妈妈的账单教案

第一篇：妈妈的账单教案

20． 妈妈的账单

一、教材内容

《妈妈的账单》是人教版三年级下册第五单元“可贵的亲情、友情”中的一篇略读课文。它讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当他在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。课文切入角度独特，意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。

二、本课的学习目标

1、学习默读课文。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

3、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

三、本文的教学重点是读懂课文内容，体会人物的思想感情；难点是理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。其次说本节课的教学策略 过程：

一、心灵相约

1、解读古诗，引入教学：

同学们，我们刚学过一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，下面就让我们再满怀深情地来读一遍吧。

今天，我们又来学习一篇发生在母子之间的一个有趣的故事。

2、出示课题：“妈妈的账单”(板书)

请大家一起读一读课题。看看“账”的偏旁你知道了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）你在什么地方见过账单？（账单：记载钱物支出和收入事项的单子）

老师这里就有一份小彼得的帐单（出示帐单）同学想知道这份帐单怎么来的吗？请你用自己喜欢的方式去读一读课文。

(1)读完了课文,请同学们思考一个问题（幻灯片出示问题）哪位同学愿意来说说课文主要讲了什么样的一个故事？

(2)学习课文中重要的字词（幻灯出示字词）

(3)现在让我们回到小彼得的账单，仔细观察观察（返回账单的幻灯片），你从小彼得为妈妈开的这份帐单里看出小彼得是怎样一个人呢？（小彼得听话，懂事，或勤劳，）

(4)但是当小彼得把他听话，懂事都标上了价钱，这个时候你又觉得小彼得是怎么样呢？（不懂事，爱计较，有经济头脑要报酬）

那么他有经济头脑要报酬的想法又是怎么来的呢? 为什么这么小就会想到要报酬呢?让我们一起来朗读第一自然段。(小彼得开出了一张想要索取妈妈报酬的账单).小彼得这份账单的总共报酬是多少?(60芬尼,板书)

二、真情告白

接下来请大家带着问题默读文章4——7自然段（幻灯片出示问题）

１、可是当妈妈看到小彼得的帐单后，她却什么话也没有说，她把她想说的话也写进了一份帐单里。（出示妈妈的账单课件）

2、让我们仔细瞧瞧妈妈的这份帐单，你看出了什么？有什么疑问？(师生一起剖析妈妈的账单,妈妈的账单最终是0芬尼,板书),那么你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的帐单再列详细点，还可以列举什么呢？

3、既然妈妈付出了这么多，为什么妈妈的账单上写得都是“０芬尼”？

三、升华感情

１、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？他又是怎么做的？请大家带着这个问题齐读最后一段。小彼得体会到妈妈的爱了是吧,从哪儿可以看出来? ２、那么现在，你又从小彼得体会到了的做法中看出小彼得是一个怎样的孩子？

3、放音乐与图片体会妈妈的无私与伟大

4、分享作文：“妈妈我想对你说”

四、体会感悟

1、再次通读全文，体会课文思想感情

2、小结：妈妈的爱是最无私最伟大的，更是不可能用金钱来衡量的。无论你们曾做错过什么，母爱的无私都将包容你们，理解你们。不管你们的母亲现在身处何方，她一定听见了你们心灵深处那份爱的诉说，妈妈的心将永远与你们在一起。

五、布置作业

最后老师想同学们联系今天的课文，要求同学们回家后完成一项最特别的最有意义的作业。

妈妈的账单说课稿

一、学情分析

在这篇课文之前，学生已经学习了三篇同一主题的课文，对于亲情有了一定的体会。但由于现在的家庭大多是独生子女，他们在享受父爱、母爱的同时，却往往忽略了对父母亲的回报，再加上本篇课文蕴含的哲理较深奥，在理解妈妈给小彼得的那份账单的含义时可能会有一定的难度，需要老师引导。

