妈妈的账单教案

第一篇：妈妈的账单教案

20、妈妈的账单

教学课时：1课时

教学目标：

1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。

2、学习借助关键词概括课文的主要内容。

3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心

理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。

教学重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学准备：教师：课件

学生：充分预习。

教学过程：

一、巧设悬念，激发兴趣。

师：（师板书“0＞60”）看到这个特殊的算式，你有什么疑问？（在算式下方打一个问号）问题的答案就藏在今天我们要学的《妈妈的账单》这篇课文里，同学们齐读课题。（师板书课题，生齐读课题。）

师：这是一篇略读课文，平时我们是怎么学习这类文章的？ 生：汇报学习方法。（读熟课文，自学生字词，围绕阅读提示中的问题研读课文。）今天我们就按照这样的方法来学习这篇文章。

（设计意图：设置悬念，激发学生学习的兴趣。教育心里学告诉我们，引起学僧学习的最直接动力既非远大的理想，也非美好的未来，而是知识的趣味性和学生的好奇心。“0＞60”这样一个违背常理的算式，很容易就调动了学生的好奇心，同时告诉学生问题的答案就在文中，很自然的引入课题，同时也调动了学生学习的欲望。学习方法的回顾，为后面的学习作好铺垫，帮学生揭示学法。）

二、预习反馈。

师：同学们回家都做了预习，请你把自己的预习成果和小组同学交流一下。

生：小组交流预习情况。（读文，认识生字词，找多音字，四字词。）班级反馈：

生1：我认识了文中带拼音的字词，我领同学们来读一下。指生领读。

生练读，交流读，齐读。

生2：我找到了多音字。得 藏 塞

生3：我找到了几个四字词语。如愿以偿 羞愧万分 蹑手蹑脚 小心翼翼

师：同学们的字词预习比较细致，请同学来读课文，注意读准字音，读通句子。指生读文。

师：同学们预习得十分到位。（设计意图：对于一篇略读课文而言，正确流利读文是必须的，是课标的最底线要求，而正音、多音字、四字词是基本的考点。一课的教学既要解决相关的知识点，还要落实考点，这样一堂课才有实效性。因此我设计了这一环节。）

三、初读课文，初知课文大意，循导自学，整体感受。

师：请一名同学读阅读提示，其他同学边听边想阅读提示中提出了哪些阅读要求。

师：请你自己默读，边读边画一画提出的阅读要求。

生汇报要求：a.读读课文，了解课文写了一件什么事；

b.想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”； c.小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。

师：请你带着第一个问题默读课文。生：读文，思考。

生汇报：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份帐单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

（设计意图：学习一篇文章首先要了解文章的主要内容，然后围绕主要内容研读课文。《课标》强调学生应初步具备概括文章大意的能力。而能力的具备应是一点一滴培养起来的，因此这一环节的设计也是十分必要的。）

四、精读感悟。

1、重点理解妈妈的账单。，师：听同学们说主要内容时，提到了文中的两份账单，我们就来研究这两份账单。什么是“账单”呢？

（课件出示两份账单）

指生读两份账单。（找两名学生分别读）

师：同学们理解账单中提到的“芬尼”一词吗？（芬尼，德国的货币单位。）

师：下面再请你用心把这两份账单多读几遍，边读边比较这两份账单有什么区别？（想出来了可以在旁边简单圈画或记录。）生：学生自由读文，读后思考。

生：同桌或小组同学交流自己读了账单的想法 全班交流

师：同学们读得很认真，讨论得也很热烈，那我们来讨论一下，这两份账单有什么不同？生汇报：1）数量上的区别:妈妈为彼得付出了很多，妈妈一直不辞劳苦地照顾彼得；

2）时间上的区别:为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天； 3）报酬上的区别:小彼得是60芬尼，妈妈是“0”芬尼。

师：是啊！两份账单的区别太大了，妈妈为彼得所做的太多太多，然而他向儿子索取的却是“0”芬尼。你能理解妈妈为什么写的都是“0”芬尼吗？ 师：请你再读妈妈的账单，说说你从中能体会到什么？ 生：自由谈自己的理解。

生1：我觉得妈妈很爱小彼得。

师：大家读的字音清楚，声音洪亮，但我觉得不但要用眼读，还要用心读。用心读的孩子会在不经意间为一个词、一个情景让自己的心灵为之一动的。请再用心读一读，看妈妈的账单中哪点最打动你？并画出感动你的词语或短语，想想是为什么。有心、用心的孩子最先发现。生：0芬尼。

