡的幽默。C处：文言词语与口语相映成趣，增添了典雅之美。10.不可以，“吱”字写出了吃鸭蛋的快感，一个字就写出了特色神韵。11.清代

家乡的咸鸭蛋很有名气12.对家乡由衷的热爱与自豪。13.如：好的语言不一定是华美的词藻和整齐的句式，看似平淡的语句同样有韵味有情致。云南的歌会

一、1.①ｙǐ

②ｃｈóｕ ｈè

③ｐì

④ｘìｎɡ

⑤ｘī

⑥ｃｈúｎ

⑦ｈｕì

2.①酬和

②即物起兴

③引经据典

④熹微

3.散文

山野对歌

山路漫歌

村寨传歌

唱歌人

唱歌的环境

唱歌的场面

4.①将“改善”改为“提高”。②把“整整齐齐”去掉。

5.可是

不论

都

二、（一）6.描绘了山野对歌的场面。

7.对调子的来自四方，各自蹲踞在松树林子和灌木丛沟凹处，彼此相去虽不多远，却互不见面。

8.“多”在文中说的是云南对歌以情歌为主，但仍有其他内容。在下文与“也唱其他故事”照应。因此，此处一个“多”字用得准确精当，无可更易。

“种种不同方式”具体包含以下几种对歌方式：见景生情，即物起兴；提问；互嘲互赞。

9.肖像描写

烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的场景。

10.①“见景生情，即物起兴”的方式。

②“提问题方法，等待对方答解”的方式。

第四篇：云南歌会评课稿

云南歌会评课稿3篇

今天，我们语文组集体观摩了杨老师的教学录像《云南的歌会》，看完后感慨万千。

回顾语文界，我们的语文课堂发生很大的变化，从以教师为主导到以学生为主体，从重视教师体现教师的教学到重视学生表现学生的学习能动性，可以说，语文教学发生了很大的变化。但最根本的一点，语文，一定要让学生学到真正的知识，这才是改变的根本目的。

曾经，我们的课堂是教师满堂灌，学生学得昏昏呼呼；曾经，我们的课堂追求学生的活跃，课堂好像成了学生的舞台，教师只是配角……于是，语文又向新的方向变化，我们的课堂又渐渐回归。在我看来，最好的语文课堂就是学生学得踏实起劲，有收获，这就是“朴素的课堂，精彩的瞬间”。

而杨老师执教的《云南的歌会》，让我欣赏完后有一种豁然开朗的感觉，我自己一直在追求的理想课堂终于在现实中浮出水面，让学生或者说让听者在课堂上感悟到生活，提高人文素养，这应是语文追求的境界。在朴素的课堂上感受到瞬间的精彩。

于细微中感悟文章语言

在学生了解课文内容的基础上，教师敏锐而明确地让学生掌握该掌握的信息，课堂环节的开展很顺利，请看教师精彩引导的语言：

我们不防再来静静地默读文章，从细节中和字句中去发现其中的意思，别忘了在你有感觉的地方划一划，写一写。

于是学生在教师的引导下细细地默读课文，去发现他们眼中的发现，去认识文章带给他们的认识。当然，他们果然发现了：

“第五段第六行……声音极其轻柔，我觉得这里既有声音，又很有意境，还带给人很舒服的感觉，让我很想去那个地方看看、听听。”

在看了以后，在品味了以后来读文章，读出文章的字字句句，学生读，学生评，学生再读，学生再评，教师再评，全班一起来读。在读的环节学生渐渐领悟情感，融声音于情感中，用声音来传达他们领悟到的情感。于是，渐渐领悟文章的主题：无拘无束的生命。

李老师这堂课着眼于“本色语文、诗意语文、和谐语文”教学，认真贯彻了新《课程标准》“主动、互动”的课改精神，注重学生的“参与、合作、探究”，取得了很好的教学效果，我听了以后深受启发，获益匪浅。

