《妈妈的账单》微型课教案

第一篇：《妈妈的账单》微型课教案

小学语文《妈妈的账单》教案 学校：新杨庄中心小学

教师：郭巧枝

授课班级：三年级

科目：语文

一、课题名称：《妈妈的账单》

二、教学目标：

1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

三、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。

四、教学准备：课件

五、教学过程设计：

（一）激情导入

板书：0>6 看到这个不等式，你有什么疑问？

这个问题的答案就藏在《妈妈的账单》这篇课文里，相信同学们一定能把课文读懂，明白这个不等式是怎么一回事？

今天我们学习第20课《妈妈的账单》。

板书课题“妈妈的账单”强调“帐”和“账”的区别。

（二）明确要求 整体感知

1、初读课文、理解大意 阅读要求：

（1）读懂课文，了解课文讲了一件什么事？（2）想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

2、整体感知课文内容

(1)用“索取报酬、如愿以偿、羞愧万分”几个词说说课文讲了一件什么事？

3、对比学习，领悟母爱

谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）

说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。

4、对比读账单、领会母爱的无私

看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）

5、思考：（生读账单，同桌互说）

（1）妈妈付出那么多，却只索要“0芬尼”？（2）妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？

（3）小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应？（小彼得读着读着，感到羞愧万分。

（4）为什么会羞愧万分？他可能想到了什么？

6、深情读课题

（1）十年了，妈妈全心付出，任劳任怨，她给了小彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊！让我们好好读读课文题目，感受妈妈无价的爱吧！（齐读课题）

（2）妈妈的账单仿佛在说：“孩子，妈妈从来没有也永远不会向你索取任何报酬。让我们深情的读读课文题目，感受妈妈无私的爱吧！（齐读课题）

7、质疑小结，拓展延伸

（1）课文学到这里还有什么不懂的？

（2）课文没有一句描述妈妈对小彼得的爱，但我们读着却感觉被妈妈浓浓的爱所包围。这就是通过一件事表现人物的特点的写法的魅力所在了，希望大家在以后的写作中恰当的运用这种写法。（3）同样的，我们在妈妈的爱里天天长大，妈妈给了我们太多太多的爱。我想不仅是在节日里为他送上一份小礼物，更应该在日常生活中帮她做些力所能及的事，这也是今天的作业。

七、板书设计：

20*妈妈的账单 妈妈 彼得

母爱（0芬尼）﹥ 60芬尼

母爱=无声 无私 无价

第二篇：小学语文《妈妈的账单》微型课教案

小学语文《妈妈的账单》微型课教案

一、教学目标：

1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

二、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。

三、教学准备：课件

四、教学过程设计：

（一）激情导入

同学们见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢？我们一起来看看。（PPT上出示两份账单）哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的）

（二）教学新课

1、初读账单、理解大意

谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）

说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。

2、对比读账单、领会母爱的无私

看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？

（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）

3、拓展延伸

老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少？(预计生回答：十万、百万等）

你认为母爱只值十万？几百万？嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。

其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？

4、升华总结

在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通？师提示：这样的账单是随处可见的吗？所以说它是？（不普通的）

还有么？账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着（0芬尼）。零字体现了母亲什么样的爱？所以说这是一份充满什么的账单？（母爱）

六、板书设计：

20*妈妈的账单

妈妈 彼得

母爱（0芬尼）﹥ 60芬尼

一、封面：

1、封面图片上建议最好要有主讲人视频或照片，也可以不要。

2、封面图片上要有下列基本信息：左上方写：学科、版本、章节（如果是系列微课刚写上某某系列微课），中间：标题、主讲人的姓名、下面：所属工作室或单位（无工作室的会员可写去年自己参加研修工作室名称，也可以直接写自己单位名称，有些特殊学科学段的没有版本和章节的也可不写版本章节）。

