综合实践活动：《关注PM2.5》选题指导课教案——陈兰香

第一篇：综合实践活动：《关注PM2.5》选题指导课教案——陈兰香

《关注PM2.5》选题指导课

江门市实验中学

陈兰香

教学课题：

初中综合实践活动课：《关注PM2.5》选题指导课

教学背景：

大气污染问题现已是全球性的问题，今年全国两会把PM2.5的治理写进政府报告中，可见政府已重视PM2.5对人类的危害，身为初中学生，也应好好关注PM2.5，认识PM2.5，从我做起，减少PM2.5，减少大气污染。

学习者分析：

学习者是七年级学生，基本上无接触过研究性学习，对课题研究的选题基本上不了解。他们具备一定的信息技术能力。

教材分析：

初中综合实践活动的基本内容有一项是研究性学习，本主题选取自然与人的关系领域的内容开展活动。《关注PM2.5》这个学习主题总共需三课时，这节是第一课时——选题指导课，学生第一次接触这类研究性的学习项目，学习方法不明确，所以老师要详细讲解选题的过程和方法。另外，要引起学生对这个学习主题的兴趣，必须要有一个良好的情境创设。

教学目标：

1、知识与技能

（1）提高学生对大气中的PM2.5的认识，防范PM2.5对人体的危害。（2）培养学生自主发现问题，合作探究问题的能力。（3）发展学生的创新能力和实践能力。

2、过程与方法

（1）让学生掌握研究性学习中选题的流程与方法。

3、情感态度与价值观

（1）增强学生环保意识和探索科学意识。（2）培养学生勤思考，严谨求实的良好品质。《关注PM2.5》选题指导课

江门市实验中学

陈兰香

重点和难点分析：

教学重点：引导学生科学地选题，规范地表述课题。

教学难点：启发学生归纳科学选题的方法并将此法应用于实践。

教学方法：

讲解法、情境创设法、问题引导法、归纳法、比较法等。

课时：1课时

课前准备：

1、网上下载《我爱大自然》歌曲视频和《空气中的那点事》视频。

2、网上下载相关图片和文字资料制作演示文稿。

3、自制小组问题汇总表，方案制定表，小组分工表等表格。

4、多媒体硬件设备。

教学过程：

（一）创设情境，引出主题。

1、播放《我爱大自然》歌曲视频，让学生感受美好大自然。

2、提问：看完这个视频同学们有什么感想？（提问两个学生）

3、引出主题：破坏美好大自然，影响清新空气的一个凶手是PM2.5。

（二）趣味启发，引导思考，提出问题。

1、播放《空气中的那点事》视频，让学生对PM2.5有大概的了解。视频的趣味性，引发学生学习的热情。

2、提问：看完视频，请你谈谈对PM2.5感兴趣的问题。（提问两个学生）

3、小组讨论并列出对PM2.5感兴趣的五个问题，组长把问题按规定写在白板上。

（三）分析讨论，科学选题。

1、设问：同学们感兴趣的问题也不少了，什么样的问题才可以研究和值得研究 2 《关注PM2.5》选题指导课

江门市实验中学

陈兰香

呢？

2、板书问题的种类：“是什么？”“为什么？”“怎么做？”