我认为，这节课有以下几个特点：

一是注重与学生的情感交流，引领学生走进课文的意境中。沈从文先生的这篇散文，描绘了三个场合中唱歌的情景，字里行间洋溢着对自然、对人、对艺术的品味与赞赏。生活的美好，人性的美好在作者抒情的笔调中汩汩流淌而出。为了让学生有切身的感受，李老师课前就教学生唱云南民歌《猜调》、奥运会上歌曲《远方的客人请你留下来》，并在导入时告诉学生，云南的民间歌唱活动几乎渗透到了生活中的各个领域，甚至“打官司”也是唱歌。这样，师生关系融洽了，学生也先有了感性的认识，为理解课文内容打下了基础。

二是学习方式的自主、探究与合作性。信息传递是个动态的过程，传统的讲授法即由教师单向灌输的方式，这节课已经摒弃了，单纯的谈话式的双向交流也有所突破，教师更多的采用了讨论式和以自主、探究方式为主的综合交流，使得课堂教学中的信息交流多层次、多方位、多通道地进行，更多的展示机会让给了学生。教师创造了和谐的学习氛围，调动了学生的学习兴趣，收到了很好的教学效果。例如，在整体感知课文的时候，李老师没有马上让学生说出文中所写的三个场合，而是先让学生讨论、交流前面学的三首歌分别可以放到哪个场合去唱，自然而然地概括出“山野对歌”、“山路漫歌”、“村寨传歌”三个场合。

三是注重朗读。本文是一篇极富情趣的散文，作者对“山野对歌”部分的演唱者、“山路漫歌”部分的优美环境和赶马女孩以及“村寨传歌”的空前盛况都进行了浓墨重彩的工笔描绘。李老师用师生对比朗读的方法让学生体味年轻女人的野性美；引进《边城》中对翠翠的描写与文中对赶马女孩的描写对比朗读，让学生体味赶马女孩的天性美，等等。课堂上书声琅琅，既活跃了气氛，又调动了学生情绪，让学生能更好地理解课文内容和作者的思想情感。

四是重视词句的品味。散文教学中，品味语言应该是很重要的内容。李老师在课后反思时说：“阅读教学是基于体验的世界融合。”在课堂教学时，她也确实是这样做了。她先自己示范，“蹬个十来下就可平梁，还悠游自在若无其事”中“就”能否换成“才”，“还”字能否省略，引领学生谈看法。然后要学生找出自己最喜欢的句子读读、品品。教会了学生方法，培养了学生能力。

当然，就我个人的观点，我觉得这堂课还有些地方值得商榷。一是李老师让学生在预习时提出了问题，并进行了归纳，但后来教学时并没有以这些问题组织教学，与其这样，不如就不把学生的这些问题单列出来。二是李老师在教学中经常提到沈从文，我认为有些零散，可以集中介绍，以强化学生的认识。另外，文中有些字如“龙吟凤哕”的“哕”、“辟疫免灾”的“辟”等，单独拎出来讲讲比较好，可以让学生掌握得更扎实一点。

李老师说，教研活动也是基于体验的世界融合，同一篇文章有不同的教法。我想，如果我们在教学中都能像李老师那样尊重学生，尊重编者，尊重作者，尊重自己，那么我们的教学一定会有自己的特色，效果也一定会很好。

《云南的歌会》是一篇不太好上的课文，我自己上的时候感觉要讲的'东西很多、学生对文章的热情度不是很高、课堂难以有更多的生成、课文挖掘的深度不够，但燕平老师仿佛轻车熟路，轻轻松松就化解了我的问题。她的不同凡响有这么几个方面：

一、教态从容老练，陈老师讲课时的手势、声音、语气语调、表情眼神都是那么富有鼓动性、感召力，而且面带微笑，极具亲和力，所以每一个坐在她的课堂里的人不得不被她吸引，走神是不可能的。