3、封面要简洁美观，系列微课封面最好统一规范。

二、要求：

1、微课时间不超过6分钟。

2、微课主讲人要与上传微课人一致。

3、大小不超过20M。

4、如果不懂后期制作，就不要使用自动变焦，否则影响画面效果。

5、声音清晰宏亮，不能过大过小，不能有很大杂音。

6、可使用江西教师网或自己学校LOGO，一定不能使用其他的LOGO，也可以不要LOGO。

7、画面美观，PPT课件中的字大小恰当。

8、开头和结束最好要有简单的过度和总结的语言。

注：

1、一般在录制微课的课件的第一页写上本节微课的基本信息，一起录进微课中，后来上传微课时前要上传一张封面，直接在微课视频中截取开头的一张图作为封面。

2、如果已经录好了的微课，没有做象上面说的填写封面信息，那就可以做过一张封面，写上微课信息后，在原微课中编辑修改，重新上传这张图片。

第三篇：小学语文《妈妈的账单》微型课教案

《妈妈的账单》

剑阁县城北小学校

王大文

一、教材分析

本文讲述了小彼得因为经常看到爸爸做生意,于是萌生了向妈妈索要做事的报酬的念头,并在看到妈妈的账单之后受到教育.打消了最初的念头.课文对于人物的语言,动作,心理等方面没有进行过细的描写,更注重表现的是故事情节.并且是一篇思想性特强的文章.二、教学目标

1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

三、教学重点

对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

四、教学难点

懂得母爱不能够用金钱来衡量。

五、教学准备：课件

六、教学理念

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染，七、教学过程设计

（一）激情导入

同学们，请看大屏幕，告诉老师，你看到了什么？你在平常的生活中见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课老师也带来了两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这可是两份耐人寻味的账单，为什么呢？我们一起来看看吧？。（PPT上出示两份账单）

哦，原来是这两份账单呢。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份账单是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的）

（二）教学新课

1.初读账单、理解大意

谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）（学生小组讨论，然后小组交流汇报）

说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了什么？（这是小彼得一天中帮妈妈做的事）（每一件事都有相应的报酬）（小彼得共向妈妈索要报酬60芬尼）

2.对比读账单、领会母爱的无私

请同学们对比两份账单，你发现有什么不同？（学生分组学习，然后再交流汇报）（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看看这两份账单。（时间不一样）彼得是一天内帮妈妈做的事，而妈妈的账单上是十年来妈妈为彼得默默的付出。嗯，说得真好！彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）

3.走出账单，心灵感悟。

小彼得看了妈妈的账单以后，又有什么表现呢？从小彼得的表现中你体会到

了什么？（小彼得知道自己错了，感受到了妈妈那份伟大、无私的母爱，心灵得到了忏悔）

（三）拓展延伸

我听到有小朋友在为妈妈抱不平，那么你认为母爱值多少钱呢？你认为母爱只值十万？几百万？几千万？我还是要说母爱只值0芬尼，因为母爱是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该好好的珍惜。

其实啊，我们每个人都有一位这样无私奉献的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？（母亲为我们洗衣、做饭，当我们疲惫的时候有母亲的安慰，当我们失败的时候有母亲的鼓励，当我们受伤的时候，母亲永远是我们最温馨的港湾。）这就是伟大的妈妈的爱。

同学们，学习了这篇课文以后，我想你们一定领会到了母亲那一份无私、伟大、不求回报的母爱，谁能来给课文换换题目呢？《爱的账单》、《无价的账单》、《无法偿还的账单》、《可贵的账单》。说的很好。是啊，这就是一份无价的账单。

（四）升华总结

请同学们再讨论一下这份账单哪里不普通？账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着（0芬尼）。0体现了母亲什么样的爱？所以说这是一份充满什么的账单？（母爱）

八、板书设计 妈妈的账单

妈妈

彼得

母爱（0芬尼）

﹥

60芬尼

第四篇：小学语文《妈妈的账单》微型课教案

小学语文《妈妈的账单》微型课教案

一、教学目标：

1、知识技能目标：理解来两份账单的含义。

2、过程与方法：通过对比两份账单，以及说说自己的亲身经历来体会母爱的伟大和无私。

3、情感态度与价值观：树立母爱是无法用金钱来衡量的观念，懂得为父母分忧是责无旁贷的。

二、教学重点：对比两份账单，理解账单的含义，体会母爱的无私。

教学难点： 懂得母爱不能够用金钱来衡量。

三、教学准备：课件

四、教学过程设计：

（一）激情导入

同学们见过账单吗？都在哪见过？（逛超市时、在餐厅吃饭时、买学习用品等等）嗯、在生活当中我们经常会看到一些账单。这节课我们就来看两份账单。有些同学疑惑了，账单我们都见过有什么好看的啊。注意了，这两份账单可不是普通的账单，为何说它不普通呢？我们一起来看看。（PPT上出示两份账单）哦，原来是这两份账单。上节课我们学习了20课《妈妈的账单》。我们知道第一份是妈妈写给小彼得的，另外一份是？（彼得写给妈妈的）