二、说教法

根据教材的特点和学生的实际情况，本节课我主要采用疑问导读法、以读代讲法进行教学，力求把“读”的训练贯穿在整个教学过程，使学生自然地融入到课文的意境中去，达到语言文字的品味与情感体会的有机结合，从而产生思想共鸣。

三、说学法：

本节课中，学生主要采用自主学习法和合作学习法进行学习，使学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。接下来我要介绍的是本课的教学程序

我的课堂结构是：激趣导入——质疑定标——品读课文——升华感情。

一、激趣导入

在新课开始，我先让学生回忆古诗游子吟引出第20课《妈妈的账单》

通过问题激趣，造成学生头脑中的强烈悬念，激起他们急切的求知欲望，迅速将学生引入到本课的学习中来。

二、质疑定标

爱因斯坦曾经说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。” 新课程标也特别注重培养学生的质疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。所以板书课题后，我就引导学生从问题入手进行质疑：小彼得是个怎么样的人；妈妈的账单为何都是零芬尼等等一些问题，让学生的思维一直保持活跃的状态。

然而，仅仅让孩子们提问，没有归纳是不行的。因为孩子们的问题可能是五花八门的，甚至是毫无意义的，这就需要我们用自己的教学经验和教学智慧，把有思考价值的问题归纳、提炼出来，动态地生成新的教学问题，把教学目标转化为了孩子们的内在需要。这样既可以激发起学生勇于探索、大胆创新的科学精神，又保证了课题高效、有序的进行。

三、品读课文

情感教学是语文阅读教学的基石，是文本的灵魂，也是课堂的灵魂。而这种对语言独具匠心的品味，必须通过学生充分地读，才能有所感悟，受到熏陶。因此，对于课文的品析，我主要采用了以读代讲的方法，通过学生自读，齐读等，抓住重点语句来具体感受课文中的真情。我是这样设计的：

（一）默读课文，理清脉络

我先安排了一个学生自由读课文的环节，让学生在读中思考：文章讲了一件什么事？通过这种自主学习和全班交流，使学生对于文章的脉络有个清楚的认识。

（二）再读课文，小组交流

在这个环节中，我先引导学生再读课文4至7自然段，一是研究彼得的帐单，从文章的字里行间体会彼得的为人，使学生明白彼得是个听话懂事能干的孩子，只是在给妈妈干活要报酬的这件事上表现得不够懂事；二是研究妈妈的账单，体会妈妈对彼得的爱。

（三）品读课文，体会感悟

带着这种对母亲深深的敬意，最后，我又让孩子们回归课本，再次通读全文，细细回味，相信这种感悟会积蓄得更浓更浓。

古人说：“感人心者，先莫乎于情”。在这种“引——放”的教学方式下，三次读文的安排犹如三个台阶引领着学生步步登高，逼近文章的内核，走向人物的心灵。经历了“三次读文”的语言实践，不仅培养了孩子们良好的语感，更重要的是让他们从读中感悟到了课文中蕴含的情感及道理，使他们的赤子之心得到释放。

四、升华感情

在学生理解了课文内容，理解了妈妈的爱的基础上，我安排了一首很有震撼力的歌《烛光里的妈妈》，让孩子们在歌声中倾诉自己对妈妈的爱，来结束全文，使学生能够在学习课文、感受“爱与真情”的同时，行动起来，学会表达和回报父母对自己的爱。最后介绍的是本课的教学反思

通过实际的做课，我认为自己在上这堂课最成功的地方就是走进了学生的心灵，触发了学生的情感，让情感成了沟通老师与学生，学生与文本之间的纽带。在阅读中，引领品味语言的独具匠心，让学生在读中实了多元思维、多样感悟、多情共振，特别是到最后，学生的内心都被母爱的伟大所深深震撼，情不自禁地流下了眼泪，心灵在碰撞中飞扬，生命在阅读中成长，我们的课堂充满了爱的气息。但对于探讨，交流这方面做得还不够，学生不是很积极热情的参与，再是课堂时间的把握不是很好，以后得在这些方面改进。