3、分析这三种问题的研究难易程度，研究价值大小。总结筛选问题的原则：感兴趣的，有价值的，可操作的。

4、[大银幕显示]：

合并问题：针对同学们提出的所有问题中，出现的内容重复、雷同、范围过窄等现象，可以进行合并处理。

老师在白板上所有的问题里找出一个例子说明合并问题的方法。

5、[大银幕显示]：

分解问题：针对有些问题中出现的内容涵盖范围过大、过宽等现象，可以适当进行分解处理。

老师在白板上所有的问题里找出一个例子说明分解问题的方法。

6、小组根据筛选问题的原则和方法，讨论本小组的问题，筛选出一个研究的问题。

（四）规范陈述，完善课题。

1、老师启发：选择了问题，我们还要考虑如何使它转化为课题？

2、举两个例子来说明规范陈述课题的方法和要求。

[大银幕显示]：表述课题要明确研究对象、内容和方法，表述科学、准确、简洁。

3、各小组把研究课题按要求表述好，填表上交。

4、老师把各组的课题投影出来，让全班同学来评一评，到底表述得好不好。

（五）总结提升，布置任务。

1、引导学生回顾总结《关注PM2.5》活动选题的几个环节。

2、布置课后任务：确定好研究课题，小组成员初步分工，研究方案的构思。

教学反思：

这节课是我第一次上的综合实践活动课，为了上好综合实践活动课，我在网络上看了很多优秀的综合实践活动课的课堂实录，才知道选题指导课该怎么上。3 《关注PM2.5》选题指导课

江门市实验中学

陈兰香

可是要上好选题指导课，我觉得最主要的是主题，一个好的主题真难找。适逢全国两会里报道的空气质量问题，我想到了PM2.5，我想这个问题学生也会很感兴趣，而且与我们所有人都息息相关，应该所有的学生都能有话可说。结果真的不出我所料，学生的学习热情澎湃，看视频很专注，讨论很活跃，这令我很满意。

当学生提出了琳琅满目的问题时，我惊讶他们思维的广宽。面对这么多问题，筛选问题是个难点，所以我用了举例子的方法，让学生照着葫芦画瓢。为了保护学生的探究热情，众多的问题里，有的问题虽然表面上看不好研究，但可以进行修改，变不可研究为可研究。

课题表述的环节中，课题里应包括研究对象、研究方法，但研究方法这部分学生不怎么懂，所以在表述课题时有点不知所措，我想以后我要跟他们讲有什么研究方法，什么时候研究方法可以不写出来，什么时候需要点明研究方法。

我本身是信息技术老师，上综合实践活动课也算是有些挑战，但综合实践活动课比信息技术课更有意义，而且对老师的要求更高，我乐意接受这种能力的提升。

第二篇：综合实践活动课中选题指导课

综合实践活动课中选题指导课 生活中的纸

——小课题活动设计

一、主题活动的提出及意义

在我们的日常生活中，是离不开纸或者是纸制品的。纸的发明和发展是一个漫长的过程，它的每个进步都是人类努力的结果。不同的纸有不同的作用、用途.《生活中的纸》小课题研究主题活动就是从学生所了解和熟知的纸说起，指导他们结合生活实际选择想研究的小课题，以小组合作的形式，开展调查讨论和分析总结，进而获得对生活中的纸或纸制品更深层次的了解。

二、主题活动的设计思路

纸是现代生活中不可缺少的一部分，它的延伸——各种纸制品、用途、作用、环保已成为人们时刻关注和讨论的重要话题。学生生活在社会大环境中，他们的感受与世界发展同步，由于家长、社会的影响，他们对纸不仅津津乐道，而且了解颇深，在这样的氛围中开展有关“纸与我们的生活”的主题研究，能够激发学生的共鸣。本次主题活动的设计思路就是以生活中的纸为核心，以小课题研究为基本形式，让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，自主制定关于“纸与我们的生活”的研究课题，通过合作调查、采访、实验、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生了解纸与生活的关系，使他们更深层次地看待纸问题，激发他们热爱生活、保护环境。