师：除了数字，还有哪些文字打动了你?（学生一时回答不出，师小声读，突出一些关键词，提示学生静静地听）生：“十年幸福生活”让我感动。

师：这“十年”中你仿佛看到了什么？想想，柳芽吐绿、草长莺飞时，彼得的妈妈会带他去郊外干什么？ 生：寻春。生：放风筝。„„

师：夏天来临，彼得踢球一身臭汗，回到家，把脏衣服往地板上一扔，妈妈看到大汗淋淋的儿子，会怎么做？ 生：为他洗衣服。生：为他擦汗。„„

师：深夜，当凉爽的秋风吹进窗子时，妈妈会坐在灯下干什么? 生：为彼得织毛衣。师：织的仅仅是线吗？ 生：织进去的是妈妈的爱。

师：冬天，雪花纷飞，妈妈会带他干什么？ 生：堆雪人。生：打雪仗。„„

师：再读这十年幸福生活，你会怎样读？

（学生深情读）

师：看到孩子的幸福生活，你仿佛看到了妈妈脸上露出了什么样的表情？ 生：高兴。

师：带着微笑读一读这句话。

（学生再读）

师：还有哪儿让你感动？ 生：十年中的吃喝。

师：想想，早晨，彼得的餐盘里会有什么？ 生：鸡蛋。生：面包。„„

师：中午，餐桌上会有什么？ 生：美味佳肴。

生：彼得爱吃的饭菜。„„

师：这丰盛的午餐来自哪儿？ 生：妈妈的辛勤。

师：傍晚，还会有妈妈的关爱等着他。就这样，一年，两年，„„十年，再读这句话。

（学生再读）

师：还有哪儿让你感动？继续交流。生：生病时的护理。师：彼得生病了，妈妈护理时眼里充满了什么？ 生：忧伤。生：泪水。

师：此时此刻，你仿佛又看到了妈妈的脸上露出了什么样的表情？ 生：焦急。

（学生再读）

师：是啊，大家从这份账单里读到了微笑，读到了眼泪，读到了关注，读到了期待。妈妈十年来对儿子的辛勤付出就仅仅是这四条吗？还有哪些？让我们带着思考齐读这份账单。师：请同学们交流妈妈还有哪些付出？

师引导：从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，生病时„„（注意请学生说四五条）师：母亲永远是那样慈爱，如果公正点，妈妈的账单不写“0”芬尼，请你为母亲的付出算笔账应该是多少芬尼？师：这“0”里面含有什么？ 生：妈妈的爱。

师：一个慈爱的母亲标价时该有多少钱？这“0芬尼”是一种怎样的爱？ 生：无私的爱。生：无价的爱。生：崇高的爱。

师：是啊！妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心地爱着自己的孩子，一味地付出，从不计报酬。下面让我们怀着对妈妈的无比崇敬与热爱，再次来深情地读一读这份账单。

2、学习课文最后一段。

师：妈妈的这份账单饱含着对儿子浓浓的爱，小彼得展开账单读了起来，情不自禁地想起了过去的一幕幕：他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈总是那样忙碌；他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈（）；他读着读着，想起了（）„„

师：读着读着，妈妈辛勤为她操持的身影在他的脑海中一次次闪过，这时的彼得又有了怎样的感受呢？请你细读最后一自然段说说你从哪些词中体会到了什么？

生：结合文中句子回答。（抓住“羞愧万分、怦怦直跳、藏、小心翼翼”等词来体会小彼得意识到了自己的错误，并修正了自己的行为。）

师：是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法，把钱偷偷地塞进了妈妈的衣兜里。

师：小彼得将小脸蛋藏进了妈妈的怀里，他在心里可能会对妈妈说些什么呢？（有时间写一写）我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天长大。所以说：这还是一份（爱）的账单

5、领会“0＞60”的含义

师：那你对“0＞60”还有疑问吗？

生：没有，因为在这里“0＞60”就是“爱＞60”，这是毫无疑问的。

（设计意图：一篇略读文章一般情况下应围绕阅读提示中的问题，运用在精读课文中掌握的阅读方法来研读课文。在精读课文这一环节里，我着重引导学生围绕阅读提示中的问题展开学习，引导学生思考探索。同时为了帮助学生更深刻地理解问题，还引导学生结合自己的生活实际，拓宽思维，深入理解。最后通过学生的感悟，扣回开课时所设的悬念，其实“0”和爱是等同的，爱是无价的，所以爱应该大于60，使其前后照应，消除悬念。）