第二篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教学设计

教学目标：

在反复诵读文本、对比两份账单中进行说话、朗读训练，并感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。

教学难点：理解 妈妈给小彼得那份的涵义。

教学过程：

一、课前导入：

1、板书

“0”，这是什么？表示什么？

2、解读古诗，引入教学。

上课之前，我们先来读一首描写母亲为即将远行的孩子缝补衣服的诗，题目是——《游子吟》。对，今天就让我们再满怀深情地来读一读吧。

3、围绕“报”字引入新课。

还记得诗中的“报”是什么意思吗？我突然想到了另一个和“报”有关的词（板书“报酬”），这又是什么意思？（付出劳动后得到酬劳。）今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。

4、出示课题： “妈妈的账单”。

一起读一读课题。师生共同板书课题“妈妈的账单”。

你们有没有看见过“账单”？ 有什么问题想提的吗？

二、初读自学，了解大意

1、先请同学们自由地读课文。边读边想刚才提过的问题。

2、检查词语：指名读——分男女生读——齐读 解释：怦怦直跳

蹑手蹑脚

小心翼翼

3、看一二两行的词语说说课文主要讲了什么故事？

三、分析彼得的账单

1、出示儿子的账单（自由读）

2、儿子的账单里有几条款项？（指名读）师解释“芬尼”

3、从账单上你读出了什么？

4、“彼得一直听话”表现在哪里？

5、彼得怎么做到一直听话的呢？课件出示： 妈妈让我把邮件送往邮局，我（）妈妈让我（），我（）。

6、彼得怎么向妈妈开账单呢？

7、他想要的报酬得到了吗？课文哪个词语告诉我们？（如愿以偿）

四、分析“妈妈的账单”

1、出示“妈妈的账单”。这张账单有几条款项？

2、你从这张账单里读出了什么？

3、母亲“一直慈爱”从哪里体现出来？

4、慈爱的母亲十年来为彼得所付出的仅仅只有这四条款项吗？请你们再为他的妈妈列举一些款项。（从小到大，已经为他洗了数不清的衣服，5、你觉得妈妈的账单上应写多少？为什么？

6、出示另一份账单

A 假如彼得妈妈开这样一份账单过分吗？ B这些钱与他十年所付出的辛劳是等价的吗？

C如果彼得看到这样一份不算过分的账单，他会怎么样？在他心中会留下什么？

7、有份资料说，如母亲的工作可拿工资，合理的年工资约为48万元，若聘请一位人代劳母亲所有的工作，一年所付工钱高达508万元，相当一个公司的总裁所获得的年收入。

8、而彼得妈妈的这份账单里开出的数目是多少？为什么？

9、面对这一个个惊人的0芬尼，你有什么新的体会？

账单中的那几个“０”暗示着宽容和理解，暗示着母亲深深的关爱，暗示着亲人的关怀是不记报酬的。更重要的是这几个“０”给了彼得自我反省，自我教育的机会——是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

这一个个刺眼的0芬尼映入彼得的眼帘，刺向彼得幼小的心田。这一个个0，好象妈妈的嘴巴正向他诉说着什么？（随机指导读）

这种教育不需要太多的语言，不需要任何一点儿声音，此时无声胜有声。

10、彼得捧着这份沉甸甸的账单，思绪万千，似乎又回忆起了上什么？请看。当我学习了一天，饿着肚子回家的时候，妈妈总会（）当我受到委屈，流着眼泪回家的时候，妈妈总会（）。当（），妈妈总会（）。

五、诵读感悟“羞愧”

1、彼得向妈妈开账单索取60芬尼的报酬，他还是听话的孩子吗？（小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的帐单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）

2、出示最后一节，（自由读）

3、从哪里表现出他羞愧万分？（指导读）

4、为什么羞愧？（再读）

5、看图说话

六、讨论题意，升华内涵

1、是啊，妈妈付出了那么多，却不求索取，多么伟大的母亲。我们相信，妈妈这份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情会像缓缓流淌的小溪，永不停息地陪伴着小彼得一天天成长。亲情是无私无价的、不求回报的。所以说这是一份（）的账单。

