妈妈的账单教案

第一篇：妈妈的账单教案

《 妈妈的账单 》

教 学 设 计

江苏师范大学

宋蕾蕾

《妈妈的账单》教学设计

【教材分析】

《妈妈的账单》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。这个故事通过妈妈用0芬尼的账单回复小彼得60芬尼的账单，表现了母爱的伟大和无私，以及孩子在亲情的感召下健康成长。两份账单的鲜明对比以及大量的心理留白是本文最大的写作特色。

【教学目标】

三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：

1．准确流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3.体会彼得和妈妈之间不同的心理。

4.体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩的道理。

【教学重难点】

结合课文特点，我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点。

【教学准备】

多媒体课件、“短信妈妈”相关资料。

【教学过程】

一、提问导入，激发阅读的兴趣

（一）讲述“短信妈妈”的故事

课堂伊始，教师给学生看一张图片，（出示图片）这是一名解放军战士怀抱着一个刚被救出来的婴儿，上面还有一行字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这时教师说：“孩子们，今天老师给大家讲一个‘短信妈妈’的故事。”

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

通过这一感人至深的故事，引起学生巨大地心灵震撼。随即引入课文：“那么，今天这篇课文《妈妈的账单》，又会给我们讲述一个怎样的故事呢？”

（二）板书课题

然后板书课题，齐读课题。

二、自读课文，理清故事脉络

（一）自读课文

让学生自读课文，教师这样引导：“现在请同学们自己读一读这篇课文，读的时候注意做到正确、流畅。”

（二）梳理文章的脉络

读完之后，教师引导：“请同学们先在课文里找一找小彼得给妈妈的账单在哪里？用大括号标出来。”学生找到以后，再让学生标出妈妈给小彼得写的账单。通过这样两个简单问题的提出，使学生很容易理清文章的线索。

三、品读账单，感受无私母爱

（一）出示两份账单

先由教师出示两份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。相机理解词语：“款项”指项目；“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。

（二）分析小彼得的性格

指名读一读彼得列出了哪些款项。

待学生读完后，教师引导：“从这份账单中我们可以看出彼得是一个怎样的小男孩？”预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。

（三）猜测小彼得为什么会列出这样一份账单

教师给予肯定后引导：“既然彼得这么听话，为什么却会给妈妈开出这样一份账单呢？一般的小朋友会不会想到要给妈妈列一份清单呢？请同学们自由读课文第1和第2自然段。”学生读完后交流，最后教师引导找出答案：因为小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的。

（四）在对比中发现

教师引导：“现在请同学们比较一下两份账单上的款项和价格，说说你有什么发现？举一个例子来说一说。”

例如：“把挂号信送往邮局

19芬尼”和“为他在家里过的十年的幸福生活

0芬尼”这两个款项及其价格就形成了鲜明的对比，引导学生说一说小彼得把挂号信送往邮局需要花多长时间，付出多少努力？而妈妈给了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花费多少心血和努力？同样的例子让学生再自己想一想，和同桌说一说，最后全班交流。

四、补写心理，进行言语练笔

新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，教师要根据文本中的特殊言语形式设计巧妙的练笔。在本文的教学中，我设

计了这样的练笔：

结合文章最后一段的关键词语，围绕“羞愧万分”，写一写小彼得看到妈妈的账单后的心理。

这个环节通过仔细品味人物的细微动作来体会人物细腻的情感变化，通过练习表达感受，让学生在情感上得到质的飞跃。

【板书设计】

20、妈妈的账单 彼得：60芬尼

母爱无私、无价

妈妈：0 芬尼

人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。

第二篇：妈妈的账单教案

一、谈话导入。

1师：大家了解哪些歌颂母亲的文章或歌曲？

2今天老师要和大家一起来学习一篇歌颂母亲的课文??《妈妈的账单》 3板书课题“妈妈的帐单”，对吗？强调“账”和“帐”的区别。

3读题，能不能读得深情些，这可是一份妈妈的账单啊。（一点就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、学习新课。

（一）明确阅读要求。

1指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（读得真好，很流利自流）

2要求为：①读懂课文，了解课文讲了一件什么事。②想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。③小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

（听说在三（1）班的同学都富有挑战性，特别善于攻克难题，是吗？）

（二）那就让我们带着这些问题选择自己喜欢的方式读课文，思考。

（三）有没有不会读的词语？陈老师特别从文中摘抄了一些词语想考考大家，开火车读后齐读。解释“蹑手蹑脚”并请同学表演。（这个同学表演得很形象，很有表演天赋，长大后可以去当演员了）