二、教学流程自然，有序推进，版块清晰，各环节之间能注意上递下承，环环相扣。比如陈老师先借用《刘三姐》中对歌的一段视频来激趣导入——唱歌在云南人的生活中占有很重要的位置，那么都会有哪些人在唱歌？在哪里唱歌？以什么样的形式来唱歌？这三个问题一抛，文章的思路就出来了，陈老师在黑板上用不同的颜色一展示，学生立即就大致把握住了这篇课文。理清思路的环节好了之后如何引入下一个环节？陈老师说：“云南的歌会可谓是时时唱，处处唱，人人唱，那它到底有怎样的魅力呢？下面请大家到三幅画面中去找找你嘴喜欢的细节，读一读，品一品。”所以课堂的设计非常自然轻松，不知不觉中就化解了一个个难点、重点。就某一环节来说也很注意设计，如体会文章主旨这个环节，老师没有生硬的让学生说说这篇文章的主题，而是从会歌人的表现中让学生来谈谈他们的精神风貌，学生自然想到“很有活力”，老师也顺手引入沈从文先生的一段文字，正是用来解读“活”字的——鲜活生动，未经世俗目光浸染过的纯朴自然、未被现代快节奏生活扭曲的自然天性，就是热爱生活，歌唱生活，创造生活。学生对主题的理解非常的到位。

三、注重语文课的朗读，一堂课下来，朗读多达七、八次，形式也多样，尤其是值得体会、交流的地方，陈老师都采用读一读的方法来化解疑惑。四、关注细节，注重课堂生成。一堂好课虽然需要预设，需要把握基本的程序和环节，但它更多地表现在动态性、灵活性、调适性和创新性上。陈老师自身语文功底好，课堂语言生动活泼，课堂驾驭能力强，所以学生临场的“意外”老师都能通过有效的途径把它们一一解决。所以整堂课条理清晰而内容丰富，又不失趣味。

开设公开课并非为了一决高下，比出个三六九等，而是为了搭建平台，开展教学研讨，通过这么一个活动，相互取长补短。即使公开课上暴露了一些问题，也不是什么羞愧的事，，恰恰是一件好事，为大家今后的课堂教学提供一些经验和教训，所以任何一堂公开课都应该是有意义，有价值的。

第五篇：云南的歌会教案

《云南的歌会》 第一课时

【教学目标】 知识与能力：

1.了解作家沈从文生平及其创作概况

2.积累词语，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳朴”等词的读音、字形、词义，学习运用 “即物起兴、引经据典、悠游自在、龙吟风哕”等成语

3.感知文章内容，体会云南少数民族的歌会习俗，把握文中三个歌唱场面的内容与特点

过程与方法：

通过朗读，整体把握文章内容，合作交流，比较探究，把握文中三个歌唱场面的内容与特点

情感、态度与价值观：

感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感

【教学重点、难点】

教学重点：整体把握文章内容，把握文中三个歌唱场面的内容与特点

教学难点：激发学生兴趣，融入歌会，体会歌会的特点和魅力

突破方法：

（1）这是一篇极富情趣的散文，生活的美好、人生的美好从作者抒情的笔调中汩汩流淌.教师范读课文，帮助学生整体把握文章内容，进入文中情境，并初步体会作者感情然后引导学生速读课文，理清文章脉络，把握歌会特点

（2）通过角色转换，让学生由旁观者变为参与者，成为歌会的主角，以此激发学生的兴趣，融入歌会，体会歌会的特点，感悟歌会的魅力

【教学过程】

第一课时

一、导入新课，走进云南：

亲爱的同学们，我们先来欣赏一组图片：（云南各地风情，配乐《月光下的凤尾竹》）看完后，请大家谈谈自己最直接的感受（生交流）

这些图片让我们领略到了云南特有的风情，今天让我们跟随文学大师沈从文，去欣赏云南浓郁的民歌文化及民族风情吧！

二、走近作者：

原文的标题是《记忆中的云南跑马节》，选中的课文有删节“这一年，正在历史博物馆工作的沈从文先生到云南参加跑马节，目的是为了从马鞍鞯油漆的工艺中找到中国漆器加工工艺的相关资料，但没过多久，他的注意力就被云南的歌会吸引了在课文删节中就有这样一段话：“参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去„„”