三、活动目标

1、通过、实施本活动，使学生了解有关纸的基本性质、用途、发明和制作过程等内容。

2、培养学生的科学探究能力和搜集并整理信息的能力，体验课题探究的过程与方法。

3、培养学生在活动中与人交往合作的能力与精神，引起他们对纸的兴趣。

4、使学生了解纸的消耗对环境及资源的影响，初步培养学生节约用纸的意识和自己开发、研究纸的兴趣，进而形成人与自然和谐相处的意识。

四、实施步骤

这次综合实践活动预计历时一个月，分为以下三个阶段：

1、确立主题，按兴趣分组，制定小组活动计划。

2、学生开展活动，收集整理信息，准备成果展示。

3、成果展示，评价总结。

五、活动过程

第一阶段 小课题研究方案的指导

1、主题的产生

师： 请同学们想一想书包中哪样东西最多？ 生：书和本。

师：书和本是什么做成的？ 生：纸。

师：在学习中我们离不开纸，那生活中你注意到哪些地方都用到了纸或纸制品呢？ 生1：做广告宣传用到了纸。师：广告宣传用到什么纸呢？

生2：包装药品或者化妆品用到了硬纸片。生3：画画用到宣纸。生4：做手工用到蜡光纸。„„

师：可见，纸和我们的生活关系非常密切，这节综合实践课我们就来一起探究生活中的纸。板书课题。或者幻灯出示《生活中的纸》。

[由学生的学习用品------书和本，引出学生学习中离不开纸。进而引导学生认识到在我们的日常生活中，是离不开纸或纸制品的,自然引出课题。] 师：不同的纸用途不同，你们做了哪些手工呢？能不能展示给大家。生1：我用蜡光纸做一只千纸鹤。

生2：我用废旧的广告纸做一个烟灰盒。评价：虽然这个垃圾盒折叠起来不是很难，但这样既利用了它，又可以用它做搜集垃圾。你还是个变废为宝的环保小卫士。生3：我叠了架纸飞机、纸裤子、纸船。评价：你真厉害，会折这么多的手工。生4：我折了一条蛇。评价：真是栩栩如生啊。

评价：你们真了不起，一件件精致的纸的工艺品在你们的灵巧的双手中诞生了。

[及时的鼓励性评价会满足学生的“虚荣心”，多鼓励他们，让他们获得成就感、满足感，会提高他们思考和回答问题的兴趣]

用不同的纸能做出很多的纸艺品。老师也为大家准备了一些精美纸艺品，想看看吗？出示实物：纸灯笼、贺卡等。

[设计意图]问题的产生是开展研究的前提，通过情境的创设与谈话的引导，激发学生的探究兴趣，为下面的子课题的生成做铺垫。

2、围绕主题进一步创设情境，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导 师：刚才我们了解了一些纸的种类、用途并欣赏了一些纸的工艺品。确实，纸和我们的生活非常密切。关于纸的知识还有很多很多，需要我们探究，现在请你想想你最想探究纸的哪方面的知识呢？（纸哪方面的知识你最感兴趣）可以自己想，也可同桌前后桌轻声交流自己的想法。全班交流。

生1：我想知道纸是谁发明的？ 师：谁知道纸是谁发明的？ 生：蔡伦。

师：想认识蔡伦吗？出示蔡伦照片。

师：你知道蔡伦是哪个朝代的人吗？（东汉）

师：造纸术是四大发明之一，蔡伦发明了纸，他为中国也为全世界做出了巨大的贡献。他是造纸的鼻祖。

生2：我想知道纸是怎样制作的？ 板书：纸的制作

师：有同学知道纸是怎样制作的吗？ 两个学生解答纸“制作的过程”。

师：你知道的真多，你是从哪得来的知识呢？ 生：电视上看的。

师：电视是我们获取知识的渠道。我们还可以从书本中、上网、访问中等获得更多的知识。生3：我想知道纸的种类除了我们了解到的，还有哪些？ 师：纸的种类不同，用途也不同。板书：纸的种类和用途 生4：最早的纸是怎样的？

师：在没有发明纸之前，人们是怎样记载文字的？ 板书：纸的历史（发展）生5：纸的文化。

师：自从发明纸之后，纸成了记载文字，传播文化的载体。那么和纸有关的成语、故事、人物等都有哪些呢？

板书：纸的文化（成语、故事、人物„„）生6：我想知道纸与环境有什么关系？ 板书：纸与环境

师：你为什么想到这个问题？

生6：我看到我们学生每天都浪费很多的纸，怪可惜的。既浪费了纸，又破坏了环境。师：你真是一个善于观察、善于思考的孩子。确实我们每天的学习都需要大量的纸，但我们应该节约使用，决不能随便浪费。希望同学们从现在开始，节约每一张纸，保护我们的环境。„„

