《母亲的账单》教案

第一篇：《母亲的账单》教案

《母亲的账单》教学设计

前郭县长山镇蒙古族中心校 陈波

教材分析

《母亲的账单》这篇课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

3.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

教学重点：是读懂课文内容，体会人物的思想感情 教学难点：是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学过程：

一、导入新课

上节课我们初读了课文《母亲的账单》，并学习了生字，下面我们来复习一下这些字。这节课我们继续学习第九版块“我们的世界”第4课《母亲的账单》。请同学们把书翻到第73页，我们

（2）让我们把这两份账单放在一起读一读。假设彼得的母亲留下的账单是许多数字，会给人留下什么印象？（可能是金钱，是距离。）既然一分不取妈妈为什么还要列这份账单呢？（账单中最具震撼力的是那几个“0”，可以看出母亲的宽容和理解，表达了母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不计报酬的。更重要的是这几个“0”给了彼得自我反省、自我教育的机会。）8.小彼得体会到妈妈的心意了吗？他是怎么做的？（自由读。指名读，最后一段。）想一想，这时候彼得会说什么？

你觉得彼得做的怎么样？如果是你会怎么做？

9.指导朗读：朗读课文时，要体会文章的内涵，感受母爱的无私、亲情的无价，感悟人间真情。（配乐师生共读课文。）10.说一说: 我想对彼得说: 我想对小彼得的妈妈说: 我想对自己说: 我想对自己的妈妈说: 11.学习了本文你有什么收获？

三、课外延伸

1.母爱是无私的、伟大的，有多少文人在这留下了笔墨。（老师搜集到一点，我们共同欣赏。）

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，亦恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。《游子吟》 [唐 孟郊]

第二篇：《母亲的账单》教案 教学设计

教材简析：

《母亲的账单》是长春版三年级下册的一篇讲读课文。课文讲的是小男孩彼得给母亲开了一份账单，索取他每天帮母亲做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了母亲开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了母亲的口袋。课文切入角度独特，把母爱的无私、无价表现得极为动人，意蕴深长，是一篇人文味很强的文章。

教学目标：

1、运用默读、朗读、想象等多种方法读懂课文，把握文章的主要内容。

2、指导学生结合课文理解羞愧万分的意思，体会关键词语在表情达意方面的作用。

3、以账单为中介，和文本、老师、同学、自己展开多方对话，唤起学生生活体验，对小彼得心理活动融情想象。引导学生自主地表达自己的内心体验，体会母爱的无价、无私和无声。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