2、彼得的妈妈是高尚的，她用独特的方式让孩子感受到了母爱的伟大，我们每个人都有自己的母亲，虽然她们表达爱的方式不尽相同，但是无时无刻的爱着我们。

3讲故事《母爱无言》

看，母亲正紧握着孩子稚嫩的脚，用他掌心的温柔和热度向孩子传递着爱。下面老师给你们讲两个故事怎么样？

4、听完故事你能说说你的感受吗？

5、母亲的爱，平淡如水。可孩子是母亲心中永远挥之不去，抹之不掉的牵挂。母亲的一声叮咛，一声嘱咐，一声唠叨，普普通通，啰啰嗦嗦，内心倾注的却是深深的慈母深情，这深深的母爱不求回报也无以回报。孩子们，想一想，现在你能体会到妈妈所做的哪些事是对你的爱了吗？你想对她说点什么吗？

（老师都被你们的话所打动了，我想你们的妈妈也一定会为有这样可爱懂事的儿子、女儿感到骄傲。）

6、生活中的点点滴滴，无不流露出妈妈的爱。母爱又是什么呢？请看

7、为了表达对妈妈的爱，老师做了一首小诗，看看吗？

有点缺憾的是由于没想好，有些地方老师没写完，帮帮老师行吗？（课件出示）

8、母爱，世界上最伟大最圣洁的爱，不沾污一点铜臭味，不掺杂一点世俗气，永远值得我们珍惜。母亲为了子女，当牛作马，吃尽千般苦，受尽万般罪，没有一句怨言。我们做儿女的，理应孝敬父母，这是人间真情。

第三篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教案

教学目标:

1.学生默读,学生对课文中不理解的地方提出疑问。

2.读懂课文内容,体会母爱的无私与无价,懂得主动帮父母做事。

3.培养独立的阅读能力,运用以前学到的阅读方法自读自悟,读懂课文培养学生合作探究的精神。

教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。

教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。

教学理念:本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念,理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。组织引导时,根据学生在课堂现场生成的实际反应、实际问题、实际需要进行,为学生进行有效学习服务。阅读是学生个性化活动,“学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”,让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。

教学流程:

一、古诗导入，理解账单

1、出示古诗游子吟。

A、齐读

B、你从诗中感受到了什么？

C、诗中的“报”是什么意思？ 我突然想到了另一个和“报”有关的词,这又是什么意思，今天我们就一起来学习一个关于“报酬”的故事。“报酬”：付出劳动后得到酬劳。

2、板书课题：妈妈的账单

3、什么是账单？（出示账单老师并介绍）明白了什么是账单，对于课题你有什么疑问？

二、初读课文,整体感知

围绕账单你们提出这么多有价值的问题，相信同学们也能把课文中的字音读准确，句子读通顺。问题的答案就藏在课文中的字里行间里。不过老师这里也有几个问题，找不到答案，想请同学们帮忙解决你们愿意吗？老师相信你们，只要多读多思，大胆提问你们完全可以解决，你们有信心吗？

1、出示学习要求。

2、出示词语，检查生字。

3、课文讲了一件什么事？

三、品读感悟

（一）出示彼得的账单

1、自由读，你发现了什么？

2、交流体会彼得是一个怎样的孩子。

3、既然彼得是一个听话的孩子,那他为什么要开这个账单呢?相信你一定能找到答案。

4、你认为彼得跟妈妈索取报酬合理吗?说说理由。

（二）面对彼得开出的这份账单，他得到报酬了吗？你是从哪个词中看出来的？

如愿以偿。什么是如愿以偿？

师：是的，彼得很轻松的拿到了报酬，他心里很高兴，但是，他也发现餐盘旁边还放着一份妈妈开给他的账单。出示妈妈的账单

1、妈妈的账单也是本课的课题,我们一起读读。用你喜欢的方式把妈妈的账单多读几遍,你能读懂什么?