[设计意图]在教师的引导下，生成子课题研究的内容并归纳。适时给予学生评价既对学生的鼓励的同时又教给学生获取知识的方法，或者培养学生节约资源的意识。

1、统一指导课题计划中的主题、内容和方法

师：老师真没想到，提了这么多问题，说明你们对纸的研究很感兴趣。现在如果靠我们一个人探究这些问题可能有些困难。那怎么办？ 生 ：让我们分开小组共同研究。

师：好办法，分工合作，既可以集思广益，又可以节省时间。每个小组选择一个特别感兴趣的小课题共同研究，好吗？

找几个学生说说自己想要研究的课题，根据回答自愿结成小组。如果有小组人数太多或太少，教师引导学生可以把人数平均开或把相关的研究内容合并为一个小组。

[设计意图]让学生自主选择研究的问题，从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上,教师适当指导,有利于促进学生主动探索。

师：请同学自愿结成小组，调整座位，看哪组座位安排的合理，组员都能参与进来。看哪组坐的快齐静。（学生自己安排好座位）

师：在进行这项研究前，得制定一份详细的课题计划。老师为你们提供了一份完整的小课题研究计划表，你们看看上面都有些什么？（出示空表，教师边读边指导怎么填写）

提出填写要求：

1、每组中选出一个综合素质较高的成员为组长。

2、组长根据每个成员的特长进行恰当地分工，使每个成员能够各尽所能，发挥自己的长处，使本组成员都积极参与到活动当中。

3、请一名书写规范漂亮的同学执笔，认真填写。

4、实践活动的时间为三周。

[设计意图] 确定了主题之后，我就着手指导学生成立活动小组并制定活动计划。从学生感兴趣的问题入手，在自愿组合的基础上，教师适当指导，以综合素质较高的学生为龙头，建立了研究性学习小组。这样适当搭配，便于带动能力较差的学生，也便于实践活动的开展。

小组成立以后，各组根据实际情况，在组长的带领下，制定详细的活动计划，明确日程安排，确定网上查找资料的日期、查阅书籍报刊以及咨询他人的日期、做社会调查的日期等。而我则侧重于策略上的指导。如：每一小组调查哪方面的内容，采用哪种方式方法，组内成员如何分工，什么时间进行。虽然由学生自主决定，但我都给予适当点拨和指导，尤其是人员分配方面，我要求组长根据每个人的特点进行恰当地安排，使每个人各尽所能，各负其责，扬长避短。但同时我更强调，本组成员都要积极参与到活动当中，既要分工，又要合作，体现团队精神。

看哪组完成的快好。

学生填写活动计划，教师巡视，相机指导。[设计意图] 考虑周密，要求细致，学生能够根据教师的要求合理的安排人员分配，有条不紊地进行活动计划表的填写，既体现了学生的主体作用，也发挥了老师的主导作用。开放的活动空间让每个学生都有参与讨论和探索的机会，而且教师指导到位，降低学生完成计划表的难度。

填好后每个小组派一名代表汇报，并说明理由。第一组汇报：

赵鹏：我们这一组的小队名是“畅想未来小组”。因为我们研究的内容是“纸的展望”，所以起个“畅想未来”这个名字很合适。

组长，大家一致推选我为组长，因为我是我们班的班长，学习好，人聪明，在大家心目中有一定的威信，我相信我有这个能力能带领大家一起把这个研究活动搞好。

我们想聘请的老师是班主任王老师和学校的杨朝明老师。因为班主任既是我们的语文教师，也是我们的综合实践课教师。杨老师是我们学校知识最丰富的教师之一，他会画画，精通电脑，会做课件，因此我觉得他是个既聪明又富有想象力的人，所以我们想聘请杨老师为我们的指导教师。