教学难点：读懂课文内容，理解母亲给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无价、无私和无声。

课时安排：2课时（第二课时）

教学过程：

一、复习导入，明确重点

过渡：同学们，这节课让我们继续学习课文《母亲的账单》。（齐读课题）上节课我们初读了课文并学习了生字新词，首先我们开火车复习词语。

1、复习词语

款项 邮局 账本 塞车 主意 问心无愧

彼得 账单 索要 报酬 堵塞 羞愧万分

2、读课文回顾主要内容

1）下面老师想请几名同学读一读课文，同学们边听边和老师一起回忆一下：课文主要讲了什么事？

2）谁来说说课文讲了什么事？

3）年仅10岁的小彼得竟然给妈妈开账单，而更奇怪的是妈妈竟也给小彼得开了一份账单，他们为什么要开账单，他们是怎么想的呢？这节课就让我们深入课文去感受一下。

二、走进文本，感悟原因

1、请同学们轻声读读课文的1到5自然段，边读边想：10岁的小彼得怎么想到给妈妈写账单的呢？可以把你觉得重点的词语或句子用笔圈画下来。想好了也可以和同桌说一说。

2、汇报交流

1）谁愿意和大家交流一下。

2）生活在商人家庭的小彼得天天送这送那觉得自己是小商人了，就给妈妈写账单索取相应的报酬。看来耳濡目染的作用真不小啊！

3）孩子们，如果现在你就是小彼得，当你兴奋地甚至可能还有些得意地把这份账单寄给妈妈，你会怎么想？

三、品读账单，感受母爱

1、对呀，此时此刻的小彼得充满了期待，但是他想要报酬的愿望实现了吗？

2、请你用心默读6到9自然段，相信你的回答会更精彩。

3、你觉得他的愿望实现了吗？为什么？

4、写索要报酬的账单时小彼得那样充满期待，而母亲一张小小的账单怎么就让他轻易转变了呢？

5、让我们一起看看母亲的账单吧！

A、指导朗读账单。（出示母亲的账单）

1）这是一份特殊的账单，谁愿意读一读？

2）那么多人想读，你先自己练一练，读好了展示给大家听。

3）指导朗读第一条款项。

a、谁来读第一条款项。谁敢第一个读？请大胆地读给大家听。b、指生读。

c、评读：你们听起来有什么感受？评价一下她的朗读。

d、指导朗读。

e、请同学们酝酿一下感情，语速、语调要有变化。再来练习读一读，老师希望能听到不同的表达方式。

f、我们一起来读一读。

4）指导读第二条款项。

a、看来你们在用心读了。我要奖励你！奖励你 奖你们继续往下读！

b、谁来读？好，男孩子这么踊跃，就奖励男孩子们读第二条款项。

c、很好，感情的基调定得好！

5）指导读第三条款项。

a、女孩子们别急。如果老师让你们读第三款项，你们有信心读得更好吗？

b、读的不错。

6）指导读第四条款项。

a、请同学们看第四条款项。你想怎么读呢？为什么这么读？

b、就请你读读好吗？你觉得读的满意吗？

7）指导读整个账单。

a、谁能完整的读一读这份账单？

b、让我们一起读读再来这份账单吧。

c、好极了，你们的表情和声音都让我感动。

B、比较账单

1）孩子们，虽然只是一份小小的账单，但是老师相信每读一次带给你们的感受会是完全不一样的。现在让我们把小彼得的账单和妈妈的账单放在一起，再读一读。（指两名学生读）请同学们边听边比较：看看两份账单有什么不同？想好了可以先和你的同桌说说！

2）汇报交流。

3）请同学们对比着妈妈的账单再仔细看看彼得的账单，你对彼得给妈妈开的账单有什么想法吗？

4）是呀，母亲账单上的每个字都深深敲打着小彼得的心，对比着妈妈和自己的账单，他一读再读。

C、质疑导学，感悟母私

1、同学们，让我们和小彼得一起再轻声读读妈妈的账单，看看读了这份账单中，你有什么疑问？

（预设：

1、为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？

2、十年的幸福又是怎样的幸福呢？）

1）这么多同学都对这个问题感兴趣，先和你的小组同学讨论讨论，相信思想砥砺后的回答更精彩。

2）深情引读：孩子们，母亲就是这样全心全意的爱着自己的孩子呀！

引读：十年，妈妈把彼得渐渐地拉扯大，她给了彼得十年的幸福生活，却只要（生回答）

十年里，妈妈每天照料着彼得的一日三餐，却只要（生回答）

当彼得生病的时候，妈妈悉心照顾，还是只要（生回答），妈妈把所有的爱，所有的牵挂都给了小彼得，仍然只要（生回答）。

2、融情想象，感受无价（机动）

1）十年的幸福又是怎样的幸福呢？请你再读一读妈妈的账单，用心体会：十年是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。