沈先生究竟发现了什么？让我们一起到课文中寻找答案

三、预习检测：

四、整体感知，走进歌会：

沈从文，一个热爱生活、热爱民俗的作家来到了云南，被这里的风土民情深深吸引他说：“云南本是个诗歌的家乡，路南和迤西歌舞早著名全国这一回却更加丰富了我的见闻”下面让我们一起走进文章，分享一下作者的见闻

1．学生自由朗读课文，拿笔圈点勾画，然后说说作者有哪些见闻？ 明确：作者听到了戴胜鸟、云雀、年轻女人、老人、赶马女孩等在唱歌，看到了云南特有的自然风情和民族风情

2.学生速读课文，理清文章脉络

明确：课文分为四部分

第一部分（1）总写感受，引起下文

第二部分（2—3）山野对歌

第三部分（4）山路漫歌

第四部分（5）村寨传歌

3.思考：本文在“歌会”的大标题下，描绘了哪三个场合中唱歌的情景？每个场面各有什么特点？

（学生采用自主、合作、探究的学习方式，发表自己的看法）

明确：山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣

村寨传歌――这是一次民歌的展览，场面宏伟，气势壮观

4．云南的歌会淳朴自然、气势壮观与你听过、看过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有什么特点？

（提示：可从歌唱的人、地点、、内容、环境气氛、渊源等方面来比较）

明确：少数民族同胞们在树林山野中歌唱，人人都是唱歌的高手，内容丰富、形式多样，歌唱者淳朴自然，歌会气势壮观有悠久的历史，深厚的渊源从这些描写中，我们不难体会沈从文对云南秀山丽水、淳朴民风的热爱

五、探究文意，参与歌会：

作者用微妙的笔触描绘了三个不同场合中唱歌的情景如果你到云南旅游，当地人邀请你参加其中的一种歌会，你会参加哪一种？请结合文章内容，谈谈理由

（生合作讨论）

生：我会参加山路漫歌我觉得这个最有意思“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头”，花儿在倾听小女孩的歌声，“不住点头”表示对女孩歌声的赞赏我觉得这里也挺有意思的

生：我也会参加山路漫歌因为置身自然的怀抱，而且一点也不孤单“忽然出现个毛茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞走”可以看出戴胜鸟也是具有灵性的，它与人一起欢歌

师：在山路漫歌中，沈从文给我们构造了一幅优美的自然画卷，在这幅画中鸟儿在争鸣，少女在歌唱，把淳朴的歌声营造在优美的自然环境中，真可谓天人合一啊

生：我会参加山野对歌因为这是男女对唱，特别有情趣

师：那他们主要唱些什么歌呢？

生：“唱的多是情歌酬和

生：我会参加山野对歌因为他们唱歌的方式不拘一格或见景生情、或提问、或互嘲互赞而且无论采用何种方式，“对调子”都是才智的大比拼

师：还有想参加山野对歌的吗？

生：我想参加因为山野对歌特别热烈、欢乐你看“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”多么激烈的竞赛场面！

生：我会参加村寨传歌因为歌会盛大“集合了附近几个乡村男女老幼百多人，六人围坐一矮方桌，足足坐满了三十来张桌子„„声音虽极其轻柔，合起来却如一片松涛，在微风摇荡中舒卷张弛不定，有点龙吟凤哕意味唱和相续，一连三天才散场来会的妇女占多数，和逢年过节差不多，一身收拾得清洁利索，头上手中到处是银光闪闪，使人不敢认识”而且如此壮观的场面，盛况空前，十年难逢

师：也就是说它人多、时间长、盛装，真的称得上是“盛会”！

生：最重要的是它的意义不同寻常“主要作用既然在照规矩传歌，不问唱什么都不犯忌讳就中最当行出色是龙街村子一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套的唱下去除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真象是一个‘歌库’（这种人在我们家乡则叫做歌师傅）”