我们研究的内容是“纸的展望”。

组员有：孙建伟、杨伟东、杨韶廷、张蕊。

分工如下：孙建伟负责照相，因为他家有数码照相机，而且他会照相。

杨伟东负责提问题，因为他是个问题专家，他善于动脑，平时在课堂上就他问题最多了。杨韶廷负责采访。因为他胆大心细，能说会道。

张蕊负责上网查找资料，因为她是电脑高手，查找资料对她来说，是件轻而易举的事情。„„

[设计意图]通过学生的信息反馈，教师清晰的知道存在的问题，及时引导，有问题大家共同探讨解决] 总结：活动计划是我们同学的行动指南。有了行动指南，接下来，我们利用课余时间调查研究，时间为三周。三周后的活动实践课交流我们活动的结果。老师相信我们大家在活动中一定收获多多，感悟多多。

温馨提示：

1、活动时一定注意安全，尽量有家长陪同。

2、随时记录下你的活动踪迹。

[设计意图]两个温馨提示既对学生活动前的提醒，又体现了综合实践课教学的人文性。

第三篇：综合实践教案(选题课和方案设计课)

《中国传统节日》 ——选题课教学设计

【主题的确定】：

综合实践活动是密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用，以学生的经验与生活为核心的实践性活动。学生的选题离不开学生的生活，只有从学生的生活实际出发，才能让学生在自由活跃宽松的氛围中关注生活的问题。而中国传统节日多种多样，是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是孩子们感兴趣的话题。但是孩子们恰恰对这些传统节日了解不深，要不就是将传统节日与法定节日混为一谈，要不就是知道一些传统节日却不知其风俗，对节日的由来和蕴含的意义就了解更少了。基于以上认识和了解，我们开展《中国传统节日》综合实践活动。通过本次综合实践活动，让学生了解中国传统节日的风俗习惯，从而感受我们传统节日文化的魅力，激励学生关注传统文化，感受到中华民族传统节日文化的源远流长，博大精深。【活动目标】：

知识目标：初步了解我国有哪些传统节日及这些传统节日的风俗习惯。能力目标：

1.引导学生联系生活发现问题，围绕主题提出感兴趣、有效问题的能力； 2.培养学生的合作意识，引导学生在自主、合作学习中掌握分析和筛选问题的基本方法。

情感、态度、价值观目标：让学生在提问及归纳筛选问题的过程中，感受我们传统节日文化的魅力，激发学生对中华传统节日文化的浓厚兴趣和深切热爱。【教学重点及难点】

1.基于学生提出的问题，加以有效指导，提升学生比较、分析、归纳、提炼问题的能力。

2.如何对学生进行有效引导，激发学生围绕主题提出一些有意义、有价值的问题，从而培养学生发散性思维和创造性思维。【活动准备】

1.学生课前了解我国传统节日的各种信息；

2.PPT教学课件、卡纸条、大头笔等。传统节日的图片和录像课件 【教学过程】

一、创设情境，引出课题

1.谈话：同学们，我们刚过了一个开心的寒假，这个寒假有一个非常隆重的传统节日，它就是（春节）。春节你是怎么过的？（生边说边板书：吃什么？做什么？玩什么？）

2.像春节这样的传统节日很多。看，老师带来了节日表（PPT出示），你知道哪些是中国传统节日？（生说）

3.揭题：这些节日，都起源于中国，是从古代发展到今天，体现了我国悠久的历史文化。这样的节日，我们把它们叫做中国传统节日。今天，我们来研究《中国传统节日》，怎么样？（贴课题：中国传统节日——选题课）【设计意图：通过这一环节的活动，使学生明白中国传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分，明确什么是中国传统节日。】

二、自主提问，合作交流

1.出示图片，引发学生思考。（PPT出示图片）

（1）出示节日图片：师边介绍各个节日。（春节我们„„）

（2）引发思考：同学们，看了这么多图片，你有什么想问的？（生2）（师评：你围绕XX来提问？你围绕XX来提问？）2.自主提问：中国传统节日很多，同学们一定有很多问题想了解？现在请你像刚才两个同学一样，提1-2个最想研究的问题写在本子上。（要注意提问的原则哦）PPT出示提问的原则：不提与主题无关的问题 不提太简单的问题