五、总结深化，拓展延升。

师：我们在妈妈的爱里一天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱，“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”，这是人间真情。让我们有感情的赞叹母爱的伟大。（指读）

妈妈的爱

有一个很热很热的夜晚，我从梦中醒来，妈妈正给我扇着扇子，汗水却湿透了她的衣裳。啊，妈妈的爱是清凉的风。

有一个很凉很凉的雨天，妈妈到学校接我，一把伞遮在我的头顶，雨水却打在妈妈的身上。啊，妈妈的爱是遮雨的伞。

有一回我病了，妈妈抱我去医院。

摸着我很烫很烫的额头，妈妈着急地哭了。

啊，妈妈的爱是滴落的泪。

有一天，我打破了暖瓶，还对妈妈说了谎，我不敢抬头看她的眼睛。啊，妈妈的爱是责备的目光。既然妈妈对我们无私的关爱，我们也应该学会表达对妈妈的爱，我想不仅是在节日里为她送上一份小礼物，为她送上几句祝福，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事儿。

（设计意图：通过这一小练笔，将学生从文本中、牵到自己的生活实际，让他们有所感有所悟，懂得作为儿女应该为自己的妈妈做些力所能及的事，使其受到良好的思想教育。）板书设计：

《妈妈的账单》教学反思

《妈妈的帐单》是一篇独立阅读课文，通过学习，让同学们认识到母爱的无私，由于现在的家庭，大多是独生子女多，父母亲都把自个的孩子当成宝，一直在默默地付出自己无私的爱。但是，大多孩子在享受父爱、母爱的同时，却忽略了自己也该回报一下父母亲。因此，在教学本课时，我让学生自个反复读课文，仔细体会小彼得的妈妈的帐单上是0芬尼，蕴含着妈妈对小彼得的无价、无私、无声的爱。

教学中，我先出示学法，引导学生自学本文。

在预习反馈这一环节里，让学生自主交流有关字词方面的知识，让学生掌握本课的考点，同时为后面理解感悟文章内容做好铺垫。这一环节的处理还算比较得当，但如果再加大一点力度，敲得再狠点，那么效果会更好，这一环节会更有实效性。

在理解感悟文章内容时，我着重引导学生围绕阅读提示中提出的三个问题展开学习。

我能以读为本，融合贯通全文，扣住中心，抓住重点，深刻的把握住课文的读与想，不断以激励性的语言激发学生参与学习的兴趣，以层层深入，环环相扣的教学设计引导学生的观察、思维、表达，使学生自始至终地保持参与的积极性，加强了语文学习的兴趣与课堂参与欲望。

第一，引题直接了当，开门见山，有利于调动学生的学习积极性，从一开头，看课题《妈妈的帐单》的“账”字便能看出它一定跟钱有关。这样的引题简单明了，而且能很快地把学生的注意力集中起来。

第二，有目的的提出具有探究意义的问题。在引导学生读课文时先让学生读相关的具有探究意义的问题，这样让学生在读课文时做到有的放矢，也有利于帮助学生更快地理解课文内容。

第三，突出重点，突破难点。教师富有启发性的语言，会在课堂教学中起到画龙点睛的作用。所以我特别注意过渡语，为学生创设情境，设计三读账单，这样的教学环节，能很好地帮助同学们解决了重点的问题，理解妈妈的爱是无价、无私、无声的，也突破了妈妈的良苦用心使儿子转变的这一难点。这样的引导真实感人，富有说服力。

第四，引导学生多种形式的阅读。在读中感悟人物的动作、神态以及心理活动，引读、齐读、小队读、默读等进行实实在在地读账单，有利于学生加深理解课文内容。

第五，结尾设计巧妙，富有感染力。在学生理解了课文内容，理解了妈妈爱的基础上，安排了一首很有震撼力的歌《母亲》，在歌声中倾诉妈妈对自己的爱，来结束全文，使母爱之情得到升华，突出了主题。

情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与父母之间的纽带，在阅读中，引领品味语言的独具匠心，再通过对语言独具匠心的品味，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，甚至连听课的老师也流泪了，情感得到了进一步体验、升华，使心灵在碰撞中飞扬，让生命在阅读中成长，引导了他们朝着真、善、美的领域去发展。