2、指名交流体会妈妈是一个怎样的人?(慈爱、精心照料、关心孩子。)

3、你能联系自己的妈妈,想象一下妈妈是怎样照顾彼得的吗?

4、小组合作,计算“报酬”。

十年了,妈妈一直用心血和汗水为彼得营造了幸福舒适的生活;十年了,就为这吃吃喝喝,妈妈又该忍受多少琐碎繁杂的家务劳动。对这样一位慈爱的妈妈,你认为彼得又该付给她多少报酬呢?咱们也来算算这笔账。

(提示:一元约等于20芬尼。)

5、小组合作汇报交流。

同学们已算出具体的数目,可十年中妈妈付出的心血汗水,还有她宝贵的青春年华这笔钱怎能算得清、算得完?何况妈妈的爱永远没有停止还在继续。妈妈的账单是一份无价的账单。(板书:无价。)

6、可是妈妈又是怎样看待自己的付出呢?再读妈妈的这份账单你读懂了什么?(板书:无私。)

7、指导感情朗读。

(1)十年来妈妈全心付出任劳任怨,她给了彼得一笔多么宝贵的爱的财富啊!好好读读这份无价的账单。(自由读。)(2)谁能把这无价的账单读好呢?(指名读。)(3)妈妈的账单仿佛在说：“孩子,妈妈从来没有也永远不会索取任何回报。”深情地读读这份无私的账单。(齐读。)出示课件

四、图文结合,提升情感

1、读着读着,我们被妈妈这份浓浓的母爱所深深地感动;读着读着,小彼得的心情又有什么变化呢?出示课件:细细读读最后一个自然段,你读懂了什么?

2、同桌互现交流:彼得为什么羞愧万分?

3、想象说话:如果你就是彼得,我就是妈妈。告诉我,你心里在想什么?

4、妈妈没有说一句话仅凭一张总额为零却满载母爱的账单就让彼得羞愧万分,并且把索取的报酬主动退还。对比着读读母子的两份账单，你看出了什么？(配乐自由读。)

（我看出了妈妈的账单仿佛在问：“孩子你知道该怎么做了吗?”我看出了她的账单仿佛在说：“孩子,亲情无价真心的付出是不图回报的。”；我可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。；我看出了妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是无价的。）

师：是啊，母爱无声,此时无声胜有声。我们再来读读这份饱含妈妈用心良苦的账单。(指名读。)出示课件

五、表达感受,抒发情感

此时的你一定已被彼得妈妈无私的母爱深深打动,也一定想起自己的妈妈,也许从彼得的身上还看到自己的影子。写下你心中想说的话。

我想对彼得说:。

我想对彼得的妈妈说：“。”

我想对我想对自己说：“。”

我想对自己的妈妈说：“。”

师：面对同学们发自内心的感受，老师想到了一首歌，出示歌词。

七、总结深化,拓展延伸

一位英国诗人说过:一位好母亲抵得过一百位教师。感谢彼得的妈妈,她的账单不仅让彼得也让我们懂得了母爱的无私、无价、无声。让我们永远在心中铭记这份爱的账单。共计：60芬尼 彼得欠他的母亲如下款项： 为在她家里过的十年幸福生活 0芬尼 为他十年中的吃喝 0芬尼 为在他生病时的护理 0芬尼 为他一直有一个慈爱的母亲 0芬尼 共计：0芬尼

a.请同学们认真观察这两份账单，看你能否解决自己的疑问或别人提出的问题。（如，“报酬”就是付出劳动后得到的酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己的愿望：“芬尼”是德国货币单位1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）

b.根据两份账单来汇报你读懂的内容。

课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊的账单，使小彼得将钱还回的事情。

对比两份账单，3.创设情境，体验情感。

现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么？

（妈妈：真没想到，我的小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱的奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量的。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好的办法，让他自己明白这个道理）