不提我们的能力难以研究的问题 不提别人提过的问题 3.小组合作交流。

师：同学们的问题很多，我们一次研究不完。那就请同学们把你们小组最想研究的问题写在卡纸上。（注意：字体要工整，概括要简洁。）（PPT出示）

（1）把写好的问题在小组提出，并讨论筛选出2个问题。（要求小组长能说出小组内筛选的过程）

（2）用油性笔把问题写在卡纸条上。（3）把写好的问题贴到黑板上来。3.学生写问题，教师巡视了解提问。

【设计意图：通过问题引发学生思考，并学习围绕问题自主提问。我在此环节中选几个学生进行提问，主要是引导学生注意提问的要求。然后放手让学生自己去提问，从而培养学生提问的能力。】

三、筛选问题，确定课题

（一）提炼方法，合作筛选

1.师：请同学们看看这些问题，我们对照筛选原则怎么筛选。PPT出示筛选原则：

（1）太简单或者难以研究的问题就删除；（2）重复相似的问题就合并。

2.请同学对黑板上的问题进行筛选和归纳。（请多几个同学上讲台筛选）预设：生1：师还有没有不同的？生2

生：我发现了X和X这两个问题是同一类的，都是属于XX方面的。

生：我发现了X和X这两个问题是包含关系，可以把它们放在一起研究。（你真会思考问题）

【设计意图：基于学生提出的问题，引导学生思考，总结出筛选、归纳问题的方法。既有利于增强学生主体参与意识，激发学生兴趣，又有利于教师适当调整教学节奏、授课重点、难点，既能促进学生创造性思维的发展,发挥学生的探索精神和独创之见,又让学生初步掌握提炼分析处理问题的方法】

（二）归纳问题，形成课题 1.把研究问题转述为小主题

师：这些只是问题，我们要研究得把它们转述成小主题。（PPT出示）把问题转化为小主题的常用陈述形式： ◆ 关于XXX的研究 ◆ 对XXX的探究 ◆ 关于XXX的调查

2.把研究问题转述为小主题。（老师写好，生边说，师边贴）(1)关于传统节日传说故事的研究(2)关于传统节日特色美食的研究(3)关于传统节日诗词歌赋的研究(4)对传统节日庆祝活动的探究(5)关于传统节日特色手工艺的调查(6)关于传统节日习俗变化的研究

【设计意图：放手让学生去观察，发现和整理问题，从而也提升了学生分析、判断、归纳问题的能力。】

四、尊重意愿，组建小组

1.分组。

师：同学们，这里有6个小主题，认真看看，你感兴趣的是那个小主题。老师把这6个小主题的序号放到不同的小组里。现在请同学们收拾好自己的东西起立离开位置，找到你最想研究的小主题的那个小组坐下。（师：一般每个小组7-8人，太多人不利我们的研究。）2.填好选题表。

师：现在请大家填写好选题表。

【设计意图：尊重学生的兴趣和爱好，注重发挥学生的自主性是综合实践活动性质之一。这样分组既尊重学生的意愿，又能尽量达到均衡分组。】

五、总结课堂，提出任务

今天这节课，我发现同学们不仅会提问，还会分析，筛选问题，而且掌握了筛选问题的方法，整理出6个研究小主题。下节课，我们继续进行《中国传统节日的研究》。下课。

四年级学生视力研究

-----方案设计课

一、主题：四年级学生视力研究——方案设计课

二、课时安排：1课时

三、教学目标：

1、掌握综合实践活动方案设计的基本方法，了解活动方案设计的过程与结构以及目的、意义和任务。

2、学会按照一定的活动步骤设计活动方案。

3、能简单评价别人设计的活动方案。

四、教学重点：小组合作完成本组活动方案设计

五、教学难点：围绕小组主题，合理安排活动的内容和时间

六、活动准备：活动方案表

七、活动过程：

（一）回顾导入

1、回顾分组情况

前段时间，在曾老师的指导下，我们班的同学确立了这个学期综合实践活动的主题是——四年级学生视力研究，准备从六方面进行研究：分别是近视产生的原因研究、预防近视的措施研究、近视的危害研究、近视恢复的措施研究、四年级学生视力情况调查、电子产品对视力的影响调查。各组还选出了组长、定好了各组的组名。