[U1] 师：同学们的热情参与使我们更好地领略了云南歌会的不同特点和感人魅力，怪不得作者要说：“参加云南跑马节，我其实另有所会心，但过不多久，更新的发现就把我引诱过去„„”

六：在音乐《走进云南》中结束：

云南是歌的海洋，舞的世界云南的灵山秀水，养育了能歌善舞的云南人民云南人民对传统民风民俗的重视，让我们感受到了别具韵味的风土人情！

【板书展示】 云南的歌会 沈从文

热爱生活，热爱自然，热爱人生

最（智慧）最（自然）最（热闹）

山野对歌 ── 山路漫歌 ── 村寨情歌

【教后反思】

第二课时

【教学目标】

知识与能力：1.引导学生赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言

2.揣摩品味文中重要的词语和句子，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受浓郁的民间文化气息

过程与方法：1.通过反复诵读理解散文的特点，品味文章极具特色的语言

2.通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美

情感、态度与价值观：感受文中作者对自然、对人、对艺术的品味与赞赏之情，学会关注生活，思考生活，欣赏生活，热爱生活

【教学重点、难点】

教学重点：通过语句的品读，引导学生去感受云南歌会所蕴含的人情美和人性美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解

教学难点：揣摩语言，品味文中人物描写和景物描写的精妙，理解文中环境描写对表现文章主题的作用

突破方法：

（1）通过赏读歌会和美点欣赏两个环节引导学生在读中品，品后读，不断加深对作品内涵的理解，进而感悟作品中所具有的自然美，艺术美及社会美，感受作家对人生、对自然、对生活的理解

（2）采用合作、探究的学习方式品读自己所欣赏的语段，通过反复研读及比较阅读体会文章写法和语言上的特色，理解文中环境描写对表现文章主题的作用

一、复习导入：

老师为大家带来一首傣族歌曲，希望大家能喜欢（播放音像《有一个美丽的地方》）这首曲调优美的傣族歌曲，把我们带到了一个美丽神奇的地方——人称“彩云之南”的云南

上节课我们初读课文《云南的歌会》，理清了文章脉络、把握了三种歌会的不同内容和各自的特点谁能说一说文中三种歌会的方式、内容、各自的特点分别是什么？

生答后，明确：

山野对歌――对歌具有对抗性质，是才情智力的大比拼

山路漫歌――这是即兴自由歌唱，发乎性情，自然成趣

村寨传歌――这是一次民歌的展览，场面宏伟，气势壮观

今天，让我们继续走进文学大师沈从文的《云南的歌会》，去领略云南少数民族那神奇美妙的民歌文化及民族风情吧！

二、赏读歌会：

文章对三个歌唱场面的描绘在内容上各有侧重，而在写法上也是各不相同的，下面让我们赏读歌会

首先请男同学读第一个场面（第2、3自然段）、女同学读第二个场面（第4段）、最后全班齐读第三个场面（第5段）对于一些重要信息，同学们要边做勾画批注

学生读后，教师评价朗读并引导：虽然同是写唱歌，但侧重点、写法却各不相同，也正是因为这样，文章将云南歌会形式的多样、内容的丰富、个性的独特尽情展示了出来我们不禁叹服作者的构思是多么精巧！

1.赏读“山野对歌”

我们先来听听“对调子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）“多”字说明什么？能不能去掉？（不能“多”说明“对调子”多数以情歌为主，但也有其他方面的内容）

这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景请同学们齐读这段内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？

明确：动作、神态、外貌

从中，你读出了少数民族农村妇女什么样的性格特征？

明确：性情开朗、活泼、聪明、手脚勤快

在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？

明确：烘托出活泼欢快的场面，描绘出朴素动人的情景

2.赏读“山路漫歌”