一、我游离于学生之外。课堂看起来热热闹闹，很多学生争着发言，但，他们的收获却是不多的，主题的挖掘不够深入，道理不够通透。我好象为我的教案所约束，没有根据课堂的反馈及时调整。下回应该根据教学目标把教案设计成一个一个的版块，可以根据课堂的发展前后调整，而不是把教案设计成线形，一环紧扣一环。二、三维目标在短短的40分钟几乎无法既深刻又全面地体现，只能是抓住重点、突破难点、凸现

一、两处特色就行了。太多特色就等于没有特色。有时，太多的花朵堆积在一起只能是乱花迷人眼，而无法砌出光彩夺目的春天。

三、就常规教学来说，课堂上孩子们读书的时间还是太少了。齐读可以，一个一个读行吗？朗读一遍书，比老师分析课文重要得多了。孩子们的书没有读通、读深入，体会自然不深刻。如何让孩子们喜欢读大声读书、有滋有味读书？是下一步主要思考的问题。

四、课堂上，孩子们的词汇是多么贫乏，这是我平时没有强制他们积累词语的结果啊！我爱书，我也经常引导孩子们去看书。但，监控得太少了，孩子们有看课外书吗？看的效果如何？我却很少去关心了，是我的失职。我不喜欢增加孩子的负担，只是让他们把喜欢的词句划出来读一读，没有让孩子们每天养成摘抄的习惯，担心这样每天摘抄好词佳句，逢读必抄，会让看书成为一种负担而非享受。这是对还是错？天下本就没有免费的午餐啊！

五、我自己发现自己的教学已经进入一个瓶项，突破不了，前进不了。始终是老师说得太多，引得太多了，怎么该？心中没有底，只能是以后多点学习、听课、评课、上课了。

第二篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解 妈妈给小彼得那份的涵义。

教学过程：

一、课前导入：

1、板书

“0”，这是什么？表示什么？

2、解读古诗，引入教学。

上课之前，我们先来读一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

3、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

4、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。师生共同板书课题“妈妈的账单”。

你们有没有看见过“账单”？ 有什么问题想提的吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们自由地读课文。边读边想刚才提过的问题。

2、检查词语：指名读——分男女生读——齐读 解释：怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼

3、看一二两行的词语说说课文主要讲了什么故事？

三、分析彼得的账单

1、出示儿子的账单（自由读）

2、儿子的账单里有几条款项？（指名读）师解释“芬尼”

3、从账单上你读出了什么？

4、“彼得一直听话”表现在哪里？

5、彼得怎么做到一直听话的呢？课件出示： 妈妈让我把邮件送往邮局，我（）妈妈让我（），我（）。

6、彼得怎么向妈妈开账单呢？

7、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿）

四、分析“妈妈的账单”

1、出示“妈妈的账单”。这张账单有几条款项？

2、你从这张账单里读出了什么？

3、母亲“一直慈爱”从哪里体现出来？

4、慈爱的母亲十年来为彼得所付出的仅仅只有这四条款项吗？请你们再为他的妈妈列举一些款项。（从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，5、你觉得妈妈的账单上应写多少？为什么？

6、出示另一份账单

A 假如彼得妈妈开这样一份账单过分吗？ B这些钱与他十年所付出的辛劳是等价的吗？

C如果彼得看到这样一份不算过分的账单，他会怎么样？在他心中会留下什么？

7、有份资料说，如母亲的工作可拿工资，合理的年工资约为48万元，若聘请一位人代劳母亲所有的工作，一年所付工钱高达508万元，相当一个公司的总裁所获得的年收入。

8、而彼得妈妈的这份账单里开出的数目是多少？为什么？

9、面对这一个个惊人的0芬尼，你有什么新的体会？

账单中的那几个“０”暗示着宽容和理解，暗示着母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不记报酬的。更重要的是这几个“０”给了彼得自我反省，自我教育的机会——是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

这一个个刺眼的0芬尼映入彼得的眼帘，刺向彼得幼小的心田。这一个个0，好象妈妈的嘴巴正向他诉说着什么？（随机指导读）

这种教育不需要太多的语言，不需要任何一点儿声音，此时无声胜有声。

10、彼得捧着这份沉甸甸的账单，思绪万千，似乎又回忆起了上什么？请看。当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）。当（），妈妈总会（）。