2、分好小组以后，我们下一步要做的就是根据各小组确立的小主题进行本组活动方案的设计。

3、揭示课题：方案设计课

（二）制定小组活动方案

1、出示范例（一份已经填写好的活动方案）：

（1）观察：一份完整的方案设计表一般包括哪几方面的内容呢？（2）哪些项目是需要现在设计好的呢？哪些是现在不用填写的？（3）探究的方法有哪些？（4）怎样设计“主要活动内容”？（5）活动安排要注意什么问题？（4）预设成果有哪些？

活动的感想体会、手抄报、宣传画、倡议书、调查小报告、研究小报告等

2、老师指导各小组制定活动方案。

（1）出示活动计划表：____________________ 综合实践方案设计表（2）以¡±近视产生的原因研究¡±为例，举例说明如何填写。

①围绕近视产生的原因，我们可以开展什么活动呢？

②我们可以采取什么研究方法？ ③我们可以开展什么活动呢？

④我们可以用什么成果形式来展示呢？（3）各小组讨论完成方案设计表。

（三）交流完善活动方案

1、出示评价的要求。

2、各小组汇报介绍自己的方案。

3、其它小组成员评价并提出建议。

4、教师指导评价。

5、各小组修改、完善活动方案。

（四）总结全课，提出下一阶段活动要求。

第四篇：综合实践课教案：关注生命之源

《关注生命之源-----水资源的调查与研究》

综合实践课教学设计

活动背景：

水是万物生命的源泉，是所有生命的最赖以生存的珍贵资源。但是在当下，很多同学不仅没有意识到水的重要性，面对水资源的严重匮乏，有的同学们甚至养成了浪费水的不良习惯。那么，我们要给孩子们树立怎样的意识？如何才能更好地节约用水？生活用水如何才能最大化利用？这都是我们需要研究和解决的问题。

活动目标：

知识目标：充分了解水资源现状、水的作用、了解有关于水的基本常识 能力目标：锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力

情感目标：树立节约用水的意识，让学生能够珍惜、爱护日常生活中的每一滴水。

活动重点：

指导学生实践方法、怎样制定实践方案、让学生们逐渐掌握这方面的有关技能。

活动难点：

指导学生制定子课题，组内成员分工。

活动过程：

一．提出问题，引发思考，确立研究方向 1.同学们，知道这个杯子里是什么吗？（设计意图：将“水”的概念引入）2.同学们都是如何使用水的呢？

（设计意图：把话语权交给学生，由于“水”是我们日常生活中最常见，最不可缺少的资源，话题贴近生活，激起学生说话的欲望）

3.那么，水对于我们来说重不重要啊？能否举一些例子来证明水的重要性？（设计意图：引发学生对“水”的重要性的思考）

4.是啊，水是世间万物的生命源泉，没有水，就没有生命，就没有这五彩斑斓的大千世界。可是，在某些地方，有些人是这么对待生命之泉的。（幻灯片出示一些水污染的图片）同学们，看了这些图片，你们有什么想法啊？（设计意图：之前引发了学生对水的重要性的思考，再通过视觉刺激唤起学生珍惜水、爱护水、节约水的意识）

5.那么今天啊，我们就水资源进行调查和研究。引出课题：《关注生命之源-----水资源的调查与研究》

二．指导学生填写研究背景，进行研究动机的确定与整理

课题背景就是我们在什么情况下才会想到并确定去研究这一课题的，大家回忆一下，我们是怎样想到的？（学生边回答边整理，填入信息表中）

水是万物生命的源泉，是所有生命的最赖以生存的珍贵资源。但是在当下，很多同学不仅没有意识到水的重要性，面对水资源的严重匮乏，有的同学们甚至养成了浪费水的不良习惯。那么，我们要树立怎样的意识？如何才能更好地节约用水？生活用水如何才能最大化利用？这都是我们需要研究和解决的问题。三．确定研究课题的意义和目的