我们再来看看那些赶马女孩，听听她们都唱些什么歌？（悦耳好听的山歌）

她们的歌声充满一种什么样的美？（淳朴本色美）

既然这样，但作者并不直接写赶马女孩唱歌，而是用许多笔墨去描写由呈贡进城一路的景色请同学们闭上眼睛，用心聆听一段录音，感受那一种离尘世很远，离心灵却很近的美（学生听录音“这一条路„„接着起飞”）

在这个歌唱场面中，作者移步换景、侧重写唱歌的环境，请想想，这些内容和“赶马女孩的歌唱“有什么关系？ 生：这是写实云南确实有如此美丽的风光，所以作者要一笔一笔，慢慢描绘，为读者画出一幅充满自然情趣的山野风光图，然后再自然而然地写到“赶马女孩的歌唱”

生：为“赶马女孩的歌唱”创设了一个动人的场景在美好环境中长大的女孩，自然是歌声动人，情韵动人丙生：山鸟的鸣唱，与“赶马女孩的歌唱”交相应和，交织成一支动人的山野田园交响曲

总之，这些内容既是对“赶马女孩的歌唱”的真实写照，又是对中心的铺垫，还是一种烘托映衬——以优美的环境映衬优美的人物优美的歌！云南真的是景美人更美！

3．赏读“村寨传歌”

那么“金满斗会”呢？这是一个以什么为主要内容的盛会？（表面说是避疫免灾，主要作用还是传歌）

从哪里可以看出歌会盛大？（人多——时间长——盛装）

如此壮观的场面，给人的感受如何？（盛况空前，十年难逢）

在这个片段中，作者侧重写的是唱歌的场面，既有全局描绘，又有细部刻画谁能结合文章内容具体说一说？

生：“大伙儿唱得最热闹的叫‘金满斗会’有一次，由村子里人发起，到时候住处院子两楼和那道长长屋廊下，集合了乡村男女老幼百多人„„“这些是“全局描写”

生：“就中最当行出色是龙街村子一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套的唱下去除爱情故事，此外嘲烟鬼，骂财主，样样在行，真象是一个‘歌库’”属于细部刻画

师：这种全局描绘与细部刻画相结合的手法，我们可以把它概括为“点面结合”

三、美点赏析：

好的作品是一朵常开不败的花爱花的人总能时时嗅到她的芬芳下面请同学们钻研、体会课文第四段，发现这一段中某一个方面的美点，品出文字的“芬芳”，然后向大家进行介绍开始读书，开始思考

（学生自由朗读、品析、交流）

生：我觉得这篇课文里一些动词生动精彩，比如第四段中“向碧蓝天空中钻去”的“钻”字，形象生动地写出云雀伏摇盘旋而上的姿态，活灵活现

生：在第四段中描写戴胜鸟“郭公郭公”的叫声精彩，用拟声词将戴胜鸟的叫声写得十分生动

生：“小山坡”“土坎边”这两个地点让我们看出，云南这地方处处绽放自然美，作者通过这种特别新颖的描写，渲染出十分欢悦的气氛还有“在轻和微风里不住点头”，看那些报春花啊鸟啊，都十分活跃，让人情不自禁有一种快乐的感觉

师：品得好我再将你的发言升华一点点，那就是“这条路通过的果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡”，这是写“面”；写粉蓝色的报春花是写“点”，有点有面，笔法多么高妙啊！

生：我体会的是“呼朋唤侣”这个词，首先用拟人，把鸟语说成人；另外，“朋”和“侣”是指朋友和情侣，这两种人都是美好的，能让人联想到这是充满感情的、充满美的地方

生：从“马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花”一直到“各种本地悦耳好听的山歌”这一大句话用分号隔开，前面说的是静止的植物，后面说的是动态的歌声，一动一静，很能让人联想到当时的境界