（二）教学新课

1、初读账单、理解大意

谁来读读妈妈的这份账单？嗯，你发现了什么？账单一共有几项？分别是多少钱？共计？（师板书0芬尼）

说的很准确。谁再来读读小彼得的这份账单？从这份账单你发现了？引导可以根据前面的提问。

2、对比读账单、领会母爱的无私

看到这两份账单你发现有什么不同？（预计学生回答：钱数目不一样）师引导：只有钱数不一样吗？让我们认真的看到母亲的这份账单。第一项是？（生齐读第一项）嗯，彼得过了多久幸福生活？十天么？十个月？而是？这十年中的吃喝谁来照顾？生病时谁护理？那么相比较妈妈做的这些小彼得做的事显得？（微不足道）而母亲在账单上却只写了？（0芬尼）这说明母爱是？（无私的、不求回报的）

3、拓展延伸

老师刚刚听到很多同学为妈妈感到愤愤不平。你认为妈妈应该写多少？(预计生回答：十万、百万等）

你认为母爱只值十万？几百万？嗯、是无价的。相信无论多少钱也代替不了母亲的爱。所以我们应该珍惜。

其实啊我们每个人都有一个这样无私的母亲。谁来说说你的母亲为你做过些什么？

4、升华总结

在上课之初，老师说这两份账单是不普通的。现在学完了，谁来说说它哪儿不普通？师提示：这样的账单是随处可见的吗？所以说它是？（不普通的）

还有么？账单上一般记录着钱数目。但是妈妈的这份账单却写着（0芬尼）。零字体现了母亲什么样的爱？所以说这是一份充满什么的账单？（母爱）

六、板书设计：

20*妈妈的账单

妈妈 彼得

母爱（0芬尼）﹥ 60芬尼

第五篇：妈妈的账单教案

一、谈话导入。

1师：大家了解哪些歌颂母亲的文章或歌曲？

2今天老师要和大家一起来学习一篇歌颂母亲的课文??《妈妈的账单》 3板书课题“妈妈的帐单”，对吗？强调“账”和“帐”的区别。

3读题，能不能读得深情些，这可是一份妈妈的账单啊。（一点就会，相信大家一定能学好这篇课文。）

二、学习新课。

（一）明确阅读要求。

1指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求？（读得真好，很流利自流）

2要求为：①读懂课文，了解课文讲了一件什么事。②想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”。③小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

（听说在三（1）班的同学都富有挑战性，特别善于攻克难题，是吗？）

（二）那就让我们带着这些问题选择自己喜欢的方式读课文，思考。

（三）有没有不会读的词语？陈老师特别从文中摘抄了一些词语想考考大家，开火车读后齐读。解释“蹑手蹑脚”并请同学表演。（这个同学表演得很形象，很有表演天赋，长大后可以去当演员了）

（四）刚才同学们都表现很非常出色，陈老师很佩服你们，也相信你们一定养成了合作学习的好习惯，是吗？那就让我们一起合作解决这些问题吧！

（五）小组交流后汇报。

1课文写了小彼得帮妈妈做事，写了一份账单索要报酬，妈妈满足了他，同时也列了一份账单给他，最后小彼得知道自己错了，把钱还给了妈妈。（这位同学概括得真准确，紧紧抓住了文章的要点，简明扼要，很了不起！）