（四）刚才同学们都表现很非常出色，陈老师很佩服你们，也相信你们一定养成了合作学习的好习惯，是吗？那就让我们一起合作解决这些问题吧！

（五）小组交流后汇报。

1课文写了小彼得帮妈妈做事，写了一份账单索要报酬，妈妈满足了他，同时也列了一份账单给他，最后小彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。（这位同学概括得真准确，紧紧抓住了文章的要点，简明扼要，很了不起！）

2从你的概括中，老师听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

3出示两份账单，指名读，落实“款项”，齐读，什么是款项？各有几条款项？4默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（劳动数量、时间和索要报酬的不同）

5是啊，妈妈十年的含莘茹苦都是为了小彼得的茁壮成长，难道仅仅只有这四项吗？如果要你把母亲的账单列详细点，该怎么列呢？

6妈妈的付出可以说比山还高，比海还深，却只索要“0芬尼”，为什么？ 7妈妈收到账单后有什么表示？（出示这段话）

8小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名回答，课件出示这段话）为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？（引导学生反复读，老师范读）因此他——怀着„„这些就是彼得羞愧万分的表现（指导读好）他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有一些悄悄话话想对妈妈说，也许是说感谢的话，也许是说请求原谅的话，也许是说出心里一个小小的心愿，课文没写，你们能替他说出来吗？

三、课后延伸。

1通过学习课文，我们被伟大、无私的母爱深深地感动了，如果此时此刻你们的母亲就站在这里，你想对她说点什么呢？

2刚才很多同学都道出自己的心声，发自肺腑，感人至深，老师也为你们如此爱你们的母亲而高兴，下面就让我们一起来欣赏一首《爱的奉献》

3听完这首《爱的奉献》，一种浓浓的母爱在我们的心头荡漾，久久挥之不去。其实，在生活中，爱无时不在，无处不在，父母的爱，兄弟姐妹的爱，同学的爱，朋友的爱„„正是因为有这么多的爱，生活才会丰富多彩。让我们都有一颗感恩的心，学会关爱他人，帮助他人。请完成作业。

4同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，谢谢大家！下课！

３、解词：你有过做错事的经历吗？你当时的感觉怎样？小明有一天就做错了事，你看！

出示：有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（），觉得（）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（）走进去，把作业本（）放在老师的办公桌上。指名说 师生合作读

这时的彼得和小明做错事的感觉一样，谁能带着这种感觉来读一读？

三、对比两份账单

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

彼得也和我们一样，他握着手中的账单，回想着十年的幸福生活，想到十年来妈妈照顾自己，疼爱自己的一幕幕？（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈„„ 他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈„„

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„

他读着读着，想起了自己犯错的时候„„）他读着读着，还想起了„„）

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不„„妈妈为彼得付出的实在是太多太多）

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）

预设：妈妈的爱是无价的，妈妈的爱是无私的，妈妈的爱不计报酬的，妈妈的爱无怨无悔的，妈妈的爱无微不至的。

7、深情朗读账单

激情：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）

第三篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教学设计

教学理念：

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染。

教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解妈妈给小彼得那份教案的涵义。

教学过程：

一、导入课题

1、解读古诗，引入教学。

记得，前不久我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

2、今天，我们又来学习一篇发生在母子之间的一个有趣的故事。

3、出示课题：“妈妈的账单”。

一起读一读课题。看看“账”的偏旁你知道了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）你在什么地方见过账单？（账单：记载钱物支出和收入事项的单子）

4、那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

二、初读自学，了解大意

1、自由读课文，读准字音，遇到难读的字词可请教同桌，边读边思考课文一共描写了几份账单？

2、首先检查一下预习情况：课件出示词语，这些词语都认识了吗？会读还会理解含义：

商人

账单 索取 报酬 慈爱

如愿以偿 羞愧万分 怦怦直跳 蹑手蹑脚 小心翼翼

3、回答问题：课文一共描写了几份账单？

三、对比两份账单

1、出示两份账单（电脑显示）：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细阅读这两份账单，找一找它们有哪些不同，你可以在文中两份账单处写一写、画一画。