（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”这该是一笔多么庞大的数字呀；还有妈妈在生病时无微不至的照顾，一直那样的慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报的，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价的，是再多的金钱也买不来的。我真为自己的做法感到羞愧。妈妈，我错了，我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己的儿子吗）

讨论深化。

1.课文为什么以《妈妈的账单》做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有着妈妈的良苦用心。

2.若给课文换个题目，你想换什么？（如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等）

随文练笔。

（出示课文插图）请同学们认真观察人物的表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。

第四篇：妈妈的账单教案

《 妈妈的账单 》

教 学 设 计

江苏师范大学

宋蕾蕾

《妈妈的账单》教学设计

【教材分析】

《妈妈的账单》这篇课文是人教版小学语文三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元以“可贵的亲情友情，感受和回报父母之爱”为主题展开。《妈妈的账单》属记叙文题材。这个故事通过妈妈用0芬尼的账单回复小彼得60芬尼的账单，表现了母爱的伟大和无私，以及孩子在亲情的感召下健康成长。两份账单的鲜明对比以及大量的心理留白是本文最大的写作特色。

【教学目标】

三年级的孩子已经有了初步的分辨是非的能力，但感恩意识比较朦胧。从学生学习能力来说他们已经有了初步的阅读理解能力，根据课程标准的要求，教材特点和学生的实际情况我确定了以下教学目标：

1．准确流利有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解妈妈给彼得的那份账单的含义。3.体会彼得和妈妈之间不同的心理。

4.体会母爱的伟大，懂得回报父母，学会对父母感恩的道理。

【教学重难点】

结合课文特点，我把读懂课文内容，体会人物思想感情作为文章的重点。其中妈妈的账单内容特殊，母爱是不需要回报的，是学生难以理解的，因此结合学生年龄特点，我把理解妈妈帐单的含义作为文章的难点。

【教学准备】

多媒体课件、“短信妈妈”相关资料。

【教学过程】

一、提问导入，激发阅读的兴趣

（一）讲述“短信妈妈”的故事

课堂伊始，教师给学生看一张图片，（出示图片）这是一名解放军战士怀抱着一个刚被救出来的婴儿，上面还有一行字：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”这时教师说：“孩子们，今天老师给大家讲一个‘短信妈妈’的故事。”

抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了，看上去有些诡异。救援人员从废墟的空隙伸手进去确认了她已经死亡，又在冲着废墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑变喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子，还活着”。

经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了。

通过这一感人至深的故事，引起学生巨大地心灵震撼。随即引入课文：“那么，今天这篇课文《妈妈的账单》，又会给我们讲述一个怎样的故事呢？”

（二）板书课题

然后板书课题，齐读课题。

二、自读课文，理清故事脉络

（一）自读课文

让学生自读课文，教师这样引导：“现在请同学们自己读一读这篇课文，读的时候注意做到正确、流畅。”

（二）梳理文章的脉络

读完之后，教师引导：“请同学们先在课文里找一找小彼得给妈妈的账单在哪里？用大括号标出来。”学生找到以后，再让学生标出妈妈给小彼得写的账单。通过这样两个简单问题的提出，使学生很容易理清文章的线索。

三、品读账单，感受无私母爱

（一）出示两份账单

先由教师出示两份账单。首先让学生读一读账单，找出不理解的地方。相机理解词语：“款项”指项目；“芬尼”属德国货币单位，20芬尼相当于人民币1元，文中的60芬尼则合人民币3元。

（二）分析小彼得的性格

指名读一读彼得列出了哪些款项。

待学生读完后，教师引导：“从这份账单中我们可以看出彼得是一个怎样的小男孩？”预设学生会回答出“听话、懂事、爱劳动”等答案。

（三）猜测小彼得为什么会列出这样一份账单

教师给予肯定后引导：“既然彼得这么听话，为什么却会给妈妈开出这样一份账单呢？一般的小朋友会不会想到要给妈妈列一份清单呢？请同学们自由读课文第1和第2自然段。”学生读完后交流，最后教师引导找出答案：因为小彼得是一个商人的儿子，受家庭的耳濡目染，认为干家务活向妈妈索取报酬是理所当然的。