五、诵读感悟“羞愧”

1、彼得向妈妈开账单索取60芬尼的报酬，他还是听话的孩子吗？（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一节，（自由读）

3、从哪里表现出他羞愧万分？（指导读）

4、为什么羞愧？（再读）

5、看图说话

六、讨论题意，升华内涵

1、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。我们相信，妈妈这份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天成长。亲情是无私无价的、不求回报的。所以说这是一份（）的账单。

2、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们。

3讲故事《母爱无言》

看，母亲正紧握着孩子稚嫩的脚，用他掌心的温柔和热度向孩子传递着爱。下面老师给你们讲两个故事怎么样？

4、听完故事你能说说你的感受吗？

5、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛，一声嘱咐，一声唠叨，普普通通，啰啰嗦嗦，内心倾注的却是深深的慈母深情，这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们，想一想，现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱了吗？你想对她说点什么吗？

（老师都被你们的话所打动了，我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。）

6、生活中的点点滴滴，无不流露出妈妈的爱。母爱又是什么呢？请看

7、为了表达对妈妈的爱，老师做了一首小诗，看看吗？

有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示）

8、母爱，世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，这是人间真情。

第三篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教案

教学目标:

1.学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程:

一、古诗导入，理解账单

1、出示古诗游子吟。

A、齐读

B、你从诗中感受到了什么？

C、诗中的“报”是什么意思？ 我突然想到了另一个和“报”有关的词,这又是什么意思，今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。“报酬”：付出劳动后得到酬劳。

2、板书课题：妈妈的账单

3、什么是账单？（出示账单老师并介绍）明白了什么是账单，对于课题你有什么疑问？

二、初读课文,整体感知

围绕账单你们提出这么多有价值的问题，相信同学们也能把课文中的字音读准确，句子读通顺。问题的答案就藏在课文中的字里行间里。不过老师这里也有几个问题，找不到答案，想请同学们帮忙解决你们愿意吗？老师相信你们，只要多读多思，大胆提问你们完全可以解决，你们有信心吗？

1、出示学习要求。

2、出示词语，检查生字。

3、课文讲了一件什么事？

三、品读感悟

（一）出示彼得的账单

1、自由读，你发现了什么？

2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3、既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

（二）面对彼得开出的这份账单，他得到报酬了吗？你是从哪个词中看出来的？

如愿以偿。什么是如愿以偿？

师：是的，彼得很轻松的拿到了报酬，他心里很高兴，但是，他也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。出示妈妈的账单

1、妈妈的账单也是本课的课题,我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍,你能读懂什么?

2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

3、你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4、小组合作,计算“报酬”。

十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示:一元约等于20芬尼。)

5、小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)

6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。)

7、指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)(3)妈妈的账单仿佛在说：“孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。”深情地读读这份无私的账单。(齐读。)出示课件

四、图文结合,提升情感

1、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件:细细读读最后一个自然段,你读懂了什么?

2、同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分?

3、想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?

4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单，你看出了什么？(配乐自由读。)

（我看出了妈妈的账单仿佛在问：“孩子你知道该怎么做了吗?”我看出了她的账单仿佛在说：“孩子,亲情无价真心的付出是不图回报的。”；我可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。；我看出了妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。）

师：是啊，母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)出示课件

五、表达感受,抒发情感

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说:。

我想对彼得的妈妈说：“。”

我想对我想对自己说：“。”

我想对自己的妈妈说：“。”

师：面对同学们发自内心的感受，老师想到了一首歌，出示歌词。

七、总结深化,拓展延伸

一位英国诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记这份爱的账单。共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，3.创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

第四篇：妈妈的账单教案

《 妈妈的账单 》

教 学 设 计

江苏师范大学

宋蕾蕾

《妈妈的账单》教学设计

【教材分析】

《妈妈的账单》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。这个故事通过妈妈用0芬尼的账单回复小彼得60芬尼的账单，表现了母爱的伟大和无私，以及孩子在亲情的感召下健康成长。两份账单的鲜明对比以及大量的心理留白是本文最大的写作特色。