2）请你结合自己的经历想象一下，十年来彼得的妈妈为彼得做过哪些事？

3）先自己小声说说，有困难的同学也可以看老师的提示说。

愿意和大家分享你的幸福同学就站来说吧。

4）是呀！母亲是棵舍己树，满枝都是忘我的爱看来，十年中，妈妈为彼得付出的实在是太多太多。如果要这样一件件说，一条条列，说得清列得完吗？

3、品读计算，感受无价

我们不妨来算比账；如果十年中的每一项都要付报酬，该付多少呢？

1）一年365天，十年3650天，一天三餐，十年10950餐，该付妈妈多少报酬？

2）妈妈给你买了十年衣服，洗了十年衣服，该付多少报酬？

3）十年如一日，妈妈每天送你上学，接你放学，该付妈妈多少报酬？

4）十年中，妈妈付出的心血、汗水，还有她可贵的青春年华，又该付妈妈多少报酬？

对！这笔账算不清也无法用金钱来衡量的。因为妈妈的爱是无价的。（板书：无价）

5）师引：让我们带着对母爱的感激之情读读这份无私无价的账单，用心体会一下0的深刻内涵吧。

4、深化母爱，感悟无声（机动）

1）孩子们，老师有个问题：妈妈什么都不要，为什么还给彼得写这份账单呢？你能解答吗？（板书：无声）

2）是呀，母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释着母爱的无私和无价。

3）让我们带着对母爱的感激之情再来读一读这份包含着妈妈良苦用心的账单吧。

四、抓住词语，体会悔意

1）千言万语，万语千言都藏在母亲的这份账单里，我们被这浓浓的母爱所打动，那小彼得读后心情又是怎样的呢？请同学们自己读读课文的最后一个自然段。是从哪个词知道的？

2）请同学再读读这段话，边读边用笔画画。看看你从哪些词读懂了小彼得 羞愧万分的心情？

3）指导朗读

a、那这几个词在读的时候应该怎么读呢？（慢些轻些。）

b、孩子们，拿起书自己先练练。要用心体会小彼得此时此刻的内心。你们谁读得最有感情，谁就是小彼得的知音。

c、谁能来试试？

d、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们，你们能读出他羞愧的感觉吗？好，女孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心情。

e、男孩子们，你们能不仅能读出他羞愧，更能读出他的羞愧万分吗？男孩子们，就让我们一起用朗读来传递彼得的心声。

4）表达感受、抒发情感

孩子们，小彼得羞愧得通红脸蛋，他小心翼翼地把钱塞进妈妈的的口袋，此刻他内心会对妈妈说什么呢？同学们，你们能帮助他把心底最想对妈妈说的话说出来吗？

孩子你们此刻已经走进了小彼得的内心深处。可是小彼得还是十分惭愧，如果现在他就来到我们中间，站在你们面前，你想对他说些什么呢？

五、拓展延伸，升华情感

孩子们，老师相信此时此刻你的内心深处也一定涌动着许多想对自己妈妈说的话。再过一段日子就是母亲节了，就请你拿起笔写一段话，几句话也行，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩写在里面，当作是一份母亲节礼物吧！自由写，交流。（屏显：对妈妈说的话配乐《感恩的心》）

小结：孩子们，就让我们怀着一颗感恩的心，用自己的实际行动回报这伟大、无私的母爱吧！最后和老师一起读并记住这句话：母亲的爱是你今生最宝贵的财富。

六、板书 母亲的账单

爱

无私 无价 无声

第三篇：母亲的账单说课稿

《母亲的账单》说课稿

尊敬的各位评委、同仁们：

大家好！今天我说课的内容义务教育课程标准实验教科书，小学语文三年级上册第一单元第2课《母亲的账单》。我将从以下六个方面进行说课：

一、说教材：

《母亲的账单》是本单元的主体课文，是亲情教育的好教材。课文讲述了儿子小彼得开了一份账单，向妈妈索要报酬。母亲给了小彼得60芬尼的报酬，也开了一份账单，小彼得看到母亲的账单后，十分羞愧，他感受到了妈妈无私的爱。课文从“账单”入手，以“账单”为线索，巧妙地将两位主人公结合在一起，并分别展示出他们各自不同的内心世界，突出了爱的主题，歌颂了母爱的无私、无价。

二、说学生：

本次授课的对象是小学三年级的学生，这些学生已经具备了识字能力、自读能力，这些都是学习本课的有利条件，但由于个别学生年龄小，理解能力还是有些弱的，而且这些孩子大多是独生子女，父母都把自己的儿女当成宝，一直在默默付出自己无私的爱，基于这种普遍现象，抓住这一教学契机引导学生反复读文对比账单，仔细体会小彼得帮妈妈做事需要报酬，而妈妈为小彼得做事不需要报酬，这一强烈反差所包含的母爱无私、无价。

三、根据教材特点、学生情况我确定以下教学目标：

1、读懂课文内容，体会母爱的无私、无价，懂得主动帮父母做事报答母爱。

2、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

3、认识“账、彼、瞧”等13个生字，会写“彼、店、瞧”等13个生字。教学重、难点：

1、为了更好的完成教学目标我将本课的教学重点是正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

2、本课的教学难点是仿照最后一个自然段写段落。

四、说教学策略：语文课标要求在语言课的教学上，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师更要放手，引导学生运用已掌握的知识和方法，自己把课文读懂，逐步培养学生的阅读能力。