（四）在对比中发现

教师引导：“现在请同学们比较一下两份账单上的款项和价格，说说你有什么发现？举一个例子来说一说。”

例如：“把挂号信送往邮局

19芬尼”和“为他在家里过的十年的幸福生活

0芬尼”这两个款项及其价格就形成了鲜明的对比，引导学生说一说小彼得把挂号信送往邮局需要花多长时间，付出多少努力？而妈妈给了小彼得在家里10年的幸福生活又需要花费多少心血和努力？同样的例子让学生再自己想一想，和同桌说一说，最后全班交流。

四、补写心理，进行言语练笔

新课标指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此，教师要根据文本中的特殊言语形式设计巧妙的练笔。在本文的教学中，我设

计了这样的练笔：

结合文章最后一段的关键词语，围绕“羞愧万分”，写一写小彼得看到妈妈的账单后的心理。

这个环节通过仔细品味人物的细微动作来体会人物细腻的情感变化，通过练习表达感受，让学生在情感上得到质的飞跃。

【板书设计】

20、妈妈的账单 彼得：60芬尼

母爱无私、无价

妈妈：0 芬尼

人们常说，好的板书就是一份微型的教案，此板书在教学过程中逐步补充添加而完成，简明全面的传达文章的主要内容，体现教学重点。

第五篇：妈妈的账单教案

《妈妈的账单》教案

刘继飞

教学目标：

1、了解课文内容。

2、有感情的朗读课文。

3、体会母爱的无私伟大，知道做为儿女应该用自己的爱回报父母的爱。教学重点：体会账单的含义。教具准备：课件、词语卡片。教学过程：

一、谈话导入。

同学们喜欢过年吗？为什么？（生说）是啊！因为有了亲情，过年令我们那么向往，那么喜爱。我也喜欢过年，尤其是妈妈在过年那天会精心地准备一顿丰盛的年夜饭，那时老师就会认为，母爱是一顿丰盛的年夜饭。（大屏幕出示）今天呢，我们继续品读《母亲的账单》这一课，感受一下一份普通的账单又向我们演绎了一段怎样感人的故事呢？请同学们把右手举高，和老师一同写课题。