我们通过课题研究，目的是什么呢？（学生讨论后，整理填写）

1.通过对水资源的调查，了解当今水资源的情况，掌握更多有关知识，合理、科学的利用水资源，开发、再利用水资源

2.提高生活中保护水资源的意识。同时，在活动中初步培养节约用水的良好习惯，自觉节水、科学用水，敢于和浪费水资源的现象做斗争。

3.培养运用查阅书籍、上网、调查、咨询等获取信息的能力，以及观察、实践、记录的能力。

4.在实践中增强动手能力、团队合作的能力和人际交往的能力。四．制定班级研究性学习课题方案，根据课题方向确定子课题及研究内容 1.小组讨论，提出问题

同学们，我们已经确立了研究方向《关注生命之源-----水资源的调查与研究》，大家想一想，我们可以从哪几个方面进行研究？ 2.整合、筛选问题 1)将相似的课题整合

2)从研究价值、研究可操作性方面，对课题进行筛选

那么我们怎么来判断这些课题具有实际意义？（学生整理后回答）a)能否增加人们对水资源的认识 b)是否有利于水资源的保护 c)与我们的环境关系是否密切 d)是否有利于开发水资源

怎样检测这些子课题的可操作性？（学生整理后回答）a)是否能利用现有条件完成课题研究 b)活动过程中是否存在安全隐患 3.确定研究课题，选择心仪课题小组

通过大家的整理和筛选，我们一共确立了6个研究子课题，他们分别是···，请大家到自己心仪的课题小组就坐。

4.填写表格的基本信息：组名、组长、组员

同学们，大家都选择了自己心仪的研究小组。那么现在，请大家集思广益，给自己的小组取一个响亮又有意义的组名，并且推选出一位组长。5.确立课题名称 1)课题名称的要求 2)常见的课题名称 五．作业与思考

为了更好地研究你们小组的课题，你们需要准备哪些工具？该如何制定具体实施方案？

第五篇：我的综合实践活动指导课教案

综合实践活动指导课教案

蘑菇的营养

敦化市额穆中心校

吕红

活动目标：

1、通过活动，使学生全面了解家乡的特产蘑菇，了解蘑菇的形态、颜色，培养观察能力。、通过活动让学生感受家乡特产的同时，培养学生热爱家乡的情感。

3、通过小组活动和其他同学的交流活动，学生逐步养成与人合作、交流、分享的态度与能力。

4、能够在合作学习中意识到人和人之间要和睦相处。活动准备：

教师：准备蘑菇图片，了解更多相关蘑菇形态、生长、营养方面的信息。活动过程:

1、设计思路： 设置情境，引出主题。

在了解了蘑菇的种类和生长方面的知识以后，我们来进一步理解蘑菇的营养价值。

大屏幕展示蘑菇的种类图片，蘑菇的生长过程图片展示。利用教学软件激起学生对本节课的学习兴趣。

2、教学过程说明：（1）课前成立蘑菇的营养调查小组,每4人一个小组。（2）展示蘑菇的种类图片，激发学生的学习兴趣。

（3）进入本节课主题，关于蘑菇的营养价值，每个小组准备好查找到的各种蘑菇的营养价值进行汇报。

（小组内将调查结果做整理，然后选出一人进行汇报。）

3、总结本次活动

说一说自己的收获，体会。

教师：（蘑菇的三大营养特点：

1、蛋白质含量很高。比一本蔬菜高出好几倍，是国际公认的“十分好的蛋白质来源”。

2、维生素C含量高。维生素C对人体健康起重要作用，能促进人体新陈代谢，提高免疫力；它还具有解毒作用；同时对预防癌症也有良好作用。

3、纤维素含量远远超过一般蔬菜，能够减慢人体对碳水化合物的吸收，是人们生活中不可少的健康食品。）