3、引导学生理解两份账单的不同。

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的帐单，一份是彼得欠他母亲的帐单。

彼得的帐单列有几条款项？妈妈的帐单也有四条款项。但内容各不相同。

B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。

4、具体分析： 我觉得这是一位可爱又不会算账的妈妈，比如这项——（为他十年中的吃喝 0芬尼）我们一起帮妈妈算算，就算一年365天，十年该是多少天？一天有3餐，乘一乘，十年该是多少餐？（10950餐）该付妈妈多少钱的报酬？算得清吗？

5、让我们一起读一读妈妈的这份账单吧！

教师引说：

十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„

你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅有这四条款项，如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？

6、引导对比，体会无私、无价

这无数次的付出，岂止一份账单能列得清楚呢？，如果我们也按照彼得的算法你认为小彼得应该付给妈妈多少？

而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？

是啊！母爱无声，面对孩子这份账单，母亲没有训斥，没有拒绝，而是巧妙地开出自己的账单，用她特殊的方式诠释这母爱的无私和无价。让我们再读一读妈妈的这份账单。

四、引导想象，补充小彼得的心理

1、引读——“小彼得读着读着，”

2、引导补白

“读着读着”说明什么？

教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。

投影出示：

小彼得把账单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。

他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„

他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„

他读着读着，又想起了„„

请同学们选择一个情景写具体？

3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。

4、往事历历在目，小彼得读了很多很多遍，他此刻的心情又是怎样的呢?请同学读读最后一个自然段是从哪个词知道？

5、请同学们再读这段话，边读边画，看哪些语句读懂了小彼得羞愧万分的心情？用横线画出。

6、反复朗读，体会羞愧和改过。

A、这些词语说明当时的小彼得是多么的羞愧万分，男同学一起读一读，读出小彼得此时此刻的内心。

B、我们每个人都有做错事时羞愧万分的感觉，女孩子们你们能读出他羞愧万分的感觉吗？一起读读。

C、同学们，让我们一起用朗读来传递此时彼得的心声。

7、是啊！感到无比羞愧的小彼得将小脸蛋藏进妈妈的怀里，他会和妈妈说些什么话？

8、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

（是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

五、延伸拓展

1、孩子们，学了这篇课文，你的内心深处也涌动着许多想对自己妈妈说的话，再过几天就是母亲节了，写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧。

板书设计：

妈妈的账单 0芬尼

小彼得的账单

母爱无私芬尼

懂事 乖巧

第四篇：妈妈的账单教案

20、《妈妈的账单》*

授课时间：2017年4月13日

授课教师：猫场镇猫场小学何毅

教学目标：

1、朗读课文，读懂课文内容，体会人物的思想感情；

2、理解妈妈给小彼得那份账单的含义；

3、懂得母亲的爱是无价的。教学重难点：

重点：了解课文主要内容，知道两份账单的内容，能将它进行对比； 难点：能从两份账单的对比中懂得母亲的无私，能懂得对父母的感恩。教学教具：

1、水电费账单；

2、多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

1、认识账单；

2、导入课题，板书课题：20、妈妈的账单

二、提出问题：

1、了解课文讲了一件什么事；

2、想想妈妈的账单结果为什么都写“0”芬尼？

3、小彼得看到妈妈的账单后是怎么想的？

三、阅读理解

1、提出阅读要求；

2、自由读文，读准字词；（1）、生自由读；（2）、出示词语，朗读。

3、想想课文讲了一件什么事？（1）、出示填空语段和给出的词语；（2）、让学生试着填；（3）、集体纠正。

4、快速朗读课文，用方框框住这两份账单。（1）、找出小彼得的账单；

（2）、我觉得它是一个（）的孩子，因为他（）。（3）、找出妈妈的账单；（4）将两份账单作对比。（5）、填空延伸母亲的账单。（6）、母亲的工资账单；

5、当小彼得知道结论以后，他是怎么做的？

四、拓展延伸

1、写给妈妈的话；

2、自由写，交流。

3、总结：

我们应该父母的爱我们应该报名，我们应该懂得父母的爱是无价的，从今以后，要珍惜父母的爱，懂得回报。

五、作业

以后，争取每天为每天为父母做一件有意义的事情，不论大小。哪怕是一声问候也不错。

第五篇：教案《妈妈的账单》

《妈妈的账单》教学设计

教材分析：

《妈妈的账单》是人教版三年级下册的一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。略读课文在教学中应注意两点。一是从内容上说，一般是“初知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解，理解词句不作为训练重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，教师要引导学生在读中掌握读书方法，提高阅读能力。这篇课文内容接近儿童生活，反映出部分儿童的一种心理，教学时应结合单元主题——“可贵的亲情、友情”，引导学生结合生活实际，去理解彼得妈妈对孩子的爱，同时也体会自己获得的母爱，感受母爱的无私与无价。