生：这一段用拟人手法，作者还将声和色都写出来了，有一种诗情画意的感觉

生：在这一段里，我还看到赶马女孩走的一路上，有静景有动景，静的有树林、柞木林、竹子林还有花草，动的有女孩子的歌声和鸟的叫声，整个这一段丰富多彩，有声有色

生：本段主要围绕各种美妙有情的歌声，描写了三种歌声，有云雀、赶马车的女孩和戴胜鸟的歌声，而且赶马车女孩子的歌声是具有淳朴本色美

师：另一种歌会形式是大自然里的歌会这一段用大量的篇幅写自然风光，对赶马女孩的唱歌有什么作用呢？我们也可谈一谈

生：我想，这样可以从侧面写出歌声的美妙动情，你想，连鸟儿都陶醉在歌声中，那么更不用说人了

师：这里的景物描写起烘托作用，文中有一句话强调“在这种环境气氛里”什么歌都是好听的，因为这里太美了因此，作者这样写是有用意的如果将赶马女孩的唱歌再生动地描绘一下，第一段生动地描写对歌，第二段生动地描写唱歌，第三段生动地描写传歌，那么文章节奏就没有多少变化，而这一段以景物描写来烘托歌声，文章就有了一点波澜

生：这一段中，作者首先写钻向天空的云雀，然后写伏在草丛中的云雀群，带点鼓励的意思相互应和，这也是用拟人手法，而且天空中的云雀是在接受草丛中的云雀群的鼓励，才更有动力的，有种和谐的感觉文中小流星的比喻也很形象，像“钻”字一样，写出小鸟飞下来时笔直轻捷整个片段都给人一种和谐欢快的感觉

师：这是极漂亮的细节描写，句与句之间联系紧密，一气呵成，写了一个生动的、灵活的、轻松活泼的画面

生：这一段对动物描写得好，我最喜欢“却欢喜坐在人家屋脊上”一句，“坐”字将鸟写得可爱、机灵，表现戴胜鸟轻松、快活的特点

生：我又找到了动物描写也是从两方面写：一面扶摇盘旋而上，一面不住唱歌，“扶摇盘旋”很容易让人想像那种意境，“一面不住唱歌”又扣在“歌”上，这有声有色描写得更加美好，而且前面景物描写和动物描写都从两方面写，有形有色，让人感觉更加轻松

师：她说写鸟扣住了唱歌我们再来看这一段：云南到处一年四季是有歌声的，戴胜鸟对歌唱产生了兴趣，小云雀是边飞边唱，赶马女孩走在山路上也在唱歌，“唱歌”这两个字也是这一段文字的线索

小结：这篇课文美在“有声有色”；美在“有点有面”；美在“有高有低”，写了低处的景色，也写了云雀钻向高空轻盈可爱的情态；美在“有动有静”；还有美在“有人有物”，用景物、动物的描写烘托人物的活动，来营造人物活动的美好场景；美在“有详有略”，略写人的活动，详写景物；美在“有景有情”，作者的喜爱之情流泻在笔端，不管是用词还是写句还是运用的修辞手法，都表现了作者喜爱的情感

四、歌会背后：

师：刚才我们分析了文章中最为优美的地方，但是我这里有个问题这篇文章原来标题是什么？

生：“记忆中的云南跑马节” 师：：本文在选入教材时，编者人为地删去了本文前面的一段文字（屏显：）

“从马背上研究老问题，不免近于卖呆，远不如从活人中听听生命的颂歌为有意思了”——《记忆中的云南跑马节》

师：活人是什么意思？

生：有活力的人鲜活的人

师：大家在小组内交流，说说哪些地方体现出了云南人民的活力？

（学生阅读交流5分钟）

师：好，现在我们来听听大家的看法

生：第五自然段写道：“就中最当行出色的是一个吹鼓手，年纪已过七十，牙齿早脱光了，却能十分热情整本整套地唱下去”从这句可以看出，这个老人充满了热情和活力

师：为什么？

生：因为老人“年纪已过七十，牙齿早脱光了”，一个“已”字和一个“早”字，可见老人年岁已高，这么大年纪的老人还充满热情地传歌，真是出人意料

师：是啊，歌会让这位老人焕发了生命的活力

生：“不仅唱歌十分在行，大年初一和同伴各个村子里去打秋千（用马皮作成三丈来长的秋千条，悬挂在高树上），蹬个十来下就可平梁，还悠游自在，若无其事”，女人竟然去荡三丈来长的秋千，而且还悠游自在，若无其事，可以看出她们是鲜活的生命