【教学目标】

三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：

1．准确流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3.体会彼得和妈妈之间不同的心理。

4.体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩的道理。

【教学重难点】

结合课文特点，我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点。

【教学准备】

多媒体课件、“短信妈妈”相关资料。

【教学过程】

一、提问导入，激发阅读的兴趣

（一）讲述“短信妈妈”的故事

课堂伊始，教师给学生看一张图片，（出示图片）这是一名解放军战士怀抱着一个刚被救出来的婴儿，上面还有一行字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这时教师说：“孩子们，今天老师给大家讲一个‘短信妈妈’的故事。”

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

通过这一感人至深的故事，引起学生巨大地心灵震撼。随即引入课文：“那么，今天这篇课文《妈妈的账单》，又会给我们讲述一个怎样的故事呢？”

（二）板书课题

然后板书课题，齐读课题。

二、自读课文，理清故事脉络

（一）自读课文

让学生自读课文，教师这样引导：“现在请同学们自己读一读这篇课文，读的时候注意做到正确、流畅。”

（二）梳理文章的脉络

读完之后，教师引导：“请同学们先在课文里找一找小彼得给妈妈的账单在哪里？用大括号标出来。”学生找到以后，再让学生标出妈妈给小彼得写的账单。通过这样两个简单问题的提出，使学生很容易理清文章的线索。

三、品读账单，感受无私母爱

（一）出示两份账单

先由教师出示两份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。相机理解词语：“款项”指项目；“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。

（二）分析小彼得的性格

指名读一读彼得列出了哪些款项。

待学生读完后，教师引导：“从这份账单中我们可以看出彼得是一个怎样的小男孩？”预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。

（三）猜测小彼得为什么会列出这样一份账单

教师给予肯定后引导：“既然彼得这么听话，为什么却会给妈妈开出这样一份账单呢？一般的小朋友会不会想到要给妈妈列一份清单呢？请同学们自由读课文第1和第2自然段。”学生读完后交流，最后教师引导找出答案：因为小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的。

（四）在对比中发现

教师引导：“现在请同学们比较一下两份账单上的款项和价格，说说你有什么发现？举一个例子来说一说。”

例如：“把挂号信送往邮局

19芬尼”和“为他在家里过的十年的幸福生活

0芬尼”这两个款项及其价格就形成了鲜明的对比，引导学生说一说小彼得把挂号信送往邮局需要花多长时间，付出多少努力？而妈妈给了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花费多少心血和努力？同样的例子让学生再自己想一想，和同桌说一说，最后全班交流。

四、补写心理，进行言语练笔

新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，教师要根据文本中的特殊言语形式设计巧妙的练笔。在本文的教学中，我设

计了这样的练笔：

结合文章最后一段的关键词语，围绕“羞愧万分”，写一写小彼得看到妈妈的账单后的心理。

这个环节通过仔细品味人物的细微动作来体会人物细腻的情感变化，通过练习表达感受，让学生在情感上得到质的飞跃。

【板书设计】

20、妈妈的账单 彼得：60芬尼

母爱无私、无价

妈妈：0 芬尼

人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。

第五篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教案

刘继飞

教学目标：

1、了解课文内容。

2、有感情的朗读课文。

3、体会母爱的无私伟大，知道做为儿女应该用自己的爱回报父母的爱。教学重点：体会账单的含义。教具准备：课件、词语卡片。教学过程：

一、谈话导入。

同学们喜欢过年吗？为什么？（生说）是啊！因为有了亲情，过年令我们那么向往，那么喜爱。我也喜欢过年，尤其是妈妈在过年那天会精心地准备一顿丰盛的年夜饭，那时老师就会认为，母爱是一顿丰盛的年夜饭。（大屏幕出示）今天呢，我们继续品读《母亲的账单》这一课，感受一下一份普通的账单又向我们演绎了一段怎样感人的故事呢？请同学们把右手举高，和老师一同写课题。

二、引读课文，深入探究。

1、师：板书少了一个字，因为老师不知道是哪个“账”字。谁能帮老师选一下？（卡片出示：帐、账）（指名选并说词）

师：谢谢你们！现在请同学们拿起笔和老师一起写这个字。

2、师：请同学们把书打开，大声读一遍课文，要做到正确流利，并且边读边想你读懂了什么？

（学生自己读课文，并且指名说自己读懂了什么）

3、师：同学们真厉害，自己呀就读懂了那么多东西，老师很佩服你们！现在就请大家再次快速地读一读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（大屏幕出示：课文讲的是小男孩彼得————，索取————，当小彼得————时，同时也看到————。）