三年级的孩子理解能力还不是很强，需要教师引导学生理解孝敬父母的内涵。现在的孩子大多都是独生子女，他们习惯了父母对自己的宠爱，无论父母为自己付出多少，他们都认为是理所当然的，虽然他们也懂得应该爱父母，但却不知道如何去做，通过这篇课文的学习，相信对孩子的思想转变会有很大的帮助，让他们懂得奉献，学会做人。学习目标：

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱情深，懂得帮父母做力所能及的事是应该的。

3、培养独立的阅读能力。

学习重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。学习难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学课时：一课时 教学过程：

一、导入课题，激发兴趣。

1、师：同学们你们在生活中见过“账单”吗？假如我们学校的覃老师要给学校的同学们采购生活物资时就会理一份“账单”，上面有我们所需的物品，数量及其单价；我们到超市去买东西结账时超市也会给我们“账单”,总之，“账单”上面有物品的名称，单价和总价。

2、（课件出示妈妈的账单）那你一定没见过这样的账单吧？这是一位妈妈给自己儿子的账单，看着这份账单，你有什么疑问吗？

学生质疑。

这份账单太奇怪了，有这么多问题值得我们探讨。这节课，我们就一起来探讨这份妈妈的帐单。板书课题。

二、按要求自学课文。

1、读准字音，读顺句子。

2、默读课文，思考：（1）课文讲了一件什么事？（2）妈妈为什么写的都是“0”芬尼？（3）小彼得看到妈妈的账单会怎样想？

三、引导汇报，检查反馈。

（一）读课文，了解文章大意。

1、谁来读读课文，大家认真听，及时纠正错误的字音。

2、看看书，想一想课文主要讲了什么事？文中是不是只讲了妈妈的账单呢？

（二）剖析重点，理解精髓。

1、彼得开的账单是什么样的？能说说么？ 指名让学生说。

2、师用屏幕出示彼得给妈妈的账单。师：这是彼得写给谁的账单？ 生：妈妈。

师：从哪儿看出来的？你从账单上还看到了什么？ 生：小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑......师：看来彼得经常帮助家里做事，是个勤劳的孩子，你帮助家里做事了吗？你想不想也给妈妈开一份账单？说说理由。彼得开账单想从妈妈那儿拿到他劳动的报酬。那么他拿到了吗？ 生：拿到了。师：从哪看出来的？

用一个词概括：“如愿以偿”。理解“如愿以偿”，你有没有如愿以偿的时候？说说当时你的心情怎样？

3、师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。出示妈妈的账单。

比较：这两份账单，有什么不同？

A、彼得的帐单上都有数字几芬尼，妈妈的帐单上没有数字，都是0芬尼。

B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。

师：同学们，妈妈的帐单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。学生举例。

师：同学们，十年的幸福生活，十年的吃喝，这该是一笔多么庞大的数字呀，还有在彼得生病的时候，妈妈无微不至的照顾，妈妈付出了那么多的辛劳，如果妈妈的帐单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？（指名交流）

十年时间，妈妈付出了不少，如果按照现在的每天给多少钱来计算的话，母亲的工资都可以跟大公司的总裁相比，那为什么彼得妈妈的账单上写的都是0芬尼呢？说说你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价）

师：是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲，慈爱的母亲。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字；齐读；）

6、读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，小彼得的心情又有什么变化呢？（出示最后小节和插图）看看插图，细细地读读最后一个自然段，你读懂了什么？ 指名交流：彼得羞愧万分。

（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）

理解“蹑手蹑脚、小心翼翼”等。

我们相信，此时的彼得懂得了什么呢？（感恩、回报等）

四、表达感受，抒发情感

此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，也许从彼得身上，你看到了自己的影子，请你写出自己心中最想说的话，可以对彼得说，可以对彼得的妈妈说，可以对自己说，也可以对自己的妈妈说。如果你感悟特别深，都想说，老师更欢迎。

我想对小彼得说：

我想对彼得的妈妈说：

我想对自己说：

我想对自己的妈妈说：

孩子们自由书写，教师巡回指点，指名学生交流。

五．总结：妈妈的账单让我们看到了一位母亲无私的爱，我们每个人都拥有这样一位母亲，让我们怀着一颗感恩的心，一起说“妈妈，我爱您！（屏幕出示）歌曲《感恩的心》 ”