师：是啊，这些生命痛快淋漓，没有拖泥带水的僵态一个“还”字，表明作者对这种自由洒脱的生命状态的尊重和赞美

生：从第三自然段“性情开朗活泼”可以看出云南人民有活力

师：这段有没有具体描写这些女人？

生：有

师：能读一下吗？

生：（学生读）生长得一张黑中透红枣子脸，满口白白的糯米牙，穿了身毛蓝布衣裤，腰间围了个钉满小银片扣花葱绿布围裙，脚下穿双云南乡下特有的绣花透孔鞋，油光光辫发盘在头上

师：但有人认为第三自然段对年轻女人外貌的描写太过哆嗦，建议这样改（屏显：），你同意吗？

“这种年轻女人在昆明附近村子中多的是，性情开朗活泼，劳动手脚勤快，生得一张枣子脸，满口糯米牙，穿了毛布衣裤，腰间围个围裙，脚下穿双云南乡下特有的透孔鞋，辫发盘在头上

生：不同意，这样改就没有云南的特色了比如“黑中透红”生动形象地写出云南女人脸的特色

师：黑中透红，与众不同！

生：删掉的都是一些表示色彩的词语，如果仅局限于黑白两色的话，就体现不出刚才所说的活力

师：一般来说，从一个女人的穿着打扮可以看出她的精神面貌这些女人把自己打扮得光鲜靓丽，可见她们个个活得鲜活滋润，对生活充满了热情，可谓活力四射，故不可去掉

生：第五自然段写道：参加“金满斗会”有附近几个乡村男女老幼百多人，而且一连三天才散场，这么多人这么长时间在一起唱歌，是多么有活力啊！

师：这样的场面真让人感到温暖但是我有个疑问，一唱就是三天，难道他们没事可干吗？他们都干些什么呢？

生：有城门边挑水洗衣的，打铁箍桶的工匠，小杂货商店的管事，乡村土医生和阉鸡匠，赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆

师：这些人忙里偷闲，能在忙碌中抽出时间去参加自己喜爱的活动这一刻，他们完全属于自己，他们的生命是张弛有度的正所谓“一张一弛,方显生命本色”他们保持住了那中鲜活的生命状态

师：云南人民这种蓬勃的生命活力，鲜活的生命状态，让我们这些现实生活中疲于奔波的人无比的羡慕与向往

小结：所以，云南的自然是美丽的；云南的歌声是动听的，云南的人民是淳朴洒脱的正是这优美的自然环境孕育出这么具有鲜活的生命状态的云南人民，同时更让我们欣赏到了一场别开生面的云南歌会学习这节课后，也让我们携起手来，一起去亲近自然、拥抱自然，也用一颗淳朴洒脱的心去感受世间的美好，去追寻内心的快乐

五、拓展延伸：

民俗是生活，它无时无刻不在你的周围，滋养着你，为你的生命提供必须的养分我们身边有哪些类似云南歌会般美丽浓郁的民俗呢？（潮剧、英歌舞、舞虎狮、潮洲大锣鼓、赛龙舟„„）

结语：

赏读《云南的歌会》这一篇文质兼美的散文，我们似乎与作者进行了一次云南之旅在作者引领下，我们对自然、对人、对艺术进行了一番品味，我们领略到了我国民歌文化的丰富多彩和浓郁的民族风情，这也激起了我们热爱民俗文化的情感同时在作者的笔下，我们读出了生活的美好、人生的美好同学们，生活就像歌声一样美好，让我们更加热爱生活，也热爱那美丽浓郁的民俗文化吧！