（指名回答的同时，卡片出示：账单、报酬、芬尼。让学生认读）

师：谁能讲一下“报酬”是什么意思？（指名）谁能用报酬说一句话？ 齐读大屏幕出现的句子。

师：哦！原来儿子给妈妈开了一份账单，多新鲜啊！师：谁能告诉老师小彼得为什么要给妈妈开账单？（生回答）

师：小彼得觉得自己也和爸爸一样成了一个小商人，做什么都得有报酬。

4、师：你们从课文的1、2段读懂了这么多内容，让我们再来读一下课文最后一段，看你有读懂了什么？（大屏幕出示）

⑴指名读。想一想你有什么想问的。⑵读卡片“羞愧”。师：这个词是什么意思？（惭愧不好意思）

⑶小彼得为什么羞愧呢？我们带着这个深刻的问题来读一下儿子和母亲的账单，相信一定会找到答案！

三、研读课文重点：2份账单。

1、师：账单你们见过吗？老师这有一份账单，请同学们读一下。（出示账单）

让我们再来读小彼得的账单。

2、出示儿子的账单。

3、学生自己读。师问：从这份账单中，你读懂了什么？汇报一下。

师：请同学们想一想小彼得在写这份账单时心里会怎么想？（指名说）

师：因为受家庭的影响，小彼得认为付出劳动就应该得到回报，这是理所当然的事。他向妈妈索取多少报酬？（60芬尼）那大家再想一想妈妈看到这份账单会怎么想？有什么感受呢？（看图）你看到了什么？

（指名说）

师：最后妈妈是怎么做的？（指名说）

过渡：妈妈让小彼得如愿以偿了，也同时给他开了一张账单。

4、让我们看看妈妈的账单吧！（大屏幕出示）

师：让我们静下心来，认认真真地、默默地读一读，想一想你读懂了什么？（指名说：每条款项后面都是0芬尼；妈妈很操劳，想象情景；妈妈付出的多。）

师：通过对比让我们感到妈妈的付出比小彼得多了很多很多，但价钱却是0芬尼，你感受到了什么？

（前后桌为小组进行讨论）指名说。

师：是啊！这不是一份普通的账单，而是一份沉甸甸的爱呀！让我们一起替小彼得深情地读一读这份账单吧！（反复师生对读）

5、小彼得拿着账单像我们一样读着读着，他不禁想起了每一天：想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发香味的热牛奶；每天会烧上一桌可口的饭菜。妈妈亲手洗的衣服总是那样干净；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。想到这他心情怎样？如果你是小彼得，此时你会对妈妈说些什么？

（指名说）

6、师：是啊！正因为如此小彼得有了羞愧。谁能再读这段，把自己感悟到的读出来？（指名读）

7、师：现在谁能回答小彼得为什么羞愧万分？（因为小彼得感到自己向妈妈索取报酬是不对的）

8、师总结：看来小彼得还是懂事的孩子，知错就改，他领悟到了母爱的无私、无价，也感到了自己所做的跟母亲的付出比起来，实在是微不足道的，他有了一颗感恩的心。

9、师：我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息的伴着小彼得一天天长大。现在谁能说说本文中的母爱是什么？（大屏幕出示：母爱是一份写满0芬尼的账单）

10、让我们看文中第二幅图：彼得把小脸蛋藏在妈妈的怀里，他一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里。我们也一样，用这个故事告诉自己：亲情是无私无价不求回报的，我们要感恩亲情。

三、拓展延伸。

1、让我们再来读一个故事。（大屏幕出示）故事名《疯娘》学生自读。

2、师：读懂了吗？说说你的感受。（指名说）

问：你从这个故事中读懂了母爱是什么？（大屏幕出示：母爱是香甜可口的野山桃）

3、师：请同学们向前看，这节课我们共同创作了一首诗 大屏幕出示：

母爱是一顿丰盛的年夜饭；

母爱是一份写满0芬尼的账单； 母爱是香甜可口的野山桃； 母爱是————————； 母爱是————————。

师：让我们拿起笔，接着往下写。（生小练笔）汇报交流。

4、师总结：老师知道了，你们都会感受爱了，但更重要的是学会回报爱。五：作业：

1、读相关文章：比如冰心的《荷叶母亲》

2、为自己的亲人做一件事。

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧！板书设计：

母亲的账单

儿子

60芬尼

金钱

无私、无价

母亲

0芬尼

母爱