1、教法：在教学中我依据课文特点主要采用激趣导入法、朗读教学法、情感教学法和引导教学法等多种方法结合。

2、学法：我在课堂中将带领学生采用自读自悟合作交流联系实际等方法充分调动学生的头、眼、耳、口、心去思考、观察、倾听、表达和感悟。让每一个学生都能积极参与教学过程，主动获取新知。

3、教具的准备：账单、多媒体课件。

五、说教学流程

本着以学生为主体，教师为主导的原则，我把教学流程分为五个环节来完成。

俗话说：“万事开头难”，为了激发学生兴趣，新课伊始，我问学生：“生活中，你看到过或使用过账单吗？你能介绍一下吗？”简单展示账单后，我对孩子们说：“刚才大家介绍了各种各样不同的账单，那么今天老师也要带给大家两份不一样的账单。”我设计本环节的作用是通过联系生活找到文本的最佳切入点，既能引发学生学习的兴趣，又起到释疑的作用，让学生自己解释了什么是“账单”。

此时，学生已经明白了什么是账单，在第二个环节中我利用课件直接出示两份账单，让学生通过小组合作探究“这两份账单的不同之处”？小彼得给妈妈开了一张60芬尼的账单，而妈妈给小彼得开的账单却是0芬尼，0与60形成了鲜明的对比，通过对比研读两份不同的“账单”，体会人物内心情感，从中感悟母爱的无私与伟大，并受到感染与回报母爱的激励。

第三个环节是再次读文，采用自由读，指名读，浏览式阅读，让学生在反复阅读中，体会课文所蕴含的思想感情。再次感受母亲的爱是无私的无价的，并利用课件出示古诗《游子吟》，“谁言寸草心，抱得三春辉”，在学生感受母爱的同时，引导学生结合自己的生活经历，想象这十年来母亲还可能为小彼得做过哪些事？问题中的人物是小彼得，但实质上正是孩子们自己的真实体验。第四个环节，升华情感，学会感恩，师生共同带着对母爱的赞美和感激之情，再读母亲的账单，引导揭示小彼得的内心，羞愧万分，此时学生的内心都被母爱的伟大所深深震憾，情感得到进一步体验和升华，懂得了感恩，学会了感恩。

学习语文的本质，归根结底是向那些优秀的文章学习语言表达的艺术。所以在本课的最后我设计了一个仿写环节，我将课文的最后一个自然段做为重点段，让学生细读，一颗“怦怦直跳的心”，一个“蹑手蹑脚”“小心翼翼”的动作，一个“藏进”，一个“塞进”，将一个孩子的内心世界表现得那么生动、形象，又那么真实。于是，让学生仿照这一段落进行练说练写，用一系列的动作、语言等描写反映出人物的内心世界。最后我布置了这样的作业：让学生写一段话或一封信，把自己对母亲的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份礼物送给自己的妈妈。然后一在首歌曲《母亲》中结束本课的教学。

六、说板书

这是本课的板书内容，根据我的教学流程，我采用对比式板书，通过算式中的大于号来形象生动的表现母爱无价这一主题，结构简单明了，方便学生理解与记忆。

母亲的账单

0

>

母爱：无私、无价

七、说课小结

在这次课中，我从实际生活导入，以读为主，并利用多媒体辅助教学,尽量把时间和空间留给学生,使学生能够积极参与学习过程，并在过程中接受情感的熏陶感染，唤醒那份真挚、伟大的情感，也让学生与文本进行近距离的交流，感受母爱的伟大与无私、无价。当然，在具体操作中还有不少需要进一步探索和完善的地方，希望得到同仁、专家指正。这就是我的说课，感谢大家的聆听！

第四篇：《母亲的账单》读后感

《母亲的账单》读后感

（473400）河南省唐河县友兰小学五二班曲晨

今天我在语文试卷上看到了一篇名为《母亲的账单》的短文，看后我有很多想法。文章的小彼得真是一个“小商人”，他只想得到报酬，不去感恩妈妈，而我也如他一样亏欠妈妈的太多太多了。

小彼得给妈妈开了一张收款账单，依账单来看，他妈妈一共欠了他60芬尼的报酬。他也得到了这笔报酬，可同时他又发现了餐桌旁妈妈留给他的一份账单，根据这份账单我们可以看出小彼得妈妈为了他十年的幸福生活以及呵护养育付出了很多心血，然而得到的报酬总计却是0芬尼，看到这份账单，我就想到了一句话：“可怜天下父母心！”