2从你的概括中，老师听到了两份账单，到底是两份怎样的账单呢？让我们一起来研究一下吧！

3出示两份账单，指名读，落实“款项”，齐读，什么是款项？各有几条款项？4默读两份账单，比较两份账单最大的区别是什么。（劳动数量、时间和索要报酬的不同）

5是啊，妈妈十年的含莘茹苦都是为了小彼得的茁壮成长，难道仅仅只有这四项吗？如果要你把母亲的账单列详细点，该怎么列呢？

6妈妈的付出可以说比山还高，比海还深，却只索要“0芬尼”，为什么？ 7妈妈收到账单后有什么表示？（出示这段话）

8小彼得看到妈妈的账单后又有什么反应呢？（指名回答，课件出示这段话）为什么会羞愧万分，他可能想到了什么？（引导学生反复读，老师范读）因此他——怀着„„这些就是彼得羞愧万分的表现（指导读好）他把头深深地埋进了妈妈的怀里，这个时候小彼得的心里有一些悄悄话话想对妈妈说，也许是说感谢的话，也许是说请求原谅的话，也许是说出心里一个小小的心愿，课文没写，你们能替他说出来吗？

三、课后延伸。

1通过学习课文，我们被伟大、无私的母爱深深地感动了，如果此时此刻你们的母亲就站在这里，你想对她说点什么呢？

2刚才很多同学都道出自己的心声，发自肺腑，感人至深，老师也为你们如此爱你们的母亲而高兴，下面就让我们一起来欣赏一首《爱的奉献》

3听完这首《爱的奉献》，一种浓浓的母爱在我们的心头荡漾，久久挥之不去。其实，在生活中，爱无时不在，无处不在，父母的爱，兄弟姐妹的爱，同学的爱，朋友的爱„„正是因为有这么多的爱，生活才会丰富多彩。让我们都有一颗感恩的心，学会关爱他人，帮助他人。请完成作业。

4同学们，谢谢你们用出色的表现为我们今天的学习划上了一个完美的句号，谢谢大家！下课！

３、解词：你有过做错事的经历吗？你当时的感觉怎样？小明有一天就做错了事，你看！

出示：有一天，小明没有按时完成作业，老师让他站了起来，他的心（），觉得（）。放学后，小明补做好作业，把作业送到老师办公室，看到老师正在批改作业就（）走进去，把作业本（）放在老师的办公桌上。指名说 师生合作读

这时的彼得和小明做错事的感觉一样，谁能带着这种感觉来读一读？

三、对比两份账单

1、出示两份账单：这就是同学们刚才提到的两份账单。

2、让我们仔细看看它们有哪些区别？（指名读两份账单）

3、引导学生理解两份账单的不同。

1）内容不同：一份是母亲欠儿子彼得的账单，一份是彼得欠母亲的账单。随机理解“款项”：彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。

2）时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，十年来一直这么做很不容易；而彼得做的事也许是一天或两天能完成，是他力所能及的。

3）报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却不要彼得任何报酬，而彼得却向妈妈索取60芬尼。

4、指导朗读：小彼得原想开一份账单给妈妈，索取他每天做事的报酬。没想到在放报酬的餐桌旁还放着妈妈给他的账单（指名读妈妈的账单）。

5、想象补白。

是啊，十年，是一段漫长的岁月，十年，包含了多少个日日夜夜呀。在我们妈妈的身上，也有许多令我们感动的事情发生。同桌相互说说。

彼得也和我们一样，他握着手中的账单，回想着十年的幸福生活，想到十年来妈妈照顾自己，疼爱自己的一幕幕？（想象说话：

他读着读着，想起了每一天早上，妈妈„„ 他读着读着，想起了多少个夜晚，妈妈„„

他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„

他读着读着，想起了自己犯错的时候„„）他读着读着，还想起了„„）

师：十年里妈妈为彼得付出只有这些吗？（不„„妈妈为彼得付出的实在是太多太多）

5、如果妈妈的账单上不写“0芬尼”，你认为该写多少？（写多少都不为过）

6、读着读着眼前的账单，看着一个个0芬尼，彼得终于明白妈妈的爱是——（师生共创成小诗）

预设：妈妈的爱是无价的，妈妈的爱是无私的，妈妈的爱不计报酬的，妈妈的爱无怨无悔的，妈妈的爱无微不至的。

7、深情朗读账单

激情：是啊，同学们，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。其实，天底下的母亲都一样，为我们无数次的付出，总不求回报。如果要列账单，我们的母亲也一样可列出这样一份带着浓浓爱意的账单。来，让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（音乐，学生读前面的款项，老师读后面的数字）