二、引读课文，深入探究。

1、师：板书少了一个字，因为老师不知道是哪个“账”字。谁能帮老师选一下？（卡片出示：帐、账）（指名选并说词）

师：谢谢你们！现在请同学们拿起笔和老师一起写这个字。

2、师：请同学们把书打开，大声读一遍课文，要做到正确流利，并且边读边想你读懂了什么？

（学生自己读课文，并且指名说自己读懂了什么）

3、师：同学们真厉害，自己呀就读懂了那么多东西，老师很佩服你们！现在就请大家再次快速地读一读课文，想一想课文讲了一件什么事？

（大屏幕出示：课文讲的是小男孩彼得————，索取————，当小彼得————时，同时也看到————。）

（指名回答的同时，卡片出示：账单、报酬、芬尼。让学生认读）

师：谁能讲一下“报酬”是什么意思？（指名）谁能用报酬说一句话？ 齐读大屏幕出现的句子。

师：哦！原来儿子给妈妈开了一份账单，多新鲜啊！师：谁能告诉老师小彼得为什么要给妈妈开账单？（生回答）

师：小彼得觉得自己也和爸爸一样成了一个小商人，做什么都得有报酬。

4、师：你们从课文的1、2段读懂了这么多内容，让我们再来读一下课文最后一段，看你有读懂了什么？（大屏幕出示）

⑴指名读。想一想你有什么想问的。⑵读卡片“羞愧”。师：这个词是什么意思？（惭愧不好意思）

⑶小彼得为什么羞愧呢？我们带着这个深刻的问题来读一下儿子和母亲的账单，相信一定会找到答案！

三、研读课文重点：2份账单。

1、师：账单你们见过吗？老师这有一份账单，请同学们读一下。（出示账单）

让我们再来读小彼得的账单。

2、出示儿子的账单。

3、学生自己读。师问：从这份账单中，你读懂了什么？汇报一下。

师：请同学们想一想小彼得在写这份账单时心里会怎么想？（指名说）

师：因为受家庭的影响，小彼得认为付出劳动就应该得到回报，这是理所当然的事。他向妈妈索取多少报酬？（60芬尼）那大家再想一想妈妈看到这份账单会怎么想？有什么感受呢？（看图）你看到了什么？

（指名说）

师：最后妈妈是怎么做的？（指名说）

过渡：妈妈让小彼得如愿以偿了，也同时给他开了一张账单。

4、让我们看看妈妈的账单吧！（大屏幕出示）

师：让我们静下心来，认认真真地、默默地读一读，想一想你读懂了什么？（指名说：每条款项后面都是0芬尼；妈妈很操劳，想象情景；妈妈付出的多。）

师：通过对比让我们感到妈妈的付出比小彼得多了很多很多，但价钱却是0芬尼，你感受到了什么？

（前后桌为小组进行讨论）指名说。

师：是啊！这不是一份普通的账单，而是一份沉甸甸的爱呀！让我们一起替小彼得深情地读一读这份账单吧！（反复师生对读）

5、小彼得拿着账单像我们一样读着读着，他不禁想起了每一天：想起每天早上妈妈会准时送上一杯散发香味的热牛奶；每天会烧上一桌可口的饭菜。妈妈亲手洗的衣服总是那样干净；妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。想到这他心情怎样？如果你是小彼得，此时你会对妈妈说些什么？

（指名说）

6、师：是啊！正因为如此小彼得有了羞愧。谁能再读这段，把自己感悟到的读出来？（指名读）

7、师：现在谁能回答小彼得为什么羞愧万分？（因为小彼得感到自己向妈妈索取报酬是不对的）

8、师总结：看来小彼得还是懂事的孩子，知错就改，他领悟到了母爱的无私、无价，也感到了自己所做的跟母亲的付出比起来，实在是微不足道的，他有了一颗感恩的心。

9、师：我们相信，妈妈这一份充满宽容、怜惜、关怀、挚爱的亲情，会像缓缓流淌的小溪，永不停息的伴着小彼得一天天长大。现在谁能说说本文中的母爱是什么？（大屏幕出示：母爱是一份写满0芬尼的账单）

10、让我们看文中第二幅图：彼得把小脸蛋藏在妈妈的怀里，他一定会把这个关于“报酬”的故事永远珍藏在心里。我们也一样，用这个故事告诉自己：亲情是无私无价不求回报的，我们要感恩亲情。

三、拓展延伸。

1、让我们再来读一个故事。（大屏幕出示）故事名《疯娘》学生自读。

2、师：读懂了吗？说说你的感受。（指名说）

问：你从这个故事中读懂了母爱是什么？（大屏幕出示：母爱是香甜可口的野山桃）

3、师：请同学们向前看，这节课我们共同创作了一首诗 大屏幕出示：

母爱是一顿丰盛的年夜饭；

母爱是一份写满0芬尼的账单； 母爱是香甜可口的野山桃； 母爱是————————； 母爱是————————。

师：让我们拿起笔，接着往下写。（生小练笔）汇报交流。

4、师总结：老师知道了，你们都会感受爱了，但更重要的是学会回报爱。五：作业：

1、读相关文章：比如冰心的《荷叶母亲》

2、为自己的亲人做一件事。

3、写一段话或一封信，把你对妈妈的爱、感激、承诺、感恩„„写在里面，当作是一份迟到的母亲节礼物送给她们吧！板书设计：

母亲的账单

儿子

60芬尼

金钱

无私、无价

母亲

0芬尼

母爱