虽然最终小彼得把那已经到手的60芬尼的钱塞进了妈妈的围裙口袋中，但我的心却一直在刺痛着。其实我就是生活中的小彼得，而我的妈妈就像小彼得的妈妈一样辛苦养育、照顾、教育了我十年多的时间。我与小彼得同岁，我和他一样只知索取，不知感恩、回报。从小到大妈妈总在尽自己最大的努力让我幸福生活、快乐成长。从我记事起爸爸一直都在外地打工，只在春节时才回家小住几天。所以家的重担全压在了妈妈身上，她上有老下有小，需要照顾外公外婆、爷爷奶奶，还要照顾我。在照顾我上妈妈付出的心血是无法计量的。从我上幼儿园一直到现在妈妈每天都接送我上下学，因为我家一直离学校较远，她怕我走路上下学不安全，所以就总骑着自行车或电动车接送我，风雨雷雪，从不间断。

我欠妈妈的还有很多。妈妈每天送我上学后就去做工挣钱，放学又要接我，家务总在中午和晚上做。每当我进入梦乡中时妈妈却在给我洗衣服。她病了从不告诉我，一个人默默忍受着痛苦，有时也不去看医生，总想把病扛过去不花钱，省下多一些的钱让我用。而我病了妈妈总找好医生治疗，宁可多花钱也要让我少受罪。10年中妈妈给了我不少零花钱，给我买了很多衣服、礼物、学习用品，然而我一直也没有用自己的零花钱去给妈妈买一份礼物，也一直觉得这是她应该做的。以前看着妈妈经常穿着旧衣服，经常省吃俭用，我总觉得她寒酸、小气、不舍得花钱。有时开家长会也不让她去学校，总觉得她的打扮会使我没面子。

妈妈常说爸爸在外打工挣的是辛苦钱，而且也不算多，之前我总以为妈妈这样说是为了少给我一些零花钱和少买一些东西。妈妈常教育我要好好学习，可我在学校里一直没有尽全力去学知识。有时我还会骗她说学校要收费，然后拿着骗来的钱买吃的喝的玩的。

看了《母亲的账单》这篇短文，细细回忆自己以前的所作所为，我后悔极了。我知道自己太不孝了。其实我连小彼得都不如，起码他把报酬又给了妈妈，而我给了妈妈什么呢？以后我要好好感恩、回报妈妈。

1、尽量不问妈妈要零花钱，2、用自己积攒的零花钱多给妈妈买一些礼物，3、不再骗她的钱了，4、认真学习，取得好成绩，5、多和她聊天，安慰她，与她同甘共苦，6、不惹她生气，帮她做家务„„总之我想好了，现在我要努力感恩妈妈，给她一些小帮助、小回报；等长大了我要进一步感恩妈妈，给她一些大帮助、大回报，让他欢度

晚年。

指导老师 曲贞文

第五篇：《母亲的账单》教学设计

《母亲的账单》教学设计

教学目标：

1、学习会认的生字和会写的生字，学习要掌握的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。

3、能联系自己的生活实际，谈谈读了这篇课文的想法和感受。

教学重难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会小彼得的可爱和母爱的伟大。难点：联系生活实际谈谈自己的感受。

教学准备：

多媒体课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，平时会帮妈妈到超市买东西吗？那你们一定会认识这些。（课件）对，这是买东西的账单，今天我们要去看看小彼得给母亲开的账单。

二、交流展示

1、组内交流自主学习的内容，老师巡视指导。

2、小组展示交流成果。

三、检测

小组内对学生的生字的学习情况进行检测。

四、默读课文，小组合作探究交流课后习题。

1、认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考两个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同组交流一下。

2、全班交流先提出你在读书中发现的问题。（如，词句方面：“报酬”“款项”“如愿以偿”“蹑手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得的账单时为什么什么话也没说？内容方面：课文为什么用《妈妈的账单》做题目，而不用《账单》或《儿子的账单》？妈妈的账单算账单吗？）

3、出示两份账单

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真。）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。

4、创设情境，体验情感

让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

5、讨论深化

a、课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

b、若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

第二课时

一、复习巩固

1、完成课后“练”的内容

2、独立完成“自选词语”。

二、认读生字

1、指导写字，理解字义。

2、用你理解的词语练习说话。

三、经典文章欣赏，深情总结。

四、完成自主测评、自我评价内容